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第一单元《任务二诗歌朗诵》三案合一
（含教案+学案及答案+测评案及答案）
第一部分 教案
一、基本信息
1.课题：统编2024版九年级上册任务二诗歌朗诵
2.课时安排：1课时（45分钟）
3.授课年级：九年级
4.学科：语文
5.学情分析
九年级学生已具备诗歌朗读基础，能读准字音、把握基本节奏，但对情感把握、语气语调、重音停顿、语速变化、朗诵技巧掌握不足；朗诵时易出现平淡生硬、无感染力、节奏混乱、情感脱节等问题；对不同诗歌风格（豪放、深沉、柔美、昂扬）的朗诵差异缺乏理解；缺乏系统的朗诵方法指导与实践训练。本课全程渗透节奏把控、重音停顿、语气语调、情感代入、风格适配等学法，以方法带实践，以实践促素养，让学生掌握规范的诗歌朗诵技巧。
6.学科素养目标
（1）语言建构与运用
掌握诗歌朗诵基本技巧：字音准确、节奏鲜明、重音清晰、停顿合理、语速得当、语气自然；能根据诗歌内容调整语调，做到声情并茂、吐字清晰、表达流畅；积累朗诵术语，夯实口语表达基础。
（2）思维发展与提升
学会分析诗歌情感基调、节奏特点、风格类型；能结合意象、主旨设计朗诵方案；提升逻辑分析、方案设计、临场表达与审美鉴赏思维。
（3）审美鉴赏与创造
感受诗歌语言美、节奏美、情感美、意境美；通过朗诵再现诗歌意境，传递情感；掌握以声传情、以情动人、声情合一的审美表达方法。
（4）文化传承与理解
通过朗诵经典诗歌，感受中华文化魅力；传承红色文化、家国情怀、人文精神；培养文化自信、审美情趣与人文素养。
7.教学重难点
（1）教学重点
a.掌握诗歌朗诵核心技巧：字音、节奏、重音、停顿、语速、语气。
b.能准确把握诗歌情感基调，做到声情并茂、自然流畅。
c.落实方法指导、示范模仿、实践训练、互评提升。
（2）教学难点
a.根据诗歌风格（豪放/深沉/柔美/昂扬）调整朗诵语气语调。
b.实现声音与情感、技巧与意境的高度融合，增强感染力。
c.独立设计朗诵脚本，完成高质量朗诵展示。
8.教学准备
多媒体课件、经典诗歌朗诵音频、朗诵技巧示范视频、朗诵脚本模板、评分标准、练习篇目、课堂任务单、学法提示卡。
9.教学方法
示范法、实践法、互评法、点拨法、情境法、朗读法。
10.学法指导预设
全程贯穿听示范、学技巧、仿练习、悟情感、练表达、评提升，形成方法学习—模仿实践—情感代入—独立展示—互评改进完整朗诵学习流程。
二、教学过程
（一）导入新课
1.情境导入：播放名家诗歌朗诵片段，引导学生感受朗诵的感染力，提问：好的朗诵有什么特点？自然导入诗歌朗诵学习。
2.板书课题：任务二诗歌朗诵，点明本课核心：学技巧、练朗诵、传情感、品意境。
3.任务解读：明确学习目标：掌握朗诵技巧、把握情感、声情并茂、完成展示。
（二）方法指导
1.字音准确：读准字音、无错字、无漏字、无添字；生僻字、多音字提前正音。
2.节奏鲜明：把握诗歌节奏，快慢得当、舒缓/激昂适配情感；短句稍快、长句稍缓。
3.重音清晰：关键词、情感词、意象词重读；突出情感、强调主旨。
4.停顿合理：句读分明、意群停顿、换气自然；停顿不割裂语义，增强韵律。
5.语速得当：深情慢、昂扬快、舒缓柔、急促紧；随情感变化调整。
6.语气自然：豪放高亢、深沉低沉、柔美轻柔、昂扬明亮；贴合诗歌风格。
7.情感代入：理解主旨、体悟情感、融入心境、声情合一；以声传情、以情动人。
（三）示范模仿
1.教师示范：选取《沁园春 雪》《我爱这土地》片段，示范标准朗诵，强调技巧与情感融合。
2.音频跟读：播放名家朗诵，学生跟读，模仿节奏、重音、语气。
3.片段练习：分组练习指定片段，教师巡视指导，纠正字音、节奏、重音问题。
（四）实践训练
1.篇目练习：提供《沁园春 雪》《我爱这土地》《你是人间的四月天》《我看》四首，分组选择练习。
2.脚本设计：小组合作，标注停顿/重音/语速/语气/情感，完成朗诵脚本。
3.小组展示：每组推选代表朗诵，限时1—2分钟。
4.互评提升：依据评分标准，从字音、节奏、重音、停顿、语速、语气、情感、感染力八项互评，提出改进建议。
（五）精读点拨
1.风格适配：
豪放诗（《沁园春 雪》）：高亢激昂、语速稍快、重有力、气势雄浑。
深沉诗（《我爱这土地》）：低沉舒缓、语速偏慢、重深情、悲怆真挚。
柔美诗（《你是人间的四月天》）：轻柔明快、语速适中、重柔美、明亮喜悦。
昂扬诗（《我看》）：明快有力、语速稍快、重昂扬、自信热烈。
2.情感融合：技巧为情感服务，先懂情、再出声、声随情走、情由声显。
（六）课堂小结
1.内容小结：掌握朗诵七大技巧，学会风格适配、情感代入，提升朗诵感染力。
2.学法小结：听—学—仿—练—评，多实践、多模仿、多体悟。
3.素养小结：提升口语表达、审美鉴赏、文化传承能力。
（七）随堂检测
1.口头说出朗诵七大技巧。
2.任选一首诗，完成1分钟朗诵展示。
（八）作业布置
1.基础作业：整理朗诵技巧笔记，熟练朗读四首练习篇目。
2.能力作业：为指定诗歌设计完整朗诵脚本（标注停顿、重音、语速、语气、情感）。
3.拓展作业：录制1分钟朗诵视频，自评优缺点。
三、板书设计
任务二 诗歌朗诵
一、核心技巧
1.字音：准确无误
2.节奏：鲜明得当
3.重音：突出关键
4.停顿：合理自然
5.语速：随情调整
6.语气：贴合风格
7.情感：声情合一
二、风格适配
1.豪放：高亢雄浑
2.深沉：低沉舒缓
3.柔美：轻柔明快
4.昂扬：明快有力
三、朗诵要点
技巧为基，情感为魂；声随情走，情由声显
全程学法：听示范—学技巧—仿练习—悟情感—练表达—评提升
四、教后反思
本课环节完整、重点突出，学生基本掌握朗诵技巧，能初步把握情感、完成朗诵。不足：部分学生情感代入不足、技巧生硬；风格适配能力弱；互评不够精准。改进：增加示范次数、强化情感引导、细化互评标准、增加实践时间。
第二部分 学案
《任务二 诗歌朗诵》导学案
班级： 姓名： 学号： 得分：
一、学习定位
（一）素养目标
1.语言建构与运用：掌握朗诵七大技巧，做到字音准、节奏明、重音清、停顿合理、声情并茂。
2.思维发展与提升：能分析诗歌情感、风格，设计朗诵方案，提升表达与鉴赏能力。
3.审美鉴赏与创造：感受诗歌声韵美、情感美，以声传情，提升审美表达。
4.文化传承与理解：通过朗诵传承经典，增强文化自信与人文素养。
（二）学法指导
1.听示范法
2.学技巧法
3.仿练习法
4.悟情感法
5.练表达法
6.评提升法
二、预习导学
（一）技巧识记
诗歌朗诵七大技巧： 、 、 、 、 、 、 。
（二）风格匹配
1.豪放诗：语气 、语速
2.深沉诗：语气 、语速
3.柔美诗：语气 、语速
4.昂扬诗：语气 、语速
（三）篇目预习
朗读《沁园春 雪》《我爱这土地》《你是人间的四月天》《我看》，标注生字、初步把握节奏。
三、课中合作探究
（一）技巧梳理
朗诵核心技巧要点：
（1）字音：
（2）节奏：
（3）重音：
（4）停顿：
（5）语速：
（6）语气：
（7）情感：
（二）实践设计
任选一首诗，设计朗诵脚本（标注停顿/重音/语速/语气/情感）。
（三）展示互评
小组朗诵，依据标准互评：、、、、、、、。
四、课堂达标自测
（一）技巧默写
诗歌朗诵七大技巧： 、 、 、 、 、 、 。
（二）实践简答
简述豪放诗朗诵要点：
五、课后拓展提升
（一）学法实践
为课外一首诗歌设计朗诵脚本并练习。
（二）感悟表达
谈谈诗歌朗诵的意义：
导学案答案
二、预习导学
（一）技巧识记
字音准确；节奏鲜明；重音清晰；停顿合理；语速得当；语气自然；情感代入
（二）风格匹配
1.高亢激昂；稍快
2.低沉舒缓；偏慢
3.轻柔明快；适中
4.明快有力；稍快
三、课中合作探究
（一）技巧梳理
（1）读准字音、无错漏添字
（2）快慢得当、适配情感
（3）重读关键词、情感词
（4）意群停顿、换气自然
（5）随情感调整、深情慢昂扬快
（6）贴合诗歌风格、豪放高亢深沉低沉
（7）理解主旨、融入心境、声情合一
（二）实践设计
示例（《沁园春 雪》）：
北国/风光，//千里/冰封，//万里/雪飘。（中速、高亢、重音：千里、万里）
（三）展示互评
字音；节奏；重音；停顿；语速；语气；情感；感染力
四、课堂达标自测
（一）技巧默写
字音准确；节奏鲜明；重音清晰；停顿合理；语速得当；语气自然；情感代入
（二）实践简答
语气高亢激昂，语速稍快，重音有力，节奏雄浑，气势连贯，情感豪迈自信
五、课后拓展提升
（二）感悟表达
诗歌朗诵能感受语言韵律美，传递诗歌情感，传承文化经典，提升口语表达与审美能力，增强文化自信与人文素养
第三部分 测评案
《任务二 诗歌朗诵》同步测评
满分：100分时间：45分钟
班级： 姓名： 得分：
一、积累与运用（36分）
（一）技巧填空（每空2分，共14分）
诗歌朗诵七大技巧： 、 、 、 、 、 、 。
（二）风格匹配（每空2分，共12分）
1.《沁园春 雪》：语气 、语速
2.《我爱这土地》：语气 、语速
3.《你是人间的四月天》：语气 、语速
（三）判断正误（每题2分，共10分）
1.朗诵时停顿可以随意，无需考虑语义。（）
2.重音应落在情感词、关键词上。（）
3.豪放诗朗诵语速应缓慢低沉。（）
4.情感代入是朗诵的核心。（）
5.字音准确是朗诵的基础。（）
二、实践应用（44分）
（一）脚本设计（24分）
为《我爱这土地》开篇设计朗诵脚本，标注停顿、重音、语速、语气、情感。
（二）简答（每题10分，共20分）
1.简述诗歌朗诵中“情感代入”的方法：
2.简述柔美诗朗诵要点：
三、拓展迁移（20分）
分析《我看》朗诵风格及要点：
测评案答案
一、积累与运用
（一）技巧填空
字音准确；节奏鲜明；重音清晰；停顿合理；语速得当；语气自然；情感代入
（二）风格匹配
1.高亢激昂；稍快
2.低沉舒缓；偏慢
3.轻柔明快；适中
（三）判断正误
1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.√
二、实践应用
（一）脚本设计
假如/我是/一只鸟，//我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：（慢速、低沉、深情；重音：嘶哑、歌唱）
（二）简答
1.理解诗歌主旨与情感；体悟诗人心境；融入自身感受；贴合诗歌风格；以声传情、声情合一
2.语气轻柔明快，语速适中，重音柔美，节奏舒缓，情感明亮喜悦，意境清新
三、拓展迁移
风格：昂扬明快；要点：语气明快有力，语速稍快，重音清晰，节奏连贯，情感自信热烈，气势雄浑
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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