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第一单元《任务三：尝试创作》三案合一（含教案 + 学案及答案 + 测评案及答案）
第一部分 教案
一、基本信息
1. 课题：统编 2024 版九年级上册第一单元 任务三 尝试创作
2. 课时安排：1 课时（45 分钟）
3. 授课年级：九年级
4. 学科：语文
5. 学情分析
九年级学生具备诗歌阅读与简单仿写经验，但意象提炼、语言凝练、节奏把握、情感表达、结构设计、修辞运用能力不足；创作时易出现内容空洞、语言平淡、节奏混乱、情感单薄、结构松散、缺乏新意等问题；对现代短诗创作的基本方法与规范缺乏系统认知。本课全程渗透意象捕捉、语言锤炼、节奏设计、情感融入、结构搭建、修辞运用等学法，以方法为引领、以仿写为基础、以创作为核心，提升学生现代短诗创作能力。
6. 学科素养目标
（1）语言建构与运用
掌握现代短诗创作基本方法：捕捉意象、锤炼语言、凝练表达、节奏鲜明、句式灵活、修辞恰当；能运用简洁、生动、富有诗意的语言表达情感；积累诗歌创作常用词语与句式，提升书面语表达与文学创作能力。
（2）思维发展与提升
学会观察生活、提炼意象、梳理情感、设计结构、构思立意；能从生活细节中发现诗意，从情感体验中提炼主旨；提升形象思维、逻辑构思、创意表达与审美创造能力。
（3）审美鉴赏与创造
感受现代短诗语言美、意象美、节奏美、情感美、意境美；能独立创作短小精悍、情感真挚、意境鲜明、富有诗意的现代短诗；培养审美创造与文学表达素养。
（4）文化传承与理解
通过创作表达生活感悟、家国情怀、青春理想；传承中华诗性文化，培养热爱生活、积极向上、心怀家国的人生态度。
7. 教学重难点
（1）教学重点
a. 掌握现代短诗创作核心方法：意象捕捉、语言凝练、节奏鲜明、情感真挚、结构清晰。
b. 能仿写简单短诗，独立创作 4—8 句、情感真挚、意象鲜明的现代短诗。
c. 落实观察 — 提炼 — 仿写 — 创作 — 修改 — 提升的完整创作流程。
（2）教学难点
a. 从平凡生活中捕捉独特意象，提炼真挚情感。
b. 做到语言凝练、诗意盎然，避免平淡空洞。
c. 合理运用比喻、拟人、反复等修辞，增强诗歌感染力。
8. 教学准备
多媒体课件、生活意象图片、优秀短诗范例、仿写模板、创作任务单、修改评价表、素材积累卡、学法提示卡。
9. 教学方法
讲授法、范例法、仿写练习法、点拨指导法、互评修改法、情境启发法。
10. 学法指导预设
全程贯穿观察生活、捕捉意象、提炼情感、锤炼语言、仿写练习、独立创作、修改润、互评提升，形成生活 — 意象 — 情感 — 语言 — 创作 — 修改 — 完善完整创作流程。
二、教学过程
（一）导入新课
1. 情境导入：展示生活中富有诗意的画面（晨光、晚风、落叶、星辰、灯火），提问：平凡生活中藏着哪些诗意？引导学生感受生活诗意，自然导入现代短诗创作。
2. 板书课题：任务三 尝试创作，点明本课核心：捕捉诗意、凝练语言、创作短诗、表达真情。
3. 范例引入：展示 1—2 首优秀短诗范例，感受短诗简洁、真挚、有意境的特点。
（二）方法指导
1. 捕捉意象：从自然景物、生活细节、情感瞬间中选取具体、鲜明、有画面感的事物作为意象；意象要小而美、细而真、贴合情感。
2. 提炼情感：围绕亲情、友情、青春、理想、家国、生活感悟等主题，抒发真挚、纯粹、细腻的情感；情感要真实不空洞、自然不刻意。
3. 锤炼语言：简洁凝练、生动形象、诗意盎然、避免口语化；多用具象词语、感官描写，少抽象议论。
4. 设计节奏：句式灵活、长短结合、节奏明快、读来流畅；可适当运用反复、排比增强韵律。
5. 运用修辞：恰当使用比喻、拟人、反复、排比，让意象更生动、情感更浓烈、语言更优美。
6. 结构清晰：短小精悍（4—8 句）、层次分明、首尾呼应、主旨明确。
（三）范例赏析
范例 1（意象 + 比喻）：
晨 光
晨光，是一缕温柔的纱
轻轻，拂过窗棂
落在书页，落在心上
温暖，而明亮
赏析：意象 “晨光、纱、窗棂、书页”；比喻生动；情感温暖；语言简洁；节奏明快。
2. 范例 2（反复 + 拟人）：
晚 风
晚风，你慢些走
掠过树梢，亲吻云朵
晚风，你轻些说
带来温柔，带走寂寞
赏析：反复呼告；拟人亲切；情感细腻；句式整齐；意境优美。
（四）仿写练习
1. 仿写任务：以 “星辰 / 灯火 / 落叶 / 雨丝” 为题，仿写 4 句短诗；要求：抓意象、用比喻、抒真情、语言凝练。
2. 教师巡视：指导学生捕捉意象、锤炼语言、调整节奏。
3. 展示点评：选取 2—3 篇仿写作品，点评优点、提出修改建议。
（五）独立创作
1. 创作主题：二选一
① 生活诗意（自然景物、生活细节）
② 青春心语（理想、成长、感悟）
2. 创作要求：
① 篇幅：4—8 句
② 意象：鲜明具体
③ 情感：真挚自然
④ 语言：凝练诗意
⑤ 修辞：恰当运用比喻 / 拟人 / 反复
3. 学生创作：独立完成短诗，教师巡回指导，解决创作难点。
（六）修改互评
1. 修改标准：意象鲜明、情感真挚、语言凝练、节奏流畅、修辞恰当、无错别字。
2. 小组互评：交换作品，依据标准互评，提出修改建议。
3. 自我修改：结合互评意见，润色语言、调整节奏、完善意象。
（七）课堂小结
1. 内容小结：掌握短诗创作六法：捕意象、炼情感、锤语言、设节奏、用修辞、构结构。
2. 学法小结：观察 — 仿写 — 创作 — 修改 — 提升，多观察、多积累、多练习。
3. 素养小结：提升文学创作、审美创造、情感表达与文化传承能力。
（八）随堂检测
1. 口头说出短诗创作六法。
2. 现场创作 4 句短诗，主题 “校园”。
（九）作业布置
1. 基础作业：整理创作笔记，积累 5 个诗意意象。
2. 能力作业：完成 4—8 句原创短诗，主题 “成长”。
3. 拓展作业：修改完善课堂创作，誊写工整，准备班级分享。
三、板书设计
任务三 尝试创作
一、创作六法
1. 捕意象：鲜明具体、小而美
2. 炼情感：真挚自然、细腻纯粹
3. 锤语言：简洁凝练、诗意生动
4. 设节奏：长短结合、明快流畅
5. 用修辞：比喻拟人、恰当增色
6. 构结构：短小精、层次清
二、创作要点
生活入诗、意象为骨、情感为魂、语言为衣
三、创作流程
观察生活→捕捉意象→提炼情感→锤炼语言→独立创作→修改完善
全程学法：观察 — 仿写 — 创作 — 修改 — 提升
四、教后反思
本课环节完整、重点突出，学生基本掌握短诗创作方法，能完成简单仿写与原创。不足：部分学生意象捕捉单一、语言平淡、情感单薄；修辞运用生硬；修改能力弱。改进：增加意象积累、强化范例赏析、细化仿写训练、加强修改指导。
第二部分 学案
《任务三 尝试创作》导学案
班级： 姓名： 学号： 得分：
一、学习定位
（一）素养目标
1. 语言建构与运用：掌握短诗创作六法，能凝练语言、运用修辞、创作短诗。
2. 思维发展与提升：学会观察生活、提炼意象、构思立意、设计结构。
3. 审美鉴赏与创造：创作意象鲜明、情感真挚、意境优美的短诗。
4. 文化传承与理解：表达生活感悟、青春理想，传承诗性文化。
（二）学法指导
1. 观察生活法 2. 捕捉意象法 3. 提炼情感法
4. 锤炼语言法 5. 仿写练习法 6. 修改润色法
二、预习导学
（一）创作常识
1. 现代短诗特点： 、 、 、 。
2. 创作六法： 、 、 、 、 、 。
（二）意象积累
写出 5 个生活诗意意象： 、 、 、 、 。
（三）范例研读
朗读范例《晨光》，标注意象、情感、修辞。
三、课中合作探究
（一）方法梳理
1. 捕捉意象要求：
2. 锤炼语言要求：
3. 常用修辞： 、 、
（二）仿写实践
以 “雨丝” 为题，仿写 4 句短诗：
（三）独立创作
原创短诗（4—8 句），主题任选：
（四）修改互评
修改标准： 、 、 、 、
四、课堂达标自测
（一）常识默写
短诗创作六法： 、 、 、 、 、 。
（二）现场创作
以 “青春” 为题，写 4 句短诗：
五、课后拓展提升
（一）素材积累
摘抄 3 首优秀短诗，标注意象与情感。
（二）感悟创作
原创短诗（4—8 句），主题 “家国”：
导学案答案
二、预习导学
（一）创作常识
1. 短小精悍；意象鲜明；情感真挚；语言凝练
2. 捕捉意象；提炼情感；锤炼语言；设计节奏；运用修辞；构建结构
（二）意象积累
示例：晨光、晚风、落叶、星辰、灯火
（三）范例研读
意象：晨光、纱、窗棂、书页；情感：温暖明亮；修辞：比喻
三、课中合作探究
（一）方法梳理
1. 鲜明具体、小而美、贴合情感
2. 简洁凝练、生动形象、诗意盎然、避免口语化
3. 比喻；拟人；反复
（二）仿写实践
示例：
雨丝，是细密的弦
轻弹，大地的梦
落在肩头，落在心底
温柔，而清凉
（三）独立创作
示例：
青 春
青春，是一束燃烧的光
热烈，而明亮
追逐风，追逐梦
无畏，向远方
（四）修改互评
意象鲜明；情感真挚；语言凝练；节奏流畅；修辞恰当
四、课堂达标自测
（一）常识默写
捕捉意象；提炼情感；锤炼语言；设计节奏；运用修辞；构建结构
（二）现场创作
示例：
青春，是一抹绚丽的霞
绚烂，而热烈
不负韶华，不负时光
逐梦，绽芳华
五、课后拓展提升
（二）感悟创作
示例：
家国
山河，是不屈的脊梁
巍峨，而刚强
心怀家国，志在四方
奋进，兴中华
第三部分 测评案
《任务三 尝试创作》同步测评
满分：100 分 时间：45 分钟
班级： 姓名： 得分：
一、积累与运用（36 分）
（一）常识填空（每空 2 分，共 12 分）
1. 现代短诗特点： 、 、 、 。
2. 创作核心： 、 、 。
（二）方法选择（每题 2 分，共 8 分）
1. 捕捉意象应（）
A. 抽象空洞 B. 鲜明具体 C. 杂乱堆砌 D. 口语直白
2. 锤炼语言应（）
A. 冗长啰嗦 B. 平淡直白 C. 凝练诗意 D. 随意口语
3. 情感表达应（）
A. 虚假刻意 B. 真挚自然 C. 空洞说教 D. 夸张浮夸
4. 常用修辞不包括（）
A. 比喻 B. 拟人 C. 反复 D. 排比
（三）意象积累（每空 2 分，共 16 分）
1. 自然意象： 、 、 、
2. 青春意象： 、 、 、
二、实践创作（44 分）
（一）仿写（20 分）
以 “星辰” 为题，仿写 4 句短诗：
（二）原创（24 分）
原创短诗（4—8 句），主题 “成长”：
三、拓展迁移（20 分）
赏析短诗《灯火》：
灯火，是温暖的眼
照亮，夜色
守护人间，守护梦
宁静，而安然
从意象、情感、修辞三方面赏析：
测评案答案
一、积累与运用
（一）常识填空
1. 短小精悍；意象鲜明；情感真挚；语言凝练
2. 意象为骨；情感为魂；语言为衣
（二）方法选择
1.B 2.C 3.B 4.D
（三）意象积累
1. 示例：星辰、晚风、落叶、月光
2. 示例：朝阳、汗水、梦想、脚步
二、实践创作
（一）仿写
示例：
星辰，是夜空的眸
闪烁，温柔
凝望大地，凝望梦
静谧，而悠远
（二）原创
示例：
成 长
成长，是一场温柔的蜕变
褪去青涩，收获坚强
不惧风雨，不畏迷茫
向阳，而生光
三、拓展迁移
意象：灯火、夜色、人间、梦，鲜明温暖；情感：宁静温暖、守护美好；修辞：比喻，将灯火比作温暖的眼，生动亲切，意境优美。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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