资源简介

专项学习—像科学家那样逐字稿
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【数字人视频33秒】小朋友们，你们知道科学家是做什么的吗？他们是不是很神秘，总是穿着白大褂在实验室里做实验？其实，科学家离我们并不遥远，他们的很多本领，我们也可以学哦！今天，就让我们一起走进科学的世界，看看科学家是怎样工作的，也学着像他们一样思考和探索吧！在很久很久以前，中国有一位非常了不起的医药学家，他的名字叫李时珍。他是一位真正的科学家，他的故事告诉我们，科学家是如何工作的。
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小朋友们，大家好！刚刚我们了解了科学家李时珍的故事，知道了科学家是如何工作的。现在，我们来到了苏教版三年级下册的专项学习，也是本学期的最后一课——“像科学家那样”。让我们像科学家一样去探索这个问题吧！接下来，就让我们一起开启这段奇妙的科学之旅！
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我们知道了古代有李时珍这位了不起的医药学家。李时珍有着“发现问题的眼睛”。他正是凭借敏锐的双眼发现古籍医书问题，才开启后续研究。那他究竟发现了哪些问题，又是如何解决的呢？让我们一起阅读探寻。
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李时珍是明代著名医药学家，堪称科学探索的典范。当看到古籍医书存在问题时，他内心无法平静，毅然决定实地考察。
他观察药材的方式细致入微，看外形、闻气味、摸质地，不放过任何细节。甚至为了解药性，不顾生命危险亲自品尝。这是何等的勇气和担当！
李时珍的故事展现了科学研究需要严谨的态度、无畏的精神。他跨越时空，为我们树立了榜样，激励着我们在探索未知的道路上勇往直前。
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李时珍在研究药材时，运用了一套系统且科学的观察方法。他通过“看”来观察药材的外形，不同的药材有着独特的外观特征，这能帮助他初步区分和识别。“闻”则是辨别药材的气味，气味也是药材的重要特性之一，能为判断药性提供线索。“摸”让他感受药材的质地，质地的软硬、干湿等都蕴含着信息。而“尝”，更是李时珍探索药材药性的关键一步，虽然冒着生命危险，但能最直接地了解药材的味道和特性。这一系列观察方法，体现了李时珍严谨的科学态度和对医学研究的执着，为他编写《本草纲目》奠定了坚实基础。
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李时珍在科学研究中展现出非凡勇气与智慧。为了解穿山甲的食物，他在猎人协助下解剖穿山甲，最终在其胃里发现蚂蚁，确定了穿山甲的食物来源。
这一事件深刻体现出实验在科学研究中的关键作用。李时珍没有停留在猜测和臆想上，而是通过实践去寻找答案。这告诉我们，科学研究需要敢于尝试、勇于实践，以客观的实验结果来揭示事物的真相。
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李时珍历经27年，将自己的发现记录下来，最终完成了约190万字的医药学巨著《本草纲目》。这27年的时光，倾注了他无数的心血和汗水，是他严谨治学、坚持不懈精神的生动体现。
《本草纲目》不仅对各种药材进行了文字介绍，还画图记录了许多药材的外形特征。这一创新之举，极大地方便了人们辨别不同的药材，为中医药的传承和发展提供了有力的支持。
达尔文称赞《本草纲目》为“古代中国的百科全书”，这是对这部巨著的高度肯定。《本草纲目》不仅是中国医药学的瑰宝，也是世界科学文化的重要遗产。
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李时珍的故事给我们揭示了科学研究的重要起点——观察。他凭借敏锐的观察力，发现古籍医书的问题，又通过实地考察和细致观察，深入了解药材特性。这种观察精神是科学研究的基石。
现在轮到我们行动起来。我们要像科学家一样，主动提出问题，然后动手去研究。观察是开启科学探索的钥匙，它能帮助我们发现未知，解决疑惑。让我们从现在开始，用观察的方法去探索世界吧！
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观察是科学研究中极为重要的方法，许多科学家都借助它取得了重大发现。就像袁隆平爷爷，通过细致观察，找到了优良的野生稻种，为我国乃至世界的粮食安全作出巨大贡献；天文学家们也凭借观察，不断发现新的星星，拓展人类对宇宙的认知。
既然观察对科学家们如此关键，我们也应该积极学习运用这种方法开展研究。让我们像科学家一样，用观察开启探索未知的大门。
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在探究科学的道路上，我们不妨从身边的小事物入手。就像现在，我们可以思考蚂蚁喜欢吃什么。这是一个有趣且值得研究的问题。我们可以通过准备不同的食物，像菜叶、糖、馒头、昆虫、樱桃、肉类等，来观察蚂蚁的选择，从而了解它们的喜好。
除了蚂蚁，生活中还有许多有趣的问题等待我们去观察。比如鸟儿是怎么睡觉的，月牙儿西落时是竖着的还是横着的。这些问题看似简单，却能让我们像科学家一样去探索和发现。
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科学探究就如同一场充满未知的寻宝之旅，有着清晰的步骤指引，只要我们按照科学探究的方法和步骤，就能在探索中收获知识与乐趣。
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科学家做研究就像在寻找宝藏，而这张神奇的“寻宝图”，也就是科学探究的八个步骤，就是我们科学探究的秘密武器。现在，就让我们跟着小向导一起来认识一下这八个步骤吧！
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在科学探究中，提出问题是至关重要的第一步。老师给出了关键建议，即多提能够通过观察找到答案的问题，就像“石头下面有哪些动物”这个例子。这为我们指明了方向，引导我们提出具有可操作性和可观察性的问题。
基于此，我们确定了本次的研究问题——蚂蚁喜欢吃什么。这个问题既符合可观察的原则，又充满了趣味性和探索性。一个好的问题能为后续的研究奠定基础，让我们带着这个问题，开启像科学家一样的探索之旅。
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在科学探究蚂蚁喜欢吃什么的过程中，现在进入到第二步——作出假设。我们列出了多种食物，像菜叶、糖、馒头、昆虫、樱桃和肉类。基于日常的观察和认知，我们假设蚂蚁喜欢吃菜叶、糖、馒头、昆虫等。作出假设是科学探究的重要一环，它能为后续的观察和实验提供方向。有了这个假设，我们就可以带着目标去制订计划、搜集证据，看最终的结果是否和我们的假设相符。
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科学探究第三步是制订计划，在实施前要牢记去野外观察时须有成人陪同，确保安全。
我们的观察计划有着明确步骤。第一步要准备好菜叶、糖、馒头、昆虫这些食物，这是吸引蚂蚁的关键道具。接着，把食物放置在蚂蚁经常出没的地方，这能提高观察效率。然后，耐心等待蚂蚁来取食并认真观察，不放过任何细节。同时，要记录每种食物旁蚂蚁的数量，数据是得出结论的重要依据。最后，多找几个地方重复观察，这样能让结果更具普遍性和准确性。
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第四步——搜集证据。这一步至关重要，它能让我们更接近真相。
搜集证据时，要进行观察，及时、如实地记录观察结果，并且多次观察，这样才能获得更丰富的证据。就像我们为蚂蚁准备了菜叶、糖、馒头、昆虫、樱桃和肉类这些食物，多找几只蚂蚁观察，结果会更准确。
从观察记录表能看到，菜叶旁有2只蚂蚁，糖旁有29只蚂蚁，馒头旁有7只蚂蚁，昆虫旁有21只蚂蚁。这初步表明蚂蚁对不同食物的喜好有很大差异，为后续的分析提供了有力的数据支撑。
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完成了证据搜集后，接下来就进入科学探究的第五、六步——处理信息与得出结论。我们对搜集到的证据进行处理，也就是对观察记录表中的数据进行分析。从记录的数据能看到，糖旁边聚集了29只蚂蚁，远多于其他食物旁的蚂蚁数量。
基于这样的数据分析，我们可以得出结论：蚂蚁最喜欢吃糖。这一结论是基于严谨的观察和数据得出的，体现了科学探究的严谨性和科学性。
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科学探究的最后两步是分享发现，包括表达交流和反思评价。表达交流时，要清晰阐述观点和结论，展示证据并说明获取方式，就像直接拿出记录本，展示观察结果一样，这能让他人了解我们的研究过程和成果。
反思评价则要求认真倾听他人发现，思考其方法优点，审视自身实验有无改进之处。比如有人发现蚂蚁更喜欢吃昆虫，就值得思考是不是实验存在差异。这两步能促进知识共享和自我提升。
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今天我们一起揭开了科学探究的神秘面纱，体验了成为小科学家的乐趣。科学探究的八个黄金步骤，就像一把神奇的钥匙，能帮我们打开未知世界的大门。从提出“蚂蚁喜欢吃什么”的问题，到作出假设、制订计划、搜集证据，再到处理信息、得出结论，最后进行表达交流和反思评价，每一步都充满了惊喜与挑战。
我们亲手揭开了蚂蚁饮食偏好的秘密，这是一次了不起的成就。其实，只要保持好奇心，在生活中多观察、多思考、多动手，每个人都能成为最棒的小小科学家，去探索更多未知的奥秘！
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科学探索的旅程永无止境，在了解了科学探究的八个步骤并揭开“蚂蚁喜欢吃什么”的秘密后，大家完全可以运用观察的方法开展更多研究。
树上小鸟睡觉时的姿势是怎样的呢？是单脚站立、把头埋在翅膀里，还是有其他独特的姿势？傍晚西边天空的月牙又呈现怎样的形状？是弯弯的像小船，还是有其他变化？这些看似平常的现象，背后或许藏着有趣的科学知识。
保持这份好奇心，多去观察身边的事物，说不定你会有更多新奇的发现。
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科学探索并非遥不可及，它就在我们身边。树上小鸟睡觉时的姿势、傍晚西边天空月牙的形状，这些看似平常的事物，都藏着科学的奥秘。让我们像科学家那样，带着好奇心和探索欲，从身边的小事开始，去发现更多未知，开启属于我们的科学探索之旅！专项学习-像科学家那样教学设计
课题 像科学家那样 专项学习 学科 科学 年级 二年级下册
教材内容分析 本课时为苏教版科学二年级下册最后一课专项学习《像科学家那样》，承接全册“培养科学探究能力”的核心目标，是引导学生初步掌握科学探究方法、树立科学态度的关键课时。教材围绕“认识科学家的工作方式、学习科学探究的基本步骤、尝试开展简单科学探究”展开，依托AI赋能课件，以数字人小苏与科科的情景化引导为线索，通过1段数字人导入视频、系列静态插图，设计“情境导入—榜样学习—方法探究—实践体验—总结拓展”五大任务。内容贴近二年级学生生活，以故事感悟、情景体验、简单实践为核心，引导学生了解科学家的工作特点，掌握科学探究的八个基本步骤，尝试开展“蚂蚁喜欢吃什么”的探究活动，培养科学观察、动手实践和表达交流能力，为后续更高年级的科学探究学习奠定基础。
新课标要求 依据《义务教育科学课程标准（2022 年版）》低年级“科学探究”“科学态度”领域要求，本课引导学生通过故事学习、情景体验、简单探究等活动，了解科学家的工作方式和科学探究的基本步骤；创设AI数字人情景化教学场景，激发探究兴趣；培养认真观察、如实记录、主动交流的科学态度，建立“科学就在身边”的认知，形成乐于探索、勤于思考的科学习惯。
学习目标与核心素养 科学观念：了解科学家的工作特点，知道李时珍等科学家的探究精神；掌握科学探究的八个基本步骤，能说出探究活动的大致流程；知道观察是科学探究的重要方法，了解蚂蚁等常见小动物的简单生活习性。科学思维：能跟随数字人引导，梳理科学探究的步骤，初步学会按步骤开展简单的探究活动；能对观察到的现象进行简单分析，得出初步结论。科学态度：对科学探究产生浓厚兴趣，乐于模仿科学家的探究方式，参与观察、实践、交流等活动；养成认真观察、规范记录、主动分享的良好习惯，感受科学探究的乐趣。社会责任：学习科学家严谨、坚持、勇于实践的精神，愿意在生活中主动观察、积极探索，树立“人人都能成为小小科学家”的意识。
学情分析 二年级学生好奇心强，对“科学家”有模糊的认知，普遍认为科学家“神秘、遥远”，但对身边的科学现象充满探索欲望；对AI数字人、情景化插图、视频等直观资源兴趣浓厚，乐于参与故事学习和简单动手活动；逻辑思维和归纳能力较弱，需通过数字人同伴式引导、分步示范，帮助其梳理科学探究步骤，借助静态插图和简单实践，降低学习难度，保持探究积极性。
重点 1. 了解科学家的工作特点，学习李时珍严谨、勇于实践的探究精神；2. 掌握科学探究的八个基本步骤，能清晰说出各步骤的核心内容；3. 尝试跟随步骤开展“蚂蚁喜欢吃什么”的简单探究活动，学会观察和记录。
难点 1. 理解科学探究各步骤的逻辑关系，能按顺序完成探究活动；2. 学会如实记录观察数据，能根据数据得出初步结论；3. 养成认真观察、主动反思的科学习惯，将探究方法运用到生活中。
材料准备 教师：AI数字人小苏、科科导入视频、情景化静态插图（科学家工作场景、李时珍探究药材、科学探究步骤、蚂蚁探究实验等）、科学探究步骤流程图、蚂蚁探究实验材料（菜叶、糖、馒头、昆虫、樱桃、肉类）、观察记录表、磁性黑板贴、彩色粉笔。学生：观察记录卡、笔记本、彩笔、分组探究套装（简易食物样本、放大镜）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 播放AI数字人小苏、科科导入视频，视频台词：“小朋友们，你们知道科学家是做什么的吗？他们是不是很神秘，总是穿着白大褂在实验室里做实验？其实，科学家离我们并不遥远，他们的很多本领，我们也可以学哦！今天，就让我们一起走进科学的世界，看看科学家是怎样工作的，也学着像他们一样思考和探索吧！在很久很久以前，中国有一位非常了不起的医药学家，他的名字叫李时珍。他是一位真正的科学家，他的故事告诉我们，科学家是如何工作的。”2. 出示小苏和科科讨论科学家的情景化静态插图，引导学生结合视频和生活经验，大胆分享：“你心中的科学家是什么样子的？李时珍是怎样的科学家？”3. 总结学生分享，揭示课题《像科学家那样》，明确本节课学习任务：和小苏、科科一起，学习科学家的探究方法，尝试做一名小小科学家。 1. 认真观看视频，倾听数字人讲解，捕捉关键信息；2. 结合生活经验，分享自己对科学家的认知，猜想李时珍的故事；3. 明确本节课学习目标，集中注意力进入学习状态。 1. 借助AI数字人导入视频，创设生动的探究情境，打破学生对科学家的“神秘感”，激发探究兴趣；2. 情景化插图贴合二年级学生具象思维特点，拉近学习距离，为后续学习做好铺垫。
讲授新课 一、学习科学家的探究精神1. 出示小苏和科科讲解李时珍故事的静态插图，结合逐字稿内容，讲解李时珍发现古籍医书问题、实地考察、细致观察药材、亲自品尝药性、解剖穿山甲、历时27年编写《本草纲目》的故事。2. 引导学生思考：“李时珍身上有哪些值得我们学习的品质？他是怎样开展探究的？”，结合静态插图，总结科学家的探究特点：善于观察、勇于实践、严谨认真、坚持不懈。二、认识科学探究的八个步骤1. 出示小苏和科科展示“科学探究寻宝图”的静态插图，讲解科学探究的八个步骤，结合静态插图逐一说明各步骤核心：提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。2. 结合“蚂蚁喜欢吃什么”的探究案例，借助静态插图，引导学生逐一对应步骤，理解各步骤的具体做法，强调制订计划时的安全注意事项（野外观察需成人陪同）。三、尝试开展简单探究实践1. 出示小苏和科科示范探究蚂蚁喜好的静态插图，引导学生分组讨论，结合探究步骤，明确“蚂蚁喜欢吃什么”的探究计划。2. 指导学生结合准备的实验材料，模拟开展探究活动，重点指导观察和记录方法，提醒学生如实记录每种食物旁的蚂蚁数量。3. 结合静态插图中的观察记录表，引导学生简单分析数据，尝试得出“蚂蚁最喜欢吃糖”的初步结论。 1. 认真倾听李时珍的故事，观察静态插图，总结李时珍的探究品质，理解科学家的工作方式；2. 跟随数字人引导，认识科学探究的八个步骤，结合案例理解各步骤的具体做法；3. 分组讨论探究计划，参与模拟探究活动，规范填写观察记录，分析数据并得出初步结论。 1. 以李时珍的故事为载体，让学生直观感受科学家的探究精神，树立学习榜样；2. 借助数字人静态插图引导，将抽象的探究步骤具象化，符合二年级学生认知特点，突破教学重点；3. 简单模拟探究活动，让学生在实践中掌握探究方法，培养观察和记录能力，落实核心素养。
课堂练习 1. 基础闯关：① 步骤匹配：将科学探究的八个步骤与对应的具体做法进行匹配；② 品质判断：判断哪些行为体现了科学家的探究品质（如认真观察、半途而废等）。2. 实践拓展：① 结合课堂探究，让学生分享自己的观察记录和结论；② 引导学生思考：生活中还有哪些可以探究的小问题（如小鸟怎么睡觉、月牙西落的形状等）。3. 互动点评：对学生回答进行点评，鼓励积极思考，表扬观察细致、记录规范的小组。 1. 积极参与基础闯关，完成步骤匹配和品质判断任务；2. 分享自己的探究记录和结论，思考生活中的探究问题；3. 认真倾听点评，纠正自身不足，借鉴优秀思路。 1. 基础闯关环节，快速巩固科学探究步骤和科学家品质的核心知识；2. 实践拓展环节，引导学生迁移知识，激发生活中的探究兴趣，落实教学目标。
课堂小结 1. 出示小苏和科科总结本节课内容的静态插图，引导学生回顾：“本节课我们学习了什么？科学家有哪些品质？科学探究有哪些步骤？”2. 总结：科学家离我们并不遥远，他们的探究精神和方法我们都能学习；只要我们善于观察、勇于实践，按照科学探究的步骤开展活动，每个人都能成为小小科学家。3. 梳理本节课核心知识点，强调科学探究的八个步骤和科学家的优秀品质。 1. 跟随数字人引导，回顾本节课核心知识点，主动分享自己的收获；2. 理解“人人都能成为小小科学家”的含义，树立探究信心。 1. 借助数字人引导，帮助学生梳理知识，强化记忆；2. 升华主题，激发学生的探究热情，培养科学态度。
板书
课外拓展/课外阅读内容 1. 探究实践：跟随家长，选择生活中的一个小问题（如小鸟怎么睡觉、月牙西落的形状），按照科学探究步骤，开展简单的观察探究，填写观察记录卡。2. 趣味阅读：阅读《科学家的小故事》绘本，了解更多科学家的探究经历，学习他们的优秀品质。3. 视频拓展：观看5分钟《小小科学家探究日常》动画，搭配放大镜等工具，完成一次简单的观察任务，注意安全。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源① AI数字人资源：1段开篇导入视频，以小苏、科科同伴形象创设探究情境，提出探究问题，激发学习兴趣；全程以数字人静态插图引导，贯穿教学各环节，增强课堂趣味性和情境感。② 情景化静态插图：覆盖科学家故事、探究步骤、实验示范等全环节，以小苏和科科的引导为线索，将抽象知识转化为直观画面，降低学习难度，贴合二年级学生具象思维特点。③ 探究实验材料：让学生通过动手操作、观察记录，深化对科学探究步骤的认知，增强学习的实践性。2. 技术手段① 借助AI赋能课件播放数字人导入视频和静态插图，强化直观感知，丰富课堂内容，构建沉浸式学习氛围；② AI数字人情景化设计：以静态插图为主、视频为辅，全程贯穿课程，以同伴式引导拉近与学生的距离，保持学生探究积极性；③ 情景引导与实践结合：将数字人引导的知识讲解与简单探究实践结合，兼顾知识传递和实践能力培养，符合低年级科学教学“直观性、趣味性、实践性”原则。
教学反思 1. 本节课依托AI赋能课件，以数字人小苏、科科的情景化引导为主线，结合故事学习、模拟探究、互动练习等活动，有效调动了二年级学生的学习积极性，大部分学生能了解科学家的品质、掌握科学探究的八个步骤，达成预设学习目标，学生的观察和表达能力得到提升。2. 部分学生对科学探究各步骤的逻辑关系理解较浅，后续教学可增加步骤流程图的直观演示，结合简单案例反复巩固，降低理解难度；3. 分组探究环节，部分学生记录不够规范，后续可提前演示记录方法，提供记录示例，加强个别指导，培养学生规范记录的习惯；4. 课外拓展任务可增加家长指导建议，帮助家长更好地引导学生开展探究活动，确保拓展任务落到实处；5. 可结合本地特色，增加更多贴近学生生活的探究案例，让学生更有代入感，进一步强化“科学就在身边”的认知。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）(共21张PPT)
苏教版三年级下册
|专项学习
明代医药学家 · 李时珍发现问题的眼睛阅读
"李时珍爷爷真勇敢！
他不怕危险，
亲自品尝药材
来了解药性！"
李时珍是我国明代著名的医药学家。
他看到一些古籍医书上存在问题时，内心十分不安，
于是下决心亲自去实地考察。
他对每一种药材都会仔细观察：
看外形、闻气味、摸质地，
甚至不顾生命危险地亲自品尝。
李时珍的故事

李时珍的观察方法
看
观察外形
闻
辨别气味
摸
感受质地
尝
品尝味道
有一次，李时珍为了研究穿山甲吃什么，在猎人的帮助下解剖了一只，并在它的胃里发现了蚂蚁。
从而知道穿山甲是吃蚂蚁的。
穿山甲吃什么？
"原来科学家
就是这样通过
实验来寻找答案的呀！"
伟大的《本草纲目》
李时珍将他的发现记录下来，历时 27 年，
终于整理成约 190万字
的医药学巨著《本草纲目》。
这本书不仅对各种药材作了文字介绍，
还画图记录了许多药材的外形特征。
这样，人们就能清楚地辨别不同的药材了。
达尔文曾称赞《本草纲目》为
"古代中国的百科全书"
讨 论
我们也来试一试！
李时珍的故事告诉我们，
科学研究的第一步就是——观察。
现在，轮到我们了！
像科学家一样，
提出问题，动手研究吧！
观察是科学研究的方法之一
很多科学家都会用到观察这种方法：
袁隆平爷爷通过观察，
发现了优良的野生稻种
天文学家通过观察，
发现了新的星星
我们也来学一学用观察的方法做研究！
"蚂蚁喜欢吃什么呢？
让我们来观察一下吧！"
"我们可以准备不同的食物，
看看蚂蚁更喜欢哪个！"
你还可以观察这些有趣的问题：
鸟儿是怎么睡觉的？
月牙儿西落时是竖着的，还是横着的？
探究问题：蚂蚁喜欢吃什么？
像科学家一样，
一步步探索答案
探 究
科学探究的八个步骤
科学家做研究，就像在寻找宝藏，
他们有一张神奇的“寻宝图”！
这八个步骤就是我们科学探究的秘密武器，
快跟着小向导来认识一下吧！
老师告诉你们：
多提自己能够通过观察找到答案的问题。
例如：石头下面有哪些动物？
第一步：提出问题
我们的研究问题：
蚂蚁喜欢吃什么？
菜叶
糖
馒头
昆虫
樱桃
肉类
第二步：作出假设
我的假设是：
蚂蚁喜欢吃菜叶、糖、馒头、昆虫等。
去野外观察时，要有成人陪同！
第三步：制订计划
我们的观察计划：
1 准备食物：菜叶、糖、馒头、昆虫
2 把食物放在蚂蚁经常出没的地方
3 等待蚂蚁来取食，认真观察
4 记录每种食物旁蚂蚁的数量
5 多找几个地方重复观察
菜叶
糖
馒头
昆虫
樱桃
肉类
第四步：搜集证据
搜集证据时：
针对提出的问题进行观察
及时、如实地记录观察结果
多次观察，获得更丰富的证据
多找几只蚂蚁观察一下，
结果会更准确哦！
观察记录表
菜叶 → 2只蚂蚁
糖 → 29只蚂蚁
馒头 → 7只蚂蚁
昆虫 → 21只蚂蚁
第五六步：处理信息 & 得出结论
食物 取食的蚂蚁数
菜叶 2 只
糖 29 只
馒头 7 只
昆虫 21 只
通过观察我们发现
蚂蚁最喜欢吃糖！
第七八步：分享你的发现
表达交流
把你的观点和结论说清楚，展示你的证据，并说明你是怎么得到这些证据的。
“大家看我的记录本，这就是我观察到的结果！”
反思评价
认真倾听别人的发现，想一想：他们的方法有什么优点？我们的实验有没有可以改进的地方？
“为什么我的蚂蚁更喜欢吃昆虫呢？是不是和大家的不一样？”
我们都是小科学家！
今天我们一起探索了科学的奥秘！记住科学探究的8个黄金步骤，你就是下一个小牛顿哦！
1.提出问题
2.作出假设
3.制订计划
4.搜集证据
5.处理信息
6.得出结论
7.表达交流
8.反思评价
我们亲手揭开了“蚂蚁喜欢吃什么”的秘密，真了不起！
只要保持好奇心，多观察、多思考、多动手，我们每个人都是最棒的小小科学家！
继续探索吧！
相信你可以运用观察的方法做更多的研究！
提示：仔细观察树上的小鸟，
看看它们睡觉时是什么姿势。
提示：傍晚观察西边天空，
记录月牙的形状。
让我们一起像科学家那样
去探索世界吧！
科学探索，
从身边开始！

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