资源简介

(共37张PPT)
空
一
人民教育出版社
太
日
部编版七年级语文下册
新课 导入
01
第一方面：
运用浏览的方法快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点。
第二方面：
体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。
教学目标
杨利伟，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。
作者介绍
现任第十三届全国政协委员 、中国载人航天工程副总设计师 。历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，中国载人航天工程办公室主任，中国培养的第一代航天员，是中国进入太空的第一人。
2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号火箭F运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。
课文便节选自杨利伟的自传《天地九重》。
课文背景资料
《天地九重》是杨利伟耗时两年写成的自传，由20万字和150幅珍贵图片组成。
作者以坦率而真挚的方式，讲述了自己的成长，回顾了一个小城少年如何成为军人、成为一名优秀的战斗机飞行员，如何通过艰难的、接近完美的训练，终于成就了自己创造奇迹的人生。
自主 学习
02
标识读音
jǐn
严 谨
zhuó
烧 灼
kuò
轮 廓
nǐ
模 拟
chóu
稠 密
概 率
kàn
俯 瞰
áo
遨. 游
fǔ
hú
弧
chì
炽 热
gài
五 脏 六 腑
zàng
耐 人 寻 味
千 钧 重 负
jūn
nài
屏 息 凝 神
bǐng
词语释义
炽热
温度高；极热。
释然
形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。
负荷
负担，文中指承受的压力。
幅度
物体振动或摇摆所展开的宽度。
五脏六腑
人体内脏器官的总称。
千钧重负
比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。
耐人寻味
意味深长，值得仔细体会琢磨。
一目了然
一眼就能看清楚。
词语释义
俯瞰
俯视，从高处往下看。
本末倒置
遨游
漫游；游历。
严谨
严密谨慎。
惊心动魄
形容使人感受很深，震动很大。
概率
屏息凝神
暂时抑止呼吸，聚集精神，形容高度集中注意力。
无虞
不用忧虑。
虞，忧虑。
比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。
某种事件发生的可能性大小的量。
初读 感知
03
初读感知，整体把握主要内容
1.浏览课文，要求用线式阅读和面式阅读方法，10分钟内读完。
提示：本文大约4500字，每个故事都有小标题，提示了本故事的内容，浏览时可以根据小标题的提示，抓住每一故事的重点，把握文章的主要信息。
初读感知，整体把握主要内容
2.复述课文
复述课文就是指抓住文中的主要词句，用自己的语言把课文内容有条理地叙述出来。可以进行一般性复述，也可以进行灵活性复述。
本文每一个小标题都是文章内容的一部分，可以围绕小标题有层次地进行简要复述，也可以进行改变人称的灵活性复述。
初读感知，整体把握主要内容
我以为自己要牺牲了
我看到了什么
神秘的敲击声
归途如此惊心动魄
起飞时的生死考验
太空中的真实所见
飞船上的声音探究
归途中的惊险遭遇
初读感知，整体把握主要内容
3.作者用四个小标题来安排文章结构有什么好处？
①将文章分为四个部分，提示了各部分的主要内容；
②使文章结构清晰，层次分明，有助于读者迅速了解全文内容；
③既能激发读者的阅读兴趣，又能让读者在阅读全文后有更为深刻的印象。
寻读 课文
04
寻读课文，发现意外
太空一日，充满紧张和意外。请找一找，杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？请你将找到的内容填写在下页的表中。
寻读课文，发现意外
意外情况
相应的心理或举动
共振叠加，五脏六腑要碎了
以为要牺牲了，但顽强忍受住
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
产生“本末倒置”的错觉，倒着飞很难受，容易诱发空间运动病
靠意志克服，最终得以适应
出现神秘的敲击声
很紧张，边听边看，冷静观察
返程时舷窗出现裂纹
紧张、担心，通过观察判断应该没事
抛伞开伞时飞船晃动很大，折磨人
让人不知道是怎么回事，感到紧张，但很重视这个过程
第二课时
品文 知味
01
品文知味
1.《太空一日》用词普通，语言平实，读起来却惊心动魄、扣人心弦。字里行间，显现了航天员科学严谨的态度，流露出作者对祖国、对航天事业、对亲友的深情，值得我们细细品味。
品文知味
第11段
——“那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。”
第43段
——“6时4分，飞船飞行至距地面100公里，逐渐进入稠密大气层。”
第47段
——“说不恐惧那是假话，你想啊，外面可是1600-1800℃的超高温度。”
品文知味
第58段
——“能听到‘砰’的一声，非常响，164分贝。”
第65段
——“飞船停住了。此时是2003年10月16日6时23分。”
——用准确的数字记录自己感受不适的时间，体现了航天员严谨、科学的态度。
品文知味
——眼见为实，体现了航天员实事求是的科学态度。
第18段
——“从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。”
品文知味
第23段
——“我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕”
——对看到的实际情况进行客观地描述，是科学态度的体现。
品文知味
第25段
——“但是，我没有看到长城。”
第26段
——“我和大家的心情一样，很想验证这个说法。我几次努力寻找长城，但是没有结果。‘神舟六号’和‘神舟七号’飞行时，我曾叮嘱航天员们仔细看看，但他们也没看到长城。”
——体现了航天员们重视实践、坚持真理、实事求是的精神和科学态度。
品文知味
第28段
——“在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小约如米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。”
品文知味
第29段
——“不知道那些是什么，我认为也许是灰尘，高空可能并不那么纯净，会有一些杂质，也可能是太空垃圾。那些物体悬浮在飞船外面，无法捕捉回来，我至今还没弄清那到底是些什么。”
——细致的观察，详尽的描述，“也许”“可能”表示猜测，体现了航天员科学严谨的工作态度。
品文知味
第38段
——“回到地面后，人们对这个神秘的声音做过许多猜测。技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次地听，我却总是觉得不像。断断续续听了一年多，但是直到现在也没有确认，那个神秘的声音也没有在我耳边准确地再现过。”
——不是当时的声音，就不能签字，体现了航天员实事求是的科学态度。
品文知味
2.本文的描述除了科学、严谨之外，也蕴含着丰富的情感。请勾画出能体现作者对祖国、对航天事业、对亲友的深厚感情的语句，并朗读体会，用自己的朗读向航天英雄致敬。
品文知味
第15段
——“就这一下，指挥大厅有人大声喊道：‘快看啊，他眨眼了，利伟还活着！’所有的人都鼓掌欢呼起来。”
——动情的语言描写，可让人感受到指挥大厅中紧张的气氛以及对航天员杨利伟的关切之情。
朗读时须读出深切的关注和兴奋之情。
品文知味
第23段
——我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。”
——分辨不清的灰白，以及夜晚的红晕，是祖国的首都，是自己的战友和亲人所在的地方，是自己登上太空后最挂念的地方。这几句话表现了作者对祖国、战友、亲人深沉的热爱。
朗读时应该读出真切的爱意。
品文知味
第67段
——“过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了！”
——听觉、视觉以及心理描写，平安回到地球、回到祖国，喜不自禁，悬在心上的大石头终于落地了。写出作者回到地面时踏实而又激动的心情。
朗读时须读出再次回到祖国怀抱的激动之情。
拓展 联读
02
拓展联读
提示 ：应用面式阅读浏览文章，注意以段作为单位阅读，尽可能有效地利用视觉的感知范围扩大视域，扩大眼睛的视读广度，加快浏览速度。
1.扩展阅读《神舟五号发射 15 周年纪念 ·非凡的 21 小时太空之旅》(原文约 13000 字，可节选出5000 字左右，要求 10 分钟以内读完)。
拓展联读
文章 不同点 相同点
《太空一日 》
《非凡的21小时太空之旅》
是杨利伟对天上21小时的自述，他依次讲述了升空、所见、所闻、落地的情况。
为纪念“神五”15周年而作，采用第三人称，不仅写了杨利伟待在太空的21小时，还有航天员的训练、之后的工作以及近年航天事业的发展。
共同的主要人物：杨利伟。
主要事件：“神舟五号”从升空 到着陆的太空之旅。
2.提问：说说这篇文章和《太空一日》在内容上的相同点和不同点。
拓展联读
3.提问：读了《太空一日》和《非凡的 21 小时太空之旅》,我们对航天员有了更深的了解。假如杨利伟来到你所在的学校和大家交流，你会向他提出什么问题？
如果你在路上偶遇聂海胜，你想对他说些什么呢？请写一写。

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