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期末专项复习：07 写作（浙江专用）2025-2026学年统编版语文七年级下册
1．根据要求写作。
《邓稼先》里见科学家隐姓埋名的赤诚，《黄河颂》中感母亲河浊浪排空的雄浑，“嫦娥”“蛟龙”见证科技托举复兴梦，《爱莲说》里莲的高洁教我们守心纯净……每个领域都有其独特的魅力，或凝聚于仁人志士的精神丰碑，或镌刻在山河自然的壮美画卷，或蕴藏于传统经典的深邃哲思，如同璀璨星河，照亮我们认知世界的眼眸，指引我们在成长路上淬炼品格，向着未来勇敢进发。
请以“_________的魅力”为题目，写一篇文章。
要求：（1）补全题目，立意自定。（2）文体自选，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。
2．阅读材料，完成作文。
从历史长河中古人的实践求索，到文学作品里的未来畅想，再到眼前真实可见的技术革新——探索，不仅是人类丈量世界、破解宇宙密码的钥匙，更是我们认识自我、追寻生命价值的灯塔。
关于“探索”，上述材料引发了你哪些联想与思考？请你选择某一角度写一篇文章，可以讲述经历，可以阐述观点，也可以发挥想象。
要求：（1）立意自定，题目自拟。（2）文体自选。（3）字数不少于500字。
3．阅读下面材料，根据要求写作。
或许是在街角，或许是在拥挤的车厢，或许是在某个不起眼的岗位……匆匆而过的陌生人，虽然素不相识，却会在不经意间，拨动我们的心弦，引发我们的同情，勾起我们的好奇；也会像一面镜子，不经意间照见被我们忽略的生活美好、人性光辉，触动自己的内心……
请以“印象深刻的陌生人“为题，写一篇记叙文。
要求：①写出人物的独特个性；②以事写人，抓住细节；③有真情实感；④不少于500字；⑤文中不要出现包含个人真实信息的地名、校名和人名等。
4．阅读下面材料，按要求写作。
幸福的人，是他从微小的事物中汲取到快乐，他从不拒绝每一天的馈赠。
——（葡）费尔南多·佩索阿
清晨的一缕阳光，路边的一株野花……都是幸福的理由。
——（印度）泰戈尔
上述文字引发了你怎样的联想和思考？请你写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。
要求：①题目自拟，立意自定；②除诗歌外，文体自选；③不少于500字；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
5．阅读下面的文字，按要求作文。
在热播电影《哪吒之魔童闹海》中，哪吒从一个被误解和排斥的“魔童”逐渐成长为一个敢于面对命运、勇于改变世界的英雄。哪吒的故事启示我们，真正的成长源于对自我的深刻认识、对理想的执着坚守，以及直面困境的果敢与担当。
以上材料引发了你怎样的联想与感悟？请自选角度，进行写作。可以叙述事件，可以进行文学创作，可以发表观点展开论述，还可以……
题目自拟，除诗歌外，文体自选；不少于500字；不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
6．阅读下面材料，按照要求作文。
“话”字，左边是“言”，右边似张开的嘴，它既是语言的表达，更是心灵的沟通。生活中，我们常常在“话”中感受温暖、获得启发。与亲人对话，每一句叮咛都是爱的流淌；与历史对话，字里行间能触摸到前人的智慧；与自然对话，风声雨声里藏着生命的真谛……当我们敞开心扉，用“话”搭建桥梁，就会发现世界充满深意。
请以《与______对话》为题，写一篇不少于500字的作文。
写作要求：
（1）在横线上填上恰当的词语，将题目补充完整。
（2）围绕中心选择典型的材料，抓住细节对表现对象进行细微刻画。
（3）借助抒情、议论的句子，表达情感，升华主旨。
（4）努力做到文从字顺，不可出现与考生相关的真实人名、地名、校名。
7．阅读下面文字，按照要求写作。
人们会因一时的黑暗把自己放在角落里。
迎着阳光走，你会把阴影甩在身后；站在阳光下，你就把阴影踩在脚下。到那时，你会发现树下的阴影是给你乘凉的，登上高楼的顶层，你会看到更灿烂的阳光。
以上材料唤起了你什么回忆，或是引发了你怎样的联想与思考？可以讲述经历，可以发表见解，也可以进行文学创作。
要求：自拟题目，文体不限（除诗歌外）；不少于500字；不得抄袭、套作；不得出现真实的校名和师生名。
8．阅读下图的材料，完成写作任务。
如图材料，引发了你怎样的联想与思考？
请以“快乐，是给勇敢者的奖品”为题，写一篇文章。你可以根据自己的经历和感悟，写一篇记叙文；也可以发挥联想和想象，进行文学创作。写作时，要选择典型事件，抓住细节，凸显勇敢者的特点。
要求：（1）不少于500字；（2）不得套作、抄袭；（3）不要出现含有个人信息的人名、校名、地名。
9．阅读下面文字，按要求写作。
每个人心中都有自己最可爱的人、事或物。《山海经》是小鲁迅心目中最可爱的物，驿路梨花是彭荆风心目中最可爱的景，中国人民志愿军战士是魏巍心目中最可爱的人……你心目中的“最可爱”是什么呢？请以“我心目中最可爱的 ”为题写一篇文章与大家分享。
要求：请将题目补充完整，不少于500字；要先明确写作的中心，然后围绕中心选择材料，安排详略；写作时要抓住典型、生动的细节，恰当地表达自己的真情实感；不得套写、抄袭；不得出现校名、人名等透露作者真实身份的信息。
10．阅读材料，按要求完成写作。
《庄子·让王》：“守其本心，虽贫贱不以利累形。”
施耐庵《水浒传》：“谁无暴风劲雨时，守得云开见月明。”
人生路上，我们总像一个不知疲倦、力求突破的赶路人。其实，守住本心，在变动中持守根本，在诱惑中保持清醒，在困苦中坚定自我，这又何尝不是另一种突围？
上述材料带给你怎样的联想和思考？请你结合生活体验写一篇文章。
要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人信息的地名、校名、人名等。
11．阅读下面的材料，根据要求写作。
生活中，总有一些人、事、物，在某个瞬间与我们重逢，唤起心底的记忆与情感。或是街角抽新芽的槐树，或是抽屉深处卷角的奖状，又或是阔别已久的故乡……
请以“又见_________”为题，写一篇不少于500字的记叙文。要求不得套作、抄袭，不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
12．阅读下面的材料，按要求写作。
目不识丁的保姆阿长，竟能买来我最心爱的《山海经》；温文尔雅的语文老师，竟能敲敲打打用木工修补演出道具；平凡朴实的保安师傅，竟能让二胡在他指尖流淌出悠扬的乐章……那些隐藏在身份标签下的技能，往往能让我们更全面地认识一个人。
请以《______的隐藏技能》为题，写一篇文章。
要求：①把题目补充完整；
②有精彩的细节描写，适当加入抒情、议论；
③不少于500字，文中不得出现真实的人名、地名和校名。
13．阅读材料，按要求完成表达。
以上材料引发了你怎样的思考与感悟？请写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。
要求：①题目自拟，文体自选（诗歌除外）；②不少于500字；③文中不要出现包含个人真实信息的地名、校名、人名等。
14．色彩，装点着我们的世界，色彩触动着我们的心灵。如果让你选择用一种颜色代表自己，你会选什么？为什么？请“用一种颜色代表你自己”为话题，写一篇作文。
要求：（1）题目自拟（如《我是向日葵黄》《我的星空蓝》《彩虹般的我》）；（2）结合真实经历或大胆想象，写出你与颜色的独特联系；（3）不少于500字，语言生动，有细节描写；（4）不出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
小贴士：
红色 热情、勇敢、充满活力 蓝色 安静、冷静、喜欢思考 黄色 开朗、乐观、充满创意 绿色 平和、热爱自然、有耐心 紫色 神秘、爱幻想、独特 粉色 温柔、善良、充满爱心 黑色 酷、有主见、内心强大 白色 纯洁、真诚、追求完美
15．按要求作文。
若是月亮还没来，路灯也可照窗台，
照着白色的山茶花微微开；
若是晨风还没来，晚风也可吹入怀，
吹着那一地树影温柔摇摆。
——《若是月亮还没来》歌词
阅读歌词，“月亮”代表什么呢？或是理想，或是自洽，或是久久的期许……倘若它们迟迟没有出现，我们该怎么办？请以《若是______还没来》为题，写一篇不少于500字的作文，补全标题，文体不限（诗歌除外），不得出现真实的个人信息（人名、校名等）。
《期末专项复习：07 写作（浙江专用）2025-2026学年统编版语文七年级下册》参考答案
1．例文：
榜样的魅力
我的母亲没有什么文化，独自经营着一个肉铺，从我记事起，每天天不亮，母亲就起床干活了。
一个星期天的早上，我又听见母亲干活的声音，就起床想帮她。走到厨房，我看见母亲干这儿干那儿，动作有条不紊。她的额头已挂满汗水，脸上却洋溢着幸福和满足的神情。我想，这种幸福感可能都来自我一一她学习成绩优秀的女儿。我在心里暗暗地说：“我会努力学习，绝不会辜负妈妈对我的期望。”
母亲用勤劳感染着我。每当我学习倦怠的时候，一想到母亲的辛勤劳作，我就浑身充满了力量，母亲就是我勤奋学习的榜样。
去年年底，爷爷去世了，奶奶十分悲伤，整天茶饭不思。母亲便主动把奶奶接到城里，每天变着花样给奶奶做好吃的，陪奶奶聊天，带奶奶出去遛弯儿，给奶奶买新衣服……在母亲的照顾下，奶奶的心情逐渐好起来，一有人来家做客，奶奶便握着客人的手，说：“都说婆媳最难相处，我的儿媳妇比女儿还亲呢！”母亲说，人到老年都难免寂寞，不管是住楼房还是草房，只要有欢笑，一家人能在桌子旁边，一边吃饭一边说话，就是对老人最好的孝敬。
在母亲的言传身教下，我逐渐明白，孝敬不是金钱，不是锦衣玉食，而是一份沉甸甸的爱。如果有爱，一声问候、一个电话、一条短信、一件小小的礼物、一段简短的谈话，都会给老人以巨大的慰藉。
母亲是平凡的，只是千百万劳动人民中的一员，可是她勤劳、孝顺、节俭、朴素……母亲用自己的行为感染我，教育我，鞭策我。我知道，未来的人生之路我会走得很坚定，因为母亲就是前进路上最好的榜样。
【详解】本题考查半命题作文。
审题立意。这是半命题作文，“魅力”是文章的核心关键词，指极能吸引人的力量，具有积极倾向性，多用于描述正面、令人喜爱的吸引力，再根据提示语中“仁人志士的精神丰碑”“山河自然的壮美画卷”“传统经典的深邃哲思”等内容，补题时应选择具有吸引力且能体现积极意义的对象；补题要聚焦具体对象，可从自身生活经历出发，如“榜样的魅力”“坚守的魅力”“平凡的魅力”等，立意明确且贴近生活，切忌过于宽泛空洞，如“世界的魅力”“人生的魅力”；立意不能停留在“描述魅力是什么”，需延伸到“魅力带来的影响”，呼应提示语中“照亮认知、淬炼品格、指引成长”的核心方向。
选材构思。选材应围绕补题确定的核心对象，选取亲身经历、观察或深度了解的对象，通过动作、语言、神态、环境、心理等具体细节展现“魅力”，让文章有画面感和感染力。可以写记叙文，开头：引入“魅力对象”，用细节描写，比如“初次接触的场景”“印象最深的细节”等切入，设置悬念，避免平铺直叙；中间：用具体事例或细节展现魅力，让“魅力”可感可知；结尾：结合中间素材，自然升华“魅力的意义”，回应“魅力如何影响我”，避免“为写魅力而写魅力”。
2．例文：
探索，点亮未知的灯
从古人仰望星空绘制星图，到今人深潜海底探寻深渊奥秘，人类文明的每一步前行，都离不开“探索”二字。探索并非遥不可及的壮举，它藏在每一次对未知的好奇里，是点亮未知、成就自我的灯。
探索是突破局限的勇气。明代地理学家徐霞客，不愿困守书斋，带着纸笔踏遍山河。他穿越瘴气弥漫的丛林，攀登险峻的峭壁，甚至在湘江遇盗、行囊尽失时，仍未停下脚步。二十余年的游历中，他记录下江河源流、地形地貌，纠正了前人对许多地理现象的错误认知，最终写成《徐霞客游记》。若他安于现状，畏惧路途艰险，世人便永远无法知晓那些被遮蔽的地理真相。正是这份敢于冲破舒适区的探索勇气，让他突破了时代与认知的局限，为后世留下宝贵的地理财富。
探索是追寻真理的坚持。近代天文学家哥白尼，在“地心说”盛行的时代，没有盲从权威。他常年观测星空，记录行星运行轨迹，哪怕面临教会的打压与世人的质疑，仍坚持研究。经过三十余年的推算与验证，他提出“日心说”，颠覆了传统宇宙观。这份坚持，源于对真理的执着探索——他不满足于表面的认知，而是愿花半生时光追寻宇宙的真实模样。正是这份坚持，让人类对宇宙的认知迈出了关键一步。
探索更是平凡人成长的阶梯。或许我们无法像徐霞客、哥白尼那样成就伟业，但生活中的小探索同样意义非凡：为弄清一株植物的生长规律，坚持每日观察记录；为掌握一门新技能，反复练习不怕失败。这些探索或许不会改变世界，却能让我们突破自我，看见更广阔的天地。
探索之路从无坦途，却总有光在前方。愿我们都能怀揣好奇与勇气，以探索为灯，在未知的旅程中不断前行，照亮自己，也为世界添一抹光亮。
【详解】本题考查材料作文。
1.审题立意。材料围绕“探索”展开，明确其既是人类认知世界、推动进步的工具，也是个人认识自我、实现价值的途径。审题时需抓住“探索”的双重维度：一是宏观层面（历史实践、技术革新），体现探索对文明发展的意义；二是微观层面（认识自我、追寻价值），聚焦探索对个人成长的作用。初中生立意可避免过于宏大的视角，从自身生活或熟悉的领域切入，比如“探索让我突破成长瓶颈”“在自然探索中发现生命的美好”“通过尝试新事物认识自己的潜能”等，既贴合材料核心，又能结合真实体验，让立意更具体、有温度。需注意突出“探索”的过程性——可能伴随困惑、失败，但最终会带来收获，传递积极向上的成长态度。
2.选材构思。整体思路以“探索的过程与收获”为核心，根据“讲述经历”“阐述观点”“发挥想象”三种方向，结合初中生的生活场景、认知范围选材，注重细节描写与情感表达，让内容真实可感。
讲述经历类：可选取“探索制作手工陶艺”的经历——从最初捏坯变形、烧制失败，到查阅资料、向老师请教，逐渐掌握揉泥、拉坯技巧，最终做出满意作品。通过描写双手沾满陶土的触感、窑火升温时的期待、成功后的喜悦，体现探索中“坚持”的重要性，呼应“认识自我潜能”的立意。
阐述观点类：可以“探索是突破困境的勇气”为观点，用三个事例支撑：历史上祖冲之探索圆周率，历经无数次计算推翻旧说；身边同学探索解题新思路，跳出固定思维找到简便方法；自己探索新的学习方法，从“死记硬背”到“理解记忆”，成绩提升。通过“历史+现实+自身”的事例组合，让观点更具说服力，语言避免生硬说教，用生活化的表达传递思考。发挥想象类：可构建“少年探索神秘树洞”的故事——发现老槐树下的树洞后，好奇之下多次探访，逐渐发现树洞里随季节变化的小生物（春天的蚂蚁、夏天的甲虫、秋天的落叶标本），最后在树洞里找到一本前人留下的自然观察日记，受此启发开始记录身边的自然现象。通过奇幻的场景，展现探索对“发现美好、培养兴趣”的意义，情节充满童趣，符合初中生的想象特点。
写作技巧上，讲述经历可运用“细节描写+心理变化”，让过程更生动；阐述观点可采用“总—分—总”结构，事例简洁且有代表性；发挥想象需注重“场景搭建+情感融入”，避免脱离“探索”主题的空想。无论哪种思路，结尾都可回归自身，点明探索对成长的影响，升华主题。
3．例文：
印象深刻的陌生人
那是一个深秋的傍晚，寒风卷着枯叶，在空荡荡的街道上打转。我裹紧了外套，匆匆走在回家的路上，心中满是对即将到来的考试的焦虑。
转过街角，一个身影映入眼帘——是一位老人，正吃力地推着一辆装满废品的三轮车，上坡的路让他显得格外艰难。他的头发花白，脸上刻满了岁月的痕迹，双手因用力而青筋暴起。周围匆匆而过的行人，无人驻足。
我犹豫了一下，还是决定上前帮忙。我走到车后，双手用力推起，老人似乎感觉到了助力，回头望了我一眼，眼中闪过一丝惊讶，随即化为温暖的笑容。“谢谢你，孩子。”他的声音沙哑却充满感激。
我们就这样默默地推着车，一步一步地爬上了坡顶。到了平地，老人停下脚步，喘了口气，从口袋里掏出一块皱巴巴的糖，递给我：“孩子，吃糖，甜。”我愣住了，看着老人真诚的眼神，心中涌起一股暖流。我接过糖，轻声说：“谢谢您，爷爷。”
老人拍了拍我的肩膀，转身骑上三轮车，渐渐远去。我站在原地，望着他的背影，心中五味杂陈。那颗糖，我至今未舍得吃，它一直保存在我的抽屉里，提醒着我那次偶遇的温暖。
那位老人，一个素不相识的陌生人，用他的坚韧和善良，在我心中种下了一颗爱的种子。他让我明白，即使生活再艰难，人与人之间的温情和互助，也能成为照亮彼此的光。
从那以后，每当我遇到需要帮助的人，总会想起那位老人，想起他递给我的那颗糖，然后毫不犹豫地伸出援手。因为，那个深秋傍晚的偶遇，已深深烙印在我的记忆里，成为我人生中最宝贵的财富。
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。题目“印象深刻的陌生人”明确了写作对象是陌生人，且要突出“印象深刻”。材料中给出了一些场景提示，如街角、车厢、不起眼的岗位等，说明陌生人可能出现在生活的各个角落。同时，材料强调陌生人虽素不相识，却能拨动心弦，引发情感，照见生活美好和人性光辉，这为立意提供了方向。立意上，可以从赞美陌生人的美好品质入手，如善良、乐于助人、敬业等，通过与陌生人的接触，展现人性的温暖，表达对这种美好品质的欣赏与向往；也可以从陌生人对自己的影响角度立意，比如陌生人的一个举动让自己重新认识生活、改变心态等，突出陌生人带来的积极改变和内心触动。
第二，构思选材。采用总分总的结构。开头通过回忆引出印象深刻的陌生人，设置悬念，吸引读者；中间详细叙述与陌生人相遇的具体事件，按照事情发展顺序，描述相遇的场景、陌生人的言行举止，运用细节描写，如外貌、语言、动作等，突出陌生人的独特个性和品质；结尾总结全文，再次强调陌生人给自己留下的深刻印象，抒发内心的感受，升华主题。选材上，可以选择在公交车上，一位陌生人主动给自己让座，自己起初因误解而有些尴尬，后来了解到他身体不适却仍心怀他人，这一事件展现陌生人的善良；也可以写在街头迷路时，一位清洁工阿姨热情地为自己指路，还担心自己找不到，一直陪自己走到熟悉的地方，体现陌生人的热心肠。
4．例文：
细嗅生活，邂逅幸福
幸福是什么？是功成名就后的荣耀，还是家财万贯的富足？费尔南多·佩索阿告诉我们：“幸福的人，是他从微小的事物中汲取到快乐，他从不拒绝每一天的馈赠。”泰戈尔也说：“清晨的一缕阳光，路边的一株野花……都是幸福的理由。”原来，幸福就藏在我们生活的细微之处。
我曾有过这样一段经历，让我真切地感受到了细微之处的幸福。那是一个冬日的清晨，我像往常一样匆匆出门赶去学校。寒风凛冽，吹在脸上如刀割一般。我裹紧了外套，低着头快步走着。突然，一抹明亮的色彩映入我的眼帘。我抬起头，发现路边的一棵树上，几朵梅花正傲雪绽放。那粉嫩的花瓣在白雪的映衬下，显得格外娇艳。它们在寒风中轻轻摇曳，仿佛在向我诉说着生命的顽强与美好。
那一刻，我被这小小的梅花所打动。在这冰天雪地的世界里，它们不畏严寒，努力绽放自己的美丽，给这单调的冬日增添了一抹生机与温暖。我停下脚步，静静地欣赏着这几朵梅花，心中涌起一股暖流。原本因寒冷和匆忙而烦躁的心情，也渐渐平静下来。
生活中，像这样的细微美好其实无处不在。清晨，第一缕阳光透过窗帘的缝隙，轻轻地洒在脸上；午后，一杯热气腾腾的茶，散发着淡淡的清香；夜晚，仰望星空，那闪烁的繁星如同镶嵌在黑色天幕上的宝石……这些都是生活给予我们的馈赠，都是幸福的理由。
让我们放慢脚步，用心去感受生活中的每一个细微之处吧。不要总是抱怨生活的不如意，不要总是追求那些遥不可及的东西。因为，真正的幸福，往往就藏在我们身边的这些小事里。只要我们用心去发现，细嗅生活的芬芳，就能在平凡的日子里邂逅无尽的幸福。
【详解】本题考查材料作文。
1.审题立意。材料中佩索阿强调“从微小事物汲取快乐”，泰戈尔提及“清晨阳光、路边野花是幸福理由”，核心指向“在平凡日常的微小细节中发现幸福”。审题时需抓住“微小事物”这一关键词，避免将幸福定义为宏大的成就（如获奖、升学），而应聚焦生活中易被忽略的瞬间。初中生写作需贴合自身经历，立意可围绕“感知微小幸福，构筑生活暖意”展开。例如，从家人的日常关怀、自然的细微变化、自我的小小收获中挖掘幸福，传递“幸福不必寻找，只需用心感受”的理念。同时，可融入成长视角，体现从“忽略微小”到“主动发现”的转变，让立意更具层次感——既展现对幸福的理解，也体现内心的成熟，符合初中生的认知与情感表达特点。
2.选材构思。若写记叙文，整体思路可以“发现微小幸福”为线索，开篇用比喻（如“幸福是散落在生活里的星星”）引出主题，再通过3-4个具体生活片段，展现不同场景下的微小幸福，结尾总结“用心感受，微小即永恒”，形成“引出—展开—升华”的结构，让文章情感连贯、内容充实。如家庭场景：可选取“妈妈早餐时多煮的一颗溏心蛋”“爸爸修台灯时哼的老歌”“奶奶缝补校服时加的防滑补丁”三个片段。第一个片段写妈妈总记得“我”爱吃溏心蛋，每次早餐都单独留一颗，蛋白裹着流心蛋黄的模样；第二个片段写夜晚台灯坏了，爸爸修理时不自觉哼起童年听过的老歌，灯光映着他专注的侧脸；第三个片段写校服裤脚磨破，奶奶缝补时悄悄加了防滑布条，说“这样跑操不摔跤”。三个细节均来自日常三餐与琐事，体现家人藏在细节里的爱。如自然场景：可选取“春日教室窗外冒芽的梧桐叶”“夏日雨后操场边的小蘑菇”“秋日校门口飘落在课本上的银杏叶”三个片段。第一个片段写初春上课时，偶然发现窗外梧桐枝冒出嫩绿新芽，课间忍不住多看几眼，见证它慢慢舒展；第二个片段写夏雨过后，操场角落长出几簇小蘑菇，和同学蹲在旁边观察，担心它们被踩坏；第三个片段写秋日放学，一片银杏叶落在课本上，叶脉像小小的扇子，夹在书里成了天然书签。通过自然中的微小变化，展现平凡日子里的诗意。如校园场景：可选取“同桌帮我整理的错题笔记”“老师批改作业时画的笑脸”“运动会上同学递来的半瓶温水”三个片段。第一个片段写数学错题多，同桌利用课间帮我分类整理，还标注易错点，字迹工整；第二个片段写作文本上，老师除了评语，还在结尾画了个小小的笑脸，旁边写着“继续加油”；第三个片段写运动会跑步岔气，同学跑过来递上温水，还帮我揉着肚子，说“慢慢来，我们等你”。从同学互助、老师鼓励中，挖掘校园生活里的微小幸福。写作时善于运用细节描写，每个片段加入感官细节，如溏心蛋的“温热触感”、银杏叶的“淡淡清香”、温水的“适宜温度”，让场景更真实可感，引发共鸣。在每个片段结尾加入简短感悟，如“原来妈妈的爱，藏在一颗溏心蛋里”，自然过渡，让情感层层递进。开头用“我曾以为幸福很远，直到发现它藏在生活的缝隙里”引入，结尾以“那些微小的瞬间，像一颗颗小太阳，照亮了我的日常”收束，强化“微小即幸福”的主题，结构更完整。
若写议论文，首先需明确中心论点，可确立为“幸福藏于细微日常，用心感知便得真谛”，避免空泛议论。开篇可引用材料中佩索阿或泰戈尔的名言，结合生活现象（如有人抱怨幸福难寻，却忽略身边温暖）引出论点，快速抓住读者注意力。主体部分采用“分论点+论据”结构，从三个维度展开：其一，微小幸福源于亲情细节，可举“父母默默准备的爱吃的菜”等生活实例，或引用“慈母手中线”佐证；其二，微小幸福藏于自然馈赠，如“春日新绿、秋日落叶”，结合“道法自然”的朴素思想，说明自然细微处的美好；其三，微小幸福见于人际微光，如同学的一句鼓励、陌生人的一次援手，用“勿以善小而不为”体现小善意中的幸福。结尾需回扣论点，总结“微小事物是幸福的碎片，拼凑起来便是完整的美好人生”，呼吁人们用心感受日常，让论证更具感染力与说服力，符合初中生议论文“观点明确、论据贴切、逻辑清晰”的要求。
5．例文：
冲破偏见，自成山海
哪吒的混天绫搅动东海波涛时，也搅碎了世人贴在他身上的标签。这个曾被贴上“魔童”标签的少年，用三头六臂的法相告诉我们：真正的成长，始于撕碎偏见铸就的牢笼，终于活出生命本真的模样。
司马迁在竹简上刻下《史记》时，额间的皱纹里还浸着腐刑的耻辱。当世人都认定宫刑之人不配书写历史，他却以“究天人之际，通古今之变”的胸怀，让史家绝唱穿透时空。就像哪吒用乾坤圈击碎冰封的成见，司马迁用如椽巨笔劈开了世俗的枷锁，让历史的真相在血泪中淬炼成金。
伽利略将望远镜对准木星卫星时，教廷的火刑柱还在广场上投下阴影。当整个欧洲都认定地球是宇宙中心，这位科学家却用四个跳动的光点，证明了日心说的真理。正如哪吒用风火轮踏破宿命的诅咒，伽利略用科学之光刺破中世纪的蒙昧，让真理的种子在偏见的废墟上生根发芽。
屠呦呦在实验室提炼青蒿素时，窗外的梧桐正落下第一千片黄叶。当国际医学界认定中药无法对抗疟疾，这位药学家却在古籍中找到了救世良方。就像哪吒用火尖枪挑破天劫的阴云，屠呦呦用科学精神熔铸传统智慧，让济世良药在东西方文明的碰撞中绽放异彩。
站在教学楼的走廊里，总能看到被贴上各种标签的少年。有人因成绩单上的数字被称作“差生”，有人因独特的爱好被看作“异类”。但当我们细看哪吒眉间的火焰纹，就会懂得每个生命都该如红莲般自由绽放。或许真正的成熟，不在于活成别人期待的模样，而在于像哪吒那样，在偏见的风暴中活出最本真的自己。
【详解】本题考查材料作文。
审题立意：抓住材料关键句“哪吒的故事启示我们，真正的成长源于对自我的深刻认识、对理想的执着坚守，以及直面困境的果敢与担当”可知，哪吒从被误解的魔童成长为英雄，强调自我认识、坚守理想和直面困境的重要性，所以，主题应围绕“自我认知”“坚守理想”“直面困难”这三个方面去展开立意。写作时，可以结合自己的生活经历，写自己曾经因为某种原因被误解或排斥，如何通过自我认识找到自信，并勇敢面对挑战；也可以议论，阐述坚守的重要性，如何自我认知等。文章立意要明确，要能通过文章表达出“真正的成长源于对自我的深刻认识与勇敢面对”的主题。
选材构思：本题既可写记叙文，也可写议论文。若选择记叙文，可以选取自己在学习、生活中遇到困难并克服的经历。比如，在学习某门学科时遇到难题，成绩不理想，通过自我反思认识到自己的学习方法存在问题，然后坚定地调整学习方法，克服困难，最终取得进步，体现自我认识、理想坚守和直面困境在成长中的作用。若写议论文，则可围绕“自我认知”“坚守理想”“直面困难”三个角度任选立意，选取古今中外的典型事例作为论据，层层深入展开论述。比如可列举一些名人的成长事例：如贝多芬，他双耳失聪，这是巨大的困境，但他深刻认识自己对音乐的热爱和天赋，坚守成为伟大音乐家的理想，直面失聪带来的痛苦和创作困难，创作出了许多不朽的乐章，实现了成长和超越，从而表现“直面困难”能带来成长和超越的主题。无论习作哪种文体，都应注意围绕认识自我、坚守理想、直面困境的主题，在文章结尾采用议论或抒情性的文字，点明主题，深化主旨。
6．例文：
与古琴对话 那把桐木古琴静静躺在琴房里，琴身泛着温润的光泽，七根丝弦在阳光下闪烁着银色的微光。第一次见到它时，我就被它沉静的气质深深吸引。
记得刚开始学琴时，我的手指总是不听使唤。琴弦在指尖下发出刺耳的声响，像是一个老者在痛苦地呻吟。老师却说：“别急，琴是有灵性的，你要学会和它对话。”我疑惑地看着这把古老的乐器，它沉默不语，却仿佛在诉说着千年的故事。
渐渐地，我学会了聆听琴的心声。当手指轻轻拂过琴弦，《高山流水》的旋律便如清泉般流淌而出。我仿佛看见伯牙在山水间抚琴，听见子期在岸边赞叹“峨峨兮若泰山”。琴声时而高亢如松涛阵阵，时而低回似幽谷回声，每一个音符都在诉说着知音难觅的千古绝唱。
最难忘的是去年冬天的一个夜晚。窗外飘着细雪，我独自在琴房练习《梅花三弄》。突然，一根琴弦“铮”地断了。我正要去换弦，却发现月光透过窗棂，在断弦上投下斑驳的影子，宛如一幅水墨画。那一刻，我忽然明白，这把琴是在用它的方式告诉我：残缺也是一种美，就像断臂的维纳斯，就像历经沧桑却依然动人的古曲。
现在，每当我抚琴时，都能感受到指尖传来的微妙震动。这震动穿过千年时光，将古人的智慧与情怀传递到我的心中。古琴不再是一件乐器，而是一位睿智的老者，用它独特的方式与我进行着跨越时空的对话。
在这无声的对话中，我懂得了坚持的力量，领悟了残缺的美丽，更明白了传统文化中蕴含的深邃智慧。一把古琴，连结了古今；七根丝弦，牵动着心灵。这大概就是中华文明最动人的传承方式吧。
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。本题以汉字“话”的构字法为切入点，强调“对话”作为心灵桥梁的深层意义。题目《与______对话》，横线上可以填人（如李白）、物（如古琴）、抽象概念（如孤独）或自然景物（如长江）。但要注意：“对话”必须是双向交流，不能单方面讲述；要突出“对话过程”而不仅是描写对象；最好选择能引发思考的对象。比如填“与苏轼对话”，就可以通过他的诗词与他进行心灵交流，比单纯写“与书包对话”更有深度。题目材料中提到的“心灵沟通”“获得启发”就是最好的立意方向。立意时可从三个层面展开：情感层面（如亲情对话中的温暖传递）、认知层面（如与历史对话获得思想启迪）、哲学层面（如与自然对话领悟生命规律）。需注意避免泛泛而谈，应通过具体对话场景折射深层思考，最终落脚于“对话让世界更有深意”的核心主旨。
第二，选材构思。选材时要把握两个要点：独特性和画面感。比如选择“与敦煌对话”，可以描写壁画上飞天的飘带如何向你诉说千年的故事，比写“与妈妈对话”更新颖；选择“与萤火虫对话”，夏夜流萤的光点能编织成自然的密语，比普通写动物更有诗意。与亲人对话，可选“深夜厨房里的唠叨”“临行前的行李箱塞满叮嘱”等生活细节；与历史对话，可聚焦“在青铜器纹样中读先民信仰”“从《论语》简牍触摸儒家温度”等文化触点；与自然对话，可描写“倾听落叶的轮回哲学”“观察蚂蚁搬运时的团队隐喻”。构思时建议用“场景化对话”：先设置具体情境（如深夜书房/古琴台前），再用“你问我答”的形式展开，比如“你为何选择在寒江独钓？”——这是在与柳宗元对话。最后一定要点明对话带来的感悟，就像材料里说的“发现世界充满深意”。建议采用双线结构：明线为具体对话过程（如翻阅古籍、观察自然现象），暗线为精神成长轨迹（如从困惑到顿悟）。细节刻画可运用通感修辞（如“触摸青铜器冰凉的体温”）或意象叠加（如“将雨声编成自然的摩斯密码”），最后通过议论句升华，如“真正的对话，是让万物都在心灵的回音壁上留下震颤”。
7．例文：
向光而行，阴影自散
在生活的长河中，我们每个人都曾有过因一时的黑暗而蜷缩在角落的时刻。那黑暗，或许是学业的重压，或许是人际的纠葛，又或许是梦想的遥不可及。但正如材料所言，迎着阳光走，阴影自会被甩在身后；站在阳光下，阴影便会被踩在脚下。
回溯历史的长河，无数仁人志士在黑暗中向光而行，最终迎来了属于自己的光明。苏轼一生坎坷，多次被贬，仕途不顺如影随形。然而，他并未被这黑暗吞噬，而是以豁达乐观的心态笑对人生。他在黄州开垦东坡，在赤壁写下千古名篇，在惠州品尝荔枝之乐。他将仕途的阴影化作笔下的墨香，用文学的光芒照亮了自己的人生道路。苏轼深知，只要心中有光，无论身处何种困境，都能找到前行的方向。
放眼当下，也有许多人在黑暗中坚守，向着光明奋勇前行。江梦南，这位从无声世界里突围的姑娘，自幼失聪，但她从未放弃对声音的渴望和对知识的追求。她凭借着顽强的毅力和不懈的努力，克服了重重困难，学会了唇语和发音，最终考入了清华大学。在清华园里，她继续追逐自己的梦想，用奋斗书写着青春的华章。江梦南就像一颗闪耀的星星，在黑暗中绽放出璀璨的光芒，她的故事激励着无数人勇敢地面对生活的挑战，向着光明不断迈进。
反观那些被黑暗笼罩而一蹶不振的人，他们往往在困境中迷失了自我，放弃了希望。项羽，这位曾经叱咤风云的西楚霸王，在垓下之战中遭遇惨败。面对四面楚歌的绝境，他没有选择勇敢地突围，而是陷入了自怨自艾的深渊，最终自刎乌江。项羽的悲剧在于他无法承受失败的阴影，在黑暗中失去了重新站起来的勇气。如果他能像刘邦那样，在困境中保持乐观的心态，积极寻找出路，或许历史将会被改写。
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”在人生的道路上，我们难免会遇到黑暗和挫折，但只要我们心怀阳光，坚定信念，勇敢地向着光明前行，就一定能把阴影甩在身后，踩在脚下。当我们登上高楼的顶层，俯瞰大地时，会发现曾经的阴影不过是人生路上的一道风景，而那灿烂的阳光才是我们永恒的追求。让我们向光而行，在光明的照耀下，书写属于我们自己的辉煌人生。
【详解】本题考查材料作文写作。
第一，审题立意。材料围绕“阴影”与“阳光”展开。人们常因一时困境（阴影）而自我封闭，但只要积极面向阳光，阴影就会被甩在身后或踩在脚下。此时会发现阴影也有其积极意义，站在更高处能看到更灿烂阳光。这表明困境是暂时的，积极心态和行动能改变处境，还能发现困境的价值。立意上，记叙文：可写自己或他人经历困境时，从消极逃避到积极面对，最终战胜困境、发现新美好的过程，体现积极心态的重要性。议论文：以“走出阴影，拥抱阳光”为核心论点，论述面对困境应有的态度，以及积极行动带来的意义，如能改变现状、发现困境价值、实现自我成长等。
第二，构思选材。如选写记叙文，以自身学习上的挫折为例。开篇描述自己因考试成绩不理想陷入自我怀疑，躲在房间里不愿与人交流，如同把自己放在黑暗角落。接着写父母鼓励、老师指导，自己开始调整心态，重新制定学习计划，每天早起晚睡努力学习，这是“迎着阳光走”的过程。然后写再次考试取得进步，此时回顾之前的挫折，发现它让自己更清楚知识漏洞，也锻炼了意志，如同树下的阴影能乘凉。结尾点明要勇敢面对困境，积极追求阳光。选材上，选取学习生活中具体事例，如某次重要考试失利，详细描述当时的沮丧心情、周围人的反应，以及自己后续的努力行动，如向同学请教问题、参加课外辅导等，使文章真实可感。
如写议论文，开篇通过引用名言或列举现象引出论点“走出阴影，拥抱阳光，方能成就美好人生”。中间分论点论述，如“走出阴影，需要积极乐观的心态”“拥抱阳光，要付诸实际行动”“站在阳光下，能发现阴影的价值”。每个分论点结合事例论证，如海伦·凯勒在失明失聪的阴影下，凭借乐观心态和不懈努力走向光明；爱迪生经历无数次失败仍坚持实验，最终发明电灯。结尾总结全文，呼吁人们勇敢面对阴影，积极追求阳光。选材上，选用古今中外名人战胜困境的事例，如苏轼一生多次被贬，却能在困境中保持豁达，创作出许多优秀作品；贝多芬双耳失聪，仍坚持音乐创作，谱写出不朽乐章。也可引用名言警句，如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”等增强说服力。
8．例文：
快乐，是给勇敢者的奖品
初登舞台的蜕变
小学五年级那年，班级要选拔升旗仪式主持人。看着报名表上密密麻麻的名字，我握着笔的手心沁出了汗——从小害怕当众讲话的我，连上课回答问题都会声音发颤。但当看到好友期待的眼神，我突然想起妈妈常说的话：“勇敢不是不害怕，而是害怕时也愿意迈出第一步。”
站在德育处老师面前试讲时，我的声音像被砂纸磨过般沙哑，双腿抖得像秋风中的落叶。但当我抬起头，看到老师鼓励的微笑，突然有了继续下去的勇气。我深吸一口气，放慢语速，把课文里的句子想象成和朋友聊天。结束时，老师笑着说：“你刚才眼里有光。”
丛林探险的勋章
去年暑假，我在研学营挑战了“高空断桥”项目。8米高的断桥平台像悬在半空的纸片，下方是深不见底的灌木丛。轮到我时，安全绳勒得肩膀生疼，风从耳边呼啸而过，仿佛在嘲笑我的胆怯。
“三、二、一！”教练的口令像战鼓。我闭上眼睛纵身一跃——身体在空中划出弧线的瞬间，所有恐惧都被抛在脑后。当双手抓住对岸栏杆时，眼泪和汗水一起滑落。伙伴们的欢呼声中，我突然懂得：快乐不是一帆风顺的坦途，而是征服悬崖后看到的云海。
破茧成蝶的喜悦
上学期的数学竞赛，我连续三次模拟考失利。看着试卷上刺目的红叉，我躲在房间里哭了整整一晚。但当看到书桌前“勇敢者的字典里没有放弃”的便签，我擦干眼泪重新整理错题本。每天放学后，我都会在教室多留一小时，直到弄懂最后一道附加题。
决赛那天，当我把写满答案的试卷交上去时，夕阳正透过窗户洒在演算纸上，像给勇敢者颁发的金色勋章。虽然最终只拿到三等奖，但捧着证书的那一刻，我收获了比奖杯更珍贵的礼物——面对挫折时重新站起的勇气。
【详解】本题考查命题作文。
首先，审题立意。题目“快乐，是给勇敢者的奖品”，需紧扣材料中“只有保持勇敢，才能享受快乐”这一核心逻辑。要理解“勇敢者”是敢于直面困难、挑战自我、突破心理或现实阻碍的人，“快乐”是勇敢行动后收获的成果，是对勇敢的奖赏。审题时要明确，文章需围绕“勇敢”与“快乐”的因果关联展开，立意在于通过具体事例，展现勇敢者凭借勇气跨越障碍，进而获得快乐，传递“勇敢成就美好，快乐眷顾勇者”的积极价值观，让读者体会到勇敢的意义与快乐的珍贵。比如，可从个人成长、校园生活、家庭琐事等角度挖掘勇敢事件，凸显勇敢带来的心灵蜕变与快乐收获。
其次，构思选材。从选材看，可聚焦校园场景，如讲述参加校园戏剧表演，因要在众人前登台，内心满是羞涩与紧张，害怕忘词、出丑，但最终鼓起勇气，反复排练、克服心理障碍，演出成功后收获同学赞赏与自我肯定的快乐；也可选取家庭生活素材，像家人遭遇意外困难（如亲人突发疾病、家庭经济临时困境），自己勇敢站出，承担责任、出谋划策，助力家庭渡过难关，收获亲情凝聚与成长的快乐；还能从个人兴趣出发，比如学习新技能（滑雪、游泳等），克服对未知的恐惧、身体的不适，勇敢尝试，掌握技能后收获运动带来的快乐。构思上，以记叙文为例，采用“总—分—总”结构。开头用简洁场景或抒情语句引出“快乐是勇敢者奖品”的观点，如“阳光透过窗棂，洒在我握着获奖证书的手上，那一刻，我明白：快乐，是给勇敢者的奖品”。中间详细叙述勇敢事件，运用细节描写，如描写登台前“手心沁出的汗浸湿了演讲稿，双腿像被钉住般沉重，可想到日夜的排练，我深吸一口气，抬起了脚”，刻画心理从怯懦到勇敢的转变；或写学滑雪时“寒风刮过脸颊，雪板不听使唤地打滑，我摔倒又站起，膝盖的疼痛和满心的不甘交织，却咬着牙继续”，凸显勇敢的过程。结尾升华，呼应开头，强调勇敢赋予快乐，如“每一份快乐，都在勇敢者跨越荆棘后绽放，愿我们都做勇敢追光的人，收获属于自己的嘉奖”。语言上，善用比喻、拟人修辞，让文字更生动，如“恐惧像张无形的网，可勇敢是锋利的剑，撕破它，快乐就会涌进来”。
9．例文：
我心目中最可爱的那束光
老家院角有株向日葵，是我童年记忆里最可爱的存在。它不像玫瑰攀附栅栏，也不似牡丹被精心侍弄，只是在碎砖缝里扎下根，却把整个夏天都染成了太阳的颜色。
七岁那年，我摔断了腿，每天坐在轮椅上看它。起初觉得它笨笨的：花盘永远追着太阳，连风过时都摇摇晃晃，像个没站稳的娃娃。
直到一个暴雨夜，我透过窗看见它被狂风压弯了腰，花瓣沾着泥水，却在第二天清晨，又倔强地昂起了头，花盘上的水珠在阳光下闪闪发亮。那一刻，我突然懂了它的可爱——不是温室里的精致，而是在泥泞里抬头追光的勇气。
后来我常盯着它发呆：清晨，它的花盘上停着蜜蜂，绒毛沾着金黄的花粉；午后，奶奶会摘下半熟的花盘，用指甲刮出饱满的籽，“咔嚓”声里都是甜香；傍晚，它的影子被夕阳拉得很长，像个温柔的巨人守着院子。
有次我问奶奶：“它为什么总朝着太阳呀？”奶奶擦着手上的泥土笑：“因为心里有光，就不会怕黑嘛。”
去年回老家，发现院角换了新的花坛，那株向日葵早已不见。可我总觉得，它还在那儿——在某个暴雨后的清晨，在某个晒着太阳的午后，用笨拙却坚定的姿态告诉我：最可爱的从来不是顺风顺水的漂亮，而是明知生活有风雨，却依然要把自己活成一束光的倔强。
如今每当我在书桌前写作业到深夜，总会想起那束追光的花，它让我明白：所谓可爱，是即使身处泥泞，也要朝着光亮生长的勇气。
【详解】本题考查半命题作文。
1.审题立意。题目“我心目中最可爱的_______”是一个半命题作文，关键在于理解“最可爱”的含义并确定填充内容。这里的“最可爱”并非单纯指外表的可爱，更多是指内心所喜爱、珍视，给人带来温暖、感动或启迪的人、事、物。作为初中生，我们的世界虽小，但充满色彩，可以从日常学习生活中寻找灵感。比如，可以是每天为我们准备早餐、默默付出的妈妈，她的关爱与坚持是最可爱的；可以是校园里那棵见证我们成长的老槐树，它的坚韧与陪伴是最可爱的；也可以是那个总在困难时伸出援手的朋友，他的真诚与勇敢是最可爱的。立意上，应突出“最可爱”背后的情感价值，展现人与人之间的温情、人与自然的和谐，或是个人成长中的感悟与收获。
2.选材构思。选材时，要紧密围绕“最可爱”这一主题，从自己的生活经历中筛选出最具有代表性、最能触动心灵的素材。比如，若选择“妈妈”作为写作对象，可以描述妈妈每天早起做早餐的情景，特别是那次自己生病，妈妈整夜守候在旁，用她那双温暖的手抚摸自己额头的细节，展现母爱的伟大与无私，这样的妈妈无疑是最可爱的。构思上，可以采用总分总的结构。开头简要介绍自己心目中最可爱的是什么，引起读者兴趣；中间部分详细叙述与之相关的几个典型事例，通过细腻的心理描写和生动的场景再现，让读者感受到其中的“可爱”之处；结尾部分总结全文，再次强调这份“可爱”对自己的意义，升华主题，让文章情感更加饱满。
10．例文：
坚守本心，方得始终
《庄子》有言：“守其本心，虽贫贱不以利累形。”人生如茫茫大海上的行舟，诱惑似暗礁，困境若风浪，而本心则是那座永不沉没的灯塔，为我们指引方向。罗曼·罗兰说：“世上只有一种英雄主义，就是在认清生活的真相后依然热爱生活。”坚守本心，正是这种英雄主义的体现，让我们在人生旅途中，无论遭遇何种境遇，都能坚定前行，抵达成功的彼岸。
敦煌莫高窟的守护者樊锦诗，年轻时怀揣“守护文化瑰宝”的初心来到大漠。面对北京的优渥条件与敦煌的艰苦环境，她想起“穷且益坚，不坠青云之志”，毅然选择留下。风沙磨旧了衣衫，岁月刻深了皱纹，她却用七十载光阴建起数字敦煌，让千年壁画在云端绽放光彩。正是这份对文化传承的坚守，让她在名利诱惑前未曾动摇，最终成为“敦煌女儿”。
科研领域的坚守，则是对真理的执着追求。钱学森回国时，面对国外的高薪挽留与技术封锁，“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的信念在他心中回响，他毅然冲破阻碍。他扎根戈壁，隐姓埋名，用算盘计算导弹数据，在极端困难中造出“两弹一星”。这份不为外物所动的本心，让他在时代洪流中锚定方向，成为民族脊梁。
反观当下，有人为捷径放弃原则，有人因困难背离初心，最终在浮躁中迷失。正如孟子所说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”在物欲横流的时代，只有坚守本心，我们才能不被外界干扰，保持清醒的头脑，做出正确的选择。
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”坚守本心，不是固执不变，而是在变动中守住根本。正如《水浒传》所言“守得云开见月明”，那些在风雨中紧握本心的人，终会在时光里收获属于自己的晴朗，在人生道路上踏出坚实有力的奋进轨迹。
【详解】本题考查材料作文写作。
1.审题立意。材料核心是“守住本心”，结合《庄子》“不以利累形”与《水浒传》“守得云开”，可理解为在诱惑、困境中坚守内心的原则与方向，这本身就是一种成长的“突围”。对初中生而言，“本心”可具象化为诚信、坚持、真诚等品质。立意应聚焦“坚守本心的意义”，通过具体事例展现面对诱惑（如考试作弊）、困难（如学习瓶颈）、盲从（如跟风攀比）时，如何守住内心的标尺，最终收获成长或突破。需结合生活体验，写出“守住”过程中的挣扎与坚定，体现“本心”对人生选择的指引作用，避免空谈道理，要让“坚守”的价值通过真实感受落地。
2.选材构思。若写记叙文，整体思路可以“面临考验—内心挣扎—坚守本心—收获成长”为线索，先铺垫具体场景（如考试、兴趣培养、人际交往），再刻画坚守过程中的心理变化，最后点明坚守带来的感悟，凸显“本心”的力量。可写数学考试时，好友递来答案，想起老师“诚实比分数重要”的话，最终拒绝作弊，虽未得高分却守住了诚信，明白本心是内心的底线。可写学吉他时指法练习枯燥，看到同学放弃转而玩游戏，自己想起最初对音乐的热爱，咬牙坚持，最终在文艺汇演中演奏，懂得本心是最初的热爱。可写班里流行买昂贵的明星周边，自己虽羡慕但知道父母不易，用攒的零花钱买了本心仪的书，收获了不盲从的清醒，理解本心是对自我的诚实。写作技巧上，用细节描写展现“挣扎”，如作弊时的手心冒汗、练琴时的指尖疼痛、面对周边时的犹豫眼神；用环境烘托心境，如考场的安静、琴房的夕阳、文具店的灯光。通过对比（他人的选择与自己的坚持）强化“坚守”的分量，结尾结合材料名言点题，将个人经历与“守得云开”的道理相联系，让感悟更深刻。
若写议论文，可先引用《庄子》《水浒传》中的名言引出论点——坚守本心是人生突围的力量。论证时，用“引议联结”结构：“引”材料名言点明本心的重要；“议”阐释本心是内心标尺，在诱惑、困境中起锚定作用。举例要贴合生活：如考试拒抄答案守诚信，学特长耐住枯燥保热爱，不跟风消费守理性。每个事例后分析“坚守”如何助其突破困境，与“放弃者”对比凸显价值。结尾回扣材料，强调守住本心不是固执，而是在变动中守住根，让人生行稳致远。语言要简洁，用比喻（如本心是航标）让道理易懂，符合初中生认知。
11．例文：
又见那片麦田
暮春的风裹挟着麦香，轻轻拂过我的脸庞。我站在故乡的田埂上，望着那片在阳光下泛着波浪的麦田，记忆如潮水般涌来，又见那片承载着我童年欢乐与祖孙深情的麦田。
小时候，父母外出打工，我便跟着爷爷奶奶在乡下生活。爷爷是个地地道道的农民，一辈子与土地为伴，那片麦田便是他生命的舞台。每到麦苗抽穗的时节，爷爷总会带着我走进麦田。我像个小尾巴似的跟在他身后，在麦垄间穿梭。爷爷一边查看麦苗的长势，一边耐心地给我讲解农事知识：“这麦苗啊，就像咱家的孩子，得精心照料着，才能茁壮成长。”我似懂非懂地点点头，眼睛却好奇地盯着那些嫩绿的麦苗，时不时伸手去摸摸它们柔软的叶片。
夏日的夜晚，是麦田最热闹的时候。爷爷会带着我躺在麦田边的草地上，仰望星空。蝉鸣声在耳边此起彼伏，像是在演奏一场盛大的音乐会。爷爷指着天上的星星，给我讲牛郎织女的故事，讲嫦娥奔月的传说。微风吹过，麦浪沙沙作响，像是在为我们伴奏。我靠在爷爷的怀里，感受着他温暖的怀抱，那是我最幸福的时刻。
秋天是收获的季节，麦田变成了金色的海洋。爷爷挥舞着镰刀，熟练地收割着麦子。我在一旁帮忙，把割下的麦子捆成一束束。虽然累得满头大汗，但看着那一堆堆金黄的麦子，心里充满了喜悦。爷爷看着我，脸上露出了欣慰的笑容。那一刻，我觉得自己是世界上最厉害的人。
然而，时光总是无情的。随着渐渐长大，我离开了故乡，到城里去上学。与爷爷和那片麦田相处的时间越来越少。后来，爷爷因病离开了人世，那片麦田也渐渐荒芜了。每次回到故乡，看到那片杂草丛生的麦田，我的心里都会涌起一股淡淡的忧伤。 如今，我又回到了这片熟悉的土地。眼前的麦田经过乡亲们的重新开垦，又恢复了往日的生机。麦苗在微风中轻轻摇曳，仿佛在向我诉说着过去的故事。我走进麦田，闭上眼睛，深吸一口气，那熟悉的麦香瞬间弥漫在我的鼻腔里。我仿佛又看到了爷爷那慈祥的面容，听到了他那亲切的话语。
又见那片麦田，它不仅是一片孕育粮食的土地，更是我心灵的归宿。它承载着我童年的美好回忆，见证了我与爷爷之间深厚的祖孙情。我知道，无论我走到哪里，这片麦田都会永远留在我的心中，成为我生命中最珍贵的宝藏。
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。“又”表示再次、重复，“又见”意味着不是初次相见，而是曾经有过接触、经历，之后在某个特定时刻再次与之相遇；“见”不仅指视觉上的看见，还可引申为经历、感受到。横线处可填入人、事、物、景等，范围较为宽泛。可以是具体的事物，如又见那本旧书、又见老屋的炊烟；也可以是抽象的情感、场景，如又见童年的纯真、又见往日的温暖。立意上，本文要通过“又见”的内容，唤起心底的记忆与情感，展现出重逢带来的独特感受和深刻思考。
第二，选材构思。我们可以选择又见故人，如选择描述与多年未见的儿时伙伴再次相遇的场景。先描述重逢时的激动心情，再回忆曾经一起度过的快乐时光，如一起在田野里奔跑、捉蝴蝶等，或分享彼此这些年的经历和变化，展现友情的珍贵。或者选择写与曾经教导过自己的老师再次见面，回忆老师当年的教诲对自己产生的影响，如老师在自己迷茫时给予的鼓励和引导，如今再次相见，看到老师的白发，感慨岁月的流逝和师恩的难忘等；我们也可以选择又见旧物，如又见到一本曾经读过的旧书。翻开书页，看到书中自己当年做的笔记和折痕，回忆起第一次读这本书时的感受和启发，如今再次阅读，又有新的感悟和收获，体现知识的不断积累和人生的成长；亦或是又见故地，如回到阔别已久的故乡，描述再次见到故乡的景象。可以写故乡的建筑、街道发生了变化，但也能找到一些熟悉的元素，如村口的老槐树、家门口的小溪等。通过今昔对比，表达对故乡的复杂情感，可以是对变化的感慨，也可以是对过去美好回忆的留恋。写作时，可以通过“重逢—回忆—感悟”的递进方式，将选择的对象与情感和成长等抽象的东西进行绑定，让“又见”不仅是场景再现，更是情感的觉醒与传承。
12．
例文：
父亲的隐藏技能
父亲是个沉默寡言的人，每天早出晚归，在工厂里做着最普通的机械维修工作。他的工作服总是沾满油渍，手掌粗糙得像砂纸。我从未想过，这样一个看似木讷的中年男人，竟藏着令人惊叹的隐藏技能。
那是个飘着细雨的周末，我百无聊赖地翻着相册。一张泛黄的照片突然从夹层中滑落——照片上的父亲穿着笔挺的西装，站在一架钢琴前，手指优雅地悬在琴键上方。我惊讶得说不出话来，这与我印象中的父亲判若两人。
“爸，你会弹钢琴？”我举着照片跑到客厅。父亲正在修理漏水的水龙头，闻言手上的扳手“咣当”掉在地上。他擦了擦手，接过照片时，我看见他的指尖在微微发抖。
“都是二十年前的事了。”父亲的声音轻得像叹息。他走到角落那台积灰的电子琴前，犹豫片刻，终于掀开琴盖。当他的手指触到琴键的瞬间，仿佛有魔法在发生。那些常年与扳手、螺丝刀打交道的手指，此刻竟能如此灵活地在黑白键上舞蹈。
《梦中的婚礼》的旋律在狭小的客厅流淌，雨滴在窗玻璃上敲出伴奏。父亲微闭着眼睛，背挺得笔直，整个人像被音乐点亮。我从未见过这样的父亲——不是那个弓着背修水管的工人，而是一位真正的艺术家。
琴声戛然而止时，父亲不好意思地搓着手：“手生了。”我看见他右手无名指上有一道新鲜的伤口，那是昨天修理割草机时留下的。这道伤痕突然让我明白，父亲不是失去了梦想，而是把对音乐的热爱，都化作了养家糊口的勇气。
现在每当我听到钢琴声，总会想起那个雨天。父亲的隐藏技能不仅是一段尘封的才华，更是一面镜子，让我看见平凡生活背后，每个人都藏着不为人知的光芒。这些光芒或许会被岁月蒙尘，却永远不会真正熄灭。
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。“______的隐藏技能”核心是挖掘身份标签之外的反差性技能，展现人物多面性。根据材料，“隐藏技能”指突破固有印象的能力——如保姆的细心、老师的巧手、保安的才艺，这些技能能打破偏见，让我们看到更真实立体的人。立意需突出“隐藏”的惊喜感与“技能”背后的故事：技能可能源于热爱、经历或责任，通过它展现人物的特质（如阿长的执着、老师的用心），传递“不被标签定义”的认知，体现对他人的理解与尊重。
第二，构思选材。本题适合写成记叙文，需先补全题目（如“食堂阿姨”“快递员叔叔”“隔壁爷爷”等），以具体场景凸显“隐藏技能”。可选取校园场景：比如总被调侃“手抖”的食堂张阿姨，某天运动会上竟用粉笔在黑板画出栩栩如生的加油板报，细节描写她握粉笔的姿势、板报上跃动的字迹，与平日打饭的粗犷形成反差，体现她对学生的默默关怀；或写社区经历：沉默寡言的修鞋匠李叔，在社区晚会上用竹笛吹奏《茉莉花》，描写他按笛孔的指尖老茧、笛声里的温柔，展现平凡人被忽略的热爱与才华。写作时需注重“发现”的过程（从误解到惊讶再到敬佩），用动作、神态细节刻画技能展现的瞬间，穿插抒情议论（如“原来每个平凡的外壳下，都藏着不为人知的星光”），让人物形象更鲜活，主题更深刻。
13．例文：
打翻的“成长”
“砰！”颜料罐坠落的瞬间，画室的宁静被彻底击碎。我望着洒满地板的靛青颜料，大脑一片空白——那是老师特意为参赛准备的珍贵颜料，而我，竟因为走神打翻了它。
“完了……”我呆立当场，仿佛看见老师得知消息后失望的眼神，听见同学们小声的议论。自责如潮水般涌来，“怎么这么不小心”“又搞砸重要的事”，这些声音在脑海里打转，我甚至不敢挪动脚步，生怕踩脏那片狼藉，让错误显得更“罪不可赦”。
直到目光扫过角落那本漫画，小熊打翻牛奶后从慌张到释然的画面映入眼帘。我想起它收拾碎片时的勇敢，突然意识到：我总在害怕犯错，可犯错本身，不正是成长的契机吗？
深吸一口气，我拿起抹布和画笔。先小心擦拭地板上的颜料，可有些已经渗入缝隙，擦不掉了。望着那些斑驳的痕迹，灵感突然闪过——我可以顺着这些“错误”创作！蘸着残留的靛青，我在画布上肆意挥洒，颜料流淌的轨迹，成了山峦间的云雾、溪流里的波纹。原本的“失误”，渐渐化作一幅独特的山水意境。
当老师看到这幅画时，眼中闪过惊喜：“这意外的创意，比原本的设计更灵动！”同学们围过来，赞叹着画面里自然的随性。我望着这幅“错误”催生的作品，心里暖暖的。
原来，犯错并不可怕。就像打翻的颜料，看似破坏了“完美计划”，却也为全新的可能打开了大门。只要我们愿意放下自责，勇敢行动，那些破碎的瞬间，会化作成长路上最特别的养分，让往后的脚步，走得更从容、更坚定。
【详解】本题考查材料作文。
1.审题立意。围绕漫画内容，聚焦“犯错—自责—行动弥补—自我和解”的完整过程，可提炼出“接纳失误、自我包容、积极面对错误”等核心话题。可通过记述、议论等方式，呈现对漫画中“犯错与成长”关系的思考。可从成长视角立意，以“错误是成长的契机”立意，如写自己打翻牛奶或类似生活错事，从害怕到主动解决，明白“犯错不可怕，在修正中学会担当与释然，就是成长”；可从心态视角立意，提炼“接纳不完美，拥抱自愈力”，强调面对错误时，自我指责无意义，要像图中一样“行动+转念”，才能挣脱内耗，获得心灵成长。
2.选材构思。可写作记叙文，选“亲身经历”，如打翻画室颜料，从害怕被骂、自我否定，到主动清理、重新创作，将“错误”转化为独特画作，贴合“犯错—成长”逻辑，细节真实可感。也可写作议论文，选“名人事例+生活现象”，如举“爱迪生发明电灯失败超千次仍积极改进”“职场新人因失误崩溃后重新振作”，对比“自我苛责”与“积极容错”的不同结果，论证观点。
写作记叙文时，开头可以用“砰！颜料罐坠落，我的心也跟着碎了”直切犯错场景，营造紧张感。中间写“自责（想起老师期待、害怕惩罚）→看到漫画或类似启发物→决定行动起来，清理+创意补救，如用洒落颜料作画等”，其间可穿插心理变化，让“成长”有迹可循。结尾以“这幅‘错误’画作，成了我最爱的作品，原来错误里，藏着惊喜”，点明“接纳错误，收获成长”，升华主题。如写作议论文，开头由漫画现象，提出“容错，是生命的必修课”，亮明观点；中间分“个人层面：容错让人挣脱内耗”“社会层面：容错催生创新”“哲理层面：容错是对生命的温柔”，层层深入；结尾呼吁“以容错之心，拥抱不完美的自己与世界，让错误成为向上的阶梯”收束有力。
14．例文：
绿色是我的代表色
在五彩斑斓的世界里，每一种色彩都仿佛拥有了自己的生命和故事，而我，则毫不犹豫地将绿色作为我的代表色。这不仅是因为绿色是自然的底色，是生命的象征，更因为它承载着我成长中的点点滴滴，记录着我对生活的热爱与追求。
记得小时候，家乡的后山是一片郁郁葱葱的树林，那是我童年的乐园。每当春天来临，万物复苏，嫩绿的新芽从枝头探出头来，仿佛是大自然最温柔的笔触，在广袤的大地上勾勒出一幅幅生机勃勃的画卷。我会和小伙伴们穿梭在林间，追逐嬉戏，感受着脚下松软的泥土和空气中弥漫的草木清香。那时的我，就像一株刚刚破土而出的幼苗，对世界充满了好奇和向往，绿色，便是我心中最纯粹的梦想和希望。
随着年岁的增长，我开始意识到绿色不仅仅是一种颜色，它更是一种生活态度，一种对自然的敬畏和对生命的尊重。在学习和生活中，我努力做到像绿色植物一样，不断吸收养分，茁壮成长，同时也不忘回馈社会，传递正能量。每当看到校园里那一片片绿意盎然的草坪，或是街道上精心修剪的绿化带，我都会心生欢喜，仿佛那是大自然对我无声的鼓励，提醒我无论遇到什么困难，都要保持一颗积极向上的心。
绿色还代表着坚韧和毅力。记得有一次，我在学习上遇到了瓶颈，心情低落，仿佛整个世界都失去了色彩。但当我再次走进那片熟悉的树林，看到那些经历了风雨却依然挺拔的树木，我的心中顿时充满了力量。它们用自己的方式告诉我，无论环境多么恶劣，只要心中有绿，就能找到前行的方向，绽放出属于自己的光彩。
如今，绿色已经成为了我生命中不可或缺的一部分，它不仅是我的代表色，更是我人生的座右铭。在未来的日子里，我将继续带着这份绿色的信念，勇往直前，用自己的行动去诠释生命的真谛，让生活因绿色而更加美好。
【详解】本题考查话题作文写作。
1.审题立意。以“用一种颜色代表自己”为话题，核心是通过颜色的象征意义展现自我特质，需将颜色与个人经历、性格或成长感悟深度绑定。初中生可选取贴近生活的颜色，如向日葵黄代表开朗，星空蓝象征沉静等，通过具体事例体现颜色与自身的独特关联。立意上要突出“颜色即我”的认同感，如从黄色中看到自己乐观面对挫折的模样，借蓝色诠释内心对思考的热爱，让颜色成为自我认知的载体，传递真实的个性与成长中的感悟，避免仅停留在颜色表面含义的堆砌。
2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路可先点明所选颜色及对其的直观感受，再通过具体生活片段展现颜色与自身的关联，体现颜色象征的性格特质，最后升华颜色对自我认知的意义，形成“颜色—故事—感悟”的结构。比如选“旧木棕”。写爷爷的木工房总弥漫着棕褐色木屑的味道，自己常蹲在旁看他刨木，木色从浅变深的过程像成长；一次手工课做木勺，虽打磨得不够光滑，但木柄的棕褐色纹路里藏着耐心，读懂旧木棕是沉稳与坚持，正如自己遇事不急躁的性格。或者选“晨光橙”。写每天清晨帮奶奶摆摊卖豆浆，朝阳把橙色的豆浆桶照得发亮，自己总笑着招呼客人；曾因考试失利不愿说话，奶奶说“晨光橙最暖，能把阴影晒化”，后来在晨雾中给环卫工递热豆浆，发现自己的笑容也带着橙色的暖意，明白这颜色是热情与温暖。也可选“石板青”。写小区里的青石板路被雨水淋后会透出深青色，自己总爱在雨后观察石板上的纹路；一次小组合作因意见不合争执，蹲在青石板上冷静时，发现石板虽沉默却包容脚印，学会像青石板般平和倾听，理解这颜色是内敛与包容。写作时要善于运用细节描写（如颜色在不同光线下的变化、与颜色相关的触感）增强画面感，将颜色与具体场景中的动作、对话结合，通过心理描写展现对颜色意义的逐步理解，结尾用比喻句将颜色与自身特质关联，让情感表达更生动。
15．例文：
若是成功还没来
窗台的绿萝又抽出新叶时，我的数学试卷上依然打着刺眼的红叉。第三次模拟考的分数像块冰冷的石头，压得我喘不过气——那个“冲进年级前五十”的目标，还在雾蒙蒙的远方。我想起课本里那句“路曼曼其修远兮”，此刻才真切体会到求索路上的沉重。
书包里的错题本越积越厚，每道题旁边都画着小小的哭脸。晚自习后，我总在操场徘徊，看路灯把自己的影子拉得又细又长，像根快要绷断的弦。“又在跟数学较劲？”身后传来熟悉的声音，是同桌小林抱着篮球跑过来，额头上还挂着汗珠。
她抢过我的错题本翻了翻，突然指着一道几何题笑出声：“你上次画辅助线的思路超棒，就是计算时抄错了数字。”我愣了愣，那道题被我揉成一团扔进垃圾桶，居然被她捡回来抚平了。“你看，”她指着本子上歪歪扭扭的辅助线，“古人说‘失之毫厘，谬以千里’，但你的方向没偏啊。”
第二天早读，桌肚里多了个粉色便利贴，上面是班长的字迹：“你的应用题步骤写得比标准答案还清楚，我总抄你的格式。老师说过‘千里之行，始于足下’，你这每一步都走得很稳呢。”放学时，数学老师把我叫到办公室，指着错题本上的哭脸说：“不如改成星星吧，每攻克一道题就涂亮一颗。记住‘不积小流，无以成江海’，进步都是一点点攒起来的。”台灯下，我试着把哭脸涂成星星，笔尖划过纸面的沙沙声，竟比以前轻快了许多。
第四次模拟考依然没达到目标，但试卷上的红叉少了五个。小林拉我去看宣传栏，我的解题步骤被当作范例贴在“学习方法”板块里，旁边还画着颗歪歪扭扭的星星。晚风吹过走廊，带着玉兰花的香气，我突然想起那句“星光不负赶路人”，那些没等来的成功，早已化作路灯般的光——同学的肯定是暖黄的光，老师的鼓励是橙红的光，自己的坚持是最亮的那束光。
绿萝的藤蔓已经爬上窗框，我在错题本最后一页画了片星空。原来成功就像月亮，有时会躲在云层后，但正如“天道酬勤”所说，只要我们认真收集身边的微光，黑夜也能变得温柔。那些为目标奔跑的夜晚，那些被温暖照亮的瞬间，早已是比成功更珍贵的礼物。
【详解】本题考查半命题作文。
1.审题立意。歌词中“月亮”象征未实现的理想、未达成的期许等，“路灯”“晚风”则代表当下可依靠的力量。补题可从初中生生活切入，如“若是成功还没来”“若是勇气还没来”等。立意在于阐明：当期待的事物未出现时，不必沮丧，要善于发现并借助身边的微光，在等待中积蓄力量。旨在引导同学们理解等待的意义，学会在未得之时保持积极，于平凡中寻找支撑，传递“不怨怼等待，善用当下”的生活态度。
2.选材构思。本文适合写记叙文，先以歌词意境引出对“未到之物”的思考，再通过具体事例展现如何应对等待，最后升华在等待中成长的感悟。比如写参加作文比赛，期待获奖却落选，后来发现老师的批改、同学的鼓励如“路灯”，让自己重拾写作热情，体现“奖项虽迟，成长已至”。或者讲述学吉他，渴望流畅弹奏却总出错，在反复练习中，指尖的茧子、妈妈递来的温水成了“晚风”，最终在坚持中进步，展现“技巧未熟，热爱先行”。或者描述期待朋友和解却无果，后来专注于学习与新的友谊，发现独处与新交也有意义，凸显“执念未消，生活已新”。写作技巧上，用比喻（将期待的事物比作远方星辰，身边的支撑比作近处灯火）贯穿全文；加入细节描写，如等待时的小动作、感受到温暖的瞬间；用环境描写呼应心情，如月光未至时的路灯光晕、晨风未起时的花香；穿插内心独白，展现从失落到释然的变化，让情感更细腻真实。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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