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小学语文课时教学备课
单元 7 课题 语文园地 课时 第2课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读并背诵《悯农（其一）》，理解诗句大意；能围绕“我想养小动物”的话题，写出自己想养的动物及至少2条清晰的理由；能流利朗读《月亮姑娘做衣裳》，完整讲述故事主要内容。 2.通过古诗想象画面，培养审美想象力；通过写话训练，培养有条理的书面表达能力；通过梳理月亮的变化过程，培养信息提取和逻辑思维能力。 3.感受古诗的韵律美和意境美，体会农民劳作的艰辛；感受民间故事的趣味性，体会月亮变化的自然之美。 4.通过学习古诗，传承中华优秀传统文化，培养珍惜粮食的美德；通过阅读民间故事，感受民间文学的魅力，了解自然规律。
学习重点 1.背诵《悯农（其一）》，理解诗句含义，体会农民的辛苦。 2.能围绕“我想养小动物”写出通顺、有条理的理由。 3.读懂《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮的变化过程。
学习难点 1.体会古诗蕴含的情感，将珍惜粮食的意识内化于心。 2.能把养小动物的理由写具体、写生动。 3.理解“月亮每天都在变化”的自然规律。
教学过程设计 板块一：复习导入，衔接旧知 1.生字词闯关：出示“扫帚、抹布、簸箕、玻璃、垃圾”等词语，开火车认读，重点巩固轻声词的读法。 2.比喻句回顾：指名分享上节课写的比喻句，师生共同评价。 3.导入新课：上节课我们学习了识字和字词句运用，这节课我们将走进古诗、写话和有趣的民间故事，继续我们的语文学习之旅。 板块二：日积月累——《悯农（其一）》 （一）解题导入，了解作者 1.出示课文插图（农民在田间劳作的画面），引导观察：图上画了什么？农民伯伯在做什么？ 2.板书课题：悯农（其一），解题：“悯”是同情、怜悯的意思，“悯农”就是同情农民。 3.简单介绍作者：这首诗是唐代诗人李绅写的，他非常了解农民的生活，写下了两首《悯农》，我们今天学习的是第一首。 （二）初读古诗，读准字音 1.学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。 2.指名朗读，师生共同正音，重点指导“粟（sù）、闲（xián）、犹（yóu）”的读音。 3.教师范读，指导学生读出古诗的节奏和韵律： 春种/一粒粟，秋收/万颗子。 四海/无闲田，农夫/犹饿死。 4.学生齐读、分组读，熟读成诵。 （三）品读古诗，理解诗意 1.逐句讲解诗句意思： 春种一粒粟，秋收万颗子：春天种下一粒谷子，秋天就能收获很多粮食。 四海无闲田，农夫犹饿死：天下没有一块闲置的田地，可是农民还是会饿死。 2.引导学生想象画面：春天农民播种的场景，秋天丰收的场景，体会农民劳作的辛苦。 3.讨论交流：为什么农民丰收了还会饿死？（引导学生了解古代社会的不公平，农民受到剥削） 4.体会情感：这首诗表达了诗人对农民的深切同情，告诉我们粮食来之不易，要珍惜粮食。 （四）背诵古诗，拓展延伸 1.学生练习背诵，指名背诵，全班齐背。 2.拓展：背诵《悯农（其二）》（锄禾日当午），说说两首诗的相同点。 3.教育学生：在生活中要珍惜每一粒粮食，不浪费食物。 板块三：写话——我想养小动物 （一）情境导入，激发兴趣 1.谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？如果可以养一只小动物，你想养什么？为什么？ 2.学生自由发言，说说自己想养的小动物和理由。 （二）指导写话，明确要求 1.出示写话题目和要求：如果可以养小动物，你想养什么？写写你的理由，试着多写几条。 2.指导写法： 开头：先写清楚自己想养什么小动物。 中间：写清楚养它的理由，可以从外形、性格、本领等方面来写，至少写2条理由。 结尾：可以表达自己对小动物的喜爱之情。 3.出示范例： 我想养一只小猫。小猫长得非常可爱，圆圆的脑袋上有一双蓝宝石一样的眼睛，毛茸茸的身子摸起来特别舒服。小猫还很能干，它会捉老鼠，能帮我们消灭家里的害虫。我真的很想养一只小猫。 4.学生小组交流，互相说说自己想养的小动物和理由。 （三）学生动笔，教师指导 1.学生开始写话，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势和标点符号的正确使用。 2.重点指导学困生，帮助他们理清思路，把句子写通顺。 （四）展示评价，修改完善 1.挑选2-3篇优秀习作进行展示，师生共同评价，肯定优点，指出不足。 2.学生根据评价修改自己的习作。 板块四：我爱阅读 —— 月亮姑娘做衣裳 （一）导入新课，激发兴趣 1.出示月亮的图片 提问：同学们，你们观察过月亮吗？月亮是什么样子的？它会变化吗？ 2.板书课题：月亮姑娘做衣裳，学生齐读课题。 3.引导质疑：月亮姑娘为什么要做衣裳？她做成衣裳了吗？ （二）初读故事，整体感知 1.学生自由朗读故事，借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段序号。 2.指名分段朗读故事，师生共同正音。 3.思考：故事主要讲了一件什么事？ 4.学生汇报，教师总结：月亮姑娘想做一件衣裳，可是她每天都在变化，裁缝师傅三次给她做衣裳都不合身，最后月亮姑娘再也不找人做衣裳了。 （三）再读故事，梳理变化 1.学生默读故事，用横线画出描写月亮姑娘样子变化的句子。 2.学生汇报，教师板书： 第一次：细细的，弯弯的，像眉毛 第二次：弯弯的镰刀 第三次：像只核桃 最后：圆圆的，像一只圆盘 3.引导学生用“先……接着……然后……最后……”的句式说说月亮姑娘的变化过程。 4.讨论：为什么裁缝师傅给月亮姑娘做的衣裳总是不合身？（因为月亮姑娘每天都在变化） （四）品读故事，体会趣味 1.分角色朗读故事，读出月亮姑娘的不好意思和裁缝师傅的无奈。 2.想象说话：月亮姑娘再也不找人做衣裳了，她会怎么解决冷的问题呢？ 3.教师总结：这个有趣的民间故事告诉我们，月亮每天都在有规律地变化着，这是一种自然现象。 板块五：课堂小结 这节课我们学习了古诗《悯农（其一）》，知道了粮食来之不易，要珍惜粮食；还写了自己想养的小动物，分享了养小动物的理由；最后读了有趣的民间故事《月亮姑娘做衣裳》，了解了月亮的变化规律。希望同学们在生活中多观察、多思考，发现更多语文的乐趣。
作业设计 1.基础作业：背诵《悯农（其一）》给家长听；完成并修改自己的写话。 2.提升作业：把《月亮姑娘做衣裳》的故事讲给家人听。 3.拓展作业：连续观察一周月亮的变化，用画笔画下来，并写上日期。
板书设计 语文园地七 日积月累 悯农（其一） [唐] 李绅 春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。 珍惜粮食 写话 我想养小动物 开头：想养什么 中间：理由（外形、性格、本领……） 结尾：喜爱之情 我爱阅读 月亮姑娘做衣裳 变化：眉毛→镰刀→核桃→圆盘 月亮每天都在变化
教学反思 本节课完成了日积月累、写话和我爱阅读三个板块的教学，整体流程顺畅，重难点突出，学生参与度高，较好地达成了预设的教学目标。 教学亮点方面，古诗教学注重“读”字当先，通过自由读、范读、分组读、齐读等多种形式，让学生在朗读中感受古诗的韵律美，再结合插图和逐句讲解，帮助学生理解诗意，体会农民的辛苦，自然渗透珍惜粮食的德育教育。写话教学从学生的生活实际出发，先让学生自由发言，再通过范例引路，明确写话的结构和要求，降低了写话难度，大部分学生都能写出通顺的句子，表达自己的真实想法。我爱阅读板块以问题为导向，引导学生自主梳理月亮的变化过程，培养了学生的信息提取能力，分角色朗读和想象说话环节则让课堂充满趣味，激发了学生的阅读兴趣。 不足之处在于，古诗教学中对古代社会背景的讲解过于简略，部分学生对“农夫犹饿死”的原因理解不够深刻；写话环节时间略显紧张，给学生修改习作的时间不够，个别学生的理由写得比较笼统，不够具体；我爱阅读板块对月亮变化规律的拓展不够，没有结合学生的生活实际进行更多延伸。 在今后的教学中，我会在古诗教学中适当补充相关背景知识，帮助学生更好地理解诗歌内涵；合理分配教学时间，给学生更多修改和展示习作的机会，加强对学困生的个别指导；在阅读教学中，多结合生活实际，引导学生观察自然现象，培养学生的观察能力和探究精神，让语文学习真正走进生活。

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