资源简介

日 语
日语测试卷共 8 页，满分 150 分。考试时间 120 分钟。
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题的答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮
擦擦干净后，再选涂其他答案标号。
3．回答非选择题时，必须使用 0.5 毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。
4．所有题目必须在答题卡上作答，在试卷上答题无效。
5．考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
第一部分 听力（共两节，满分 30 分）
回答听力部分时，请先将答案标在试卷上。听力部分结束前，你将有两分钟的时间将你的答案转涂到答题卡上。
第一节（共 5 小题，每小题 1.5 分，满分 7.5 分）
听下面 5 段录音，每段录音后有 1个小题，从 A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都有 10 秒
钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。
1． 会議は何時に始まりますか。
A．9:00 B．9:15 C．9:30
2． 誰が男の人に本を貸しましたか。
A．妹 B．母 C．友達
3． 女の人はどこで昼ご飯を食べますか。
A．社員食堂 B．レストラン C．家
4． 机の上にあるのはどれですか。
A．本 B．ペン C．ノート
5． ケーキはいくつ買いますか。
A．3 つ B．4 つ C．5 つ
第二节（共 15 小题，每小题 1.5 分，满分 22.5 分）
听下面 5 段录音，每段录音后有几个小题，从 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时
间阅读各个小题，每小题 5秒钟；听完后，每小题给出 5 秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。
听下面的录音，回答第 6 至 8 题。
6． 二人は最初、何を買おうと思っていますか。
A．果物 B．野菜 C．肉
7． 女の人は何を買いますか。
A．リンゴ B．にんじん C．トマト
8． 男の人はどうして豚肉を買いませんか。
A．高いから B．好きじゃないから C．牛肉が安いから
听下面的录音，回答第 9 至 11 题。
9． ナップサックとは何ですか。
A．小さくて軽い鞄の一種
B．大きなリュックサックのこと
C．スポーツ用のバッグ
10．ナップサックが人気のある理由として正しいものはどれですか。
A．値段が非常に安いから
B．学校や職場で必須アイテムだから
C．軽くて持ちやすく、ファッション性もあるから
11．ナップサックの価格について言っていないのはどれですか。
A．値段は手ごろです。
B．ブランド品は高いです。
C．大体 3000 円から 5000 円くらいまでです。
听下面的录音，回答第 12至 14 题。
12．女の人は何をしていますか。
A．掃除 B．洗濯 C．料理
13．男の人は何を手伝いますか。
A．皿を洗う B．野菜を切る C．ご飯を炊く
14．晩ご飯は何時にできますか。
A．PM6:00 B．PM6:30 C．PM7:00
听下面的录音，回答第 15 至 17 题。
15．二人はどこで話をしていますか。
A．会社 B．薬局 C．家
16．女の人はどこが痛いですか。
A．頭 B．歯 C．胃
17．男の人は女の人に何を勧めましたか。
A．薬を飲む B．休む C．医者に見せる
听下面的录音，回答第 18 至 20 题。
18．男の人が言いたいことは何ですか。
A．オンライン学習の効果について
B．学び続けることの意味について
C．英語学習の必要性について
19．男の人は何のために英語を勉強していますか。
A．仕事のために B．旅行のために C．会議の発表のために
20．本文の話に合っているものはどれですか。
A．オンライン学習は若者に向いている。
B．英語の学習は難しいからやめた。
C．時代に取り残されないように続けて勉強すべきだ。
第二部分 阅读理解（共 20小题，每小题 2.5 分，满分 50 分）
阅读下列短文，从 A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。
（一）
最近、周りで人と人とのコミュニケーションが減っていると強く感じることが多い。小学生のころは、登校
途中に近所の人と自然に笑顔であいさつを交わすことが当たり前だった。（ ア ）今は、道で見知らぬ人と
あいさつをすることはほとんどなくなった。すれ違う（擦身而过）人のほとんどがスマートフォンを片手にし
て画面を見ながら歩いているため、目を合わせることすら難しい。そんな光景を見るたびに、少し寂しい気持
ちになる。
高校二年生のとき、私はチアリーディング部（啦啦操队）でレギュラー（主力队员）になれず、帰りの電車
で座席に座って下を向いていた。落ち込んでいる自分の表情はきっと誰が見ても明らかだったのだろう。ふと
顔を上げると、向かいの席に座っていた初老の男性がにこやかに微笑みかけてくれた。その瞬間、少し驚いた
が、不思議と気持ちが軽くなった。あの短いコミュニケーションが、私に勇気と元気を与えてくれたのだ。二
か月後、チーム替えでついにレギュラーに選ばれたとき、あの微笑みの力を改めて思い出した。
小さなあいさつや笑顔のやり取りでも、人の心を救ったり、元気を与えたりすることができる。私はこれか
らも、出会った人とは目を合わせて笑顔であいさつをすることを大切に続けていきたい。一人一人が少し意識
するだけで、きっと明るく温かい世の中に変わると信じている。
21．文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A．しかし B．つまり C．例えば D．そして
22．文中に「少し寂しい気持ちになる」とあるが、なぜそうなるか。
A．道ですれ違う人は見知らぬ人ばかりだから
B．みんなスマートフォンを歩きながら使って楽しそうにしていたから
C．道で見知らぬ人とあいさつを交わすことが少なくなったから
D．自分だけが一人で道を歩いていたから
23．文中の「下を向いていた」とは、どういう意味か。
A．電車の中で寝ていた B．座席の下を見ていた
C．落ち込んで元気がなかった D．手元のスマートフォンを見ていた
24．文中に「気持ちが軽くなった」とあるが、なぜそうなったか。
A．試合で勝てたから
B．知らない男性が優しく笑いかけてくれたから
C．一緒にいる友達がたくさん励ましてくれたから
D．レギュラーに選ばれたから
25．この文章のタイトルとして、最も適当なものはどれか。
A．部活への思い出 B．歩きスマホの危険性
C．見知らぬ人との付き合い方 D．一つの笑顔の力
（二）
富士山のふもとにある休暇村「道の駅なるさわ」では、少しユーモア（幽默）のある貼り紙でお客さんを出
迎えています。
出入り口のドアには大きく「自動ドア」と書いてありますが、その下には小さく「自分で動かすドア」と書
いてあります。
このドアは約 2年前に新しくつけたものです。本当は自動ドアにしたかったのですが、お金が足りずにやめ
ました。そのため、ドアを開けっぱなしにする人が多くなってしまいました。
冷暖房のむだを減らすために、館長の小林大亮さんは、お客さんにドアを閉めてもらう工夫を考えました。
「『ドアを閉めてください』と書くより、少し笑えるようなお願いにしたいと思いました」と話しています。
そこで、去年の春に「自分で動かすドア」という貼り紙をつけました。（ ア ）、「おもしろいですね」と
話す人が多くなり、ドアをスマートフォンで撮る人もいました。中には、「あれ、自動じゃないのか」「ちょっ
とまちがえやすいな」と言いながら出ていく人もいるそうです。
小林さんは「おかげでみなさん、ちゃんとドアを閉めてくれるようになりました」と、うれしそうに話して
います。
26．文中の「ユーモアのある貼り紙」とは、どういうものか。
A．大きく「自動ドア」と書いてあるが、下に小さく「自由に動くドアに気を付けよう」と書かれた貼り紙
B．大きく「自動ドア」と書いてあるが、下に小さく「自分で動かすドア」と書かれた貼り紙
C．大きく「自分で動かすドア」と書いてあるが、下に小さく「自動ドア」と書かれた貼り紙
D．大きく「自由に動くドアに気を付けよう」と書いてあるが、下に小さく「自動ドア」と書かれた貼り紙
27．文中の「このドア」について正しい言い方はどれか。
A．約 5年前に新しくつけられたドア
B．自動ドアにしようとしたが、お金が足りずやめたドア
C．最初は自動ドアだったが、壊れて開けっぱなしにするしかないドア
D．開けっぱなしになることが多いので、自動ドアにしたドア
28．文中に「ドアを閉めてもらう」とあるが、なぜそうするのか。
A．店の中の音が外にもれないようにするため
B．外のにおいが入らないようにするため
C．冷暖房のむだを減らすため
D．店を静かに保つため
29．文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A．すると B．しかし C．だから D．つまり
30．この貼り紙をつけた後のお客さんの反応について文章の内容と合っているいるのかどれか。
A．だれもドアを閉めなくなった
B．みんな貼り紙を見ても気にしなかった
C．おもしろく思って、写真を撮る人がいた
D．貼り紙を見て騙されたと思って怒る人が多かった
（三）
2022 年度の学校保健統計調査によると、裸眼視力 1.0 未満の割合は小学生 37.88%、中学生 61.23%、高校生
71.56%でいずれも過去最多だった。
視力調査を始めた 1979 年に 1.0 未満だったのは、小学生 17.91%、中学生 35.19%、高校生 53.02%だった。
現在とは調査時期が異なるため、単純比較はできないが、40 年余りでそれぞれ約 20 ポイントも増えた。
今、オンラインの授業やスマホ、ゲームの時間が長くなった。近視の子供は世界的に増えたという。
政府は、デジタル端末（数字终端设备）利用時の注意点として「目と画面の距離を 30 センチ以上離す」「30
分に 1 回は画面から目を離し、20 秒以上目を休める」「就寝 1時間前には利用を控える」ことなどを呼びかけ
ている。
しかし、この呼びかけが浸透しているとは言い難い。大手製薬会社が昨年実施した調査では、小中学生の保
護者の 6割以上が、子供の視力が「気になっている」としていたにもかかわらず、保護者の約 5人に 1 人が子
供の目を守る対策を「何もしていない」と回答していた。
学校でも家庭でもデジタル端末を使用する場合は、目を疲れさせないよう、常に意識することが大切だ。
外で遊ぶ時間が長い子供は、そうでない子供に比べて近視になる率が（ ア ）との専門家の報告もあり、
外遊びを推奨している学校もある。
保護者自身も率先して予防に努め、子供たちに目の健康を守る重要性を示してほしい。
31．文中に「20 ポイントも増えた」とあるが、何が増えたか。
A．裸眼視力 1.0 以上の子供の割合 B．デジタル端末を毎日利用する子供の割合
C．裸眼視力 1.0 未満の子供の割合 D．外で遊ぶ時間が長い子供の割合
32．文中の「利用を控える」とは、どういう意味か。
A．目を休めながら長時間使うこと B．あまり使わないようにすること
C．使う時間を長くすること D．利用状況を監視すること
33．文中の「実施した調査」について正しい言い方はどれか。
A．1979 年から始めた調査である
B．保護者たちが行った調査である
C．子供の視力を心配している保護者は半数以上いる
D．子供の目を守る対策を取る保護者が 5人に 1人いる
34．文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A．低い B．高い C．強い D．弱い
35．筆者がこの文章で最も言いたいことは何か。
A．子供の目の健康のために、スマホの使用を完全に禁止するべきだ
B．子供の目の健康のために、学校では外遊びの時間をなくすべきだ
C．子供の目の健康のために、大人も意識して行動することが大切だ
D．視力低下は自然現象なので、特に心配する必要はない
（四）
スーパーのレジに、母親と男の子が並んでいました。店員がバーコードリーダー（条码扫描枪）を持ってい
ると、母親はスマートフォンの画面を差し出しました。すると、男の子が言いました。
「僕がピッてしたい！」
男の子は、買い物の代金をスマートフォンで払っていることをよくわかっていないかもしれませんが、キャ
ッシュレス（无现金支付）の世界にはもう慣れているようです。
先日終わった大阪 関西万博では、食べ物やお土産の買い物、自動販売機などで、ほとんど現金が使えず、
キャッシュレス決済だけでした。来場者の中にはお年寄りも多く、キャッシュレスに慣れていない人は「少し
不便だ」と感じたかもしれません。開幕前には、そのような心配の声もありました。
しかし、実際に万博が始まると、多くの人がキャッシュレスにすぐ慣れて使っていました。これからはもっ
とキャッシュレスが広がり、たくさんの小銭を持ち歩いていた時代を「懐かしい」と感じる日が来るかもしれ
ませんね。
36．文中に「スマートフォンの画面を差し出しました」とあるが、なぜそうするか。
A．スマートフォンの写真を店員に見せたかったから
B．スマートフォンで商品を検索しようとしたかったから
C．スマートフォンで買い物の代金を払おうとしたから
D．スマートフォンで商品のバーコードを撮ろうとしたから
37．文中の「大阪 関西万博」について正しい言い方はどれか。
A．どこでも現金とキャッシュレス決済が使える
B．ほとんどの支払いがキャッシュレス決済である
C．キャッシュレス決済はまったく使えない
D．現金だけで買い物をしなければならない
38．文中の「そのような心配の声」とは、何を指すか。
A．キャッシュレスに慣れていない人が支払いに困ること
B．お年寄りはキャッシュレスに慣れていないから、来場しないこと
C．食べ物やお土産の買い物ができなくて不便を感じる人が多いこと
D．現金しか使えなくて不便を感じる人が多いこと
39．文中に「『懐かしい』と感じる」とあるが、なぜそうなるか。
A．昔の小銭のデザインがとても美しかったから
B．現金を使う人が少なくなる時代になるから
C．小銭を持つことがとても楽しくなるから
D．現金を集める趣味の人が増えるから
40．筆者はこの文章で最も言いたいのは何か。
A．キャッシュレスの広がりは社会を変えていく
B．キャッシュレスに慣れていない人が多いから禁止すべきだ
C．小銭の使い方をもっと学ぶべきだ
D．万博では現金とキャッシュレス決済両方のサービスを提供すべきだ
第三部分 语言运用（共两节，满分 30 分）
第一节（共 10 小题，每小题 1.5 分，满分 15分）
阅读下面短文，从每题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。
私は、日本語の「頑張れ」という言葉が 41 好きではありません。 42 頑張るということ自体を否
定する 43 ではありませんが、私が留学していた時に会社の友達が手紙を 44 と、必ず「僕も頑張る
から、君も頑張ってください」と書い 45 。 46 言葉の中には、ある種の波長を合わせるという意味が
47 います。 48 すぎかもしれませんが、「頑張れ」の中には一緒に「頑張ろうね」というのが入って
いて、同時に 49 には「頑張っておれより先にいっちゃいけない」という意味もあるような気 50 し
ます。
41．A．たくさん B．あまり C．例えば D．もっと
42．A．別に B．ほかに C．さらに D．まさに
43．A．はず B．もの C．から D．わけ
44．A．もらう B．あげる C．くれる D．やる
45．A．てあげます B．てあります C．ていきます D．ておきます
46．A．ある B．その C．あの D．あれ
47．A．込んで B．込めて C．込められて D．込めらせて
48．A．考えて B．考えられ C．考えさせ D．考え
49．A．ここ B．そこ C．あそこ D．あれ
50．A．を B．に C．で D．が
第二节（共 10 小题，每小题 1.5 分，满分 15分）
阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词
的汉字或假名。
フィンテックとは、 51 （つうしん）技術を活用した金融商品やサービスを意味する言葉だ。フィンテッ
クの代表的なサービスがスマホ決済だ。クレジットカードなどの情報を登録したスマートフォンで、インター
ネットを介してお金を借りたり 52 （受け取る）たりできる。さらに、取引パスワード 53 覚えてい
れば、誰でも簡単に安全な取引を行える。また取引パスワードが必要なので、スマホを落としたとしても 54
（拾）った人が勝手に使うこともできない。消費者にとっても安全で 55 （便利だ）ため、利用者も増え
ている。利用者にとっては、手続きを店員に任せずとも自分で支払いを完了 56 （する）られる点も大き
な魅力だろう。
それに加えて、紙幣や硬貨が存在しない仮想通貨や暗号資産と 57 （呼ぶ）る完全デジタルの通貨が取
引されている。仮想通貨は安全性や信頼性の面でまだまだ改善が必要だが、現金を 58 （使う）ないで済
む長所は非常に大きく、 59 （多い）の利用者 60 受け入れられている。
第四部分 写作（共两节，满分 40 分）
第一节（满分 10分）
假定你是李明，你不太清楚这次日语作业的具体提交方式（是打印交还是发邮件）。请给日语老师田中写一
封邮件，说明自己的困惑，并礼貌地请求老师指点。
注意：
（1）字数 80～120 字；
（2）格式正确，书写清楚；
（3）使用「です ます」体。
第二节（满分 30分）
人工智能正逐步融入我们的生活。从智能手机的语音功能到自动翻译、网站自动推送的视频或商品链接，人
工智能正在悄悄改变我们的学习和娱乐方式。你是否使用过这些 AI 功能？它给你的生活带来了哪些影响？请以
「人工知能と私たちの生活」为题，用日语写一篇短文，内容包括：
（1）结合自身体验，描述你生活中接触过的人工智能应用；
（2）谈谈你对人工智能未来发展的看法。
注意：
（1）字数 280～320 字；
（2）格式正确，书写清楚；
（3）使用「です ます」体。
日语参考答案
第一部分 听力（共 20 小题，每小题 1.5 分，共 30 分）
1． B 2． A 3． B 4． A 5． C
6． B 7． C 8． C 9． A 10．C
11．B 12．C 13．C 14．B 15．B
16．C 17．C 18．B 19．A 20．C
第二部分 阅读理解（共 20小题，每小题 2.5 分，满分 50 分）
21．A 22．C 23．C 24．B 25．D
26．B 27．B 28．C 29．A 30．C
31．C 32．B 33．C 34．A 35．C
36．C 37．B 38．A 39．B 40．A
第三部分 语言运用（共两节，满分 30 分）
第一节（共 10 小题，每小题 1.5 分，满分 15分）
41．B 42．A 43．D 44．C 45．B
46．B 47．C 48．D 49．B 50．D
第二节（共 10 小题，每小题 1.5 分，满分 15分）
51．通信 52．受け取っ 53．さえ 54．ひろ 55．便利な
56．させ 57．呼ばれ 58．使わ 59．多く 60．に
第四部分 写作（共两节，满分 40 分）
第一节（满分 10分）
1．评分方法
先根据作文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评分说明确定或调
整档次，最后判分。
2．档次标准
第四档（8-10 分）：写出全部内容要点，语言准确流畅，表达形式丰富，具备较强的语用能力。
第三档（5.5-7.5 分）：写出“写作要点”的全部内容，语法结构或词汇方面应用基本准确。
第二档（3-5 分）：写出“写作要点”的少部分内容，语言欠通畅，影响理解。
第一档（0-2.5 分）：写出“写作要点”的很少内容，语言不通畅或字数少于一行字。
3．评分说明
（1）少于 80 字者，每少写一行扣 1 分；
（2）每个用词或者书写错误扣 0.5 分（不重复扣分）；
（3）每个影响交际的语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣 1 分，总分不超过 3 分；
（4）标点符号及格式错误扣分总值不超过 2 分。
作答示例（仅供评卷参考）
田中先生
お世話になっております。李明です。今回の宿題の提出方法がよくわかりません。印刷して提出するのか、
メールで送るのか教えていただけますか。お忙しいところ申し訳ありませんが、ご確認のほどよろしくお願い
します。
李明より
（109 文字）
第二节（满分 30分）
1．评分方法
先根据作文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评分说明确定或调
整档次，最后判分。
2．档次标准
第六档（26-30 分）：写出“写作要点”的全部内容，语言准确流畅，表达形式丰富。
第五档（20-25 分）：写出“写作要点”的全部内容，表达恰当。
第四档（15-19 分）：写出“写作要点”的大部分内容，语言通畅。
第三档（10-14 分）：写出“写作要点”的一部分内容，语言基本通畅。
第二档（5-9 分）：写出“写作要点”的少部分内容，语言欠通畅。
第一档（0-4 分）：写出“写作要点”的很少内容，语言不通畅或字数少于 100 字。
3．评分说明
（1）少于 280 字者，每少写一行扣 1分；
（2）每个用词或者书写错误扣 0.5 分（不重复扣分）；
（3）每个影响交际的语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣 1 分，总分不超过 5 分；
（4）标点符号及格式错误扣分总值不超过 2 分。
作答示例（仅供评卷参考）
人工知能と私たちの生活
最近、人工知能（AI）は私たちの生活に深く関わるようになっています。スマートフォンの音声機能で天気
を調べたり、翻訳アプリで外国語を理解したり、動画サイトで自動的におすすめの動画が表示されたりするの
も AI の働きです。私は特に勉強のとき、AI 辞書や翻訳機能をよく使っています。知らない単語をすぐに調べ
られるので、とても便利だと思います。
しかし、AI に頼りすぎると、自分で考える力が弱くなる心配もあります。また、AI が人間の仕事を奪うと
いう問題も聞いたことがあります。だからこそ、AI に助けてもらいながらも、自分で考え、工夫することを
大切にしたいです。例えば、調べた情報を自分の言葉でまとめたり、自分の意見を持つ練習をしたりするよう
にしています。これからも AI の力を上手に利用しながら、自分の力も伸ばしていきたいです。
（349 文字）
听力原文
第一部分 听力（共两节，满分 30 分）
做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题卡上。
第一节（共 5 小题，每小题 1.5 分，满分 7.5 分）
听下面 5 段录音，每段录音后有 1个小题，从 A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都有 10 秒
钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。
1． 会議は何時に始まりますか。
男：明日の会議は 9時からですよね？
女：いいえ、社長が 15 分遅れてくるので、会議は 9時 15 分に始まることになりました。
男：あ、そうですか。じゃ、9時に会社に着けば大丈夫ですか。
女：ええ、十分間に合いますすよ。
A．9:00 B．9:15 C．9:30
2． 誰が男の人に本を貸しましたか。
男：この小説、とてもおもしろいんだ。
女：あ、この本は私も読んだことがあるよ。誰から借りたの？
男：最初は友達に借りようと思ったけど、友達は持っていなかったんだ。後で妹が持っていると言って、
貸してくれたんだ。
女：そう。妹さんも小説が好きなんだね。
A．妹 B．母 C．友達
3． 女の人はどこで昼ご飯を食べますか。
男：今日の昼ご飯は社員食堂で食べる？
女：今日のメニューはあまり好きじゃないので、外のレストランに行くことにしたよ。
男：どのレストラン？昨日行った中華料理店？
女：ううん。新しくできた和食屋に行ってみたい。
A．社員食堂 B．レストラン C．家
4． 机の上にあるのはどれですか。
男：ちょっと、机の上のノートを見なかった？明日の授業で使うんだ。
女：ノート？机の上には本が一冊だけあるけど、ノートはないよ。
男：あ、そう？ペンはどこに置いたんだろう。
女：ペンも机の上にないね、昨日机の引出しにあったよ。
A．本 B．ペン C．ノート
5． ケーキはいくつ買いますか。
男：パーティーのためにケーキを買わないと。
女：そうね。
男：参加者は 4人だから、4つ買えば？
女：いいえ、社長も急に参加することになったので、4つでは足りないよ。
男：あ、そうなの？じゃ、もう 1つ買うよ。
A．3 つ B．4 つ C．5 つ
第二节（共 15 小题，每小题 1.5 分，满分 22.5 分）
听下面 5 段录音，每段录音后有几个小题，从 A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时
间阅读各个小题，每小题 5秒钟；听完后，每小题给出 5 秒钟的作答时间。每段录音只播放两遍。
听下面的录音，回答第 6 至 8 题。
男：スーパーに野菜を買いに行こう。晩ご飯にサラダを作るんだ。
女：いいよ。私はトマトときゅうりを買いたい。あと、果物も少し足りないから、バナナを 2本買うね。
男：わかった。僕は玉ねぎとにんじんを買う。あ、肉は？牛肉があれば買おう。
女：豚肉は？前はよく買っていたよね。
男：今日は牛肉が安売りだから。牛肉でいいよ。
6． 二人は最初、何を買おうと思っていますか。
A．果物 B．野菜 C．肉
7． 女の人は何を買いますか。
A．リンゴ B．にんじん C．トマト
8． 男の人はどうして豚肉を買いませんか。
A．高いから B．好きじゃないから C．牛肉が安いから
听下面的录音，回答第 9 至 11 题。
女：ねえ、知ってる？最近若い人の間でナップサックがすごく流行ってるらしいよ。
男：えっ、ナップサックって何？リュックサックと同じじゃない？
女：ちょっと違うの！ナップサックはもっと小さくて軽いんだよ。普通のリュックと比べて、デザインも
シンプルで、普段使いに便利なんだって。
男：へぇー、そうなんだ。なんでそんなに人気なんだろう？
女：それがね、まず一つ目は、軽くて持ちやすいから。それに、ファッションの一部としても楽しめるみ
たい。特に大学生や 20代の社会人に人気があるんだよ。
男：なるほど。値段はどうなの？高いのかなぁ？
女：それが意外と手ごろな価格なんです。大体 3,000 円から 5,000 円くらいまであって、ブランドによっ
て違うけど、普通のものはそこまで高くないよ。
男：じゃあ、僕も買おうかな。どこで売ってるの？
女：多くのアパレルショップやネット通販でも買えるみたい。特に原宿とか渋谷のお店では色々なデザイ
ンが置いてあるらしいよ。
9． ナップサックとは何ですか。
A．小さくて軽い鞄の一種
B．大きなリュックサックのこと
C．スポーツ用のバッグ
10．ナップサックが人気のある理由として正しいものはどれですか。
A．値段が非常に安いから
B．学校や職場で必須アイテムだから
C．軽くて持ちやすく、ファッション性もあるから
11．ナップサックの価格について言っていないのはどれですか。
A．値段は手ごろです。
B．ブランド品は高いです。
C．大体 3000 円から 5000 円くらいまでです。
听下面的录音，回答第 12至 14 题。
男：何をしているの？
女：晩ご飯の準備をしているの。魚を焼いて、野菜炒めも作るよ。
男：手伝おうか？皿を洗う？ご飯を炊く？
女：ご飯を炊いてくれると助かる。私は野菜を切っているから。
男：わかった。ご飯はすぐ炊ける？
女：ええ、30分ぐらいでご飯も魚もできるよ。今は 6時だから、30 分後には晩ご飯ができあがるよ。
12．女の人は何をしていますか。
A．掃除 B．洗濯 C．料理
13．男の人は何を手伝いますか。
A．皿を洗う B．野菜を切る C．ご飯を炊く
14．晩ご飯は何時にできますか。
A．PM6:00 B．PM6:30 C．PM7:00
听下面的录音，回答第 15 至 17 题。
女：最近、食後にちょっと痛みが続いてるんです。薬を買いたいんですけど…
男：胃ですか？いつからですか？
女：3 日ぐらい前からで、朝ご飯を食べた後に特に痛くなるんです。
男：3 日も続くと、単なる消化不良じゃないかもしれませんよ。一時的に痛みを抑える薬はありますが、
原因を知るために医者に見せた方が安全で効果的です。
女：そうですか？でも、先に薬で緩和できないですか？
男：薬は渡しますけど、本当に治すには診断が必要です。痛みが治まらないと困るでしょ？
女：うん、確かに。じゃ、一応薬を買って、明日医者に行ってみます。
男：そうした方がいいです。薬は毎日 3 回、食後に飲んでください。
15．二人はどこで話をしていますか。
A．会社 B．薬局 C．家
16．女の人はどこが痛いですか。
A．頭 B．歯 C．胃
17．男の人は女の人に何を勧めましたか。
A．薬を飲む B．休む C．医者に見せる
听下面的录音，回答第 18 至 20 题。
男：私は、40 歳の時に仕事のために新しいことを学び始めました。毎日 30分、オンラインで英語を勉強して
います。最初は難しかったのですが、続けるうちに少しずつ話せるようになってきました。先生は「目標
を持つことが大切だ」と言ってくれました。私の目標は、来年海外の会議で発表することです。若い人だ
けでなく、私たちもずっと勉強し続けないと、時代に取り残されると思っています。
18．男の人が言いたいことは何ですか。
A．オンライン学習の効果について
B．学び続けることの意味について
C．英語学習の必要性について
19．男の人は何のために英語を勉強していますか。
A．仕事のために B．旅行のために C．会議の発表のために
20．本文の話に合っているものはどれですか。
A．オンライン学習は若者に向いている。
B．英語の学習は難しいからやめた。
C．時代に取り残されないように続けて勉強すべきだ。
问题解析
第一节：
1． 答案：B
解析：本题考查信息细节捕捉。对话中女方明确说：「会議は 9時 15 分に始まることになりました。」指
出会议从 9:15 开始，因此应选 B。男方提到“9 時に会社に着けば十分”只是说明到达时间，不是会议开始时
间。
2． 答案：A
解析：关键句是男方说：「後で妹が持っていると言って、貸してくれたんだ。」说明真正借书给他的人是
妹妹。朋友和母亲都被排除。
3． 答案：B
解析：女方说公司食堂菜单不合口味：「今日のメニューはあまり好きじゃないので、外のレストランに行
くことにしたよ。」并提到想尝试新开的和食餐厅，因此选择 B。
4． 答案：A
解析：对话里女方说：「机の上には本が一冊だけあるけど、ノートはないよ。」说明桌上只有一本书，笔
和笔记本都不在桌上，因此答案是 A。
5． 答案：C
解析：原本 4人参加，但女方指出：「社長も急に参加することになったので…」人数变为 5 人，男方说「じ
ゃ、もう 1つ買うよ」，所以买 5 个。
第二节：
6． 答案：B
解析：开头男方说：「スーパーに野菜を買いに行こう。」明确表示最初的目的就是买蔬菜。
7． 答案：C
解析：女方说：「私はトマトときゅうりを買いたい。」她要买的是番茄和黄瓜，选项中只有トマト属于她
要买的物品。
8． 答案：C
解析：男方说：「今日は牛肉が安売りだから。」说明选择牛肉而不买猪肉的原因是牛肉更便宜。
9． 答案：A
解析：女方解释：「ナップサックはもっと小さくて軽いんだよ。」说明它是一种更小更轻的包，不是大背
包，也不是运动包。
10．答案：C
解析：女方给出两个主要原因：「軽くて持ちやすい」「ファッションの一部として楽しめる」。这与选项
C 完全对应。
11．答案：B
解析：对话中提到价格范围（3000～5000 円），以及价格“手ごろ”。但并未提到“名牌的贵不贵”，因
此没有说名牌品更贵。
12．答案：C
解析：女方说：「晩ご飯の準備をしているの。」并提到“鱼”和“野菜炒め”，说明是在做饭。非打扫或
洗衣。
13．答案：C
解析：女方说：「ご飯を炊いてくれると助かる。」男方也回答「わかった。」因此男方负责煮饭。
14．答案：B
解析：女方说：「今は 6時…30分後には晩ご飯ができあがるよ。」即 6 点 30 分。
15．答案：B
解析：女方想买药：「薬を買いたいんですけど…」男方则像药剂师一样询问病情并说明用法，因此地点是
药店。
16．答案：C
解析：男方问：「胃ですか？」女方显然默认，这是医生或药剂师确认位置。对话围绕消化问题展开，因此
是胃痛。
17．答案：C
解析：男方反复强调：「原因を知るために医者に見せた方が安全で効果的です。」因此他建议的是去看医
生。
18．答案：B
解析：整段的核心思想是：「若い人だけでなく、私たちもずっと勉強し続けないと…」表达学习持续的重
要性，而不是仅限于在线学习效果或英语本身。
19．答案：A
解析：文中提到「仕事のために新しいことを学び始めました。」因此学习英语的根本目的与工作相关。
20．答案：C
解析：文末直接指出：「勉強し続けないと、時代に取り残されると思っています。」与选项 C 完全一致。
第二部分 阅读理解（共 20小题，每小题 2.5 分，满分 50 分）
文章一围绕“人与人之间沟通减少”的社会现象展开，通过对比童年时期自然的问候场景与当下人们低头使
用手机、缺乏交流的现实，并结合作者在失落时因陌生人一个微笑而重获力量的亲身经历，阐述“小小的交流也
能温暖人心”的主题。命题意图在于考查学生对叙事与议论相结合结构的理解能力，以及对作者情感变化与主旨
句的准确把握；同时引导学生反思智能手机对人际关系的影响，强化主动沟通、传递善意的意识，具有积极的人
文关怀与现实教育意义。
21．答案 A。该题需要选择适当的接续词填空，考查的是考生对语篇上下文情节发展的理解及对语篇段落关键信
息的推测和归纳能力。考生可从前后文“小学的时候”“现在”两个具有对比含义的时间词以及两个句子所
描述现象的不同推测出此处需要转折关系接续词，从而选择选项 A。该题难度一般。
22．答案 C。该题询问作者所思所想的产生原因，考查的是考生对语篇局部细节信息的获取和意义的理解。考生
可结合前文所描述的当下人际关系转冷现象通过排除法的方式判断此处正确选项为 C。该题难度一般。
23．答案 C。该题询问语句在文中语境中的特殊语义，考查考生对语篇局部细节信息的获取及对语篇段落关键信
息的推测和归纳能力。考生可根据前文作者的描述以及后文中的原句表达判断此处正确选项为 C。该题难度
一般。
24．答案 B。该题询问作者态度转变的原因，考查的是考生对语篇局部细节信息的获取和对事件发展的理解判断。
考生可结合该语句所在段落内容通过排除法的方式判断此处正确选项为 B。该题难度一般。
25．答案 D。该题看似考查文章标题，实为询问作者写作意图，考查考生理解语篇主旨要义的总结能力。考生可
结合结尾段落作者所表达的感想做出推测选择正确选项 D。该题具有一定难度。
文章二以富士山山脚一家休闲地张贴仿拟“自动门”的“自助门”这一幽默标语的做法为切入点，介绍负责
人通过巧妙表达引导顾客主动关门、节约能源的实例，体现了用创意沟通解决实际问题的智慧。命题意图在于考
查学生对文章细节信息与人物用意的理解能力，以及对“幽默表达”与“沟通效果”之间关系的把握；同时引导
学生思考公共意识、节能环保与语言表达方式的重要性，培养社会责任感与创新思维，具有现实生活启发意义。
26．答案 B。该题询问文中词语的具体含义，考查考生对语篇局部细节信息的获取和意义的归纳理解。考生可在
后文找到对该词语具体描述原句，做出选择 B的判断。该题难度一般。
27．答案 B。该题询问指示词所指代的具体内容，考查考生对语篇局部细节信息的获取和意义的理解。此处「こ」
类指示词后指，考生可在后续对该门的详细描述中排除错误选项选择正确答案 B。该题难度一般。
28．答案 C。该题需要选择适当的接续词填空，考查的是考生对语篇上下文情节发展的理解及对语篇段落关键信
息的推测和归纳能力。考生可轻易在前文找到答案原句。该题难度较小。
29．答案 A。该题询问语句具体含义，考查的是考生对语篇上下文逻辑关系的理解能力。考生可依次将选项带入
结合前后文语义排除因果、转折、概括逻辑关系选项，从而选择表示前项内容引发后续事项的发生的接续词
选项 A。该题具有一定难度。
30．答案 C。该题询问符合文中叙述的内容，考查考生对语篇局部细节信息的获取和意义的归纳理解。考生结合
语篇内容排除错误选项，选择正确选项 C。该题难度一般。
文章三是一篇科普类说明文，以“儿童近视率增加”为主题，结合数据分析和专家建议，探讨了数字设备
使用对儿童视力健康的影响及预防措施。文章通过引用最新统计数据和研究成果，强调了社会共同努力的重要
性，提醒读者关注儿童视力健康。主题贴近日常生活，易引发考生共鸣和思考，同时考查考生对数据的理解、
说明文的逻辑结构以及论述表达的能力，有助于培养考生的社会责任感和健康意识。
31．答案 C。该题询问文中数值的具体指代内容，考查考生对语篇局部细节信息的获取和意义的理解。考生可根
据前文有关 2022 年及 1979 年两组数据的对比，以及语篇开篇的句子主语选择正确答案 C。该题难度一般。
32．答案 B。该题询问语句在文中语境中的具体语义，考查考生对语篇段落关键信息的理解和归纳能力。考生可
根据生活常识，选择正确答案 B。该题难度较小。
33．答案 C。该题询问符合文中所述的正确内容，考查考生对语篇局部细节信息的获取、判断、理解能力。考生
需要根据所在段落信息逐一排除错误选项选择正确答案 C。该题难度一般。
34．答案 A。该题需要选择最合理的语句补充完成句子，考查的是考生对语篇所述信息正确理解并做出合理推测
的能力。考生可根据语句所在段落内容结合生活常识逐一排除错误选项，选择正确选项 A。该题难度一般。
35．答案 C。该题询问作者写作意图，考查考生对语篇全文信息的理解、对作者态度情感的把握，以及对文章主
旨的判断能力。考生可通过排除错误选项，并结合结尾段作者观点的强调选出正确答案 C。该题具有一定难
度。
文章四以日本超市收银机前儿童扫码购物的生活场景为切入点，联系大阪世博会实行全面无现金支付的实
际情况，展现当代社会向无现金时代加速转型的趋势，并引发对不同年龄群体适应能力的思考。命题意图在于
考查学生对现实事例与作者议论之间关系的理解能力，以及对文章结尾设问所表达态度的把握；同时引导学生
关注科技发展对生活方式的改变，思考便利与适应之间的关系，培养面向未来的社会观察能力与理性思辨意识。
36．答案 C。该题询问文中购物母子一个举动的原因，考查考生对语篇局部细节信息的获取和意义的理解。考生
可根据语篇内容结合生活常识，选择正确答案 C。该题难度一般。
37．答案 B。该题询问符合文中所述的正确内容，考查考生对语篇局部细节信息的获取、判断、理解能力。考生
可根据后续语句排除错误选项，选择正确答案 B。该题难度较小。
38．答案 A。该题询问指示词具体所指，考查考生对语篇局部细节信息的获取、判断、理解能力。考生根据「そ」
类指示词多为前指的特性，对前文事件进行总结归纳选择正确答案 A。该题难度一般。
39．答案 B。该题询问作者情感态度的产生原因，考查的是考生对语篇主要信息的理解能力及对作者态度立场做
出合理推测的共情能力。考生可根据语句所在段落内容结合语篇全文主题，选择正确选项 B。该题具有一定
难度。
40．答案 A。该题询问作者写作意图，考查考生对语篇全文信息的理解、对作者态度情感的把握，以及对文章主
旨的判断能力。考生可结合语篇全文信息通过排除错误选项，选出正确答案 A。该题具有一定难度。
第三部分 语言运用（共两节，满分 30 分）
第一节（共 10 小题，每小题 1.5 分，满分 15分）
本文围绕日语中常用表达「頑張れ」展开反思性论述。作者并非否定“努力”本身，而是通过留学期间朋友
来信中反复出现“我也努力，所以你也加油”这一表达，指出「頑張れ」中隐含的两种微妙含义：一是“一起努
力”的共鸣，二是“别超过我”的潜在竞争心理。文章的内容特点方面，文章贴近学习者实际，聚焦日常语言中
容易被忽视的语义层面，具有思辨性，引导读者思考语言背后的人际关系与社会心理，语言表达细腻自然，符合
高中阶段阅读材料的难度与深度。课标对应方面，符合“人与社会”“自我成长”等主题语境。有助于培养学生
的思维品质，尤其是批判性思维与跨文化理解能力，引导学生关注语言的文化内涵与语用功能，契合“文化意识”
维度的培养目标，体现“文化意识”中的“价值判断”“跨文化理解”等维度。
41．答案：B
解析：下文是“并不是否定努力本身”等，说明作者不是完全讨厌，只是有保留地不喜欢。A.たくさん（很
多）：不符合，“很喜欢”才对，这里是否定。B.あまり（不太～）：与否定呼应，表示“不太喜欢”。C.例えば
（例如）：语义不符。D.もっと（更加）：语义不符。作者表达对“頑張れ”这个词有所保留的态度，“あまり好
きではない”表示不完全喜欢，符合后文“并不是否定努力”的委婉表达，故选 B。本题难度不大。
42．答案：A
解析：前文说“不太喜欢頑張れ这个词”，后文转折“但并不是否定努力本身”。A.別に（并不、并非）：
常与否定呼应，表示“并不是特别～”。B.ほかに（其他）：语义不对。C.さらに（而且、进一步）：不对。D.
まさに（的确）：不对。“別に～ではない”表示“并非特意～”，用来缓和否定，引出下文的解释，非常自然，
故选 A。本题难度一般。
43．答案：D
解析：接在前面的否定表达后，构成“并不是否定努力本身”。A.はず：表示按理应该，不符。B.もの：表
示客观事实，这里不是。C.から：表原因，不对。D.わけ：表示道理、理由，“～わけではない”意为“并不是～”，
符合。“～わけではない”是惯用句型，表示部分否定或委婉否定，这里正是“并不是否定努力本身”，故选 D。
本题有一定难度。
44．答案：C
解析：这句话的主语“友達”是对方，动作是“给我写信”，表达“对方给我”的授受关系。A.もらう：我
得到对方做某事，但主语是对方时不能用“もらう”。B.あげる：我给对方，主语错。C.くれる：对方给我，主
语是对方时用“くれる”。D.やる：给（下对上不对等），这里不合适。“友達が手紙をくれる”表示“朋友给
我写信”，符合视角，故选 C。
45．答案：B
解析：结合前一个分句可知，朋友写信时附上这句话，“总是写着”或“会写”，表示状态。A.てあげます：
为对方做，但这里是叙述事实，不是恩惠。B.てあります：表示状态，不对。C.ていきます：表示动作的持续或
习惯，“会写上～”→ 「書いていく」有“每次都写上”的意思。D.ておきます：预先做，不符合上下文。“朋
友在信中给我写道”，表示信中的内容，是表示写信后的状态，故选 B。本题较难。
46．答案：B
解析：指前面提到的“僕も頑張るから、君も頑張ってください”这句话。A.ある：不能直接修饰“言葉”。
B.その：指示前文刚刚提到的内容，合适。C.あの：双方都知道的，但前文刚提，用「その」更自然。D.あれ：
名词，不能直接接「言葉」。指代前一句刚提到的书信中的话，用“その言葉”最自然，故选 B。本题简单。
47．答案：C
解析：意思是“这种含义包含在里面”。A.込んで（自动词）：「意味が込んでいる」也可，但后面是“いま
す”，前面应该是“込んでいます”。B.込めて（他动词て形）：「意味を込めて」才对，这里是“意味が”。C.
込められて（被动）：「意味が込められている」是常用表达，“含义被包含”。D.込めらせて（使役被动）不对。
表示这种意义被包含其中，需用被动态，故选 C。本题较难。
48．答案：D
解析：修饰“すぎる”前接用动词连用形（ます形去掉ます）。A.考えて：て形，不能接“すぎる”。B.考
えられ：可能形连用形「考えられ」＋「すぎる」表示“考虑过头了”。C.考えさせ：使役连用形，也可接，但
这里“想得太多”用可能形自然。D.考え：名词或连用形。故选 D。本题简单。
49．答案：B
解析：指代前文提到的“頑張れ”这个词里包含的另一层意思。A.ここ：指说话人所在处，不对。B.そこ：
指听话人/对方所在处，但这里是指代前面提及的“頑張れ”这个词的含义层面，用「そこ」比较抽象，可以指
“在这一点上”。C.あそこ：指远处，不对。D.あれ：名词，不能直接加「には」。「そこには」常用于指代前文
提到的内容、概念、话语中隐含的意思，故选 B。本题简单。
50．答案：D
解析：「気がする」是固定搭配，“觉得～”。A.を：搭配不对。B.に：搭配不对。C.で：搭配不对。D.が：
正确，「気がする」。「～ような気がする」是惯用型，表示“好像有～的感觉”，故选 D。本题简单。
第二节（共 10 小题，每小题 1.5 分，满分 15分）
51．答案：通信
本题需要理解文章讨论的是运用通信技术来进行金融交易和服务这一主题，得到正确答案是「通信」，该题
有一定难度。
52．答案：受け取っ
本题旨在五段动词「受け取る」后接接续助词「たり」的活用形为「受け取っ」。该题难度一般。
53．答案：さえ
本题考查语法点「…さえ…ば」的固定搭配，此题难度一般。
54．答案：ひろ
本题考查动词「拾う」的汉字假名发音应为「ひろ」。该题难度一般。
55．答案：便利な
本题考查形容动词后接表示原因的「ため」时要变为连体形「便利な」，此题有一定难度。
56．答案：させ
本题结合前面的「支払いを」，后面应该接一个他动词，而「完了する」是一个自动词，只有变为使役形才
可以接宾语，因此要将「する」变为「させ」。此题有一定难度。
57．答案：呼ばれ
本题需要结合前文理解此处应为被动形式，「呼ぶ」应变为「呼ばれ」，此题难度一般。
58．答案：使わ
本题考查五段动词「使う」后接否定助动词「ない」要变为未然形「使わ」，此题较为简单。
59．答案：多く
本题根据后文出现的「の利用者」判断此处应填入名词，「多い」要变为「多く」，表示名词用法。该题难度
一般。
60．答案：に
本题结合后面出现的被动形式以及对于前部分内容的理解，可以得出此处应填表示动作发出者的格助词「に」，
此题有一定难度。
第四部分 写作（共两节，满分 40 分）
第一节（满分 10分）
应用文写作旨在考查学生的综合语言运用能力和解决实际跨文化交际问题的能力。本题需要考生撰写一封请
求师长解惑的邮件，表达自己的困惑并有礼地寻求帮助。考生通过构思作文内容，加深对日文电子邮件格式以及
寻求尊者帮助的常用表达方式的熟悉程度，提高自身中日跨文化交际能力。
第二节（满分 30 分）
本题为命题作文。考生需围绕“人工智能与我们的生活”这一主题，结合自身实际体验，具体说明人工智能
技术在学习与生活中的应用情况及其带来的影响。题材紧贴当代高中生的真实生活情境，具有鲜明的时代特征与
现实意义。写作旨在考查考生运用日语进行说明与表达个人观点的能力，以及对科技现象进行客观分析与理性思
考的能力。通过构思与表达，考生能够进一步思考人工智能带来的便利与挑战，增强信息素养与自我管理意识，
在肯定科技进步积极作用的同时，形成合理使用科技、提升学习效率的正确观念。

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