资源简介

(共18张PPT)
拼接恐龙化石
第一单元 探秘恐龙
（教科版2024）二年级
下
第4课
课堂导入
博物馆里的恐龙骨架都是利用化石和其他材料一点一点拼接起来的。
探究新知
科学家会像做拼图游戏一样将恐龙化石拼接在一起。我们一起试一试！
探究新知
1.根据骨骼“化石”的形状简单分类
相同或相近形状的分成一类
探究新知
2.观察“化石”，思考所属部位，然后拼接。
头部：有眼睛、鼻子、嘴巴，
用来观察、闻气味和吃东西。
颈部：连接头部和身体，能让头转动。
四肢：支撑身体，帮助恐龙走路、奔跑或抓取东西。
躯干：身体的核心，里面藏着心脏、肺等重要器官。
尾部：保持身体平衡，
有的还能用来保护自己。
探究新知
2.观察“化石”，思考所属部位，然后拼接。
拼接恐龙头部
拼接恐龙身体
探究新知
2.观察“化石”，思考所属部位，然后拼接。
观看视频，进一步了解拼接恐龙“化石”的过程。跟着视频练习拼接恐龙“化石”。
探究新知
3.先将拼接的结果和恐龙图片进行对比，再适当调整。
探究新知
1.我们是怎样对骨骼“化石”进行分类的
可以上网查阅资料，也可以借助Ai工具哟！利用多种方法能得到更详细的答案。
我们是根据骨骼“化石”的形状简单分类。分类后标出骨骼“化石”所属的身体部位。
探究新知
2.如果恐龙骨骼“化石”不完整，我们该怎样拼接
可以上网查阅资料，也可以借助Ai工具哟！利用多种方法能得到更详细的答案。
像科学家那样修复,用其他材料代替缺损的“化石”,让恐龙骨架形成一个整体。
探究新知
在最初发现的禽龙骨骼化石中,有一块奇怪的骨骼化石。到底应该拼在哪里呢
探究新知
查一查资料，讲给同学们听。
一、选择题
1. 恐龙身体中，藏着心脏、肺等重要器官的部位是（ ）
A. 躯干 B. 颈部 C. 尾部
2. 恐龙四肢的主要作用是（ ）
A. 连接头部和身体 B. 保持身体平衡 C. 支撑身体，帮助运动
3. 面对不完整的恐龙化石，科学家会（ ）
A. 直接丢弃缺损部分 B. 用其他材料修复拼接 C. 放弃拼接
课堂练习
B
A
C
二、判断题
1. 科学家拼接恐龙化石和我们玩拼图游戏很相似。（ ）
2. 恐龙的颈部可以支撑身体，帮助恐龙走路、奔跑。（ ）
3. 拼接完恐龙化石后，不需要和恐龙图片对比，直接完成即可。（ ）
课堂练习
×
√
×
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
和家长一起拼接恐龙“化石”。
板书设计
第 4 课 拼接恐龙“化石”
身体结构：头、颈、躯干、四肢、尾
拼接步骤：分类（按形状）→拼接（判部位）→调整（对图片）
缺损修复：用其他材料代替
课后反思
本课以趣味情境导入，贴合学生兴趣，通过模型观察、分步讲解、动手实践，让学生扎实掌握恐龙身体结构与化石拼接方法，达成教学目标。动手环节学生参与热情高，小组合作有序，但部分学生对化石部位判断不准，拼接效率较低，后续可增加化石特征对比环节，强化 “形状 — 部位” 关联认知。课堂时间分配合理，拓展小故事激发了学生课后探究兴趣，但对学生发言的引导可更精准，需进一步提升课堂互动有效性。小学科学教科版(2024版)二年级下册
第一单元第4课《拼接恐龙化石》教学设计
一、基本信息
学科：小学科学
年级：二年级下册
课题：第一单元第 4 课《拼接恐龙化石》
课时：1 课时
教材分析：本课是 “探秘恐龙” 单元的实践课，承接前几课对恐龙外形、生活习性的认知，聚焦恐龙化石拼接这一核心活动。教材以博物馆恐龙骨架为导入，类比拼图游戏，引导学生经历 “分类 — 拼接 — 对比调整” 的完整探究流程，认识恐龙身体结构，理解化石拼接的科学方法，培养动手实践与科学探究能力，是理论知识向实践应用转化的关键一课。
学情分析：二年级学生对恐龙充满浓厚兴趣，已初步了解恐龙的外形特征，但对恐龙化石拼接过程、身体各部位功能认知模糊。学生具备简单分类、动手操作能力，喜欢游戏化、具象化学习，但注意力持续时间较短，逻辑思维较弱，需要直观演示、分步引导和趣味活动辅助学习。
二、教学目标
（一）科学观念
1.知道博物馆恐龙骨架由化石和其他材料拼接而成，了解恐龙化石拼接类似拼图游戏。
2.认识恐龙身体分为头部、颈部、躯干、四肢、尾部五个部分，明确各部位基本功能。
3.了解化石不完整时，可用其他材料修复拼接，形成完整骨架。
（二）科学思维
1.能根据化石形状进行简单分类，建立 “形状 — 部位” 的对应关联，发展初步的归纳推理能力。
2.拼接过程中能观察、思考化石所属部位，对比恐龙图片调整拼接结果，培养对比分析与纠错思维。
3.能思考化石缺损时的拼接方法，形成解决简单科学问题的思维意识。
（三）探究实践
1.能按 “形状分类 — 判断部位拼接 — 对比调整” 的步骤，动手完成恐龙化石模型拼接。
2.能观察恐龙化石模型特征，准确说出各部位名称及功能，提升观察与表达能力。
3.能小组合作完成拼接任务，学会分工配合、交流分享探究发现。
（四）态度责任
1.对恐龙化石拼接活动充满兴趣，乐于参与动手实践，保持探究恐龙奥秘的好奇心。
2.尊重科学事实，拼接时认真细致、耐心尝试，培养严谨求实的科学态度。
3.了解科学家拼接化石的艰辛，体会科学研究的不易，树立尊重科学、热爱科学的意识。
三、教学重难点
教学重点：认识恐龙身体五个组成部分及功能，掌握恐龙化石拼接的基本步骤并动手完成拼接。
教学难点：准确判断化石所属身体部位并合理拼接，拼接后根据恐龙图片精准调整，形成完整骨架认知。
四、教学准备
（一）教师准备
多媒体课件：包含博物馆恐龙骨架、科学家拼接化石、恐龙身体结构、拼接步骤演示视频、课堂练习题等内容。
教具：完整恐龙骨架模型、拆分的恐龙化石模型（每组 1 套）、恐龙身体部位功能卡片、拼接步骤提示卡。
辅助材料：磁铁贴（标注部位名称）、小白板、彩色粉笔。
（二）学生准备
每组 1 套拆分的恐龙化石模型、1 张恐龙参考图片、1 份拼接记录单、铅笔、橡皮。
五、教学过程（40 分钟）
（一）趣味导入，激发兴趣（5 分钟）
情境提问：“同学们去过博物馆吗？博物馆里巨大的恐龙骨架是怎么来的呢？” 引导学生自由发言，分享自己的想法。
图片展示：出示博物馆恐龙骨架、科学家拼接化石的图片，提问：“大家看，这些恐龙骨架是不是完整的？科学家是用什么把它们拼起来的？”
揭示课题：小结并板书课题《拼接恐龙化石》，明确本节课任务：像科学家一样，动手拼接恐龙化石，探索恐龙身体的奥秘。
类比激趣：“科学家拼接恐龙化石，就像我们玩拼图游戏一样有趣！今天我们就一起化身小小科学家，开启化石拼接之旅！”
（二）探究新知，夯实基础（12 分钟）
1. 认识恐龙化石拼接特点
课件演示：出示拼图游戏图片与科学家拼接化石图片，对比提问：“科学家拼接化石和我们玩拼图有什么相似之处？”
师生小结：都需要先观察形状、分类，再一步步拼接，最后调整，都考验细心和耐心。
2. 认识恐龙身体结构及功能
出示模型：展示完整恐龙骨架模型，引导学生观察：“恐龙的身体可以分成几个部分？”
分步讲解：逐一指出头部、颈部、躯干、四肢、尾部，结合课件图片讲解各部位功能：
头部：有眼睛、鼻子、嘴巴，用来观察环境、闻气味、吃东西；
颈部：连接头部和躯干，能让头部灵活转动；
躯干：身体核心，里面有心脏、肺等重要器官；
四肢：支撑整个身体，帮助恐龙走路、奔跑或抓取东西；
尾部：保持身体平衡，有的恐龙尾巴还能保护自己。
互动巩固：出示恐龙身体部位卡片，随机抽取，让学生快速说出部位名称和功能，强化记忆。
3. 学习化石拼接基本步骤
课件分步演示拼接步骤，教师同步讲解：
第一步：分类。观察化石模型，把形状相同或相近的化石分成一类；
第二步：拼接。仔细观察化石特征，判断属于恐龙哪个部位，再对应拼接；
第三步：调整。拼接完成后，对照恐龙参考图片，检查并调整不合理的地方。
视频辅助：播放化石拼接演示视频，让学生直观看到完整拼接过程，加深步骤认知。
（三）动手实践，合作探究（15 分钟）
1. 明确任务与要求
任务：小组合作，利用桌上的化石模型，按照 “分类 — 拼接 — 调整” 的步骤，完成恐龙化石拼接，填写拼接记录单。
要求：①小组分工明确，1 人分类、2 人拼接、1 人记录；②操作时轻拿轻放化石模型，爱护材料；③遇到问题先小组讨论，解决不了举手请教老师；④完成后举手示意，等待检查。
2. 小组合作拼接，教师巡视指导
学生分组动手操作，教师巡视各小组：
指导分类：提醒学生重点观察化石形状，区分头部、四肢、尾部等不同部位化石；
指导拼接：对判断部位困难的小组，引导对照恐龙参考图片，观察化石特征与身体部位的匹配度；
指导调整：对拼接完成的小组，提示对照图片检查，纠正拼接错误；
鼓励合作：关注小组分工配合情况，鼓励学生互相帮助、大胆交流想法。
3. 成果展示与交流
邀请 2-3 个小组上台展示拼接好的恐龙骨架，介绍拼接过程：“你们是怎么给化石分类的？怎么判断每个化石属于哪个部位？”
全班互评：引导学生评价展示小组的拼接成果，说说优点和需要调整的地方；
教师总结：肯定各小组的努力和成果，梳理拼接过程中的常见问题，强调拼接时细心观察、耐心调整的重要性。
（四）拓展思考，深化认知（5 分钟）
问题探究一：“我们是根据什么给恐龙化石分类的？分类后还要做什么？”
学生发言后小结：根据化石形状分类，分类后判断化石所属身体部位，再进行拼接。
问题探究二：“如果我们的恐龙化石模型少了一块，拼不完整了，该怎么办呢？”
引导学生结合生活经验思考，师生小结：可以像科学家一样，用其他材料代替缺损的化石，修复拼接，让恐龙骨架保持完整。
趣味拓展：简单介绍禽龙化石拼接的小故事，提问：“最初发现的禽龙化石有一块不知道拼在哪里，科学家后来是怎么解决的？” 鼓励学生课后查阅资料了解。
（五）课堂练习，巩固提升（2 分钟）
出示课堂练习题，学生独立完成，快速核对答案，巩固本节课重点知识：
选择题：聚焦恐龙身体部位功能、化石拼接方法；
判断题：判断拼接步骤、身体功能相关表述的对错。
（六）课堂小结，情感升华（1 分钟）
知识小结：师生共同回顾本节课重点：恐龙身体的五个部分及功能、化石拼接的三个步骤、化石缺损的修复方法。
情感升华：“今天我们都成为了小小科学家，成功拼接了恐龙化石。真正的科学家研究恐龙化石时，会遇到很多困难，但他们从不放弃。希望同学们以后也能保持好奇心，爱观察、爱动手、爱思考，探索更多科学奥秘！”
六、作业布置
和家长一起拼接恐龙“化石”。
七、板书设计
拼接恐龙化石
身体结构：头、颈、躯干、四肢、尾
拼接步骤：分类（按形状）→拼接（判部位）→调整（对图片）
缺损修复：用其他材料代替
八、教学反思
本课以趣味情境导入，贴合学生兴趣，通过模型观察、分步讲解、动手实践，让学生扎实掌握恐龙身体结构与化石拼接方法，达成教学目标。动手环节学生参与热情高，小组合作有序，但部分学生对化石部位判断不准，拼接效率较低，后续可增加化石特征对比环节，强化 “形状 — 部位” 关联认知。课堂时间分配合理，拓展小故事激发了学生课后探究兴趣，但对学生发言的引导可更精准，需进一步提升课堂互动有效性。
6 / 7小学科学教科版（2024版）二年级下册
第一单元第4课《拼接恐龙化石》同步练习题
一、填空题
博物馆里的恐龙骨架，是利用__________和其他材料一点一点拼接起来的。
拼接恐龙化石时，第一步可以根据骨骼 “化石” 的________简单分类，把相同或相近形状的分成一类。
恐龙的身体主要分为__________、颈部、躯干、四肢和__________五个部分。
恐龙的__________用来保持身体平衡，有的还能用来保护自己。
如果恐龙骨骼 “化石” 不完整，可以用__________代替缺损的部分，让恐龙骨架形成一个整体。
二、判断题（对的打 “√”，错的打 “×”）
科学家拼接恐龙化石和我们玩拼图游戏很相似。（ ）
恐龙的颈部可以支撑身体，帮助恐龙走路、奔跑。（ ）
拼接完恐龙化石后，不需要和恐龙图片对比，直接完成即可。（ ）
恐龙的头部有眼睛、鼻子、嘴巴，用来观察、闻气味和吃东西。（ ）
分类骨骼 “化石” 时，不用区分形状，随便分就行。（ ）
三、选择题
恐龙身体中，藏着心脏、肺等重要器官的部位是（ ）
A. 躯干 B. 颈部 C. 尾部
拼接恐龙化石的正确顺序是（ ）
①观察化石，判断部位并拼接 ②对比恐龙图片，调整拼接结果 ③根据化石形状分类
A. ①②③ B. ③①② C. ②③①
恐龙四肢的主要作用是（ ）
A. 连接头部和身体 B. 保持身体平衡 C. 支撑身体，帮助运动
面对不完整的恐龙化石，科学家会（ ）
A. 直接丢弃缺损部分 B. 用其他材料修复拼接 C. 放弃拼接
四、简答题
我们拼接恐龙化石时，是怎样对骨骼 “化石” 进行分类的？
简单说说恐龙头部和尾部的作用分别是什么？
参考答案
一、填空题
恐龙化石 2. 形状 3. 头部；尾部 4. 尾部 5. 其他材料
二、判断题
√ 2. × 3. × 4. √ 5. ×
三、选择题
A 2. B 3. C 4. B
四、简答题
根据骨骼 “化石” 的形状简单分类，把相同或相近形状的分成一类，再标出所属的身体部位。
头部：有眼睛、鼻子、嘴巴，用来观察、闻气味和吃东西；尾部：保持身体平衡，有的还能用来保护自己。
2 / 2小学科学教科版(2024版)二年级下册
第一单元第4课《拼接恐龙化石》教师语言逐字稿
一、趣味导入，激发兴趣（5 分钟）
（上课起立，问好）
师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐。
师：同学们，你们去过博物馆吗？
师：博物馆里有特别巨大的恐龙骨架，对不对？
师：那你们知道，这些恐龙骨架是怎么来的吗？谁来说说你的想法？
（学生发言后）
师：说得真好，大家都很会思考。
师：大家看大屏幕，这就是博物馆里的恐龙骨架，还有科学家在拼接化石的照片。
师：你们仔细观察，这些恐龙骨架从地下挖出来的时候，是完整的吗？
师：科学家是用什么把它们一块一块拼起来的？
（学生回答后）
师：没错，科学家把挖到的恐龙化石，像拼图一样拼在一起，最后变成我们看到的恐龙骨架。
师：今天我们就一起来学习 ——《拼接恐龙化石》。（板书课题）
师：这节课，我们都要变身小小科学家，一起动手拼接恐龙化石，探索恐龙身体的奥秘，好不好？
师：科学家拼接化石，其实就和我们玩拼图游戏一样，有趣又考验细心。准备好，我们的化石拼接之旅开始啦！
二、探究新知，夯实基础（12 分钟）
1. 认识恐龙化石拼接特点
师：大家看，左边是我们玩的拼图，右边是科学家拼接化石的图片。
师：对比一下，科学家拼接化石和我们玩拼图，有什么相似的地方？
（学生发言）
师：观察得真仔细。
师：它们都要先看形状、分分类，再一块一块拼，最后还要调整，都需要细心、耐心。
2. 认识恐龙身体结构及功能
师：接下来，我们来认识恐龙的身体。大家看老师手里的恐龙骨架模型。
师：仔细看一看，恐龙的身体可以分成几个大的部分？谁来指一指、说一说？
（学生回答）
师：非常好，我们一起来看。
师：第一部分，头部。有眼睛、鼻子、嘴巴，用来观察环境、闻气味、吃东西。
师：第二部分，颈部。连接头和身体，能让头灵活地转来转去。
师：第三部分，躯干。是身体的中间部分，里面有心脏、肺这些重要器官。
师：第四部分，四肢。用来支撑身体，帮助恐龙走路、奔跑，有的还能抓取东西。
师：第五部分，尾部。用来保持身体平衡，有的恐龙尾巴还能保护自己。
师：现在我们来玩个小游戏。老师抽卡片，你们快速说出部位和功能，好吗？
师：（抽卡）头部！
生：……
师：非常棒！颈部！
生：……
师：真厉害！躯干！四肢！尾部！大家都记住了。
3. 学习化石拼接基本步骤
师：知道了恐龙身体结构，我们就要学习怎么拼接化石了。
师：大家看大屏幕，拼接化石分三步，我们一步一步学。
师： 第一步：分类。把化石拿出来，观察形状，把形状差不多的放在一起。
师： 第二步：拼接。仔细看每一块化石，判断它是恐龙的哪个部位，再拼到对应的地方。
师： 第三步：调整。拼完以后，对照恐龙图片，看看哪里不对，再调整一下。
师：下面我们一起看一段视频，看看科学家是怎么一步步拼接化石的。
（播放视频）
师：视频看完了，谁再来说一说，拼接化石是哪三步？
师：对，就是：分类、拼接、调整。记住这三步，我们就是合格的小小科学家啦！
三、动手实践，合作探究（15 分钟）
1. 明确任务与要求
师：现在，每个小组桌上都有一套拆分的恐龙化石模型、一张恐龙参考图、一份记录单。
师：接下来我们要小组合作，完成拼接任务。听清楚要求：
师：第一，按 “分类 — 拼接 — 调整” 三步来做；
师：第二，小组分工：1 人分类、2 人拼接、1 人记录；
师：第三，轻拿轻放，爱护模型；
师：第四，遇到问题先小组讨论，解决不了举手问老师；
师：第五，完成后举手示意，老师来检查。
师：大家清楚任务和要求了吗？好，现在开始动手！
2. 小组合作拼接，教师巡视指导
（巡视各组，边走边说）
师：你们先把化石都倒出来，一块一块看形状，先分类。
师：这块形状圆圆的，可能是哪个部位？对照图片看一看。
师：这块长长的，像不像脖子或者尾巴？
师：拼的时候注意，接口要对齐，轻轻放。
师：你们小组分工很好，继续加油！
师：拼完了吗？对照恐龙图检查一下，头、脖子、身体、四肢、尾巴都对吗？
师：这里好像拼反了，再调整一下，细心一点。
师：遇到困难别着急，和小伙伴一起商量，办法总比困难多。
3. 成果展示与交流
师：好，时间到！请大家停下手中的动作，坐端正。
师：刚才每个小组都很认真，现在请第 X 小组上台展示你们的恐龙骨架。
师：请你们说一说：你们是怎么给化石分类的？怎么判断每一块属于哪个部位？
（小组发言）
师：说得很清楚，拼接得也很整齐。
师：其他同学，你们觉得他们拼得怎么样？有什么优点？哪里还可以调整？
（学生互评）
师：大家观察得很认真，建议也很好。
师：老师总结一下：今天大家都能按照分类、拼接、调整三步来做，非常棒！
师：拼接时最关键的是看形状、对部位、细调整，细心和耐心最重要。
四、拓展思考，深化认知（5 分钟）
师：现在我们来思考两个小问题。
师：第一个问题：我们是根据什么给恐龙化石分类的？分完类之后要做什么？
（学生回答）
师：总结得很好：按形状分类，然后判断部位、进行拼接。
师：第二个问题：如果我们的化石模型少了一块，拼不完整了，怎么办呢？
（学生发言）
师：大家的想法都很有道理。
师：科学家遇到化石缺损时，会用其他合适的材料代替，把骨架修复完整。
师：所以我们也可以：用其他材料代替缺损的化石，完成拼接。（板书）
师：最后老师给大家讲一个小故事：最早发现禽龙化石时，有一块骨头大家一直不知道该拼在哪里。后来科学家不断研究、对比，才找到正确位置。
师：科学研究就是这样，会遇到很多难题，但只要坚持观察、不断思考，就能找到答案。大家课后可以去查一查禽龙化石的故事。
五、课堂练习，巩固提升（2 分钟）
师：接下来我们做两道小练习，巩固今天学的知识。
师：请看大屏幕，第一题是选择题：恐龙用来保持平衡的是哪个部位？A 头部 B 颈部 C 尾部。
师：第二题是判断题：拼接化石第一步是拼接，对吗？
师：请大家快速在心里给出答案。
师：好，我们一起核对：第一题选 C，第二题是错的，第一步是分类。
师：大家都答对了，真棒！
六、课堂小结，情感升华（1 分钟）
师：今天的课快要结束了，我们一起来回顾一下。
师：这节课我们认识了恐龙身体的五个部分：头、颈、躯干、四肢、尾。
师：学会了化石拼接三步法：分类、拼接、调整。
师：还知道了化石缺损可以用其他材料修复。
师：今天，大家都像真正的科学家一样，认真、细心、坚持，成功拼接了恐龙化石。
师：真正的科学家研究恐龙，会遇到更多困难，但他们从不放弃。
师：希望同学们以后也能保持好奇心，爱观察、爱动手、爱思考，去探索更多有趣的科学奥秘！
（下课）
师：今天的课就上到这里，下课！
生：老师再见！
师：同学们再见！
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