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小学语文课时教学备课
单元 7 课题 语文园地 课时 第1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.认识 “扫、帚、抹、拖、簸、箕、玻、璃、垃、圾”10 个生字，会写 “校、内”2 个生字；能根据形声字 “形旁表义、声旁表音” 的特点，猜测 “沾、暑、揭” 的读音和意思；认识比喻句，能说出比喻句的特点，仿写简单的比喻句。 2.通过对劳动工具和劳动动作的归类识字，培养分类思维能力；通过猜字游戏，培养逻辑推理能力；通过对比喻句的观察和分析，培养发现规律和语言表达能力。 3.感受劳动场景的生活美，体会比喻句使语言更生动形象的表达效果。 4.了解常见的劳动工具和劳动活动，培养热爱劳动的意识；在识字过程中感受汉字的构字魅力，体会中华汉字文化的博大精深。
学习重点 1. 认识 10 个生字，会写 “校、内”2 个生字，掌握轻声词的读法。 2. 能根据形声字特点猜测生字的读音和意思。 3. 认识比喻句，能找出句子中的本体和喻体。
学习难点 1. 准确理解形声字 “形旁表义” 的特点，并能运用到识字中。 2. 能抓住事物的相似点，仿写恰当、生动的比喻句。
教学过程设计 板块一：情境导入，激发兴趣 1.谈话导入：“同学们，每周我们都会进行校内大扫除，谁来说说你在大扫除中都做过哪些事情？用到了哪些工具？” 2.学生自由发言后，教师出示校内大扫除的场景图，引出课题：“今天我们就一起走进语文园地七，学习和大扫除有关的生字词。” 3.板书课题：语文园地七，学生齐读课题。 板块二：识字加油站——校内大扫除 （一）认读词语，分类整理 1.出示带拼音的词语：扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕、扫地、擦玻璃、摆桌椅、倒垃圾。 2.学生自由拼读，指名读，小老师带读，重点纠正“帚（zhǒu）、簸箕（bò ji）、玻璃（bō li）、垃圾（lā jī）”的读音，强调 “簸箕、玻璃、垃圾” 最后一个字读轻声。 3.去拼音开火车读，齐读词语。 4.引导学生分类：这些词语可以分成哪两类？（工具类和动作类） 工具类：扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕 动作类：扫地、擦玻璃、摆桌椅、倒垃圾 （二）多元识字，巩固认读 1.出示生字：扫、帚、抹、拖、簸、箕、玻、璃、垃、圾。 2.多种方法识字： 加一加：扌+彐=扫 扌+末=抹 扌+它=拖 土+立=垃 土+及=圾 偏旁归类：扌（扫、抹、拖）都与动作有关；土（垃、圾）都与泥土、废弃物有关；王（玻、璃）都与玉石、玻璃有关。 生活识字：联系生活实际，说说在哪里见过这些字。 3.识字游戏：“劳动小能手”。教师出示劳动工具图片，学生快速说出对应的词语；教师说劳动动作，学生做出相应的动作并说出词语。 （三）指导书写“校、内” 1.字形观察： “校”：左右结构，左窄右宽，“木”字旁最后一笔是点，右边“交” 的撇要穿插到“木”字旁下。 “内”：独体字，竖弯钩要写得舒展，里面的“人”字撇和捺不要碰到竖弯钩。 2.教师范写，边写边讲解笔画位置和书写要点。 3.学生描红、临写，教师巡视指导，纠正写字姿势。 4.评价反馈：展示学生优秀作品，针对性点评。 板块三：字词句运用（一）—— 猜字游戏 1.出示三个句子： 各色各样的花沾满了小露珠，迎着清晨的阳光。 这封信没有署名，也不知道是谁寄来的。 他揭开锅盖，发现小米粥已经煮好了。 2.引导学生观察加点字“沾、暑、揭”，提问：“这些字有什么共同特点？你能猜出它们的读音和意思吗？” 3.学生小组讨论，汇报交流。 4.教师总结形声字特点：这些字都是形声字，形旁表义，声旁表音。 沾：形旁“氵”，与水有关；声旁“占”，读zhān。意思是浸湿、附着。 暑：形旁“日”，与太阳、热有关；声旁“者”，读shǔ。意思是炎热的季节。 揭：形旁“扌”，与动作有关；声旁“曷”，读jiē。意思是把盖在上面的东西拿起来。 5.查字典验证学生的猜测，表扬猜对的学生。 6.拓展练习：出示“抱、饱、跑、泡”，让学生用同样的方法猜读音和意思。 板块四：字词句运用（二）—— 认识比喻句 1.出示三个句子： 大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。 那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。 绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。 2.学生自由朗读句子，说说自己的发现。 3.教师讲解比喻句：比喻句就是把一个事物比作另一个和它有相似点的事物，一般有“像、好像、就像”等比喻词。被比作的事物叫本体，用来比喻的事物叫喻体。 4.引导学生找出每个句子中的本体和喻体： 大象的耳朵（本体）→扇子（喻体） 大枫树（本体）→绿色太阳伞（喻体） 小柏树（本体）→战士（喻体） 5.指导朗读：读出比喻句的生动形象，注意停顿和语气。 6.仿写练习：照样子，写一写比喻句。 弯弯的月亮像________。 红红的苹果像________。 ________像___________________。 7.学生汇报仿写的句子，师生共同评价。 板块五：课堂小结 这节课我们认识了和大扫除有关的生字词，学会了用形声字的特点猜字，还认识了比喻句，知道了比喻句能让语言更生动形象。希望同学们在生活中多观察、多积累，运用今天学到的知识认识更多的生字，写出更优美的句子。
作业设计 1.基础作业：抄写“校、内”2个生字，每个字组2个词语；认读“识字加油站”的词语，给家长读一遍。 2.提升作业：用“像”写3个比喻句。 3.拓展作业：观察家里的劳动工具，说说它们的名称和用途。
板书设计 语文园地七 识字加油站 工具类：扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕 动作类：扫地、擦玻璃、摆桌椅、倒垃圾 字词句运用 形声字：形旁表义 声旁表音 沾（氵） 暑（日） 揭（扌） 比喻句：A 像 B 大象的耳朵→扇子 大枫树→太阳伞 小柏树→战士
教学反思 本节课是语文园地七的第一课时，主要完成了识字加油站和字词句运用两个板块的教学。整体来看，教学流程清晰，重难点突出，较好地达成了预设的教学目标。 教学中，我以“校内大扫除”的生活情境导入，贴近学生的生活实际，有效激发了学生的学习兴趣。识字环节采用分类识字、偏旁归类、游戏识字等多种方法，帮助学生快速识记生字，同时渗透了形声字的识字规律，培养了学生的自主识字能力。字词句运用部分，我先引导学生自主观察、发现规律，再进行总结和拓展练习，充分发挥了学生的主体作用。特别是比喻句的教学，通过找本体和喻体、仿写练习，让学生直观感受了比喻句的表达效果。 但本节课也存在一些不足：一是轻声词的训练不够扎实，部分学生对 “簸箕、玻璃” 等轻声词的读法掌握得还不够好；二是比喻句仿写环节，个别学生找不到事物之间的相似点，写出的比喻句不够恰当，我对学困生的指导不够细致；三是课堂时间分配略显紧张，仿写练习的展示和评价不够充分。 在今后的教学中，我会加强轻声词的专项训练，通过对比读、跟读等形式让学生熟练掌握；在仿写练习前，多给学生提供一些范例，引导学生观察事物的特点，抓住相似点进行仿写；合理分配教学时间，给学生更多展示和交流的机会，关注每个学生的发展，让课堂教学更加高效

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