资源简介

2026 年唐山市古冶区九年级第二次模拟考试 语文试卷
注意事项：
1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条
形码粘贴在答题卡指定位置上。
2. 选择题的作答：每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
写在试卷、草稿纸和答题卡上非答题区域均无效。
3. 非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草
稿纸和答题卡上非答题区域均无效。
4. 考试结束后，请将试卷和答题卡一并交回。
第一部分 （1~2 题 14 分）
第一站 感受“文化之美”
为更好地弘扬中华民族优秀传统文化，班级开展了河北传统文化推介活动，请你参与。
1.下面是小冀整理的推介卡片，阅读卡片内容，回答后面的问题。（10 分）
【吴桥杂技】沧州吴桥杂技历史悠久。晋代墓葬中已有关于吴桥杂技表演的壁画出现；到了宋代，杂技走
向民间；清代和民国时期，达到鼎盛阶段。在历史变迁中，吴桥杂技文化不断丰富发展。吴桥杂技从
业人员多，节目种类丰富，分布地域广。据统计，吴桥杂技传统节目主要有肢体技巧、道具技巧、乔
装仿生、驯兽、马术、传统魔术、(huá jī)7 大类，共 486 个单项，集中体现了尚武好义、百折不挠的
吴桥杂技文化精神，为人们所传颂。
【蔚县剪纸】蔚县剪纸是一种风格独特、在国内外享有盛誉的传统民间艺术。它是全国唯一一种以阴刻为
主、阳刻为辅的点彩剪纸。用刻刀技艺使作品呈现出独特的视觉效果，而点彩的运用则增加了作品的
生动性，使作品更加生动形象。不管是神话人物、动物、花鸟鱼虫、吉祥寓意，你都能在蔚县剪纸中
找到它们的身影。（甲）走进蔚县剪纸的世界，（乙）一定会被它(wéi miào wéi xiào)的艺术形象和明
丽鲜活的艺术色彩吸引。
(1)【识字形】根据卡片中的拼音写出相应的词语。(2 分)
①(huá jī) ______ ②(wéi miào wéi xiào) ______
(2)【辨字义】结合卡片内容，将表格中空缺的内容补充完整。(6 分)
词语 方法提示 加着重号字释义 词语语境义
查阅字典法
【盛】chéng ①把东西放在容器里：~ 饭。②
容纳：这间屋子小，~ 不了这么多东西。
鼎盛
shèng①兴盛；繁盛：全～时期。②强烈；旺 兴盛；繁盛 ①______
（dǐng shèng）
盛：年轻气～。③盛大；隆重：~ 会。④丰富；
丰盛：~ 馔。⑤深厚：~ 情。⑥普遍；广泛：
~ 行。⑦用力大；程度深：~ 赞。
词语 方法提示 加着重号字释义 词语语境义
表明蔚县剪
盛誉 纸在国内外
③______
（②______） 的声誉非常
高
表明吴桥杂
由字源可推知其本 技传统节目
百折不挠 义为⑤______，此 中蕴含着在
（④______） 处引申为 “弯 困难面前永
曲” 不退缩的精
神
(3) 卡片中甲、乙两处应填入的关联词语，最恰当的一项是(2 分)（ ）
A. 既 又 B. 只要 就 C. 即使 也 D. 因为 所以
2.下面是小燕展示的推介卡片。请你阅读卡片内容，回答后面的问题。(4 分)
【衡水内画】衡水内画是一种在透明或半透明容器的磨砂内壁上作画的工艺。它用特制的变形细笔，在口
小如豆的瓶内反向描绘画面。从技法上讲，衡水内画不仅融入了国画的皴、擦、染、点等技法，还引入了
西方油彩技法，使内画的图、形、神达到 甲（炉火纯青/游刃有余）的地步。其格调典雅、工艺 乙（精
妙/精巧），是中国独有的民间工艺。
(1)从卡片的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2 分)
甲：______ 乙：______
(2)在小燕展示卡片前，主持人要用一段话串起小冀和小燕的卡片介绍。请结合卡片内容，将下面的串词
补写完整。(2 分)
同学们，通过小冀同学的介绍，我们了解了吴桥杂技在历史变迁中不断丰富发展的历程，领略了蔚县
剪纸生动有趣、明丽鲜活的艺术风格。下面，让我们随小燕一起，走进衡水内画，去感受______
第二部分 （3~21 题 56 分）
第二站 体悟“情思之美”
一、古诗文阅读
(一)默写(6 分)
3.下面是小冀制作的“诗文之美”主题积累卡片，请你帮他补全内容。(6 分)
诗文之美，美在情思。那或清丽，或典雅，或豪迈的文句中，涌动着美的情思……
①______，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者”的四季之景中蕴含着欧阳修自然之美，阳修寄
情山水的情趣；②“______，天与云与山与水，上下一白”的皑皑雪景中隐含着张岱遗世独立的情怀；“庭
下如积水空明，水中藻、荇交横，③______”的澄澈月色下隐含着苏轼漫步赏月的欣喜。
“日月之行，若出其中；④______，若出其里”的奇特想象中饱含着曹操一统天下的远大抱负；“⑤______，
千树万树梨花开”的奇丽雪景中蕴含着岑参对塞外八月飞雪奇景的赞叹；“水击三千里，⑥______，去以
六月息者也”的奇特想象中蕴含着庄子对万物皆有所凭的哲思。
(二)秋色如画，情思如织。阅读下面诗歌，回答 4~6 题。(5 分)
秋怀(其十一)
郭 震
寒露缀衰草，凄风□晚林。
鸟声上复下，天气晴还阴。
节改一时事，人怀千古心。
谁云子期死，举世无知音。
4.古人常常运用典故来抒情言志，表明心迹。本诗中引用了“______”的典故，抒发了诗人对知音难觅
的深切感慨，表达出对能真正理解、欣赏自己之人的渴望。(1 分)
5.本诗首联缺少一个动词，你认为“吹”和“摇”哪个更好？请说明理由。(2 分)
6.请谈谈本诗在描写景物时采用了哪些感官角度。(2 分)
第三站 颂扬“智慧之美”
(三)古仁人之智慧，如照路明灯，引领我们前行。为探寻古人的智慧，小冀查找了一些资料。请阅读下面
的文言文，回答 7~10 题。(13 分)
【甲】处世之道，乱丝①，银钱愈少，则愈可免祸；用度愈省，则愈可养福。尔兄弟奉母，除劳字俭字之
外，别无安身之法。吾当军事极危，辄将此二字叮嘱一遍，此外亦别无遗训之语。
（选自《曾国藩家书》，有改动）
①【茀】这个，此。
【乙】有德者，年虽下①于我，我必尊之；不肖②者，年虽高于我，我必远之。慎勿谈人之短，切莫矜③
己之长。仇者以义解之，怨者以直报之，随所遇而安之。见不义之财勿取，遇合理之事则从。
（选自《朱子家训》，有改动）
①【下】低于。②【不肖】品行不正。③【矜】自夸，夸耀。
【丙】借人典籍，皆须爱护，先有缺坏，就为补治，此亦士大夫百行之一也。济阳江禄①，读书②未竟，
虽有急速，必待卷束③整齐，然后得起，故无损败，人不厌其求假焉。
（选自《颜氏家训》，有改动）
①【江禄】人名。②【卷束】南北朝时，书籍是抄写在绢帛上，然后卷成一卷并系起绳捆，称之为书
卷。
7.解释下列句子中加粗划线的词语。(4 分)
(1)吾当军事极危 极：______
(2)遇合理之事则从 从：______
(3)读书未竟 竟：______
(4)人不厌其求假焉 假：______
8.把下列句子翻译成现代汉语。(4 分)
(1)银钱愈少，则愈可免祸；用度愈省，则愈可养福。
(2)不肖者，年虽高于我，我必远之。
9.【乙】文多处运用对称的句子，请你说说这样写的好处。(2 分)
10.经典家书、家训是传统文化的精华，蕴含着做人做事的智慧和经验。请结合三则家书家训的主要观点，
分别写一句勉励自己的话。(3 分)
【甲】文：______
【乙】文：______
【丙】文：_____ _
第四站 拥抱“心灵之美”
二、现代文阅读
(一)阅读下面文字，回答 11~14 题。(9 分)
美好生活，从“心”开始。学校开展“关爱心理健康，守护学生成长”主题宣传活动，小冀搜集了
相关材料。
材料一：
近年来，青少年心理健康问题日益突出。据统计，全球约 20%的 10~19 岁青少年存在各种形式的心理
健康问题。我国约有 3000 万儿童青少年曾经或正在受到各种情绪问题的困扰。不良心理健康状态不仅会
诱发青少年“学习无动力”“对真实世界无兴趣”“社交无能力”“对生命价值无感受”等“四无”表
现，更可能对家庭团结、校园安全、社会稳定等造成潜藏的长期影响。
（摘编自 2024 年 9 月 2 日中国网“心理中国”）
材料二：
造成青少年心理健康问题的原因有哪些？
北京师范大学教授边玉芳：青少年的心理问题很大程度上与社会大环境有关。首先，社会飞速发展导
致社会压力传导给青少年，出现了“鸡娃”现象，从众、内卷等社会环境，让大众普遍对孩子的成长规律
不太了解，用单一的成功观念育儿。其次，在物质生活极大丰富的今天，孩子需要被寻到成长的动力、生
活的意义，这就需要社会大众了解孩子的真正需求，关注孩子的内在成长，但大多数人做得却不够。
中国青少年研究中心副教授田宏杰：青少年心理健康问题首先来自学业压力，比如学业焦虑、考试焦
虑，还有因学业压力过重所产生的厌学、挫折感；其次是社会交往能力，人际沟通能力较弱的孩子，比较
难以解决与同伴发生的冲突，会将同伴交往中的挫折内化为心理健康问题。此外，青少年还可能由于内在
价值感缺失产生“空心病”问题。
材料三：
近年来，教育部联合各方面开展大量工作，向全社会传递“高质量发展促进学生心理健康”的理念。
2023 年 4 月，【A】教育部等十七部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计
划(2023—2025 年)》就明确提出“五育并举促进心理健康”的主要任务。任务聚焦以德育心、以智慧心、
以体强心、以美润心、以劳健心，将学生心理健康教育贯穿育人全过程。
做好学生心理健康工作，按科学办事是关键。目前，从总体来看，学生心理健康测评仍存在标准不一、
评估不规范等问题。对此，【B】教育部明确提出，要健全监测体系，对学生心理健康状况进行精准监测，
发挥监测、评估和干预功能，为学生心理健康工作提供科学指导。
目前，【C】教育部和有关部门协同，推动“家校社医”多方联动，建立“家校社医”多方协同机制，
做好不同类型心理健康问题的分类管理与辅导，帮助学生实现健康心理的闭环管理。
（摘编自 2024 年 5 月 25 日《中国教育报》）
11.下列对材料的理解和分析，不正确的一项是(2 分)（ ）
A. 材料一从两个方面具体介绍了不良心理健康状态的危害，语言严谨精练。
B. 材料一在介绍青少年心理健康问题时引用了具体数据，使内容真实可信。
C. 材料二中“首先”“其次”“再次”“此外”等词语的使用，使说理条理清晰。
D. 材料三中的“家校社医”多方协同机制实现了解决学生心理问题的管理闭环。
12.根据材料二，概括青少年心理健康问题的成因，完成下面的表格。(2 分)
青少年心理健康问题成因
青少年心理健康问题成因
社会因素 ①______
1. 社会压力的传导 1. 学业压力过重
2. 脱节的育儿观念 2. 社交、沟通能力较弱
3. ②______ 3. 内在价值感缺失
13.材料三中加波浪线的句子介绍了守护心理健康的三个方向，请判断下列举措分别对应哪个方向。(2 分)
举措 1：组织“心理健康教育中心—班级心理委员—智慧家长—精神科医生”四级危机干预网络。
举措 2：利用“雨中”绘画课程引导学生体会风暴来袭时的情绪，保成长力量。
举措 3：开展“阳光成长”心理健康教育主题班会，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
14.针对部分家长不重视青少年心理健康的现象，你准备在社区开展“关注青少年心理健康”主题宣讲活
动。请你依据以上三则材料，说说你的宣讲思路。(3 分)
(二)美丽的心灵犹如冬日暖阳，能给他人的世界带去温暖与光亮。阅读下面文字，回答 15~20 题。(16 分)
难忘那一条鱼
韩小蕙
①又到中秋，又见月圆。
②每年一到这金风飒飒的时段，一见那皓月的银光铺下来千家万户，我就会想起那条鱼。
③50 年前，临近中秋的一天，张文秀师傅带着她的徒弟孙华，拉着我到她家吃饭。
④下班时尚未天黑，张师傅先带着我和徒弟去菜市场买了一条胖头鱼，又买了一块豆腐。然后，一路
晚霞落晖，把我俩带到酒仙桥十一街坊的她家。
⑤房子不大，只有一间半，她的丈夫和两个女儿已经被她打发出去了，家里空出来，专门招待我和小
孙。
⑥那时我刚满 15 岁，初中毕业就被提前分配进厂，做了徒工。
⑦我们工厂是很让人骄傲的国营大厂，是 20世纪 50 年代国家花了大代价建起的现代化电子工厂，代
表着当时中国工业的前沿水平。它的代号是 774，位于北京东郊酒仙桥，是一片大厂子中的“龙头老大”。
⑧厂子如此辉煌，工人们的地位也是颇高的。厂里大部分都是女工，学历都是初中或高中，工资也比
其他工厂的高一些。比如我们厂二级工的工资是每月 41块 7毛 1，比其他厂要高出好几块呢。张师傅当时
是三级工，每月挣 49 块零 3分，加上她丈夫的工资，月收入近百元，在当时算很不错的了。但他们上要
赡养四位老人，下要哺育两个女儿，还要不时接济老家的亲戚们，这样的情况下虽不贫困，但也日子过得
紧巴巴。
⑨我们拎着那条胖头鱼，托着豆腐，高唱凯歌进了张师傅家。她去公共厨房忙活，不让我们动手，还
让小孙陪着我说话。小孙是厂里分配给张师傅带的“亲徒弟”，已来过这里多次，举止中透着随意；我则
多少有些拘谨，因为我是“半路出家”，不是张师傅带的徒弟，平日里和张师傅也没什么交往，没读过书，
非常不适应与人交往。
⑩我坐在屋子里有点儿芒刺在背的感觉，因为我觉得我和小孙是后生晚辈，不能就这么当甩手掌柜等
着吃。可张师傅干吗要请我吃饭呢？她是觉得我过于腼腆了，我一个人在家，怕我孤独……
呀，我心里正乱着，有一股酸水涌进嗓子眼，便大声咳嗽起来，以掩饰自己的窘迫。
那时，我一个人在京漂着打工，父母和哥哥姐姐都去了外地，只剩下我自己。不过，我的日子过得
飞快，每天上班、学习。我不吃早餐，午饭和晚饭都在厂里的食堂吃。食堂的大锅菜吃得我心满意足，周
日就更像过节了。主要是因为那时候的我，正处于知识的“花期”，满脑子都是托尔斯泰、巴尔扎克、狄
更斯……中外方程式、因式分解、化学元素表……五花八门，饥渴的我如同八百年没吃过饭的饿汉， 见着
书张着大口囫囵往下吞，哪儿还有时间想什么吃饭？
苦吗？一点儿也不，能得到知识的滋养，就是我最踏实的幸福。师傅们不是很理解我，有的还来问
我学这些干什么，又不是大学生，不就是一个普通的工人吗？其实我 12 岁那年就学会了做饭，炒土豆丝、
熬豆角、蒸馒头、包饺子……这些北方家庭饭菜都不在话下。只是这 12 岁那年的暑假时间？不对，是我
12 岁那年的暑假，我就已经能给家人做一桌子菜了。
这可不是吹牛，其实每一次来张师傅家吃饭，我都觉得心里特别的不安，尤其接受不了一个月挣49
块钱的张师傅，非要花一块多钱给我买一条鱼吃。要知道在食堂里，带肉的菜才 2毛钱一份。
张师傅端着砂锅进屋了。乳白色的鱼汤满满的，大片的豆腐片在鱼肉、青菜之间。张师傅又端出一
锅焖好的白米饭。当大米是要凭票供应的，每家仅在过节时才供应几斤。哎，这份滚烫，一遍又一遍从我
心头滚过，我越想越忘了自己。张师傅看见我的样子，轻描淡写地说：“也没什么好吃的，今天是带你认
认门，以后一个人有什么难事儿了，可以随时来……”
她起身去把窗户打开了。我看到，夜幕已经降临，苍蓝而又透着湛蓝的窗框中，刚好走进来一轮明
月。还没到八月十五，月亮正在变得圆润、饱满。那皎洁的银光，给我们的饭桌铺上了一张圣洁的餐布。
那一餐饭，那一条鱼，那一锅白米饭，还有那一轮明月，成了一幅浓墨重彩的印象画，永久印刻在
我的脑海里了。
后来我还到其他师傅家中吃过饭。那时的我年轻不懂事，因此还远未认识到它的景深之无限。在之
后长达 8年的工厂生涯中，我对厂里的师傅们、对中国的工人群体，逐渐有了越来越深刻的认识：这是一
个最具古道热肠的群体，他们彼此依存，互援互助。他们虽然文化水平不太高，经济条件不太好，但团结
友爱，心中有别人，不招事不惹事，工友们就去帮忙了，家里有点难处也会互相帮衬。他们把这刻到自然，
漫长又短暂的一生就是这么自自然然地走过的，没有轰轰烈烈，没有豪言壮语，却时时都在沐浴着春风。
我就是在那 8年里，学会了热爱、热心、热情，学会了忠实、忠厚、忠诚，学会了明事理、辨是非、
明善恶，学会了尊重人、关心人、帮助人，还学会了其他许许多多……以至在离开工厂数十年后的今天，
我仍怀念着我的工厂，我的师傅们。
酒仙桥月一轮秋，印入平生岁月流。
中流桂楫年年过，思君不忘心悠悠。
（选自《光明日报》，有改动）
15.阅读第⑩段中加横线的语句，联系上下文，揣摩“我”当时的心理。(3 分)
16.请从修辞角度分析下面句子的表达效果。(2 分)
饥渴的我如同八百年没吃过饭的饿汉，见着书张着大口囫囵往下吞，哪儿还有时间想什么吃饭？
17.品析下面句子中加着重号词语的表达效果。(2 分)
张师傅看见我的样子，轻描淡写地说：“也没什么好吃的，今天是带你认认门，以后一个人有什么
难事儿了，可以随时来……”
18. 品读第 段中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。(3
分)
19.第 段说“那时的我年轻不懂事，因此还远未认识到它的景深之无限”，“它的景深之无限”表现在
哪里？(3 分)
20.选文最后以诗歌结尾有什么作用？(3 分)
三、整本书阅读
21.班级开展“拥抱心灵之美”名著导读活动。请结合整本书的阅读，回答后面的问题。(7 分)
【活动一 探讨人物之美】
(1)品性之美是人物之美的具体体现。为探讨名著人物的品性之美，小冀所在的小组展开了讨论。
小冀：凡是名著中熠熠闪光的人物，都有着让人敬佩的品质。
小语：对，《水浒传》中有两个人物很让人敬佩：一个是①______，他为兄中怒杀西门庆，为朋友醉
打蒋门神；另一个是宋江，他慷慨解囊送武松盘缠，②______……
小文：《水浒传》篇幅巨大，人物众多，如果我想尽快掌握“智多星”吴用身上的闪光点，应该怎么
阅读呢？
小冀：我觉得应该运用③______的阅读方法。
【活动二 体察作者之美】
(2)探究作品主题可以更好地把握作者的人性之美。为此，小冀所在的小组开展了名著主题探究活动。
请从小冀和小语的观点中任选一个，结合名著内容简要分析。(4 分)
小冀：《骆驼祥子》反映的是老北京社会底层劳动人民的生存状态和对美好生活的向往。
小语：《西游记》表达的是吴承恩对为实现理想而披荆斩棘的精神的颂扬。
第三部分 （22 题 50 分）
第五站 体悟“哲思之美”
22.阅读下面材料，根据要求写作。(50 分)
美，是抽象微妙的，又是具体可感的。如何才能发现美、感受美呢？或许你可以从上图中找到答案。
请观察上图，根据你的理解，选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。你可以讲述故事，可以发表看法，
也可以抒发感想。
要求：①内容健康积极；
②表达真情实感；
③除诗歌外，文体不限；
④不要套作、抄袭；
⑤不少于 600 字；
⑥不要出现真实的地名、校名和人名。
参考答案
第一部分（1～2 题 14 分）
1.
(1)①滑稽 ②惟妙惟肖
(2)
词语 方法提示 加着重号字释义 词语语境义
查阅字典法
【盛】chéng ①把东西放在容器里：~ 饭。②容纳：
这间屋子小，~ 不了这么多东西。
鼎盛（dǐng ①达到兴盛繁盛的
shèng ①兴盛；繁盛：全～时期。②强烈；旺盛：年兴盛；繁盛
shèng） 顶峰、最兴盛繁荣
轻气～。③盛大；隆重：~ 会。④丰富；丰盛：~ 馔
⑤深厚：~ 情。⑥普遍；广泛：~ 行。⑦用力大；程
度深：~ 赞。
盛誉（②shèng 表明蔚县剪纸在国
③兴盛、高
yù） 内外的声誉非常高
由字源可推知其 表明吴桥杂技传统
百折不挠（④
本义为⑤折断，此节目中蕴含着在困
bǎi zhé bù
处引申为 “弯 难面前永不退缩的
náo）
曲” 精神
(3) B
2.
(1) 甲：炉火纯青 乙：精巧
(2) 示例：鬼斧神工、精妙绝伦的反向绘画技艺与中西合璧的艺术魅力
第二部分（3～21 题 56 分）
一、古诗文阅读
(一) 默写
3. ①野芳发而幽香
②雾凇沆砀
③盖竹柏影也
④星汉灿烂
⑤忽如一夜春风来
⑥抟扶摇而上者九万里
(二) 诗歌阅读
4. 伯牙子期（知音）
5. 示例一：选 “摇”。“摇” 写出秋风轻轻拂过树林，枝叶轻晃的姿态，轻柔而有动态，贴合秋夜凄清
柔缓的氛围。
示例二：选 “吹”。“吹” 写出秋风穿透树林、强劲萧瑟的特点，强化了 “凄风” 的悲凉感，贴合诗
人知音难觅的孤寂心境。
6. 视觉：衰草、晚林、晴阴之景；听觉：鸟声、风声。
(三) 文言文阅读
7. (1) 极：危急、到了极点 (2) 从：听从、依从 (3) 竟：完毕、结束 (4) 假：借、借阅
8. (1) 钱财越少，就越能避免灾祸；用度越节省，就越能培养福气。
(2) 品行不正的人，即使年龄比我大，我也一定疏远他。
9. 句式整齐、节奏鲜明，读来朗朗上口；结构对称，强化说理效果，突出做人准则，便于记忆和传诵。
10. 【甲】示例：勤劳节俭，安身立本
【乙】示例：尊贤远恶，谦逊待人
【丙】示例：爱护典籍，诚信待人
二、现代文阅读
(一) 材料阅读
11. C
12.
青少年心理健康问题成因 青少年心理健康问题成因
社会因素 ①个人因素
1. 社会压力的传导 1. 学业压力过重
2. 脱节的育儿观念 2. 社交、沟通能力较弱
3.②忽视孩子内在成长需求 3. 内在价值感缺失
13. 举措 1：健全监测、评估、干预方向
举措 2：以美润心方向
举措 3：以德育心方向
14. 示例：①先说明青少年心理健康问题的现状与危害，引起家长重视；②再分析社会、个人层面的
成因，让家长了解根源；③最后给出家校社医协同、关注孩子内在需求、重视阅读等解决建议，
引导家长科学育儿。
(二) 记叙文阅读
15. 示例：既因自己作为晚辈，坐等长辈招待而感到愧疚、不自在；又被张师傅特意招待自己的善意
所感动，内心温暖又窘迫。
16. 运用比喻、夸张，把自己比作饿汉，生动形象地写出 “我” 对读书的极度渴望与痴迷，突出知识滋
养是 “我” 的幸福，为后文张师傅的温暖做铺垫。
17. “轻描淡写” 指张师傅语气平淡、不在意，写出她刻意淡化对 “我” 的关心，怕 “我” 有负担，突出
她朴实善良、体贴入微、古道热肠的品质。
18. 描写夜幕、明月、银光，营造出静谧、圣洁、温暖的氛围；烘托张师傅待人真诚、温暖人心的美
好品质，深化人与人之间淳朴温情的主题。
19. 示例：①工人群体古道热肠、团结友爱、互助互援的淳朴品性；②他们平凡普通，却心怀他人、
默默付出、真诚待人的精神；③这种温暖、纯粹、真挚的情谊，是平凡生活中最珍贵的美好。
20. 收束全文，总结对张师傅与工厂岁月的怀念；语言凝练、意境悠远，增强文章文学性；深化主旨，
抒发对淳朴温情、真挚善意的永恒怀念与感激。
三、整本书阅读
21. (1)①武松 ②仗义疏财、扶危济困（如救金氏父女） ③精读（或：选择性阅读、专题探究）
(2) 示例一：选小冀的观点。《骆驼祥子》中，祥子勤劳朴实、吃苦耐劳，一心想靠拉车买属于自
己的车，过上安稳日子，这是底层劳动人民对美好生活的向往；但在旧社会的压迫下，祥子三起
三落，最终沦为麻木堕落的人，反映了旧社会底层人民生存艰难、梦想破灭的悲惨现实。
示例二：选小语的观点。《西游记》中，唐僧师徒西天取经，历经九九八十一难，一路上遭遇
妖魔鬼怪、艰难险阻，但他们始终坚定信念，不畏艰险、披荆斩棘、团结协作，最终取得真经。
吴承恩通过师徒四人的取经历程，颂扬了为实现理想不畏艰难、坚持不懈、勇往直前的精神。
第三部分（22 题 50 分）
作文立意参考
核心：用心观察、感受平凡生活中的美
角度 1：平凡之美 —— 日常小事、普通人物身上的善意与温暖
角度 2：用心发现 —— 换个视角，就能看见生活中被忽略的美好
角度 3：感受之美 —— 以真诚之心体会自然、人情、生活中的温柔与美好

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