资源简介

(共22张PPT)
课外古诗词诵读
卜算子 黄州定慧院寓居作
新课导入
苏轼一生颠沛流离，被贬黄州期间，他身处逆境，满心孤寂。在清冷深夜，他独宿寺院，望月沉思，将满腔心绪化作一首千古小词。今天我们一同走进《卜算子 黄州定慧院寓居作》，品读词人藏在月色孤鸿里的心境与风骨。
同学们，人生难免遭遇失意坎坷，自古文人更是如此。
素养目标
体会词人深夜独处的孤寂落寞之情。
学习古人直面失意、淡泊自持的人生态度。
学会赏析婉约小词，提升古典诗词品读与鉴赏能力。
了解词的创作背景，识记苏轼被贬黄州的人生境遇。
熟读并背诵全词，精准把握字音、节奏，流利诵读词作。
体会借物咏怀的写作手法，理清词人情感与孤鸿形象的关联。
感悟苏轼身处逆境，高洁自守、不随俗流、坚守本心的高尚品格。
品读词句意象，赏析缺月、疏桐、寒枝、孤鸿等景物的表达效果。
掌握疏桐、漏断、幽人、缥缈、孤鸿等重点字词含义，疏通词句大意。
作者简介
字子瞻,号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。为“唐宋八大家”之一。文汪洋恣肆，明白畅达，诗清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术表现方面独具风格。与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，对后代很有影响。与辛弃疾并称“苏辛”。擅长行书、楷书，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣。与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。诗文有《东坡七集》等，词集有《东坡乐府》。
苏轼（1037—1101），北宋文学家、书画家。
背景资料
乌台诗案
北宋著名的文字狱。元丰二年，苏轼因与时任宰相的王安石政见不合，御史李定等摘出苏轼反对王安石新法的诗句，以莫须有的罪名将其逮捕入狱，入狱一百多天，而且案件牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱中自度必死，曾作诗与苏辙诀别。苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，这首《卜算子》就是初至黄州在定慧院月夜感兴之作。到黄州之初，亦因罪废之余，灰心杜口，谢绝交往。由于牵连甚广，这时，“平生亲友，无一字见及”，彼此音问，一时尽绝。此词苏轼以“幽人”自称，反映了他在这种特定环境下的处境与心情。这种处境与傲岸不羁、又孤寂无助的鸿雁何其相似！
缺月/挂/疏桐，漏断/人/初静。
谁见/幽人/独往来，缥缈/孤鸿/影。
惊起/却/回头，有恨/无人/省。
拣尽/寒枝/不肯栖，寂寞/沙洲/冷。
xǐng
卜算子·黄州定慧院寓居作
苏轼
朗读诗歌
隐居孤寂之人，此处指词人自己
隐约、飘忽不定
夜深，计时的漏壶水已滴尽
知晓、理解
江河中泥沙淤积的平地
幽人
缥缈
漏断
省
沙洲
重点
注释
【译文】一弯残月挂在枝叶稀疏的桐树上，夜深人声已静。有谁见到幽居之人独往来？仿佛那孤雁的缥缈身影。
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
幽居之人。
指深夜。漏，指漏壶，古代计时的器具。深夜壶水渐少，很难听到滴漏声音了，所以说“漏断”。
枝叶稀疏的桐树。
上片：写深夜院中所见景色。
主要通过对缺月、疏桐、人等事物的描写，营造一种清冷、孤寂的氛围写出了词人孤独、凄苦、伤感的心境。
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
上片
【译文】孤雁惊飞却又回过头来，心里有幽恨却无人知道。它挑遍了寒枝不肯栖息，宁愿在沙洲忍受寂寞凄凉。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
知晓。
江河中泥沙淤积而成的小块陆地。
下片：词人与“孤鸿”合二为一。
有人评价这首词“物我交融”，结合“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”赏析。
托物
写怀
词人与“孤鸿”合二为一
写鸿
“拣尽寒枝不肯栖”，独宿荒冷沙洲
写鸿
“惊起”“有恨”
表现了作者心境的孤独和志趣的高洁，对人生的反省和对理想的坚守。
上片开头两句写夜深人静。其中的“缺月”“疏桐”“人”“孤鸿”几个词写出了词人怎样的心境？
上片主要通过对缺月、疏桐、人、孤鸿等事物的描写，营造一种清冷、孤寂的氛围，写出了词人孤独、凄苦、伤感的心境。
有人评价这首词“物我交融，含蕴深广”，请结合句子“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”作简要赏析。
“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”写了孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过寒冷的夜晚。在此词人托物抒怀，表达了自己贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。
这首词用象征的写作手法，通过写鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了词人贬谪黄州时期的孤寂心情和高洁自许、不愿随波逐流的人生追求。
这首词主要运用了什么手法？表达了怎样的思想感情？
AI对话系统可以根据词作模拟苏轼的回答。你输入：“您为何说‘拣尽寒枝不肯栖’？是否后悔自己的选择？”AI给出了两种不同的回答。你认为哪种回答更符合苏轼的真实情感？结合词句说明理由。
2
回答2：“或许当年锋芒太露，如果妥协，未必到此般贬谪境地。”
1
回答1：“世间寒枝虽多，非吾所愿。宁可独守寂寞，绝不苟合流俗。”
回答1更符合。“拣尽寒枝不肯栖”以孤鸿自比，体现苏轼不愿随波逐流、坚守理想的品格。回答1中的“宁可独守寂寞，绝不苟合流俗”与之相符，回答2中的妥协态度则不符合其在困境中仍坚守原则的人生境界。
1
概括主题
这首词上阕以孤鸿映词人身影，下阕借词人目光观照孤鸿，词人借月夜孤鸿寄寓心志，既抒发了清高孤傲、不屑与世俗同流合污的情怀，也流露出自省人生的思绪，始终坚守心中理想与本心。
主旨归纳
词作描绘出词人深夜眼中的清幽夜景，以月下孤雁自喻、托物抒怀，尽显词人清高孤傲、鄙弃世俗的志趣，同时抒发自我人生思索，始终坚守心中理想与信念。
写作特色
托物言志，意象鲜明
以月夜孤鸿为核心意象，借孤鸿孤栖清冷、不肯择木而栖的姿态自比，含蓄寄托自身情志，物与人融为一体。
情景交融，意境清幽
勾勒缺月、疏桐、夜深人静的凄清夜景，以清冷之景衬孤寂心境，氛围清冷悠远，情感内敛深沉。
写作特色
虚实相生，构思巧妙
上片写景绘孤鸿身影，下片抒怀写词人心境，由物及人，从景物描写过渡到内心情志，层次自然。
语言凝练，质朴淡雅
用词简洁平实，无华丽辞藻，字句清冷素雅，淡淡笔墨中藏深沉情怀，意蕴悠远耐人品读。
含蓄抒情，意蕴深沉
不直写被贬失意之苦，全程借物寄情，委婉抒发孤高淡泊、不屑世俗、坚守本心的高洁志趣。
同学们，这首词寥寥数语，勾勒出清冷孤寂的深夜夜景。苏轼身处人生低谷，独居寺院，不直抒满腹愁绪，而是以月下孤鸿自比，托物言志。
孤鸿清冷孤傲、独栖寒枝，正是词人自身的真实写照。词作不仅流露了诗人被贬后内心的孤寂落寞，更彰显出他身处逆境依旧洁身自好、不愿迎合世俗的高尚品格。纵使仕途失意、境遇坎坷，苏轼依旧坚守本心，心怀理想，在落寞中保持清高风骨。希望大家也能学习这份豁达与坚守，无论身处何种困境，都守住内心志向，保持纯粹本心。
课堂总结中小学教育资源及组卷应用平台
卜算子 黄州定慧院寓居作 教学设计
教学目标
1、了解苏轼生平及 “乌台诗案” 背景；掌握 “缺月、疏桐、漏断、幽人、孤鸿” 等意象含义；能有感情地诵读全词，把握词的节奏与韵律。
2、通过诵读品韵、意象探究、小组研讨，学习 “托物言志、物我合一” 的表现手法；提升诗词鉴赏与情感体悟能力。
3、体会词人被贬黄州后孤独孤寂、惊惧苦闷的心境；感悟其孤高自许、坚守节操、不随波逐流的人格魅力；树立困境中坚守本心、保持高洁品格的人生态度。
课时安排
1 课时
教学过程
一、导入新课（5 分钟）
播放古筝曲《寒鸦戏水》，营造清冷孤寂的氛围。
导语：同学们，在北宋文坛，有一位奇才，他诗、词、文、书、画无一不精，一生跌宕起伏，却始终以豁达坚韧面对人生风雨，他就是苏轼。元丰二年，一场 “乌台诗案” 让他身陷囹圄，险些丧命；死里逃生后，他被贬至黄州，担任有职无权的团练副使，初居定慧院。彼时的他，远离朝堂，亲朋疏离，深夜独自徘徊院中，所见所感，化作一首千古名篇 ——《卜算子 黄州定慧院寓居作》。今天，就让我们走进这首词，走进苏轼那段孤独又坚守的岁月，感受他藏在文字里的心境与风骨。
二、作者简介与背景链接（8 分钟）
（一）作者简介
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文学家、书画家，“唐宋八大家” 之一，豪放派词风的开创者。
他一生仕途坎坷，屡遭贬谪，但始终秉持 “旷达乐观、坚守本心” 的人生态度，作品题材广泛，风格多样，既有 “大江东去，浪淘尽” 的豪迈壮阔，也有 “十年生死两茫茫” 的深情婉约，更有身处逆境时坚守高洁的精神写照。
（二）背景链接
乌台诗案（1079 年）：元丰二年，苏轼因反对王安石变法中部分扰民举措，写下一些讽喻诗，被新党构陷，以 “诽谤朝廷” 罪名下狱，关押 130 天，险些被处死。后经多方营救，被贬为黄州团练副使，“本州安置，不得签书公事”，相当于被软禁，政治抱负无从施展，生活困顿，内心孤独苦闷。
创作时间与地点：元丰六年（1083 年）初，苏轼被贬黄州第三年，寓居黄州定慧院，深夜难眠，漫步庭院，见缺月疏桐、孤鸿缥缈，触景生情，写下这首词，以孤鸿自喻，抒发孤高自守、不随流俗的心境。
三、字词预习与诵读指导（10 分钟）
（一）字词清单
易错字音
漏断（lòu）：漏壶水滴尽，指深夜。
幽人（yōu）：幽居独处之人，指作者自己。
缥缈（piāo miǎo）：隐隐约约、若有若无的样子。
孤鸿（hóng）：离群的大雁。
有恨无人省（xǐng）：恨，幽怨、苦闷；省，理解、知晓。
栖（qī）：鸟类停留、栖息。
沙洲（zhōu）：水中或水边的沙滩、小块陆地。
重点词义
缺月：不圆的月亮，残月。
疏桐：枝叶稀疏的梧桐树。
漏断：古代用漏壶计时，漏断即夜深人静之时。
（二）诵读指导
一读：自由朗读，读准字音节奏 要求：学生自由朗读全词，标注易错字音，划分停顿节奏（四字句 “2-2” 停顿，五字句 “2-3” 停顿）。 全词节奏： 缺月 / 挂疏桐，漏断 / 人初静。 谁见 / 幽人 / 独往来，缥缈 / 孤鸿影。 惊起 / 却回头，有恨 / 无人省。 拣尽 / 寒枝 / 不肯栖，寂寞 / 沙洲冷。
二读：教师范读，把握情感基调 教师配乐范读，强调：全词基调清冷、孤寂、沉郁，语速稍慢，语调低沉舒缓，“缺、疏、断、幽、孤、冷” 等字重读，读出孤独感；“不肯栖” 稍作停顿，读出坚守的坚定。
三读：齐读悟情，融入心境体验 学生配乐齐读，闭上眼睛想象画面，感受词人深夜徘徊的孤寂与孤鸿的缥缈，体会词中情感。
四、整体感知，梳理词意（7 分钟）
学生结合注释，自主疏通词意，同桌互助答疑。
教师点拨，明确全词译文： 残月高挂在稀疏的梧桐枝桠间，漏壶水滴尽，夜深人静。有谁看见幽居的我独自徘徊？只有那隐隐约约、若有若无的孤鸿身影。 孤鸿被惊动后飞起，却又回头张望，心中藏着无尽的幽怨与苦闷，却无人理解知晓。它挑遍了所有寒冷的树枝，也不肯栖息停留，最终甘愿落在寂寞荒凉的沙洲之上，忍受凄冷孤寂。
划分层次，概括大意
上阕（缺月挂疏桐…… 缥缈孤鸿影）：写景绘人。描绘深夜缺月疏桐、万籁俱寂的清冷环境，引出独自徘徊的 “幽人”（词人）与缥缈的 “孤鸿”，营造孤寂氛围，奠定情感基调。
下阕（惊起却回头…… 寂寞沙洲冷）：托物言志。聚焦孤鸿，写其惊飞回头、心怀幽恨、拣枝不栖、独宿沙洲的状态，以孤鸿自喻，抒发词人孤寂处境与高洁自守的品格。
五、课文精讲，探究意象与情感（15 分钟）
（一）上阕：析景悟境，品 “孤寂” 之韵
“缺月挂疏桐，漏断人初静”—— 环境描写，渲染孤寂
意象：缺月、疏桐、漏断。
特点：残月不圆，象征人生缺憾、境遇不顺；梧桐稀疏，暗示萧条清冷、孤独无依；漏断夜深，凸显万籁俱寂、无人相伴。
作用：寥寥十字，勾勒出一幅夜深人静、月冷桐疏的清冷画面，营造出孤寂、凄清、压抑的氛围，为下文 “幽人”“孤鸿” 的出场做铺垫，情景交融，奠定全词孤寂的情感基调。
“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”—— 人鸿相映，物我初融
“幽人”：指词人自己，被贬黄州，幽居定慧院，远离朝堂，无人理解，孤独寂寞。
“孤鸿”：离群的大雁，形单影只，缥缈不定，象征孤独无依、漂泊无定。
妙处：“谁见” 二字，写出无人理解的孤独；“幽人” 与 “孤鸿” 相互映照，人即鸿，鸿即人，虚实相生，物我合一，将词人的孤独心境投射到孤鸿身上，含蓄深沉，意境空灵。
（二）下阕：咏物言志，悟 “坚守” 之骨
“惊起却回头，有恨无人省”—— 孤鸿之态，写心境之苦
“惊起却回头”：孤鸿被惊动飞起，却忍不住回头张望，动作细节，写出孤鸿的惊惧、不安、留恋，暗合词人 “乌台诗案” 后心有余悸、处境凶险的心境。
“有恨无人省”：孤鸿心怀幽恨，却无人理解；实则写词人满腹苦闷与委屈，被贬蒙冤，志向难酬，无人懂其忠心与高洁，道尽世无知音、孤苦难耐的悲愤与孤独。
“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”—— 孤鸿之志，明人格之高（核心难点）
“寒枝”：寒冷的树枝，象征黑暗污浊的官场、随波逐流的世俗权贵。
“不肯栖”：孤鸿挑遍寒枝，坚决不肯栖息，象征词人不愿依附权贵、不屑同流合污、坚守本心节操的倔强与孤傲。
“寂寞沙洲冷”：孤鸿最终选择独宿寂寞荒凉的沙洲，忍受凄冷；象征词人宁愿忍受孤独寂寞、清贫困苦，也绝不妥协世俗、放弃高洁品格的坚定选择。
主旨升华：此句是全词 “词魂”，以孤鸿自喻，托物言志，将孤鸿的品格与词人的人格完美融合，深刻体现苏轼孤高自许、蔑视流俗、坚守节操的精神境界。
（三）全词艺术特色总结
托物言志，物我合一：以孤鸿自喻，孤鸿即词人，词人即孤鸿，借孤鸿的形象抒发自身心境与品格，含蓄蕴藉，意蕴深远。
意象凝练，意境清冷：缺月、疏桐、孤鸿、寒枝、沙洲等意象，均带清冷孤寂色调，营造空灵凄清的意境，情景交融，感染力强。
语言简约，情感深沉：全词仅 44 字，语言凝练质朴，无华丽辞藻，却将孤独心境与坚守之志表达得淋漓尽致，言有尽而意无穷。
六、深入探究，对比拓展（5 分钟）
小组研讨：苏轼在词中是孤独苦闷的，但我们熟知的苏轼是旷达乐观的，这矛盾吗？结合苏轼生平谈谈你的理解。
明确：不矛盾。这首词是苏轼初贬黄州时所作，“乌台诗案” 的阴影未散，处境凶险，内心难免孤独苦闷、惊惧不安，这是他真实心境的流露。但苏轼的伟大之处在于，他虽有孤独苦闷，却绝不沉沦、绝不妥协，始终坚守高洁品格与人格尊严，“拣尽寒枝不肯栖” 便是最好证明。后期在黄州，他逐渐调整心态，开荒种地，寄情山水，写下《定风波 莫听穿林打叶声》，尽显旷达乐观。这份 “身处逆境，心向光明；孤独却不屈，坚守且豁达” 的人格，正是苏轼流传千古的魅力所在。
拓展积累：古典诗词中 “孤鸿 / 鸿雁” 的意象
孤鸿：常象征孤独寂寞、漂泊无定、高洁自守（如本词）。
鸿雁：常象征思乡怀人、书信传情、羁旅漂泊（如王湾《次北固山下》“乡书何处达？归雁洛阳边”）。
七、主旨归纳与情感升华（3 分钟）
（一）主旨归纳
全词以缺月、疏桐、孤鸿等意象为线索，上阕写景绘境，渲染孤寂氛围；下阕托物言志，借孤鸿自喻，深刻表达苏轼被贬黄州后孤独苦闷、惊惧不安的心境，更凸显其孤高自许、坚守节操、不随波逐流的高洁人格与精神风骨。
（二）情感升华
同学们，人生之路，难免坎坷逆境，我们或许会遭遇孤独、误解、挫折，但正如苏轼笔下的孤鸿，也如苏轼本人，真正的高贵，不是从不孤独，而是在孤独中坚守本心；不是从未受挫，而是在受挫后依然高洁。愿我们都能怀揣这份坚守，在人生风雨中，不忘初心，傲然挺立。
八、课堂小结与作业布置（2 分钟）
（一）课堂小结
本节课，我们走进苏轼的《卜算子 黄州定慧院寓居作》，了解了创作背景，诵读了词的韵律，赏析了意象与手法，体悟了词人的心境与风骨。全词以小见大，44 字写尽孤独与坚守，字字深情，句句风骨，值得我们反复品读。
（二）作业布置
必做题：背诵并默写全词；结合词意，用自己的话描绘词中画面（150 字左右）。
选做题：阅读苏轼《定风波 莫听穿林打叶声》，对比分析两首词中苏轼心境的异同，写一段 200 字左右的赏析文字。
拓展题：搜集苏轼被贬黄州期间的其他作品（如《记承天寺夜游》），进一步感受他的人格魅力。
板书设计
卜算子 黄州定慧院寓居作
苏轼
上阕：写景绘人 —— 孤寂
环境：缺月、疏桐、漏断 → 清冷凄清
人物：幽人（孤独无依）、孤鸿（缥缈漂泊）→ 人鸿合一
下阕：托物言志 —— 坚守
孤鸿：惊起回头 → 惊惧不安 有恨无人省 → 孤独苦闷 拣尽寒枝不肯栖 → 不随流俗 寂寞沙洲冷 → 坚守高洁
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑