资源简介

(共18张PPT)
复原恐龙
第一单元 探秘恐龙
（教科版2024）二年级
下
第5课
课堂导入
博物馆里有很多经过复原的恐龙模型。
探究新知
恐龙究竟长什么样呢？我们试着先绘制一幅恐龙复原图，为复原模型作准备。
探究新知
1.按照骨骼模型，画出轮廓图。
按照骨骼模型，画出轮廓图
用手电简对着墙壁照射骨骼模型，可以方便看出轮廓
探究新知
1.按照骨骼模型，画出轮廓图。
不能,还需要涂上颜色,在图中补充更多的细节。
在小组内展示一下我们画出的轮廓图吧。
我们只画出恐龙的轮廓图,就能看出是哪种恐龙吗
探究新知
2.涂上颜色，在图中补充更多细节。
这个恐龙应该是什么颜色的呢？
我们可以参考一些现代的动物。
探究新知
2.涂上颜色，在图中补充更多细节。
像鄂鱼的皮
恐龙皮肤化石
上面有密密麻麻的鳞片
相似
相似
鄂鱼
霸王龙
这些可以作为画图的参考依据。
探究新知
2.涂上颜色，在图中补充更多细节。
相似
蜥蜴
异齿龙
三角龙
大象
相似
这些可以作为画图的参考依据。
探究新知
2.涂上颜色，在图中补充更多细节。
相似
鹦鹉嘴龙
鹦鹉
相似
丹顶鹤
棘龙化石
这些可以作为画图的参考依据。
探究新知
1.绘制恐龙复原图时，我们是怎样做的
可以上网查阅资料，也可以借助Ai工具哟！利用多种方法能得到更详细的答案。
根据恐龙骨骼模型绘制恐龙轮廓图;再观察恐龙皮肤化石和类似恐龙的现代动物,画出恐龙的更多细节,并涂上颜色,完成恐龙复原图。
探究新知
1.有哪些办法可以帮助我们推测恐龙真实的模样
可以上网查阅资料，也可以借助Ai工具哟！利用多种方法能得到更详细的答案。
科学家将恐龙骨骼化石与鸟类、爬行动物站立和行走时的骨骼进行对比,以此来推测恐龙的姿态。我们也可以按照科学家的办法,观察这些类似恐龙的现代动物的特点,然后推测恐龙的模样。
探究新知
复原图能帮助更多的人了解恐龙。仔细观察图片，你一定能发现它们有许多相似和不同的地方。
一、选择题
1. 绘制恐龙轮廓图的依据是（ ）
A. 想象 B. 恐龙骨骼模型 C. 卡通恐龙图片
2. 下列哪种方法不能方便看出恐龙骨骼轮廓（ ）
A. 手电筒照射 B. 直接观察 C. 闭上眼睛想象
3. 恐龙皮肤化石有密密麻麻的（ ），和鳄鱼皮肤相似。
A. 羽毛 B. 鳞片 C. 毛发
课堂练习
B
B
C
二、判断题
1. 我们可以完全凭想象来复原恐龙，不需要参考化石和现代动物。（ ）
2. 恐龙复原图可以帮助更多人了解恐龙。（ ）
3. 三角龙的外形特点可以参考大象来推测。（ ）
课堂练习
×
√
√
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
1.完善自己的恐龙复原图，给家人讲一讲复原恐龙的方法。
2.观察身边的动物，找一找和恐龙相似的地方。
板书设计
第 5 课 复原恐龙
依据：骨骼模型、皮肤化石、现代相似动物
步骤：画轮廓→补细节→涂颜色
理念：讲证据 不空想
课后反思
本课以恐龙复原为核心，通过投影观察、绘画创作、对比推理，学生兴趣浓厚，基本掌握按证据复原恐龙的方法，建立了实证意识。但部分学生仍习惯凭想象画细节，指导需更细致。小组活动中，个别学生参与度不高，可增加分工明确度。后续可加入简单模型制作，让探究更完整。整体达成教学目标，有效培养了学生的科学思维与探究能力。小学科学教科版(2024版)二年级下册
第一单元第5课《复原恐龙》教学设计
一、基本信息
学科：小学科学
年级：二年级下册
版本：教科版 2024
单元：第一单元 探秘恐龙
课题：第 5 课 复原恐龙
课时：1 课时（40 分钟）
课型：实验探究课
二、教材分析
本课是 “探秘恐龙” 单元的最后一课，承接前面恐龙化石、骨骼相关内容，核心是引导学生像科学家一样依据证据复原恐龙。教材以 “绘制恐龙复原图” 为核心活动，让学生经历 “按骨骼画轮廓→参考化石与现代动物补细节→涂色完成” 的完整过程，体会证据推理的科学方法，感受古生物研究的基本思路，培养实证意识与探究能力，为后续生命科学相关学习奠定基础。
三、学情分析
二年级学生好奇心强，对恐龙充满兴趣，喜欢动手绘画与小组交流。他们已初步认识恐龙化石、骨骼，知道恐龙是远古生物，但缺乏依据证据进行推理的意识，容易凭想象画恐龙。同时，学生观察能力、动手能力有限，需要教师用简单、直观、可操作的活动引导，借助手电筒投影、图片对比等方式降低探究难度，在实践中建立 “复原要有依据” 的科学观念。
四、教学目标
（一）科学观念
1.知道恐龙复原需要依据骨骼模型、皮肤化石等证据，不能凭空想象。
2.了解可通过现代相似动物（鳄鱼、蜥蜴、大象、鹦鹉等）推测恐龙的外形、皮肤等特征。
3.知道恐龙复原图能帮助人们直观认识、了解恐龙。
（二）科学思维
1.能根据恐龙骨骼模型的轮廓，进行简单的形象推理，画出基本外形。
2.能对比恐龙化石与现代动物，找出相似点，基于证据推测恐龙特征。
3.能有条理地描述复原恐龙的思路与过程，形成简单的实证思维。
（三）探究实践
1.学会用手电筒照射骨骼模型的方法观察轮廓，完成恐龙轮廓绘制。
2.能按照 “画轮廓→补细节→涂颜色” 的步骤，独立或合作完成恐龙复原图。
3.能在小组内展示、交流自己的复原图，说明自己的设计依据。
（四）态度责任
1.对恐龙复原、古生物研究产生浓厚兴趣，乐于观察与探究。
2.尊重科学证据，养成不凭空想象、基于事实推理的科学态度。
3.愿意与同伴合作交流，分享自己的想法与作品。
五、教学重难点
教学重点：掌握依据骨骼模型、化石、现代动物复原恐龙的方法，完成恐龙复原图。
教学难点：建立 “复原必须有证据” 的意识，能基于证据合理推测恐龙的细节特征。
六、教学准备
教师：恐龙骨骼模型、手电筒、恐龙皮肤化石图片、现代动物（鳄鱼、蜥蜴、大象、鹦鹉、丹顶鹤）图片、中华龙鸟化石与复原图、PPT 课件、恐龙轮廓空白图纸、彩笔。
学生：恐龙骨骼模型（每组 1 个）、手电筒、画纸、彩笔、铅笔、橡皮。
七、教学过程（40 分钟）
（一）情境导入，激发兴趣（5 分钟）
教师活动：
播放博物馆恐龙复原模型短视频，展示多种恐龙模型图片，提问：“小朋友们，博物馆里有很多栩栩如生的恐龙模型，你们知道这些模型是怎么来的吗？”
追问：“恐龙生活在很久很久以前，我们没有见过真正的恐龙，科学家是怎么知道它们长什么样子的呢？”
学生活动：
观看视频与图片，自由发言，分享自己对恐龙模型的认识。
思考教师问题，大胆猜测恐龙复原的方法。
设计意图：用博物馆情境贴近生活，激发学生对恐龙复原的好奇心，自然引出本课主题《复原恐龙》。
（二）任务驱动，明确目标（3 分钟）
教师活动：
出示本课核心任务：绘制恐龙复原图，为制作恐龙模型做准备。
讲解任务要求：复原恐龙不能随便画，要像科学家一样，找证据、依依据，画出真实可信的恐龙。
学生活动：
明确本课学习任务，知道要通过科学方法复原恐龙。
树立 “按证据复原” 的初步意识。
设计意图：清晰呈现学习任务，让学生知道本节课要做什么、做到什么标准。
（三）探究活动 1：按骨骼模型，画恐龙轮廓（10 分钟）
提出问题：
教师：“想要知道恐龙长什么样，首先要确定它的身体形状，我们应该依据什么画轮廓呢？”
引导学生得出：依据恐龙骨骼模型画轮廓。
方法指导：
教师演示：用手电筒对着墙壁照射恐龙骨骼模型，让学生清晰看到骨骼投影轮廓。
讲解技巧：沿着投影轮廓，用铅笔轻轻画出恐龙的身体、头、尾、四肢的基本形状。
学生实践：
以小组为单位，轮流用手电筒照射骨骼模型，观察轮廓。
独立在画纸上画出恐龙轮廓图。
小组内互相展示轮廓图，说一说自己画的轮廓像哪种恐龙。
思考交流：
教师提问：“只画出轮廓图，我们能准确判断这是哪种恐龙吗？”
学生讨论后得出：不能，还需要补充细节、涂上颜色。
设计意图：通过投影观察降低轮廓绘制难度，让学生体会轮廓绘制的依据，引发对 “细节补充” 的探究需求。
（四）探究活动 2：补细节、涂颜色，参考证据复原（12 分钟）
问题引导：
教师：“轮廓画好了，恐龙的皮肤、颜色、细节该怎么画呢？我们可以找哪些证据？”
证据学习：
出示恐龙皮肤化石图片，讲解：化石上有密密麻麻的鳞片，和鳄鱼皮肤很像，霸王龙可参考鳄鱼。
逐一展示对比图片：
异齿龙 —— 蜥蜴；三角龙 —— 大象；鹦鹉嘴龙 —— 鹦鹉；棘龙 —— 丹顶鹤。
小结：科学家会对比恐龙化石与现代鸟类、爬行动物，推测恐龙的姿态与外形。
学生创作：
结合骨骼轮廓、化石特征、现代动物参考，给恐龙补充细节（鳞片、角、皮肤纹理等）。
选择合理的颜色，完成恐龙复原图。
教师巡视指导，提醒学生每一个细节都要有依据，不随意乱画。
设计意图：用直观对比帮助学生建立证据意识，在动手创作中落实探究实践目标。
（五）展示交流，总结方法（5 分钟）
作品展示：
各小组推选 1-2 幅优秀复原图，上台展示，介绍：“我画的是 XX 恐龙，依据是……”
梳理步骤：
教师带领学生回顾，板书复原步骤：
根据骨骼模型画轮廓
参考化石与现代动物补细节
涂上颜色完成复原图
拓展认知：
出示中华龙鸟化石与复原图，讲解：复原图和化石有相似也有不同，复原图能帮助更多人了解恐龙。
补充：还可以上网查资料、用 AI 工具获取更多恐龙信息。
设计意图：通过展示交流锻炼表达能力，梳理步骤形成完整科学方法，拓展学习渠道。
（六）课堂练习，巩固新知（3 分钟）
选择题
绘制恐龙轮廓图的依据是（）
A. 想象 B. 恐龙骨骼模型 C. 卡通图片
恐龙皮肤化石有（），和鳄鱼相似。
A. 羽毛 B. 鳞片 C. 毛发
判断题
复原恐龙可以完全凭想象。（）
三角龙可以参考大象推测外形。（）
集体订正答案，强化重点知识。
（七）课堂小结，布置作业（2 分钟）
小结：
教师：“今天我们学会了用科学方法复原恐龙，知道了复原要靠骨骼、化石、现代动物这些证据，希望大家都能做尊重证据的小科学家。”
作业：
1.完善自己的恐龙复原图，给家人讲一讲复原恐龙的方法。
2.观察身边的动物，找一找和恐龙相似的地方。
八、板书设计
复原恐龙
依据：骨骼模型、皮肤化石、现代相似动物
步骤：画轮廓→补细节→涂颜色
理念：讲证据 不空想
九、教学反思
本课以恐龙复原为核心，通过投影观察、绘画创作、对比推理，学生兴趣浓厚，基本掌握按证据复原恐龙的方法，建立了实证意识。但部分学生仍习惯凭想象画细节，指导需更细致。小组活动中，个别学生参与度不高，可增加分工明确度。后续可加入简单模型制作，让探究更完整。整体达成教学目标，有效培养了学生的科学思维与探究能力。
7 / 7小学科学教科版（2024版）二年级下册
第一单元第5课《复原恐龙》同步练习题
一、填空题（每空 2 分，共 20 分）
复原恐龙模型前，我们可以先绘制一幅__________。
绘制恐龙轮廓图，可以按照__________来画，用手电筒照射骨骼模型能方便看出轮廓。
画好轮廓后，我们要给恐龙__________，并补充更多__________。
科学家会对比恐龙骨骼化石与__________、__________的骨骼，推测恐龙的姿态。
我们可以参考__________的动物（如鳄鱼、蜥蜴、大象等）来推测恐龙的模样。
查阅资料、借助__________工具，能帮助我们更详细地了解恐龙。
二、选择题（每题 5 分，共 30 分）
绘制恐龙轮廓图的依据是（ ）
A. 想象 B. 恐龙骨骼模型 C. 卡通恐龙图片
下列哪种方法不能方便看出恐龙骨骼轮廓（ ）
A. 手电筒照射 B. 直接观察 C. 闭上眼睛想象
恐龙皮肤化石有密密麻麻的（ ），和鳄鱼皮肤相似。
A. 羽毛 B. 鳞片 C. 毛发
科学家推测恐龙模样，不会参考的动物是（ ）
A. 鸟类 B. 爬行动物 C. 蝴蝶
只画出恐龙轮廓图，（ ）准确判断是哪种恐龙。
A. 能 B. 不能 C. 不一定
复原恐龙的正确步骤是（ ）
A. 涂色→画轮廓→补细节
B. 画轮廓→补细节→涂色
C. 补细节→涂色→画轮廓
三、判断题（对的打 “√”，错的打 “×”，每题 4 分，共 20 分）
我们可以完全凭想象来复原恐龙，不需要参考化石和现代动物。（ ）
恐龙复原图可以帮助更多人了解恐龙。（ ）
三角龙的外形特点可以参考大象来推测。（ ）
绘制恐龙复原图只需要画轮廓，不需要补充细节。（ ）
中华龙鸟化石和它的复原图有相似也有不同的地方。（ ）
四、连线题（每题 5 分，共 15 分）
恐龙 参考的现代动物
霸王龙 鹦鹉
鹦鹉嘴龙 鳄鱼
棘龙 丹顶鹤
五、简答题（15 分）
请你说一说，绘制恐龙复原图的完整步骤是什么？
参考答案
一、填空题
恐龙复原图
恐龙骨骼模型
颜色；细节
鸟类；爬行动物
类似恐龙
AI
二、选择题
B 2. C 3. B 4. C 5. B 6. B
三、判断题
× 2. √ 3. √ 4. × 5. √
四、连线题
霸王龙 —— 鳄鱼
鹦鹉嘴龙 —— 鹦鹉
棘龙 —— 丹顶鹤
五、简答题
首先根据恐龙骨骼模型绘制轮廓图；然后观察恐龙皮肤化石和类似恐龙的现代动物，补充细节；最后涂上颜色，完成恐龙复原图。
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