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第一单元 群星闪耀
(时间:150分钟　分值:120分)
一、语言文字运用(本大题共6小题,11分)
阅读下面的文字,完成下列小题。
江西自古人文荟萃,众多杰出人物闪耀历史长河。朱熹精研理学,至死不(xiè)　　　　,其思想如浪潮澎湃,影响深远(　　)八大山人笔墨纵横,以看似粗糙不羁却饱含深意的笔触,突破禁锢,于书画中尽显个性;汤显祖于戏曲天地精雕细琢,《牡丹亭》尽展其才情与匠心……岁月更迭,文脉绵延,新时代的舞台上,江西人民在传承与创新中续写赣鄱大地的华章。
1.根据拼音写汉字,给加点字注音。(2分)
(1)(xiè)　　　　　　　(2)锢　　　　
2.在括号内填入的标点符号是　　　　。(1分)
阅读下面的文字,完成下列小题。
　　江西修水县,九江市下辖县,虽是一座小城,但人文历史底蕴非常深厚,可以说　　　　。这里是北宋诗人黄庭坚的故乡,黄庭坚的诗词与书法独树一帜,享誉文坛。这里还是秋收起义的重要策源地之一,革命先辈们在此遍布了红色足迹。此外,传统茶文化在这里传承千年,宁红茶香飘万里。修水以其独特的人文魅力,在历史长河中熠熠生辉。
3.文中画波浪线的句子有语病,下列修改正确的一项是(　　)(2分)
A.在此革命先辈们遍布了红色足迹。
B.革命先辈们在此留下了红色足迹。
C.在此革命先辈们留存了红色足迹。
D.革命先辈们在此遍布了红色脚印。
4.下列填入文中横线处的词语,不恰当的一项是(　　)(2分)
A.妇孺皆知　　　　　B.家喻户晓　　　　　C.鲜为人知　　　　　D.广为人知
阅读下面的文字,完成下列小题。
　　在浔阳江畔凭栏远望,只见一幅绿意盎然的生态画卷沿着百里长江岸线徐徐展开。携友人乘坐“浔阳江号”游轮,江岸绿意葱茏,江面烟波浩渺,市民与游客无不赞叹九江绝美的自然环境和独特的人文气息。　　　　,九江以科学、美观、实用为原则,厚植生态优势,着力打造水美、岸美、产业美的“最美长江岸线”。
5.下列填入文中横线处的语句,衔接最恰当的一项是(　　)(2分)
A.为了更好地保护和传承长江文化　　　　　　B.倘若想更好地保护和传承长江文化
C.即使是想保护和传承长江文化　　　　　　　D.以更好地保护和传承长江文化为目标
6.下面情境中,语言表达最得体的一项是(　　)(2分)
你想认真听课,专心学习,可是你的同桌爱开小差,常常影响你学习。为了改变这种情况,你对他说:“　　　　”
A.时不我待!别天天整这些没用的了,认真听讲害不了你!
B.你爱玩你就自己玩,别影响我!
C.课堂时间有限,咱们一起专心听讲,共同进步,好吗
D.你再影响我,我就和老师说,不和你当同桌了。
二、古代诗文阅读(本大题共6小题,20分)
(一)阅读下面两首诗歌,完成下列小题。(4分)
【甲】武昌阻风① 方　泽 江上春风留客舟,无穷归思满东流。 与君尽日闲临水,贪看飞花忘却愁。 【乙】晓过鸳湖② 查慎行 晓风催我挂帆行,绿涨春芜岸欲平。 长水塘南三日雨,菜花香过秀州城③。
　　【注】①阻风:被风阻滞。②鸳湖:鸳鸯湖,又称南湖,在今浙江嘉兴城南,离查慎行的家乡海宁只几十里地,当时诗人游春到此。③秀州城:地名,今浙江嘉兴。
7.下列对诗歌的理解和赏析,不正确的一项是(　　)(2分)
A.甲诗次句直抒胸臆,表明诗人无尽的归乡之思如同滔滔江水一般。
B.甲诗第三句中,其实诗人并没有闲情临水赋诗,实“愁”却反说“闲”。
C.乙诗中“绿”字运用比喻的修辞手法描写湖水的颜色,给人丰富的色彩想象。
D.乙诗后两句写天晴后,片片油菜田冲击着诗人的乡情,语言明快清新。
8.两首诗都写到了春风,但借此表达的情感有所不同,请简要分析。(2分)
(二)阅读下面文言文,完成下列小题。(10分)
汪藻,字彦章,饶州德兴人。幼颖异,入太学,中进士第。徽宗亲制《君臣庆会阁诗》,群臣皆赓进,惟藻和篇,众莫能及。时胡伸亦以文名,人为之语曰:“江左二宝,胡伸、汪藻。”时王黼①与藻同舍,素不咸②,投闲凡八年,终黼之世不得用。
高宗践祚③,召试中书舍人④。时次扬州,藻多论奏,宰相黄潜善恶之,遂假他事,免为集英殿修撰。明年,拜翰林学士。属时多事,诏令类出其手。尝论诸大将拥重兵,浸成外重之势,且陈所以待将帅者三事,后十年,卒如其策。
(选自《宋史·列传第二百四》,有删改)
【注】①王黼(fǔ):北宋奸臣,祸国殃民,为“北宋六贼”之一。下文的黄潜善也是奸臣。②咸:和睦。③践祚(zuò):也写作“践阼”。帝王即位。④中书舍人:与下文的“集英殿修撰”“翰林学士”均为文职官名。
9.解释文中加点词的含义。(3分)
(1)及(　　　　)　　　　　(2)素(　　　　)　　　　　(3)尝(　　　　)
10.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(4分)
(1)宰相黄潜善恶之。
(2)后十年,卒如其策。
11.为了凸显人物形象,选文主要写了汪藻的哪两个特点 请用自己的话概括。(3分)
(三)默写。(6分)
12.补写出下列句子中的空缺部分。(每空1分)
(1)王维《竹里馆》一诗中,写夜静人寂时明月来相伴的情景的诗句是“　　　　　　　　,　　　　　　　　”。
(2)李白《春夜洛城闻笛》一诗中,表达诗人对家乡的依恋和思念的诗句是“　　　　　　　　,　　　　　　　　”。
(3)小江晚上与爸妈一起看电视,当看到剧中人物急着赶路,只好让对方帮忙捎口信给家里人的场景时,他立马想到岑参《逢入京使》一诗中的两句诗:“　　　　　　　　,　　　　　　　　。”
三、现代文阅读(本大题共9小题,30分)
(一)阅读下面的文字,完成下列小题。(9分)
低头的甜瓜
①每年春天,母亲都会种一棚甜瓜。
②去年,母亲忙着走亲戚,便嘱咐我来移植甜瓜苗。在移苗的过程中,我发现有一棵甜瓜苗不仅细弱瘦小,还一直卷着叶子低着头。虽然家里种植甜瓜,但我却没有太多的管理经验,经过一番思索,我还是把这棵甜瓜苗移进了大棚里。
③将所有甜瓜苗都移植好后,我开始在网上搜索甜瓜苗低头的原因。大多数人说,缺水会导致甜瓜苗营养缺失,从而使它低头。于是,我从家里提来一桶水,让这棵苗喝了个痛快。几天后,所有的甜瓜苗都在茁壮成长,唯独那棵低头的甜瓜苗,垂头丧气地站在那里,毫无生机。母亲见它如此颓废,急忙去药店配了些甜瓜专用的生长素和常用药,给它反复喷了好几次。
④一周之后,所有的甜瓜苗都长大了。那棵低头的瓜苗好像积攒了无数件愁心事,虽然它的叶片平整,但它还没有改掉爱低头的毛病。母亲见状,又请来亲戚们帮忙看瓜苗。亲戚们来了一波又一波,给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方,还拿来了不少培育甜瓜的特效药。经过我们的多次实验,什么效果都没有。最后,母亲只能去请教我们村里的种植能手王大爷。经过一番描述,王大爷认为这棵瓜苗在育苗前就损坏了根基,所以后期也供不上养分,没有力气抬头。母亲对王大爷的话深信不疑,于是我们又开始马不停蹄地给这棵低头苗灌生根的肥料,以帮助这棵瓜苗快速“昂首挺胸”。
⑤就算如此悉心照料,这棵甜瓜苗的情况也从未好转。为了不影响其他瓜苗的生长,我们只好把它种在棚外一个向阳的地方,任其自由生长。
⑥几个月后,棚里的甜瓜已经成熟,采摘工作也渐渐提上了日程。当甜瓜采摘工作结束后,我突然在棚边看到那棵爱低头的甜瓜。此时的它早已萎靡不堪,所有的叶子枯黄地蜷缩着,低头的病也更加严重,整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上,犹如一条没有灵魂的绳子。于我而言,这棵甜瓜早已没有存在的意义,出于清扫障碍的目的,我把整棵瓜苗都拔了起来。
⑦就在此时,我发现这棵瓜苗的藤上,竟然长着一个圆润饱满的甜瓜。这个甜瓜不仅瓜型漂亮,吃起来更是甘甜多汁。甜瓜的味道不仅弥漫在我的嘴里,也抚慰了我的心头。这棵甜瓜因为低头而被我们放弃,但它在我们的有色眼镜下,并没有自暴自弃,反而努力积蓄力量,奋力生长。生活中的我们,又何尝没有过低头的经历 假如我们也如这棵甜瓜一样,在有限的条件内,低头修行,积累力量,是不是也会结出自己的硕果呢
⑧如今,每当我觉得生活不尽如人意时,总会想一想这棵低头的甜瓜。我想,低头并不是狼狈不堪,也不代表丢盔弃甲,反而是勇往直前的开始。就像这棵甜瓜苗一样,终会结出最美的果实!
(作者:崔安宁。选自《邵阳晚报》,有删改)
13.下列对文章相关内容的理解和分析,不恰当的一项是(　　)(3分)
A.“我”从网上了解到甜瓜苗低头主要是因为缺水导致营养缺失。
B.给甜瓜苗开治疗偏方,表明母亲想了很多办法来救治这棵低头的甜瓜苗。
C.王大爷马不停蹄地给低头的甜瓜苗灌生根的肥料,以帮助它快速“昂首挺胸”。
D.第⑦段写在甜瓜的身上,作者体会到即使在看似不利的条件下,只要坚持努力,也能结出丰硕的果实。
14.文章第⑤段在文中起到什么作用 请结合选文内容简要分析。(3分)
15.文章以“低头的甜瓜”为标题,有何妙处 (3分)
(二)阅读下面的文字,完成下列小题。(6分)
材料一:
逛书店时,面对书架上一排排的书籍,却不知道该看哪一本,是许多人常有的经历。近年来,选书师应运而生:他们在交流中了解读者的需求和喜好,为读者挑选适合的书籍。如今,一些实体书店已常设选书师岗位,甚至提供付费选书服务。
选书师的职业价值在于,让合适的书从“不期而遇”变为“如期而至”。作为书海“导游”,选书师既要积累大量阅读经验,也要善于扣准读者的心之所好,从而在读者与海量书籍间架起桥梁。
放在信息时代背景下,选书师的产生,反映了应对信息过载做减法的趋势。书报电视、网页新闻、手机新闻App……我们获取信息的屏幕越来越小,信息量却与日俱增。越想快速获取有价值的内容,就愈发凸显对信息中介的需求,由它们对信息筛选分类、去粗取精。近年来发展迅速的知识付费行业也是如此:听一段音频就能了解一本书的中心内容,节省时间。
(摘编自《人民日报》)
材料二:
一个人该读些什么书,看些什么书,要依了他自己的生活来决定、来选择。我主张把阅读的范围分成三个:一是关于自己的职务的,二是参考用的,三是关于趣味或修养的。举例来说,做内科医生的,第一应该阅读的是关于内科的书籍杂志。次之是使自己的专门知识更丰富、确切的书,如因疟疾的研究,而注意到蚊子的种类,便去翻某种生物学书;因了疟蚊的分布,便去翻阅某种地理书。再次之这位医生除了医生的职务,当然还有趣味或修养的生活。他如果是喜欢下围棋的,不妨看看关于围棋的书;他如果是有志于品性的修炼的,自然会去看名人传记或经典格言等类的书。第一类关于职务的书是各人不相同的,银行家所该阅读的书和工程师不同,农业家所该阅读的书和音乐家不同。第二类的参考书,是因了专门业务的研究随时连类牵涉到的,也不能划出一定的种数。至于第三类关于趣味或修养的书,更该让各个人自由分别选定。总而言之,读书和生活应该有密切的关联。
(摘编自叶圣陶《阅读什么》)
材料三:
网络信息与传统出版业最大的不同,是前者较少受到社会理性的约束和过滤。网络上,越具有个人色彩的东西就越具有吸引力,越容易受到追捧,这样的东西有很大概率是“脾气”,而不是具有深厚时代文化内容的个性。阅读上的羊群效应使人产生从众心理,很多青年人在潜意识里以为通过这种“海量”阅读就可以获得知识和智慧,就可以建立“三观”,但最终,他们得到的只有空虚和焦虑。
这时候,基础阅读或者叫经典阅读的重要性就显现出来了。经典是什么,经典就是永不过时的东西,它是人类按照自己的根本利益共同选择下来的文明成果,是建立正确的价值观和人生观的文化基础。
经典阅读,会在潜移默化中让人习得珍贵的思维方式和价值观念,尤其是在人的童年、少年和青年时期。比如读四大名著,我们首先会为故事所吸引,而这些故事本身,都深深镌刻着中国人在漫长历史过程中总结出来的思维模式和价值观念。故事的演进,会帮助我们辨别正邪,建立是非观念,也让我们从中感受到扶危济困、除暴安良的快乐和坚忍不拔的精神,燃起追求正义的热情等,而这些,都是生活的精神原动力。
打个比方,经典阅读带来的思维模式和情感模式,就像是我们大脑的最佳操作系统。越早安装越好,任何时候安装都不算晚。有了这个操作系统,我们就能更从容地面对海量的信息,摆脱喧哗和浮躁,消除恐惧和焦虑,在令人眼花缭乱的世界里沉静下来,知道哪些是要选择的,哪些是可以忽略的,世界因此会变得更加真实和有意义。
(摘编自《人民日报》)
16.下列对材料主要信息的提取、归纳、概括,不正确的一项是(　　)(3分)
A.选书师在沟通与交流中了解读者的喜好,可以快速地为读者挑选适合的书籍。
B.学生除了阅读学习方面的书籍,还可以根据自己的兴趣和爱好阅读其他书籍。
C.网络阅读可以让人获得知识和智慧,帮助人们建立“三观”,但常常使人空虚和焦虑。
D.《西游记》这样的经典作品会在潜移默化中影响孩子,让他们习得珍贵的价值观念。
17.你的好朋友小华不愿阅读经典作品。请你结合材料三,联系阅读经典的好处对他进行劝说。(3分)
(三)阅读下面的文字,完成下列小题。(15分)
题字慰英雄
①深秋时节的一天后晌,朱先生在书院背后的原坡上散步,金黄色的野菊花开得一片灿烂,坡沟间弥漫着馥郁的清香,遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃杀的悲凉。他看见一辆汽车在河川公路上自西向东疾驶,搅扇起来的滚滚黄尘骤起四散,汽车开到书院对面时却放缓速度,在滋水河边上停下来,一个人挽起裤子涉水过河,沿着通往书院的弯弯小路走上来,朱先生看清他的衣着发现其原是一位军人,便转过身依然瞅着山坡和河川深秋时节的田园景致。这里宁静安谧的田园景致与整个即将沦陷的中国是如此不协调,他怨愤以至蔑视中国的军人,无法理解如此泱泱大国,如此庞大的军队怎么就打不过一个弹丸之地的倭寇 看门的张秀才在书院围墙外的坡田上呼叫他:“你的学生鹿兆海来咧——”朱先生撩起袍襟急步走下坡来。
②走进书房,鹿兆海神情激动地说:“先生,我想请你给我写一张字儿——”
③朱先生轻淡地问:“你大老远儿从城里开汽车来,就要这一张字儿 ”鹿兆海诚挚地说:“是的,是专意儿来的。”朱先生调侃地笑笑:“你不觉得划不着吗 为我的那俩烂字值得吗 ”鹿兆海并不觉察朱先生的情绪,还以为是先生素常的伟大谦虚,于是倍加真诚地说:“我马上要出潼关打日本去了,临走只想得到先生的一幅墨宝。”朱先生扬起头来,急不可待地问:“你们开到啥地方去 ”鹿兆海说:“中条山。”
④朱先生从椅子上站起来,满脸满眼都袒露出自责的赧颜:“兆海,请宽容我的过失。我以为你们在城里闲得无事把玩字画。”鹿兆海连忙站起扶朱先生坐下:“我怎么敢怪先生呢!我们师长听说我要来寻先生,再三叮嘱我,请先生给他也写一幅。他说他要挂到军帐里头……”朱先生的脸颊抽搐着,连连“哦哦哦”地感叹着,如此受宠若惊的现象在他身上还未发生过。朱先生近来常常为自己变化无常的情绪事后懊悔,然而现在又进入一种无法抑制的激昂状态中,似乎从脚心不断激起一股强大的血流和火流,通过膝盖穿过丹田冲击五脏六腑再冲上头顶,双臂也被热烘烘的血流和火流冲撞得颤抖起来,双手颤巍巍地抓住兆海的双肩:“中条山,那可是潼关的最后一道门扇了!”鹿兆海也激昂起来:“要是守不住中条山,让日本兵进入潼关践踏关中,我就不回来见先生,也无颜见关中父老。”
⑤朱先生滴水入砚亲自研墨,鹿兆海要替朱先生研墨,遭到无声而又坚决的拒绝。朱先生控制不住手劲,把渐渐变浓的墨汁研碾出砚台。朱先生亲自裁纸,裁纸刀在手中啪啪颤着;从笔架上提起毛笔在砚台里蘸墨,手腕和毛笔依然颤抖不止。朱先生挽起右臂的袖子,一直捋到肘弯以上,把赤裸的下臂塞进桌下的水桶,久久地浸泡着,冰凉的井水起到了镇静作用,他用布巾擦擦小臂,旋即提笔,果然不再颤抖,一气连笔写下七个遒劲飞扬的草体大字:砥柱人间是此峰。
⑥朱先生停住笔说:“这是我写的一首七绝中的一句。我刚中举那阵儿年轻气盛,南行回来登临华山诵成的。现在我才明白,我连一根麦秆儿的撑劲都没有,倒是给你的师长用得上。”鹿兆海也情绪波动,泪花涌出。朱先生重新铺就一张横幅,蘸饱墨汁再次毅然落笔:白鹿精魂。
⑦朱先生写完放下毛笔,猛然抬起手咬破中指,在条幅和横幅左下方按盖印章的部位,重重地按上了血印。鹿兆海吃惊地看见朱先生中指上滴滴答答掉到字画上的血花儿,扑通一声跪下去:“朱先生放心,我一定要拿小日本一桶血赔偿先生……”朱先生怆然吟诵:“王师北定中原日,捷报勿忘告先生哦!”
(作者:陈忠实。选自《白鹿原》,有删改)
18.围绕“题字”,选文中朱先生的情绪和行为发生了一系列变化。请将这些变化补写完整。(6分)
　　轻淡调侃求字者—①　　　　　—②　　　　　—③　　　　　—怆然吟诗盼胜利
19.请结合选文内容,简要分析朱先生这一人物形象。(3分)
20.结合朱先生的两幅字,我们可具体分析“题字慰英雄”蕴含的丰富意蕴,下列对朱先生所题的两幅字的理解,不正确的一项是(　　)(3分)
A.砥柱人间是此峰:对中国军人承担起抗击倭寇重任的敬佩。希望中国军人能打赢中条山之战,抵御住日寇的侵略。
B.砥柱人间是此峰:表现朱先生希望自己年轻时未实现的雄心壮志,此次出征的中国军队能够将其实现,即中华民族勇于斗争,敢于抵御外族入侵的雄心壮志。
C.白鹿精魂:朱先生是白鹿原的一代鸿儒,是白鹿原的底气与灵魂,正因为有了他,才让我们看到浩然的正义和希望的光明!
D.白鹿精魂:象征白鹿原不屈的精神品格,是对鹿兆海在家国危亡之际奔赴战场行为的肯定,对鹿兆海抗日杀敌报国行为的勉励。
21.任选一个角度,赏析文中画横线句子。(3分)
四、名著阅读(本大题共3小题,9分)
22.下列对名著《骆驼祥子》的解说,不正确的一项是(　　)(3分)
A.《骆驼祥子》是现代作家老舍的代表作,小说描写了一个普通人力车夫的一生,反映了一个有良知的作家对底层劳动人民生存状况的关注和同情。
B.《骆驼祥子》通过描写祥子起起落落的拉车生涯,展现了旧北京穷苦人生活的世俗风情,揭示了不合理的社会制度,表达了对底层劳动人民的同情。
C.《骆驼祥子》中,祥子在杨先生家拉包月,主人家不把仆人当人看。有一次在送走一位女客人之后,因杨先生的无礼,忍无可忍的祥子愤怒地辞掉了这份工作。
D.《骆驼祥子》中,虎妞具有两面性,其一是有着追求幸福的勇气,对祥子有真诚的一面;另一面,剥削者的意识已渗透她的灵魂,她想控制祥子,是家中的占有者、支配者。
23.波澜起伏的故事情节,往往能引人入胜。请结合名著《骆驼祥子》的内容,概括“祥子三次到人和车厂又三次离开”的来龙去脉。(3分)
24.同学们针对《骆驼祥子》中“人把自己从野兽中提拔出,可是到现在人还把自己的同类驱逐到野兽里去”这句话展开了讨论。下面是甲、乙两位同学的发言,你怎么看 请结合小说具体内容阐述你的看法和理由。(3分)
甲:祥子是被他周围的人驱逐到野兽里去的。
乙:你怎么这么说呢 是祥子自己把自己驱逐到野兽里去的。
五、写作(50分)
25.阅读下面的文字,根据要求写作。
生命,总是一半明媚,一半忧伤。当你感到委屈时,总有人给你心灵的安抚;当你遇到困难时,总有人牵着你的手一起面对;当你骄傲自得时,总有人提醒你要沉稳踏实……在成长的日子里,这些美好的阳光,会让你多一份温暖,多一份自信,多一份力量。
请以“成长中的阳光”为题,写一篇记叙文。
要求:选好角度,确定立意,明确文体(诗歌除外);不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于600字。
参考答案
一、
1.(1)懈　(2)gù(2分,每小题1分)
2.;(或“分号”)(1分)
3.B(2分)
4.C(2分)
5.A(2分)
6.C(A项和B项,语气生硬,不得体;D项,带有威胁性质,不得体)(2分)
二、
(一)
7.C(2分)
8.甲诗借春风“留客舟”,写出诗人不能归乡的惆怅与其他复杂情绪;乙诗借春风“催我挂帆行”,写出诗人游春的愉悦、欢快心情,以及对乡情的陶醉。(2分)
(二)
9.(1)比得上　(2)一向,向来　(3)曾经(3分,每小题1分)
10.(1)宰相黄潜善(因此)非常厌恶他。(2分)
(2)之后十年,(形势发展)最终像汪藻的策论中说的那样。(2分)
11.示例:聪颖有才;有政治远见。(3分)
【参考译文】
汪藻,字彦章,饶州德兴(今江西德兴)人。(汪藻)幼年时就聪慧异于常人,(长大后)进入太学学习,后来又考中进士。(有一年)宋徽宗亲自撰写了《君臣庆会阁诗》,诸位大臣纷纷写诗相和并呈献御览,只有汪藻相和的诗篇,众人没有能比得上的。当时胡伸也以文章而出名,人们编成一句顺口溜说:“江左二宝,胡伸、汪藻(意思是说,长江以东有两个能人,一个是胡伸,另一个是汪藻)。”当时王黼(后来做了宰相)与汪藻是太学的同舍,(关系)一向不和睦,汪藻被安置在闲散的位置上八年,在整个王黹甫当权时都不被重用。
宋高宗即位后,汪藻奉命应试中书舍人这一官职。宋高宗在扬州的时候,汪藻多次上奏章论说事情,宰相黄潜善(因此)非常厌恶他,于是借其他事由,(免了他中书舍人的官职,)改任他为集英殿修撰。第二年,(汪藻)被重新起用并封为翰林院学士。当时国家正赶上多事之秋,皇帝的诏令很多都出自汪藻之手。(汪藻)曾经论奏诸位将军手握重兵,渐渐形成国家内轻外重的局势,并且陈说了该如何对待军队将帅的三件事,之后十年,(形势发展)最终像汪藻的策论中说的那样。
(三)
12.(1)深林人不知　明月来相照　(2)此夜曲中闻折柳　何人不起故园情　(3)马上相逢无纸笔　凭君传语报平安(6分,每空1分,凡错、漏、增字,该空不给分)
三、
(一)
13.C(3分)
14.示例:承上启下(过渡)。承接上文“我”和母亲想尽办法救治和照料这棵低头的甜瓜苗,引出下文“我们”放弃这棵甜瓜苗,将它移出大棚后的内容。表达了“我”和母亲在尽力而为后,对甜瓜苗依旧未有所好转的情况的无奈。(3分)
15.作为文章的线索,贯串全文,使文章的思路更清晰,同时揭示文章的主旨:每个人都应该学习“低头的甜瓜”的精神——即使生活不尽如人意,也要勇往直前,让自己的生活更美好。(3分)
(二)
16.C(3分)
17.示例:小华,经典是永不过时的东西,它是我们建立正确的价值观和人生观的文化基础。在当今的信息化时代,我们越早开始阅读经典,就越能从容地面对海量的信息,摆脱喧哗和浮躁,消除恐惧和焦虑,清楚自己应该选择什么,让自己的生活变得更加真实和有意义。让我们一起开始阅读经典,好吗 (3分)
(三)
18.①为误解深感愧疚　②因抗战激动题字　③咬指盖印表决心(6分,每空2分)
19.示例:他爱憎分明,他痛恨的,极尽挖苦之能;他敬佩的,又极尽支持之力。他坦诚真挚,在发现自己误会鹿兆海之后,真诚道歉。他正直爱国,作为知识分子有心报国却力有不逮,唯有以题字来寄托他的赤子之心和忧国之情。(3分,符合人物形象特点,言之有理即可)
20.C(“白鹿精魂”是朱先生送给鹿兆海的题字,是对鹿兆海抗日杀敌报国行为的勉励)(3分)
21.示例:运用景物描写(环境描写),描写原坡上菊花怒放的美景,表现出朱先生对家乡大好河山的热爱,同时反衬出朱先生因家乡也将沦陷而产生的悲愤之情。(3分)
四、
22.C(因杨太太的无礼,忍无可忍的祥子愤怒地辞掉了这份工作)(3分)
23.示例:①祥子卖了骆驼之后,回到人和车厂租车,拼命拉车攒钱,想再买一辆新车,去杨宅拉包月后离开了人和车厂。②祥子怒辞杨宅后,无处可去,再次回到人和车厂。后为远离虎妞,祥子决意离开,之后遇到老主顾曹先生,便离开了人和车厂,到曹家拉包月。③因为阮明的告发,曹先生一家离开北平避难,祥子的钱被孙侦探敲诈去,祥子无奈又回到人和车厂。在刘四爷的寿宴上,虎妞坚持要和祥子结婚,与刘四爷闹翻,虎妞和祥子一起离开了人和车厂。(3分)
24.示例:我同意甲同学的观点。祥子来自农村,本是本分之人,他立志买车,做独立的劳动者。第一次他用三年的血汗钱买车,但好景不长,买来的车被乱兵抢走;第二次他又下决心买车,但他还没攒足买车的钱,钱就被孙侦探敲诈了;接着,人和车厂厂主的女儿虎妞对他的“爱情”又给他的身心带来磨难,而用虎妞积蓄买的一辆车在虎妞难产死后,又被卖掉用以料理虎妞的丧事。在经过多次挫折,且随着心爱的女人小福子的自杀后,祥子心中最后一朵希望的火花被吹灭了,他从一个老实的车夫变为了行尸走肉。所以祥子的堕落,是当时黑暗的社会环境、腐朽的社会制度造成的,而非祥子自愿沦为“野兽”。(3分)
五、
25.略。(50分)

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