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第一至三课　树立科学思维观念
【课标要求】　1.描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征；懂得正确思维的基本条件。2.区分抽象思维和形象思维；掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义。3.辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。
【体系构建】
考点一　思维与科学思维
1．思维
含义 广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义
特征 间接性 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识 强调推断，已知→未知；感性认识→理性认识；现象→本质/规律
概括性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质 强调总结，具体→抽象；个别→一般；个性→共性
能动性 思维能够提炼加工感性材料，形成对客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象 强调加工，指导人们能动认识、能动改造世界；正确/错误
作用 思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的
[提醒]　思维的间接性、概括性体现了思维的能动性。正是由于思维的能动性，人才能够透过事物的现象间接地揭示事物的本质和规律，才能舍去表面的、非本质的属性，概括出事物的共同本质。
2．思维形态
(1)思维形态的类别
从思维的方向看 发散思维、聚合思维
从思维对认识对象的思考角度看 综合思维、分析思维
从思维反映认识对象的方式看 辩证思维、形而上学思维
根据思维运行的基本单元 抽象思维、形象思维
(2)思维的基本形态
项目 抽象思维 形象思维
区别 基本单元 概念 感性形象
思维方式 概念、判断和推理等 联想、想象和幻想等
主要特征 基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性 基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性
认识功能 揭示事物的本质和规律 触及事物的本质和规律
联系 ①二者的区分是相对的，不是绝对的；在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系 ②二者都属于理性认识，都来源于实践 ③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维
3．科学思维
含义 泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维
条件 内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件
主要 特征 ①追求认识的客观性：从实际出发，力图如实地反映认识对象 ②结果具有预见性：通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断 ③结果具有可检验性：能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理
意义 ①思维素养意义：有利于纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理；有利于把握事物的本质和发展规律；有利于把握新情况、解决新问题，提高创新能力 ②思想政治意义：有助于提高政治站位，提升思想水平和政治觉悟；有助于发扬科学精神，积极投身于社会变革、实践创新，助力国家强盛和民族复兴
[提醒]　科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。
1．理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻。(　　)
提示：×　认识有正确与错误之分，不能简单地认为理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻。
2．思维帮助人们在实践中实现预期的目的。(　　)
提示：×　思维有正确和错误之分，正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
3．形象思维能够借助想象摆脱实践的限制来阐明认识。(　　)
提示：×　实践是认识的基础，形象思维不能脱离实践。
4．经过实践检验的思维都是科学思维。(　　)
提示：×　被实践检验的思维不一定是正确的思维，不一定是科学思维。
5．科学思维是客观的，能从实际出发，不盲目崇拜权威和书本。(　　)
提示：×　科学思维追求认识的客观性，但不等于其自身是客观的。
转化点1　思维的基本形态
转化链：划分依据→区分思维基本形态→明确各自核心特征→对应实践应用领域→揭示二者关系(相互区别又相互联系，共同作用于认识和改造世界的实践)。
1．(2023·北京高考)画好一幅植物博物画，不仅需要精湛的绘画技艺，还需要长时间的细致观察，将所绘植物最鲜明的物种特征表现出来，植物博物画的创作(　　)
A．以逆向思维消除了物与画之间的差别
B．是在思维具体中复制了植物直观的整体表象
C．通过超前思维展现了植物的完整生长过程
D．体现了抽象思维和形象思维的辩证统一
解析：选D。材料没有体现逆向思维，且“消除”说法过于绝对，A不符合题意。思维具体是在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，感性具体是对事物直观的整体表象的认识，B说法错误。材料没有体现超前思维，C不符合题意。画好一幅植物博物画，需要长时间的细致观察，运用形象思维概括植物的形象特征，还要将所绘植物最鲜明的物种特征表现出来，运用抽象思维抽象和概括事物的本质和规律，体现了抽象思维和形象思维的辩证统一，D符合题意。
转化点2　科学思维
转化链：科学思维的含义→依托基本要素→展现核心特征→指导实践、纠正错误认知、推动科学研究与社会发展。
2．(2022·北京高考)【记忆】北京雨燕春天来到北京筑巢繁衍，夏末带着新生的小雨燕跨越中亚远赴非洲，待来年再准时飞回北京。古建筑上空北京雨燕飞舞的景象，是人们美好的记忆。
【两难】为了避免污损和破坏，古建筑的屋檐斗拱加装了防护网，却无意间把在此筑巢的北京雨燕挡在了“家门”外。既要避免古建筑受损，又要保证北京雨燕安居，成为难题。
【共生】在保护生物多样性理念指导和相关技术支持下，文物、园林绿化等相关部门密切配合，为北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同时，志愿者积极为北京雨燕搭建新家，帮助它们向现代建筑迁移筑巢。在多方呵护下，北京雨燕的种群正在恢复和壮大。雨燕和古建筑在城市中实现了和谐共生。
结合材料，运用《逻辑与思维》知识，说明北京雨燕保护是如何体现科学思维的。
答案：北京雨燕保护，体现了科学思维追求认识的客观性，在实践中认识北京雨燕生存和繁衍的规律，对保护的总体效果作出合理推断，并在实践的检验中不断更新保护理念、改进保护措施；运用矛盾分析法处理古建筑保护和北京雨燕保护的关系，将两者统一在城市发展的过程中，体现了辩证思维方法；多角度思考如何实现北京雨燕与古建筑的共生，发掘北京雨燕的文化价值，体现了创新思维能力。
考点二　把握逻辑要义
1．“逻辑”的多种含义
(1)“逻辑”的不同用法
主要含义 归属范围 联系
规律 所有科学的研究对象 逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的
逻辑规律与规则 逻辑学的研究对象
思维方法
逻辑学或逻辑知识 作为一门学科的逻辑学
(2)形式逻辑
含义 人们把研究思维形式结构及其规律的学问称为形式逻辑，把研究辩证思维中的规律、规则与方法的学问称为辩证逻辑。狭义的逻辑学通常指形式逻辑；广义的逻辑学不仅包括形式逻辑，也包括辩证逻辑等
研究重点 形式逻辑特别关注推理问题，着重研究推理的形式结构
核心任务 是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则
意义 学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件
2．逻辑思维的基本要求
项目 同一律 矛盾律 排中律
原因 合乎逻辑的思维是具有确定性的思维 合乎逻辑的思维是具有一致性的思维 合乎逻辑的思维是具有明确性的思维
公式 A是A A不是非A A或者非A
要求 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立
易犯 错误 “偷换概念”或“偷换论题” “自相矛盾”(两可) “两不可”(骑墙居中)
注意 事项 同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展 思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾 排中律并不否认事物在发展过程中有中间的过渡状态
[提醒]　矛盾律指明“有假”，即指明两个互相矛盾或反对关系的判断，不能同真，必有一假；而排中律是指明“有真”，即指明两个互相矛盾的判断，不能同假，必有一真。
1．对同一对象所形成的概念或判断，同一律要求它们一定是同一的。(　　)
提示：×　同一律强调的是同一思维过程，在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。
2．同一律是思维的一致性要求，矛盾律是思维的明确性要求，排中律是思维的确定性要求。(　　)
提示：×　同一律是思维的确定性要求，矛盾律是思维的一致性要求，排中律是思维的明确性要求。
3．故意违反矛盾律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。(　　)
提示：×　故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。
4．“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”这一诗句犯了“自相矛盾”的逻辑错误。(　　)
提示：×　这一诗句运用了衬托的手法，以动衬静，渲染山林的幽静，体现了动与静的辩证统一，属于辩证矛盾，没有犯“自相矛盾”的逻辑错误。
5．“小王是冠军”和“小王是亚军”这两个判断违背了排中律，必有一真。(　　)
提示：×　“亚军”不是与“冠军”相矛盾的概念，这两个判断可以同假。
转化点1　同一律
转化链：逻辑要求→核心内涵→常见错误→保证思维的确定性，避免逻辑混乱，提升论证严谨性。
1．(2024·浙江1月选考)小马长大了，帮妈妈去商店买东西，路上遇到了一条河，小马做出的如下推理中，违背“同一律”的是(　　)
A.去商店的路有河， 此路有河， 所以，此路是去商店的路。 B.去商店路上的河小马都可以过去， 此河在去商店的路上， 所以，此河小马可以过去。 C.去商店的路都有河， 所以，有些有河的路可去商店。 D.有些有河的路小马可以过去， 所以，并非所有有河的路小马过不去。
A．A B．B
C．C D．D
解析：选A。同一律要求人们在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。A中的三段论，在推导的过程中偷换了论题，把“去商店的路有没有河”偷换成了“(此路)是不是去商店的路”，违背了同一律的要求，犯了“偷换论题”的错误，符合题目要求。B是正确的演绎推理，没有“混淆概念”，也没有“转移论题”，没有违反同一律，不符合题目要求。“去商店的路都有河，所以，有些有河的路可去商店”，这是换位推理，没有“混淆概念”，也没有“转移论题”，没有违反同一律，C不符合题目要求。“有些有河的路小马可以过去，所以，并非所有有河的路小马过不去”，这是换质推理，没有“混淆概念”，也没有“转移论题”，没有违反同一律，D不符合题目要求。
转化点2　矛盾律
转化链：逻辑要求→核心内涵→常见错误→排除思维中的逻辑矛盾，确保观点前后一致，增强说服力。
2．(2023·广东高考)校运会跳高决赛中，1号、5号两位选手激烈竞逐，吸引了全场师生的目光。
甲说：“5号肯定能打破学校跳高纪录。”
乙说：“如果1号能破学校纪录，那么5号也能破纪录。”
丙说：“我看好1号，但不觉得5号能破纪录。”
丁说：“我觉得他俩都能破纪录。”
结果证明，只有一人预测错误。由此推断(　　)
A．只有1号选手打破纪录
B．两位选手都没打破纪录
C．只有5号选手打破纪录
D．两位选手都打破了纪录
解析：选D。只有1号选手打破纪录，那么甲、乙、丁都判断错误，而结果证明只有一人预测错误，A不符合题意。两位选手都没打破纪录，那么甲、丙、丁都判断错误，而结果证明只有一人预测错误，B不符合题意。只有5号选手打破纪录，那么丙、丁都判断错误，而结果证明只有一人预测错误，C不符合题意。两位选手都打破了纪录，只有丙判断错误，D符合题意。
转化点3　排中律
转化链：逻辑要求→核心内涵→常见错误→明确思维的明确性，避免含糊其辞，为正确决策提供逻辑依据。
3．(2024·湖南高考)某班开展劳动教育，并评选一名劳动小能手，在评选结果公布之前，该班四位同学进行了预测(如下所示)，评选结果表明只有两个人的预测是真的。由此可见(　　)
甲：我或者丁是劳动小能手
乙：丙是劳动小能手
丙：如果我不是劳动小能手，则乙是劳动小能手
丁：劳动小能手不是我，也不是甲
A．丙的预测为真，甲是劳动小能手
B．丁的预测为真，乙是劳动小能手
C．乙的预测为真，丙是劳动小能手
D．甲的预测为真，丁是劳动小能手
解析：选B。甲预测甲或者丁是劳动小能手，而丁预测甲和丁都不是劳动小能手，因而，甲和丁的预测相矛盾，二人的预测必有一真，而“结果表明只有两个人的预测是真的”，所以乙和丙的预测中只能有一真。乙预测丙是劳动小能手，丙预测“如果我不是劳动小能手，则乙是劳动小能手”，这属于充分条件假言判断，其推理的有效式是肯定前件式(丙不是劳动小能手，乙是劳动小能手)和否定后件式(乙不是劳动小能手，丙是劳动小能手)。假设乙预测为真，即丙是劳动小能手，这与丙的预测的否定后件式的推理相同，即乙和丙的预测均为真，这会出现三个人的预测都是真的，即甲或丁中的一人预测为真，乙和丙的预测均为真，不符合题意。而乙的预测为假时，即丙不是劳动小能手，结合丙的预测，则是肯定前件，必肯定后件，即“丙不是劳动小能手，乙是劳动小能手”，只有丙的预测为真，符合乙和丙的预测中只能有一真，所以丙不是劳动小能手，乙是劳动小能手，综上所述，乙是劳动小能手，甲和乙预测为假，丙和丁预测为真，B正确，A、C、D错误。
01.能力链
视角1　结合经典事例，正确区分逻辑的三大规律
1．(2026·湖北省八校联考期末)某法庭在审理某案件时，四位法官对某一个犯罪嫌疑人的量刑问题进行讨论:甲法官说:“对该犯既要从重处罚，又要从轻处罚。”乙法官说:“既不能从重处罚，又不能从轻处罚。”丙法官说:“该犯是一个不务正业的青年。”丁法官说:“我看从重和不从重处罚都不好。”四位法官的话违反了(　　)
①甲法官违反了矛盾律，犯了自相矛盾的错误
②乙法官违反了同一律，犯了“两不可”的错误
③丙法官违反了矛盾律，犯了偷换论题的逻辑错误
④丁法官违反了排中律，犯了模棱两可的错误
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
解析：选B。既要从重处罚，又要从轻处罚，说明了甲法官违反了矛盾律，犯了自相矛盾的错误，①说法正确。乙法官违反了排中律，犯了“两不可”的错误，②说法错误。“偷换概念”或“偷换论题”是违反了同一律，③说法错误。要么从重，要么不从重处罚，因此丁法官违反了排中律，犯了模棱两可的错误，④说法正确
视角2　联系科技与社会发展实践，分析科学思维的特征及实践价值
2．(原创题)近年来，生成式人工智能服务快速普及，其内容真实性、数据安全性等问题备受关注。2025年1月，国家网信办发布公告显示，截至2024年底共有302款生成式人工智能服务完成备案，同时要求已上线应用需在显著位置公示备案信息，明确模型名称及备案编号。这些举措(　　)
A．彰显科学思维具有创新性，突破传统监管模式就能推动技术发展
B．印证科学思维追求认识客观性，是立足行业现状作出的理性规范
C．表明科学思维以形象思维为基础，思维表达兼具情感性与严谨性
D．体现科学思维结果具有可检验性，其正确性需通过技术突破来验证
1．科学思维具有客观性，从科技实践出发，尊重客观规律，避免主观臆断。
2．科学思维具有预见性，能预判科技发展趋势，为社会发展规划提供方向。
3．科学思维具有可检验性，经科技实践验证修正，提升社会发展方案可行性。
4．科学思维助力突破科技瓶颈，推动社会发展实践高效、有序开展。
解析：选B。科学思维具有创新性，但“突破传统监管模式就能推动技术发展”的表述绝对化，且材料侧重规范而非“突破传统”，A不符合题意。国家网信办基于生成式AI服务普及中的真实问题，出台备案及公示要求，既立足行业发展现状，又遵循市场规律与网络安全要求，体现科学思维追求认识客观性的特征，B正确。“科学思维以形象思维为基础”表述错误，且材料未涉及“情感性与严谨性”，C排除。科学思维结果的可检验性指其正确性可通过实践验证，而非“技术突破”，且材料中举措的合理性需通过行业健康发展的实践来检验，而非技术本身，D错误。
02.融通链
融通命题一　思维形态与中华优秀传统文化传承的双向赋能
命题立意：检验对思维形态核心区别的精准把握，引导学生理解思维方法在文化传承中的实践价值，落实科学精神与文化自信素养。
1．(跨模块融通)苏州昆曲院打造《浮生六记》沉浸式演出：一方面通过唱词“布帷犹是客中尘”的文本考据，梳理沈复夫妇的生活轨迹；另一方面以实景园林为舞台，通过演员身段、唱腔再现古典意境。两种创作路径对应的思维形态及作用是(　　)
①文本考据—形象思维，为演出奠定情感基调
②实景演绎—抽象思维，展现文化的具体形态
③文本考据—抽象思维，揭示作品的历史内涵
④实景演绎—形象思维，传递文化的审美价值
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
解析：选D。文本考据通过概念、判断梳理历史轨迹，以概念为基本单元，属于抽象思维，可揭示作品历史内涵，③正确，①错误。实景演绎以感性形象(身段、园林场景)为基本单元，属于形象思维，能传递审美价值，④正确，②错误。
融通命题二　逻辑规律与基层协商治理的实践契合
命题立意：考查逻辑规律的识别与运用能力，引导学生认识逻辑思维在规范议事流程、提升治理效能中的作用，落实公共参与素养。
2．(原创题＋模块内融通)某社区协商“公共绿地改造为共享花圃”时，居民观点如下：①甲称“支持将公共绿地改共享花圃，也反对将公共绿地改共享花圃”；②乙说“既不赞同改造，也不反对改造”；③丙提出“按民主协商、自愿认领原则推进，同步制定管理公约”。下列分析正确的是(　　)
A．甲违反排中律，乙违反矛盾律，丙符合基层协商程序
B．甲违反矛盾律，乙违反排中律，丙契合基层群众自治原则
C．甲违反同一律，乙违反矛盾律，丙体现基层民主决策本质
D．甲违反排中律，乙违反同一律，丙落实基层治理法治化
解析：选B。甲同时肯定与否定“公共绿地改共享花圃”这一观点，违背思维一致性要求，违反矛盾律；乙对改造问题采取“两不可”态度，既不赞同也不反对，违背思维明确性要求，违反排中律；丙的提议包含“民主协商、自愿认领、制定公约”等核心要素，契合基层群众自治原则，B正确。A、C、D排除。
课时通关精练(四十六)　树立科学思维观念
一、选择题(每题5分，共10题，共50分)
命题角度一　走进思维世界
1．2025年4月，欧洲航空管理局宣布，通过分析卫星追踪的部分候鸟迁徙路径，研究人员能够总结出鸟类的活动规律。此后，研究人员将把这些迁徙路径和活动规律的数据与气候模型相结合，概括出每年5月北大西洋航线的“动态禁飞区”。航空系统将会据此主动调整全球15%的航班时刻表，使鸟类撞击事故减少73%。这表明(　　)
①思维具有直接性，能够直接感知事物本质
②思维具有间接性，能够凭借已知认识未知
③思维具有概括性，能够透过现象把握规律
④思维具有指导性，能够促进客观事物发展
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
解析：选C。思维不具有直接性，感觉和知觉才是对客观事物的直接反映，思维是通过其他媒介间接认识客观事物的，不能直接感知事物本质，①错误。思维具有间接性，研究人员通过卫星追踪的部分候鸟迁徙路径这一媒介，总结出鸟类活动规律，又结合气候模型概括出“动态禁飞区”，是凭借已知的候鸟迁徙路径数据等认识未知的鸟类活动规律和禁飞区域，体现了思维的间接性，②正确。思维具有概括性，研究人员根据部分候鸟迁徙路径总结出鸟类的活动规律，是从大量个别现象中概括出一般规律，体现了思维能够透过现象把握规律，③正确。正确的思维能够促进客观事物发展，错误的思维则会阻碍客观事物发展，④错误。
2．(原创题)2024年杭州亚运会开幕式文艺表演《潮起亚细亚》以“水”为核心意象，通过“江潮奔涌”“荷叶田田”“数字丝路”等具象化艺术呈现，将亚洲各国文化符号与自然景观深度融合，生动诠释了“心心相融，@未来”的亚运口号。关于该文艺表演所运用的思维形态，下列说法正确的是(　　)
①从思维的方向看，该表演运用了聚合思维
②从思维运行的基本单元看，该表演运用了形象思维
③从思维反映认识对象的方式看，该表演运用了形而上学思维
④该思维形态具有思维表达的情感性的特征
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
解析：选C。杭州亚运会开幕式文艺表演通过“江潮”“荷叶”等具体可感的意象构建艺术场景，以具象化形式传递亚运理念，从思维运行的基本单元看，属于以具体形象为核心的形象思维，该表演通过富有感染力的艺术呈现传递文化认同与美好期许，体现了思维表达的情感性特征，②④正确。从思维的方向看，该表演围绕核心主题，通过多个意象、多种形式展开呈现，运用的是发散思维而非聚合思维，①排除。从思维反映认识对象的方式看，该表演将不同文化符号、自然景观有机融合，体现了联系的、全面的思维方式，属于辩证思维而非形而上学思维，③排除。
3．近年来，新能源产业发展势头迅猛。某企业看到市场上电动车需求量大，且同行盈利丰厚，坚信“站在风口上，猪都能飞起来”，便决定大规模投入电动车生产。然而，由于该企业在决策前未进行充分调研与分析，盲目跟风。最终，生产出的产品质量不过关，市场份额极小，企业亏损严重。这一案例告诫我们(　　)
①感性认识在通常情况下不可信，也靠不住
②感性认识和理性认识相互依赖、相互转化
③借鉴他人经验应注意时间、地点和条件变化
④要善于运用概念、判断和推理进行理性思考
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
解析：选D。正确的感性认识也是可信、可靠的，①错误。感性认识有待于上升到理性认识，但两者不能相互转化，②错误。某企业看到市场上电动车需求量大，且同行盈利丰厚，便决定大规模投入电动车生产，盲目跟风，最终亏损严重，告诫我们借鉴他人经验需结合实际情况，应注意时间、地点和条件变化，我们要善于运用概念、判断和推理进行理性思考，③④正确。
4．横空出世的某游戏在美学追求上达到了艺术的巅峰，每一帧画面皆是对中华古典美学的精致复现，引领玩家步入视觉与心灵的双重盛宴。其美术设计不仅深谙传统文化符号，更融入现代审美意识，营造出一个既古典又现代、既亲切又新奇的美学空间。这其中涉及的思维形态(　　)
①属于抽象思维，抽象和概括了事物的共同属性
②属于形象思维，抽象和概括了事物的形象特征
③具有概括性，舍去表面属性而看到了内在本质
④具有能动性，针对感性材料进行了提炼和加工
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
解析：选D。材料体现的是形象思维而非抽象思维，也没有抽象和概括事物的共同属性，①不符合题意。该游戏美术设计不仅深谙传统文化符号，更融入现代审美意识，营造出一个既古典又现代、既亲切又新奇的美学空间，这是对感性材料的提炼和加工，抽象和概括的是事物的形象特征，属于形象思维，体现了思维具有能动性，②④符合题意。抽象思维具有概括性，而材料未体现抽象思维，也不体现舍去表面属性抓内在本质，③不符合题意。
命题角度二　把握逻辑要义
5．2025年4月2日，特朗普签署了关于“对等关税”的行政令，宣布美国对所有贸易伙伴设立10%的“最低基准关税”，并对某些贸易伙伴征收更高关税。特朗普表示，美国的政策是要减少贸易逆差，解决与外国贸易伙伴之间“其他不公平和不平衡的贸易问题”。对特朗普的政策，下列分析合乎逻辑的是(　　)
A．违反了同一律的要求，对本国和贸易伙伴采取双重标准
B．自相矛盾，打着“追求公平”的旗号施行破坏公平之事
C．促进美国与其贸易伙伴之间的经贸关系发展到新的阶段
D．在追求“贸易公平”与“贸易保护”之间的态度不明确
解析：选B。同一律要求思维过程中概念一致，但政策本身更侧重于行动与口号的矛盾(矛盾律)，而非概念偷换，A排除。特朗普宣称要解决“不公平和不平衡的贸易问题”，看似追求公平，但征收关税的行为会破坏自由贸易的公平性，可能导致贸易摩擦和报复，加剧不公平，这体现了自相矛盾，B符合题意。征收关税通常引发贸易伙伴的反制措施，破坏贸易互信，不利于经贸关系发展，反而可能导致倒退，C错误。特朗普的政策态度明确是“贸易保护主义”，只是其理由(“公平”)与行动不一致，而非态度不明，D不符合题意。
6．(2025·宿迁高三期末)某国际组织发布报告表示要“坚定支持自由贸易”，主张“维护全球供应链稳定”，但在具体条款中却针对中国新能源汽车产业加征高额关税，并限制关键零部件出口。这一做法(　　)
A．违反同一律，对“自由贸易”概念表述前后不一
B．违反同一律，将“供应链稳定”等同于“贸易保护”
C．违反排中律，在“支持”与“限制”之间态度模糊
D．违反矛盾律，“报告主张”与“具体条款”前后不融贯一致
解析：选D。材料并不是对“自由贸易”概念表述不一致，而是主张与行动相悖，A不符合题意。材料并不是将“供应链稳定”等同于“贸易保护”，本质是主张和实际做法的矛盾，B不符合题意。材料不是在判定“支持”与“限制”都成立，而是存在主张和行为的矛盾，C不符合题意。该国际组织报告主张自由贸易，具体条款却进行贸易限制，“报告主张”与“具体条款”前后不融贯一致，违反了矛盾律，D符合题意。
7．甲、乙两人一强一弱，扮演《武松打虎》。先是甲扮武松，乙扮老虎，乙被甲打得要命，乙埋怨甲。甲说：“你是老虎，不打，不是被你咬死了？”乙只得要求互换，却又被甲咬得要命，乙又埋怨甲。甲便说：“你是武松，不咬，不是被你打死了？”下列选项中与甲的逻辑错误不同的是(　　)
A．小王在外出差，人生地不熟，问路人：“×地怎么走？”路人说：“打车去。”
B．鲁迅的著作不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的著作，所以，《孔乙己》不是一天能读完的
C．甲：“这位演员演技真差！”乙：“谁说的？比你演的好多了。”
D．我唯一的缺点就是没有缺点
解析：选D。本题是逆向选择题。这个故事里，甲偷换概念违反了同一律。A中路人偷换概念，把“怎么走”偷换成“打车去”违背了同一律，与题干的逻辑错误相同，不符合题目要求。B把“鲁迅的著作”偷换成“《孔乙己》”，违背了同一律，犯了“偷换概念”的错误，与题干的逻辑错误相同，不符合题目要求。C中乙把“演技”偷换成“演戏”，违背了同一律，犯了“偷换概念”的错误，与题干的逻辑错误相同，不符合题目要求。“我唯一的缺点就是没有缺点”违背了矛盾律，犯了自相矛盾的错误，与题干的逻辑错误不同，D符合题目要求。
8．2025年3月4日，美国总统特朗普在国会联席会议上发表演讲，重申出于对美国“经济安全需要”考虑必须要买下格陵兰岛，并表示甚至不排除武力夺取的可能性。特朗普的言论(　　)
①违反了排中律，在“购买”与“不排除武力”之间态度不明确
②违反了矛盾律，既说“购买”又说“不排除武力”，自相矛盾
③违反了同一律，因为“购买”和“不排除武力”属于不同解决方式
④从思维形态上看，这是以概念、判断、推理等反映认识对象的抽象思维
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
解析：选D。排中律要求对矛盾判断不能同时否定，必须肯定其一，但特朗普的言论并非否定两种方式，而是同时提出两种可能，不涉及排中律，①排除。矛盾律要求在同一思维过程中，不能同时肯定两个互相矛盾或对立的判断，特朗普既主张通过“购买”解决，又提出“不排除武力夺取”，两者在性质上相互排斥(购买需自愿，武力属强制)，构成逻辑矛盾，因此违反了矛盾律，②正确。同一律要求思维保持同一性，但特朗普的“购买”与“武力夺取”是针对同一目标(获取格陵兰岛)的不同手段，未转移论题或混淆概念，未违反同一律，③排除。特朗普的言论通过逻辑分析手段(如“经济安全需要”“购买”“武力夺取”等概念和判断)表达观点，属于抽象思维，以概念、判断、推理等反映认识对象，④正确。
命题角度三　领会科学思维
9．(2026·河北保定·高三期中)习近平总书记在主持召开部分省区市“十五五”时期经济社会发展座谈会时指出，谋划“十五五”时期经济社会发展，必须准确把握“十五五”时期的阶段性要求，着眼强国建设、民族复兴伟业，紧紧围绕基本实现社会主义现代化目标，一个领域一个领域合理确定目标任务、提出思路举措。由此可见(　　)
①科学思维追求认识的客观性，要把握社会发展规律
②科学思维的过程具有直接性，要遵循逻辑思维规则
③科学思维的结果具有预见性，要合理推测并谋划未来
④科学思维的结果具有可检验性，要坚持实事求是原则
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
解析：选B。谋划“十五五”时期经济社会发展，必须准确把握“十五五”时期的阶段性要求，着眼强国建设、民族复兴伟业，紧紧围绕基本实现社会主义现代化目标，一个领域一个领域合理确定目标任务、提出思路举措。由此可见科学思维追求认识的客观性，要把握社会发展规律；科学思维的结果具有预见性，要合理推测并谋划未来，①③正确。科学思维过程需通过系统分析，不具有直接性，②排除。材料强调对未来的规划，未涉及结果检验，④排除。
10．(原创题)2025年3月，中共中央办公厅印发《关于在全党开展深入贯彻中央八项规定精神学习教育的通知》，明确要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，通过系统学习教育推进作风建设常态化长效化，为全面深化改革、推进中国式现代化提供有力保障。这一举措的哲学依据是(　　)
①科学思维能引领实践方向，助力落实党的使命任务
②科学思维是检验党的作风建设成效的唯一标准
③科学思维能提升思想觉悟，筑牢作风建设思想根基
④科学思维源于理论创新，是党的作风建设的出发点
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
解析：选B。科学思维能够把握事物发展规律，为实践提供科学指导，开展此次学习教育，以党的创新理论为引领，能帮助党员干部明确行动方向，更有效地落实推进中国式现代化的使命任务，①正确。实践是检验认识真理性的唯一标准，党的作风建设成效只能通过实践来检验，而非科学思维，②排除。科学思维有助于提升人的思想水平和认知能力，通过学习习近平总书记关于作风建设的重要论述，党员干部能锤炼党性、提高思想觉悟，筑牢抵制不良作风的思想堤坝，③正确。科学思维源于实践而非理论创新，党的作风建设始终以实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益为出发点，④排除。
二、非选择题(共1题，共15分)
11．阅读材料，完成下列要求。(15分)
李某购买了某公司生产的一款果冻产品，发现该产品采用“天然果冻”的宣传用语，其认为“天然果冻”的用词是在暗示消费者该果冻产品是天然产物，属于“虚假宣传、欺骗消费者”，于是在12345平台进行投诉，并要求退赔费用以及赔偿损失。当地市场监管局经调查核实后，通过平台回复李某：涉案投诉产品的详情页面及相应海报中均对所宣传的“天然”二字右上角加注了“*”号，并在明显处作出说明，其所宣传之“天然”指的是果冻产品含有的原浆和其他水果浆等原料是源自天然或提取天然植物，宣传符合实际，未违反法律规定，遂决定驳回李某的请求。李某遂向当地法院提起民事诉讼，要求撤销决定。
结合材料，运用《逻辑与思维》知识，分析李某认为“天然果冻”属于“虚假宣传”的原因。
答案：果冻都是生产加工的产品，而“天然”是指自然存在或自然生成的，故李某认为“天然果冻”的表述违背矛盾律，犯了自相矛盾的错误，故属于“虚假宣传”。而事实是，企业所宣传的“天然”指的是果冻产品含有的原浆和其他水果浆等原料是源自天然或提取天然植物，即果冻产品的原材料是天然的，不是指果冻产品是天然的。“天然”“果冻”是从原料和成品两个不同方面对同一事物作出的相反论断，这是辩证矛盾，而非自相矛盾。李某误把辩证矛盾当成逻辑矛盾，故认为“天然果冻”属于“虚假宣传”。(共64张PPT)
选择性必修3　
逻辑与思维
第一至三课　树立科学思维观念
本质　
未知事物　
共同本质　
形象性　
严谨性
如实　
合乎逻辑　
实践　
形式逻辑　
确定性　
一致性　
明确性
考点一　思维与科学思维
基础梳理
基础转化链
必备知识·教考衔接
基础转化
考点二　把握逻辑要义
基础梳理
基础转化
能力融通链
关键能力·融通命题
课时通关精练(四十六)　
树立科学思维观念
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