资源简介

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1.《新闻两则》三案合一（教案+学案及答案+测评案及答案）
第一部分 教案
一、基本信息
1.课题部分统编2024版八年级上册部分第一课部分《新闻两则》（《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》）
2.课时安排部分2课时部分每课时四十五分钟（第1课时：新闻基础知识+《我三十万大军胜利南渡长江》精读；第2课时：《人民解放军百万大军横渡长江》精读+比较阅读+新闻写作实践）
3.授课年级部分八年级
4.学科部分语文
5.学情分析部分八年级学生首次系统接触新闻体裁，对新闻的基本概念、结构特点、语言要求了解较少，仅能从电视、网络等渠道简单接触新闻报道，缺乏对新闻要素、结构、语言特色的专业认知。同时，学生具备一定的文本阅读和概括能力，但对新闻的准确性、简洁性、时效性理解不够深入，梳理新闻内容、提炼核心信息的能力有待提升；对解放战争时期的历史背景了解有限，难以深刻体会新闻背后的时代意义和情感内涵。本节课依托两则新闻，落实新闻基础知识，引导学生掌握新闻阅读方法，提升新闻解读与写作能力，同时了解历史事件，培养家国情怀。
6.学科素养目标
（1）语言建构与运用部分识记新闻的基本概念、六要素（人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果）和结构（标题、导语、主体）；掌握新闻语言准确、简洁、庄重、及时的特点，能辨析新闻语言与其他文体语言的差异；能梳理两则新闻的主要内容，提炼核心信息，概括新闻主旨；初步掌握新闻（消息）的写作方法，能撰写简单的新闻稿。
（2）思维发展与提升部分能快速梳理新闻六要素，理清新闻的标题、导语、主体之间的关系，掌握新闻阅读的基本方法；能对比分析两则新闻的异同，培养对比阅读、逻辑分析和归纳概括的能力；能结合历史背景，分析新闻的价值和意义，提升思维的深度和广度。
（3）审美鉴赏与创造部分体会新闻语言的准确性、简洁性和庄重性之美，赏析新闻标题的凝练、导语的概括、主体的详实；结合新闻内容，感悟人民解放军的英勇无畏和革命豪情，培养正确的审美情趣；学习新闻写作技巧，尝试撰写简单新闻，提升新闻创作能力。
（4）文化传承与理解部分了解《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》的历史背景，知晓解放战争的重要进程，铭记革命历史；感悟人民解放军的英勇善战、不怕牺牲的精神品质，培养家国情怀和民族自豪感，传承革命精神，增强历史责任感。
7.教学重难点
（1）教学重点
a.掌握新闻的六要素、结构（标题、导语、主体）等基础知识，能准确梳理两则新闻的六要素和结构。
b.体会新闻语言准确、简洁、庄重的特点，能赏析新闻中的重点语句，理解其表达效果。
c.梳理两则新闻的主要内容，概括新闻主旨，掌握新闻阅读的基本方法。
（2）教学难点
a.理解新闻导语的作用，理清新闻标题、导语、主体之间的逻辑关系，掌握新闻结构的严谨性。
b.结合历史背景，深刻体会新闻的时代意义和情感内涵，感悟革命精神，培养家国情怀。
c.掌握新闻写作的基本要求，能结合生活实际，撰写简单的新闻稿，做到要素齐全、结构完整、语言规范。
8.教学准备部分多媒体教学课件、新闻基础知识课件、解放战争背景资料（图片、短视频）、两则新闻原文及重点批注、新闻六要素与结构思维导图、课堂探究任务单、新闻写作模板、课堂随堂练习题、小组合作评价表、新闻素材包（校园新闻、社会新闻）。
9.教学方法部分朗读感悟法、知识点讲授法、文本精读法、对比阅读法、小组合作探究法、案例分析法、写作实践法、归纳总结法。
10.学法指导预设部分全程运用“知识铺垫—文本精读—对比探究—实践运用—总结升华”的学习方法，结合圈点批注、小组讨论、文本分析、写作实践等方式，掌握新闻基础知识，提升新闻阅读与写作能力，理解新闻的时代意义，形成完整的新闻学习流程，实现“学、思、练、写”的有机结合。
二、教学过程（2课时整合）
第一课时：新闻基础知识+《我三十万大军胜利南渡长江》精读
（一）导入新课（5分钟）
1.情境导入部分播放3分钟解放战争相关短视频（聚焦渡江战役），展示渡江战役的历史画面，提问：“同学们，你们知道这段视频讲述的是什么历史事件吗？我们可以通过什么文体快速了解这一事件的核心信息？”引导学生自由发言，初步感知新闻的作用，激发学生的学习兴趣。
2.背景导入部分简要介绍渡江战役背景：1949年4月，人民解放军发起渡江战役，突破国民党军队的长江防线，解放江南大片地区，为解放全中国奠定基础。《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》就是当时报道渡江战役的重要新闻，今天我们就通过这两则新闻，走进那段波澜壮阔的历史，学习新闻的相关知识。
3.板书课题部分《新闻两则》，标注核心关键词：新闻六要素、新闻结构、准确简洁，引导学生预判本节课的学习重点。
（二）知识铺垫部分掌握基础（15分钟）
1.新闻基础知识讲授部分结合课件，详细讲解新闻的核心知识，结合简单案例，让学生直观理解，夯实基础：
（1）新闻的定义：新闻（消息）是一种客观、及时地报道新近发生的、有社会意义的事实的文体，具有真实性、时效性、简明性、庄重性的特点。
（2）新闻六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果（简称“5W1H”：Who、When、Where、Why、What、How）。
（3）新闻结构：通常包括标题、导语、主体三部分，部分新闻还有背景、结语。①标题：概括新闻的核心内容，要求简洁、醒目、准确；②导语：新闻的开头部分，简要概括新闻的主要内容（通常包含六要素），起到总领全文的作用；③主体：承接导语，详细叙述新闻事件的经过、结果，补充相关细节；④背景：交代新闻事件发生的历史、环境、原因等，帮助读者理解新闻；⑤结语：总结新闻内容，升华主旨（部分新闻可省略）。
（4）新闻语言特点：准确、简洁、庄重、及时，不夸张、不抒情，客观报道事实。
2.基础巩固部分通过简单的校园新闻案例，让学生尝试找出新闻六要素和新闻结构，教师点评纠正，帮助学生巩固所学知识，初步掌握新闻阅读的基本方法。
（三）精读文本部分探究感悟（20分钟）
1.初读文本部分学生自主朗读《我三十万大军胜利南渡长江》，标注生字词（重点标注“溃退、要塞、业已”等词语的字音和字形），圈画新闻六要素相关语句，初步感知新闻的结构和语言特点。
2.教师范读部分教师有感情地范读全文，着重突出新闻语言的庄重、简洁，引导学生体会新闻的语气和情感，感受人民解放军的英勇无畏。
3.逐句精读部分结合文本，逐一探究，落实重点：
（1）梳理六要素：人物（人民解放军三十万大军）、时间（1949年4月20日夜起至4月21日下午五时）、地点（长江前线）、起因（国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军发起渡江战役）、经过（三十万大军突破国民党长江防线，顺利南渡长江）、结果（大军胜利南渡，国民党军队溃退）。
（2）分析结构：①标题：“我三十万大军胜利南渡长江”，简洁明了，概括了新闻的核心事件（人物、事件、结果）；②导语：“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江”，概括了新闻的主要内容，包含人物、时间、事件、结果等要素，总领全文；③主体：承接导语，详细叙述了大军渡江的时间、地点、过程，补充了国民党军队溃退的细节，使新闻内容更详实。
（3）赏析语言：重点赏析“突破、横渡、溃退、业已”等词语，体会新闻语言的准确性和简洁性。例如“突破”一词，准确写出了人民解放军冲破国民党防线的英勇无畏；“业已”一词，简洁明了地表明大军已经完成渡江，体现了新闻的时效性和语言的简洁性。
4.主旨感悟部分结合历史背景，引导学生感悟新闻的主旨：本文通过及时报道人民解放军三十万大军胜利南渡长江的事实，歌颂了人民解放军的英勇善战、不怕牺牲的精神，传递了胜利的喜悦，展现了中国人民解放全中国的坚定决心。
（四）课堂小结与作业（5分钟）
1.小结部分本节课我们学习了新闻的基础知识（六要素、结构、语言特点），精读了《我三十万大军胜利南渡长江》，梳理了新闻六要素和结构，赏析了新闻语言，感悟了新闻的主旨，为下一节课的学习奠定了基础。
2.作业布置部分（1）熟记新闻六要素、结构和语言特点等基础知识；（2）再次朗读《我三十万大军胜利南渡长江》，默写新闻标题和导语，分析其中包含的六要素；（3）预习《人民解放军百万大军横渡长江》，尝试梳理其六要素和结构。
第二课时：《人民解放军百万大军横渡长江》精读+比较阅读+新闻写作实践
（一）复习回顾部分导入新课（5分钟）
1.复习提问部分随机抽查学生默写新闻六要素、结构和语言特点，提问学生分享《我三十万大军胜利南渡长江》的六要素和结构，回顾上一节课的学习内容，巩固基础知识。
2.导入部分上一节课我们学习了新闻基础知识，精读了第一则新闻，今天我们将继续学习第二则新闻《人民解放军百万大军横渡长江》，通过精读和对比阅读，进一步掌握新闻阅读方法，体会新闻的特点，同时尝试撰写简单的新闻稿，提升新闻写作能力。
（二）精读文本部分深化理解（15分钟）
1.初读文本部分学生自主朗读《人民解放军百万大军横渡长江》，标注生字词（重点标注“歼灭、击溃、阻遏、绥靖”等词语的字音和字形），圈画新闻六要素和结构相关语句，与第一则新闻进行初步对比。
2.小组合作精读部分将学生分为3个小组，分配探究任务，发放探究任务单：
小组1：梳理本文的新闻六要素，与第一则新闻的六要素进行对比，找出异同；
小组2：分析本文的新闻结构（标题、导语、主体），说说导语的作用，与第一则新闻的结构进行对比；
小组3：赏析本文的语言，找出体现新闻准确性、简洁性的词语，分析其表达效果。
3.小组分享与点评部分各小组推选1名代表，分享探究成果，教师进行点评，肯定优点，指出不足，引导学生补充完善，深化对文本的理解：
（1）六要素梳理：人物（人民解放军百万大军）、时间（1949年4月20日夜起至4月22日22时）、地点（西起九江（不含），东至江阴的长江战线）、起因（国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军发起渡江战役）、经过（百万大军分三路横渡长江，突破国民党防线）、结果（大军顺利横渡长江，解放江南大片地区，国民党军队溃退）。
（2）结构分析：标题简洁概括核心事件，导语概括了百万大军横渡长江的主要内容，主体详细叙述了三路大军渡江的具体情况（中路、西路、东路），补充了国民党军队的抵抗情况和溃退原因，结构严谨、层次清晰；与第一则新闻相比，本文主体部分更详细，分三路叙述，内容更具体。
（3）语言赏析：“歼灭、击溃、阻遏、纷纷溃退”等词语，准确写出了战争的态势和国民党军队的狼狈，体现了新闻语言的准确性；“西起九江（不含），东至江阴”，准确界定了渡江战线的范围，体现了新闻语言的严谨性；全文语言简洁、庄重，不抒情、不夸张，客观报道事实，符合新闻语言特点。
4.主旨感悟部分引导学生结合文本和历史背景，感悟本文主旨：本文通过详细报道人民解放军百万大军横渡长江的事实，全面展现了渡江战役的壮阔场面，歌颂了人民解放军的英勇善战、纪律严明，传递了胜利的信心，宣告了国民党反动派统治的崩溃，展现了中国人民解放全中国的坚定决心。
（三）对比阅读部分总结提升（10分钟）
1.对比探究部分引导学生结合两则新闻，从六要素、结构、语言、主旨四个方面进行对比，梳理异同，填写对比表格：
（1）相同点：①都属于新闻（消息），具备六要素和完整的新闻结构；②都报道了渡江战役的相关事实，歌颂了人民解放军的英勇善战；③语言都具有准确、简洁、庄重的特点；④都体现了解放战争时期人民解放军解放全中国的坚定决心。
（2）不同点：①六要素：第一则新闻聚焦“三十万大军”，时间较短（1天），地点较集中（长江前线）；第二则新闻聚焦“百万大军”，时间较长（3天），地点范围更广（西起九江，东至江阴）；②结构：第一则新闻主体较简洁，侧重整体报道；第二则新闻主体较详细，分三路叙述，层次更清晰；③语言：第一则新闻更简洁凝练，第二则新闻更详实具体；④主旨：第一则新闻侧重报道大军胜利南渡的事实，传递胜利喜悦；第二则新闻侧重全面展现渡江战役的壮阔场面，宣告国民党反动派的溃败。
2.总结提升部分引导学生总结新闻阅读的方法：阅读新闻时，首先找出新闻六要素，理清新闻结构（标题、导语、主体），抓住导语中的核心信息，再精读主体部分，赏析新闻语言，结合历史背景感悟新闻主旨，同时可以通过对比阅读，深化对新闻特点的理解。
（四）写作实践部分学以致用（10分钟）
1.写作指导部分结合两则新闻的写作特点，讲解简单新闻的写作方法：①确定写作对象（校园事件、班级事件等），梳理六要素；②拟定简洁、醒目的标题，概括核心事件；③撰写导语，简要概括新闻主要内容（包含六要素）；④撰写主体，补充事件的细节、经过；⑤注意语言准确、简洁、庄重，不夸张、不抒情。
2.写作任务部分让学生结合校园生活（如运动会、班会、升旗仪式等），撰写一篇简单的新闻稿（150字左右），要求要素齐全、结构完整、语言规范，发放新闻写作模板，引导学生完成。
3.点评反馈部分选取2-3篇学生的新闻稿，进行点评，肯定优点，指出不足（如要素缺失、结构不完整、语言不规范等），引导学生修改完善，提升新闻写作能力。
（五）课堂小结与拓展（5分钟）
1.小结部分本节课我们精读了《人民解放军百万大军横渡长江》，通过对比阅读，进一步掌握了新闻的六要素、结构和语言特点，总结了新闻阅读方法，同时进行了新闻写作实践，提升了新闻阅读与写作能力。希望同学们能够牢记新闻基础知识，学会阅读新闻、撰写新闻，同时铭记革命历史，传承革命精神。
2.拓展作业部分（1）完善课堂上撰写的新闻稿，修改不足，确保要素齐全、结构完整、语言规范；（2）搜集一则近期的校园新闻或社会新闻，分析其六要素、结构和语言特点，写下简短的赏析（不少于100字）；（3）背诵两则新闻的标题和导语，熟记新闻基础知识。
三、板书设计
新闻两则
一、新闻基础知识
1.部分六要素：人物、时间、地点、起因、经过、结果（5W1H）
2.部分结构：标题（概括核心）→部分导语（总领全文）→部分主体（补充细节）
3.部分语言特点：准确、简洁、庄重、及时
二、文本精读（两则新闻）
1.部分《我三十万大军胜利南渡长江》：简洁凝练，侧重整体报道
2.部分《人民解放军百万大军横渡长江》：详实具体，分三路叙述
三、对比阅读（异同）
相同：六要素、结构完整，语言准确简洁，歌颂解放军，传递胜利信心
不同：人数、范围、详略、侧重点不同
四、写作实践：要素齐全、结构完整、语言规范
核心素养：掌握新闻知识、提升读写能力、铭记革命历史、培养家国情怀
四、教后反思
本节课紧扣统编2024版八上《新闻两则》教学要求，采用“两课时”整合教学，围绕“新闻基础知识—文本精读—对比阅读—写作实践”的流程，教学环节完整清晰，重难点突出，贴合八年级学生学情，注重素养目标的落实。课堂上，通过情境导入、知识点讲授、小组合作、对比探究、写作实践等多种形式，激发了学生的学习兴趣，引导学生掌握了新闻六要素、结构、语言特点等基础知识，提升了新闻阅读与写作能力，同时让学生了解了渡江战役的历史，感悟了革命精神，基本达成了预设的教学目标。
课堂现存不足：部分学生对新闻六要素和结构的理解不够透彻，梳理六要素时容易遗漏关键点，难以准确区分导语和主体的作用；对新闻语言的赏析不够深入，仅能说出语言准确、简洁，无法结合具体词语分析其表达效果；对比阅读时，难以快速梳理两则新闻的异同，逻辑归纳能力有待提升；新闻写作中，部分学生存在要素缺失、结构不完整、语言不规范的问题，缺乏对新闻写作技巧的灵活运用；对解放战争历史背景的补充不够充分，部分学生难以深刻体会新闻的时代意义和情感内涵。
后续改进措施：课前提前布置预习任务，让学生提前了解渡江战役的历史背景，预习新闻基础知识，为课堂学习奠定基础；课堂上加强对新闻六要素、结构的讲解，结合具体文本，通过圈点批注、思维导图等方式，帮助学生理清逻辑关系，巩固基础知识；加强新闻语言赏析的指导，提供答题模板，引导学生结合具体词语分析表达效果；优化对比阅读环节，明确对比角度，引导学生有序梳理两则新闻的异同，提升逻辑归纳能力；加强新闻写作指导，多展示优秀新闻案例，针对学生写作中的问题，进行针对性点评和修改，提升学生的写作能力；补充更多解放战争相关的历史资料，结合文本，引导学生深刻体会新闻的时代意义和情感内涵，厚植家国情怀。
第二部分 学案及答案
《新闻两则》学案
班级____姓名____学号____得分____
一、学习定位
（一）素养目标
1.语言建构与运用部分识记新闻六要素、结构（标题、导语、主体）和语言特点等基础知识；掌握新闻阅读的基本方法，能梳理两则新闻的六要素和结构，提炼核心信息；赏析新闻语言的准确性、简洁性和庄重性，积累新闻相关词语；初步掌握新闻写作方法，能撰写简单的新闻稿，做到要素齐全、结构完整、语言规范。
2.思维发展与提升部分能快速梳理新闻六要素，理清新闻标题、导语、主体之间的逻辑关系；能对比分析两则新闻的异同，培养对比阅读、逻辑分析和归纳概括的能力；能结合历史背景，分析新闻的价值和意义，提升思维的深度和广度。
3.审美鉴赏与创造部分体会新闻语言的准确性、简洁性和庄重性之美，赏析新闻标题和导语的凝练之美；结合新闻内容，感悟人民解放军的英勇无畏和革命豪情，培养正确的审美情趣；学习新闻写作技巧，尝试撰写简单新闻，提升新闻创作能力。
4.文化传承与理解部分了解《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》的历史背景，知晓渡江战役的重要意义，铭记革命历史；感悟人民解放军的英勇善战、不怕牺牲的精神品质，培养家国情怀和民族自豪感，传承革命精神，增强历史责任感。
（二）学法指导
1.知识点识记法部分2.文本精读法部分3.圈点批注法部分
4.对比阅读法部分5.小组合作探究法部分6.写作实践法部分7.归纳总结法
二、预习导学
（一）新闻基础知识填空
1.新闻（消息）的六要素是：________________、________________、________________、________________、________________、________________。
2.新闻的基本结构包括：________________、________________、________________，部分新闻还有________________和________________。
3.新闻的语言特点是：________________、________________、________________、________________。
（二）基础内容积累
1.给下列加点字注音：
溃（____）退、要塞（____）、歼（____）灭、阻遏（____）、绥（____）靖。
2.解释下列词语：
（1）溃退：________________；
（2）业已：________________；
（3）阻遏：________________。
3.默写《我三十万大军胜利南渡长江》的标题和导语：
标题：________________
导语：________________
（三）课前思考
1.结合你平时接触的新闻，说说新闻的作用是什么？新闻和我们的生活有什么关系？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.预习两则新闻，尝试找出《人民解放军百万大军横渡长江》的新闻六要素，简要写在下面。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
三、课中合作探究
（一）文本精读（《我三十万大军胜利南渡长江》）
1.梳理六要素 填写下列表格：
人物：________________ 时间：________________
地点：________________起因：________________
经过：________________结果：________________
2.分析结构
（1）本文的标题作用是：________________；
（2）导语的作用是：________________；
（3）主体部分主要写了：________________。
3.语言赏析：选取文中的一个重点词语（如“突破、横渡、溃退”），分析其表达效果。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
（二）文本精读（《人民解放军百万大军横渡长江》）
1.梳理六要素，填写下列表格：
人物：________________时间：________________
地点：________________起因：________________
经过：________________结果：________________
2.分析结构：本文的主体部分分三路叙述，请简要概括每一路大军的渡江情况：
（1）中路军：________________
（2）西路军：________________
（3）东路军：________________
3.语言赏析：找出文中体现新闻准确性、简洁性的词语，分析其表达效果：
________________________________________________________________
________________________________________________________________
（三）对比探究
结合两则新闻，从六要素、结构、语言、主旨四个方面，简要梳理其异同：
1.相同点：________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.不同点：________________________________________________________________
________________________________________________________________
（四）写作实践
结合校园生活，撰写一篇150字左右的新闻稿，要求要素齐全、结构完整、语言规范：
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
四、课堂达标自测
（一）基础知识填空
1.新闻六要素中的“5W1H”分别指：Who（____）、When（____）、Where（____）、Why（____）、What（____）、How（____）。
2.《人民解放军百万大军横渡长江》的导语是：________________。
3.新闻语言的核心特点是：________________，这也是新闻区别于其他文体的重要标志。
（二）简短简答
1.简要说说新闻导语的作用是什么？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.结合两则新闻，说说新闻的结构有什么特点？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
五、课后拓展提升
（一）知识巩固
1.整理新闻基础知识（六要素、结构、语言特点），完善笔记，背诵两则新闻的标题和导语。
2.选取两则新闻中的任意一处语言，进行详细赏析，运用“词语+语境+表达效果+贴合新闻特点”的答题模板，不少于100字。
（二）拓展实践
1.搜集一则近期的校园新闻或社会新闻，分析其六要素、结构和语言特点，写下简短的赏析（不少于100字）。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.完善课堂上撰写的新闻稿，修改不足，确保要素齐全、结构完整、语言规范，字数不少于150字。
《新闻两则》学案答案
二、预习导学
（一）新闻基础知识填空
1.人物、时间、地点、起因、经过、结果
2.标题、导语、主体、背景、结语
3.准确、简洁、庄重、及时
（二）基础内容积累
1.kuì、sài、jiān、è、suí
2.（1）（军队）被打垮而逃跑；（2）已经；（3）阻止、遏制
3.标题：我三十万大军胜利南渡长江部分部分导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
（三）课前思考（答案不唯一，合理即可）
1.示例：新闻的作用是及时、客观地报道新近发生的有社会意义的事实，让我们了解国内外大事、身边小事，增长知识、开阔视野。新闻和我们的生活密切相关，我们可以通过新闻了解校园动态、社会发展，及时掌握有用的信息，指导我们的生活和学习。
2.示例：人物：人民解放军百万大军；时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时；地点：西起九江（不含），东至江阴的长江战线；起因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军发起渡江战役；经过：百万大军分三路横渡长江，突破国民党防线；结果：大军顺利横渡长江，解放江南大片地区。
三、课中合作探究
（一）文本精读（《我三十万大军胜利南渡长江》）
1.六要素：人物：人民解放军三十万大军；时间：1949年4月20日夜起至4月21日下午五时；地点：长江前线；起因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军发起渡江战役；经过：三十万大军突破国民党长江防线，顺利南渡长江；结果：大军胜利南渡，国民党军队溃退。
2.结构分析：（1）概括新闻的核心事件（人民解放军三十万大军胜利南渡长江），简洁醒目；（2）总领全文，简要概括新闻的主要内容，包含人物、时间、事件、结果等六要素；（3）详细叙述大军渡江的时间、地点、过程，补充国民党军队溃退的细节。
3.语言赏析：示例：“突破”一词，准确写出了人民解放军冲破国民党长江防线的英勇无畏，体现了人民解放军的战斗力，同时体现了新闻语言的准确性和庄重性，简洁有力地传递出胜利的喜悦。（其他合理答案均可）
（二）文本精读（《人民解放军百万大军横渡长江》）
1.六要素：人物：人民解放军百万大军；时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时；地点：西起九江（不含），东至江阴的长江战线；起因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军发起渡江战役；经过：百万大军分三路（中路、西路、东路）横渡长江，突破国民党防线；结果：大军顺利横渡长江，解放江南大片地区，国民党军队溃退。
2.主体部分梳理：（1）中路军：首先突破国民党防线，顺利渡江，攻占南岸广大地区；（2）西路军：突破国民党防线，顺利渡江，解放多个县城，国民党军队纷纷溃退；（3）东路军：突破国民党坚固防线，顺利渡江，歼灭、击溃大量国民党军队。
3.语言赏析：示例：“西起九江（不含），东至江阴”，准确界定了渡江战线的范围，没有丝毫模糊，体现了新闻语言的准确性和严谨性；“歼灭、击溃”两个词语，准确区分了战争的不同结果，既写出了人民解放军的英勇善战，又体现了新闻语言的准确性，客观报道了战争态势。（其他合理答案均可）
（三）对比探究
1.相同点：①都具备新闻六要素和完整的新闻结构（标题、导语、主体）；②都报道了渡江战役的相关事实，歌颂了人民解放军的英勇善战、不怕牺牲；③语言都具有准确、简洁、庄重的特点；④都体现了解放战争时期人民解放军解放全中国的坚定决心，传递了胜利的信心。
2.不同点：①六要素：第一则新闻聚焦“三十万大军”，时间较短（1天），地点较集中（长江前线）；第二则新闻聚焦“百万大军”，时间较长（3天），地点范围更广（西起九江，东至江阴）；②结构：第一则新闻主体较简洁，侧重整体报道；第二则新闻主体较详细，分三路叙述，层次更清晰；③语言：第一则新闻更简洁凝练，第二则新闻更详实具体；④主旨：第一则新闻侧重报道大军胜利南渡的事实，传递胜利喜悦；第二则新闻侧重全面展现渡江战役的壮阔场面，宣告国民党反动派的溃败。
（四）写作实践（答案不唯一，要素齐全、结构完整、语言规范即可）
示例：我校成功举办秋季运动会
10月28日，我校秋季运动会在校园操场成功举办，全体师生参加了本次活动。
运动会上，运动员们奋勇拼搏、勇于争先，先后开展了跑步、跳远、跳高、拔河等多个项目的比赛。赛场边，同学们呐喊助威、加油鼓劲，氛围热烈。经过一天的激烈角逐，运动会圆满落幕，多个班级获得团体奖项，多名运动员获得个人奖项。
本次运动会不仅丰富了同学们的校园生活，还培养了大家的团队合作意识和拼搏精神，展现了我校学子的青春风采。
四、课堂达标自测
（一）基础知识填空
1.人物、时间、地点、起因、经过、结果
2.人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
3.准确
（二）简短简答
1.示例：新闻导语的作用是总领全文，简要概括新闻的主要内容，通常包含新闻六要素，让读者快速了解新闻的核心信息，吸引读者继续阅读下文。
2.示例：新闻的结构具有严谨性、逻辑性强的特点，通常采用“标题—导语—主体”的结构，标题概括核心事件，导语总领全文、概括主要内容，主体补充细节、详细叙述事件经过，三者相互衔接、层层递进，使新闻内容条理清晰、重点突出。
五、课后拓展提升
（一）知识巩固（语言赏析示例，100字左右）
示例：《人民解放军百万大军横渡长江》中“业已”一词，运用十分精准。“业已”意为“已经”，简洁明了地表明人民解放军百万大军已经顺利横渡长江，突破了国民党的长江防线，既体现了新闻的时效性，又突出了胜利的确定性，语言简洁、庄重，没有多余的修饰，完美契合新闻语言准确、简洁的特点，同时传递出胜利的喜悦和坚定的信心。
（二）拓展实践（答案不唯一，合理即可）
1.新闻赏析示例：《我校开展“书香校园”读书分享会》这则新闻，六要素齐全：人物（我校师生）、时间（11月5日）、地点（学校报告厅）、起因（为营造书香校园氛围，培养学生阅读习惯）、经过（师生们分享自己的读书心得，交流阅读体会）、结果（分享会圆满结束，营造了浓厚的读书氛围）。结构完整，标题简洁醒目，导语概括了分享会的核心信息，主体详细叙述了分享会的过程。语言准确、简洁、庄重，客观报道了活动情况，体现了新闻的特点。
2.新闻稿示例（完善后）：我校成功举办秋季运动会
10月28日，我校秋季运动会在校园操场成功举办，全体师生参加了本次活动，校长出席开幕式并致辞。
运动会上，运动员们奋勇拼搏、勇于争先，先后开展了100米、800米、跳远、跳高、拔河等多个项目的比赛。赛场边，同学们呐喊助威、加油鼓劲，志愿者们主动提供服务，氛围热烈而有序。经过一天的激烈角逐，运动会圆满落幕，九年级（1）班等5个班级获得团体一等奖，李同学等20名运动员获得个人单项奖。
本次运动会不仅丰富了同学们的校园生活，锻炼了同学们的身体素质，还培养了大家的团队合作意识和拼搏精神，展现了我校学子朝气蓬勃、奋勇争先的青春风采。
第三部分 测评案及答案
《新闻两则》同步测评卷
满分：100分 时间：45分钟 班级____姓名____得分____
一、积累与运用（共36分）
（一）新闻基础知识填空（每空3分，共18分）
1.新闻六要素包括：人物、时间、地点、________________、________________、________________。
2.新闻的基本结构是：________________、________________、________________。
3.新闻的语言特点是：准确、________________、________________、及时。
（二）基础字词积累与运用（共12分）
1.给下列加点字注音（每空2分，共6分）：
要塞（____）、歼（____）灭、绥（____）靖。
2.解释下列词语（每词3分，共6分）：（1）溃退：________________；（2）阻遏：________________。
（三）判断正误（每题3分，共6分，对的打“√”，错的打“×”）
1.新闻的导语必须包含新闻六要素，缺一不可。（）
2.《我三十万大军胜利南渡长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》都报道了渡江战役，语言都简洁、庄重，主旨一致。（）
二、课内阅读理解（共44分）
（一）简答（每题11分，共22分）
1.简要梳理《人民解放军百万大军横渡长江》的新闻六要素，并说说本文的主体部分为什么要分三路叙述？
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2.结合两则新闻，举例说说新闻语言的准确性、简洁性特点体现在哪里？
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（二）语段赏析（22分）
阅读《我三十万大军胜利南渡长江》选段，完成习题。
英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
1.选段属于新闻的哪一部分？其作用是什么？（10分）
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2.赏析选段中“摧枯拉朽、纷纷溃退”两个词语的表达效果。（12分）
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三、拓展迁移（共20分）
阅读下面一则新闻，完成习题。
我校举办“红色经典诵读”比赛
为传承红色基因，弘扬革命精神，培养学生的家国情怀，11月12日，我校“红色经典诵读”比赛在学校大礼堂成功举办，全体师生观看了比赛。
本次比赛共有20个班级参赛，各班级选手精神饱满、神情庄重，依次诵读了《沁园春·雪》《我爱这土地》《长征》等红色经典篇目。选手们用激昂的语调、真挚的情感，诠释了红色经典的内涵，传递了对革命先烈的崇敬和对祖国的热爱。比赛过程中，现场掌声不断，氛围热烈。经过评委公正打分，最终九年级（3）班获得一等奖，八年级（5）班、七年级（2）班获得二等奖，其余班级获得优秀奖。
本次“红色经典诵读”比赛，不仅丰富了同学们的校园文化生活，还让同学们在诵读中感悟红色精神，传承革命传统，进一步激发了同学们的爱国热情和学习动力。
1.找出这则新闻的六要素和新闻结构（标题、导语、主体），简要填写在下面。（10分）
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2.结合本文和课内新闻，说说这则新闻符合新闻的哪些特点？（10分）
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《新闻两则》测评案答案
一、积累与运用（共36分）
（一）新闻基础知识填空（每空3分，共18分）
1.起因、经过、结果
2.标题、导语、主体
3.简洁、庄重
（二）基础字词积累与运用（共12分）
1.sài、jiān、suí（每空2分，共6分）
2.（1）（军队）被打垮而逃跑（3分）；（2）阻止、遏制（3分）
（三）判断正误（每题3分，共6分）
1.× 2.√
二、课内阅读理解（共44分）
（一）简答（每题11分，共22分）
1.首先中路军最先渡江，行文依照时间先后顺序；其次西路军与中路军战况相近，合并叙述条理清晰；东路军战斗最为激烈，放在最后着重强调，突出作战重点，行文逻辑严谨。
2.“不到”“即已” 两个词语极言速度之快，突出人民解放军进军神速、作战勇猛，轻而易举突破敌军防线，饱含对战局胜利的自豪与喜悦，语言简洁有力，贴合新闻文风。
（二）语段阅读
1.属于消息主体部分。作用：具体详细交代渡江战斗起止时间、作战地点、敌我双方战况，细致描绘我军作战气势，补充导语内容，让新闻内容更加详实完整。
2.“摧枯拉朽” 本义形容力量强大，轻易摧毁腐朽事物。文中用来形容国民党精心打造的长江防线不堪一击，“摧枯拉朽、纷纷溃退”极力写出敌军军心涣散、毫无战斗力，侧面烘托人民解放军战斗力强悍、所向披靡，语言凝练生动，极具感染力。
三、拓展阅读（20 分）
1.六要素：
人物：我校全体师生与参赛班级选手
时间：11 月 12 日
地点：学校大礼堂
起因：传承红色基因，弘扬革命精神
经过：各班选手依次登台诵读红色经典，评委现场打分评比
结果：比赛圆满落幕，多个班级分获各类奖项
新闻结构：标题为《我校举办 “红色经典诵读” 比赛》；首段为导语；中间叙事段落为主体。
2.①结构完整，具备标准消息标题、导语、主体格式；②内容真实客观，如实记叙校园真实活动事件；③新闻六要素齐全，事件信息清晰完整；④语言平实简洁，叙事条理清楚，符合新闻语言写作规范；⑤具有时效性，及时报道校园新近开展的活动。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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