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小学语文课时教学备课
单元 7 课题 22.火烧云 课时 第1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.认识“檀、喂、盈、彤、跪、庙、镇、揉、偏”9个生字，会写“烧、彤、盈、寿、武、乘”6个生字；正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读第1、3自然段；积累 “红彤彤、金灿灿、葡萄灰” 等不同形式的颜色词语。 2.能梳理出课文“火烧云上来了—火烧云变化着 — 火烧云下去了”的写作顺序；通过分类梳理颜色词语，培养归纳概括能力。 3感受火烧云霞光和色彩变化的奇幻之美，体会作者对火烧云的喜爱与赞叹之情；通过想象画面，培养审美想象力。 4.了解作家萧红及其代表作，感受汉语表达的丰富性和形象性；在观察自然中培养热爱大自然的情感。
学习重点 1.认识9个生字，会写6个生字，读准“盈、彤”等后鼻音生字。 2.梳理课文写作顺序，感受火烧云颜色变化多、变化快的特点。 3.积累并分类掌握不同形式的颜色词语。
学习难点 1.体会第1自然段中反复出现的“了”字所表达的兴奋、激动的语气。 2.能仿照课文中的形式，说出更多描写颜色的词语。
教学过程设计 板块一：情境导入，激发兴趣 （一）单元篇章页导入 1.出示单元篇章页，齐读导语：“天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去发现。” 2.谈话：第七单元我们将开启一场 “发现之旅”，今天第一站，我们一起去欣赏一场大自然带来的绚丽 “天空艺术展”。 （二）揭示课题，初步感知 1.出示晚霞图片，引导学生说说看到的景象和感受。 2.板书课题：24火烧云，学生齐读课题。 3.引导质疑：为什么叫 “火烧云” 呢？学生快速默读课文，找出关键句：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。” （三）作者简介 出示课后资料袋，简单介绍萧红：现代著名小说家，代表作有《生死场》《呼兰河传》，本文节选自《呼兰河传》。 板块二：初读感知，领取 “参观指南” （一）明确自读要求 1.借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.边读边思考：这场火烧云 “天空艺术展” 是按什么顺序布置的？重点展示了什么？用关键词标注。 （二）字词检查过关 1.出示带拼音的生字词：紫檀色、喂猪、笑盈盈、红彤彤、跪着、庙门、镇静、揉眼睛、偏偏。 2.多种形式认读：指名读、小老师带读、开火车读。 3.重点正音：“盈（yíng）”“彤（tóng）”是后鼻音，“跪（guì）” 不要读成“kuì”。 4.去拼音齐读，巩固认读。 （三）梳理课文脉络 1.学生交流汇报，教师引导梳理：课文按照 “火烧云上来了—火烧云变化着—火烧云下去了”的顺序描写。 2.划分段落： 第一部分（第1-2自然段）：火烧云上来时的情景 第二部分（第3-6自然段）：火烧云的颜色和形状变化 第三部分（第7自然段）：火烧云下去了 板块三：品读感悟，欣赏“天空奇景” （一）品读第1自然段，欣赏 “霞光初染” 1.指名朗读第1自然段，其他学生边听边想象画面。 2.圈画信息：默读语段，圈出被霞光染色的人和事物，画出对应的颜色变化词语。 3.师生共同梳理： 小孩子→脸红红的 大白狗→红的 红公鸡→金的 黑母鸡→紫檀色 小白猪→小金猪 老人家→金胡子 4.探究思考：为什么同样的霞光，不同事物呈现的颜色不一样？（因为事物本身的底色不同） 5.品味语言：对比朗读去掉“了”字和原句，体会“了”字表达出的人们看到火烧云时的兴奋、惊喜之情。 6.指导朗读：带着惊喜、兴奋的语气齐读第1自然段。 （二）品读第3自然段，欣赏“色彩魔法” 1.学生自由朗读第3自然段，思考：火烧云的色彩有什么特点？ 2.圈出表示颜色的词语，引导分类梳理： ABB 式叠词：红彤彤、金灿灿 半A半B式：半紫半黄、半灰半百合色 事物+颜色式：葡萄灰、梨黄、茄子紫 3.拓展积累：照样子，说说更多同类的颜色词语。 4.感受变化之快：找出体现颜色变化快的词语（四个 “一会儿”），体会火烧云不仅颜色多，而且变化快。 5. 指导朗读：语速稍快，读出颜色变化的丰富和快速，读出赞叹之情。 6.尝试背诵：引导学生根据颜色分类，背诵第3自然段。 板块四：指导书写，巩固练习 （一）出示生字：烧、彤、盈、寿、武、乘 1.学生观察字形，按结构分类： 左右结构：烧、彤 上下结构：盈 半包围结构：寿、武 镶嵌结构：乘 2.重点指导易错字： “烧”：火字旁最后一笔是点，右边“尧”不要多写一点。 “盈”：上半部分“乃”要写宽，托住下面的“皿”。 “武”：斜钩要挺拔，不要多写一撇。 “乘”：最后两笔撇、捺要舒展，覆盖下方。 3.教师范写，边写边讲解笔画位置和书写要点。 4.学生描红、临写，教师巡视指导，纠正写字姿势。 5.评价反馈：展示优秀作业，针对性点评，学生订正错误。 板块五：课堂小结 这节课我们一起走进了火烧云的 “天空艺术展”，认识了生字词，梳理了课文顺序，欣赏了火烧云霞光初染的美景和神奇的色彩魔法。下节课我们继续欣赏火烧云千变万化的形状，感受大自然更多的奇妙。
作业设计 1.基础作业：抄写“烧、彤、盈、寿、武、乘”6个生字，每个字组2个词语；正确、流利地朗读课文2遍。 2.提升作业：积累课文中的颜色词语，再照样子写3个不同形式的颜色词语。 3.拓展作业：傍晚观察天空的晚霞，用几句话说说它的颜色。
板书设计 24 火烧云 顺序：上来了→变化着→下去了 霞光：万物变色 （惊喜） 颜色：多 红彤彤、金灿灿 　　　　半紫半黄、半灰半百合色 　　　　葡萄灰、梨黄、茄子紫 　　　快 一会儿……一会儿……
教学反思 本节课是部编版三年级下册第七单元的第一篇写景课文，作者用生动优美的语言描绘了火烧云的奇幻景象。我以“天空艺术展”为情境主线，串联起整个教学过程，整体达成了预设的教学目标。 教学亮点方面，情境创设生动有效。通过“天空艺术展”的主题，将初读感知设计为“领取参观指南”，将品读环节设计为“欣赏霞光初染”“色彩魔法”，极大地激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中走进课文。词语教学扎实细致，我引导学生对颜色词语进行分类梳理，不仅帮助学生积累了丰富的词汇，还培养了学生的归纳概括能力。同时，通过对比朗读体会“了”字的表达效果，让学生感受到了语言文字的魅力。 但本节课也存在一些不足：一是朗读指导还可以更深入，虽然引导学生读出了惊喜和赞叹的语气，但对个别学生的朗读评价不够具体，没有针对性地指出改进方向；二是拓展积累环节时间略显紧张，学生说出的颜色词语不够丰富，没有给更多学生展示的机会；三是对学生的生成性问题关注不够，当学生提出“为什么火烧云会有这么多颜色”时，没有及时给予简单易懂的解答，只是留到课后。 在今后的教学中，我会加强朗读指导的针对性，采用范读、对比读、配乐读等多种形式，让学生更好地体会文本情感；合理分配教学时间，给学生更多交流和展示的机会；提前预设学生可能提出的问题，做好充分的准备，更好地应对课堂生成，让课堂教学更加灵动高效。

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