资源简介

三年级下册6《会摇尾巴的狼》教学设计
一、教材分析
《会摇尾巴的狼》是统编教材三年级下册的一篇寓言故事，作者严文井。课文讲述了一只狼掉进陷阱里，为了得到老山羊的救助，多次伪装成狗，用花言巧语欺骗老山羊，最终被老山羊识破的故事。故事通过生动的对话和情节，揭示了狼凶恶狡猾的本性不会改变，赞扬了老山羊善于观察、冷静思考的智慧。本单元是寓言单元，旨在引导学生通过阅读寓言，明白道理，培养观察与辨析能力。本文语言生动，对话丰富，适合分角色朗读和表演；情节层层递进，狼的伪装一次比一次用力，一次比一次可笑，老山羊的问、看、比、验、走等步骤展现了其识破骗局的完整思维过程。教学时，应引导学生通过朗读和比较，体会人物特点，学习老山羊的智慧。
二、学情分析
三年级学生对寓言故事兴趣浓厚，对狼和山羊的角色有一定认知。学生已具备初步的朗读能力和理解能力，能够通过对话体会人物心情。本文对话较多，适合分角色朗读和表演，但狼的伪装层层递进，需要引导学生发现其“装”的逐步升级；老山羊的识破过程需要梳理，体会其智慧。教学重点是读好对话，理解狼的伪装和老山羊的识破过程；难点是从故事中感悟道理，并能迁移到生活实际。
三、教学目标
1.认识“陷阱、驯良”等词语，读准多音字“模”；正确、流利、有感情地朗读课文，能读出狼的伪装和老山羊的冷静语气。
2.梳理狼的几次伪装，体会其“装”的逐步升级；梳理老山羊识破骗局的步骤（问、看、比、验、走），理解老山羊的智慧。
3.通过角色朗读和表演，感受寓言的戏剧性；尝试续编或改编寓言。
4.理解“本性难移”的道理，学会在生活中警惕花言巧语，冷静观察与思考。
四、教学重难点
教学重点：通过朗读和角色体验，理解狼的伪装和老山羊的识破过程。
教学难点：梳理老山羊识破骗局的思维过程，感悟寓言揭示的道理。
五、教学准备
多媒体课件（含豆包AI生成视频、词语卡片）、角色头饰、学习单。
六、教学过程
（一）导入新课，激活经验
1. 字谜导入：出示“狼”字，比较“狼”与“狠”——多一点是狼，少一点是狠（凶狠）。引导学生组词（狠心、恶狠狠、凶狠），发现这些词语感彩都不好。狼的本性就是“狠”。
2. 揭示课题：齐读课题《会摇尾巴的狼》。提问：狼会摇尾巴吗？狼的尾巴和狗有什么不同？（狼尾巴硬，狗尾巴软）狼为什么要摇尾巴？引出核心问题。
3. 检查预习，词语学习：
·出示词语：狼狗、又忠诚又驯良、可怜的模样、善良、性情温和、好好答谢、的的确确、掉进陷阱的小鸡、毫不犹豫地跳
·指导读准多音字“模”（模样mú，模子；模仿mó，模特）。
·追问：这些词语是谁说的？狼说的。把这些词语排列在一起，有什么发现？（狼在装好、装善良）引出“装”字（伪装）。
4. 整体感知：狼为什么要装？装成功了吗？学生交流后概括：狼掉进陷阱，装成狗骗老山羊救它，老山羊识破了狼的诡计。板书关键词：陷阱、识破。
【学习活动一：我能读好词语，感知“装”】
1. 朗读第1-2自然段，体会第一次装：
·分角色朗读狼和老山羊的对话。指导狼的话要读出“连忙打招呼”的急切、上扬的语气；老山羊的话要沉稳、警惕。
·学生练读，指名展示，评价是否读出“装可怜”的感觉。
2. 自由朗读第3自然段至结尾，找出狼“装”得最用力、最可笑的片段：
·学生自主阅读，圈画关键语句。
·全班交流典型片段：
○第一次装：装成又忠诚又驯良的狗，自称为了救小鸡跳进陷阱（假人设——英雄落难）。
○第二次装：自称狼狗，性情温和，承诺舔毛、咬虱子（献殷勤，话里有陷阱）。
○第三次装：强调“的的确确是狗”，用摇尾巴来证明（加动作，越用力越露出破绽）。
·指导朗读：读出狼的着急、讨好、夸张的语气，可以加上动作表演。重点读好“请你相信，我的的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴。”——体会狼的狼狈和可笑。
【学习活动二：我能读好课文，梳理“装”的升级】
1. 师生合作分角色朗读：教师读老山羊，学生读狼，完整朗读第3-5自然段，体会狼一次比一次用力，一次比一次可笑。追问：为什么狼越装越用力？（越着急，越容易露出破绽）
2. 老山羊的反应：每读一个回合，关注老山羊的态度变化。
·第一次：问“你是谁？为什么跑到陷阱里去了？”——疑问
·第二次：看“你不像狗，倒很像狼。”——观察
·第三次：说“别再花言巧语了，你骗不了我，狗都是老老实实的，不像你那样狡猾。”——比较
·第四次：看到硬尾巴，“心里完全明白了”——验证
·第五次：轻蔑地看一眼，走开——离开
3. 梳理老山羊的识破步骤：
·师生共同归纳：问→ 看 → 比 → 验 → 走
·讨论：哪一步最重要？学生自由发言，教师总结：每一步都重要，共同构成了老山羊的智慧——不轻信、多观察、善比较、找证据、果断远离。
【活动三：比较与辨析：老山羊的智慧】
1. 对比阅读《狐狸和山羊》《农夫与蛇》：
·教师简要讲述《狐狸和山羊》（狐狸掉进井里，骗山羊下井，自己踩着山羊爬出去）和《农夫与蛇》（农夫救冻僵的蛇，被蛇咬死）。
·讨论：两个故事中的受害者（山羊、农夫）与《会摇尾巴的狼》中的老山羊有什么不同的结局？为什么？
·引导学生发现：老山羊通过问、看、比、验、走，识破了狼的伪装，保护了自己；而另两个故事中的角色轻信了坏人的话，导致了坏结果。
2. 揭示道理：处境可以改变，但坏人的本性不会改变。无论坏人怎么伪装，我们都要保持警惕，学会观察、比较、验证，不轻信花言巧语。
3. 联系实际：生活中遇到过类似“狼”一样的人吗？面对陌生人的甜言蜜语或过分承诺，我们应该怎么做？学生交流。
【活动四：比较阅读与辨析】
1. 出示教师创作的寓言故事片段（关于机器狼阿郎）：小明让阿郎用后腿站、顶积木，阿郎试了三次都失败。半夜小明发现阿郎独自在月光下练习并成功。小明愣住了。
·讨论：小明为什么愣住了？（惊讶、感动、愧疚；也可能是阿郎故意隐藏本领）
·引导学生思考：如果人工智能故意隐藏本领，会像“狼”一样吗？我们该如何对待科技发展？——但愿机器永远向善，人类要引导科技向善发展。
2. 总结延伸：严文井说“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。”课后继续阅读中外寓言故事，比如《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，思考每则寓言藏着什么道理。
（二）布置作业
1. 有感情地朗读课文，和家人分角色表演这个故事。
2. 选择本课中的一则寓言（或课外的一则），写出你从中明白的道理。
3. 推荐阅读：严文井寓言选集、《伊索寓言》。
七、板书设计
会摇尾巴的狼
狼：装（伪装）→ 可怜狗 → 狼狗 → 摇尾巴
老山羊：问→ 看 → 比 → 验 → 走
八、教学资源拓展
1. 拓展阅读：《狐狸和山羊》《农夫与蛇》《狼和小羊》等寓言。
2. 表演活动：分角色表演课本剧，加深对人物形象的理解。
3. 思辨话题：狼的“装”在生活中有哪些类似现象？如何识破？

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