资源简介

2026 届 5 月定时练习（5.15）
班级：___________ 姓名：___________
一、阅读下列古诗文，完成下面小题。（21 分）
题壑舟①图
【明】王鏊
一壑超然岂易量，此身于世已相忘。
聊凭耳目知吾乐，岂有声名极彼苍。
雨后看山初滴翠，风前泛渚自生凉。
新诗解道苏门啸②，仿佛鸾音下凤凰。
【注】①壑舟：王鏊仲兄王鎜（字涤之）筑建的居室。②苏门啸：阮籍和隐士孙登啸咏于苏
门山的故事。
壑舟记
【明】王鏊
①仲兄涤之既倦游，筑室洞庭之野，穹焉如舟，因曰是宜名壑舟，属弟鏊记之。
②壑舟之义，盖取诸庄周。周之言，予不能悉也，而舟之为用则知之。《易》曰：“舟车
以济不通。”《书》曰：“若济巨川，用汝作舟楫。”舟固为水设也；而置之壑。舟也寘①之
壑，则车也，吾将寘之水。鼎也以柱车，梁丽②以窒穴，臼以炊，釜以舂，裘以御夏，葛以
御冬，其亦可乎！夫不可违者，理也；不可废者，用也。若之，何其紊之无已，则物将各复
其分，车也复于陆，舟也复于水，则之秦之楚之吴之越，无不如吾意者，孰与块然守一壑
哉！
③兄曰：壑舟，固不祈于用也。不祈于用者，祈于安。昔者，吾尝泛舟涉江湖，傲然枕
席之上，一日千里，固自以为适也。不幸怪云欻起，飓风陡作，鱼龙出没，波涛如山，而吾
方寄一叶以为命，茫然不知所归。幸而获济，犹心悸神怓而不能，故曰：“水以载舟，亦以覆
舟。”今老矣，尚安能以不赀之躯，试不测之险乎！故予有取于壑也。子不见武夷之山乎！其
崖有舟焉。虽世事屡变迁，舟自若也，吾舟盖庶几似之，其视江海之舟不差安乎！
④鏊曰：“兄之见远矣！”遂为记于舟上。
【注】①寘：放置。②梁丽：房屋的栋梁。
（有删改）
1．对《题壑舟图》颈联的理解与赏析，不正确的一项是（3 分）
A．以精准的意象，呈现了山水相映的视觉画面。
B．融入“生凉”触觉体验，以诗补画拓感官体验。
C．巧用“滴、自”二字，化静为动赋山色生机。
D．借凄清之景抒不平之气，画中景升华为画外意。
2．清人沈德潜在《说诗晬语》中论题画诗：“不脱不黏，乃题画之妙境。若全拘于画，则画
家印泥；若尽脱于画，何题此图？”请结合《题壑舟图》全诗加以分析。（6 分）
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
______________
3．对《壑舟记》第②段内容的理解，正确的一项是（3 分）
A．作者先否定庄子“壑舟”的玄理，从“舟”的实用功能入手展开论述。
B．通过“车置水”“鼎柱车”一系列荒谬假设，说明理不可违、用不可废。
用带着颓废的色彩的北平城的背景，用幻想，用青春，而且，让我嘲笑一下那时的我吧，用
家里差不多按期寄来的并不怎样美丽的汇票。生活在这样的小天地里，我并不感到满足，如
我曾经在别处写过的，“我遗弃了人群而又感到被人群所遗弃的悲哀”。我写着一些短短的
诗和散文，我希望和我同样寂寞的孩子也能从它们得到一点快乐和抚慰，如同在酸辛的苦涩
的生活里得到一点糖果。我觉得这是我仅能做到的对于人类和世界的一点贡献。我没有更大
的志愿、更大的野心，因为我像一个无知的孩子，对于许多事情还没有责任感。
一个阴晦的下午，我独自在一条僻静的街上走着，一个十二三岁的卖报的孩子从我的对
面走过来，挂着一个盛报纸的布袋，用可怜的声音叫着一些报纸的名字。我看着他，我忽然
想起了我家里的一个小兄弟。一种复杂的思想掠过我的脑子，我想到他和我的那个兄弟一样
年幼，为什么他却要在街头求乞似的叫喊着；我想到人类为什么这样自私自利；我想到难道
因为他不是我的兄弟，我就毫不注意，毫不难过地让他从我身边走过去。我忽然决心买一份
他的报，因为没有零钱，我给一块钱让他找。当他到街旁的小铺里去兑换，我又忽然想，难
道我真还要他把那点钱找还我吗？于是我跑进胡同里，一直跑回了我住的地方。一种沉重的
难过压在我心里，我哭泣了一会儿。正因为每个母亲只爱她的儿子，每个哥哥只帮助他的弟
弟，人间才如此寒冷。我的生活限制着我的思想更进一步。我不知道人间之所以缺乏着人间
爱，基本上由于社会制度的不合理。
但我终于从幼稚走向成熟。我丧失了我的充满着寂寞的欢欣的小天地。我的翅膀断折。
我从空中坠落到地上。我晚上的梦也变了颜色：从前，一片发着柔和的光辉的白色的花，一
道从青草间流着的溪水，或者一个穿着燕子的羽毛一样颜色的衣衫的少女；而现在，一座空
洞的屋子，一个愁人的雨天，或者一条长长的灰色的路，我走得非常疲乏而又仍得走着的
路。
抗战来了。对于我它来得正是时候，因为我不复是一个脸色苍白的梦想者，也不复是一
个怯懦的人，我已经像一个成人一样有了责任感，我应该到另外一个地方去，我应该到前线
去。即使我不能拿起武器和兵士们站在一起射击敌人，我也应该去和他们生活在一起，而且
把他们的故事写出来，这样可以减少一点我自己的惭愧。
我来到了延安。
我是想经过它到华北战场去。我还不知道我自己需要从它受教育。在这里，因为生活里
充满了光明和快乐，时间像一支柔和的歌曲一样过逝得容易而又迅速，而且我现在以我的工
作来歌唱它，以我生活在这里来作为对于它的辩护，而不仅仅以文字。在这里，当我带着热
情和梦想谈说着人类和未来，再也不会有人暗暗地嘲笑。在这里，我这个思想迟钝而且情感
脆弱的人从环境，从人，从工作学习了许多许多，有了从来不曾有过的迅速的进步，完全告
别了我过去的那种不健康不快乐的思想，而且像一个小齿轮在一个巨大的机械里和其他无数
的齿轮一样快活地规律地旋转着，旋转着。我已经消失在它们里面。
一九四〇年五月八日
（选自《何其芳全集》，有删节）
6．下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是（3分）
A．文章前五段用反问句、设问句引起下文，句式灵活多变，文意层层推进，有助于带动读者
一起思考。
B． “这个幼稚的时期”一段中，为了表达对之前个人生活的不满和自嘲，作者用倒装句式
与排比、反复等修辞手法来增强效果。
C．最后一段作者用三个“在这里”，从生活工作到崇高理想、再到思想认识，逐层深入地总
结了延安带给他的巨大变化。
D．作者回顾过去用“寂寞”“凄凉”，谈到延安则用“光明”“快乐”，不同感彩的词语蕴
含着不同的态度与倾向。
7．如何理解题目中的“平常”二字？（4分）
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
______________
8．在“我”的人生历程中，哪些人或事促成了“我”的成长？（4分）
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
______________
9．赏析文中画线的语句。（4分）
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
______________
10．学校文学社团拟编辑文学读本，如果收录这篇文章，你认为将其编入以下哪个栏目最合
适？请说明理由。（4 分）
①锦绣山河 ②故乡印记 ③青春价值 ④历史风云
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
______________
三、作文。（60 分）
长征中红军将领的平均年龄仅 25岁，战士年龄平均不足 20 岁，14岁至 18岁的战士至少
占 40%。曾有人说“长征，实际是由一群孩子来完成的”。采访过不少红军将士的美国记者埃
德加·斯诺这样描述：“冒险、探索、发现、勇气和胆怯、胜利和狂喜、艰难困苦、英勇牺牲、
忠心耿耿，这些千千万万青年人的经久不衰的热情、始终如一的希望、令人惊诧的革命乐观情
绪，像一把烈焰，贯穿着这一切。”
有同学说：“长征离我们太远了，那是祖辈的故事，和我们的学习生活有什么关系？”也
有同学说：“学习求知就是我们的‘长征’，每一次咬牙坚持，都是在跨越自己的‘雪山草
地’。”
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人
信息；不少于 800 字。
55月月定定时时练练习习修参劳考答答案
1.1D．(D“(“读凄清清乙之景景打抒个不平平乙之气气”错误。此景清雅安适，,并尤无渡凄冷与愤侦懑滤，,情感理解偏差左。)
2.2①．①“ 不“脱不”脱于”画于,画忠，于忠画于面画:面预：联颈“联雨“后雨看后山看初山满初翠滴,翠风，前风泛前消泛自渚生自凉生”凉精”精淮准描描墓摹画画中中青青山山、、水水活渚多等
实实景景,，紧紧扣扣画画面面景景物物,是，是对对画画作作的的忠忠实实再再现现。。首首联“此身于世已相忘应”中中的的““此此身身””亦亦由由观观画画而生而，牛始,如终
未未离曲画作。（(2 分)）
② ②“ “个不黏黏””十于画画,，超超题越画画境境:：百首联联与写超超然然忘世的心境，,测颔联谈淡泊泪名利的的情情怀怀，,尾联联借借苏苏门明啸典故，,打抒
超超脱物外、与天地相通的精神境界，,均跳出画面本身，,由由景景入情、由画入理。此外，,预颈联联中“初满滴
翠翠””““自自牛生流凉”融入诗人的主观感感受受，,亦有不黏之妙妙。。（结(结合合前前三三联联分分析析，2,2分）
②③脱黏相生:：全全诗诗在在““脱脱””与与“黏”乙之间目自如转换—一—一颈损联虽写与实实景景““不个脱脱””于十画画，,却以““初初滴满翠率””““自
生生源凉”融人入主观感受，,已含“脱”意；:压尾联筑虽用典故，,却以“鸾驾音下卜凤风凰原””呼呼应应画画中中幽幽邃逐之之境，境仍,0扣)
“黏”旨。脱中有有黏黏，,黏中有脱，,方为妙境。（(有辩辩证证分分析析即即可可，,22分）
3、3．BBA “(A作.“者作先者否先定否庄定子庄”子错”误错。误文。中文从中是只说是“说“于予个不能能悉悉也也””,并，非并非否否定定庄庄子子玄玄理理。。C.C“.“是是为为丁了实域现
‘“之乙秦架之楚’”的的自目由由””错错误误。。““之乙秦架之乙楚楚之之吴关之之越题”” 是发挥拜各自目的本分和功用。D.“作者费赞同光兄长“‘可守
一一坚壑”’的选择”错误。第二段作者认为不个应打乱万力物物本本性性用用途递，,可见作者并不个赞费同同兄光长长 “守一壑坚” 避世
安安身身的的选选择,，反反而而质质疑疑这这种种违违普背器器物物本本直真功功用用、、封封闭闭自自守守的的做做法法。，平更谈谈不不上上认认可可其其““对对世世俗俗价价伯值的的积积极都超
越越””。这是为引出后文兄长的观点做铺垫。故选BB。))
44.．①①比比嘴喻形形象象,对，比对鲜比明鲜。明。““济寄一一叶叶以以为为命命””将将小小船船比比作作一一片片胞脆调弱的叶子,，与与““波波海涛如如山山””形形成成视视宽觉上
的的巨巨大大反反差差,，生生动动形形象象地地表表现现出出人人在在自自然然面面前前的的脆脆弱弱无无助助。。
2②长长短短句句结结合合,，富富有有受变化化。。升开头头““个不挛幸侄怪云厥欻起,，飓飓风风庭陡作,，鱼鱼龙龙出出没没,，波波涛涛如如山山””连连用用四四个个四子字短句，
节节奏奏急促紧淡凑,，生生动动再再现现了了风风云云突突变变的的紧紧迫迫感感。。随随后转为“而吾方寄一叶以为命，,茫茫然然不不知知所所归”的长
句句,，节节参奏放放缓缓,，将将个个人人的的渺渺小与无助徐检徐检道出出，,形成强烈烈的的情情绪绪对对比比。（。一(点一2点分2，分共,共44分）
5.5【．【示示例例】】选选甲:：
①①《《壑舟记》结尾“兄之见远矣笑”是弟弟对兄长人生选择择的的由由衷衷赞赞叹叹（(1 分)）。记文中,，兄兄长长亲亲历历江江湖湖之之
险险,，悟悟出出““水水能能载舞舟亦以覆两舟科”之2理,，其其““求求安”并非怯柱懦逃滤避赢，,而是基历尽沧浓桑桑后后的的清清醒解抉扶择择（(11分）)。
②②《《题率壑舟图》以“一型壑超然岂易量”“此身于世已已相相忘忘””为为之之注注脚脚，,将“求安”升华华为为超超脱脱名名利利、、与与自
然然相融的精神境界（(11分分)）。。弟第弟所叹之“远”，,正正在于兄长看透风波后，,以以丘率壑之安守住生命的澄明—一—
这这是历经紧繁华后的主动选择（(11分)）。但一味归隐也有其时代代的的局局限限性性（(11分）)。
选选乙：
理理解:：诗诗中中““一一坚壑超然”写壑舟超然物物外外，,表现对归隐隐生生活活的的向向往往（(11分）)。文文中中““不不祈祈于于用用，,祈祈于于安安””阐
明明选择壑丹舟是为求内心安稳，, 远离江湖风险。（(1 分)）
评评价价:：
①①认同,：认认同同这这种种态态府度。历经风浪后选洗择归旧隐院求求安安，,是草对生牛命有限性性的的清清醒解认认知知（(22分）)。在进讲取取至军上上的的时
代代,，这这种种““藏藏舟舟于于壑”的智慧提醒我们：:守护内心安宁、、超超然然物物外外，,同同样样值值得得尊尊重重（(11分）)。
②②个不认同:：个不元完全全认认同同。。将舟的不本用在于济 水 。，“个不称祈才于用用””可可能能错关失成就目自我的机会（(22分分)）。。当当代青年说既
需需“藏”的定力，, 更需“行”的勇男气，,在风险与安稳间间寻寻找找平平衡衡（(11分）)。
【导语】这是王鏊整为兄长归归隐隐居居所所““壑壑舟舟””所所作作的的诗诗记记合合璧壁之之作，作诗,诗文文互互证证，,情理兼兼具具。。诗诗以以清清灵灵之之笔笔写
幽构栖之乐,，融融典典故故抒抒超超然然襟襟怀:；记记借借““空壑舟舟””闻阐发发处处世世暂哲思思,，道道出出修倦游游者者因阅尽尽风风波波后后““不不新祈于于用用而新祈于
安安””的的选选择,，藏藏看着明明代代士士人人归归隐隐安安身身的的通通透透智智瑟慧。。
【卷参考音译文】
①①我我的的二二哥哥王王涤涤之之已经厌候倦了外出宣宦游。，在润洞庭湖呼畔的蓄荒野建造迹了一间房屋屈，,屋屋子子高高耸的样子假像一
条条船船,，于于是是说说这这屋屋子子应应该该取取名名““壑丹舟”。，嘱托我为它写一篇记。
②②““壑壑井舟”的含义,，大大概概出出自自庄庄子子。。庄庄子子的的言言论论,，我我不不能能完完全全通通晓晓,但，船但的船功的功用用我我是是明明白白的的。。《周
易》说:：““舟舟和和车车用用来来溶渡过难以通行的地方。”《尚书》说：:“如同灌渡过大河，。要委用你作为舟船船桨装。。”
船本采就是为水上机行而造的;加今却把它放在山答里。帮放在山答中、既如同年放在水里,不就不合
理。用筛采支挥年子,用屋梁采增塞剂穴,用石白采煮饭,用码采春米,用反不热御及大的着气,用昌
抵脚冬天的严系,难道可以吗 不能进背的是事物的需理,不能履升的是事物的功用。如采这样不断打我
事物的不性与用途,万物终将回归各目的不分、军回到陆地,籍回到水中,那么去往卷、是、关、越
地。都能顺随心高,哪里比得上罪零零地可看一处山谷呢!
③兄长说:坚丹、本就不布水买用。不道求功用,只道求要稳。从前、我冒来船湿过江湖、在船中
枕着席于做医目将,一目可行十里,不目觉得舒迹催意。可不章之时,奇并的云彩骤质滴起,狂风突然为
作。鱼龙在水中出没,波海两算如山,而我只能寄托在一叶小井上保全性命,证然不知援知向何处。促
得以源近障境,仍然心保胆战、心种期乱不能干夏,所以说;“不能够水载帮,也旎哪惯侵帮。”如今
老了,又思能以宝资的身驱,去试森不可预测的张险死!所以我运择居于山爷。你没见过或炎山上的悲
鸣!山屋上停放着帮形幅不。即侵世事多次受过,船依质妥质如故,我的坚并大慨和它相似,比起在江调
中航行的船,不定安稳得多吗!
4我现:”几长的见识具是深远啊!”于是把运高记题马在坚丹之上
6.B(文中“这个幼榷的时期 ”一段,主要运用丁倒装句式和揖比手法,并不使用及复这一幅解于法。
7.山来到建安的青年知以分于有很多,“找”从是其中的音通一员,所以说“平常”
②)作者认为,“找”米到处安是时代台映卜的必然透择,开非个人传司,所以说是节常明。(一点之分,我
4分
8.山某些同伴、同学的铺倍人生:“我”的同学们多在动取、中夺或保持小位置,在大学横到的“有志之
士”也多在做看过舒服生活的梦,他们的人生让“我”感到状恶,促使“我”立志微一个粉样
②并始读书,酒最新坏境:“找”从十二岁并始和书本说诂,十因罗时要求家里让目心去上中学,部于一
种零脱欲求和对新环境的备幕
③写短诗和散文,渴望页献;大学期间,写诗和散文来抚燃同样双翼的孩子,渴里为人类和世界做一点
献
④偶通实报孩于,感受个平等:石到一个与目家兄弟间酸的实报孩于在商上叫实,内心产生鞭动,感受到
人间的自私与不平等,
⑤抗战燥发,激发使命感:抗战帮发,作者感到自己像成人一样有了责任感,应该去前线,不再是无责任
的夜子
@来到延安,报受教百:最终在延安接受新环境的教百和寒陶,找到了人生方向。(一点1分,答到其中
4点分)
9,《表达孩均上:将“幼椎”与“成熟”、过去与规在形成对比:用“叔冀的欢欣的小大地”象社过去明
理想,用“翅膀断折”象征理想受理;开通过想冢描经不同人生阶投
2句式特点上:长短句交错,如“找丧尖了我的无满着双要的欢欣的小大地”是长句,“我从空中坠落到据
上”是短句。富有节委感和诗意。公点考「者来依寒」考
③表达效采上:细腻展规丁作者护脱田找、想来新生的内心波调,情感真掌而复杂。(一点2分
10.最合适的栏目是3青春价值。
理由:①)本文是作者答中国青年社的同题,面同青年读者:②)文草讲述的止是作者从幼年到青年的成长
故事;②文草首在探讨青春碳态样度过才最有价值的人生王题,微励育年学于忠考目牙价值。(一点1分
作义;

展开更多......

收起↑