资源简介

(共28张PPT)
阅读综合实践
1.梳理课内成语并正确使用,积累课外成语并了解其来源。(语言运用)
2.通过分析课文中的学习之道,感悟有关学习生活的启发;对比归纳朗读和默读的区别。(思维能力)
3.学习《论语》等经典中的智慧,了解成语文化,树立文化自信。(审美创造、文化自信)
素养目标
情境导入
同学们,在学习的漫漫长路上,我们都在努力寻找开启知识宝库的钥匙。你们有没有想过,怎样学习才能事半功倍呢 今天,就让我们一起踏上探索之旅。在这堂课中,我们会像学习达人一样,从课文里挖掘学习的秘籍;化身为成语大王,探索成语背后的奇妙世界;还会成为朗读专家,感受朗读和默读的独特魅力。现在,就让我们开启今天的阅读综合实践课吧!
篇目 相关内容（概括） 学习之道（启示）
《从百草园到三味书屋》 “我”在百草园观察动植物的趣事
学习时不能性急，
要耐得住性子。
要有好奇心，善于观察生活，要有求知和实践精神。
冬雪捕鸟
问先生有没有“怪哉”虫
敢于质疑，善于发问。
读书、对课
要循序渐进，从易到难。
1.梳理课文
实践活动一:我是学习达人
篇目 相关内容（概括） 学习之道（启示）
《往事依依》
读《千家诗》 将学习与生活联系起来，感受其意境美，陶冶情操、提升自身修养。
要多看、多观察艺术作品，从中获得精神熏陶；要善于展开联想和想象，锻炼形象思维。
“我”看山水画和读《水浒传》
听老师讲课
要多朗诵，深刻体会作者的情感；还要有计划地多读课外书，拓展知识面，增添智慧。
1.梳理课文
实践活动一:我是学习达人
篇目 相关内容（概括） 学习之道（启示）
《再塑生命的人》 “我”通过手指游戏学习单词
要善于发觉学习中的快乐，寓教于乐，积少成多。
“我”理解“水”的过程
1.梳理课文
要通过实践和实验去加深对知识的理解，要有强烈的求知欲。
实践活动一:我是学习达人
1.梳理课文
篇目 章节 学习之道（启示）
《论语十二章》 第一章 要想掌握更多的知识，需要必须把认识、巩固统一起来。
第二章
第三章
第四章
第五章
学习要不断学会反思。
学习要经过长时间的学习，循序渐进。
要及时消化知识，反复温习。
要学思结合，不能死记硬背。
实践活动一:我是学习达人
1.梳理课文
篇目 章节 学习之道（启示）
《论语十二章》 六、七、八章
第九章
第十章
十一、十二章
要忍受生活的忧苦，从学习中发现乐趣，以学习为乐事。
要随时随地向任何人学习，学习别人优点，改正缺点。
要珍惜时光。
要坚定理想和信念，诚恳地请教，多思考。
实践活动一:我是学习达人
制作成语卡片
成语：津津有味 含义 津津：兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
出处 《往事依依》
造句 1.“他吃饭时总是津津有味，让人感觉食物特别美味。”
2.“他非常喜欢这本书，正在津津有味地看着。”
用法 （学习生活或日常经历） 可以用“津津有味”来形容读书或者听课认真投入的状态
实践活动二:我是成语大王
实践活动二:我是成语大王
实践活动二:我是成语大王
实践活动二:我是成语大王
实践活动二:我是成语大王
第一，有些成语的含义和用法存在古今差异，最好都写下来加以区分
第二，造句非常重要，能造出正确的句子才算是对成语的真正掌握。
实践活动二:我是成语大王
朗读和默读都是重要的阅读方式。试结合你的阅读经历和学习体会,从特点、作用、适用场合、注意事项等角度归纳朗读和默读的区别 ,完成表格 。
点拨：朗读和默读并不是互相冲突的,而应该是互相补充的。
新知探究
实践活动三:我是朗读专家
角度 朗读 默读
特点
作用
适用场合
注意事项
角度 朗读
特点
朗读，是通过有声语言，理解和传达书面语言重要信息或思想感情的阅读方式或艺术创造。
朗读的基本要求是正确、流利；更高的要求是有感情。
朗读技能分为外部语音技能和内部心理技能；其中外部语音技能包括重音、停连、语气、节奏的把握，内部心理技能则包括情景再现和把握情感基调。
新知探究
实践活动三:我是朗读专家
默读
默读是指不出声地阅读文字，只用眼睛和大脑对文本进行理解。要求不出声、不动唇、不指读、不回看，一气读完全文，保证阅读感知的完整性。
①懂：要理解文章，能借助注释等，看懂一篇文章的大意，理出脉络。
②快：指的是速度快，按一定的要求阅读一定数量的文字，力求有较快的阅读速度。(阅读一般的现代文，每分钟不少于500字)
③化：就是运用。通过默读，悉心领会，把知识化为己有，在理解的基础上举一反三，灵活运用。
新知探究
实践活动三:我是朗读专家
作用
有助于提高语言表达能力，提升对语音、语调的感知力，对于学习外语或提高口语水平尤其有帮助。朗读还有助于集中注意力、增强记忆。
有助于提高阅读速度和理解能力，适合快速获取信息。默读时，因为不用在意朗读的音准、停顿、情感，孩子的注意力可以完全集中在文本内容上，默读还可以在不理解的地方停留、圈画、批注，促进孩子对文本内容的深层理解，有助于深入思考和分析文本内容。而且，学会默读能有效促进孩子的思维从低阶向高阶转化。
角度 朗读 默读
新知探究
实践活动三:我是朗读专家
角度 朗读 默读
适用场合
低年级多用朗读；短文一般宜多用朗读；诗歌、韵文、抒情散文、剧本等多用朗读。
高年级宜多用默读；长文多用默读，或把朗读与默读相结合，或全文默读，局部、片段朗读；就文体而言，文字艰深的论文、杂文多用默读。
新知探究
实践活动三:我是朗读专家
角度 朗读 默读
注意事项
需要注意发音准确、语调自然，同时要注意不要过度依赖朗读，以免影响阅读速度和理解深度。在公共场合或安静的环境中，应避免大声朗读打扰他人。
需要注意保持专注，避免因为速度过快而忽略了重要信息。在需要理解和记忆的场合，应适当减慢速度，确保理解和吸收。
新知探究
实践活动三:我是朗读专家
这里提供一篇写学习生活的文章供参考,先运用默读把握大意，理解内容，然后带着对作品的理解朗读作品，本文1600字左右,计时阅读,自主检测能否在5分钟内读完。
①默读五分钟,把握大意,理解内容。
②然后朗读你最喜欢的部分,加深对两种阅读方法的认识。
提示：
新知探究
实践活动三:我是朗读专家
多年以前，读过一首《四时读书乐》，现在只记得四句：“读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。”“读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风。”这是春夏的情景，也是读书的乐境。
经常读书，接触的都是别人的精华。读书本身就是一件聪明的事，也是一件快乐的事。陶渊明说：“每有会意，便欣然忘食。”金圣叹读到《西厢记》“不瞅人待怎生”一句，感动得三日卧床不食不语。我不是一个做学问的读书人，读书缺少严谨的计划，常是兴之所至。我看见那些装帧精美的书，总想着又有几棵树冤枉地献身了。
乐书 宗璞
新知探究
实践活动三:我是朗读专家
古人说读书得间，就是要在字里行间得到弦外之音，象外之旨，得到言语传达不尽的意思。朱熹说读书要“涵泳玩索，久之自有所见”，“涵泳”就是在水中潜行，也就是说必须入水，与水相合，才能了解水，得到滋养润泽。王国维谈读书三境界，第三种境界是“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，这种豁然贯通，便是一种会心。古时有人自外回家，有了很大变化，人们议论，说他不是遇见了奇人，就是遇见了奇书。虽然自己的理不断受书中的理影响，却总能用自己的理去衡量、判断、实践。
新知探究
实践活动三:我是朗读专家
因为从小在书堆中长大，磕头碰脑都是书，有一阵子很为其困扰，曾写了《恨书》《卖书》等文，颇引关注。后来把这些朋友都安排到妥当或不甚妥当的去处，却又觉得很为想念，眼皮子底下少了这一箱那一柜或索性乱堆着的书，确实失去了很多。原来走到房屋的每一个角落，都可以接触到各种宏论，感受到各种情感，这里那里还不时会冒出一个个小故事。虽然足不出户，书把我的生活从时空上都拓展了。因为思念，曾想写一篇《忆书》。幸好科学发达，经治疗后，忽然又看见了世界，也看见经过整顿后书柜里的书。
新知探究
实践活动三:我是朗读专家
我拿起几部特别喜爱的线装书抚摩着，一部《东坡乐府》，一部《李义山诗集》，一部《世说新语》，还有一部《温飞卿诗集》，字特别大，我随手翻到“捣麝成尘香不灭，拗莲作寸丝难绝”，不觉一惊，现在哪里还有这样的真诚和执著呢。
我和老伴现在最大的快乐就是每晚在一起读书，其实是他念给我听。朋友们称赞他的声音厚实有力，我通过这声音得到书的内容，更觉得丰富。书房中有一副对联：“把酒时看剑，焚香夜读书。”四时读书乐，另两时记不得了。乃另诌了两句，曰：“读书之乐何处寻？秋水文章不染尘。”“读书之乐乐融融，冰雪聪明一卷中。”
新知探究
实践活动三:我是朗读专家
在这堂课中,我们围绕学习生活开展了多项实践活动。通过“我是学习达人”,梳理了课文里的学习之道;通过“我是成语大王”,对成语进行了积累与运用;通过“我是朗读专家”,区分了朗读和默读。希望同学们能将这些知识运用到日常学习中,不断提升语文素养,收获更多知识!
课堂小结
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

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