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9.《谈骨气》三案合一（教案+学案及答案+测评案及答案）
第一部分 教案
一、基本信息
1.课题统编2024版九年级上册9谈骨气
2.课时安排1课时四十五分钟
3.授课年级九年级
4.学科语文
5.学情分析九年级学生已经具备简单议论文阅读能力，能够识别中心论点、基础论据与论证方法，具备初步文本概括能力。但学生对标准立论文结构认知模糊，不会精准提炼文章中心论点，不会区分事实论据与道理论据，对举例论证的作用分析浅显，不会按照答题模板规范作答。学生对骨气的时代内涵理解片面，仅认为骨气是倔强不服输，不懂民族骨气、家国气节的深层含义；对文中三位历史人物时代背景、人物精神理解浅薄，难以结合时代感悟文章思想价值。本节课依托规范议论文文本，梳理严谨论证结构，逐层分析事例论据，品味朴实庄重议论语言，全程运用通读明观点、圈画找论点、分层梳结构、析例赏论证、结合悟精神等学法，夯实议论文基础，引导学生传承民族骨气，树立高尚人格。
6.学科素养目标
（1）语言建构与运用识记文中重点生字词、易错字音字形、重点成语释义；熟练流畅朗读全文，理清文章严谨逻辑层次；品味文章朴实庄重、简洁有力的议论语言；积累议论文论据、论证相关专业术语，提升规范议论文文本品读与语言概括能力。
（2）思维发展与提升明确立论文文体特征，精准提炼文章中心论点与分论点；梳理文章提出观点—举例论证—总结升华的完整论证思路；辨析事实论据作用，掌握举例论证答题格式；学会条理清晰分析议论文结构，提升逻辑推导与文本分析能力。
（3）审美鉴赏与创造体会本文结构严谨、条理清晰、层层递进的说理美感；赏析文章事例典型、语言庄重、观点鲜明的议论特色；感悟古人坚守气节、刚正不屈的人格之美，提升议论性文本审美鉴赏能力。
（4）文化传承与理解读懂文天祥、穷人、闻一多三位人物精神品质，深刻理解中华民族骨气内涵；传承坚守正义、不畏强权、贫贱不移、威武不屈的民族气节；厚植家国情怀，培育刚正高尚人格，树立新时代青年骨气与底气。
7.教学重难点
（1）教学重点
a.熟读全文，精准提炼本文中心论点，理清文章论证结构。
b.掌握文中三个典型事例，明确事例对应骨气的不同内涵。
c.掌握举例论证的作用，规范掌握议论文答题模板。
（2）教学难点
a.理解三个事例先后顺序不可调换的逻辑原因。
b.深度辨析骨气的时代内涵，区分古代骨气与当代骨气。
c.结合自身实际，明白新时代青少年如何坚守骨气、涵养气节。
8.教学准备多媒体教学课件、吴晗文学常识资料、三位历史人物背景素材、议论文结构思维导图、课堂探究任务单、论据梳理表格、课堂随堂练习题、学法指导卡片、板书设计教具。
9.教学方法朗读感悟法、论点提炼法、结构梳理法、事例分析法、背景补充法、小组合作探究法、归纳总结法。
10.学法指导预设全程运用通读提炼观点、圈画筛选论据、分层梳理结构、逐例分析作用、品读感悟语言、联系时代悟内涵、归纳巩固知识点整套学习方法，形成明论点、梳结构、析论据、品语言、悟骨气完整学习流程。
二、教学过程
（一）导入新课
1.话题情境导入骨气是中华民族传承千年的精神品格，是贫贱不移的坚守，是威武不屈的傲骨。古往今来无数仁人志士坚守气节、宁死不屈。今天走进吴晗议论文《谈骨气》，品读经典事例，读懂民族骨气，涵养高尚人格。
2.板书课题谈骨气明确课文议论话题，点明文章围绕骨气展开论述，语言朴实、观点鲜明、论证严谨。
3.学习目标导入明确本节课学习任务，找准中心论点，梳理论证结构，分析事例论据，感悟民族骨气。
（二）初读文本整体感知
1.自由朗读学生自主朗读课文，标注生字生词，圈画中心句、观点句，初步感知文章庄重严谨的议论语气。
2.教师范读教师规范朗读全文，把控沉稳庄重的朗读语气，引导学生体会议论文条理清晰、立场鲜明的语言特点。
3.文体常识梳理本文属于立论文，立论文写作思路为开篇亮明中心论点、中间列举论据论证、结尾总结升华观点，逻辑严密，层次分明。
4.整体思路梳理文章开篇直接提出中心论点，点明中国人向来有骨气；接着引用孟子名言，科学界定骨气的三层内涵，为全文论证奠定理论基础；中间依次列举文天祥、古代穷人、闻一多三个典型事实论据，从不同时代、不同身份角度，分层印证骨气的内涵，增强论点的说服力；结尾总结全文，结合时代背景升华主旨，号召国人坚守民族骨气，为国家发展奋勇前行。
（三）细读文本梳理论证层次
1.开篇亮明论点文章开篇开门见山，直接提出中心论点——“我们中国人是有骨气的”，观点鲜明、直截了当，奠定全文庄重严谨的议论基调，让读者快速把握文章核心观点。
2.引用名言界定内涵引用孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的名言，精准界定骨气的三层核心内涵，既增强了文章的权威性和文学底蕴，又为下文列举事例、分层论证提供了明确的评判标准。
3.举事例分层论证围绕骨气的三层内涵，依次选取三个典型事例，层层递进、相互补充，全面论证中心论点。
（1）文天祥拒降元军事例：南宋末年，文天祥兵败被俘，元军以高官厚禄、荣华富贵利诱其投降，他始终坚守民族气节，宁死不屈，最终从容就义，这一事例精准印证了“富贵不能淫”的骨气内涵，体现了古代官员的民族大义与崇高气节。
（2）古代穷人不食嗟来之食事例：古代有一个穷人，因饥饿濒临死亡，有人施舍食物却以轻蔑的语气呵斥他，他坚决拒绝接受带有侮辱性的施舍，宁可饿死也不丧失人格尊严，这一事例印证了“贫贱不能移”的骨气内涵，体现了普通百姓的尊严与坚守。
（3）闻一多拍案而起事例：抗战胜利后，闻一多先生不顾国民党特务的威胁，挺身而出，公开揭露特务的暴行，为争取民主和平勇敢发声，最终惨遭特务暗杀，这一事例印证了“威武不能屈”的骨气内涵，体现了近代文人的刚正不阿与责任担当。
4.析顺序明确逻辑三个事例的顺序不可随意调换，其逻辑层次清晰：从时代上看，遵循“古代—近代”的时间顺序，体现骨气精神的传承与延续；从人物身份上看，涵盖“官员—平民—文人”，兼顾不同阶层，说明骨气是中国人共有的精神品质；从内涵上看，对应“富贵不能淫—贫贱不能移—威武不能屈”的递进关系，层层深入，让论证更具逻辑性和说服力。
5.结尾总结升华主旨文章结尾对三个事例进行总结，点明骨气是中华民族的优良传统，是中国人的精神脊梁；结合当时的时代背景，号召全体中国人民坚守骨气，团结一心、艰苦奋斗，为民族的复兴与发展贡献力量，将个人骨气与民族命运紧密结合，升华了文章的思想内涵。
（四）品读语言赏析表达特色
1.品味议论语言的特点全文语言朴实简洁、庄重严谨，没有华丽的辞藻修饰，用词精准有力、通俗易懂。无论是提出论点、界定内涵，还是列举事例、分析论证，都条理清晰、立场鲜明，既符合议论文“说理明确、论据充分”的特点，又让读者能够轻松理解文章主旨，体现了“朴实无华、掷地有声”的语言风格。
2.赏析引用的表达作用开篇引用孟子的名言，不仅科学界定了骨气的内涵，为全文论证提供了理论依据，还丰富了文章的文化底蕴，增强了文章的权威性和说服力，让论证更具科学性和严谨性。
3.分析叙议结合的好处文章采用“叙议结合”的写法，事例叙述简洁凝练，重点突出人物的骨气表现，不冗余、不拖沓；议论分析精准到位，紧扣中心论点，点明事例与骨气内涵的关联，让“叙”为“议”服务，“议”升华“叙”的意义，使论证逻辑严密、有理有据，增强了文章的说服力。
（五）深挖内涵体悟主旨情感
1.补充写作时代背景本文创作于1961年，当时我国正处于经济困难时期，国民经济发展缓慢，部分民众出现消极悲观、意志消沉的心态，精神层面亟需鼓舞。作者吴晗作为著名历史学家、文学家，写下此文的初衷，就是要弘扬中华民族的骨气精神，鼓舞国人坚守气节、艰苦奋斗、迎难而上，凝聚民族力量，共渡难关。
2.领会文章核心主旨本文通过提出中心论点、引用名言界定内涵、列举典型事例论证，深刻阐述了中国人自古以来就有骨气的观点，赞美了“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的民族气节；歌颂了文天祥、闻一多等仁人志士坚守本心、宁死不屈的崇高精神；号召当代中国人传承骨气精神，坚守人格底线，立足时代使命，为民族的繁荣富强而努力奋斗，体现了作者深厚的家国情怀和对民族精神的传承与弘扬。
（六）课堂小结
1.内容小结本节课我们系统学习了立论文《谈骨气》，精准提炼了“我们中国人是有骨气的”这一中心论点，掌握了孟子界定骨气的三句名言，熟记了三个典型事实论据及其对应内涵，理清了文章“亮明观点—引用释义—举例论证—总结升华”的严谨论证思路，理解了事例顺序不可调换的逻辑原因。
2.学法小结掌握了立论文的基本阅读方法：学会精准提取中心论点、筛选事实论据，学会分析举例论证的作用，学会梳理文章的论证结构，能够结合时代背景体悟文章主旨，为今后阅读议论文奠定了坚实基础。
3.素养小结通过本节课的学习，我们感悟了仁人志士的崇高气节，深刻理解了中华民族骨气的精神内涵，传承了坚守正义、刚正不屈的民族精神，树立了正确的人格观和价值观，明白了新时代青少年应当坚守骨气、涵养气节，努力成长为有风骨、有担当的时代新人。
（七）随堂检测
1.口头作答
（1）本文的中心论点是什么？
（2）孟子界定骨气的三句名言是什么？
（3）文中三个事例分别对应骨气的哪一层内涵？
2.书面简答简要概括文中任意一个事例，并分析其在文中的作用。
（八）作业布置
1.基础作业
（1）熟记文中重点生字词、重点成语，默写孟子界定骨气的三句名言；
（2）简要概括文中三个事例，标注其对应骨气的内涵。
2.能力作业
（1）梳理本文完整的论证思路，用简洁的语言写在笔记本上；
（2）规范书写一段文字，分析文中举例论证的作用，运用“举例论证+具体事例+论证效果+贴合论点”的答题模板。
3.拓展作业
（1）搜集一位当代具有骨气的人物事例（如科研工作者、爱国艺人、普通劳动者等），简要概括其事迹，标注其体现的骨气内涵；
（2）结合自身，写一段50字左右的感悟，说说新时代青少年应当如何坚守骨气。
三、板书设计
谈骨气
1.亮观点：我们中国人是有骨气的（开篇点题）
2.引名言：富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈（界定内涵）
3.举事例：文天祥→富贵不能淫（民族气节）
穷人→贫贱不能移（人格尊严）
闻一多→威武不能屈（刚正不阿）
4.析逻辑：古代→近代、官员→平民→文人（不可调换）
5.做总结：传承骨气、凝聚力量、共渡难关（升华主旨）
行文思路：亮明观点—引用释义—举例论证—总结升华
核心素养：传承民族气节、涵养高尚人格、树立时代担当
四、教后反思
本节课紧扣立论文教学重点，严格遵循九年级语文教学规律，教学环节完整清晰，重难点突出，贴合学生学情。课堂上，学生能够快速掌握文章中心论点、三个典型事例及骨气的内涵，基本理清文章的论证思路，能够初步运用答题模板分析举例论证的作用，达成了预设的教学目标，有效夯实了学生的议论文阅读基础。
课堂现存不足：部分学生对事例顺序不可调换的逻辑理解不够透彻，难以清晰阐述调换后的弊端；对举例论证的答题语言不够规范，存在“只写事例、不析作用”或“分析脱离论点”的问题；对骨气的时代内涵理解较为片面，不能结合当下时代，准确说出新时代青少年如何践行骨气精神；课堂上对学生的个性化发言引导不足，互动环节不够充分。
后续改进措施：课前提前布置预习任务，让学生提前了解三位历史人物的详细背景，为课堂理解奠定基础；课堂上增加小组讨论环节，引导学生深入分析事例顺序的逻辑关系，通过“调换对比”的方式，让学生直观感受顺序不可调换的原因；统一规范答题模板，增加课堂实战练习，针对学生答题中的问题及时点评、纠正；结合当代青年榜样事例，拓展延伸骨气的时代内涵，引导学生结合自身实际，谈践行方法，实现“知行合一”；丰富课堂互动形式，鼓励学生主动发言，培养学生的逻辑表达能力。
第二部分 学案及答案
9.《谈骨气》学案
班级____姓名____学号____得分____
一、学习定位
（一）素养目标
1.语言建构与运用掌握课文重点生字词、重点成语，理清议论文行文结构，品味文章朴实庄重、简洁有力的议论语言，积累议论文相关专业术语，夯实议论文阅读基础。
2.思维发展与提升精准提炼文章中心论点，筛选并概括文中事实论据，理清文章论证思路，掌握举例论证的作用及答题模板，培养严谨的逻辑思维和文本分析能力。
3.审美鉴赏与创造体会本文结构严谨、叙议结合的说理美感，感悟仁人志士坚守气节、刚正不屈的人格之美，提升议论性文本的审美鉴赏能力。
4.文化传承与理解深刻理解中华民族骨气的内涵，传承“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的民族气节，坚守人格底线，涵养高尚品格，树立新时代青少年的骨气与底气。
（二）学法指导
1.论点提炼法2.论据筛选法3.结构梳理法
4.事例分析法5.背景研读法6.归纳总结法
二、预习导学
（一）文体常识填空
1.本文文体属于________，其常见行文结构为________、________、________。
2.议论文的论据分为________论据和________论据，本文所采用的论据均为________论据。
（二）基础内容填空
1.本文的中心论点是：________________。
2.孟子界定骨气内涵的三句名言是：________、________、________。
3.本文作者是________，他是我国当代著名的________、历史学家。
（三）课前思考
结合日常生活见闻，简单说一说你心中的“骨气”是什么样的？现代人为什么需要拥有骨气？
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三、课中合作探究
（一）事例梳理填空
文中列举的三个典型事实论据依次为：
（1）________________（2）________________（3）________________
（二）内涵匹配简答
请简要写出文中三个事例分别对应骨气的哪一层内涵，并简要分析。
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（三）结构探究简答
本文中的三个事例顺序能否随意调换？请说明理由。
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四、课堂达标自测
（一）基础知识填空
1.文中用来印证“威武不能屈”这一骨气内涵的人物是________。
2.本文的论证思路是：先________，再________，最后________。
（二）简短简答
简要概括本文的完整论证思路。
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五、课后拓展提升
（一）知识巩固
1.整理本文的中心论点、论据、论证结构，完善议论文基础知识笔记。
2.熟记举例论证的答题模板，结合文中事例，规范书写一段赏析文字。
（二）感悟书写
结合新时代青少年的身份，谈谈我们应当怎样涵养骨气、坚守本心，字数不少于80字。
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9.《谈骨气》学案答案
二、预习导学
（一）文体常识填空
1.立论文亮明观点举例论证总结升华
2.事实道理事实
（二）基础内容填空
1.我们中国人是有骨气的
2.富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈
3.吴晗文学家
（三）课前思考（答案不唯一，合理即可）
示例：我心中的“骨气”是坚守原则、不卑不亢，面对诱惑不妥协，面对强权不退缩，坚守自己的人格尊严和道德底线。现代人拥有骨气，能够在复杂的社会环境中保持本心，不随波逐流，坚守道德底线，维护自身尊严，同时传承民族精神，凝聚民族力量，成为有风骨、有担当的人。
三、课中合作探究
（一）事例梳理填空
（1）文天祥兵败被俘，拒降元军，宁死不屈
（2）古代穷人濒临饿死，拒绝接受带有侮辱性的施舍，宁可饿死也不丧失尊严
（3）闻一多不顾特务威胁，公开揭露特务暴行，拍案而起，英勇发声
（二）内涵匹配简答
（1）文天祥拒降元军事例，对应“富贵不能淫”，他面对元军的高官厚禄、荣华富贵，始终坚守民族气节，宁死不屈，不被富贵诱惑，体现了崇高的民族骨气；
（2）古代穷人不食嗟来之食事例，对应“贫贱不能移”，他身处贫贱困境，濒临饿死，却拒绝接受带有侮辱性的施舍，坚守人格尊严，不向贫贱低头；
（3）闻一多拍案而起事例，对应“威武不能屈”，他面对特务的强权威胁，毫不畏惧，勇敢发声，坚守正义，不向强权妥协。
（三）结构探究简答
不能随意调换。理由：
①从时代顺序看，三个事例遵循“古代—近代”的顺序，体现了骨气精神在中华民族中的传承与延续；
②从人物身份看，涵盖“官员—平民—文人”，兼顾不同阶层，说明骨气是全体中国人共有的精神品质；
③从内涵对应看，三个事例依次对应“富贵不能淫—贫贱不能移—威武不能屈”的递进关系，层层深入，逻辑严密，调换后会破坏文章的论证逻辑，降低论证的说服力。
四、课堂达标自测
（一）基础知识填空
1.闻一多
2.亮明中心论点引用名言界定内涵、列举事例论证总结升华主旨
（二）简短简答
本文首先开篇亮明中心论点——我们中国人是有骨气的；接着引用孟子的名言，界定骨气“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的三层内涵；然后依次列举文天祥、古代穷人、闻一多三个典型事实论据，分层论证中心论点；最后总结全文，结合时代背景升华主旨，号召国人传承民族骨气，为民族发展奋勇前行。
五、课后拓展提升
（二）感悟书写（答案不唯一，贴合主题、语句通顺即可）
示例：作为新时代青少年，涵养骨气要从日常点滴做起。学习上，我们要刻苦努力、脚踏实地，不弄虚作假、不投机取巧，坚守学习的初心；生活中，我们要自尊自爱、坚守底线，不贪图小利、不卑躬屈膝，维护自身人格尊严；面对困难和诱惑，我们要勇敢坚定、不退缩、不妥协，传承“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的民族气节，努力成长为有风骨、有担当、有理想的新时代青年，用实际行动践行骨气精神。
第三部分 测评案及答案
9.《谈骨气》同步测评卷
满分：100分 时间：45分钟 班级： 姓名： 得分：
一、积累与运用（共36分）
（一）文学常识填空（每空3分，共15分）
1.《谈骨气》的作者是________，他是我国当代著名的________、历史学家。
2.本文的文体是________，中心论点是________________。
3.界定骨气内涵的三句名言出自________，内容为富贵不能淫、________、威武不能屈。
（二）文本内容填空（每空3分，共12分）
1.文中列举的三个典型事实论据中，印证“贫贱不能移”的是________________的事例。
2.本文的论证思路是：________→________→总结升华。
3.文中用来论证“威武不能屈”的人物是________。
（三）判断正误（每题3分，共9分，对的打“√”，错的打“×”）
1.本文的三个事例顺序可以随意调换，不影响文章的论证逻辑。（）
2.本文采用的论据均为事实论据，事例典型，说服力强。（）
3.作者创作《谈骨气》的目的是赞美古代仁人志士的气节，与当代人无关。（）
二、课内阅读理解（共44分）
（一）思路简答（每题11分，共22分）
1.请简要概括文中三个事实论据，并分别写出其对应的骨气内涵。
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2.本文运用举例论证有什么表达作用？请结合文中事例简要分析。
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（二）主旨感悟（22分）
结合课文的写作背景，谈谈作者创作《谈骨气》的深层用意是什么？
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三、拓展迁移（共20分）
阅读下面片段，完成习题。
骨气，是人格的脊梁，是民族的精神支柱。它不是固执己见、盲目倔强，而是坚守原则、坚守底线的坚定；不是狂妄自大、目中无人，而是自尊自爱、不卑不亢的从容。新时代的我们，更要传承骨气精神，在顺境中不贪图享乐，在逆境中不低头妥协，在强权面前不退缩畏惧，用骨气铸就高尚人格，用坚守书写时代担当。
1.结合课文内容，说说新时代青少年拥有骨气的现实意义。（10分）
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2.结合日常生活，谈谈我们应当怎样坚守做人的骨气。（10分）
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9.《谈骨气》同步测评卷答案
一、积累与运用（共36分）
（一）文学常识填空（每空3分，共15分）
1.吴晗 文学家
2.立论文 我们中国人是有骨气的
3.孟子 贫贱不能移
（二）文本内容填空（每空3分，共12分）
1.古代穷人不食嗟来之食
2.亮明中心论点举例论证（引用释义+列举事例）
3.闻一多
（三）判断正误（每题3分，共9分）
1.×2.√3.×
二、课内阅读理解（共44分）
（一）思路简答（每题11分，共22分）
1.（1）文天祥兵败被俘，拒降元军，宁死不屈，对应“富贵不能淫”；（2）古代穷人濒临饿死，拒绝接受带有侮辱性的施舍，宁可饿死也不丧失尊严，对应“贫贱不能移”；（3）闻一多不顾特务威胁，公开揭露特务暴行，勇敢发声，对应“威武不能屈”。（每个事例及对应内涵3分，共9分；语句通顺2分）
2.文中运用举例论证，通过列举文天祥、古代穷人、闻一多三个典型事实论据，具体、直观、有力地论证了“我们中国人是有骨气的”这一中心论点（4分）。三个事例涵盖不同时代、不同阶层，层层递进、相互补充，丰富了文章内容，增强了文章的说服力和权威性（4分），让抽象的“骨气”变得具体可感，便于读者理解和认同（3分）。
（二）主旨感悟（22分）
本文创作于1961年，当时我国正处于经济困难时期，部分民众出现消极悲观、意志消沉的心态，精神层面亟需鼓舞（6分）。作者吴晗写下此文，深层用意是：弘扬“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的中华民族骨气精神（5分）；赞美文天祥、闻一多等仁人志士坚守气节、宁死不屈的崇高品质，唤醒民众的民族意识和骨气（5分）；鼓舞国人坚守本心、艰苦奋斗、迎难而上，凝聚民族力量共渡难关（3分）；传承民族精神，引导国人树立高尚人格，为民族的复兴与发展贡献力量（3分）。
三、拓展迁移（共20分）
1.（10分）新时代青少年拥有骨气，能够坚守道德底线，明辨是非善恶，不随波逐流、不贪图享乐（3分）；能够培养自尊自爱、不卑不亢的品格，面对困难不退缩、面对诱惑不妥协、面对强权不畏惧（3分）；能够传承中华民族的优良传统和民族精神，厚植家国情怀（2分）；能够塑造健全人格，成长为有风骨、有担当、有理想的新时代青年，为国家的发展和民族的复兴贡献力量（2分）。（语句通顺，贴合主题即可）
2.（10分）日常生活中，我们坚守骨气要从点滴做起：学习上，刻苦自律、脚踏实地，不弄虚作假、不抄袭作弊，坚守学习的初心（3分）；生活中，自尊自爱、尊重他人，不卑躬屈膝、不贪图小利，坚守人格尊严和道德底线（3分）；面对错误敢于指正，面对诱惑坚决抵制，面对困难勇敢迎难而上（2分）；传承“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的气节，严于律己、涵养品格，做一个正直、坦荡、有骨气的人（2分）。（语句通顺，贴合日常生活即可）
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