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期末专项复习：06 写作（广东专用）2025-2026学年统编版语文七年级下册
1．按要求完成写作任务。
吕蒙在知错能改的虚心求知中，发现了潜能无穷的自己；宗璞在紫藤萝瀑布盎然生机的感染中，点燃了乐观向上的自己；瘦老头在边远林场的教书育人中，成就了伟大忘我的自己……无论“大人物”还是“小人物”，每个人都散发着独特闪耀的光芒。懂得发现自我、悦纳自我、成就自我，也是生活的智慧。
请以《成为我自己》为题目，写一篇记叙文。
要求：在作文纸第一行相应位置写出标题；文中不得出现真实的校名、人名等个人信息；不得抄袭、套作，字数不少于600字。
2．肖复兴先生在前面这篇散文中写道：“几乎每年春天开花的时候，叶圣陶先生都要和冰心、俞平伯等几位老友约好，到小院里一起看海棠花。”你有没有和亲朋好友或是其他人一起去看人、看物、看风景、看……的经历。
请以“一起去看____”为题，写一篇文章。
提示：题目中的“一起”说明“看”的经历不是自己一个人的；“看”的时间可以是现在、过去或将来；“看”的对象不局限于人、物、风景；要突出“看”的感悟。
要求：（1）在横线上补充合适的成分；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。
3．阅读下面的文字，按要求作文。
记录每天发生的小变化，在平凡的日子里不断突破自己，你就会发现，原来自己是很棒的。
请以“原来我也可以”为题，写一篇文章。
要求：（1）文体自选（诗歌除外），不少于600字；（2）文中不得出现真实姓名和校名。
4．阅读下面的文字，按要求作文。
日常生活中，一次旅行、一次比赛、一次特别的经历、一次难忘的相逢……我们往往会拿起手机或相机，记录每一个难忘的瞬间，留下生活中的美好时光。
请你选择一张对你最有特殊意义、让你印象深刻的照片，以“照片里的故事”为题目，写一篇记叙文。
这张照片可以是你成长中的某个重要瞬间记录，可以是你与家人朋友相处的温馨时刻，也可以是某个让你难忘的场景……
要求：（1）不少于500字；（2）不要套作，不要抄袭；（3）文中不得出现真实的姓名和校名。
5．阅读下面的文字，按要求作文。
从本学期的语文学习中，我们看到了身处底层、大字不识的保姆阿长费尽周折给迅哥儿买来《山海经》；看到了在战火纷飞的年代，一个普通的山村女孩妞儿，用她的善良、热情和坚韧，温暖了八路军战士的心……这些人物虽然很平凡，却有着打动人心的力量。
请以“我发现，他（她）不平凡”为题，写一篇作文，讲述自己身边普通人的故事，通过具体事例和细节描写，写出其“不平凡”之处，表达你的思考与感悟。
要求：
（1）除诗歌外，文体不限；
（2）要有真情实感，不得抄袭和套作；
（3）不少于500字；
（4）文中不得出现真实的校名、人名。
6．阅读下面的文字，按要求作文。
在漫漫人生旅途中，总有一段温暖的回忆、一句鼓励的话语、一个坚定的信念，在黑暗时照亮前路，在迷茫时指引方向，成为心中永不熄灭的光芒。它或许来自亲人的拥抱、朋友的陪伴，或是陌生人的善意……
请以“心中那束不灭的光”为题写一篇作文。
要求：①请根据自己的生活经历或体验写作；②不少于500字；③文中不得出现真实的人名、校名和地名。
7．学校七年级作文专辑“留住芳华”创刊了，现向全体同学征稿。
请赶路的人哪，别害怕山高路遥，阿嬷说有目标就好。日子偶尔地弯弯腰，也没什么大不了。 有些温度会永远留在记忆里： 外婆布满茧纹的手掌轻轻摩挲你的发顶，好友在递给你一杯热水时指尖不经意间的触碰； 有些温度正在等待传递： 艺术家以双手将热情倾注于每一件雕刻作品，志愿者的手掌托起新生雏鸟的震颤。 ——《手心的温度》
日子长长，我们都是赶路的人，但是匆忙赶路的同时，你是否还常记起留在你记忆中的某个人手心的温度？请你重温记忆中那永远温热的掌心温度，讲述你与他（她）之间的故事。请以《手心的温度》为题目，写一篇文章。
要求：
（1）文体自选（诗歌除外）；
（2）不少于700字；
（3）文中不得出现真实姓名和校名。
8．请“还是________懂我”为题，写一篇文章。
要求：①将题目补充完整；②文体不限，诗歌除外；③不少于600字；④文中不得出现考生的姓名和所在学校名称。
9．登临泰山，观造化之神秀，收众山于眼底，眼前的世界更广阔了；潜心就学，涉猎往事，谈笑彰才略，胸中的世界更广阔了;身居陋室，却将一室促狭化作豪情满怀，人生的境界更广阔了；“蛟龙”探海，月背取壤，探索未知，超越自我,于荒芜处走出一条路来，民族的发展历程更广阔了。
请以“ ，我的世界更广阔了”为题写一篇文章。
A．突破自己 B．与你相遇 C．经过此事
要求：从以上三项中选其一补全作文题（填文字）；不得套作、抄袭；不得出现真实的地名、校名、人名；字数不少于600字。
10．小语和小文为短剧集《奇迹》推荐奇迹故事，请你参加。
科学的奇迹藏在想象里，历史的奇迹藏在古迹里，文明的奇迹藏在书籍里，传承的奇迹藏在匠心里，花草的奇迹藏在风雨里，深圳的奇迹藏在开拓里。你的奇迹藏在老师的慧眼里，藏在父母的托举里，藏在朋友的鼓励里，藏在失败后的坚持里，藏在阅读后的成熟里，藏在小目标的挑战里……
生活处处有奇迹，请以“奇迹藏在_____里”写一篇文章，可以叙述，也可以就“奇迹”产生或取得突破的意义和价值，发表观点，进行论述。
要求：请补全题目，完成一篇500字以上作文；除诗歌、戏剧外，文体不限，文体特征鲜明；文中不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时用XX代替。
11．阅读下面的文字，按要求作文。
一株盛开的紫藤萝，让我们看见了生命的绽放；一个蹒跚肥胖的背影，让我们看见了动人的亲情；一次阅读名著的旅程，让我们看见了人生百态……
在成长过程中，每一次对外部世界的“看见”，都可以引发我们的思考，触动我们的心灵。
请以“看见___________”为题目，写一篇作文。
要求：（1）将题目补充完整，文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文章中不得出现真实姓名和校名。
12．阅读下面的文字，按要求作文。
请以“一次特别的考试”为题，写一篇作文。
要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。
13．请以“这样的人让我感动”为题目，写一篇文章，讲述你的见闻，传递你的温情。
要求：①把题目抄写到答题卡指定位置；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的姓名、人名等信息；④不少于600字。
《期末专项复习：06 写作（广东专用）2025-2026学年统编版语文七年级下册》参考答案
1．例文：
成为我自己
在这个纷繁复杂的世界里，我们常常迷失在他人的期待和社会的标准中，忘记了自己原本的模样。然而，在不断的探索和经历中，我逐渐找到了那个真实的、独一无二的自己。
曾经的我，是一个胆小怯懦的女孩，总是躲在人群的角落里，害怕引人注目，害怕被人嘲笑。课堂上，即使心中有了答案，也不敢举手发言；活动中，总是默默地看着别人尽情展现自己，而自己却畏缩不前。我试图迎合他人的期待，努力成为一个大家都喜欢的“乖孩子”，但内心却充满了迷茫和痛苦。
直到那次班级的演讲比赛，老师意外地选中了我。我惶恐不安，想要拒绝，却在老师鼓励的目光中失去了拒绝的勇气。接下来的日子，便是无尽的煎熬。我一遍遍地修改演讲稿，对着镜子反复练习，可心中的恐惧却丝毫未减。
比赛的那一天终于到来，我站在舞台上，双腿颤抖，目光不敢与台下的观众对视。然而，当我看到老师那充满信任的眼神，想起自己无数次的练习，心中突然涌起一股莫名的勇气。我深吸一口气，开始了演讲。
起初，声音还有些颤抖，但渐渐地，我沉浸在了自己的演讲中，忘记了恐惧，忘记了周围的一切。我讲述着自己的故事，分享着自己的感受，那一刻，我不再是为了迎合他人而存在，而是为了表达真实的自己。
演讲结束，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我泪流满面。我第一次感受到，原来勇敢地做自己是如此美好。
从那以后，我开始改变。我不再过分在意别人的眼光，而是专注于自己的内心感受。我积极参加各种活动，勇敢地表达自己的想法和观点。在这个过程中，我遇到了很多困难和挫折，但我从未退缩。因为我知道，只有勇敢地面对，才能成为真正的自己。
在一次又一次的尝试中，我逐渐找到了自己的兴趣和爱好。我喜欢阅读，在书的海洋中遨游，感受着不同的思想和情感；我喜欢写作，用文字表达自己内心的喜怒哀乐；我喜欢运动，在汗水的挥洒中释放自己的压力和能量。
如今的我，不再是那个胆小怯懦的女孩。我变得自信、勇敢、坚强，我在不断地成长和进步，努力成为更好的自己。我知道，未来的路还很长，但我不再迷茫和彷徨，因为我已经找到了方向——成为我自己，一个独一无二、真实而美好的自己。
【详解】本题考查命题作文。
1.审题立意。题目“成为我自己”，重点在于“成为”这个过程以及“自己”这个主体。材料中列举了吕蒙、宗璞、瘦老头的事例，要求从个人成长和自我认识的角度出发，旨在引导考生思考如何在各种经历中发现自我、悦纳自我，实现自我的成长和转变。立意可围绕个人在成长过程中对自我的认知、接纳和塑造，强调通过经历、感悟来发现自身的独特价值，追求真实、积极、有意义的自我；也可以通过努力、坚持或面对挑战，成就自我，最终实现自我价值的提升，成为一个更加完整、真实的自己来立意。本题要求写作记叙文。
2.选材构思。可以从自身的成长经历入手，如通过一次挑战自我的比赛，克服了内心的恐惧，从而找到了勇敢自信的自己；或者在与他人的相处中，学会了理解和包容，成为了一个更有同理心的自己；也可以选取学习某种技能或爱好的过程，如学习绘画，从最初的迷茫到逐渐找到自己的风格，成为热爱艺术、有创造力的自己等等。写作时，可以采用倒叙或插叙的手法，增加文章的波澜和吸引力。 比如先描述现在“成为自己”后的状态和感受，然后回忆过去的经历，讲述是如何一步步成长为现在的自己的；或者在叙述成长过程中，适时插入一些心理描写和环境描写，烘托氛围，突出自我转变的艰难与坚定；文章结尾要对“成为自己”进行总结和升华，表达对未来的期待和信心。
2．例文：
一起去看海
大海，是无数依海而生的游子心中的牵挂，是一对对痴男怨女紧紧拥抱互通真心的见证，是寄托着挚友间深情告别的忧愁。有“海内存知己，天涯若比邻”的不舍，亦有“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的真情。是的，我想去看海！
终于，2022年的夏天，我和哥哥踏上了通往心之所向的征程。我的心似波涛澎湃，似海潮汹涌。威海我来了！大海我来了！
漫长的车程之后，终于抵达威海。短暂休整后，我与哥哥决定去环海路骑行。骑着自行车穿梭在环海小径之中，看路旁整齐排布着的丛丛绿草，锦绣鲜花。无数鲜活而惊艳的生命簇拥着我，我感受微风吹拂过脸庞，感受迎面扑来的咸腥海风，感受潮湿的空气包裹我的身体。我与哥哥静静地骑着车，享受着，只想把自己沉溺在威海的宁静之中。
你听，阵阵水声涌进耳朵。是的，海不远了！
转过前方的路口，看呐！海！一霎时，我们好像被大海拥入了怀抱，大海热烈地欢迎着我们。海浪在风中推着搡着，嬉笑着奔向海滩，海鸥一排排地掠过天边，在海风中或尖叫或低语，转眼就消失了。远远望去，汽船三三两两地劈开波浪，急急地向远方驶去，消失在滚滚波涛之中，只留下溅起的水雾在身后追赶着它们。“风休住，蓬舟吹取三山去”！
看呐，海边形形色色的游人被炽热的阳光裹挟着，或能见到三三两两的孩童你追我赶，在浅浅的潮汐里翻腾转挪，亦或是看见成双成对的情侣牵手漫步，把爱意寄托于海风之中，又或是孤身一人斜倚在台阶上，仿佛在向大海低声诉说着心事。这景，这人，这情，我的心为之深深撼动。
黄昏已至，我们骑到一座不知名的小山上，山上凉亭中，正好能欣赏到大海的雄伟壮美。海潮澎湃，你争我抢地拍打在山脚的礁石上，激起浪花不断，斜阳把余晖尽数抛洒在海面上，红蓝交替浮现，如同锦绣万丈，生怕恍惚间，海潮中“鹏一跃乘风起，扶摇而上九万里”！多么奇异的大海，我一遍一遍地感叹。
天色渐晚，海风与朦胧的夜色簇拥着我们缓缓下山。
海啊，我感受到了波涛澎湃，海潮汹涌的内心。你拥着我，直驶向理想的蓬山。
保持热爱，奔赴山海！走，一起去看海！
【详解】此题考查半命题作文。
一、审题立意：此题是半命题作文，要求以“一起去看____”为题，写一篇文章。“一起”含有“同时”“同在一处”的意思，要有同时同处的叙述和描写。“去”含有从此处到彼处的意思，有“去处”，有“去意”，要体现去的动机、过程、结果。由提示语“几乎每年春天开花的时候，叶圣陶先生都要和冰心、俞平伯等几位老友约好，到小院里一起看海棠花。”“你有没有和亲朋好友或是其他人一起去看人、看物、看风景、看……的经历”可知，横线上可以填人、物、景，可写眼前之物，如亲朋师友，山川湖海，风花雪月。还可以时空穿越，发挥想象，写远古或未来之物，如哲人先贤，未来科技等等。通过写作，写出“看”的含义，升华“所看”之实，获得精神上的受益，如释怀、领悟、成长等。
二、构思选材：我们可以从生活中选材，可以通过叙述一行人，写一件事，描一处景，抒一段情，最后要升华抒情和议论，写出“一起去看……”这件事给你学习生活带来的启发。可侧重叙述和描写，同时运用借景抒情、托物言志、寓理于事等写作手法。作文中要写清楚三点，一是“所起”，二是“所看”，三是“所得”。所起，即是作文的缘起，“看”的缘由。为什么要去看，为什么要与他（她）一起去看，为什么要去看这景物（而非那景物），须在作文中有所交代。所看，即是作文的选材，看的内容。看到了什么？可实写，可虚写，写出事物的外显特征或内涵文化。所得，即是作文的立意，看的收获。可从外在和内在两方面谈收获，外在的收获一般指“所看”带来的直接受益，如获得美景、美事、喜悦、满足等，呼应“所起”之事；内在收获一般指更深层次的，即从中领会到的道理、感悟、情感等，使主旨得到升华。
3．例文：
原来我也可以
七月的午后，阳光把泳池晒得发烫。浅蓝色的水面上漂着几片梧桐叶，被过滤后的光线在池底投下晃动的网格，像谁打翻了一盒碎玻璃。更衣室里飘来防晒霜的香味，夹杂着湿漉漉的拖鞋踩过地板的“啪嗒”声。我站在浅水区边缘，看着同学们像鱼一样穿梭，攥着泳帽的手指关节泛白——这是我第五次来学游泳，依旧没能克服对深水的恐惧。
“试试把整个身子浸下去？”教练的声音隔着水波传来。我深吸一口气，弯腰将下巴贴在水面，冰凉的液体立刻顺着脖颈钻进衣领。就在胸口快要触到水的瞬间，心脏突然狂跳，我猛地后退，溅起的水花打湿了教练的防晒袖套。
“又怕了？”他递来一块浴巾，“你看第三道那个小胖，上周还在哭着要妈妈。”我顺着他的目光望去，那个总被我们笑称“浪里白条”的男生，正笨拙地划着水，膝盖偶尔会撞到池底，却始终没有停下。
那天回家，我对着浴缸练憋气。一开始十秒就呛得眼泪直流，后来渐渐能坚持到半分钟。第七次课时，教练趁我不注意，悄悄抽走了我手里的浮板。身体突然失重的瞬间，我下意识地扑腾起来，双腿胡乱蹬着，竟意外地向前漂了半米。
“对！就是这个感觉！”教练在岸边拍手。我盯着池底模糊的瓷砖纹路，想起每次练习后酸痛的肩膀，想起被水呛到后火辣辣的喉咙。当指尖终于触到对岸的瓷砖时，我扶着池边大口喘气，阳光透过天窗落在水面，碎成一片晃动的金箔。
现在的我依然游得不算快，但已经能从泳池这头游到那头。站在跳板上准备跳水时，耳边还是会响起最初的恐惧，但更多的是一种跃跃欲试的冲动。原来那些看似不可能的事，只要一点点往前挪，终会抵达想去的地方。
【详解】本题考查命题作文。
1.审题立意。“原来我也可以”聚焦于从自我怀疑到突破自我的成长过程。“原来”暗示曾有过犹豫、胆怯或对自身能力的否定，“也可以”则体现了通过尝试、坚持最终达成目标的惊喜与自信。立意应围绕“勇于挑战”“发掘潜能”“接纳不完美的自己”展开，贴合初中生在学习、生活中常见的成长困境——如害怕失败、畏惧未知、低估自身力量等。通过记录具体事件中的心路历程，展现平凡日子里的自我超越，传递“迈出第一步便有可能成功”的积极态度，引发同龄人的情感共鸣。
2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路为选取生活中一件曾让“我”畏惧的小事（如当众发言、攻克难题、学习新技能等），先描写内心的退缩与不安，再刻画尝试过程中的挣扎，最后通过成功的结果或他人的肯定，凸显“原来我也可以”的顿悟。比如写课堂上被点名朗读课文，因普通话不标准而紧张忘词，课后偷偷练习，在下次分组展示中流畅完成，发现自己能克服胆怯。或者写学骑自行车时总怕摔倒，被同伴嘲笑后赌气练习，在磕磕绊绊中掌握平衡，体会到“坚持比天赋更重要”。还可写主动报名班级联欢会的小品表演，记不住台词且放不开肢体，经反复排练最终赢得掌声，明白“敢于尝试就会有收获”。写作技巧上，需注重细节描写（如手抖、脸红等动作神态）和心理变化（从犹豫到坚定的过程），用对比手法突出前后状态的差异，结尾以感悟点明主题，让情感自然流露。
4．例文：
照片里的故事
时光匆匆，如白驹过隙，一张小小的照片，却能承载着一段段难忘的回忆，诉说着一个个动人的故事。
在我的书桌上，摆放着一张微微泛黄的照片。照片上，阳光洒在一片金色的沙滩上，海浪不断地拍打着岸边，我和爸爸妈妈站在沙滩上，笑容灿烂，幸福满满。
那是一个炎热的夏天，我们一家人来到了海边度假。我兴奋地冲向沙滩，感受着细沙在脚下的柔软，海风在脸上的轻抚。远处，一望无际的大海在阳光的照耀下波光粼粼，仿佛一块巨大的蓝宝石。我迫不及待地换上泳衣，投入到大海的怀抱中。海浪一个接着一个地涌来，我在海浪中嬉戏、玩耍，感受着大海的力量和魅力。
爸爸妈妈则在沙滩上支起了遮阳伞，静静地看着我在海中玩耍。他们的脸上洋溢着幸福的笑容，眼神中充满了关爱和宠溺。那一刻，我觉得自己是世界上最幸福的孩子。
玩累了，我回到沙滩上，和爸爸妈妈一起坐在遮阳伞下，享受着这难得的宁静和美好。爸爸拿出相机，为我们拍下了这张珍贵的照片。照片中的我们，笑容灿烂，眼神中充满了对生活的热爱和对未来的憧憬。
这张照片，记录了我们一家人在海边度过的美好时光，也见证了我们之间的深厚亲情。每当我看到这张照片，我都会想起那个炎热的夏天，想起那片金色的沙滩，想起那一望无际的大海，想起爸爸妈妈那温暖的笑容。
照片里的故事，是我人生中最宝贵的财富。它让我懂得了珍惜身边的人，珍惜生活中的每一个美好瞬间。我相信，无论时光如何流转，这张照片都会永远陪伴着我，成为我心中最温暖的回忆。
【详解】本题考查命题作文。
1.审题立意。“照片里的故事”这个题目明确了写作的对象是照片，重点在于讲述照片背后的故事。照片是一个载体，它定格了某一个特定的瞬间，通过这个瞬间可以回忆起一段往事、一个场景或者一种情感。题目要求写自己亲身经历的故事，这就限定了故事的主人公必须是自己，要以第一人称的视角来叙述。文体为记叙文，意味着要通过具体的人物、事件、情节来展现故事，要有时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果等记叙文的要素。立意方面，可以从回忆往事中表达对过去美好时光的怀念，如童年的趣事、与家人的温馨时刻等。也可以通过照片里的故事展现成长的历程，如从一次失败中吸取教训变得更加坚强，或者在某个特殊的经历中学会了勇敢、宽容等品质。还可以借助照片表达对亲情、友情、师生情等的珍惜和感恩，或者反映社会的变迁、时代的发展等。
2.选材构思。文体要写成记叙文。选材方面，若写家庭类，可以选择一张家庭合影，讲述照片拍摄的背景，如一次家庭聚会、一次旅行等，通过回忆家人之间的互动，表达亲情的温暖。例如，照片是在爷爷的寿宴上拍的，大家欢聚一堂，欢声笑语，照片里每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容。通过描述寿宴的准备过程、家人之间的祝福等，展现家庭的和睦与温馨。若写成长类，选择一张记录自己成长关键时刻的照片，如第一次获得奖项、毕业照等。比如，一张小学毕业照，回忆起自己在小学时的学习生活，与同学们的友谊，以及为了毕业考试努力奋斗的日子，体现自己的成长和进步。若写旅行类，以一张旅行照片为线索，讲述旅行中的见闻和感受。比如，在海边拍摄的照片，回忆起那次旅行中看到的美丽海景、遇到的有趣的人，以及在旅行中收获的心灵感悟。若写社会类，选择一张具有特殊意义的社会活动照片，如参加志愿者活动、参观历史遗迹等。例如，参加环保志愿者活动时拍摄的照片，讲述在活动中为保护环境所做的努力，以及对社会责任的认识。开头可以用倒叙的手法，先描述照片的画面，引起读者的兴趣，然后引出照片背后的故事。例如，“一张微微泛黄的照片静静地躺在我的书桌上，照片里的我笑容灿烂，身后是一片金黄的稻田。看着这张照片，我的思绪仿佛又回到了那个美好的秋天……”中间详细叙述照片里的故事，按照事情发展的顺序，交代清楚故事的起因、经过和结果。在叙述过程中，可以加入人物的语言、动作、心理描写，使故事更加生动感人。同时，可以适当运用环境描写来烘托气氛。结尾总结照片里的故事给自己带来的启示或感受，升华文章的主题。可以再次回到照片上，与开头相呼应。例如，“每当我看到这张照片，那段美好的回忆就会涌上心头。它让我明白，生活中的美好瞬间值得我们用心去珍藏，无论时光如何流转，那些温暖的记忆永远不会褪色。”
5．例文：
我发现，她不平凡
在我们的身边，有一些平凡的人，也许他们的工作岗位很低微，外表和着装不起眼，但是他们总是默默无闻地为我们做出奉献。
在我们的小区里就有一位这样的人，她是一位清洁工，姓张。我总是瞧不起她，嘲笑她，嫌她脏。
有一件事，让我改变了对她的看法。一个星期六早上，我在小区下面散步，手里拿着一张准备送给妈妈的卡片。这时张阿姨经过了，目不转睛地望着我手里的卡片，我瞪了她一眼，心里嘀咕着：看什么看！
突然，一阵大风夹着沙子吹过，我连忙松开手护住眼睛，风停了，而卡片却不见了。顿时，我脑子一片空白，比油锅里的蚂蚁还要焦急：怎么办？明天就是母亲节了！我赶紧朝着刚才刮风的方向寻找去，发现贺卡正好卡在面前一棵树的树枝上，树下还有一条臭水沟，要是一不留神就会掉进去。何况树上还有许多虫子和小刺呢，怎么办？怎么办？
这时，张阿姨悄悄地来了，笑眯眯地对我说：“孩子，让我来吧，我既不怕脏，也会爬树，力气也比你大。”说完，张阿姨用手抓住树枝，双脚夹住树干，吃力地爬上去，小心翼翼地把卡片放在口袋里。下来后，张阿姨把卡片递给我，这时我发现她的手擦伤出血了。我接了卡片，心里很不是滋味：我以前总是瞧不起她，嫌她脏，说她坏话。可是，她一点也不计较，还很热心地帮我……想着想着，泪水湿透了我的双眼，我吞吞吐吐地对她说：“张阿姨，谢……谢您，我，我错了。”张阿姨不但不放在心上，还爽快地对我说：“没事了，下次要小心，有什么事就找我帮忙哦！”说完了便转身走了，看着她远去的背影，觉得越来越高大……
其实在我们的身边，还有很多像张阿姨这样平凡的人，他们都拥有着一颗朴素而高尚的心灵，做着平凡而让人感动的事情。我发现，她并不平凡！
【详解】本次考查命题作文写作。
第一，审题立意。本次以“我发现，他（她）不平凡”为题，写一篇作文。审题时首先弄懂“发现”的意思，找到前人没有认识或看到的事物；“不平凡”的意思，有出众的才能、成就；通过审题，可知，他/她的“不平凡”是“我”通过细心观察才发现。“我发现”强调的是自己突然看到他/她的优秀之处。结合题干“讲述自己身边普通人的故事”，可知：习作所选的主人公必须是自己身边和生活中熟悉的、具有独特性格和精神品质的人，不能是伟人，也不能是名人，否则就偏离了主题。选好人物后，可以通过描述人物特点，内容要充满积极向上的力量，赞扬生活中的“真、善、美”，写出“他、她”的不平凡，为各种传递正能量的言行喝彩。表达出“我”对他/她的钦佩之情。
第二，选材构思。本篇习作适合写成记叙文，如通过写小人物的奋斗历程、小人物对社会的贡献、小人物造就的不平凡等，表达对小人物的敬意；或通过写小人物人性的光辉，写小人物带给人的温暖和感动；例如，可叙写生活中的清洁工每天早上默默为城市的美丽而努力工作，他们默默奉献的精神真是不平凡；也可写节假日期间，有许多志愿者放弃休息时间，为度假的人们默默工作，他们无私奉献的精神真的不平凡；又或者叙写疫情期间，医护人员为了救死扶伤，他们坚持奋斗在抗疫第一线，他们舍己为人的精神真是不平凡；写作时注意叙事的完整性和逻辑性，同时做到详略得当，该细致刻画的地方浓墨重彩，不必交待的地方一笔带过，升华主题时可兼用抒情与议论。
6．例文：
心中那束不灭的光
深秋的雨总带着寒意，我攥着揉皱的试卷站在公交站台下，书包里的错题本像块石头，压得肩膀发沉。雨丝斜斜打在脸上，和眼眶里的湿意混在一起——连续三次月考失利，连草稿纸上的公式都像是在嘲笑我。
“同学，要不要躲进来？”一把格子伞突然罩在我头顶。转头看见卖烤红薯的阿姨，她从流动推车后探过身，手里还拿着刚剥好的红薯，蒸腾的热气在她鼻尖凝出细小的水珠。我摇摇头想往后退，她却不由分说把红薯塞进我手里：“趁热吃，冷雨天最暖身子。”
红薯的甜香漫进鼻腔时，我终于没忍住红了眼眶。阿姨搬来小马扎坐在我身边，没问成绩，只指着远处的路灯：“你看那灯，看着亮，其实也会被云遮。但云一散，它不又亮起来了？”她用粗糙的手掌擦了擦围裙，“我儿子以前总说数学难，半夜躲在被窝里哭。后来他每天多做五道题，现在考上大学啦。难走的路，一步一步走，总能过去。”
公交车来的时候，阿姨又塞给我两个热红薯，说：“回去慢慢吃，明天要是还经过，阿姨给你留个最大的。”车窗外，她站在伞下朝我挥手，推车旁的小灯在雨里闪着暖黄的光，像落在人间的星星。
后来每次放学，我都会绕路经过那个站台。阿姨从不提学习，只是偶尔递来一杯热水，或是讲段菜市场的趣事。而我开始把错题分类整理，遇到难题就想起她的话——难走的路，一步一步走。
如今再想起那个雨天，烤红薯的香气仿佛还在鼻尖萦绕。那位陌生阿姨的善意，就像一束不灭的光，不仅照亮了那个寒冷的傍晚，更在往后无数个想放弃的时刻，提醒我：再暗的夜，也会有光；再难的路，也能一步步走完。这束光，永远亮在我心里。
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。“心中那束不灭的光”，“心中”表明这束光对自己有着特殊的意义，是内心深处的重要存在；“不灭”强调其持久性和稳定性，不会轻易消失；“光”具有象征意义，结合提示语可知，它可以是一段温暖的回忆、一句鼓励的话语、一个坚定的信念，也可以来自亲人的拥抱、朋友的陪伴或是陌生人的善意等，能在黑暗时照亮前路，在迷茫时指引方向。立意上，我们要通过具体的事例，展现这束“光”对自己成长、生活的积极影响，体现它在自己人生中的重要价值，如让自己变得勇敢、坚强、自信等。
第二，选材构思。我们可以选择亲情类的素材，如父母在自己考试失利时给予的鼓励和支持，像父母耐心地帮自己分析错题，用温暖的话语安慰自己，让自己重新振作起来，这种亲情就是心中那束不灭的光；还可以选择友情类的素材，比如朋友在自己遇到困难时的陪伴和帮助，在自己被误解时坚定地站在自己身边，这份真挚的友情成为指引自己的光；也可以选择陌生人善意类的素材，如在自己迷路时，陌生人热情地帮忙指路，这份陌生人的善意如同照亮自己的光。写作安排上，开头可以通过环境描写来渲染气氛，如“在黑暗笼罩的日子里，我迷茫又无助，直到那束光出现……”，引出主题“心中那束不灭的光”。中间部分详细叙述与这束“光”相关的具体事件，要注重细节描写，如人物的语言、动作、表情等，让读者能感受到这束“光”的温暖和力量。结尾可以运用抒情或议论的表达方式，深化主题，表达对这束“光”的感激之情，以及它对自己未来人生的激励作用，如“心中那束不灭的光，将永远照亮我前行的路，让我无畏无惧，勇敢地走向未来”。
7．例文：
手心的温度
日子长长，我们都是赶路的人，在时光的洪流中奋力前行。然而，在这匆忙的旅程里，总有一些人、一些事，一些温度，永远留在记忆里，温暖着我们的心灵。对我而言，外婆手心的温度，便是那永不熄灭的暖阳。
小时候，父母工作忙，我便常被送到外婆家。我最喜欢跟着外婆去田间劳作，她粗糙却温暖的大手紧紧牵着我的小手，一步一步走在田埂上。这双手，无比温暖，仿佛能驱散世间所有的寒冷。
春天，外婆带着我去播种。她耐心地教我如何翻土、如何撒种，我笨手笨脚地跟着学，外婆总是笑着鼓励我：“乖孩子，慢慢来。”她的手轻轻扶着我的手，一起将希望的种子埋进土里。那一刻，我感受到她手心的温度，传递着无尽的爱意与耐心，让我对这片土地充满了期待。
夏天，烈日炎炎，外婆怕我晒着，总会用她那宽大的手掌为我遮阳。我们在田间除草，汗水湿透了衣衫，可外婆的手始终紧紧握着我的手，给我力量。
秋天，是丰收的季节。外婆带着我去采摘果实，她的手灵活地穿梭在枝叶间，将一个个饱满的果子递到我手中。我捧着果子，感受着外婆手心残留的温度，那是丰收的喜悦，也是对我满满的疼爱。
冬天，寒风凛冽，外婆会用她那温暖的手为我搓手、哈气，给我取暖。晚上睡觉前，她会把我的脚放在她的怀里，用她手心的温度为我焐热冰冷的双脚。在那些寒冷的冬夜，我带着外婆手心的温度，甜甜地进入梦乡。
后来，我渐渐长大，离开了外婆家，回到父母身边上学。与外婆相处的时间越来越少，但她手心的温度，却一直留在我的记忆深处。每当我遇到困难想要放弃时，每当我感到孤独无助时，那温暖的触感就会涌上心头，给予我勇气和力量，让我重新振作起来。
如今，外婆已年迈，她的手变得更加粗糙，但那温度依旧如初。我知道，无论时光如何流转，外婆手心的温度，都会永远留在我的记忆里，成为我生命中最珍贵的宝藏，照亮我前行的漫漫长路。
【详解】本题考查命题作文。
1.审题立意。本次作文以《手心的温度》为题，核心在于捕捉记忆中蕴含情感的触觉体验。题目引导我们聚焦“留在记忆里的温度”，需通过具体场景展现掌心接触背后的情感联结。初中生可从亲情、友情等熟悉的人际关系切入，比如外婆粗糙手掌的摩挲、好友递水时的指尖触碰，将“温度”转化为关爱、鼓励等情感符号。要注意避免泛泛而谈，应让温度与具体事件绑定，如犯错时母亲手心的轻拍是包容，寒冬里父亲掌心的暖手是呵护，以此凸显“留住芳华”的主题——那些温暖瞬间虽会逝去，却在记忆中永远鲜活。
2.选材构思。本文适合写记叙文，写作可采用“场景串联法”，以时间为线串联多个手心接触的片段。比如聚焦祖孙情，选取儿时外婆用布满老茧的手梳头发、生病时用掌心试体温、离别时掌心相贴的三个场景，用细节展现岁月流转中不变的温情。或者围绕友情，描写运动会摔倒时好友拉拽的手心力度、考试失利时递纸巾的指尖颤抖、毕业时紧握的掌心汗水，体现成长路上的扶持。还可刻画师生情，如犯错时老师掌心轻拍后背的重量、获奖时手掌相击的脆响、迷茫时覆在头顶的掌心温度，展现教育中的温柔力量。写作时可运用感官交织技巧，将手心的温度与环境（如冬夜的暖炉）、声音（如低柔的叮咛）结合，让情感更具体可感。同时，用今昔对比（如如今再握那双手的触感变化）突出记忆的珍贵，呼应“留住芳华”的专辑主题。
8．例文：
还是那株玉兰懂我
老屋院角的玉兰树又开花了，细碎的花瓣像撒了一地月光。我蹲在树下发呆，指尖抚过粗糙的树皮，忽然明白，这世间最懂我的，原来还是它。
去年夏天的事还像发生在昨天。期末成绩出来那天，我攥着揉皱的试卷在巷口徘徊，蝉鸣聒噪得像在嘲笑。母亲在家门口张望，看见我就直皱眉：“早说过别总对着树发呆，能盯出好成绩？”我没应声，转身钻进了老屋的小院。
玉兰树的影子斜斜铺在地上，我背靠着树干滑坐下来。树皮上还留着我刻的歪扭名字，是小学时偷偷用美工刀划的，当时总觉得这树能听懂我的悄悄话。那天我把试卷埋在落叶里，眼泪砸在花瓣上，晕开一小片湿痕。风一吹，簌簌落下的花瓣像在轻轻拍我的背，就像奶奶还在时那样。
奶奶在世时，总说这树通人性。有次我跟同桌吵架，躲在树后哭到抽噎，她摘了朵玉兰花别在我发间：“你看它，开得再热闹也不张扬，心里的委屈，跟它说说就好了。”那时我不信，直到后来每个难眠的夜晚，总爱在树下站一站。
上个月练琴被老师批评“太浮躁”，我摔了琴谱跑到老屋。玉兰树的叶子被晒得打卷，却仍有朵迟开的花缀在枝头。我摸着它被虫蛀过的叶片，忽然想起初学琴时，也是这样的黄昏，我把《致爱丽丝》弹得磕磕绊绊，奶奶坐在玉兰树下择菜，说：“你听树叶沙沙响，不就是在给你打拍子？”
此刻夕阳漫过墙头，把玉兰树的影子拉得很长。我数着落在掌心的花瓣，忽然懂了为什么每次难过时，脚总会不由自主地走向这里。它记得我第一次获奖时，把奖状铺在树根下的骄傲；记得我偷偷藏在树洞里的秘密纸条；记得我熬夜苦读时，透过窗棂落在书页上的斑驳树影。
手机在口袋里震动，是同学发来的消息，问我为什么总爱往老屋跑。我抬头望着满树繁花，说道：“因为这里有株懂我的树。”风穿过枝叶，送来淡淡的花香，像是它在轻轻应和。有些理解从不需要言语，就像这株玉兰，沉默地站在时光里，却把我的每一份情绪，都酿成了岁月里的芬芳。
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。“懂我”是核心情感，指对方能够理解“我”的内心想法、情感需求、未说出口的意愿等，这种理解往往是深刻且默契的。横线上需补充的内容是“懂我”的主体，既可以是具体的人，如父母、老师、朋友、祖辈，也可以是具体的物，如一本常读的书、一件陪伴多年的旧物、一只宠物，还可以是抽象的存在，如故乡的风、童年的回忆。立意要突出“还是”所蕴含的对比或确认意味，可能是在经历了他人的不理解后，发现唯有“你”最懂“我”；也可能是在成长过程中，逐渐意识到“你”一直默默懂“我”，这份理解从未改变。重点要展现“你”对“我”的理解如何温暖“我”、慰藉“我”，或是在“我”迷茫时给予力量，体现这份“懂”的珍贵与独特。
第二，构思选材。可以写在学业压力巨大时，父母看似严厉的要求下藏着对“我”的理解。比如“我”因一次考试失利而情绪低落，想暂时放下学习调整状态，却被旁人指责不够努力，唯有母亲默默炖了一碗汤，轻声说“累了就歇歇，妈知道你心里不好受”，那一刻“我”明白还是母亲懂“我”的疲惫与不甘。也可以写在兴趣爱好不被认可时，朋友的支持与理解。例如“我”痴迷于航模制作，常被人说是“浪费时间”，但朋友总能看出“我”在组装过程中的专注与快乐，会主动帮“我”搜集零件信息，在“我”因技术难题沮丧时，说“我知道你不是在玩，你是在创造”，让“我”感受到还是朋友懂“我”的热爱与执着。还可以写一件旧物对“我”的理解。比如爷爷留下的那把旧二胡，“我”心情烦躁时拉奏，琴弦的震颤仿佛在回应“我”的焦虑；“我”开心时弹奏，旋律也变得轻快，仿佛它一直懂“我”所有的情绪起伏，这时便会感慨还是这把二胡懂“我”的心声。写作时要注重细节描写，通过具体的场景、对话、动作等，展现“你”如何精准捕捉“我”的内心，以及“我”在被理解时的感动与共鸣，突出“还是”所强调的那份独一无二的懂得。
9．例文
突破自己，我的世界更广阔了
曾经，我如同一只困在狭小笼子里的鸟，对外面的世界充满渴望，却又因胆怯和自我设限而踟蹰不前。直到那次勇敢地突破自己，我才发现，原来我的世界可以如此广阔。
那是一次学校组织的演讲比赛，老师鼓励同学们积极报名。听到这个消息，我内心涌起一股冲动，我渴望站在舞台上，用声音传递自己的想法。然而，恐惧如影随形，我害怕在众人面前出丑，害怕忘词，害怕面对失败。在犹豫与挣扎中，时间一天天过去，报名截止日期越来越近。
最终，对自我的挑战欲望战胜了恐惧。我咬咬牙，报了名。从那一刻起，我便踏上了突破自己的征程。我开始精心准备演讲稿，反复修改每一个句子，力求做到完美。为了提升演讲技巧，我观看无数优秀演讲视频，模仿演讲者的语气、语调、手势和表情。每天放学后，我都会对着镜子练习，一遍又一遍，直到口干舌燥，声音嘶哑。
比赛的日子终于来临。站在后台，我的心怦怦直跳，紧张感如潮水般涌来。看着前面的选手一个个自信满满地走上舞台，又带着掌声走下，我的压力更大了。但当主持人念到我的名字时，我深吸一口气，告诉自己：“我能行！”我迈着坚定的步伐走上舞台，聚光灯打在身上，那一刻，我仿佛忘记了周围的一切。
我开始演讲，声音清晰而洪亮，情感真挚而动人。我沉浸在自己的世界里，与台下的观众进行着心灵的交流。当最后一个字落下，全场爆发出热烈的掌声。那一刻，我知道，我成功了！我突破了自己的心理障碍，战胜了内心的恐惧。
突破自己，就像在黑暗中点亮了一盏明灯，照亮了我前行的道路；突破自己，就像在茫茫大海中找到了一座灯塔，为我指引了方向。它让我不再局限于狭小的空间，而是勇敢地走向广阔的天地。
突破自己，我的世界更广阔了。我将带着这份勇气和决心，继续在人生的道路上披荆斩棘，探索未知，迎接更加美好的未来。
与你相遇，我的世界更广阔了
那是一个阴雨绵绵的午后，我在图书馆的角落里遇见了你。你安静地坐在窗边，手中捧着一本泛黄的《瓦尔登湖》，雨水在玻璃上蜿蜒成溪，而你仿佛置身于梭罗笔下的湖畔。那一刻，我并不知道，与你的相遇会为我打开一扇通往新世界的大门。
你的眼眸里藏着星辰大海。记得你第一次带我去看天文展览，指着猎户座的腰带告诉我：“这三颗星连成的直线，是古人穿越沙漠的路标。”我突然明白，原来头顶的星空不只是闪烁的光点，而是人类千万年来仰望的图腾。你教会我用望远镜观察木星的条纹，辨认仙女座星云，让我知道银河之外还有无数个银河。我的视线从此不再局限于脚下的方寸之地，而是投向浩瀚无垠的宇宙。
你总能在平凡中发现诗意。某个深秋的傍晚，你拉着我在校园里捡拾银杏叶，将它们夹在《飞鸟集》的书页间。“听，”你突然停下脚步，“这是秋天在说话。”风掠过树梢的沙沙声，落叶坠地的轻响，原来都是季节的私语。你教会我观察梧桐树皮上的裂纹像老者的皱纹，发现露珠里倒映的整个世界。我的感官因此变得敏锐，开始注意到生活中那些曾被忽略的细微之美。
你让我看见不同文明的光芒。当你用流利的法语为我朗读《小王子》时，那些陌生的音节突然有了温度；当你展示敦煌壁画的临摹本时，飞天的衣袂仿佛真的在飘动。你告诉我希腊神话中普罗米修斯盗火的故事，分享非洲部落的鼓点节奏，我们讨论《论语》与《理想国》的异同。这些文明的碎片在你手中拼接成一幅壮丽的拼图，让我懂得人类精神的辽阔与深邃。
如今每当我仰望星空，聆听自然，或是翻开一本新书时，都会想起与你相遇的那个雨天。你像一位引路人，带我穿越认知的迷雾，走向更广阔的天地。原来世界上最神奇的相遇，不是四目相对的瞬间，而是一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。感谢与你相遇，让我的世界从此不再狭小，而是向着无限的可能不断延展。
经过此事，我的世界更广阔了
那本被雨水打湿的《国家地理》，永远改变了我看世界的角度。
初二暑假，我在社区旧书摊淘到本泛黄的杂志。摊主老伯执意要送，说：“这书跟你有缘。”彼时的我，是个连城区地图都认不全的“路痴”，世界于我不过是家校两点间的单调线段。
暴雨突至时，我正躲在报刊亭翻看这本意外所得。雨水浸透了彩页，墨迹在撒哈拉沙漠的图片上晕染开来，金黄的沙丘竟渐渐化作我家后山的轮廓。突然意识到：原来异域风光与眼前景物，不过是一双眼睛两种视角的距离。
从那天起，我养成了用杂志照片对比实景的习惯。上学路上会驻足观察法国梧桐的树皮纹路——它们多像挪威峡湾的卫星图；体育课看云卷云舒时，总想起航拍镜头下的帕米尔高原。地理老师发现我的变化后，借给我整套《中国国家地理》，扉页上题着：“见天地，见众生，终见自己。”
真正让我震撼的是参与校园地理模型制作。当我和队友用快递纸箱搭建青藏铁路沿线地貌时，指尖抚过自制的唐古拉山脉，突然懂得了何为“山川异域，风月同天”。那个曾分不清东南西北的女孩，现在能对着星空辨认出北斗七星的方位。
上周整理书柜时，又见那本斑驳的旧杂志。老伯说的“缘分”此刻才真正明了：不是书选择了我，而是阅读带我走进了更辽阔的天地。现在每当学弟学妹问我如何学好地理，我都会建议他们先去看看晚霞——那是最生动的等高线，最绚丽的季风示意图。
这场始于偶然的相遇，让我明白世界的广阔从不在于物理距离。就像雨水模糊了书页上的国界线，却让心版上的疆域愈发清晰。如今我的课桌里总备着指南针，不仅用来辨别方向，更提醒自己：只要保持探索的热情，每个平凡的日子都能成为发现新大陆的航程。
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。题目中关键词“广阔”“更”，材料中“登临泰山”“潜心就学”“身居陋室”“蛟龙探海”等事例，均体现“广阔”的多重内涵——既指空间的开阔，也指知识的丰富、精神境界的提升、探索领域的拓展；“更”要求学生通过具体事例，生动展现自己在某个方面（对应所选选项）的认知、视野、心胸或能力得到了拓展和提升，从而感到“世界”变大了。题干中“突破自己”“与你相遇”“经过此事”分别代表不同的触发方式：“突破自己”侧重内在的成长与超越，比如克服恐惧后视野打开的过程；“与你相遇”侧重外部对象（人、物、事）的影响，描写某个特定的人（或拟人化的事物）相遇、相识、相知的经历，这个“你”给自己带来了深刻的积极影响和改变；“经过此事”侧重具体事件带来的转变，描写经历某一具体事件之后带来的改变，这件事可能是一次挫折、一次成功、一次特殊的体验、一次深刻的教训、一次重要的选择等。题目提示语中已经给出了四个层次的范例：自然景观、学习积累、精神境界、科技发展。这说明“世界更广阔”可以有多重理解维度：物理空间的拓展（如登高望远）；知识视野的扩大（如读书学习）；思想境界的提升（如身处陋室心怀天下）；集体成就的突破（如科技探索）
第二，选材构思。本文适合写记叙文，核心在于展现“”与“世界更广阔”之间的因果关联，需通过具体细节体现“更”的变化（即“广阔”前后的对比）。若选“突破自己”：需聚焦“突破”的过程（如克服恐惧、打破思维定势、挑战极限），详细描写突破前后的心态、视野差异（如从胆怯到勇敢，从局限到开放），突出突破带来的内在成长与外在世界的拓展。例如，写突破对舞台的恐惧，在一次演讲中战胜自我，从此敢于表达，发现沟通带来的广阔世界；再如，写打破“理科不行”的自我设限，通过努力攻克难题，感受到知识海洋的广阔与自身潜力的无限。若选“与你相遇”：需明确“你”的具体指向（如某个人、一本书、一处风景、一种文化），描写相遇的场景，以及“你”带来的新认知、新体验（如从狭隘到包容，从无知到顿悟），体现“你”如何打开“我”的新世界。例如，写与一位游历多国的老人相遇，听他讲述各地风土人情，从此对世界充满好奇，通过阅读与旅行探索更广阔的天地；写与《昆虫记》相遇，从书中窥见微观世界的奇妙，学会用细致的眼光观察自然，发现平凡生活中的广阔生机。若选“经过此事”：需选取一件具有转折意义的具体事件（如一次成功的实践、一场挫折后的反思、一次意外的发现），详述事件的经过，重点刻画事件带来的感悟与转变（如从迷茫到清晰，从封闭到接纳），展现事件如何拓宽“我”的认知边界。例如，写参与一次乡村支教，目睹不同的生活状态，学会理解与共情，内心的包容与善意让精神世界更广阔；写经历一次实验失败，从沮丧中总结经验，明白失败是探索的必经之路，从此以更开放的心态面对挑战，视野更加开阔。全文要围绕所选事件/经历如何让自己的世界变广阔来写，变化前（视野窄/能力小/认识浅/心胸狭隘）和变化后（视野宽/能力增/认识深/心胸广）的对比是关键；用生动的细节描写和真挚的情感来展现过程（如突破的艰辛、相遇的温暖、事件的波折）和感悟（世界变广阔的具体表现和内心感受）；要突出是“我”的经历，“我”的感受，“我”的世界变得广阔。可以采用这样的结构，开头点明选题和变化结果；主体详细叙述经历过程，重点描写变化的关键点和自己的感受；结尾呼应开头，深化“更广阔”的意义和感悟。
10．例文：
奇迹藏在坚持里
“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”曾经的我，对这句话的理解并不深刻，直到那次学钢琴的经历，让我真切地领悟到：奇迹藏在坚持里。
小时候，我看到电视上钢琴家们优雅地坐在钢琴前，手指在琴键上轻盈地跳跃，美妙的音乐如潺潺流水般倾泻而出，我便被深深吸引，吵着要学钢琴。父母拗不过我，便给我报了名，还买了一架漂亮的钢琴放在家里。
刚开始学琴时，我满心欢喜，对每一个音符都充满了好奇。老师教的内容简单易懂，我学得也很轻松，每天都会主动坐在钢琴前练习。然而，随着学习的深入，曲子越来越难，节奏也越来越复杂。那些密密麻麻的音符，就像一群调皮的小精灵，在我眼前乱蹦乱跳，让我头晕目眩。我开始觉得学琴是一件枯燥又痛苦的事情，每次练琴都像是在受刑。
有一次，老师布置了一首高难度的曲子，我练了很久都弹不流畅，总是出错。我气得直跺脚，眼泪在眼眶里直打转，大声喊道：“我不学了，我根本就不是弹钢琴的料！”说完，我便冲进房间，把门一摔，趴在床上生闷气。
这时，妈妈轻轻地推开房门，坐在我身边，温柔地说：“孩子，学琴就像爬山，途中会遇到很多困难和挫折，但只要你坚持下去，就一定能看到山顶的美景。那些著名的钢琴家，他们也是通过无数次的练习和坚持，才取得了今天的成就。”听了妈妈的话，我渐渐冷静下来，仔细想了想，觉得妈妈说得很有道理。
从那以后，我每天都会抽出更多的时间来练习那首曲子。遇到难的地方，我就反复听老师的示范，一个音符一个音符地抠，一遍又一遍地弹。手指磨破了，我就贴上创可贴继续练；胳膊酸了，我就甩一甩接着弹。经过无数个日夜的努力，我终于把那首曲子弹得熟练又流畅。
当我站在舞台上，手指在琴键上自如地舞动，台下响起热烈的掌声时，我知道，我创造了属于自己的奇迹。而这个奇迹，就藏在我日复一日的坚持里。
【详解】本题考查半命题作文。
1.审题立意。“奇迹藏在_____里”是半命题作文，补题需结合生活场景或成长体验，选择具体可感的载体。初中生可从自身经历切入，如“坚持”“细节”“平凡”等，避免过大过空的词汇。立意上，要体现“奇迹”的来之不易与内在逻辑——它并非偶然，而是藏在持续的努力、细微的观察或默默的坚守中。比如补题“指尖”，可写练习乐器时指尖磨出茧子，最终奏出流畅乐章，展现奇迹是汗水的积累；补题“晨雾”，能通过清晨坚持锻炼，在雾气中逐渐突破体能极限，体现奇迹藏在日常的坚持里。核心是让“奇迹”有依托，让读者感受到平凡中的不凡，传递积极向上的成长态度。
2.选材构思。若写记叙文，可围绕补题内容，以具体事件为线索，通过细节描写展现“藏”的过程，即从看似普通的经历中，逐步发现奇迹的痕迹，最后点明奇迹与载体的关联。比如补题“错题本”，写数学成绩不佳时整理错题，起初觉得枯燥，后来发现错题规律，期末考取得进步，体现奇迹藏在反复钻研里。或者补题“裂缝”，家里盆栽枝干断裂，本以为会枯萎，却在裂缝处冒出新芽，感悟奇迹藏在困境中的坚持生长里。还可补题“掌声”，性格内向不敢发言，一次被老师鼓励上台，获得同学掌声，从此敢于表达，体现奇迹藏在他人的善意与自身的突破里。写作技巧上，多用细节描写，如错题本上的红笔批注、盆栽新芽的嫩绿；运用对比，如起初的挫败与后来的成功；结尾点明主旨，将具体事件上升到对奇迹的感悟，让文章有感染力且立意明确。
若写议论文，补题可选“坚持”“细节”“平凡”等抽象概念。开篇用比喻或排比引出论点，如“奇迹不是天空的流星，而是藏在日复一日的坚持里”。主体部分分三层论证。第一层用历史事例，如爱迪生试验千次才发明电灯，说明奇迹藏在屡败屡战的坚持中；第二层选现实案例，像中国航天人从无到有实现空间站梦，体现奇迹藏在团队协作的细节里；第三层结合自身，谈积累错题最终进步的经历，让论点更贴近生活。注意用对比增强说服力，如浅尝辄止者与持之以恒者的不同结果。结尾呼应开头，升华主题，强调发现奇迹需有洞察平凡的眼睛和坚守的勇气，让论证逻辑清晰、层层递进。
11．例文：
看见生活的美好
生活，如同一幅丰富多彩的画卷，每一次的“看见”，都是对这幅画卷的一次深入解读。在成长的过程中，我们不断地看见，不断地感悟，每一次的“看见”，都让我们的心灵得到触动，让我们的思考更加深邃。今天，我想和大家分享的是，我看见的生活的美好。
大自然是我们最亲密的朋友，它无时无刻不在向我们展示着它的美好。我看见过春天的花开，万物复苏，生机勃勃；我看见过夏天的绿意盎然，大树成荫，为我们遮挡烈日；我看见过秋天的硕果累累，金黄的稻田，丰收的喜悦；我还看见过冬天的银装素裹，白雪皑皑，纯洁无瑕。每一次看见自然的馈赠，都让我感受到生命的奇迹，让我对生活充满敬畏和热爱。
生活中，除了自然的美好，还有人与人之间的温情。我看见过父母为了孩子的成长，默默付出，无私奉献；我看见过朋友之间在困难面前的相互扶持，共同前行；我看见过陌生人之间的善意和帮助，温暖人心。这些看见，让我深刻体会到人间的真情和善良，让我相信，无论世界多么复杂，总有一份温情在等待着我们去发现，去珍惜。
在看见生活的过程中，我也在不断地看见自己的成长。从懵懂无知到逐渐成熟，从依赖他人到独立自主，每一次的挑战和困难，都让我更加坚强和勇敢。我看见自己在学业上的进步，每一次的努力和付出，都换来了更好的成绩和更多的收获；我看见自己在性格上的变化，变得更加开朗和自信，更加懂得理解和包容他人。这些看见，让我更加珍惜自己的成长，也让我对未来充满了期待和憧憬。
生活总是充满了未知和挑战，但每一次的看见，都让我更加坚信未来的希望。我看见科技的发展，让我们的生活变得更加便捷和美好；我看见社会的进步，让更多的人能够享受到公平和正义；我还看见自己的梦想，在不断地努力和坚持中，逐渐变为现实。这些看见，让我对未来充满了信心和勇气，让我相信，只要我们用心去感受，去努力，生活总会给我们带来更多的惊喜和希望。
看见生活的美好，是一种能力，也是一种态度。它让我们在忙碌和喧嚣中，找到一份宁静和喜悦；让我们在挫折和困难中，找到一份力量和勇气。让我们珍惜每一次的看见，用心去感受生活的美好，让这份美好成为我们前行的动力和源泉。因为，生活本身就是一场美好的旅程，值得我们用一生去探索和发现。
【详解】本题考查半命题作文。
一、审题立意：本题是半命题作文，要求以“看见 ”为题写一篇作文。我们首先要明确题目的核心要求与深层含义。这个题目旨在引导我们回顾生活中的点滴，通过“看见”这一动作，去挖掘背后隐藏的情感、哲理或社会现象。“看见”并非简单的视觉行为，而是一种心灵的触动与感悟。它要求我们不仅要描述所见之物，更要深入挖掘所见背后的意义与价值。据此横线上可填写“自然之美、时光的温柔、友情无价、微笑的力量、文化的瑰宝、希望的曙光、梦想的翅膀、爱的传递”等。立意上，我们可以从多个角度入手。比如，可以从自然之美出发，通过看见山川湖海、花鸟鱼虫，来表达对大自然的敬畏与热爱；也可以从人与人的关系入手，通过看见亲情、友情、师生情等，来展现人性的温暖与美好；还可以从社会现象出发，通过看见街头巷尾的人和事，来反映社会的变迁与进步。无论选择哪个角度，都要确保立意新颖、深刻，能够触动读者的心灵。
二、构思选材：我们要紧密结合题目的要求与立意，选择那些能够凸显主题、丰富内容的素材。首先，可以从个人经历中寻找灵感，比如一次难忘的旅行、一次与家人的温馨相聚、一次与朋友的深刻交流等，这些经历往往蕴含着丰富的情感与深刻的感悟。其次，可以从社会热点或身边小事中挖掘素材。比如，可以关注环保问题，通过看见环境污染与生态破坏，来呼吁人们保护环境；也可以关注弱势群体，通过看见他们的艰辛与不易，来传递关爱与温暖。这些素材不仅具有现实意义，还能引发读者的共鸣与思考。最后，还需注意素材的多样性与典型性。多样性可以确保文章内容丰富、视角独特；典型性则能增强文章的说服力与感染力。因此，我们要善于从生活中发现那些平凡而又不平凡的事物，用我们的笔触去描绘它们、感悟它们。
12．例文：
一次特别的考试
暮春的雨丝斜斜地织着，我攥着皱巴巴的二十元钱站在书店柜台前，指尖沁出的汗濡湿了裤缝。那本《昆虫记》的塑封边角已经被我摩挲得起了毛边，定价十九元八角，可我兜里的钱是早上帮张奶奶取牛奶时多找的两元，此刻正像枚发烫的硬币硌着掌心。
“小朋友，要结账吗？”收银员阿姨的声音带着薄荷糖般的清凉。我猛地把书往柜台上一放，玻璃台板映出自己涨红的脸。指尖在口袋里捻着那两张纸币，一张是皱巴巴的十元，另一张是崭新的十元——张奶奶眼花，昨天把找零的十元当成二十元塞给了我。
雨越下越大，敲得玻璃窗噼啪作响。我想起张奶奶总在阳台晒南瓜子，每次见到我都往我兜里塞一把，壳上还沾着阳光的温度。可那本《昆虫记》我盼了整整三个月，书里的萤火虫插图被我描了无数遍，此刻它的烫金书名在灯光下闪着诱惑的光。
“一共十九元八角。”阿姨抽出塑料袋的声音像根细针，刺破了我心里的侥幸。我盯着柜台上的收款码，突然发现旁边摆着个透明捐款箱，里面的硬币在雨光里泛着细碎的光。上周学校广播说，山区孩子连像样的课外书都没有。
手指突然松了劲，两张纸币滑落在台面上。我抓起那本《昆虫记》往书架跑，膝盖撞到转角的展示架，达尔文的头像从书脊上探出来，仿佛在看我慌乱的背影。等我抱着书重新站到柜台前时，兜里只剩自己攒了半年的十九枚一元硬币，沉甸甸的，像揣了袋星星。
阿姨数硬币时，我听见窗外传来收废品的铃铛声。张奶奶佝偻着背，正把捆好的纸壳往三轮车里搬，雨丝粘在她花白的发间。我突然冲出书店，举着那多找的十元钱喊：“张奶奶！”
雨幕里，她转过身的笑容比书里的阳光更暖。等我再回到书店，阿姨已经把书用牛皮纸包好，上面用红笔写着：“满分。”那天的雨一直下到黄昏，我抱着书走在回家的路上，听见裤兜里的硬币轻轻碰撞，像在为一场无人监考的考试，唱着清亮的歌。
【详解】本题考查命题作文。
首先，审题立意。“一次特别的考试”中，“考试”并非局限于校园里的学科测试，它可以是生活中任何对人的品行、能力、心态等进行检验的事件；“特别”则意味着这次考试在形式、意义或影响上有别于常规，可能是悄无声息的，可能是充满挑战的，也可能是让人顿悟的。立意时，可以围绕通过这次特殊的考试，展现个人在诚信、勇敢、善良等品质上的坚守或成长，也可以体现对生活中“考试”的全新认知，明白人生处处有考验，每一次经历都是一次成长的契机，让“特别”之处体现在对自我的重新审视和对生活的深刻理解中。
其次，构思选材。可采用记叙文文体，用具体事例展现“特别”。选材上，可选取生活中印象深刻的场景，比如独自在家时面对意外状况的处理，是对应变能力和责任担当的“考试”；在集体活动中需要牺牲个人利益成全大家时的抉择，是对团队精神和奉献精神的“考试”。构思时，先设置一个看似平常的情境，比如参加一次社区志愿服务，过程中遇到突发问题，如有人发生小意外需要帮助，而自己手中还有未完成的任务，此时的纠结与行动便构成了“考试”的过程，通过细节描写心理变化和行动表现，最后点明这次“考试”让自己明白善良与责任的重量，比任何试卷上的分数都更有意义。
13．例文：
这样的人让我感动
生活中，有许多平凡的人，他们或许没有惊天动地的壮举，却以自己的善良、坚韧和无私，悄然温暖着他人的心灵，让我们为之动容。而那位在街角卖烤红薯的老爷爷，就是这样一个让我深深感动的人。
老爷爷约莫六十多岁，满脸的皱纹记录着岁月的沧桑，一头花白的头发总是梳理得整整齐齐，身上的衣服虽然旧，却干净整洁。每天放学路过那个街角，总能看到他推着那辆烤红薯的小推车，车上的烤炉散发着诱人的香气。
记得那是一个寒风凛冽的冬日，我缩着脖子往家走，突然被一阵甜香吸引。走近一看，原来是老爷爷的烤红薯摊。我正犹豫要不要买一个，却看到一个衣衫褴褛的小男孩在不远处眼巴巴地望着烤炉。老爷爷似乎察觉到了小男孩的渴望，他笑着招手让小男孩过来，然后从烤炉里挑了一个最大、最香的红薯递给了他，说：“孩子，吃吧！”小男孩惊讶地瞪大了眼睛，结结巴巴地说：“爷爷，我…… 我没有钱。”老爷爷和蔼地摸了摸他的头，说：“没关系，吃吧，暖和暖和身子！”小男孩感动得泪水在眼眶里打转，捧着红薯狼吞虎咽地吃了起来。
这一幕深深地触动了我。在这个寒冷的冬天，老爷爷的善举就像一缕温暖的阳光，照亮了小男孩的心，也照亮了我的心。从那以后，我经常去买老爷爷的烤红薯，每次去，都能看到他热情地招呼着每一位顾客，脸上始终洋溢着温暖的笑容。
有一次，我和同学一起去买烤红薯，同学不小心把钱包落在了摊前。等我们发现回去找时，老爷爷正焦急地四处张望，看到我们回来，他长舒一口气，赶紧把钱包递给我们，还叮嘱我们以后一定要小心。那一刻，我对老爷爷的敬佩之情又多了几分。
老爷爷用他的善良和真诚，在那个小小的街角，传递着人间的温暖。他虽然只是一个平凡的烤红薯老人，却用自己的行动诠释着人性的美好。这样的人，怎能不让我感动呢？在今后的生活中，我也要向老爷爷学习，用自己的爱心去温暖身边的人，让这个世界变得更加美好。
【详解】本题考查命题作文写作。
一、审题立意。“这样的人让我感动”，核心在于“感动”二字，需通过具体人物的言行举止、精神品质，展现其触动心灵的瞬间。“这样的人”既可以是身边熟悉的亲人、朋友、老师，也可以是偶然相遇的陌生人，关键要挖掘人物身上独特的闪光点，如善良、坚韧、无私奉献等。立意应聚焦于人物带给自己的情感触动和精神启发，体现平凡人身上不平凡的力量，传递温暖与正能量。
二、选材构思。本题适合写记叙文。选材方向：（1）亲情类：可写父母默默为家庭操劳，如深夜为自己织毛衣的母亲、风雨无阻接送自己上下学的父亲；或长辈的关爱，如生病时奶奶彻夜照顾、爷爷用粗糙双手为自己制作玩具。（2）师生类：描绘老师带病坚持上课、耐心辅导学习困难的学生；或在自己遭受挫折时，老师给予鼓励和引导，帮助走出困境。（3）陌生人类：记录疫情期间社区志愿者不辞辛劳配送物资；街头环卫工人寒冬清晨清扫积雪；公交车上主动为老人让座、帮扶摔倒路人的热心乘客等。（4）社会榜样类：讲述身边坚守岗位多年的基层工作者，如默默守护乡村教育的代课老师、几十年如一日维护社区治安的保安大叔。
文章构思：开篇以抒情语句引入，如“生活中总有一些人，用平凡的举动，书写着不平凡的温暖，像一束光，照亮心底最柔软的角落，让我深深感动”，点明主题。中间部分选取典型事例，通过细节描写刻画人物：比如描写疫情期间志愿者王阿姨，每天清晨挨家挨户配送蔬菜，冻红的双手、布满雾气的护目镜、耐心解答居民问题的声音，都生动展现她的奉献精神。同时穿插自己的心理活动，如看到王阿姨忙碌身影时内心的震撼与敬佩。结尾总结全文，升华情感，强调这些人给自己带来的深远影响，如“王阿姨这样的人，用实际行动教会我责任与担当，他们的身影如同璀璨星辰，永远闪耀在我记忆的天空，激励我传递这份温暖与感动”。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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