资源简介

(共25张PPT)
第八单元
美好的品质，
犹如温暖的阳光，
带给我们希望和力量。
学习带着问题默读，理解课文的意思。
学写一件简单的事。
感悟美好品质
获取精神力量
任务二：
品读奋斗篇章，
凝聚争气精神
任务三：
解读战地坚守，
感悟奉献情怀
任务一：
初识文言文，
讲述智慧故事
任务四：
探寻粗瓷往事，
传承节俭美德
任务一：
初识文言文，
讲述智慧故事
23.司马光
复姓
上官 诸葛 欧阳 ……
你知道司马光吗？
我是北宋政治家、史学家、文学家他是我国第一部编年体通史《资治通鉴》的编纂者。我为人温良谦恭、刚正不阿；做事用功刻苦、勤奋。我以“日力不足，继之以夜”自诩，其人格堪称儒家教化下的典范，历来受人景仰。
文言文
我国古代的人们写文章用的语言
字数少
难理解
有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍，有个小孩爬到大缸上玩，失足掉到缸里的水中。
别的孩子们一见出了事，都放弃他惊慌失措地跑了，司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸击去。水涌出来，小孩也得救了。
方方课堂
方方课堂
淘宝：方方课堂
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
tínɡ
diē
jiē
qì
chí
bènɡ
wènɡ
后鼻音
没
没
mò
méi
淹没
没有
方方课堂
方方课堂
淘宝：方方课堂
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
人物后面做停顿；动作后面做停顿。读好停顿，能把文言文读得更有味道，也能帮助我们理解。
听范读，在停顿的地方画上“/”。
借助注释
联系上下文
结合插图
找近义词
联系生活实际……
回顾理解难懂字词的方法
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
在庭院玩耍的所有孩子。
其中一个孩子
登瓮的孩子
指除了司马光和跌倒在水瓮里的孩子之外的其他孩子们。
司马光
（ 群儿 ）
（ 一儿 ）
（ 众 ）
（ 光 ）
将“众、光、一儿、群儿，儿”请到相应的图片里。
（ 儿 ）
群儿戏于庭
庭院
结合注释
群儿戏于庭
庭院
一群
儿童（孩子）
游戏
在
一群小孩子在庭院里做游戏。
组词法
群儿戏于庭
在庭院里做游戏。
文言文中的一些语句表达顺序与现代文不同，在翻译时要调整一下顺序。为了使语句通顺、内容连贯，有时还要加入适当的内容。
状语后置
一儿登瓮，足跌没水中。
敞口
水缸
收口
一儿登瓮，足跌没水中。
跌落
淹没
看图猜猜
“登”是什么意思？
爬
组词法
一个小孩爬上瓮，脚没有站稳，跌落水中，被水淹没了。
一儿登瓮，足跌没水中。
跌落
淹没
爬
组词法
脚
众皆弃去，光持石击瓮破之，
离开
拿、搬
击打
持棍
持剑
持枪
大家都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破了
chí
左窄右宽。右半部分“寺”注意横画有长有短，横画之间的距离均等。
水迸,儿得活。
水涌出来了，落水的孩子得救了。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
大声朗读课文，说一说：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪些词句中感受到的？用自己喜欢的符号画出来。
面对落水小孩
众皆弃去
众小孩
吓跑
光持石击瓮破之
司马光
救人
对比
聪明机智
沉着冷静
感谢
聆听
司马光
起因——群儿戏，一儿跌入瓮中
经过
众：皆弃去
光：持石击瓮
结果——瓮破，儿得活
沉着冷静
机智勇敢
结构梳理
多读几遍，熟读成诵
借助注释
扩词法
换词法（联系生活实际）
结合课文插图理解内容
学习文言文有方法

展开更多......

收起↑