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注意事项：
1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分)，考试时间为150分钟。
2本试卷包括“试题卷”和“答题卷"两部分，“试题卷”共6页，“答题卷”共2页。
3请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。
4考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。
一、语文积累与运用(35分)
1.默写。（10分)
家国情怀是中国古诗文的永恒主题。（1)杜甫《春望》“
”,以花鸟为
喻，抒发感伤时局、思念亲人的深沉情感；（2)李贺《雁门太守行》“
”
以浓艳色彩，描绘边塞战场悲壮惨烈的战斗景象；(3)陆游《示儿》“
”,
以临终遗言，表达渴望收复失地、国家统一的强烈愿望；(4)辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以
寄之》“
”,以铿锵笔触，刻画战马飞驰、弓弦雷鸣的激烈战斗场面；(5)
文天祥《过零丁洋》
”,以豪迈气势，抒发为国尽忠、视死如归的崇
高气节。
2.请运用所积累的知识，完成小题。（12分)
【甲】
当下智深见了，心里早疑忌道：“这伙人不三不四，又不肯近前来，莫不要撷洒家？那厮却是倒来
持虎须！俺且走向前去，教那厮看洒家手脚。”智深大踏步近众人面前来。那张三、李四便道：“小人兄
弟们特来参拜师父。”口里说，便向前去，一个来抢左脚，一个来抢右脚。智深不等他沾身，右脚早起，
腾地把李四先踢下粪窖里去。张三恰待走，智深左脚早起，两个泼皮都踢在粪窖里挣扎。后头那二三士
个破落户惊得目dèng口呆。
(《水浒传》第七回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂)
【乙】
武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五
七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歌
儿把大虫打作一堆，却似躺着一个锦布袋。
(《水浒传》第二十三回横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎)
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分)
捋(
)虎须
目dèng(
)口呆
迸(
)出
(2)“教那厮看洒家手脚”的“手脚”意思是(
)（3分)
A.身体的手和脚，泛指肢体
B.武艺功夫、惩治对手的本领
C.暗中布设的圈套、诡计
D.做事的程序与处置方法
语文第1页（共6页)
(3)选段一中的“智深”绰号是
,选段二中的“武松”绰号是。（2分)
(4)阅读两个选段，并结合《水浒传》中的其它相关情节，简要分析鲁智深与武松行事风格的
异同点。(4分)
3.班级拟开展“探水浒文化，悟英雄精神”主题综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。(13
分)
(1)请仿照示例，补充完善活动形式。(4分)
形式一：水浒英雄故事会
形式二：忠义精神辩论赛
形式三：
形式四：
(2)请选择最契合活动主题的宣传标语，并简述理由。(3分)
A.漫步梁山道，共探水浒魂
B.风起江湖，志存高远
你选择的一项是(
)。理由：
(3)下面是某班同学为“水浒英雄故事会”拟写的一则通知，其中存在一些问题，请你修改。
(6分)
通知
尊敬的王老师：
您好！为弘扬传统文化，感悟英雄精神，我班定于本周五下午三点在学校多功能厅举办《水浒英
雄故事会》。我们想邀请您担任评委，评选出“最佳故事讲述者”若千名，并颁发奖状。恳请抽出宝
贵时间，务必不要迟到。
九年级（1)班班委会
2026年3月1日
①通知中有一处标点不正确，
应改成
②通知中有一处衣1个得卧「·“
”
③通知中有一处表述不得体“
”改为“
”。
二、阅读（55分)
阅读下面的文字，回答问题。
(一)(22分)
石板路的乡愁
①离家多年，辗转南北，我总在梦里遇见故乡的石板路。那是江南水乡的青灰色小路，从老屋巷
口蜿蜒穿过粉墙黛瓦，绕着小河连向渡口石阶，像晨雾里游走的青蛇，一头系着童年，一头牵着远
方，刻满了我关于故乡最珍贵的记忆。
②石板路的缝隙里，嵌着青苔，也嵌着悠悠时光。幼时的夏日午后，我总爱光着脚丫踩在冰凉的
石板上，清冽的触感驱散满身燥热。雨后的石板路被洗得发亮，滑溜溜的石板上，映着瓦檐的水珠，
映着晚霞染就的流云，也映着母亲立在巷口唤我回家的身影。母亲的声音混着灶间的炊烟气息，在青
石板路上轻轻回荡，一声又一声，柔得像街口的棉花糖，甜丝丝绕在耳边，刻进心底。
③石板路两旁，是清一色粉墙黛瓦的老屋。墙头上的瓦松枯了又绿，窗棂上的蛛网拆了又织，在
语文第2页（共6页)语文参考答案
1．默写（总共 10 分，一空 1 分）
（1）感时花溅泪 恨别鸟惊心
（2）角声满天秋 色里 塞上燕 脂 凝夜紫
（3）王师北定中原日 家祭无忘告乃翁
（4）马作的卢飞快 弓 如霹雳弦惊
（5）人生自古谁无死 留取丹心照 汗 青
【解析】本题考查古诗 文名句积累与默 写 ，核心考点为“家国情怀”主题的诗文识记。答题关键在
于：①准确匹配篇目与诗句，如李贺《雁门太守行》对应“浴血报国”，文天祥《过零丁洋》对应
“舍生取义”，需避免篇目混淆；②重点关注易错字词，如“溅”“燕脂”“霹雳”“汗青”等。
2．名著阅读（总共 12 分）
（1）lǚ 瞪 bèng（ 每空 1 分）
捋虎须 读音 ： lǚ hǔ xū
释义：捋：抚摸。抚摸老虎的胡须，比喻触犯有权势的人、冒着极大风险做危险的事。
（小提示“捋” 是多音字，这里读 lǚ，不读luō）
（2）B（3 分）
（3）花和尚；行者（每空 1 分，出现错别字不得分。）
（4）相同点：两人都武艺高强，面对挑衅或危险时，都能果断出手，毫不畏惧，体现出嫉恶如仇的性
格特点（2 分）。
不同点：鲁智深行事前心思缜密，先识破泼皮诡计再动手，带有几分“智斗”的意味（1 分）；武
松打虎则凭借的是一身蛮力和无畏勇气，动作迅猛直接，更显豪爽刚烈（1 分）。
【解析】
（2）结合后文鲁智深迅速将泼皮踢入粪窖的情节，此处 “手脚” 是鲁智深向挑衅者展示自身高强的
武艺与格斗本领，并非单纯指肢体，也非阴谋诡计或做事流程，故选 B。
（3）鲁智深因背上有花绣且出家为僧，绰号花和尚；武松血溅鸳鸯楼后，为躲避官府追捕，扮成行者
模样，故绰号行者。
（4）相同点：
武艺高强：鲁智深一脚踢翻泼皮，武松徒手打死老虎，均体现超强武艺。
果断无畏：鲁智深识破诡计后立刻反击，武松面对猛虎毫无退缩，果断出手。
嫉恶如仇：鲁智深教训作恶泼皮，武松铲除伤人猛虎，均是对“恶”的直接回击。
不同点：
鲁智深（选段一）：“心里早疑忌”体现心思缜密，先判断对方意图再动手，属于“智斗”，而非一味鲁
语文 参考答案 第1页（共8页）
莽。
武松（选段二）：“提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打”，动作直接迅猛，凭借勇猛刚烈的气魄，
以力取胜，更显豪爽。
3．综合性学习（总共 13 分）
（1）形式三 “水浒人物角色扮演”（2 分）；
形式四 “水浒精神手抄报展评”（2 分）（其他合理形式亦可，如“水浒英雄兵器展”“水浒经典片段
配音”等）。
（2）选 A（1 分）：“漫步梁山道” 以水浒核心场景 “梁山” 为切入点，具画面感，引导参与者沉
浸式探寻文化（1 分）；“共探水浒魂” 直接点题，强调集体参与性，“魂” 字精准概括水浒文化的精
神内核，与 “探文化、悟精神” 的活动目标高度契合（1 分）。
（选 B 没有直接涉及“水浒”，最高给两分。）
（3）（一空 1 分，共 6 分）
①书名号改为双引号。（2 分）
②“水浒英雄故事会”后搭配“活动”（一空 1 分，共 2 分）
③“务必不要迟到”改为“莅临指导”。（一空 1 分，共 2 分）
二、阅读（55 分）
（一）（22 分）
4．C（3 分）
5．对比城市柏油路，凸显乡愁/异乡念石板路 读懂石板路的乡愁内涵（一空 2 分）
6．运用比喻的修辞手法（1 分），将母亲的声音比作棉花糖（1 分），生动形象地写出了母亲呼唤声的温柔、
甜美（1 分），表达了作者对母亲的依恋和对童年时光的怀念（1 分）。
7．①内容上：描写石板路两旁的老屋、阿婆、老伯等景象（1 分），展现了故乡淳朴的风土人情（1 分），
丰富了文章内容，让故乡形象更加鲜活（1 分）；②结构上：承接上文对石板路的描写（1 分），为下文
回乡后见到阿婆的情节做铺垫，使文章过渡自然（1 分）。
8．①作者化用余光中的诗句，将乡愁与石板路紧密相连，新颖独特（2 分）；②石板路承载着作者的童年
记忆、故乡的烟火气息，是作者乡愁的寄托物（2 分）；③这句话升华了主旨，表明乡愁不是抽象的，
而是具象地存在于故乡的一草一木、一路一景中，体现了作者对故乡深沉的眷恋（2 分）。
【解析】
4．A 项：第①段“像一条游走的青蛇”，比喻手法精准写出石板路蜿蜒曲折的形态，表述正确。
B 项：第②段雨后石板路映水珠、晚霞、母亲身影，既体现水乡特色，又饱含童年温馨回忆，表述正
语文 参考答案 第2页（共8页）
确。
C 项：第④段用城市柏油路与故乡石板路对比，核心是突出石板路的温润厚重，抒发对故乡的思念，
并非“对城市生活的厌恶”，该表述绝对化，错误。
D 项：全文以“石板路”为线索，串联童年回忆、离乡感触、回乡见闻，脉络清晰，表述正确。
5．第一空：第④段承接前文对故乡石板路的回忆，转而描写城市柏油路“宽阔平坦却少了温润与厚重”，
通过对比突出故乡石板路的独特意义，强化乡愁，是连接“回忆”与“回乡”的过渡段落，核心为“对
比城市柏油路，凸显乡愁”。
第二空：第⑦段通过“我忽然懂得，乡愁不是……而是脚下这条青灰色的石板路”，明确石板路与乡愁
的深层关联，将情感与意象融合，升华文章主旨，故核心为“点明石板路是乡愁的载体（升华主旨）”。
6．先判断修辞：句子核心是“柔得像棉花糖”，本体是母亲的声音，喻体是棉花糖，属于比喻。
再析表达效果：棉花糖的核心特质是柔软、甜美，对应母亲呼唤声的温柔，让无形的声音变得可感。
最后点情感：这一描写植根于童年场景，暗含对母亲的依恋和对童年的怀念。
7．内容作用：段落聚焦石板路两侧的日常风物与人情，老屋、阿婆、老伯共同构成故乡的烟火气，让石板
路的形象更丰满，也为后文情感抒发铺垫。结构作用：承接前文对石板路本体的描写，自然引出下文
回乡时遇到阿婆的情节，实现内容的平滑过渡，让全文结构更紧凑。
8．手法层面：化用余光中《乡愁》中“邮票”“船票”的意象，形成对比，让“石板路”这一乡愁载体更
鲜明。 载体层面：石板路是童年嬉戏、故乡烟火的见证，是作者乡愁的具象寄托，区别于诗歌中抽象
的思念。主旨层面：这句话将抽象的乡愁与具体的石板路绑定，点明乡愁植根于故乡的具体风物，升
华了对故乡的眷恋之情。
（二）（17 分）
9．D（3 分）
10．实现从“专才”到“通才”的转变，核心路径在于政策规划与技术攻关两大层面：①政策规划：国家
通过战略规划、学科融合、人才培养构建产业生态，同时推动训练与中试平台建设，加速技术从实验
室走向真实场景，让机器人在实践中迭代升级为“通才”。（2 分）②技术突破：攻克“大小脑”模型
协同、云侧与端侧算力适配、仿真与真机数据融合等关键技术，解决机器人在开放环境中感知、决策
的卡点，为“通才”奠定技术基础。（2 分）
11．（1）产业发展特征（2 分）
①规模持续扩张：2024 至 2030 年产业规模从 850 亿元增长至 10000 亿元，呈指数级增长，发展潜力
巨大。
②增速逐步放缓：企业数量增速从 62.3%逐年下降至 8.1%，产业从“野蛮生长”向“理性沉淀”过渡。
语文 参考答案 第3页（共8页）
（2）建立机制的原因（3 分）
①适配产业阶段：前期企业数量高速增长，必然伴随同质化竞争、技术实力良莠不齐的问题（对应材
料二“重复度高的产品‘扎堆’上市”）。
②防范行业风险：随着企业增速放缓，行业洗牌加剧，建立准入退出机制能淘汰落后产能，避免“泡
沫”破裂引发的资源浪费。
③保障高质量发展：通过标准体系筛选优质企业，营造公平竞争环境，引导产业从“追求数量”转向
“提升质量”，契合产业规模持续扩大的发展需求。
12．我认为，我国具身智能产业的快速发展既是机遇，也伴随着挑战，需要理性看待。产业不能只追求
发展速度，而应依托政策规范，聚焦核心技术攻关，实现从“高速增长”向“高质量发展”的转
型。
机遇与前景：从材料来看，具身智能是国家重点培育的未来产业，技术上已从理论走向实践，应用
场景不断拓展，市场规模预计在 2030 年达到千亿元，长期成长空间广阔。它不仅能推动各行各业创
新，还将深刻改变我们的生活方式。
挑战与风险：当前产业确实存在过热迹象，如企业数量激增、产品同质化、部分企业陷入困境等，
“泡沫”担忧并非空穴来风。这主要是因为技术路线、商业化模式尚未完全成熟。
【解析】
9．答案解析：
A 项：对应材料一“让人工智能拥有实体，让它们像人类一样具备感知、思考和行动能力”“既不是单
纯的虚拟环境下的计算机仿真，也不是完全偏于物理空间的机电系统”，表述正确。
B 项：对应材料一弋力对“专才”“通才”的定义，表述正确。
C 项：对应材料二“资本市场相关板块行情火热”“热潮之下，行业洗牌同步加剧，一星机器人等多家
企业陷入困境或解散”，表述正确。
D 项：材料二明确指出“人形机器人作为具身智能的最佳载体”“现阶段，建议不拘泥于‘人形’，而
应深度挖掘‘机器人’的投资机会”，“唯一载体”“暂无价值”均属对原文的严重曲解，表述错误。
10．答出“技术攻关”并结合材料二具体技术方向，得 2 分；
答出“政策规划”或具体的“生态构建/场景落地”并结合材料一的人才培养、材料二的基础设施建设，
得 2 分；
仅泛泛而谈“创新”“研发”，未结合文本具体内容，最多得 1 分。
11．特征部分：每点 1 分，需准确概括“规模增长”和“增速放缓”两个维度；
原因部分：每点 1 分，需将机制建立与图表的“增速变化”、材料二的“行业乱象”形成逻辑关联，缺
一则扣分。
语文 参考答案 第4页（共8页）
12．观点明确（辩证看待速度与质量的关系/机遇与挑战关系），1 分；
结合材料分析“泡沫”的现实依据（资本过热、技术不成熟、企业洗牌），2 分；
结合材料分析“前景广阔”的支撑（政策引导、技术突破、规模增长），2 分；
仅单方面支持“有泡沫”或“无泡沫”，未体现思辨性，最多得 3 分。
13．（3 分）D
【解析】本题考查文言实词与虚词含义辨析。解题需逐一分析选项中加点词的含义：
①A 项：“何陋之有”的“何”意为“什么”，表疑问；“水何澹澹”的“何”意为“多
么”，二者含义不同；②B 项：“无丝竹之乱耳”的“之”与“予独爱莲之出淤泥而不
染”的“之”都是用在主谓间，取消句子独立性；③C 项：“宪不忍为也”的“为”意
为“做”；“今为宫室之美”的“为”意为“为了”，含义不同；④D 项“宪闻之”的
“闻”意为“听说”；“闻寡人之耳者”的“闻”为使动用法，译为‘使…… 听到’”，因此
答案为 D。
14．（3 分）夫希世而行/比周而友/学以为人/教以为己（每处 1 分）
【解析】本题考查文言断句，核心考点为根据句意、文言句式结构划分语句停顿。解题
步骤：①翻译句子大意：迎合世道来行事，拉帮结派处朋友，求学是想博取别人的称
赞，教人是想炫耀自己的学问；②分析句子结构：“希世而行”“比周而友”为结构对称
的动宾短语，描述世俗的行事与交友方式，中间需断开；“学以为人”“教以为己”也是
结构对称的短语，阐述对学习和教诲的错误态度，中间需断开；③断句需遵循“结构对
称、语义连贯”的原则，不破坏句子的完整表意，符合文言文断句的基本规律，每处停
顿 1 分，多断、错断均不得分。
15．（6 分）
（1）（3 分）这是间简陋的屋舍，只因主人的品德好就不感到简陋了。
（2）（3 分）没有财产叫作贫穷，有学问而不能施行叫作困迫。
【解析】本题考查文言句子翻译，核心考点为“直译为主、意译为辅”，准确落实重点
字词含义，结合语境补充必要内容，使语句符合现代汉语表达习惯。
①第（1）句：重点字词“斯”（这）“惟”（只）“德馨”（品德高尚，馨，这里指德行美
好），需准确翻译；②第（2）句：重点字词“谓”（称作、叫作）“行”（施行、实践）
“病”（结合注释，指困迫潦倒，而非疾病）；
③两句翻译均需保证语句通顺，不生硬，无错别字，重点字词翻译错误扣 1 分，语句不
通顺酌情扣分。
语文 参考答案 第5页（共8页）
16．（4 分）①安贫乐道，不慕荣华：刘禹锡身居简陋居室却怡然自得，原宪住在破旧漏湿
的小屋中仍弦歌不断，二人都不在意物质条件的清贫简陋，不贪图富贵奢华。（2 分）
②坚守品德，志趣高洁：刘禹锡以“德馨”自守，远离世俗浮华与官场烦扰；原宪坚守
道义，不迎合世俗、不做违背仁义之事，二者都坚守高尚的道德操守，追求精神的富足
与高洁。（2 分）
【解析】本题考查文言人物形象对比分析，核心考点为结合文本言行提炼人物的共同形
象特征，解题关键是分别梳理刘禹锡、原宪的居处环境、言行举止，再归纳二者的共性
特质，结合原文内容佐证分析，做到“文质对应”。
①分析“安贫乐道，不慕荣华”：甲文以“苔痕上阶绿，草色入帘青”描绘陋室的简
陋，刘禹锡却能“调素琴，阅金经”，怡然自乐；乙文以“环堵之室”“上漏下湿”刻画
原宪居处的破败，他却能“匡坐而弦歌”，不受物质清贫的影响，二人皆对富贵奢华无
追求，安于清贫且乐在其中。
②分析“坚守品德，志趣高洁”：甲文刘禹锡“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”体现其
远离世俗浮华、坚守自身操守的追求；乙文原宪清晰界定“贫”与“病”的区别，拒绝
“希世而行”“比周而友”的世俗做法，不愿做“仁义之慝”的事，体现其对道义的坚
守和高洁的志趣。
③答题需分点作答，每点 2 分，需结合两文具体内容分析，仅答形象特征未结合文本扣
1 分，语言不通顺、逻辑不清晰酌情扣分。
【参考译文】
原宪住在鲁国，住房十分狭窄，屋顶用刚割来的青草覆盖，柴草编成的门户已经破烂不
堪，门转轴是用桑枝条绑扎成的，窗洞是用一个破瓮做成的，分成两居室，中间用破衣
烂布隔开，一下雨房顶便漏水，地面到处是水。原宪却正襟危坐，弹琴唱歌。子贡乘着
高头大马拉的车，里面穿了一件青红色的里衣，外面罩了件素白色的外衣，小小的巷子
竟容不下他高大华丽的车辆，就这样来见原宪。原宪头戴一顶破帽，脚穿一双破鞋，拄
着藜木拐杖在门口迎接子贡。
子贡说：“呀，先生为什么如此困迫呢？”原宪回答他说：“我听说，没有财产叫作贫
穷，有学问而不能施行叫作困迫。如今我是贫穷，不是困迫。”子贡听了进退不安，面
带愧色，原宪笑着往下说：“迎合世道来行事，拉帮结派处朋友，求学是想博取别人的
称赞，教人是想炫耀自己的学问，依托仁义而为奸恶之事，装饰高车大马来炫耀自己，
我原宪不愿去做这些！”
语文 参考答案 第6页（共8页）
三、写作（55 分）
参照安徽中考作文评分标准
评 分 标 准
一等 二等 三等 四等 五等
项 目
（55-48 分） （48-39 分） （39-30 分） （30-21 分） （21-0 分）
分数 30-26 分 26-21 分 21-16 分 16-11 分 11-0 分
内容 评 文章切题 文章切题
基本切题 勉强切题 文不切题
（30 分 中心明确 中心较明确
中心基本明确 中心基本明确 中心尚明确
分） 标 感情真实 感情真实
内容比较具体 内容不具体 内容不具体
准 内容充实 内容具体
分数 25-22 分 22-18 分 18-14 分 14-10 分 10-0 分
表达方式 表达方式 表达方式
表达 评 表达方式 表达方式
运用得好 运用基本合理 运用有缺陷
（25 分 运用得好 运用很差
结构完整 结构完整 结构基本完整
分） 标 结构合理 结构不完整
条理清楚 层次基本清楚 层次不清楚
准 语言流畅 语病较多
语句通顺 语句较通顺 语句基本通顺
卷面书写（5 分）
5 分 4-3 分 2 分 1-0 分
①正确使用规范字； ①有错别字； ①错别字较多； ①错别字多；
②字体端正、匀称； ②字迹清楚； ②字迹较清楚； ②字迹潦草；
③标点、格式正确； ③标点、格式有错误； ③标点、格式错误较多； ③标点、格式错误多；
④卷面整洁美观。 ④卷面整洁。 ④卷面较整洁。 ④卷面脏乱。
【解析】本题为材料作文，核心考点为围绕“成长中的内在蜕变”写记叙文。解题关键
在于：①审题立意：材料以松柏冬日常积力量、杨柳枝芽孕育希望为喻，核心强调成长
的本质是“内在的蜕变”，而非被动接受境遇，立意可围绕“内在成长”“坚守中的蜕
变”“在经历中沉淀自我”“触动后的成长”等展开；②文体要求：必须写记叙文，需以
记叙为主要表达方式，融入自身情感体验；③内容要求：结合自身经历与体验，如“学
习中默默积累、突破自我”“生活中遭遇挫折后坚守初心、完成蜕变”“受到触动后主动
反思、成为更好的自己”等，需通过具体事例（如攻克学习难题的坚持、遭遇挫折后的
语文 参考答案 第7页（共8页）
沉淀、他人影响下的改变）展现内在蜕变的过程，情感真实可感，突出“内在成长”的
核心；④字数与结构要求：不少于 600 字，可采用“总-分-总”或“事件发展顺序”结
构，清晰呈现“经历”与“内在蜕变”的关联，结尾升华主题（如“成长的真谛，是在
岁月里默默沉淀，在经历中完成自我蜕变”）；⑤注意事项：不得透露个人身份信息，禁
止抄袭，语言流畅，书写规范，紧扣“内在蜕变”，避免偏离材料。
语文 参考答案 第8页（共8页）

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