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8.《中国人失掉自信力了吗》三案合一
（含教案+学案及答案+测评案及答案）
第一部分 教案
一、基本信息
1.课题：统编2024版九年级上册第8课 中国人失掉自信力了吗
2.课时安排：1课时四十五分钟
3.授课年级：九年级
4.学科：语文
5.学情分析
九年级学生已经初步接触议论文文体，能够简单区分观点与材料，了解基础议论常识。但是学生对驳论文文体认知较为陌生，不清楚驳论文立论与驳论的区别，难以理清文章批驳思路，无法精准辨别敌方错误论点、论据以及作者正面观点。
同时学生对近代中国社会背景了解浅显，难以深刻体会文本蕴含的民族精神与家国底气，品读语言时不能准确体会杂文犀利严谨、爱憎分明的语言特色。
本节课立足文体特点，依托文本梳理驳论流程，结合时代背景深挖主旨内涵，全程运用通读明文体、圈画梳论点、分层理思路、品析赏语言、结合悟主旨等学法，帮助学生掌握驳论文阅读方法，树立民族自信与民族自豪感。
6.学科素养目标
（1）语言建构与运用
识记文中重点生字词、易错字音字形与重点实词含义；熟练流利朗读全文，理清文章行文脉络与语句逻辑；品味文章简洁犀利、立场鲜明的议论语言；积累议论文常用论证词语，提升杂文类文本品读与语言赏析能力。
（2）思维发展与提升
明确驳论文基本文体特征，分清敌方错误论点、错误论据与作者正面立论；梳理文章先驳后立、层层批驳的论证思路；辨析自信力、他信力、自欺力三个核心概念的区别；学会辩证思考社会言论，提升逻辑思辨与说理分析能力。
（3）审美鉴赏与创造
体会鲁迅先生杂文短小精悍、笔锋犀利、气势充沛的文体风格；感受文章立场坚定、正气凛然的文字气势；赏析文章摆事实、讲道理、有理有据的说理之美，提升议论性文本审美鉴赏能力。
（4）文化传承与理解
结合时代写作背景，体悟民族危难时期国人的精神状态；理解作者赞颂民族脊梁、弘扬民族骨气的思想内涵；传承中华民族自强不息、坚韧不屈、自信自强的民族精神，厚植家国情怀，坚定当代民族自信。
7.教学重难点
（1）教学重点
a.熟读全文内容，掌握驳论文文体基础知识。
b.找准敌方错误论点、论据，理清作者批驳层次与论证过程。
c.掌握文章三个核心概念含义，理清先驳后立的行文结构。
（2）教学难点
a.深度辨析自信力、他信力、自欺力三者内在区别与联系。
b.体会文章犀利深刻的语言特色，理解反语、讽刺语句的表达效果。
c.结合历史背景领会作者写作意图，读懂文本深层民族精神内涵。
8.教学准备
多媒体教学课件、近代社会时代背景资料、鲁迅先生文学常识资料、驳论文文体知识清单、课堂探究任务单、论点论据梳理表格、课堂随堂练习题、学法指导卡片、板书设计教具。
9.教学方法
朗读品读法、文体精讲法、思路梳理法、对比辨析法、背景融入法、小组合作探究法、归纳总结法。
10.学法指导预设
全程运用通读熟知文本、圈画提取论点、分层梳理思路、对比辨析概念、品读赏析语言、结合背景悟主旨、归纳巩固知识点整套学习方法，形成识文体、梳思路、辨观点、品语言、悟情感完整学习流程。
二、教学过程
（一）导入新课
1.背景情境导入
近代国家局势动荡，社会舆论之中出现消极悲观言论，有人公然提出中国人已经失掉自信力的错误论调。面对错误言论，鲁迅先生提笔撰文有理有据进行反驳，今天一同走进这篇经典驳论文，学习作者如何批驳错误观点，弘扬民族正气。
2.板书课题
中国人失掉自信力了吗
明确课文反问式标题作用，暗含作者否定态度，奠定全文批驳说理基调。
3.学习目标导入
明确本节课学习任务，认识驳论文文体，理清批驳思路，辨析核心概念，体悟民族精神。
（二）初读文本整体感知
1.自由朗读
学生自主朗读课文，标注生字生词，圈画文中议论性关键语句，初步感知文章议论语气与行文大意。
2.教师范读
教师规范朗读全文，把控杂文严肃犀利的朗读语气，引导学生感受文本鲜明的情感立场。
3.文体常识梳理
本文属于驳论文，驳论文写作思路为先摆出对方错误观点，再逐层进行反驳，最后树立自身正确观点，阐明正面主张。
4.整体思路梳理
文章开篇摆出社会悲观论调，树立批驳靶子，接着逐层剖析对方论据漏洞，指出其言论错误之处，最后亮出作者正面观点，赞颂自古以来坚守民族气节的民族脊梁。
（三）细读文本梳理论证层次
1.树立靶子摆出错误论调
明确敌方错误论点为中国人失掉自信力了；敌方所持论据为先前信地信物，后来信国联，如今一味求神拜佛怀古伤今。
2.逐层驳论击破错误依据
第一层点明国人早已失掉自信力，发展的是他信力；第二层指出长久发展下去只会滋生自欺力，进一步戳破对方言论漏洞；层层递进说明对方论据无法支撑错误论点，言论根本不成立。
3.正面立论亮出正确观点
作者明确提出从古至今中国人向来没有失掉自信力，一直有埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法的人存在，这类人就是中华民族的脊梁。
4.区分三类核心概念
自信力是立足自身、依靠自身力量自强自立的底气；他信力是一味依靠外界势力、依附他人的软弱心理；自欺力是自我麻痹、逃避现实、自我欺骗的消极心态。
（四）品读语言赏析表达特色
1.品味犀利讽刺语言
文中多处运用简洁有力的语句直击错误言论弊端，巧用讽刺与委婉批判的语句，语言凝练深刻，直击要害。
2.体会反问句式作用
标题运用反问句式，加强语气，暗含否定态度，引发读者思考，强化文章说理气势。
3.赏析论证语言特点
全文说理条理清晰，论据简洁充分，立场鲜明坚定，文字短小精悍却极具说服力与感染力。
（五）深挖背景体悟主旨情感
1.补充写作时代背景
文章写作于民族危机深重时期，社会消极思想蔓延，作者写下此文目的在于驳斥悲观言论，唤醒民众民族意识，提振民族精神。
2.领会文章核心主旨
作者严厉驳斥中国人失掉自信力的错误言论，热情赞颂代代相传的民族脊梁，讴歌中华民族坚韧不屈、自信自强的伟大民族精神，激励国人坚守民族气节，重拾民族自信。
（六）课堂小结
1.内容小结
本节课认识驳论文文体特点，理清文章先摆错误观点、再层层批驳、最后正面立论的完整思路，分清三个核心概念，读懂文章说理逻辑与思想内涵。
2.学法小结
掌握驳论文阅读基本方法，学会区分敌方论点与作者观点，学会梳理驳论文章论证层次。
3.素养小结
感悟民族脊梁精神，传承中华民族优良风骨，树立坚定的民族自信心与民族自豪感。
（七）随堂检测
1.口头作答
说出本文敌方错误论点与作者正面中心论点。
2.书面简答
简要区分自信力、他信力、自欺力三者不同含义。
（八）作业布置
1.基础作业
熟记文中重点字词，背诵积累文中赞颂民族脊梁的经典语句。
2.能力作业
梳理完整的文章驳论思路，用简洁语言概括全文论证过程。
3.拓展作业
查阅资料了解更多鲁迅先生经典杂文，简单说说杂文的语言特点。
三、板书设计
中国人失掉自信力了吗
1.树靶子摆谬论论点：中国人失掉自信力了
2.驳论据层层批驳信地信物→信国联→求神拜佛
3.析概念区分内涵自信力他信力自欺力
4.立观点扬正气自古皆有民族脊梁不曾失自信
中心主旨：驳斥悲观论调弘扬民族骨气坚定民族自信
行文思路：先驳后立逻辑严谨笔锋犀利
四、教后反思
本节课紧扣驳论文文体重点展开教学，教学环节清晰完整，文体知识讲解通俗易懂，多数学生能够分清文章论点与基本论证思路，基本达成预设教学目标。
课堂现存不足，部分学生对时代背景理解不透彻，无法深入体会作者写作初衷；对三个抽象概念辨析不够透彻；赏析讽刺类语句表达效果时语言表述不够规范。
后续改进措施，课前提前布置背景知识预习；多用通俗实例讲解抽象议论概念；增加课堂语言品读练习，规范答题语言，强化文体阅读实战训练。
第二部分 学案
《中国人失掉自信力了吗》导学案
班级： 姓名： 学号： 得分：
一、学习定位
（一）素养目标
1.语言建构与运用
掌握课文重点字词，理清议论行文思路，品味杂文犀利简洁的语言风格，提升议论文本解读能力。
2.思维发展与提升
掌握驳论文阅读方法，梳理文章批驳思路，辨析三类核心概念，提升逻辑说理与辩证思考能力。
3.审美鉴赏与创造
感受杂文说理严谨、立场鲜明的文字魅力，体会有理有据的说理艺术。
4.文化传承与理解
体悟民族脊梁精神，传承自强不息民族风骨，树立坚定民族自信。
（二）学法指导
1.文体认知法
2.圈画论点法
3.思路梳理法
4.概念辨析法
5.背景研读法
6.语言品析法
二、预习导学
（一）文体常识填空
1.本文文体属于 ，这类文章基本思路是 、 、 。
2.驳论文之中被作者反驳的观点称为 ，作者自己树立的正确观点称为 。
（二）基础内容填空
1.敌方提出的错误论点是 。
2.文中提到的三种精神力量分别是 、 、 。
（三）课前思考
结合日常见闻，说一说什么才是真正的民族自信。
三、课中合作探究
（一）论据梳理填空
敌方用来支撑错误论点的依据依次为 、 、 。
（二）概念理解简答
简要解释自信力、他信力、自欺力各自含义
（三）主旨探究填写
作者笔下中华民族的脊梁指的是哪几类人
四、课堂达标自测
（一）基础知识填空
本文作者是 ，原名 ，是我国近代著名文学家、思想家、革命家。
（二）简短简答
简要概括本文先驳后立的完整论证思路
五、课后拓展提升
（一）知识巩固
整理驳论文阅读技巧，熟记本文中心论点与论证层次。
（二）感悟书写
结合当下时代，谈谈新时代青少年应当如何践行民族自信。
学案答案
二、预习导学
（一）文体常识填空
1.驳论文摆出错误观点逐层进行反驳树立正面观点
2.谬论正面论点
（二）基础内容填空
1.中国人失掉自信力了
2.自信力他信力自欺力
三、课中合作探究
（一）论据梳理填空
信地信物相信国联求神拜佛怀古伤今
（二）概念理解简答
自信力指依靠自身实力立足自强的内心底气；他信力指一味依附外界、依赖他人的软弱心理；自欺力指逃避现实、自我麻痹、自我欺骗的消极心态。
（三）主旨探究填写
指埋头苦干之人、拼命硬干之人、为民请命之人、舍身求法之人，是坚守民族气节、心怀家国大义的优秀中华儿女。
四、课堂达标自测
（一）基础知识填空
鲁迅 周树人
（二）简短简答
文章首先摆出社会流传的错误悲观论调，树立批驳对象，接着剖析对方论据存在的漏洞，逐层反驳错误观点，指出国人失去的并非自信力，最后亮出自身正确观点，点明中华民族自古至今始终存在拥有自信力的民族脊梁。
第三部分 测评案
《中国人失掉自信力了吗》同步达标测评练习
满分：100分 时间：45分钟
班级： 姓名： 得分：
一、积累与运用（共36分）
（一）文学常识填空（每空3分，共15分）
1.《中国人失掉自信力了吗》作者是 ，本文体裁是 。
2.驳论文常规写作结构为摆谬论 、 、 。
（二）核心概念填空（每空3分，共12分）
1.一味依附外界势力属于 ，自我逃避欺骗属于 。
2.坚守本心自立自强依靠的是 。
（三）判断正误（每题3分，共9分。对打√，错打×）
1.本文全篇都是在赞同中国人失掉自信力这一观点。（）
2.民族脊梁是支撑中华民族屹立不倒的中坚力量。（）
3.文章语言风格平和温婉，没有批判色彩。（）
二、课内阅读理解（共44分）
（一）思路简答（每题11分，共22分）
1.请写出本文敌方错误论点以及对应的三条错误论据
2.作者是如何层层反驳对方错误言论的
（二）主旨感悟（22分）
结合课文内容，说说作者赞颂民族脊梁的深层用意是什么
三、拓展迁移（共20分）
阅读片段完成习题
唯有秉持内心底气，坚守民族本心，不惧风雨不畏流言，始终坚守民族风骨，方能永葆民族自信，屹立于世界民族之林。
1.结合课文说说新时代我们应当怎样守护民族自信10分
2.简单谈谈学习本文之后得到的思想启发10分
测评案答案
一、积累与运用
（一）文学常识填空
1.鲁迅 驳论文
2.驳论据立观点
（二）核心概念填空
1.他信力自欺力
2.自信力
（三）判断正误
1.×
2.√
3.×
二、课内阅读理解
（一）思路简答
1.错误论点：中国人失掉自信力了；错误论据：从前相信土地与实物，后来相信国际联盟，如今只会求神拜佛、怀古伤今。
2.作者首先点明国人早就丢掉自信力，转而依靠外界滋生他信力，再点明长期消沉只会催生自我麻痹的自欺力，直接点明对方论据无法证明论点，彻底推翻错误悲观论调。
（二）主旨感悟
作者身处民族危难的艰难时期，面对社会蔓延的消极自卑言论，极力赞颂一代代坚守大义、无私奉献的民族脊梁，以此唤醒广大民众的民族意识，破除消极悲观思想，提振民族士气，号召国人重拾民族底气，坚守民族气节，凝聚民族力量共渡难关。
三、拓展迁移
1.铭记民族历史传承民族精神，努力学习增强自身实力，坚守文化本心传承优秀传统文化，理性看待外界言论，立足自身发展，以实际行动彰显新时代民族底气与民族自信。
2.面对错误消极言论要学会理性辨别、有理有据进行反驳，不能盲目跟风盲从；身为中华儿女要牢记民族精神，心怀家国大义，始终坚守自信自强的人生态度，勇担时代责任。
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