资源简介

(共43张PPT)
回忆我的母亲
3.理解母亲对“我”精神品格形成的重要影响，并体味作者的情感，获得熏陶。
2.分析“母亲”的人物形象，学习人物身上勤劳、坚强的品质；
1.概括文章的主要事件，梳理文章的结构，把握文章的特点;
学习目标
情境导入
从朱德母亲的挽联中可以看出朱德母亲是一个怎样的人？
八路功勋大孝为国
一生劳动吾党之光
为母当学民族英雄贤母
斯人无愧劳动阶级完人
勤劳、贤德的劳动妇女
课堂导入
朱德，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国主要缔造者与领导人之一，中国人民解放军的主要缔造者之一 。
朱德参加革命近70年，经历了旧民主主义革命、新民主主义革命、社会主义革命、社会主义建设几个历史时期，为中国人民解放事业和社会主义建设事业建立了不朽功勋，深受全党、全军、全国各族人民爱戴和崇敬。
作者简介
毛泽东称赞朱德是“人民的光荣”。
背景链接
本文选自《朱德选集》，朱德的母亲于1944年逝世，当时的朱德完全不知情，半个多月后才收到报丧信，怀着悲痛的心情写了这篇感人的回忆性文章。本文原以《母亲的回忆》为题，发表在1944年4月5日延安《解放日报》上。1983年中共中央文献编辑委员会出版了《朱德选集》，改题为《回忆我的母亲》。
背景链接
中共中央的挽联:
“八路功勋大孝为国，
一生劳动吾党之光。”
毛泽东的挽联:
“为母当学民族英雄贤母，
斯人无愧劳动阶级完人。”
刘少奇、周恩来等
同志的挽联:
“教子成民族英雄，
举世共钦贤母范；
毕生为劳动妇女，
故乡永保好家风。”
体裁特点
回忆录是传记的一种，属于记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活，在记叙的基础上又加以适当的抒情和议论。
写作原则
“三亲”原则
亲 闻
亲 见
亲 历
文体知识
字音字形
shǔ
红薯
ǎi
和蔼
zhóu li
妯娌
shēn
豪绅
衙门
chāi
差役
hènɡ
横蛮
shēnɡ
外甥
nuó
东挪西借
zhà
榨油
yá
diàn
佃农
shú
私塾
chuò
不辍
sháo
韶关
词语释义
不辍劳作：
任劳任怨：
宽厚仁慈：
为富不仁：
吃大户：
东挪西借：
不停地劳动（耕作）。
一切劳苦和怨言都能经受。
待人宽大厚道，仁爱慈善。
有钱而心狠，剥削穷人，压迫穷人。
饥民聚夺富家食物或去富家吃饭。
到处向人家借钱。
朗读全文
要求：
（1）朗读时要求发音准确无误，字正腔圆，不添字、不漏字、不错字。
（2）语气以平稳、舒缓的叙述为主，在结尾处转为坚定、昂扬。
（3）全文的朗读基调应是深情、真挚、朴素的，带着无限的怀念。
朗读指导示例
母亲这样地整日劳碌着。//我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。//记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。//有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。//这个时期母亲教给我许多生产知识。//
语气：温暖的回忆，语气中带着一丝自豪（“还会种地了”）和体贴（“悄悄把书一放”）。读出母子间默契的感觉。
1.默读课文，圈画各段的关键句，尝试概括各段内容。
【方法点拨】
常指中心句、主旨句、起止句、过渡句、结尾句、议论抒情句、反复出现的语句或者表时间、地点变化的语句等。
关键句
陈述对象+陈述内容。
概括方法
概括内容，划分层次
梳理内容
第1自然段
“我”得到母亲去世的消息，悲痛地开始回忆母亲勤劳的一生。
第2自然段
交代“我家是佃农”的家庭背景。
第3自然段
写母亲含辛茹苦地养育子女，苦苦支撑着家庭。
第4自然段
写母亲每日辛苦地劳动。
第5自然段
写母亲整日劳碌，教“我”生产知识。
第6自然段
写母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度。
概括内容，划分层次
第7自然段
写母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈。
第8自然段
写母亲的身上能看到对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感。
第9自然段
写母亲节衣缩食供“我”读书。
第10自然段
写母亲支持“我”参加新军和同盟会。
第11自然段
写母亲离不开土地，习惯劳作。
概括内容，划分层次
第12自然段
写母亲为支持“我”的事业，一直在老家过着勤苦的农妇生活。
第13自然段
写母亲直到老年，仍热爱劳动。
第14自然段
写“我”感谢母亲给了“我”与困难作斗争的本领。
第15自然段
写“我”感谢母亲给了“我”生产的知识和革命的意志。
第16自然段
写“我”将用大爱大忠来报答母亲。
第17自然段
写“我”愿母亲安息.
概括内容，划分层次
第一部分
（第1—5段）
总写“我”怀着悲痛的心情回忆母亲勤劳的一生。
第二部分
（第6—13段）
具体回忆母亲勤劳的一生。
第三部分
（第14—17段）
概括母亲对“我”的影响，表达“我”对母亲的感恩之情和纪念之意。
结构特点：
总——分——总
概括内容，划分层次
2.根据以上对文章内容的梳理，将文章划分成三个部分。
第一段在全文中起什么作用？
品读课文
①开篇点题，起总领全文的作用，交代了写作的缘由。
②“我爱我母亲”这句话奠定了全文的感情基调。
③“勤劳一生”既是母亲的本质特征，又点明了本文的叙事线索。
④“永远回忆”既呼应题目，又引出下文。
阅读第3段，说说第3段主要写了什么？反映了母亲的什么性格特点？
细节内容分析
写母亲被迫溺婴的悲惨遭遇和母亲所承担的哺育孩子、做家务、耕种的繁重劳务，突出了母亲坚毅的性格特点。
品读课文
阅读第5段，结合上下文，说说“母亲这样地整日劳碌着”的作用和表达效果。
细节内容分析
承接上文，“这样地”即指上文中每天繁重的劳动：“天不亮就起床”“煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。“整日”,说明从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。作者对母亲，是敬重而又心疼的。
品读课文
阅读第7段，找到并圈出第7段的中心句，作者是如何论证这个中心句的？
细节内容分析
中心句：勤劳的家庭是有规律有组织的。
祖父 八九十岁仍坚持耕田； 祖母 除夕分派全年工作；写祖父、祖母是为了衬托母亲，说明勤劳是代代相传的，有力地支撑了段首的中心句。
品读课文
阅读第7段，主要描写了母亲是什么特点？具体体现在哪些方面？
细节内容分析
勤劳 ：每日第一个起身，喂猪、砍柴等，承担着繁重的家务和劳动，却毫无怨言；
和蔼 ：在复杂的大家庭关系中，和长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦。
仁慈 ：周济穷苦亲戚，彰显朴素阶级意识。
俭朴：严格管束子女，反对烟酒。
品读课文
（十五段）我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
这一句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志，是“我”为什么感谢母亲的重要原因。
品读课文
（十六段）母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起。
品读课文
朱德对其母亲怀着怎样的情感？试着从字里行间去品味。
示例：这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！
儿子揣度母亲被迫溺死孩子的心情，饱含着对现实生活的辛酸无奈以及对母亲的深切理解和同情。
品读课文
朱德对其母亲怀着怎样的情感？试着从字里行间去品味。
⑴母亲这样地整日劳碌着。
可以想见在母亲身边目睹母亲整日劳碌着的小小的“我”，他对母亲，敬重又心疼。
⑵母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
“一分钟”母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。
品读课文
朱德对其母亲怀着怎样的情感？试着从字里行间去品味。
⑶但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。
一别二十多年，母亲“甚望”见儿子一面，这希望特别简单又特别强烈，但是儿子没能报答母亲的希望，未能在床前尽孝，“竟”流露出深深的遗憾、愧疚。
⑷得到母亲去世的消息，我很悲痛。
“悲痛”的意思是悲伤、哀痛。“痛”字，写出悲伤程度之深，可见作者对母亲的感情深厚。开头用朴实的词句抒发真挚的情感，奠定全文感情的基调。语言朴实，但深藏着朱德因母亲去世的悲痛和对母亲无限的怀念。
品读课文
小组合作探究：结合全文，思考母亲的一生对作者有哪些教育与影响？
活动：重点探究
母亲勤劳吃苦，作者从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个健康的身体。
母亲任劳任怨，直到生命终结，依然热爱劳作，教作者养成勤劳的习惯，也教作者生产的知识。
母亲聪明能干，教给作者与困难做斗争的经验。
母亲对地主劣绅的抵抗，对作者走上革命道路的坚定支持，让作者拥有了革命的意志。
品读课文
文章结尾表达了哪几层意思？
①痛悼母亲的离去；
②对母亲的高度评价；
③决心尽忠革命事业。
品读课文
开头和结尾是怎样呼应？
开头第一段从母亲去世引起悲痛写起，概述了母亲勤劳的一生是值得回忆的，总领全文。结尾以深深的祝愿结尾，抒发了对母亲的哀悼之情，紧紧地呼应开头。
品读课文
文中多处描述了家庭生活的细节，如饭食、劳作等，这样写有什么作用？
能具体展现家庭生活状况，让读者更真切感受母亲的勤劳能干以及家庭的贫苦。
这些细节描写对刻画母亲形象有何帮助？
通过生活细节，从多方面刻画母亲形象，使母亲勤劳、持家等形象更丰满真实。
细节描写
文章回忆了母亲的诸多事例，采用这种叙事方式有什么好处？
以回忆事例的方式，能更清晰、有条理地展现母亲的一生，突出母亲的各种品质。
回忆的这些事例是按照什么顺序排列的？
大致按照时间顺序排列，从母亲年轻时到年老，使叙述层次分明。
细节描写
小结
1.运用细节描写，具体展现生活场景，使人物形象更丰满真实。
2.采用回忆叙事方式，按时间顺序排列事例，条理清晰地展现人物一生及品质。
细节描写
1.时间顺序清晰：
文章以时间为线索，从母亲的出生、童年到成年，再到晚年，依次叙述母亲的经历，使文章脉络清晰，让读者能清晰地了解母亲的一生。
写作手法
2.典型事例突出人物形象：
作者选取的事例平凡而又典型，如母亲在艰苦的环境下辛勤劳作、在家庭遭遇困难时坚强应对、周济穷人等，生动地塑造了母亲的伟大形象。
写作手法
3.夹叙夹议深化主题：
在叙述母亲的事迹时，作者适当穿插了精当的议论，如“我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产”，起到了画龙点睛的效果，深化了文章的主题。
写作手法
板书设计
回忆我的母亲
痛悼母亲，引出回忆
回忆母亲的一生
母亲对“我”的教育和影响
尽忠于民族
尽忠于人民
尽忠于党
整日劳碌
聪明能干
任劳任怨
坚强刚毅
勤劳的母亲
革命的母亲
送子读书
给“我”慰勉
期望成功
支持革命
教给“我”与困难做斗争的经验
教给“我”生产知识和革命意志
主题思想
课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材、组材。以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序纵横交叉、点面结合。叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。
以 “我的母亲” 为题，写一段不少于 200 字的片段，用具体事例展现母亲的一个特点。
课后作业
示例：我的母亲
她先把浸湿的纸张一张张小心翼翼地揭下来，平铺在客厅的餐桌上，又从储物间翻出旧报纸，裁成和笔记一样大的尺寸，垫在每一页纸下面吸水。怕暖气太干会让纸张变脆，她还在旁边放了一碗温水，每隔半小时就用干净的棉布轻轻按压纸面，吸走残留的水分。那一夜我困得睡着了，清晨醒来时却看见餐桌旁的母亲，眼里带着红血丝，正用吹风机最小档的冷风，隔着一层纱布慢慢吹着最后几张笔记。阳光落在她鬓角的白发上，那些被抢救回来的纸张，虽然边缘有些发皱，字迹却清晰如初。
课后作业
示例：我的母亲
后来我才知道，她几乎整夜没睡，就怕风太大会吹坏纸页，手举得酸了就换另一只，连呵气暖手时都特意避开桌面。母亲总说自己没读过多少书，帮不上我学习的忙，可她用最笨的办法，把我的慌张妥帖接住，让我知道无论遇到什么难事儿，身后总有双温暖的手，为我把困境捋顺。
课后作业
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