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第 17 课 送友人 教案
【教学目标】
1、了解李白的生平及送别诗的文化背景；准确识记并理解 “郭、蓬、兹、萧萧、班马” 等关键字词的含义；能够有节奏、有感情地朗读并背诵全诗，把握五言律诗的诵读节奏。
2、通过反复诵读、小组合作探究、意象品读等方式，赏析诗歌 “借景抒情、情景交融” 的表现手法；品味 “横、绕、浮、落” 等炼字的妙处，提升古诗鉴赏能力。
3、感受诗歌中友人离别时的不舍之情与豁达胸怀；体会李白送别诗 “哀而不伤、情深意挚” 的独特风格，珍视真挚友情，传承古典诗词文化底蕴。
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
【导入新课】
（播放古风送别音频，如《阳关三叠》片段，营造悠远绵长的离别氛围） 同学们，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，离别是人生中永恒的话题。在交通闭塞、通信落后的古代，一别往往数载难逢，甚至终生难见，因此古人格外看重离别，留下了无数动人的送别诗篇。 有的离别是 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” 的伤感惆怅；有的是 “莫愁前路无知己，天下谁人不识君” 的豪迈豁达。而诗仙李白的送别诗，更是自成一派，既有不舍深情，又有洒脱气度。今天，就让我们一同走进李白的《送友人》，穿越千年时光，感受那场青山绿水间的诗意离别，品味诗中藏着的不舍与豁达。
【作者简介】
李白（701—762），字太白，号青莲居士，又号 “谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”，与杜甫并称为 “李杜”。 李白的诗歌风格豪放飘逸、意境雄浑壮阔，语言清新自然、不拘格律，擅长运用夸张、想象、比喻等手法，抒发对自由的向往、对友情的珍视、对人生的感慨。他一生游历四方，广交挚友，写下了百余首送别诗，如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》等，其送别诗不沉溺于伤感，多含豁达祝福，情感真挚动人。代表作有《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》等。
【背景链接】
《送友人》是李白创作的一首经典五言律诗，收录于《李太白全集》，具体创作时间与地点尚无定论。 学界主流有两种说法：一说作于唐玄宗开元二十六年（738 年），李白在南阳送别友人；另一说作于天宝六载（747 年），诗人在金陵（今南京）送别友人。 此时的李白正值壮年，心怀壮志，游历天下，结交了许多志同道合的友人。这首诗便是他送别友人时所作，没有明确的送别对象，却写出了天下离别共通的深情，成为盛唐送别诗的典范之作。
【字词清单】
【易错字音】
郭（guō）：外城，注意与 “廓（kuò）” 区分
蓬（péng）：蓬草，不要读成 “féng”
兹（zī）：此，不要读成 “cí”
萧萧（xiāo）：马嘶声，不要读成 “sāo”
班马（bān）：离群的马，“班” 此处读 bān
【重点释义】
青山：青翠的山峦
北郭：外城的北面
白水：清澈的流水
孤蓬：孤单的蓬草，古人常以蓬草喻指漂泊不定的人
万里征：远行万里
浮云：飘浮的云彩，喻指游子行踪不定
落日：傍晚的太阳，喻指故人不舍之情
自兹去：从此离开
萧萧：马嘶鸣的声音
班马：离群的马，此处指即将离别的马
【古今异义】
郭：古义为外城；今义为姓氏
班：古义为离群；今义为班级、班组
【整体感知】
初读诗歌，划分节奏 （教师范读，学生跟读，把握五言律诗 “二三” 的诵读节奏） 青山 / 横北郭，白水 / 绕东城。 此地 / 一为别，孤蓬 / 万里征。 浮云 / 游子意，落日 / 故人情。 挥手 / 自兹去，萧萧 / 班马鸣。
再读诗歌，概述大意 （学生自主朗读，结合注释疏通诗意，同桌互译，教师点拨） 译文：青翠的山峦横亘在外城的北面，清澈的流水环绕着城东缓缓流淌。就在此地我们挥手作别，你将像孤单的蓬草一样，随风漂泊，远行万里。天上的浮云飘忽不定，正如游子的行踪；傍晚的夕阳缓缓西沉，恰似我不舍的离别深情。我们挥手告别，连即将离别的马儿，也发出萧萧的嘶鸣，似在为离别感伤。
三读诗歌，梳理层次 全诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联四层，层次清晰，情景交融：
首联（1、2 句）：写景，勾勒送别之地的山水风光，奠定离别氛围。
颔联（3、4 句）：叙事，点明离别之事，以 “孤蓬” 喻友人，写友人漂泊之态。
颈联（5、6 句）：情景交融，以 “浮云”“落日” 为喻，抒发不舍深情。
尾联（7、8 句）：写离别场景，以马鸣衬离情，收束全诗，韵味悠长。
【课文精讲】
首联：青山横北郭，白水绕东城
诗句赏析 这两句是工整的对偶句，“青山” 对 “白水”，“北郭” 对 “东城”，色彩鲜明，对仗工整。“青”“白” 相间，勾勒出一幅寥廓秀丽、清新淡雅的送别图景：远处青山静立，横亘城北；近处流水潺潺，环绕城东，一静一动，相映成趣。
炼字妙处
“横” 字：精准写出青山连绵横亘、沉稳静立的静态之美，给人厚重之感。
“绕” 字：生动描绘白水蜿蜒流淌、环绕城池的动态之态，尽显灵动之气。
作用分析 开篇写景，未见 “送别” 二字，却暗含离别之情：山水相依，正如友人相伴，山水的宁静秀美，反衬出离人的不舍，为下文抒发离别深情做铺垫。
颔联：此地一为别，孤蓬万里征
诗句赏析 由写景转入叙事，点明送别主题。“此地一为别”，简洁直白，写出离别的瞬间；“孤蓬万里征”，以比喻手法，将友人比作 “孤蓬”—— 蓬草随风飘散，无根无依，喻指友人此去漂泊不定、前途未知，远行万里，孤独无依。
情感体会 “孤” 字一语双关，既写蓬草的孤单，也写诗人内心的不舍与担忧；“万里” 极言路途遥远，凸显离别后的思念之深，表达了诗人对友人漂泊生涯的深切关怀与牵挂。
手法小结 以 “孤蓬” 喻游子，化抽象离别为具体意象，将不舍与担忧藏于景物之中，含蓄深沉，韵味无穷。
颈联：浮云游子意，落日故人情
诗句赏析 全诗情感最浓、意境最美的一联，对偶工整，情景交融，是千古名句。
“浮云游子意”：天上浮云随风飘浮，行踪不定，恰似即将远行的友人，漂泊天涯，无依无靠，写出游子的漂泊无定。
“落日故人情”：傍晚夕阳缓缓西沉，迟迟不愿落下，正如诗人不舍友人离去的深情，写出故人的依依惜别。
情感升华 诗人将浮云、落日两种自然意象与游子、故人的情感完美融合，景即情，情即景，把离别不舍之情写得委婉含蓄、真挚深沉，没有直白的伤感，却字字含情，感人至深。
手法总结 运用比喻、情景交融的手法，以浮云喻游子，以落日喻深情，将抽象的离别之情化为可感的自然之景，意境悠远，情感绵长。
尾联：挥手自兹去，萧萧班马鸣
诗句赏析 由情入景，写离别瞬间的场景。“挥手自兹去”，简洁有力，写出诗人与友人挥手作别的动作，洒脱中藏着不舍；“萧萧班马鸣”，以侧面烘托的手法，写离群的马儿发出萧萧的嘶鸣 —— 马尚且不愿离群，不舍同伴，更何况是人呢？
情感体悟 此句以物衬情，用马的嘶鸣烘托人的不舍，将离别之情推向高潮，含蓄隽永，余味悠长。同时，也体现出李白送别诗的独特风格：哀而不伤，豁达洒脱—— 虽有不舍，却不沉溺于伤感，尽显盛唐文人的开阔胸襟。
结构作用 收束全诗，呼应开篇的山水之景，从景到情，再到场景，层层递进，结构完整，韵味无穷。
【深入探究】
全诗主旨归纳 这首诗通过描写青山绿水、浮云落日、孤蓬班马等意象，勾勒出一幅清新秀丽的送别图景，抒发了诗人送别友人时不舍、牵挂、担忧的真挚情感，同时也展现出豁达洒脱、积极乐观的人生态度，是盛唐送别诗 “情深而不悲、景美而情真” 的典范。
李白送别诗的独特风格（对比赏析） 古人送别诗多伤感惆怅，如王维《送元二使安西》：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，满是离别后的孤独与伤感；而李白的送别诗哀而不伤、豁达深情：
《送友人》：以青山绿水开篇，以马鸣衬离情，虽有不舍，却无消沉，尽显洒脱；
《赠汪伦》：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，以夸张手法写友情深厚，真挚豁达；
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，以景结情，含蓄悠远，深情而不伤感。
诗歌 “形散神聚” 的特点 全诗看似写景、叙事、抒情，内容多样，实则紧扣 “离别深情” 这一核心：从山水之景起笔，引出离别之事；以孤蓬、浮云、落日喻离别之情；最后以马鸣收束，句句围绕 “送别” 展开，景为情设，情随景生，形散而神聚，情感真挚，意境悠远。
【写作特色】
情景交融，意境优美：全诗以 “青山、白水、浮云、落日、孤蓬、班马” 等意象构建画面，景中有情，情中有景，将离别深情藏于山水景物之中，含蓄隽永，意境悠远。
比喻贴切，情感真挚：以 “孤蓬” 喻友人漂泊，以 “浮云” 喻游子行踪，以 “落日” 喻故人深情，比喻生动贴切，将抽象的离别之情化为具体可感的意象，情感真挚动人。
对仗工整，语言凝练：全诗八句，四联皆对仗工整，“青山” 对 “白水”，“浮云” 对 “落日”，语言清新自然、凝练简洁，无雕琢之感，尽显李白诗歌 “清水出芙蓉，天然去雕饰” 的语言风格。
哀而不伤，豁达洒脱：诗歌虽写离别不舍之情，却不沉溺于伤感，而是以开阔的山水之景、洒脱的挥手动作、豁达的情感基调，展现出盛唐文人的胸襟与气度，别具一格。
【结构梳理】
首联（写景）：青山横北郭，白水绕东城 → 勾勒送别环境，奠定离别氛围
颔联（叙事）：此地一为别，孤蓬万里征 → 点明送别主题，担忧友人漂泊
颈联（情景交融）：浮云游子意，落日故人情 → 借景抒情，抒发不舍深情
尾联（写场景）：挥手自兹去，萧萧班马鸣 → 以物衬情，收束全诗，韵味悠长
【拓展延伸】
1. 李白经典送别诗句积累
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——《赠汪伦》
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
仍怜故乡水，万里送行舟。——《渡荆门送别》
2. 古诗词中 “送别意象” 总结
自然意象：柳（谐音 “留”，如 “杨柳依依”）、酒（饯行，如 “劝君更尽一杯酒”）、流水（离愁绵长，如 “流水无情”）、浮云（游子漂泊）、落日（不舍深情）。
动物意象：雁（传信，寄托思念）、马（不舍离别，如 “萧萧班马鸣”）。
情感内涵：送别诗多借意象抒发不舍、牵挂、思念、祝福之情，是古人情感表达的重要载体，也是中华古典诗词文化的重要组成部分。
【课后作业】
基础巩固：背诵并默写《送友人》全诗，标注易错字词，结合注释用自己的话翻译全诗。
能力提升：赏析 “浮云游子意，落日故人情” 一联，从意象、手法、情感三个角度写一段 150 字左右的赏析文字。
拓展阅读：课外阅读李白的《赠汪伦》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，对比三首送别诗的异同，体会李白送别诗的独特风格。
情感实践：生活中难免有离别，请你仿照《送友人》的风格，写四句小诗，送给即将离别的亲友，表达你的不舍与祝福。
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课外古诗词诵读
送友人
新课导入
古人出行路途遥远，一别便是山水相隔，离别之情更显真挚。无数诗人将不舍与牵挂写进诗词，化作千古送别名句。今天我们一同走进李白的《送友人》，品读盛唐笔下深情悠远的送别诗意。
人生自古多离别，相逢相聚是欢喜，挥手送别总伤情。
素养目标
品味青山、白水、浮云、落日等意象。
熟读并背诵全诗，识记作者及文学常识。
感受古人真挚友情，积累送别诗文化底蕴。
掌握重点文言字词，准确翻译诗句，理清诗歌朗读节奏。
体悟诗人送别友人时依依惜别的深情与洒脱豁达的心境。
赏析借景抒情、对仗、比喻的写作手法，体会诗歌意境。
作者简介
字太白，号青莲居士。其诗风多雄奇豪迈，感情奔放，充满丰富的幻想。诗中多用夸张和神话，富于浪漫主义色彩。有《李太白集》。《蜀道难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》等诗，皆为人传诵。
李白（701—762），唐代诗人。
背景资料
本诗选自《李白集校注》卷十八（上海古籍出版社1980年版）。这是一首充满诗情画意的送别诗，诗人与友人策马辞行，情意绵绵，感人肺腑。本诗写作时间不详。有学者认为可能作于南阳。
送友人，点明了诗歌的写作内容，是李白送别友人时所作的一首五言律诗。
03
偶数句要求押韵。
02
每首中间两联必须用对偶，这是律诗的重要特点。
01
限定用平声韵，而且一韵到底，中间不得换韵。
律诗特点
诗歌朗读
青山/横/北郭，白水/绕/东城。
此地/一/为别，孤蓬/万里/征。
浮云/游子/意，落日/故人/情。
挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。
送 友 人
李白
【译文】青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的河水围绕着城东缓缓流过。
青山横北郭，白水绕东城。
古代在城外修筑的一种外墙。
首联写送别的环境景色，透着轻快明丽的气息。这里有山的青绿，有水的流转，一静一动，相映成趣。
反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
首联交代送别地点和环境，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。上句写远山，下句写近水。“青”“白”相对，色彩明丽；“横”字勾勒出青山的静姿，“绕”字描画出白水的动态，自然生动。
“青山横北郭，白水绕东城。”
首联写送别的环境景色，透着轻快明丽的气息。这里有山的青绿，有水的流转，一静一动，相映成趣。
营造的画面：
青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过，描绘了一幅寥廓秀丽的图景。
此地一为别，孤蓬万里征。
【译文】在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。
分别
蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。
颔联抒情，感叹今此一别，友人即万里游荡，无所归依。借孤蓬来比喻友人的漂泊生涯，表达了对朋友深切的关心。
浮云游子意，落日故人情。
【译文】浮云漂浮不定，就像游子行踪不定，落日缓缓而下，似乎有所留恋，正如我们难舍的情谊。
颈联运用对偶和比喻的修辞手法，以浮云孤飞，来去不定，喻游子之心；落日将下，依依不舍，喻故人之情。
比喻难舍之情。
比喻游子行踪不定。
“浮云游子意，落日故人情”
颈联运用对偶和比喻的修辞手法，以浮云孤飞，来去不定，喻游子之心；落日将下，依依不舍，喻故人之情。
“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”。同时，诗人巧妙地用天空中随风飘浮的白云，比喻友人行踪不定，任意东西；用天边徐徐而下的夕阳，似乎不忍遽然离开大地，比喻诗人对朋友的难舍之情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
【译文】我和友人在马上挥手告别，从此离去。那两匹马却像不忍分别似的在长鸣。
尾联李白化用古典诗句，借马鸣之声来抒离别之声，表达了感伤、惜别的心情。
此。
马嘶叫声。
离群的马。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
细节描写，写出了我和友人故作潇洒、挥手作别，从听觉角度，以班马的哀鸣来衬托与友人离别时的寂寞伤感，表现诗人对友人的依依不舍之情。
青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过。描绘了一幅寥廓秀丽的图景，点出送别地点，烘托了诗人的送别之情。
《送友人》首联“青山横北郭，白水绕东城”描绘了一幅怎样的画面？有何作用？
《送友人》是如何借助“孤蓬”“浮云”“班马”这些物象来表现“游子意”的？请简要分析。
“蓬”离根后随风而去，不知何处落脚，“孤蓬”写出游子旅途漫漫，前途未定；“浮云”飘忽不定，写出游子行踪不定；“班马”为离群之马，分手之际，萧萧长鸣，写出游子离别友人的孤独和惆怅。
写作特色
情景交融，借景抒情
以青山、白水、浮云、落日勾勒送别图景，将离别不舍之情融入自然景物，意境悠远。
巧用比喻，生动形象
以孤蓬喻漂泊远行的友人，以浮云喻游子行踪不定，落日喻自己眷恋不舍，贴切传神。
对仗工整，韵律和谐
颔联、颈联句式整齐，平仄协调，朗朗上口，尽显律诗语言美感。
写作特色
以声衬情，余味悠长
结尾借班马嘶鸣烘托离别伤感，不言离愁而离愁自现，含蓄蕴藉。
情感张弛有度
既有离别时的依依不舍，又无伤感悲戚，兼具深情与豁达，格调清朗开阔。
语言质朴自然
用词浅白凝练，不刻意雕琢，平淡字句中饱含真挚情谊。
本诗是一首情感真挚、风格别致的送别佳作，诗人勾勒出清新悠然的送别画面，烘托出浓郁的离别氛围，抒发了与友人离别时的不舍心绪。诗意境优美韵味十足，诗人细致描摹送别周遭景致，烘托离别氛围，尽显送别挚友时满心的眷恋不舍。饱含浓浓情谊，诗人描绘青山碧水、落日浮云与离马嘶鸣等景致，借此抒发送别友人时难分难舍的真挚情感。
课堂总结

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