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(共45张PPT)
第25讲 探索认识的奥秘(认识论)
体系建构
课标要求
了解人的实践活动的特性和作用,理解社会生活的实践本质;阐明实践是认识的基础,是检验认识的真理性的唯一标准;阐述认识运动的辩证发展过程。
【课前判断】——他山石
1.(2024·湖北高考·T13③)认识都能与实践达到具体的历史的统一。(　　)
2.(2024·广东高考·T11②)实践的目的是不断加深对事物的认识。(　　)
3.(2023·全国新课标·T19④)科学理论在一定条件下也能够检验认识的真理性。(　　)
4.(2023·湖南高考·T8①)真理性认识更具有能动创造性和直接现实性。(　)
×
提示 正确的认识才能与实践达到具体的历史的统一。
×
提示 实践是认识的目的,而不是“实践的目的是不断加深对事物的认识”。
×
提示 实践是检验认识正确与否的唯一标准,科学理论不能够检验认识的真理性。
×
提示 实践具有直接现实性,真理性认识没有直接现实性。
知识整合 　提能破难
【课前导读】——夯基础
一、人的认识从何而来
1.认识
(1)含义:认识是主体对客体的能动反映。
(2)感性认识和理性认识
对比 感性认识 理性认识
区别 含义 人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识
形式 感觉、知觉和表象 概念、判断和推理
阶段 认识的初级阶段 认识的高级阶段
联系 都是人们对客观世界的反映形式;感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系
2.实践
(1)实践的含义
含义 理解
实践是人们改造客观世界的物质性活动 主体:人 实践是人类特有的活动,动物的本能活动不是实践 实践是连接主观和客观的桥梁,是主观见之于客观的活动,是一种直接现实性活动
活动: 改造 实践不是思维活动、认识活动
对象:客观世界 实践是发生在人与自然界、人与社会之间的活动
点拨 ①实践以人为主体,这意味着实践是人类特有的活动,不同于动物的本能活动。
②改造客观世界是发生在人与自然界、人与社会之间的活动,而停留在人的头脑或口头上的活动——如思考、辩论等不是实践。实践不是纯粹的思维活动、认识活动。
③实践≠改造世界的活动。改造世界分为改造客观世界和改造主观世界,改造客观世界的活动是实践;改造主观世界的活动不是实践,是认识。
(2)实践的特点
特点 理解 侧重点
客观物质性 ①实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段,它们都是客观的 ②实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的,也具有客观性 强调实践受客观因素的影响
主观能动性 实践是人有目的、有意识的活动 强调实践受主观因素的影响
特点 理解 侧重点
社会历史性 ①社会性:实践是处在一定社会关系中的人的活动 ②历史性:人的实践活动是历史地发展着的 社会性,强调实践受横向因素的影响;历史性,强调实践受纵向因素的影响
联系 三个特点是相互联系、不可分割的。三者的统一,体现了在实践问题上唯物主义和辩证法的统一
点拨 盲目的实践是错误意识指导下的实践,而不是无目的、无意识的活动。
3.实践是认识的基础
表现 理解
实践是认识的来源 ①认识是主体对客体的能动反映
②认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现
③直接经验和间接经验都是实践的产物
实践是认识发展的动力 ①认识产生于实践的需要
②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具
③实践锻炼和提高了人的认识能力
表现 理解
实践是检验认识的真理性的唯一标准 ①实践处在主观和客观交汇点上
②通过实践,人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在
③人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照,从而检验认识是否正确地反映了客观事物
实践是认识的目的 ①认识从实践中来,最终还要回到实践中去
②认识本身不是目的,改造世界才是认识的目的
点拨 实践与认识的辩证关系
二、在实践中追求和发展真理
1.真理是客观的、具体的、有条件的
特点 理解 误区
客观的 ①真理的内容是客观的。真理的内容来自物质世界的客观事物及其规律 ②检验真理的标准是客观的社会实践 ③承认真理的客观性,就应当坚持真理面前人人平等 ①在同一条件下对同一对象可以有多个真理性认识
②真理在任何情况下都是真理
③真理是一成不变的
有条件的 任何真理都有自己适用的条件和范围。在这个条件和范围内,真理是绝对的;如果超出了这个条件和范围,真理就会变成谬误,因此真理又是相对的
具体的 任何真理都是相对于特定的过程来说的,都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。真理需要不断丰富、发展和完善
点拨 真理的具体性是相对于特定的过程来说的,强调纵向的变化;而真理的条件性是相对于适用的条件和范围来说的,强调横向的变化。
2.把握真理与谬误的关系
(1)区别:真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及其规律的正确反映。谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映,它同真理有着严格的界限,二者是相互对立的。
(2)联系
①真理与谬误相互依存,互为前提。没有谬误作比较,就无所谓真理;没有真理作比较,也就无所谓谬误。事实上,在人的认识过程中,不可能只有真理而没有谬误,任何人都不可能完全避免错误的发生。
②真理与谬误在一定条件下相互转化。一方面,任何真理都是具体的,都有它适用的条件和范围,如果超出了这个条件和范围,真理就会变成谬误;另一方面,谬误在一定条件下也可以向真理转化。
3.认识的反复性、无限性、上升性及方法论
项目 含义 原因
反复性 人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成 从认识的主体来看,人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制;从认识的客体来看,客观事物是复杂的、变化着的,其本质的暴露和展现有一个过程
无限性 人类认识是无限发展的,追求真理是一个永无止境的过程 认识的对象是无限的、变化着的物质世界,作为认识主体的人类是世代延续的,作为认识基础的社会实践是不断发展的
项目 含义 原因
上升性 认识运动的反复性和无限性表明,从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程,真理在发展中不断地超越自身
方法论 与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理
【精练精讲】——破难点
难点1认识的两个阶段
精练1 AI诈骗是一种利用智能AI技术,通过“声音合成”及“AI换脸”两种形式实施诈骗的诈骗手段,其迷惑程度之大,令受害者防不胜防。有人因此发出了“认识不只是眼睛与事物的相遇”的感叹。这说明(　　)
A.感性认识是理性认识的基础和指导,为由表及里把握事物创造了前提条件
B.感性认识有待于发展到理性认识,要调动思维深入把握事物的本质和规律
C.由于人们立场、观点和方法不同,不同的人对同一事物会产生不同的看法
D.实践是检验认识正确与否的标准,只有来自实践的认识才是正确的认识
B
解析 AI诈骗是一种利用智能AI技术,通过“声音合成”及“AI换脸”两种形式实施诈骗的诈骗手段,其迷惑程度之大,令受害者防不胜防。有人因此发出了“认识不只是眼睛与事物的相遇”的感叹。这说明感性认识有待于发展到理性认识,要调动思维深入把握事物的本质和规律,B项符合题意。感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识,感性认识不是理性认识的指导,A项错误。材料强调要调动思维深入把握事物的本质和规律,要把获得的认识放到实践中去检验发展,未体现认识的主体差异性,C项排除。实践是认识的唯一来源,但认识的途径有实践这一直接经验,还有间接经验,D项排除。
[关联知识1]
对比 感性认识 理性认识
区别 内涵 是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识
形式 感觉、知觉和表象 概念、判断和推理
水平 认识的初级阶段 认识的高级阶段
对比 感性认识 理性认识
联系 ①感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段 ②感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系 ③感性认识和理性认识都有正确与错误之分,正确的认识能够指导实践顺利发展,而错误的认识则会导致人们的实践活动产生挫折
难点2实践的特征
精练2 (2025·八省联考改编)已有研究成果表明,中微子是构成物质世界的基本粒子之一,质量极小、不带电,难以捕捉。2024年,我国江门中微子实验中心探测器安装完成,为准确捕捉中微子和进一步测量其质量顺序创造了条件。科学家预测,随着研究的深入,未来中微子的应用可能会改变人类的生活方式。由此可见(　　)
A.对中微子的认识受制于科学家的预测
B.科学家在改造客观世界的同时改造了主观世界
C.认识中微子受其本质暴露和展现程度的影响
D.关于中微子的研究成果体现了认识的直接现实性
C
解析 已有研究成果表明,中微子是构成物质世界的基本粒子之一,质量极小、不带电,难以捕捉,说明客观事物是复杂的、变化着的,认识中微子受其本质暴露和展现程度的影响,C项符合题意。认识受各种条件的限制,既有主观因素的影响,也有客观因素的影响,科学家的预测在对中微子的认识过程中起到了重要作用,但不是受制于科学家的预测,A项错误。我国江门中微子实验中心探测器安装完成,为准确捕捉中微子和进一步测量其质量顺序创造了条件,说明实践是认识发展的动力,实践的发展为人们提供日益完备的认识工具,没有强调改造客观世界的同时改造主观世界,B项不符合题意。实践具有直接现实性,而不是认识具有直接现实性,D项错误。
[关联知识2]实践的特点
特点 区别所在 解读 关键词
这是实践活动与人的认识活动的区别所在,坚持这点,在实践观点上就坚持了唯物主义 强调实践的基本要素(主体、对象和手段)、实践活动的过程及其结果的客观性,强调受客观因素的影响 “主体”“对象”
“手段”“结果”
这是实践活动与动物本能活动的区别所在。坚持这点,在实践问题上就坚持了辩证法 强调实践是人有目的、有意识的活动,制订“计划”“方案”“规划”等受主观因素的影响 “计划”“方案”
“规划”
特点 区别所在 解读 关键词
这是实践活动与孤立的个人活动的区别所在 强调实践是处在一定社会关系中的人的活动,在不同的历史发展阶段,实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的 强调“合作”等,受横向因素的影响——社会性;强调历史过程,受纵向因素的影响——历史性
联系 三个特点是相互联系、不可分割的。三者的统一,体现了实践问题上的唯物主义和辩证法的统一
【易错易混】——提能力
易错易混1:实践和认识的关系
1.(2025·镇江期末)有无是非,如何分辨是非,历来为人们所关注。孔子曾就此提出“众恶之,必察焉;众好之,必察焉”,即大家厌恶他,一定要去考察;大家喜爱他,也一定要去考察。据此,可以推出(　　)
A.只有经过实践检验的认识才是真理
B.认识具有反复性、无限性和上升性
C.实践是检验认识真理性的唯一标准
D.人们追求真理的过程不是一帆风顺的
B
解析 题干更强调检验的必要性(“必察”),而非强调什么是真理,而且只有经过实践检验是正确的认识才是真理,A项错误。材料强调通过实践才能检验认识正确与否,没有涉及认识具有反复性、无限性和上升性,B项不符合题意。“察”(考察)可视为一种实践活动,即通过亲身体验、调查来检验认识的真伪,体现实践是检验认识真理性的唯一标准,C项正确。人们追求真理的过程不是一帆风顺的强调追求真理的曲折性,但孔子的话未提及过程的困难,而是强调避免盲从、主动验证,D项不符合题意。
2.(2025·南京期末)超细金属纳米颗粒在催化反应过程中极易受到高温等影响,自发聚集并导致活性降低,该过程被称作烧结。后来,基于对烧结路径的深入理解,某研究团队创制了一种纳米岛结构催化剂,攻克了甲烷干重整反应中催化剂极易烧结的难题。这一研究表明(　　)
A.实践是认识发展的动力
B.事物本质暴露是一个过程
C.人的认识是一个循环往复的过程
D.世界真正的统一性在于它的物质性
A
解析 某研究团队创制了一种纳米岛结构催化剂,攻克了甲烷干重整反应中催化剂极易烧结的难题,这体现了实践中的技术难题推动认识发展,体现了实践是认识发展的动力,A项正确。材料强调实践推动认识发展,未体现事物本质暴露是一个过程,未体现世界真正的统一性在于它的物质性,B、D两项排除。人的认识不是循环往复的过程,而是波浪式前进和螺旋式上升的过程,C项错误。
易错易混2:认识具有反复性、无限性、上升性和主体差异性
3.(2025·北京东城一模)在大多数人的印象里,“禁止踩踏草坪”是从小接受的教导。近年来,有人认为草坪就应该用来“奔跑、聚餐、晒太阳”,对草地的亲近是符合人性的;有人认为人口密度较大的市中心不适宜开放草坪,应禁踩;也有人认为不同草坪上所种植的草种不一样,有耐踩的,也有不耐踩的。出现分歧的原因是(　　)
A.人们追求真理是一个过程,具有反复性和无限性
B.实践的过程及其结果受客观事物及其规律的制约
C.认识受到主客观因素影响,因人而异、因时而异
D.真理是具体的有条件的,往往会与谬误相伴而行
C
解析 人们追求真理是一个过程,具有反复性、无限性和上升性,且题干重点在于不同人对草坪能否踩踏有不同看法,并非侧重强调认识发展的反复与无限过程,A项排除。B项侧重于实践活动受到客观条件限制,而题干主要体现的是认识会受到主客观因素的影响,因而产生分歧,排除。不同的人对草坪能否踩踏有不同观点,有人从亲近自然符合人性角度出发,有人考虑市中心人口密度情况,还有人从草种不同角度考虑,这说明认识受到主客观因素影响,因人而异、因时而异,C项正确。题干主要强调人们产生不同认识的原因,并非着重讲真理与谬误的关系问题,D项排除。
4.(2025·宿迁期末)2025年4月,经过长期的实验研究,我国科学家成功绘制六倍体小麦的端粒到端粒(T2T)完整基因组图谱,实现了小麦基因组从“头”到“尾”无缺口的精确“拼图”。相比以往,这一图谱在完整性、连续性和准确性上实现了质的飞跃,为功能基因组学研究奠定了坚实基础。关于小麦基因图谱的发现过程表明(　　)
A.认识具有反复性、无限性、上升性
B.真理是客观与主观具体的历史的统一
C.真理在不断超越历史条件下向前发展
D.哲学为实验提供世界观和方法论指导
A
解析 经过长期的实验研究,我国科学家成功绘制六倍体小麦的完整基因组图谱,并在完整性、连续性和准确性上实现了质的飞跃,这表明认识具有反复性、无限性、上升性,A项正确。真理是主观与客观具体的历史的统一,B项错误。真理是具体的、有条件的,真理发展受历史条件约束,“超越”说法错误,C项排除。材料并未体现哲学为实验提供世界观和方法论指导,D项排除。
典例突破　素养升华
研议题答题悟法
典例突破
(2024·江苏高考)阅读材料,回答问题。
科技是发展的利器,也可能成为风险的源头。作为一项试图改造人类自身、增强人类能力的新兴生命技术,基因编辑、辅助生殖、生命延展等人类增强技术在造福人类的同时,也带来了一系列的风险和不确定性。如何在技术发展中找到一剂既不至于承担较大风险又可以汲取技术福利的良方,是当前新兴生命技术发展的核心问题。
有学者提出要以“负责任停滞”的创新范式发展人类增强技术。这一范式主张在道德责任的约束下,放缓或暂停不可预见和可能带来危险后果的创新活动,待其融入社会的效果扩散和呈现后,进行更加准确的风险评估,对技术加以改进和完善。“停滞”不是停止创新的步伐,而是要给人类增强技术发展系上“安全带”,让人类增强技术得到更为妥善的应用。
某班同学围绕“人类增强技术:不确定的未来与负责任停滞”展开讨论。请结合上述材料,以“审慎对待人类增强技术”为主题写一篇短文。(9分)
要求:①运用“辩证唯物主义认识论”相关知识;②紧扣主题,逻辑清晰,结构合理;③学科术语使用规范,260字左右;④不得出现个人信息。
答案 客观事物是复杂的、多变的,人类增强技术带来的风险有一个暴露和展现的过程,以负责任停滞方式审慎对待人类增强技术符合事物发展的特点。
认识具有反复性、无限性和上升性,受主客观条件的限制,人类对增强技术的正确认识要经历从实践到认识、再从认识到实践的多次重复才能完成,负责任停滞是人类正确认识增强技术的需要。
实践是认识的基础,对人类增强技术的认识在实践中产生,随着实践的发展而不断发展,并要在实践中检验,审慎对待人类增强技术,有利于在实践中评估风险,完善对技术的认识,促进认识的完善,实现认识的目的,更好地为人民谋福利。
解题思路
一、问题要素
设问本质是“运用辩证唯物主义认识论知识,分析‘人类增强技术需审慎对待(即负责任停滞)’的合理性与必要性”。
1.知识范围:辩证唯物主义认识论,核心原理包括“实践与认识的辩证关系(来源、动力、检验标准、目的)”“认识的反复性、无限性、上升性”“真理的客观性、条件性、具体性”。
2.分析对象拆解
主体:“人类增强技术”——具体表现为基因编辑、辅助生殖、生命延展等,核心特征是“双面性(福利+风险)”;
关键行为:“审慎对待”——具体体现为“负责任停滞”(放缓/暂停高风险创新、效果扩散后评估、改进技术);
核心指向:需用认识论解释“为何要审慎(即‘负责任停滞’的认识论依据)”“如何通过审慎实现技术合理发展(认识论指导下的实践路径)”。
3.问题核心:本质是“实践与认识的互动关系如何支撑‘负责任停滞’,进而实现技术福利与风险防控的平衡”。
二、解题逻辑链
本题围绕“运用辩证唯物主义认识论知识,分析‘人类增强技术需审慎对待(即负责任停滞)’的合理性与必要性”,写一篇短文,应包含两层:
1.为什么要审慎对待人类增强技术 一方面是人类增强技术本身的特点;另一方面是人类对增强技术的认识,源于技术应用的实践,而认识具有反复性,技术的复杂性与实践的局限性,决定了我们对其风险的认识无法一次完成——基因编辑的长期影响、生命延展技术对社会结构的冲击,都需要时间观察。“负责任停滞”正是尊重认识反复性的体现:放缓或暂停高风险创新,等待技术融入社会的效果充分呈现,才能更准确评估风险,避免因认知不足导致的盲目推进。
2.如何做到审慎对待人类增强技术 “人类增强技术在造福人类的同时,也带来了一系列的风险和不确定性”→关键词“福利与风险并存,源于技术应用”→对应“实践是认识的来源”(对技术利弊的认知来自实践);“如何在技术发展中找到一剂既不至于承担较大风险又可以汲取技术福利的良方”→关键词“亟待解答的命题”→对应“实践是认识的动力”(实践中的矛盾推动我们深化对技术的认知);“‘负责任停滞’主张放缓或暂停高风险创新,待效果扩散后评估、改进技术”→关键词“放缓/暂停、效果扩散后评估”→对应“实践是检验认识的标准”(用“效果扩散”的实践检验技术风险);“‘停滞’不是停止创新,而是要给技术系上‘安全带’,让技术得到妥善应用”→关键词“不停止、妥善应用”→对应“认识的目的是指导实践”(通过评估完善的认知,指导技术合理应用)。
记术语大题建模
(1)实践特征:实践作为一种直接现实性活动,具有客观物质性、主观能动性、社会历史性,要利用条件,加强合作,推动发展。
(2)决定作用:实践是认识的基础,实践是认识的来源、认识发展的动力、检验认识的真理性的唯一标准、认识的目的,要积极投身社会实践。
(3)反作用:认识对实践具有反作用,正确的认识对实践有促进作用,错误的认识对实践有阻碍作用,要发挥科学理论对实践的指导作用。
(4)坚持真理:真理最基本的属性是客观性,在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个,真理面前人人平等,要坚持真理。
(5)联系实际:真理是具体的有条件的,要坚持主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
(6)追求真理:认识具有反复性、无限性、上升性,追求真理是一个过程,要在实践中认识和发现、检验和发展真理。

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