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石壕吏
专项训练卷 · 统编版七年级下册第六单元第24课
满分：100分 建议用时：60分钟
姓名__________ 班级__________ 得分__________
一、给加点字注音（每空2分，共16分）
1. 暮投石壕村 2. 有吏夜捉人 3. 老翁逾墙走 4. 老妪力虽衰
5. 如闻泣幽咽 6. 三男邺城戍 7. 死者长已矣 8. 出入无完裙
二、解释下列加点词语（每题2分，共12分）
1. 暮投石壕村（ ） 2. 老翁逾墙走（ ）
3. 吏呼一何怒（ ） 4. 听妇前致词（ ）
5. 存者且偷生（ ） 6. 死者长已矣（ ）
三、选择题（每题3分，共18分）
1. 下列加点字读音完全正确的一项是（ ）
A. 石壕(háo) 逾墙(yú) 老妪(qū) 幽咽(yè)
B. 石壕(háo) 逾墙(yú) 老妪(yù) 幽咽(yè)
C. 石壕(hào) 逾墙(yù) 老妪(yù) 幽咽(yān)
D. 石壕(háo) 逾墙(yù) 老妪(qū) 幽咽(yān)
2. 下列对"有吏夜捉人"中"捉"字的理解，正确的一项是（ ）
A. "捉"字表现了差吏捉拿盗贼的果断
B. "捉"字暗示了官府征兵的强制性和暴力性
C. "捉"字表明百姓是在白天逃走的
D. "捉"字说明老翁是老妇的丈夫
3. 下列对诗句理解有误的一项是（ ）
A. "暮投石壕村"点明了时间（傍晚）、地点（石壕村）和事件（投宿）
B. "有吏夜捉人"中"夜"字暗示了征兵的紧急和频繁
C. "老翁逾墙走"从侧面表现了百姓对征兵政策的支持和拥护
D. "吏呼一何怒！妇啼一何苦！"通过对比突出了差吏的凶暴与老妇的悲苦
4. "存者且偷生，死者长已矣"两句表达的情感，分析最恰当的一项是（ ）
A. 老妇对死亡的恐惧和对生命的留恋
B. 老妇对战争的强烈谴责和愤怒控诉
C. 老妇在诉说两个儿子战死后的悲痛与无奈——活着的人苟且偷生，死去的人永远安息
D. 老妇对活着的儿子寄予深切的期望和祝福
5. 本诗在叙事上的最大特色是（ ）
A. 直抒胸臆，以诗人的口吻直接控诉战争
B. 藏问于答，通过老妇的"致词"间接展现差吏的逼问
C. 借古讽今，借历史事件讽刺当朝政治
D. 托物言志，借石壕村的景物寄托情感
6. 下列关于杜甫及本文的文学常识，有误的一项是（ ）
A. 杜甫字子美，自号少陵野老，世称"杜工部"
B. 杜甫被后人称为"诗圣"，其诗被称为"诗史"
C. 《石壕吏》是杜甫"三吏"之一，写于安史之乱期间
D. 《石壕吏》是一首五言律诗，讲究对仗工整、平仄协调
四、翻译下列句子（每题2分，共8分）
1. 暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
存者且偷生，死者长已矣。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
五、理解与分析（每题2分，共8分）
1. "老翁逾墙走"中"走"在文言文中是什么意思？与现代汉语的"走"有何不同？
2. "一男附书至，二男新战死"反映了当时怎样的社会现实？
"夜久语声绝，如闻泣幽咽"中"如闻"二字有何深意？
4. "天明登前途，独与老翁别"中"独"字表达了诗人怎样的情感？
六、课文内容填空（每题2分，共10分）
1. 《石壕吏》选自《________》，作者是唐代伟大的________主义诗人________，字________。
2. 诗中直接表现战争残酷和家破人亡的句子是：________________，________________。
3. 老妇自述家中惨状的句子是：三男邺城戍，________________，________________，死者长已矣。
4. 诗中暗示老妇已被带走的句子是：________________，________________。
5. 杜甫的"三吏"包括《石壕吏》《________》《________》。
七、课内阅读理解（共16分）
阅读全诗，回答下列问题。
"吏呼一何怒！妇啼一何苦！"这两句在全诗中起什么作用？请从结构和内容两方面分析。（4分）
老妇"致词"的内容可分为几层？请结合原文概括每层的主要内容，并分析这种层次安排的作用。（4分）
诗人为什么在全诗中始终保持沉默？这种"旁观者的沉默"体现了诗人怎样复杂的情感？（4分）
全诗没有直接描写差吏的形象，但差吏的凶狠却跃然纸上。请结合"藏问于答"的写法，分析诗人是如何从侧面塑造差吏形象的。（4分）
八、拓展运用（共12分）
1. 《石壕吏》和《茅屋为秋风所破歌》都写于安史之乱期间，都表现了杜甫对百姓疾苦的深切同情。请比较两首诗在表现手法上的不同，并分析其各自的表达效果。（6分）
2. "诗圣"杜甫被后世称为"诗史"，他的诗真实记录了那个时代的社会现实。请以《石壕吏》为例，谈谈你对"诗史"这一称号的理解，并结合具体诗句说明杜甫诗歌是如何反映"安史之乱"给普通百姓带来深重灾难的。（6分）
参考答案与解析
一、给加点字注音
1. háo 2. rén 3. yú 4. yù 5. yōu、yè 6. shù 7. cháng 8. qún
二、解释下列加点词语
1. 投：投宿 2. 逾：越过、翻过 3. 一何：多么 4. 致词：诉说（言辞） 5. 偷生：苟且活着 6. 已矣：完了、结束了
三、选择题
1. B "壕"读háo，"逾"读yú，"妪"读yù，"咽"在"幽咽"中读yè（形容低微断续的哭声）。
2. B "捉"字在这里不是普通的"捉拿"，而是带有强制性的"捉去当兵"，暗示了官府征兵的暴力性和百姓的恐惧。
3. C "老翁逾墙走"表现的是百姓对强制征兵的恐惧和逃避，而不是支持和拥护。
4. C 这两句是老妇诉说两个儿子战死后的悲痛——活着的人只能苟且偷生，死去的人则永远地安息了。表达的是对战争造成的生离死别的沉痛，而非对死亡的恐惧或对活着者的期望。
5. B 本诗最大的叙事特色是"藏问于答"——差吏的问话被隐藏在老妇的回答中，诗中只写老妇的"致词"，不写差吏的逼问，却能让读者从老妇的回答中推知差吏的步步紧逼。
6. D 《石壕吏》是一首叙事诗（古体诗/乐府诗），不是律诗。律诗讲究对仗、平仄、押韵，有严格的格律要求；而《石壕吏》是杜甫创作的"即事名篇"的新乐府诗，不讲究严格的格律。
四、翻译下列句子
1. 傍晚我投宿在石壕村，有差役在夜里来捉人（征兵）。
2. 老翁翻墙逃走了，老妇人出门去查看（应付差役）。
3. 活着的人姑且苟且偷生，死去的人就永远地结束了（生命）。
4. 夜深了，说话的声音断绝了，仿佛听到（有人在）低微断续地哭泣。
五、理解与分析
1. "走"在文言文中意为"跑、逃跑"；现代汉语中"走"意为"行走"。古今异义。
2. 反映了安史之乱时期战争频繁、兵役苛重、百姓家破人亡的残酷社会现实。一个家庭三个儿子都被征去当兵，两个新近战死，可见战争之惨烈和征兵之频繁。
3. "如闻"意为"仿佛听到"，表明诗人在夜深人静时凝神倾听，声音细微模糊，既写出了哭泣声的幽微低沉，也表现了诗人对百姓苦难的深切关注和内心悲痛。
4. "独"字说明原本诗人投宿时应见到老翁和老妇两人，如今只剩老翁一人——老妇已被带走。一个"独"字蕴含了无限的悲凉与无奈，表达了诗人对百姓苦难的深切同情和对黑暗现实的沉痛悲愤。
六、课文内容填空
1. 杜工部集；现实；杜甫；子美
2. 存者且偷生；死者长已矣
3. 一男附书至；二男新战死
4. 天明登前途；独与老翁别
5. 潼关吏；新安吏
七、课内阅读理解
1. 结构上：这两句位于全诗开篇，总领全诗，奠定了悲剧的基调，引出下文老妇的诉说。内容上："吏呼一何怒"写差吏的凶暴蛮横，"妇啼一何苦"写老妇的悲苦无助，一"怒"一"苦"形成鲜明对比，突出了差吏与百姓之间的尖锐对立，表达了诗人对百姓的深切同情和对差吏的愤慨。
2. 可分为三层：第一层（"三男邺城戍"至"死者长已矣"）：诉说三个儿子被征去当兵，两个新近战死的惨况；第二层（"室中更无人"至"出入无完裙"）：说明家中已无壮年男子，只剩吃奶的孙儿和衣不蔽体的儿媳；第三层（"老妪力虽衰"至"请从吏夜归"）：老妇请求让自己去河阳服役，以保全家中仅剩的人。层次安排由远及近、由人及己，层层深入，逐步将悲剧推向高潮，最终以老妇的自我牺牲收束，感人至深。
3. 诗人沉默的原因：①作为投宿的旅人，诗人无力改变现实，沉默是无奈的真实写照；②作为客观记录者，诗人选择让事实本身说话，不加主观评论，增强了诗歌的真实性和感染力；③沉默之中蕴含了复杂的情感——对百姓苦难的深切同情、对战争残酷的沉痛、对黑暗现实的愤慨，以及作为知识分子的无力感。这种"沉默"比任何直接的控诉都更有力量。
4. 诗人通过"藏问于答"的写法从侧面塑造差吏形象：诗中不写差吏如何问，只写老妇如何答。从老妇回答的层层深入可以推知差吏的步步紧逼——差吏先问"你家有哪些人"，老妇答"三男邺城戍……死者长已矣"；差吏再问"还有谁"，老妇答"室中更无人……出入无完裙"；差吏仍不罢休，老妇只好说"老妪力虽衰，请从吏夜归"。通过老妇被迫说出家中惨状并最终自请服役，侧面烘托出差吏的凶狠、蛮横和冷酷无情。
八、拓展运用
1. 表现手法上的不同：①《石壕吏》是叙事诗，采用客观冷静的"藏问于答"手法，诗人不直接抒情，而是通过叙述老妇的悲惨遭遇让读者感受战争的残酷，以事传情，含蓄深沉；《茅屋为秋风所破歌》是抒情诗，采用直抒胸臆的手法，诗人直接抒发自己的情感和愿望，由个人的茅屋被破扩展到"安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜"的博大胸怀。②《石壕吏》侧重写"他人"之苦——百姓在战争中的家破人亡；《茅屋为秋风所破歌》先写"自己"之苦——茅屋被秋风所破、夜雨难眠，再推及天下寒士。表达效果：《石壕吏》的客观叙事使诗歌更具真实感和震撼力，如纪录片般冷峻深刻；《茅屋为秋风所破歌》的直抒胸臆使情感表达更直接强烈，由己及人的升华使诗歌具有更广阔的胸襟和感召力。
2. "诗史"的理解：杜甫的诗歌真实记录了唐代由盛转衰的历史过程，尤其是安史之乱期间的社会现实，具有极高的历史价值，因此被称为"诗史"。以《石壕吏》为例：①记录了安史之乱中强制征兵的现实——"有吏夜捉人"，半夜捉人当兵，可见征兵之紧急和暴力；②记录了战争给百姓带来的家破人亡——"三男邺城戍，一男附书至，二男新战死"，一个家庭三个儿子当兵，两个战死；③记录了百姓生活的极端困苦——"出入无完裙"，连完整的衣服都没有；④记录了老弱妇孺也被征去服役的惨状——"老妪力虽衰，请从吏夜归"。这些具体的诗句不是虚构，而是杜甫亲身经历、亲眼所见的真实记录，生动再现了安史之乱时期普通百姓水深火热的苦难生活，因此具有"诗史"的价值。
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