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期末专项复习：01 基础知识综合（浙江专用）2025-2026学年统编版语文八年级下册
当“守”的信念扎根心底，探寻的脚步便已启程。让我们回顾本册经典篇章，撷取那些照亮时光的精神星火。
我们守望时代脉搏，于势如破竹的战地电讯中，聆听解放战争的隆隆惊雷；于凌空一跃的惊艳定格间，见证体育健儿的xiāo______洒英姿。
我们守护品格之光，在藤野先生温厚的教诲（A．huì B．huǐ）里，感受师者仁心的灼灼温度；在南仁东深邃的凝望中，仰望科学巨匠的熠熠星辰。
我们坚守山水之趣，随郦道元的笔墨，饱览三峡四时的奇绝景象；伴苏轼的脚步，领略承天寺夜月的澄明境界。
我们持守生活本真，凝望父亲蹒shān______的背影，读懂如山父爱的沉默厚重；礼赞西北高原的白杨，致敬不屈脊梁的铮铮风骨。
我们信守科学匠心，惊叹于赵州桥巧妙绝lún______的创造智慧，沉醉于苏州园林【甲】（A．自出心裁 B．巧夺天工）的诗意画境。
我们恪守崇高气节，在“感时花溅泪”的悲吟中，感受忧国忧民的赤诚；【乙】______，______。
书页轻翻，守护不息。此刻，让我们带上这份温厚的力量，开启以下的探寻之旅，向更辽阔的精神原野前行。
1．根据拼音写出相应的汉字。
（1）xiāo______洒 （2）蹒shān______ （3）巧妙绝lún______
2．请给加点字选择正确读音（ ）教诲（A．huì B．huǐ）
3．结合上下文语境，为【甲】处选择合适的成语（ ）
A．自出心裁 B．巧夺天工
4．结合上下文语境，从下列人物中选择一位，为【乙】处仿写语句。
我选______【A．孟子 B．李清照 C．刘桢】，____________，____________。
5．阅读主题沙龙活动开场白，根据要求完成任务。
历史长河奔涌向前，总有一些身影以jué______择来定义生命的重量。从大禹三过家门而不入的毅然转身，到文天祥决不投降的大义凛然，先辈们在命运的岔路口用脊梁①______家国山河。这份担当，是危难时yì______立潮头的勇毅，是诱惑前守住初心的清醒，更是时代②______每个人不可推卸的使命。通过他们的事迹，使我们清楚地知道该做出什么样的选择。我们要接过历史的接力棒，让“担当”二字在中华民族的血脉中代代相承！
(1)结合语境，根据拼音写出相应汉字。
jué______择 yì______立
(2)①②处应分别填入哪个词语？选择最合适的一项（ ）
A．撑起 赋予 B．支起 给予
(3)开场白中的画线句子有语病，请修改。
一城一味，走得再远，都是家乡的味道。
台州，这片东南沿海的灵秀之地，宛如一幅徐徐展开的xuàn（　　）丽画卷，既有江南水乡的温婉柔情，又有山海相依的震hàn（　　）人心。在这里，你可以追寻历史古韵，可以细赏自然风光，还可以畅享舌尖风味。
每逢端午，台州的街巷便弥漫着食饼筒。据《台州市志》：“麦饼筒：①以麦粉糊摊成煎饼皮，中裹多种荤素菜肴，②天台称饺饼筒，临海称麦油子，三门称麦焦，黄岩称食饼，③卷成筒形，现卷现食，也可油煎，为台州各地特有节日食品。”这道裹着山海南北烟火风情的食饼筒，将端午的热闹氛（A．fēn B．fèn）围悄悄揉进了每一口鲜香里。
6．根据拼音写汉字，给加点字选择读音。
xuàn_______丽 震hàn_______氛_______（A．fēn B．fèn） 围
7．划横线的句子排序不当，请选择正确的排列顺序。（　　）
A．①③② B．②①③ C．③②①
8．划波浪线的句子有语病，请找出并修改。
“和”字最早见于甲骨文“”，本义是吹奏乐器，发出美妙协调的声音，后来演化为和谐、和平、和睦等。“”字表示上下嘴唇合拢，本义为相亲相爱，后来演化为结合、合作、níng（ ）聚等。和合文化根植于天台，又以可见的形式与这座城市深入róng（ ）合。在天台，和合文化的浓厚氛（A．fēn B．fèn）围更是遍布街头巷尾。天台山民俗博物馆、和合人间文化园、始丰湖公园和合文化广场……这些能让人亲身感受到的物化工程，都已成为一张张①______和合文化的金名片，和合文化的研究与宣传也②______出了新的高地。
9．结合语境，根据拼音写出相应的汉字。
（1）níng( )聚 （2）róng( )合
10．给加点字“氛”选择正确的读音。（ ）
A．fēn B．fèn
11．语段①②处应分别填入哪个词？选择正确的答案（ ）
A．继承 建造 B．传承 打造
按要求完成任务
【在文人笔触中领略民俗】
鲁迅的笔下，平桥村月色朦胧，少年们撺掇①____着去看社戏；贺敬之重回延安，窑②____洞里白窗纸映着红窗花，一盅米酒藏着乡亲们千万句话；刘成章描绘的安塞腰鼓，鼓点骤响，气势磅bó③____令人叹为观止；吴伯箫忆起那静穆的庭院灯笼，情思悠悠，满是对往昔的思mù④____
【在古诗文中体会民俗】
类别 古诗文名句
婚恋习俗：奏乐 窈窕淑女，____。（《关雎》）
着装习俗：佩玉 ____，悠悠我思。（《子衿》）
文化习俗 献诗求仕 坐观垂钓者，____（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
赠诗送别 挥手自兹去，____。（李白《送友人》）
以诗遣怀 拣尽寒枝不肯栖，____。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
托物言志 ____，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
【结语】
民俗如同悠扬古调，传唱着岁月沉淀的动人故事；____，____；民俗犹如璀璨星辰，点缀着民族文化的浩瀚夜空。
12．请按要求完成①至④空。
为加点字标上正确的读音。①撺掇_______（A．duo B．duō）②窑洞_______
根据拼音写出相应的汉字。③气势磅bó_______④思mù_______
13．请在空格处填写相应句子。
14．请在【结语】部分仿写一个句子，使之完整，并构成排比。
15．历史上，“和”的字形经历了三次演变。请阅读材料，完成任务。
甲骨文的“和”字由龠（yuè）与禾组成。龠是古代编管乐器，形似排箫；禾表读音。二者相合，暗含“___________”的本义。从造字法来看，“和”属于_______（A．象形B．指事C．会意D．形声）字。小篆中的“咊”，以口代龠，表示声音相和。汉代隶书将“禾”与“口”简化为左右结构，引申出_________________等意思，如《论语》“礼之用，和为贵”。
请阅读卷首语，完成任务。
卷首语
“和”文化展现着多样的光彩。《社戏》中，（chán chán）水声与欢笑声应和，编织“和”的温情；《安塞腰鼓》中，千百人踏出同一节奏，（quán）释“和”的力量；《桃花源记》中，村民热情相待，演（yì）“和”的本真。这些故事如同散落的珍珠，当我们将它们轻轻串起，便听见文明深处传来永恒的旋律：“和”，是文明交融的阳光，是 ，是万物生长的土壤。
16．请根据拼音填写汉字或给加点词选择正确的读音。
①chán chán_______
②应和_______（A．hé B．hè）
③quán_______释
④演yì_______
17．联系上下文仿写句子。
“和”，是文明交融的阳光，是_________________，是万物生长的土壤。
以下是小语同学撰写的游记片段，请阅读后按要求完成任务。
暮春时节，我独自泛舟于洞庭湖上，湖面烟波浩渺，让人不禁想起孟浩然笔下①“气蒸云梦泽，____”（《望洞庭湖赠张丞相》）的壮阔。放下jí（　　）桨，登上湖畔青山，沿着蜿蜒的山路拾（A．shè B．shí）级而上，山径两旁花木繁茂，正合常建诗中②“____，____” （《题破山寺后禅院》）的意境。
行至山腰，触摸着潮湿的石壁，想到陆游笔下梅花③“____，只有香如故”（《卜算子·咏梅》）的坚韧。我继续攀登，山势越发严峻，不禁感慨自然赋予我们的不仅是美景，更是直面困难的勇气在胸中激荡。
登上山顶，轻dǎn（　　）去衣上的尘土与草屑，远处山寺传来幽悄（A．qiāo B．qiǎo）的钟声，心中一片澄明。正如欧阳修在《醉翁亭记》中所说④“____，____”，山水之乐，不仅在目，更在心间。
18．请根据拼音写出正确的汉字，给加点字选择正确的读音（填序号）。
jí_______桨 拾_______级 轻dǎn_______ 幽悄_______
19．在横线处填上恰当的古诗文名句。
20．文段中的画波浪线句存在语病，请你帮助修改。
21．请按要求完成下面的整理探究单。
“和文化”探究单
起源 小玉想探究“和”字的起源，请结合《经典常谈》中的相关内容，为她推荐书籍并阐明理由。_________________。
内涵 类别 诗句 “和”的体现
自然之和 潭中鱼可百许头，_________________。（柳宗元《小石潭记》） 物我两忘的境界
社会之和 _____________，_____________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 跨越空间的和谐友谊
安得广厦千万间，____________！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 个人追求与社会理想的统一
心灵之和 _____________，悠然见南山。（陶渊明《饮酒·其五》） 个体与自我的和解
_____________，_____________。（常建《题破山寺后禅院》） 自然与心境的共鸣
艺术之和 参差荇菜，____________________。（《关雎》） 句式复沓与情感节制的平衡
了解“英雄”沿革。同学们梳理了有关“英雄”的材料，请你完成任务。
时期 对“英雄”的简述
先秦时期 “英”和“雄”分开，“英”指智慧出众的人，“雄”指有勇气的人。
秦汉时期 时代风云变幻，“英雄”指在乱世中善于（wò）____旋，成就霸业的人。
魏晋南北朝时期 士族阶层崛起，英雄指兼具智慧和勇气两种品质的人。
隋唐时期 国家统一，经济文化繁荣，英雄形象更丰富多元。
宋元明清时期 市井文化发展，英雄是懂得人情（shì）____故，贴近百姓生活的人。
近现代时期 民族解放运动兴起，英雄是在历史变革中起到推动作用的人。
当代 英雄定义更广泛，指▲▲了时代精神，体现社会价值的人。
我的发现：____
22．根据拼音写出相应的汉字。
wò_____旋 shì_____故
23．材料中▲▲处应填入哪个词？选择正确的答案。（ ）
A．给予 B．授予 C．赋予 D．寄予
24．结合各个时期对于“英雄”的简述，写出“我的发现”。
2025年，人工智能 DeepSeek 的横空出世为人们的学习和生活带来了巨大改变。小文同学为了更好地了解经典文学，向 DeepSeek 寻求帮助。
【小文与 DeepSeek 的三次对话】
一问：您好，请您介绍一下什么是经典文学？ 二问：经典文学有何特点？ 三问：____？
已深度思考（用时13秒）^ 经典文学是文学领域中那些经过时间检验、具有持久艺术价值、思想深度和文化影响力的作品。它们不仅在创作时代引发广泛共鸣，还能跨越时空限制，持续为不同时代的读者提供审美享受、精神启迪和对社会、人性的深刻洞查（察）。 经典文学蕴涵（含）深刻的人生哲理、社会现实，能引发读者或观众对生命、社会、道德等问题的深入思考。它反映特定时代的社会风貌、文化特征和人们的精神状态。所表达的主题和情感具有普遍性，能跨越时空，引起不同时代、不同文化背景下人们的共鸣。经典文学如同文明的多棱镜，既照出人类精神的共性，又折射出特定文化的独特光芒。其生命力正在于不断被重新解读，在与每一代的对话中生成新的意义。 青少年阅读经典名著，既是与人类最璀灿（璨）的思想对话，也是在精神土壤中播种未来的种子。经典之于青少年，不是博物馆的青铜器，而是随身携带的“文明瑞士军刀”——《论语》可作社交指南，《海底两万里》能当科幻创作引擎，《钢铁是怎样炼成的》则是永不过时的探讨生命价值的宝典。当他们带着这些武器穿越信息丛林，终将在他人书写的故事里，谱写出属于自己的英雄之歌。
阅读上面三次对话，完成以下任务。
25．请给对话中的带点字选择正确读音。
多棱_______ （A．líng B．léng）镜 引擎_______ （A．qíng B．jǐng）
26．上面对话框中画横线的三组词，括号前是写错的汉字，括号内是正确的汉字。你的学弟学妹希望你讲讲如何防止写错别字，请你结合以上易错字，提出一条具体可行的建议。
27．请根据第三问的回复内容，推测“三问”的问题是（ ）
A．如何更好地阅读经典文学作品
B．阅读经典文学有何意义
C．如何从经典文学中学习写作技巧
小语整理了“经”字的演变图，请你帮他完成下面任务。
◎字形演变
金文的下部是织布时撑线用的“工”，上方是三条弯曲的折线，就是织布的经线之形。小篆的形体在其左增加了表意部分“系”，表示与丝线有关，字形线条化，且更加修长规整，简化后的楷书写作“经”。
◎字义演变
“经”的本义是织布上的纵线，是与“纬”相对的。后来引申为南北东西之义，南北谓之“经”，东西谓之“纬”。
人体气血通路的主干也称为“经”，如“经脉”、“经络”等。由此历来被尊奉为典范的著作就称为“经典”。
“经”用作动词，表示管理、治理，如经营、②____等。
28．根据字源内容，为缺失处①选择正确的字形（ ）
A． B．
29．根据“经”的字形演变推断，“经”是一个（ ）
A．象形字 B．指事字 C．会意字 D．形声字
30．根据“经”的字义演变，空缺处②应填：_______
阅读下面活动小结，完成任务。
本次学习活动，我们讨论了“和而不同”。“和”具有丰富的内涵，但在日常生活中，我们更多地把“和”视为“和____mù”“和气”，为了和气而不敢表达自己的观点，更不用说与人争biàn____、争论，很多时候保持了jiān____默。这种为了所谓的“和”而退让的表现并不能体现包容，更难得到对方的认同，实在是与“和”①____，我认为真正的“和”，需要有“不同”，要有自己独立的思考。
31．结合语境，根据拼音写汉字。
和_______mù jiān_______默 争biàn_______
32．在文中①处填入一个恰当的成语。
33．为共建和谐校园拟写一条对联，下面补写最恰当的一项是（ ）
齐心协力 ，团结友爱共欢欣。
A．谋发展 B．进步快 C．同发展 D．同进步
亲爱的同学：
当晨光映亮《诗经》，“关关雎鸠”的yín______唱，是否让你听见三千年前黄河岸畔的回响？当轻风拂过《经典常谈》，朱自清先生“经典训练的价值不在实用，而在文化”的箴言，可曾让fú zào______的你萌生“航到经典的海里去”的渴望？
读经典，是观人间百态。《礼记》“大道之行也， ① ”的理想，与卖炭翁“可怜身上衣正单， ② ”的悲辛交织。杜甫“ ③ ，大庇天下寒士俱欢颜”的情怀与保尔·柯察金“人的一生应当这样度过”的宣言共鸣。这些文字如一面明镜，映照出古今中外的人生百态，让我们读懂酸甜苦辣和冷暖悲欢。
读经典，是赴精神盛宴。可曾记得，《逍遥游》中“怒而飞， ④ ”的想象，以奇幻之境开拓我们的认知边界；陶渊明笔下“阡陌交通，鸡犬相闻”的桃源，以缤纷之景唤起我们对美好的深切向往；而《平凡的世界》则以“生活的意义不在于得到什么”的哲思，让我们看清前行的方向。字里行间流淌的智慧清泉，历经岁月，滋养不息！
读经典，是寻自我之路。捧读经典，韩愈“千里马常有，而伯乐不常有”之叹跃入眼帘，陆游“零落成泥碾作尘， ⑤ ”之志又叩击心扉——这难道不正是审视自我的最佳契机？我们能否成为那个发现自身价值的伯乐？ ⑥ 。这些穿越时空的文字，照见我们内心最真实的困惑与渴望。
同学们，当我们站在人生的十字路口，经典就是那盏永不熄灭的明灯。愿以《诗经》之纯真护（ ），以《礼记》之智慧养（ ），以保尔之刚强铸（ ）。在这信息洪流中，让经典成为青春航途的星标——愿诸位在经典星河中，寻得独属光芒！谢谢！
34．结合语境，根据拼音写出相应字词。
yín______唱 fú zào______
35．在语段①-⑤空缺处填入合适的古诗文名句。
36．任选一项，引用其中一两句诗词，运用演讲稿常用的句式或修辞，补写合适的内容填入⑥处，要求紧扣“发现自我”主题。
A《卜算子·黄州定慧院寓居作》（苏轼） B《蒹葭》（《诗经》）
37．结尾部分划线句的空缺处应分别填入什么？最合适的一项是（ ）
A．心之柔软 如玉品格 钢铁意志
B．如玉品格 钢铁意志 心之柔软
C．钢铁意志 心之柔软 如玉品格
38．任选一句设计演讲时的肢体动作，并简要说明理由。
A同学们，当我们站在人生的十字路口，经典就是那盏永不熄灭的明灯。
B在这信息洪流中，让经典成为青春航途的星标——愿诸位在经典星河中，寻得独属光芒！
39．同学设计了活动宣传海报，请帮助完善。
活动时间：7月2日 地点：学校报告厅 “青春·成长”主题演讲活动启动啦！ 青春应该如何度过？ 有人认为应该像丁肇中那样秉持“格物（zhì）________知”的探索精神，求真务实！ 有人认为应该像闻一多那样具有“威武不屈”的（hào）________然正气，立德修身！ 有人认为应该像诗人杜甫那样树立“大庇天下寒士”的志向，①________！ 相信十位参赛同学的青春誓言，定会给迷茫的你带来启发，让我们（qiáo）________首以待！
(1)结合语境与拼音填写汉字，完善宣传海报。
(2)根据语境，在①处补充一个四字短语。
(3)请为“青春 成长”主题演讲活动宣传海报挑选一幅合适的配图，并说明理由。
我选配图________，理由是：__________________。
寻宝一队走进传统文化中的“仁”文化，探寻古人的哲学智慧。
字形溯源
古籍释义 成语积累
仁者兼爱，故从二。——《说文解字》 为富不仁、仁至义尽、______
40．上表是同学们对“仁”字的溯源，请你结合《经典常谈》中的《说文解字一》解读上表资料，判断“仁”在造字上属于______（选择字母）（A．形声B．象形C．会意）
41．请你在上表中的“成语积累”处补充一个带“仁”字的成语______
《期末专项复习：01 基础知识综合（浙江专用）2025-2026学年统编版语文八年级下册》参考答案
1． 潇 跚 伦 2．A 3．A 4． 示例一：A.孟子 在“富贵不能淫”的宣言中 体悟刚正不屈的大丈夫气节/示例二：B.李清照。在“死亦为鬼雄”的悲歌里，赞颂凛然无畏的巾帼风骨/C.刘桢。在“松柏有本性”的吟咏中，赞美坚贞不屈的凛然品格。
【解析】1．本题考查字形。
潇洒（xiāo sǎ）：（神情、举止、风貌等）自然大方，不拘束。
蹒跚（pán shān）：走路缓慢、摇摆、不稳的样子。
巧妙绝伦（qiǎo miào jué lún）：灵巧高明，独一无二，没有可以相比的。
2．本题考查字音。
教诲（jiào huì）：意为教导训诫。故选A。
3．本题考查成语运用。
自出心裁：出于自己的构思和设计，指独创一格，不抄袭、不模仿别人。
巧夺天工：人工的精巧胜过天然，形容技艺十分精巧高超。
本段写的是苏州园林，强调的是设计者和匠师们的设计思路、布局、创意。文中对应的是“诗意画境”，突出的是独特的设计、匠心独运的构思，而不是单纯夸技艺精巧。自出心裁：侧重设计、创意、构思独特，最贴合园林的整体布局与审美追求。巧夺天工：侧重技艺、工艺、制作精巧，更适合形容雕刻、工艺品等。因此【甲】处应选：A. 自出心裁。
4．本题考查仿写句子。这道仿写题要严格仿照前一句“在‘……’的……中，感受/仰望/致敬……”的句式，先从三位人物中选择一位，引用他最能体现“崇高气节”的诗句，再点明诗句所表现出的精神品质，使前后句式一致、语意连贯，突出“恪守崇高气节”的主题。
示例1（选A.孟子）：我选孟子，在“富贵不能淫”的铿锵誓言中，彰显刚正不屈的大丈夫气节。
示例2（选B.李清照）：我选李清照，在“死亦为鬼雄”的慷慨悲歌里，展现凛然无畏的巾帼风骨。
示例3（选C.刘桢）：我选刘桢，在“松柏有本性”的高洁吟咏中，赞美坚贞自守的君子品格。
5．(1) 抉 屹
(2)A
(3)将“通过”或者“使”去掉
【详解】（1）本题考查看拼音写汉字。
抉择（jué zé）：挑选、选择，强调在复杂情境中慎重判断并做出决定，常用于书面或正式语境。
屹立（yì lì）：像山峰一样高耸而稳固地立着，比喻坚定不可动摇，可用于形容建筑物、自然景观或人的意志。
（2）本题考查词语运用。
①处，撑起：有支撑、使不倒下的意思，常与一些较大的、需要力量支撑的事物搭配，如“撑起一片天”“撑起家国山河”等，强调用力量承担起某种责任或使某种事物得以维持和发展。在语段中，“撑起家国山河”形象地表达了先辈们用脊梁承担起国家的重任，守护国家的山河。
支起：一般指用物体支撑起某个东西，使其离开原来的位置或保持一定的形状，通常用于具体的、较小的物体，如“支起帐篷”“支起锅灶”等，与“家国山河”这样宏大的概念搭配不恰当。
故①处应填“撑起”。
②处，赋予：指给予、交给、寄托（重大任务、使命等），强调将某种意义、责任、权利等给予某人或某物，常与“使命”“权利”“意义”等抽象名词搭配。“赋予使命”是常见的表达，体现了时代把重要的责任交给每个人。
给予：意思是给，通常侧重于给予具体的物质或帮助，如“给予帮助”“给予支持”等。
故②处应填“赋予”。
故选A。
（3）本题考查病句修改。
画线句子成分残缺，“通过……使……”同时使用造成句子缺少主语，应删去“通过”或“使”。
6． 绚 撼 A 7．B 8．台州的街巷便弥漫着食饼筒的香气。
【详解】6．本题考查字音字形。
绚丽：xuàn lì，灿烂美丽。
震撼：zhèn hàn，震动；摇撼。
氛围：fēn wéi，周围的气氛和情调。故选A。
7．本题考查衔接排序。
②句列举台州不同地区对该食物的别称，是对事物的整体指代与区分，适合作为开头，先明确说明对象的各地称呼；①句具体描述制作原料和包裹菜肴的步骤，是对该食物做法的核心介绍，应在明确称呼后展开；③句则是制作步骤的延续（卷成筒形）及食用方式、属性的说明，需紧跟①句的制作过程。由此可知，正确顺序为②①③；
故选B。
8．本题考查病句辨析。
画波浪线句“每逢端午，台州的街巷便弥漫着食饼筒”后半句成分残缺，“弥漫”缺少与之搭配的宾语，可在句末加上“的香气”。因此改句为：台州的街巷便弥漫着食饼筒的香气。
9． 凝 融 10．A 11．B
【解析】9．本题考查字形。
凝聚（níng jù）：聚集、积聚（如精神、力量等）。
融合（róng hé）：几种不同的事物合成一体。
10．本题考查字音。
氛围（fēn wéi）指围绕或归属于一特定根源的有特色的高度个体化的气氛。该词常被用于描述具体场景中的气氛基调。
故选A。
11．本题考查词语运用。
①处：“继承”侧重于接收前人的遗产或传统，强调被动承接；“传承”更强调在继承基础上传递、传播，并可能赋予新内涵，与“金名片”的动态传播性更契合。此处选“传承”，体现和合文化从历史到现代的延续与发扬。
②处：“建造”通常用于具体建筑物或工程；“打造”可指抽象或具体事物的创造、构建，如“打造品牌”“打造高地”，更符合“新的高地”这一抽象目标。此处选“打造”，突出和合文化研究与宣传的主动性与创新性。
故选B。
12． A yáo 礴 慕 13．琴瑟友之/钟鼓乐之；青青子佩；徒有羡鱼情；萧萧班马鸣；寂寞沙洲冷；零落成泥碾作尘 14．示例1：民俗如绚丽织锦，勾勒着风土人情的斑斓画卷；
示例2：民俗如绵绵不绝的文化基因，流淌在炎黄子孙的文化血脉里。
【解析】12．本题考查字音字形。需准确掌握字词标准读音、规范写法，再结合题目，借助语境辅助判断，确保读音、字形与语义、语境契合。
①撺掇（cuān duo）：从旁鼓动、劝说他人去做某事，故选A。
②窑洞（yáo dòng）：中国西北黄土高原地区特有的传统民居，利用黄土的特性挖掘修建而成，多依山而建，具有冬暖夏凉的特点。
③气势磅礴（qì shì páng bó）：形容气势雄伟壮大，规模或声势极大，能给人强烈的视觉或感官冲击。
④思慕（sī mù）：指思念、仰慕，通常用于表达对某人、某物或某种情境的怀念与向往之情。
13．本题考查名句默写课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。本题中注意“瑟、佩、羡、萧、洲、碾”等字词的书写。
14．本题考查仿写句子。首先，原句采用“民俗如同……，……着……”的比喻句式，即（主语+如同+四字偏正短语，单音节动词+定语+的+名词性短语），仿写需与前两句保持一致，构成排比；其次，喻体（如“古调”“星辰”）必须优美、典雅，与“民俗”“文化”的宏大主题相契合；同时，动词和后面的名词短语要能形成合理的搭配关系。如“传唱”与“故事”，“点缀”与“夜空”。仿写时也要保证这种搭配的自然与诗意。
示例一：民俗如同绵绵春雨，滋润着文明生长的广袤原野；
示例二：民俗如同斑驳鼎彝，镌刻着时光流转的古老铭文；
示例三：民俗如同巧妇手中的绣花针，编织着人间烟火的绚丽图案。
15． 音乐和谐（或声音和谐） D 和谐（或和睦）
【详解】本题考查汉字的演变和造字法、字义。
第一空：根据材料描述，甲骨文的“和”字由“龠”（古代吹管乐器，形似排箫）和“禾”（表示读音）组成。这两个部分组合在一起，暗含了“音乐和谐”或“声音和谐”的本义。故填写：音乐和谐（或声音和谐）。
第二空：造字法包括象形、指事、会意、形声四种类型。形声字的特点是“形旁表意，声旁表音”。甲骨文的“和”字由“龠”和“禾”组成，其中“龠”表意（乐器），而“禾”表音（读音）。符合形声字的定义。从造字法来看，“和”字属于形声字。故选D。
第三空：小篆中的“和”字以口代龠，表示声音相和。汉代隶书将“禾”与“口”简化为左右结构，引申出新的意思。材料提到《论语》中的“礼之用，和为贵”，这里的“和”表示“和谐”或“和睦”。因此，小篆中“和”字引申出的意思是“和谐”或“和睦”。故填写：和谐（或和睦）。
16． 潺潺 B 诠 绎 17．滋养心灵的雨露
【解析】16．本题考查字音字形。
①潺潺（chán chán）：叠词，溪水、泉水流淌的声音。
②应和（yìng hè）：呼应、附和。“和”读hè。故选B。
③诠释（quán shì）：说明；解释。
④演绎（yǎn yì）：推演铺陈。
17．本题考查仿写句子。
根据题干句式结构需保持“是……”的比喻句式，与“阳光”“土壤”形成并列关系。结合卷首语中不同文本展现的“和”的温情、力量、本真等内涵，选取能体现“和”对心灵、社会等积极作用的喻体，使句子契合“和”的文化价值与促进作用。
示例：是心灵沟通的桥梁/是生命繁衍的雨露/是文化传承的火种。
18． 楫 A 掸 B 19．波撼岳阳城；曲径通幽处，禅房花木深；零落成泥碾作尘；醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 20．删去“在胸中激荡”，“严峻”改为“险峻”，改成：我继续攀登，山势越发险峻，不禁感慨自然赋予我们的不仅是美景，更是直面困难的勇气。
【解析】18．本题考查字音字形。
楫桨（jí jiǎng）：指船桨，是划船的工具。
拾级（shè jí）：意思是逐级登阶；故选A。
轻掸（qīng dǎn）：轻轻地掸拂。
幽悄（yōu qiǎo）：低微、隐秘，多用来形容声音轻细、环境幽静神秘；故选B。
19．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“撼、径、禅、碾”等字词容易写错。
20．本题考查病句辨析。
根据“我继续攀登，山势越发严峻，不禁感慨自然赋予我们的不仅是美景，更是直面困难的勇气在胸中激荡”可知，句式杂糅，原句将“不禁感慨自然赋予我们的不仅是美景，更是直面困难的勇气”和“直面困难的勇气在胸中激荡”两个句子强行合并，造成结构混乱。
“山势”与“严峻”搭配不当，“严峻”一般用来形容形势、考验等，形容山势可以用“陡峭”“险峻”等。
修改后的句子为：我继续攀登，山势越发险峻，不禁感慨自然赋予我们的不仅是美景，更是直面困难的勇气。
21． 示例：小玉，我推荐你阅读《说文解字》，因为《说文解字》是一部划时代的字书，里面搜罗了九千字，从造字和用字的角度对字义进行详尽的解释，“和”也在其中。 皆若空游无所依 海内存知己 天涯若比邻 大庇天下寒士俱欢颜 采菊东篱下 山光悦鸟性 潭影空人心 左右流之/左右采之/左右芼之
【详解】本题考查理解记忆名著内容及名篇名句默写。
推荐书籍：《经典常谈》是朱自清于20世纪30年代末至40年代初撰写的一部系统介绍中国传统文化经典的学术普及读物，全书共13篇，涵盖经、史、子、集四大类经典文献，旨在为中学生提供国学入门指引。
《经典常谈》中提到，《说文解字》是一部具有划时代意义的字书。它搜罗了多达九千个汉字，并且从造字和用字这两个关键角度，对每个字的字义进行了极为详尽的解释。“和”作为汉字中的一个重要成员，自然也在《说文解字》的收录和解释范围之内。通过研读《说文解字》中对“和”字的阐释，我们可以深入了解其最初的含义、造字方法以及演变过程等，从而为探究“和”字的起源提供丰富而准确的资料。据此作答即可。
示例：小玉，我推荐你读《说文解字》。阅读这本书可以了解汉字造字法，从字形、字义演变角度，为探究“和”字起源提供研究思路与知识基础。
名篇名句默写：默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
本题中的“皆、俱、篱、影”等字词容易写错。
22． 斡 世 23．C 24．“英雄”的内涵随着时代发展不断丰富和演变。从先秦时期“英”（智慧）与“雄”（勇气）的分离，到后来融合为兼具两种品质的综合形象；再随社会背景（如乱世霸业、市井文化、民族解放）拓展，从成就霸业到贴近百姓、推动历史变革，直至当代涵盖广泛的社会价值，体现了不同时代的需求与文化特质。
【解析】22．本题考查字形。
斡旋（wò xuán）：指调解、扭转局面；
人情世故（rén qíng shì gù）：指为人处世的道理和经验。
23．本题考查词语的运用。
A.给予：指使对方得到某种东西或帮助，多用于具体事物的直接传递（如“给予物资”）；
B.授予：正式给予（荣誉、称号、权力等），多用于具体荣誉或权力；
C.赋予：使某事物具有某种特性或意义，指将抽象事物（如精神、意义）寄托或交给对象；
D.寄予：寄托（希望、期望等）；
结合“英雄定义更广泛，指▲▲了时代精神，体现社会价值的人”分析，句中▲▲处所填词语是用于强调英雄“承载”或“体现”时代精神，即英雄身上集中体现了时代的核心价值，故应选填“赋予”；
故选C。
24．本题考查探究发现。本题是开放性试题，只要紧扣材料中的时代特征演变，观点明确即可。
结合材料可知，先秦时，“英”和“雄”分开定义，各指智慧与勇气；秦汉时，“英雄”是指乱世中运筹帷幄的霸业者；魏晋时，“英雄”兼具智勇双全的复合标准；隋唐时，英雄形象更丰富多元；宋元明清时，“英雄”具有市井气息；近现代时，“英雄”是推动历史变革者；当代，“英雄”体现时代精神和社会价值；据此我们可以发现“英雄”的演变规律是从分离到融合，早期"英""雄"分指不同特质，后来强调复合品质；由杰出人物扩展到普通民众；评价标准不断丰富；具有时代性特征，每个时期的英雄观都反映当时的社会需求。据此分析写出“我的发现”。
示例：中国历史上对“英雄”的定义随着时代变迁而不断发展，从最初特指具备智慧或勇气的特殊人才，逐渐演变为兼具多种品质、贴近民众生活、体现时代精神的更广泛概念，反映出社会价值观的进步和多元化趋势。
25． B A 26．建议：结合字义理解记忆易错字。例如，“洞察”的“察”有仔细看的意思，“查”侧重检查，故“洞察”用“察”；“蕴含”的“含”指藏在里面，包括在内，“蕴含”通常用于抽象事物，故“蕴含”用“含”；“璀璨”指光彩夺目，与玉有关，且“璀”“璨”均为斜玉旁，而非“火”字旁，故“璀璨”用“璨”。因此结合字义能更准确记忆。 27．B
【解析】25．本题考查字音。
多棱镜（duō léng jìng）：由多个折射面构成的光学元件，可以更复杂地控制和分离光线。
引擎（yǐn qíng）：发动机。比喻推动工作、事业等前进和发展的力量。
26．本题考查字形和字义。
“察”有仔细看的意思，如“观察”“察觉”，表示仔细地看、了解；而“查”侧重于检查、查看，如“查账”“查资料”。因此，“洞察”应为“察”，表示深入地观察和理解。“蕴含”意思是包含、蕴藏，通常用于抽象事物，比如思想、情感、道理等。“含”的意思就是指包括在内，因此，“蕴含”应为“含”。“璀璨”原指珠玉珍宝的鲜明光彩，两个字都是斜玉旁，而“灿”仅指光亮，因此“璀璨”应为“璨”。因此可以建议通过理解字义来区分字形，从而防止写错别字。
27．本题考查内容概括。
第三问回复中“青少年阅读经典名著，既是与人类最璀灿（璨）的思想对话，也是在精神土壤中播种未来的种子”体现了青少年阅读经典名著的重要意义，“《论语》可作社交指南，《海底两万里》能当科幻创作引擎，《钢铁是怎样炼成的》则是永不过时的探讨生命价值的宝典”通过举例说明经典对社交、创作、生命价值探讨的作用，也体现了阅读经典名著的意义，由此可以推测出“三问”的问题应和“阅读名著的意义”相关。
故选B。
28．A 29．D 30．经商
【解析】28．本题考查字形特点。
结合“字形演变”中“小篆的形体在其左增加了表意部分‘系’，表示与丝线有关，字形线条化，且更加修长规整”，再仔细观察A、B两项中，A项左边的字形线条特征明显，字形更加修长。
故选A。
29．本题考查造字法。
象形字是描绘事物形状的字；指事字是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示意义的字；会意字是由两个或多个独体字组合表示新意义的字；形声字由形旁（表意）和声旁（表音）组成。“经”字并非直接描摹事物形状，不属于象形字；也并非由象征性符号构成，不属于指事字；更不是由表意的偏旁组合而成不属于会意字。“经”字由“纟”（丝）作形旁，表示与丝织物相关，“巠”作声旁，表示读音，符合形声字的构成特点。因此，“经”字是形声字。
故选D。
30．本题考查理解字词的含义。
根据“‘经’用作动词，表示管理、治理”可知，此题应补充“经”表示管理、治理的词语，比如“经商”“经管”等。经商：经营商业。经管：经手管理。此题答案不唯一，符合要求即可。
31． 睦 缄 辩 32．背道而驰（南辕北辙、大相径庭、相去甚远等） 33．D
【解析】31．本题考查根据拼音写汉字。
①和睦（hé mù）：相处融洽友爱；不争吵。
②缄默（jiān mò）：闭口不说话。
③争辩（zhēng biàn）：争论；辩论。
32．本题考查成语的积累。
根据“这种为了所谓的‘和’而退让的表现并不能体现包容，更难得到对方的认同，实在是与‘和’①____，我认为真正的‘和’，需要有‘不同’，要有自己独立的思考”可知，句中所说的退让表现与“和”的含义差别很大，甚至是相反，故①处所填写的成语应是应含有差别很大的意思，可填写背道而驰、南辕北辙、大相径庭、相去甚远等。
背道而驰：朝着相反的方向走，比喻方向、目标完全相反。
南辕北辙：心里想往南去，却驾车往北走。比喻行动和目的相反。
大相径庭：形容彼此相差很远或矛盾很大。
相去甚远：形容彼此相差很大。
33．本题考查对联的拟写。对联的拟写，需遵循字数相、词性相对、结构相当、平仄协调、内容相关等原则。
从内容上来看，此对联是为共建和谐校园而拟写，因此拟写的对联需适合校园或学生。“发展”使用对象多是社会、企业，对于学生来说不太恰当，而“进步”常用形容学生；
从结构上来，下联“共欢欣”是偏正结构，而B“进步快”是主谓结构，D项“同进步”是偏正结构，“同进步”与下联“共欢欣”结构一致；
故选D。
34． 吟 浮躁 35． 天下为公
心忧炭贱愿天寒
安得广厦千万间
其翼若垂天之云
只有香如故 36．
示例1：选A。看那“拣尽寒枝不肯栖”的孤鸿，不正是苏轼在寂寞中淬炼出的精神铠甲？它如一面明镜，照见我们内心最本真的模样——与其在喧嚣中迷失，不如在独处时听见灵魂的回响。
示例2：选B。“溯洄从之”是逆流而上的勇气，“道阻且长”是时光铺就的淬炼。同学们，这千年传唱的蒹葭，就像少年追寻自我的身影：水雾会模糊视线，礁石会划伤脚踝，但心之所向，便是光的方向！ 37．A 38．
示例1：我选A。动作：右手掌心向上缓慢托举，目光随手臂抬向高处。
理由：托举动作象征“明灯”的升起，配合抬高动作，用视线引导听众想象经典指引人生的画面，强化视觉联想。
示例2：我选B。动作：双手手掌向外，在胸前缓缓展开如一条星河，随后右手掌向上坚定指向斜上方。
理由：展开手势隐喻“信息洪流”，手掌向上指向象征“星标”，用坚定指向斜上方动态呈现“寻得光芒”的祝愿。
【解析】34．本题考查根据拼音写汉字的能力。要求以正楷字或行楷字进行书写。
①吟（yín）唱：吟咏歌唱，指通过抑扬顿挫的声调有节奏地诵读或歌唱，语境中指低声诵读《诗经》中的诗句。
②浮躁（fú zào）：指性情不稳定、行为缺乏沉稳的心理状态，符合后文“萌生渴望”的语境。
35．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“忧、炭、贱、愿、厦、翼、垂、故”等字词容易写错。
36．本题考查诗词理解与演讲稿书写能力。补写内容时需联系诗词内容，运用演讲稿常用句式与修辞：设问、反问、对比、比喻等。
A：《卜算子·黄州定慧院寓居作》是苏轼贬谪黄州时所作，“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”体现了诗人身处逆境时内心的孤独、无人理解，以及不随波逐流、坚守自我的孤高气节，与“发现自我”的主题高度契合，告诉我们在困境和迷茫中如何认识自己、坚守本心。
示例一：“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷” 同学们，这孤鸿的“不肯栖”，不正是一种高贵的自我坚守吗？它告诉我们：发现自我，就是要在喧嚣中倾听内心的声音，即使孤独，也要选择真正属于自己的那片天空！
B：《蒹葭》诗中反复咏叹的“溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央”，描绘了一种不懈追寻“伊人”（目标/理想）的过程。这个过程充满艰难险阻，目标看似近在咫尺却又难以触及。这种“追寻、受阻、再追寻”的意境，极其贴切地隐喻了“发现自我”的主题——认识自己、成为更好的自己，同样是一个充满挑战、需要不断探索、有时甚至会感到迷茫和反复的过程。
示例二：“溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央”同学们，这上下求索的身影，不正是寻找自我的写照吗？它告诉我们：发现自我，就是勇敢踏上那条可能漫长曲折的追寻之路，即使目标朦胧，但每一次前行，都在靠近灵魂深处那个真实的自己！
37．本题考查词语运用能力。
结合“愿以《诗经》之纯真护（）”可知，《诗经》所“护”的对象，应是能与“纯真”特质相呼应、易受滋养或需要守护的内在品质；“心之柔软” 意指内心的纯真、敏感与善良，这正是《诗经》纯真情感最能浸润和守护的领域。因此，此处填入“心之柔软”最为贴切；
结合“以《礼记》之智慧养（）”可知，《礼记》“智慧”的核心在于教导人们如何修身养性，涵养高尚的道德情操与行为规范；“如玉品格” 是中华文化中形容君子温润、高洁、坚贞品德的经典比喻，《礼记》的智慧正是滋养、培育这种如玉般美好品格的沃土。因此，此处填入“如玉品格”符合语境；
结合“以保尔之刚强铸（）”可知，保尔是刚强不屈、意志如钢铁般坚韧的象征；“铸”字有锤炼、锻造之意，强调通过刚强的品质去塑造、成就某种更强大的精神力量；“钢铁意志” 直接呼应了保尔的核心精神特质。因此，此处填入“钢铁意志”顺理成章。
故选A。
38．本题考查演讲技巧。
A句的核心意象是“十字路口”（象征选择与迷茫）和“永不熄灭的明灯”（象征经典带来的永恒指引和希望）。设计的动作必须服务于这两个核心意象的表达，基于对句子比喻义的理解。十字路口的空间感需要身体语言去“画”出来；明灯作为指引物，其方位（高处、前方）和特性（稳定、光明）需要通过手势和眼神去“指”出来、“亮”出来。因此，说到“站在人生的十字路口”时：身体可微微前倾，目光坚定地平视前方，同时双臂向身体两侧水平展开，掌心向下，模拟“十字路口”纵横交错的道路，帮助听众在脑海中形成画面，理解选择与迷茫并存的情境；说到“经典就是那盏永不熄灭的明灯”时： 收回双臂，右手稳定地向上方斜前方举起，手臂伸直，掌心朝向斜上方，仿佛指向或托起一盏灯，目光跟随手的指向，充满期冀地望向远方，象征希望、指引，增强观众的代入感和画面感，强化演讲的感染力；
B句的核心意象是“信息洪流”（代表负面环境）、“星标”（代表经典的核心指引）和 “星河”（代表经典的浩瀚、壮美与包容）。设计的动作须服务于这几个核心意象的表达，基于对句子比喻义的理解。因此，说到“信息洪流”时：双臂在胸前做连续、小幅度的波浪式动作，配合略显凝重或警惕的眼神，模拟汹涌洪流的冲击感；说到“让经典成为青春航途的星标”时：右臂坚定有力地抬起，食指伸直，其余四指微握，手臂斜向上方稳定地指向远方，目光紧紧跟随手指的方向，眼神充满笃定和方向感，象征经典的精准定位和明确指引；说到“愿诸位在经典星河中，寻得独属光芒！”时：双臂由身体两侧向上、向外轻柔展开，目光也随之抬起，环视上方，仿佛仰望浩瀚星空，脸上带着赞叹和向往，展现经典的宏大与壮美。
39．(1)致 浩 翘
(2)兼济天下（心怀苍生、情系百姓、忧国忧民等）
(3) 示例一：配图A。 理由：图片选用了鲲鹏奋力高飞，翱翔于九万里高空的画面，生动诠释了鲲鹏勇于冲破桎梏、志存高远的气概，这正是我们青少年胸怀凌云壮志，不断突破自我，逐梦前行的进取精神的写照。
示例二：配图B。理由：配图中摘录了王选演讲中的话，体现了他将个人理想与国家需求相融的崇高追求。王选研制开发“汉字激光照排系统”，被誉为“当代毕昇”。他是青少年成长的榜样，激励我们青春成长要像他那样勇于探索未知，务实创新，同时要自觉将个人志向与时代发展、民族复兴、国家命运紧密相连。
示例三：配图C。理由：配图为延安宝塔山。宝塔山作为革命圣地延安的象征，彰显着革命先辈们自力更生、艰苦奋斗、信仰坚定的延安精神。激励我们青春成长要传承红色基因，厚植家国情怀，培养坚韧品格。
【详解】（1）本题考查根据拼音写汉字。
格物致知（gé wù zhì zhī）：出自儒家经典，指推究事物原理，从而获得知识。强调通过对事物的探究、实践，来领悟道理、获取智慧。
浩然正气（hào rán zhèng qì）：形容正大刚直的气势。体现人秉持正义、刚正不阿，内心充满纯粹、宏大的道德力量。
翘首以待（qiáo shǒu yǐ dài）：抬起头殷切等待。描绘出人们满怀期待、急切盼望某事物发生或出现的状态。
（2）本题考查词语运用。
先理解杜甫“大庇天下寒士”体现的精神（胸怀天下、关怀苍生），再提炼与之契合的四字短语，围绕“青春 成长”主题，突出担当、济世情怀，从不同角度（胸怀、行动）补充即可。
示例：兼济天下、心怀苍生、情系百姓、忧国忧民、济世安民等。
（3）本题考查图文转换。
先明确“青春·成长”主题内涵（理想、担当、奋斗、精神传承），再分析三幅配图的核心元素与象征意义（鲲鹏的进取、王选的家国担当、宝塔山的革命精神），结合主题阐述配图如何呼应青春成长的价值、榜样、精神传承，构建理由即可。
示例一：选配图A（鲲鹏）。理由是：配图A以《北冥有鱼》中“抟扶摇而上者九万里”的鲲鹏为核心，鲲鹏展翅高飞、挣脱束缚、搏击长空的姿态，精准契合青春成长中“志存高远、突破自我”的精神内核。青春是逐梦的旅程，正如鲲鹏以苍穹为舞台，青少年也应胸怀凌云壮志，不惧成长路上的困难与桎梏，以无畏的勇气探索未知、挑战极限。鲲鹏翱翔九万里的画面，能直观激发青春的进取热忱，传递“以理想为翼，奋力向上”的成长力量，与“青春 成长”主题中追求高远、突破自我的诉求高度契合，助力唤起同学们对青春逐梦的共鸣。
示例二：选配图B（王选）。理由是：配图B呈现王选投身科研、将个人选择与国家需求绑定的场景，其“看到未来国家非常需要这个”的话语，彰显了“个人理想融入家国担当”的价值。王选作为“当代毕昇”，以务实创新推动汉字激光照排技术突破，为国家文化事业做出卓越贡献，是青春成长的典范。青春成长不仅是个人的蜕变，更需与时代、国家同频，王选的故事能引导青少年思考“如何以学识报国、以创新赋能”，激励同学们在成长中秉持探索精神，把个人志向锚定国家发展需求，让青春在奉献与担当里闪光，深度呼应“青春 成长”主题中“责任、奋斗、家国融合”的内涵。
示例三：选配图C。理由是：配图C以延安宝塔山为象征，承载着自力更生、艰苦奋斗、信仰坚定的延安精神。青春成长需要精神指引，宝塔山所代表的革命先辈们的理想信念与拼搏意志，是青少年成长的精神富矿。在“青春 成长”语境中，它能激励同学们传承红色基因，厚植家国情怀，面对成长挑战时，以革命先辈的坚韧品格为支撑，坚定信仰、勇担使命，让青春在传承与奋进中绽放，契合主题对“精神传承、品格塑造”的呼唤，赋予青春成长更厚重的意义。
40．C 41．一视同仁（“麻木不仁”等）
【解析】40．本题考查造字法。
结合《说文解字》“仁者兼爱，故从二”，可知“仁”中的“二”并非单纯表示数字，而是象征人与人之间的“兼爱”关系，强调一种伦理观念。“仁”由“人”与“二”结合，表示人与人之间的“兼爱”关系，体现会意字通过合并多个已有字（或符号）的意义来创造新字的要求。
故选C。
41．本题考查成语。列举一个带“仁”字的成语即可。
示例：
仁心仁术：指医生的医学道德和精湛技术。
妇人之仁：妇女的软心肠。旧指处事姑息优柔，不识大体。
见仁见智：对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度有不同的看法。
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