资源简介

湖南省衡阳市衡阳县城区中学2025-2026学年七年级下学期语文4月月考试卷
一、积累与运用。（20分）
小文负责布置杰出人物长廊，下面是她写的序言与结语，请帮她分析完善。
序言 历史的星空，因为有众多杰出人物而更加光辉灿烂。他，邓稼先，鞠躬尽cuì的“两弹”元勋，为中国的国防武器事业至死不懈，却一直低调内敛，从不_____________（锋芒毕露 原形毕露）；他，闻一多，卓越的学者，大勇的革命烈士，钻研典籍他潜心贯注，沥尽心血，面对特务他愤然大骂，气冲斗牛；他，托尔斯泰，总是与人民同呼吸共命运的_____________（问心无愧 当之无愧）的文学巨匠，外貌平庸粗鄙，更难掩其目光中犀利深邃的洞察光芒……这些鲜活而伟大的人物，是矗立在岁月里的不朽榜样，永远镌刻在我们心上！
结语 每个杰出人物名字的背后，都有一个可歌可泣的故事。吾辈青年应铭记他们的事迹，勇毅前行。【甲】相信我们一定能不负先辈重托，以青春之力传承这份担当，让榜样的光芒在新时代持续闪耀。
1．根据拼音写汉字，给加点字注音。
鞠躬尽cuì　 　 气冲斗牛　 　
2．从序言文段中的括号内选择符合语境的词语填入文中，分别是　 　，　 　。
3．序言中画横线的句子有语病，请写出修改建议。
4．下列四个句子依次填入结语中的甲处，衔接最恰当的一项是（　　）
①我们要树立远大目标，刻苦学习，为报效祖国打好扎实的基础。
②想今朝，我们应如何珍惜幸福生活，继承和发扬英雄们的精神？
③然后在实践中历练，面对各种艰难险阻，挺身而出，攻坚克难。
④忆往昔，先辈们披荆斩棘，浴血奋斗，换来今天的和平岁月。
A．①④③② B．④③①② C．④②①③ D．①②④③
生活中处处有语文。七年级24班将开展“我的语文生活”综合性学习活动，小语同学特别邀请你参加。
5．【赏对联】六月毕业季，学校每年都会为毕业班的学子撰写送考楹联。24班语文老师为今年的中考拟写了对联，请选出合适的下联（　　）
上联：青竹万竿，钟灵有志开天径。
下联：_______________
A．翰墨书香，志遂扶摇超北海。 B．群生正茂，当擒星斗展经纶
C．湘水一脉，毓秀无言举桂舟。 D．山河多娇，四海嘉宾相继来
6．【析广告】好的广告词既可以传递产品的信息，又能起到很好的宣传作用。小语特别喜欢下面几则广告词，请你选出广告词和产品对应正确的一项（　　）
①臭名远扬，香飘万里。
②一面之交，一生难忘。
③ 众里寻他千百度，想要几度就几度。
A．① 咖啡 ② 镜子 ③冰箱
B．①臭豆腐 ② 面条 ③手表
C．①臭豆腐 ② 面条 ③冰箱
D．① 咖啡 ② 镜子 ③手表
7．【审招牌】在街头巷尾、荧屏报刊中常会出现“错别字”，如：徐志馍（肉加馍店广告），衣心衣意（服装店广告），一剪钟情（理发店广告）。请你就部分商家改动成语制作广告这一现象谈谈你的看法。
8．名句默写。
（1）《木兰诗》中描写北方战场天气寒冷、环境恶劣的诗句是：　 　，　 　。
（2）《木兰诗》中展现木兰跃马飞奔、驰骋沙场的英雄气概的诗句是：　 　，　 　。
二、现代文阅读Ⅰ（共11分）
你所在的学习小组决定走进社区，向社区居民介绍一些实用的生活常识。为此，小组的同学们搜集到以下材料。阅读材料，完成下面小题。
材料一
有些水果在水果店时可能还不是很成熟，买回家放置一段时间后，会逐渐成熟，口感也更甜了。这是因为它们属于呼吸跃变型水果，如苹果、香蕉、芒果、猕猴桃、梨、桃子、李子、木瓜、榴莲等。有些水果放置时间太久会越来越不甜，这类水果属于非呼吸跃变型水果，如葡萄、草莓、橘子、樱桃、蓝莓、菠萝、荔枝等。它们只能在树上完成成熟过程，如果在未成熟时就摘下来，它们无法自我催熟。如果这类水果采摘时已经是成熟的了，保存过久或保存条件不当，会导致其逐渐变质、发酵，进而酸度增加，伴有酒味，口感越来越差。
材料二
表1 不同类型水果的挑选参考
呼吸跃变型水果 非呼吸跃变型水果
名称 不是很成熟时 成熟时 名称 成熟时
苹果 青、硬、酸涩 发红或青、甜、不涩 葡萄 饱满、带白霜
梨 发青、偏硬 发黄、质软 草莓 鲜红色或深红色，除白草莓外
杏 发青、偏硬、酸涩 发黄、软、甜 蓝莓 深紫色、带白霜
牛油果 偏硬、绿色 深绿色或发黑、质软 菠萝 分量重、叶子新鲜挺拔
香蕉 青涩、偏硬 质软有黑点、甜 柑橘类水果 果皮橘黄色、按压有弹性
表2 不同类型水果的贮藏建议
呼吸跃变型水果 非呼吸跃变型水果
名称 成熟后贮藏方式和时间 名称 贮藏方式和时间
苹果 室温3周，冷藏4～6周 葡萄 冷藏1周
梨 冷藏3～5天 草莓 冷藏2～3天
杏 冷藏2～5天 蓝莓 冷藏1～2周
牛油果 冷藏3～4天 菠萝 冷藏5～7天
香蕉 冷藏3天 柑橘类水果 冷藏10～21 天
材料三
呼吸跃变型水果从生长停止到开始进入衰老之间的时期，呼吸速率会突然升高，同时会产生一种可以自我催熟的物质——乙烯。乙烯能通过果实自身产生和积累，加速叶绿素的降解，使果皮颜色由绿色变为橙黄色。乙烯还能通过呼吸作用加速细胞内物质的代谢速度，促进果实细胞壁中果胶和纤维素的降解，使水果成熟软化。如果你买的一堆水果中有一个熟了，比如苹果，它就会催熟身边的其他水果，从而导致“扎堆熟”的现象，这时候就得赶紧把这些水果吃了。乙烯在促进水果成熟的同时，会让水果中的可滴定酸含量逐渐降低，酸度下降，糖酸比逐渐升高，水果口感更甜。
（以上材料均摘编自“科普中国”）
为了加深居民对材料的理解，学习小组设置了两道选择题，请你完成。
9．根据以上材料，下列说法正确的一项是（　　）
A．在水果店买的呼吸跃变型水果都是不成熟的，买回家放置一段时间就变得成熟了。
B．葡萄属于非呼吸跃变型水果，只能在树上完成成熟过程，无法通过放置自我催熟。
C．所有的非呼吸跃变型水果如葡萄、蓝莓、草莓等，冷藏保存的时间均不超过一周。
D．乙烯在促进水果成熟的同时，会让水果的酸度上升，糖酸比逐渐下降，口感更甜。
10．根据以上材料，若想吃到品质较好的水果，以下做法错误的一项是（　　）
A．如果想让还没成熟的香蕉尽快成熟，可以在香蕉旁放上已成熟的苹果。
B．如果菠萝伴有酒味，说明菠萝已经变质，不建议食用。
C．如果想在寒假期间储备水果，免去反复购买的麻烦，苹果是很好的选择。
D．如需购买草莓，挑选时应优先选择果实颜色浅一点的，以便长期储存。
11．负责写讲解稿的小月对于介绍顺序有些疑问，于是在群里向大家求助，你写了一段介绍的思路，供大家讨论。请将空白信息补充完整。
走进社区小分队
12．大家觉得发放给参与者一些“水果小贴士”卡片，能让活动起到更好的效果。请结合材料内容，将“水果小贴士”卡片补充完整。
水果小贴士 【挑选注意事项】 ①呼吸跃变型水果：不立即食用时，可选择未完全成熟的，因其可通过放置自我催熟，如芒果、猕猴桃等。 ②非呼吸跃变型水果：____________________________。 【保存注意事项】 ③呼吸跃变型水果：如果买的一堆水果中有一个熟了，它会催熟身边的其他水果，需要将已经熟了的水果与其他水果分开存放或尽快食用。 ④非呼吸跃变型水果：多数水果冷藏时间较短，应尽快食用，保存不当易变质、发酵。
三、现代文阅读Ⅱ（共13分）
阅读下文，完成下面小题。
无名红军
邓焕
①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20多年的张氏小学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。
②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学……
③20世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口来了个卖爆花糖的老头，摇着一个铃铛，拿捏着嗓门很好听地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上学堂……听到歌声和铃铛声，学生们都围拢过来，掏出自己积攒的压岁钱或捡破烂的钱，买了爆花糖很有滋味地吃。从那以后，卖爆花糖的老头就隔三岔五地摇着铃铛来龙家小学了。
④老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的箩筐转，眼巴巴地望着，“咕咕”地咽口水，老头却从来不会白送一根给他们吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶明儿捡了破烂换了钱再来。”老头很神秘，方圆几百里，没有人知道他是从什么地方冒出来的，只知道他住在离乡政府不远的一个村庄的瓦窑里。龙脊界的村民都认为老头是外来的流浪汉，没想到这流浪汉却很有学问。
⑤有一天，学校里的龙老师突然生病去了医院。龙老师一走，挤在一个教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。那时，卖爆花糖的老头正在学校门口的酸枣树下休息，他走进教室，敲敲讲台：同学们，你们不好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之材，而且连发生在你们身边的历史都不知道，这是很可悲的事情。同学们都安静下来，瞪着一双疑惑的眼睛看着老头：我们身边能有什么历史？老头于是给同学们讲了一个战争故事：……1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与国民党部队苦战五昼夜，红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人……同学们都沉浸在老头讲的炮火连天硝烟弥漫血雨腥风的气氛里……这是同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都被“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”给震撼了。
⑥老头讲了很久，他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！”
⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了……
⑧老头来到学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！”龙老师一时惊讶得说不出话来。从那以后，老头就没再在龙脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个方向的村庄，他不再卖爆花糖，他改收破烂了。
⑨学校修好后，龙老师找到了老头居住的瓦窑。瓦窑进出口很窄，龙老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的阳光透过瓦窑上面杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂。龙老师不由得鼻子一酸，走过去摇摇老头，老头始终不醒，龙老师伸手一探，老头早就没有了气息。
⑩龙老师出来时，带走了老头枕头下面的一个布包，布包里几张纸藏着老头的身世：老头姓张，江西人，17岁参加红军，1934年11月随中央红军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他身负重伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只在湖南找了一个陌生的地方落脚，然后一人孤苦伶仃地生活。这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情。他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。张老希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方……
龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上，那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大坪渡口。
从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物——一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久的珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，被孩子们传唱着。
多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军。
（选自“广西纪检监察网”，有删改）
13．根据提示，补全文章的主要情节。
老头卖爆花糖，给学生讲战争故事→①　 　→人们发现老头去世，解开老头身世之谜→②　 　。
14．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．文章以“清明节祭拜无名坟墓”开篇，设置悬念，吸引读者探究坟墓主人的身份，这种倒叙手法增强了故事的吸引力。
B．第⑤段中老头讲述湘江战役的内容，既补充了历史背景，又为后文揭示他的红军身份埋下伏笔，体现了段落间的逻辑关联。
C．文中多次提到老头“吝啬”，如从不白送爆花糖给没钱的孩子，这一细节与他后来捐出全部积蓄修学校形成对比，突出其精神的可贵。
D．文章通过讲述无名红军的故事，主要表达了对战争年代苦难历史的控诉，以及对和平生活来之不易的感慨。
15．从人物描写角度赏析文中的画线句。
16．请结合全文，简要分析最后一段的作用。
17．假如你是张氏小学的一名学生，坐在崭新的教室里，听龙老师讲述完张老的事迹，你最想对张老说些什么？
四、古诗文阅读（共18分）
阅读下面唐诗，完成下面小题。
漫成一首
杜甫
江月去人只数尺，风灯①照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳②静，船尾跳鱼拨剌③鸣。
【注释】①风灯：船中桅杆上挂着的灯，有纸罩能避风。②联拳：指夜宿的白鹭屈曲着身子，三五成群团聚在沙滩上。拳，屈曲。③拨剌：拟声词，指鱼在水里跳动发出的声音。
18．这首诗通过“　 　”“风灯”“宿鹭”“　 　”等意象，描绘出一幅恬淡平和的江上月夜图。
19．这首诗运用了“以动衬静”的手法，请结合第四句简要分析。
阅读下面文言文，完成下面小题。
[甲]
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《孙权劝学》）
[乙]
傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻①复南奔。有气干拳勇过人能手执鞍桥倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让②之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布③，唯傅修期耳。”
（节选自《北史·傅永列传》）
[注]①寻：不久。②让：责备。③露布：公开的文告。
20．下列说法不正确的一项是（　　）
A．[甲]文“卿今当涂掌事”中“卿”是古代君对臣、长辈对晚辈的爱称，朋友间也以“卿”为爱称。
B．[乙]文“傅永，字修期，清河人也”是个判断句，“也”表判断，类似的用法还有《咏雪》中“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”。
C．[乙]文“洪仲深让之而不为报”，意思是洪仲严厉地责备了他，不帮他回信。
D．[甲]文“见往事耳”与成语“见贤思齐”中的“见”意思相同。
21．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）士别三日，即更刮目相待。
（2）永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。
22．下列关于[甲][乙]两文的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．[甲]文善于刻画人物，主要运用语言描写塑造生动鲜明的人物形象。
B．[甲]文鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。
C．[乙]文引用皇帝的话，通过正面描写赞美了傅永的才干。
D．两篇短文都启示我们，只有发愤读书才能取得进步，最终成才。
23．[乙]文中主人公傅永的表现可以用“非复吴下阿蒙”来形容吗？请简要说明理由。
五、名著阅读（8分）
班级组织“共读《西游记》”读书交流会，请你参与下列任务，完成下面小题。
24．下面是小语在“趣谈人物名称”环节中的发言，请你在下面的横线上填入恰当内容。
孙悟空的形象随着名称的变化而逐渐丰满。他在花果山勇闯水帘洞后，被尊为“①　 　”，表现了追求美好的天性；他在大闹天宫时，自称“②　 　”，宣扬了蔑视强权的思想；在拜唐僧为师时，得名“③　 　”一路斩妖除魔，西天取经，彰显了勇往直前的精神。
25．探究孙悟空“有情有义”的性格特征时，有同学推荐了“精读”和“跳读”两种读书方法，请你分析阅读下列哪一回时可以选择跳读，并结合章回的主要内容说明理由。
第五回 乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪
第三十一回 猪八戒义激猴王 孙行者智降妖怪
第四十一回 心猿遭火败 木母被魔擒
第　 　回适合跳读，理由是：　 　。
26．有同学认为：孙悟空是一个富有好奇心和探索精神的形象。结合《西游记》整本书阅读体验，请你为这位同学的看法找出一个依据。
六、写作（50分）
27．阅读下面文字，根据要求作文。
成长中，有许多人会让我们感受到美好，也许是你崇拜的偶像，也许是你尊崇的名家；也许是你敬重的亲人，也许是你知心的朋友；也许是陌生的路人……
请以《我心中，你最美》为题写一篇记叙文。
要求：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于500字。
答案解析部分
【答案】1．瘁；dǒu
2．锋芒毕露；当之无愧
3．将“更”改为“却”
4．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；衔接仿写；词语的使用（搭配）；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2） 本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（4）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
1．“鞠躬尽cuì”：结合语境“‘两弹’元勋邓稼先为国防事业至死不懈”，可知此处应填写“瘁”，意为“劳累”，“鞠躬尽瘁”指恭敬谨慎、竭尽心力，注意易错点：“瘁”为病字头，右侧是“卒”，不要误写为“粹”“翠”，避免因字形相近导致写错。
“气冲斗牛”：“斗”此处为多音字，读“dǒu”，指北斗星，“气冲斗牛”形容气势之盛可以直冲云霄；注意区分“斗”的另一个读音“dòu”（意为争斗），结合成语含义，此处只能读“dǒu”，避免读音混淆。
故答案为：瘁；dǒu
2．第一个空：锋芒毕露：锐气、才干全部显露出来；多指人喜欢表现自己，逞强好胜。原形毕露：本来的面目完全暴露，多指坏人、丑恶的本质显露出来。文段写邓稼先低调内敛、默默奉献，与之相反就是从不刻意展露才华、炫耀自己。“原形毕露”是贬义词，含丑恶、本性暴露的意思，完全不符合人物形象；因此选“锋芒毕露”。第二个空：当之无愧：完全够得上某种称号、荣誉，没有惭愧之处，名副其实。问心无愧：反躬自问，内心没有愧疚，指做事光明正直。这里用来修饰托尔斯泰，形容他是名副其实的文学巨匠。“问心无愧”侧重内心无愧疚，不能用来修饰称号与身份；因此选“当之无愧”。
故答案为：锋芒毕露；当之无愧
3．“外貌平庸粗鄙”是对托尔斯泰外貌的批评，“难掩其目光中犀利深邃的洞察光芒”则是对托尔斯泰目光的称赞，前后是转折关系，“更”表递进关系，不符合句意，把“更”改为“却”。
故答案为：将“更”改为“却”
4．④句“忆往昔”回顾先辈奋斗历史，承接前文杰出人物事迹，引出下文，适合放在最前。②句“想今朝”由过去过渡到当下，以问句引发思考，衔接④句。①句回答问题，先从思想、学习方面提出青年的做法。③句以“然后”承接，从学习延伸到实践行动，逻辑递进，收束做法部分。整体顺序：回顾过往→立足当下→立志勤学→躬身实践，逻辑层层递进，衔接自然连贯。
故答案为：C
【答案】5．C
6．C
7．参考一：我认为这样的改动很有创意。因为这些设计都比较讲究，风格独特，充分利用了谐音元素，让人过目不忘，还有较浓的文化感。
参考二：我们要辩证地看待这一现象。这是商家为了吸引顾客的营销策略，但容易使得人们对汉字产生误解。我们在生活中要尽量避免误用汉字。
参考三：我不赞同这样的改动。虽然商家利用谐音梗来达到营销目的，但这是对成语的不规范使用，错别字还会误导未成年顾客，造成了不规范使用汉字的错误传播。
【知识点】对联；见解表述；拟定标语、宣传语等
【解析】（1）本题考查对对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相（2）本题考查赏析广告语。广告语是真实性、艺术性、创新性地辩证统一，简而言之就是“真”“巧”“美”。那些出色的广告语总是用语巧妙，表意准确，富有韵味，使人难忘。赏析广告语，就是品读广告语，一般可以分三个步骤：一是结合产品或主题，理解广告语的内容；二是揣摩广告语的表达形式，分析其语言特点；三是品读感受，评价广告语的效果。重点说语言特点：看句子是否用了修辞（比喻、拟人、排比、夸张、双关、回文等）手法，使广告语生动形象；看是否采用对偶句，句式整齐，同时又注意押韵，看语言是否凝练（用极少的文字形象地表达出产品的特点）；看是否新颖，富有创意，个性鲜明；看是否以情动人，激发共鸣。有些广告中还引用了俗语、谚语，化用了成语、诗句等，也能起到很好的效果。有些广告语则同时用到多种方法，巧妙之至，效果非凡。
（3）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
5．上联“青竹万竿”是一个主谓短语；“钟灵有志”是一个主谓短语；“开天径”是一个动宾短语；
A：“翰墨书香”是一个并列短语；据此可以排除A；
B：“青竹万竿”的第三个字“万”是一个数词，B项对应的“正”，词性不相对，故排除；
C：“湘水一脉”是一个主谓短语，“一”是一个数词，“毓秀无言”是一个主谓短语，“举桂舟”是一个动宾短语，符合对联的要求，与上联能对应，另外，从内容上看，上联意为有志之人如青竹般挺拔，开辟新天地。下联应与之对仗，表达学子们前途光明、志向远大。下联表现湘水所在的湖南地区默默孕育着杰出人才和秀美风光的意境，文化的传承与发展如同桂舟一般，乘风破浪，不断前行。上下联不仅对仗工整，意境相符，表达了对学子们的鼓励和美好期盼；
D：“青竹万竿”的第三个字“万”是一个数词，D项对应的字“多”都是形容词；词性不相对，故排除。
故答案为：C
6．①“臭名远扬，香飘万里。”臭豆腐闻着臭，吃着香，由“臭”“香”可知，此广告词对应臭豆腐；
②“一面之交，一生难忘。”由“面”可知，此广告词对应面；
③众里寻他千百度，想要几度就几度。”冰箱可以根据需要调节温度，由“想要几度就几度”可知，此广告词对应冰箱；
故答案为：C
7．针对这一现象，可以发表不同的看法，可以赞成也可以反对。如果赞同，可以从广告的效果上分析其好处；如果不赞同，可以从文化的传播层面分析其弊端。比如：我不赞同招牌里滥用成语，虽然读音一样，字却不一样，意思就更大大的不一样了，它带来的坏处很多，我们常常会看到一些小学生甚至大人们都会把一些成语写错，而这些成语就是被改动的成语广告。这些滥用成语现象不仅影响了用字的规范性和准确性，而且对市容、对中华文化传播产生了不利影响。
故答案为： 参考一：我认为这样的改动很有创意。因为这些设计都比较讲究，风格独特，充分利用了谐音元素，让人过目不忘，还有较浓的文化感。
参考二：我们要辩证地看待这一现象。这是商家为了吸引顾客的营销策略，但容易使得人们对汉字产生误解。我们在生活中要尽量避免误用汉字。
参考三：我不赞同这样的改动。虽然商家利用谐音梗来达到营销目的，但这是对成语的不规范使用，错别字还会误导未成年顾客，造成了不规范使用汉字的错误传播。
8．【答案】朔气传金柝；寒光照铁衣；万里赴戎机；关山度若飞
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】（1）题干要求找出“描写北方战场天气寒冷、环境恶劣”的诗句，对应答案“朔气传金柝，寒光照铁衣”。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照在战士们的铠甲上。通过“朔气”（北方的寒气）、“金柝”（古代军中打更用的器具）、“寒光”（清冷的月光）、“铁衣”（战士的铠甲）四个意象，生动描绘出北方战场的严寒与艰苦，凸显了战争环境的恶劣，也衬托出木兰从军的艰辛。
（2）题干要求找出“展现木兰跃马飞奔、驰骋沙场的英雄气概”的诗句，对应答案“万里赴戎机，关山度若飞”。木兰不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道关隘、一座座山岭。“万里”极写路程之遥远，“赴”字体现木兰奔赴战场的坚定与果敢，“度若飞”运用夸张的修辞手法，生动展现出木兰骑马飞奔、驰骋沙场的矫健身姿，凸显了她的英雄气概。
故答案为：朔气传金柝；寒光照铁衣；万里赴戎机；关山度若飞
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】9．B
10．D
11．一 三 二
12．应选择成熟的，因为其不能自我催熟，采摘时已成熟，如葡萄、草莓等
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
（4）本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
9．A.错误。材料一第1句和第2句仅说“有些”呼吸跃变型水果买时可能不成熟，并非“都是”，表述绝对化。
B.正确
C.错误。材料二表2显示蓝莓冷藏1~2周，“均不超过一周”表述错误。
D.材料三最后一句指出乙烯让可滴定酸含量逐渐降低，酸度下降，而非“酸度上升”。
故答案为：B
10．ABC.正确
D.错误。材料二表1指出草莓成熟时“鲜红色或深红色”，且材料一第3、4句明确非呼吸跃变型水果“无法自我催熟”，挑选浅色未熟草莓无法长期储存，做法错误。
故答案为：D
11．材料一的核心作用是对水果进行基础分类，明确区分出呼吸跃变型与非呼吸跃变型水果，并阐述它们最根本的特性差异，比如呼吸跃变型能自我催熟、非呼吸跃变型只能在树上成熟，这是居民理解后续内容的基础，所以讲解的第一步要先介绍材料一，让大家对水果类型有初步认知。材料三深入讲解了呼吸跃变型水果越放越甜的原理，详细介绍了乙烯这种物质的产生、作用机制，包括加速叶绿素降解、促进细胞壁物质降解、降低酸度提升糖酸比等，这是在居民了解水果分类后，进一步解释呼吸跃变型水果特性背后的科学原理，所以要在材料一之后讲解材料三。材料二以表格形式呈现了不同类型水果的挑选参考和贮藏建议，属于实用操作层面的内容，是在居民掌握了水果分类和原理之后，为大家提供具体的生活指导，所以放在最后讲解材料二。
故答案为：一； 三；二
12．材料一明确指出非呼吸跃变型水果只能在树上完成成熟过程，如果在未成熟时就摘下来，它们无法自我催熟，这就决定了这类水果不能像呼吸跃变型水果那样买未成熟的回家放置催熟。材料二的表1详细列出了非呼吸跃变型水果成熟时的特征，比如葡萄成熟时饱满带白霜、草莓成熟时鲜红色或深红色等，这说明非呼吸跃变型水果要挑选成熟度合适的，因为只有成熟采摘的才能保证口感和品质。
故答案为：应选择成熟的，因为其不能自我催熟，采摘时已成熟，如葡萄、草莓等
【答案】13．龙家小学倒塌，老头捐钱修房；人们埋葬张老，纪念张老
14．D
15．运用外貌、神态、语言描写，表现了老张因想到长征经历及牺牲的战友，内心悲痛，希望孩子们珍惜现在的生活，好好学习，争取成为国家的栋梁之材。
16．内容上，通过写人们重新为张老修葺坟墓刻碑，来表现张老精神品质的高贵以及人们对张老的怀念，点明中心；结构上，呼应文章开头，照应标题。
17．示例一：张爷爷，感谢您给我们捐建了新学校，您无私奉献的高贵品质令我们景仰，我一定努力学习，成为像您一样对社会有用的人。示例二：张爷爷，您摇着铃铛卖爆花糖时，总说没钱就捡破烂换，那时我们以为您吝啬，直到看见瓦窑里破旧的竹席、捡来的破烂，才懂您把所有零钱都藏进了修学校的梦里。您讲湘江战役时流着泪说“不要辜负了先烈们”，现在我们坐在您用清苦换来的教室里，会把爆花糖歌谣刻进心里。您用一生攒下的不只是修学校的钱，更是教会我们“忠魂如碑”的课。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；小说
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4） 本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（5）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
13．①空：结合第⑦⑧段可知，龙家小学的破瓦房在风雨中倒塌，卖爆花糖的老人把装满零钱的黑袋子交给龙老师，让他重修学校，捐完钱后老人便不再出现，改行去别的村庄收破烂。可概括为：龙家小学倒塌，老头捐钱修房。②空：结合第 段可知，人们尊重老人的心愿，把他葬在能远眺湘江战场的山坡，将龙家小学改为张氏小学，珍藏他的工具，传唱歌谣，后来又修葺坟墓，刻上“无名红军”对联，永远纪念他。可概括为：人们埋葬张老，纪念张老。
故答案为：龙家小学倒塌，老头捐钱修房；人们埋葬张老，纪念张老
14．ABC.正确
D.文章重点是塑造无名红军老人默默奉献、不忘初心、心系教育与故土的形象，歌颂他崇高的精神品质，而不是“主要表达对战争苦难的控诉”。文章虽提及湘江战役的惨烈，但核心情感是缅怀与致敬英雄，并非控诉。
故答案为：D
15．这句话运用了外貌、神态、语言描写。“沧桑的脸”是外貌描写，写出了老人长期经历风霜与岁月的沉淀；“边讲边哭，浑浊的泪水”是神态描写，生动刻画了老人回忆长征经历与牺牲战友时的悲痛与深情；“孩子们呀……”是语言描写，直白地表达了老人希望孩子们珍惜当下、好好学习、成为栋梁之材的殷切期望。多种描写手法结合运用，形象深刻地塑造出老张这位心怀家国、赤诚感人的无名红军英雄形象。
故答案为：运用外貌、神态、语言描写，表现了老张因想到长征经历及牺牲的战友，内心悲痛，希望孩子们珍惜现在的生活，好好学习，争取成为国家的栋梁之材。
16．最后一段内容上写了村民修葺坟墓、镌刻对联，突出人们对无名红军老张的崇敬与怀念；“一草一木一忠魂，一山一石一丰碑”是对老张一生的高度概括，他平凡却拥有赤诚忠魂，如丰碑不朽。这一细节让老张“无名却伟大”的形象更鲜明，高度赞美老张不忘初心、默默奉献的精神，升华了文章的主题，表达对无名红军先烈的深切缅怀与崇高敬意，让英雄形象更加感人，余味悠长。照应开头“清明节祭拜无名坟墓”，首尾呼应，使文章结构完整严谨；同时点明标题“无名红军”。
故答案为：内容上，通过写人们重新为张老修葺坟墓刻碑，来表现张老精神品质的高贵以及人们对张老的怀念，点明中心；结构上，呼应文章开头，照应标题。
17．作答时可先点明身份，以张氏小学学生的口吻，表达对张老的感激与敬意。然后联系张老卖爆花糖、捐积蓄修学校等事迹及其红军战士的身份，联系自身，表明会珍惜学习机会，好好学习，传承英雄精神。
故答案为：示例一：张爷爷，感谢您给我们捐建了新学校，您无私奉献的高贵品质令我们景仰，我一定努力学习，成为像您一样对社会有用的人。
示例二：张爷爷，您摇着铃铛卖爆花糖时，总说没钱就捡破烂换，那时我们以为您吝啬，直到看见瓦窑里破旧的竹席、捡来的破烂，才懂您把所有零钱都藏进了修学校的梦里。您讲湘江战役时流着泪说“不要辜负了先烈们”，现在我们坐在您用清苦换来的教室里，会把爆花糖歌谣刻进心里。您用一生攒下的不只是修学校的钱，更是教会我们“忠魂如碑”的课。
【答案】18．江月；跳鱼
19．示例一：第四句写“跳鱼”“拨刺”之动，前三句写江上月夜之静，以动衬静，衬托出江上月夜的静谧。
示例二：以第四句“跳鱼”“拨刺”之动衬托第三句“宿鹭联拳”之静，营造出一种恬淡、静谧的意境。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
18．本题考查信息梳理与概括提炼，重在梳理出诗中的意象。意象即诗中出现的景物，可组成特定的意境。“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更”意为：水中的月影离我只有数尺之远，船中桅杆上的风灯照耀着夜空，时间马上就要进入三更天。由此可知，“江月”“风灯”都是其中的意象；“沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”的意思是：栖息在沙滩上的白鹭静静地蜷身而睡，突然船尾方向传来“拨剌”一声，原来有一条鱼儿跃出水面。由此可见，“宿鹭”“跳鱼”也是文中的意象。
故答案为：江月；跳鱼
19．本题考查理解分析能力。第四句“船尾跳鱼拨剌鸣”写的是从船尾方向有一条鱼儿跃出水面，发出“拨剌”一声响。联系前三句可知，诗的前三句着力刻画的“江月”“风灯”及“宿鹭”都在一个“静”字，而末句却有“跳鱼”之动，“拨刺”之响，是写动、写声，似乎破了静谧之境，然而其表达效果恰好相反，以动破静，愈见其静；以声破静，愈见其静。故这一以动衬静，营造出一种恬淡、静谧的意境，衬托出江上月夜的静谧。
故答案为：示例一：第四句写“跳鱼”“拨刺”之动，前三句写江上月夜之静，以动衬静，衬托出江上月夜的静谧。
示例二：以第四句“跳鱼”“拨刺”之动衬托第三句“宿鹭联拳”之静，营造出一种恬淡、静谧的意境。
【答案】20．D
21．（1）与读书的人分别几天，就要用新的眼光看待他。
（2）傅永于是发愤读书，广泛阅读经书和史书，同时具备文才和办事能力。
22．C
23．可以。“非复吴下阿蒙”意在赞赏一个人学识进步显著。［乙］文中傅永勇武过人但学识不足，经过发愤读书，最终文武双全，成为才干过人的一代良臣。所以可以用“非复吴下阿蒙”来形容傅永的表现。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。参考译文：
【甲】
当初，孙权对吕蒙说他现在当权管事，必须学习，吕蒙用军中事务繁多推辞，孙权劝解他不必钻研经书做学官，只需粗略阅读、了解历史即可，还以自身读书获益为例劝说他，吕蒙于是开始学习；后来鲁肃路过寻阳与吕蒙交谈，惊叹他的才干谋略早已焕然一新，吕蒙感慨读书人分开一段时间，就该用新眼光看待彼此，鲁肃随后拜见吕蒙的母亲，与他结为好友才告别。
【乙】
傅永，字修期，是清河人。年少时跟随叔父傅洪仲从青州来到魏国，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇武过人，能够手抓马鞍，倒立在马上奔驰。二十多岁时，有朋友写信给他，他却不会回信，就去向叔父洪仲请教，洪仲严厉地责备他，不肯替他回信。傅永于是发奋刻苦读书，广泛阅读经书与史书，兼具文武才能。皇帝常常赞叹说：“骑上马能奋勇杀敌，下战马能起草文书，只有傅修期一人啊。”
20．ABC.正确
D.见往事耳：了解历史罢了。见：了解。见贤思齐：看见贤德优秀的人，就想着向他看齐、学习。见：看见。两个“见”意思不同。
故答案为：D
21．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：（1）士：读书人；别：分别；即：就；更：另，另外；刮目：擦拭眼睛；相待：看待。（2）乃：于是，就；发愤：下定决心努力；涉猎：粗略阅读；兼：同时。
故答案为：（1）与读书的人分别几天，就要用新的眼光看待他。（2）傅永于是发愤读书，广泛阅读经书和史书，同时具备文才和办事能力。
22．ABD.正确
C.乙文引用皇帝“上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳”的评价，是借助他人的评价来赞美傅永文武双全，属于侧面描写，并非直接刻画傅永的正面描写，因此本项表述错误。
故答案为：C
23．“非复吴下阿蒙”指人经过学习，学识才干大幅提升，不再是往日浅薄的模样，专门用来夸赞他人进步巨大、焕然一新。乙文中写到傅永年少时虽拳勇过人，但二十多岁“有友人与之书而不能答”，可见他早年学识浅薄、缺乏文采。后来傅永受鞭策后“发愤读书，涉猎经史，兼有才干”，最终做到“上马能击贼，下马作露布”，实现了巨大蜕变。傅永和吕蒙一样，都凭借后天刻苦读书弥补不足，学识与能力大幅长进，因此完全可以用“非复吴下阿蒙”来形容他。
故答案为：可以。“非复吴下阿蒙”意在赞赏一个人学识进步显著。［乙］文中傅永勇武过人但学识不足，经过发愤读书，最终文武双全，成为才干过人的一代良臣。所以可以用“非复吴下阿蒙”来形容傅永的表现。
【答案】24．美猴王；齐天大圣；孙行者
25．五；第五回是写孙悟空大闹天宫，表现了孙悟空的勇武和敢于挑战天宫的反抗精神，与探究话题孙悟空的“有情有义”无关。
26．示例一：
发现水帘洞：孙悟空胆大心细，跳入瀑布泉中探索，发现瀑布后的铁板桥和桥后的水帘洞。
示例二：
拜师菩提：认为海外必有神仙，独自渡海至西牛贺洲探索，拜菩提祖师为师修行。
示例三：
偷取人参果：发现人参果遇土即入，十分好奇，后来询问土地才知道原委，用衣服兜住才拿到三个果。
示例四：
收取金箍棒：发现定海神针能随心意变化，十分好奇，不断尝试用心意和金箍棒沟通，直至金箍棒缩至二丈长短、碗口粗细。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《西游记》
【解析】【点评】（1）（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（3）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
24．①根据原著第一章，孙悟空进入水帘洞，为众猴寻得安身之处，众猴便拜他为王，尊称为“美猴王”。这一称号体现了他天生勇敢、追求自由与美好生活的天性。②根据原著，孙悟空嫌天庭封的“弼马温”官小，反下天庭，自封为“齐天大圣”，并大闹天宫，对抗天庭权威。这一称号集中表现出他蔑视强权、敢于反抗的精神。③根据原著第十四回，孙悟空拜唐僧为师后，唐僧为他取法名“孙行者”。此后他一路保护唐僧，降妖除魔，历经磨难前往西天取经，彰显出忠诚勇敢、勇往直前的品质。
故答案为：美猴王；齐天大圣；孙行者
25．本次探究的是孙悟空“有情有义”的性格特征，重点关注他对师父、师弟的情谊与担当。第五回“乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪”主要叙述孙悟空不满天庭管束，偷吃蟠桃、仙酒与金丹，反抗天庭派兵捉拿的情节，集中展现其反抗权威、桀骜不驯的特点，完全没有涉及对他人的情义、忠诚与守护，和本次探究主题无关，因此可以跳读。第三十一回悟空被激后回去救师父、师弟，第四十一回悟空为救师父勇斗红孩儿，均能体现有情有义，需要精读。
故答案为：五；第五回是写孙悟空大闹天宫，表现了孙悟空的勇武和敢于挑战天宫的反抗精神，与探究话题孙悟空的“有情有义”无关。
26．首先答题需围绕孙悟空具有好奇心和探索精神的观点，从《西游记》中选取能体现主动探寻未知、敢于尝试冒险的典型情节作为依据。如探寻水帘洞、漂洋过海拜师学艺、闯入龙宫借宝等，选择最典型的一个即可。先点明观点，再完整叙述情节内容，最后分析该情节如何体现好奇心与探索精神，做到观点明确、事例具体、分析紧扣性格，语言简洁连贯，完整支撑观点。
故答案为：示例一：发现水帘洞：孙悟空胆大心细，跳入瀑布泉中探索，发现瀑布后的铁板桥和桥后的水帘洞。
示例二：拜师菩提：认为海外必有神仙，独自渡海至西牛贺洲探索，拜菩提祖师为师修行。
示例三：偷取人参果：发现人参果遇土即入，十分好奇，后来询问土地才知道原委，用衣服兜住才拿到三个果。
示例四：收取金箍棒：发现定海神针能随心意变化，十分好奇，不断尝试用心意和金箍棒沟通，直至金箍棒缩至二丈长短、碗口粗细。
27．【答案】例文：
我心中，你最美
暮色四合时，外婆的身影总会出现在巷口，手里攥着一件我的薄外套，眉眼间满是温柔的等候。在我成长的岁月里，外婆没有耀眼的光芒，没有华丽的言辞，却用日复一日的陪伴，把平凡的日子酿成了温暖的诗，在我心中，她最美。
小时候，我总爱黏着外婆。每到周末，她总会坐在院子里的老槐树下，择菜、缝补衣物，我则趴在她腿上，听她讲过去的故事。她的手不似旁人那般纤细白皙，指腹布满了老茧，那是常年劳作留下的痕迹，可就是这双手，总能给我满满的安全感。每当我不小心摔倒哭泣，她总会用这双粗糙的手轻轻抚摸我的脸颊，擦干我的泪水，再笑着递给我一颗糖，那一刻，所有的委屈都烟消云散。
上了初中，我开始变得忙碌，回家的次数也少了。可无论我多晚回来，外婆的房间总会亮着一盏暖黄的灯，桌上永远摆着我爱吃的热粥。有一次，我考试失利，带着满心的沮丧回到家，一言不发地躲进房间。外婆没有追问，只是默默端来一杯热牛奶，坐在我身边，轻轻拍着我的后背，轻声说：“没关系，一次失败不算什么，外婆相信你，慢慢来就好。”她的声音不高，却像一股暖流，淌进我的心里，驱散了我所有的阴霾。
外婆的美，从不是外在的模样，而是藏在她的温柔与坚守里。她不会说多么动听的话，却用行动把爱融入每一个细节；她没有惊天动地的壮举，却用陪伴温暖了我整个童年。她的善良、包容与无私，像一束光，照亮我前行的路，也让我明白，真正的美好，从来都藏在平凡的烟火气里。
如今，外婆渐渐老去，眼角爬上了皱纹，头发也添了许多白发，可在我心中，她依然是那个最美的人。往后的日子里，我愿化作她的依靠，就像小时候她守护我那样，守护着这个用爱温暖我的人。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】本作文题核心是引导学生捕捉成长中的美好，聚焦“人”带来的温暖与触动，侧重考查记叙文的写作能力与情感表达能力。题干明确要求以“我心中，你最美”为题，限定文体为记叙文，意味着文章需以具体事件为载体，通过细节描写展现人物的“美”，而非单纯的议论或抒情。从选材范围来看，题目给出了明确的引导：偶像、名家、亲人、朋友、陌生路人等，为学生提供了广阔的写作空间，既可以写熟悉的身边人，也可以写触动自己的远方人；既可以写正面的榜样人物，也可以写平凡人身上的闪光点。核心落脚点是“最美”，这里的“美”并非单纯的外貌美，更侧重内在的美好品质——如善良、真诚、勇敢、坚守、无私等，需要学生通过具体事例，将“美”的内涵具象化。同时，题目要求“不要套作，不得抄袭”“不得泄露个人信息”“不少于500字”，既强调了写作的原创性，也对文章篇幅、内容规范提出了明确要求，引导学生立足自身真实经历，书写真情实感，避免空洞抒情或套路化表达。整体而言，本题重在考查学生观察生活、感悟美好、驾驭记叙文的能力，核心是“以事写人，以情动人”。
【题干分析】“成长中，有许多人会让我们感受到美好，也许是你崇拜的偶像，也许是你尊崇的名家；也许是你敬重的亲人，也许是你知心的朋友；也许是陌生的路人……” 这部分的作用是打开学生思路，明确写作对象的范围，避免学生因选材过窄而无从下笔。同时，“成长中”“感受到美好”限定了写作的时间背景（成长历程中）和情感基调（温暖、赞美、感恩），暗示文章需体现“我”在与“你”的相处中，获得的成长或心灵的触动。《我心中，你最美》，明确了文章的核心主旨——赞美“你”的“美”，且这种“美”是“我”内心认可、感受到的，带有强烈的主观情感色彩。“你”是文章的核心写作对象，必须是具体的人（题干材料已明确指向“人”，不可写物）；“最美”是文章的情感核心，需通过具体事例支撑，不能泛泛而谈。
【立意提取】
1.亲人之美：赞美父母、祖辈的无私付出、默默陪伴，如母亲日复一日的悉心照料，爷爷的宽厚善良、坚韧不拔，体现亲情带来的温暖与成长。
2.师长之美：歌颂老师的谆谆教诲、无私奉献，朋友的真诚相待、并肩同行，展现他们在“我”成长路上的指引与陪伴，凸显真诚、责任、友善之美。
【点评】立意精准，贴合主题。文章紧扣“我心中，你最美”的题目，没有追求华丽的辞藻，而是将“最美”的内涵聚焦在外婆的内在品质——温柔、坚守、善良、包容上，通过日常小事展现外婆的美好，避开了“外貌美”的浅层解读，凸显“真正的美好藏在平凡烟火气里”的核心感悟，立意深刻且贴合题干要求。
1 / 1湖南省衡阳市衡阳县城区中学2025-2026学年七年级下学期语文4月月考试卷
一、积累与运用。（20分）
小文负责布置杰出人物长廊，下面是她写的序言与结语，请帮她分析完善。
序言 历史的星空，因为有众多杰出人物而更加光辉灿烂。他，邓稼先，鞠躬尽cuì的“两弹”元勋，为中国的国防武器事业至死不懈，却一直低调内敛，从不_____________（锋芒毕露 原形毕露）；他，闻一多，卓越的学者，大勇的革命烈士，钻研典籍他潜心贯注，沥尽心血，面对特务他愤然大骂，气冲斗牛；他，托尔斯泰，总是与人民同呼吸共命运的_____________（问心无愧 当之无愧）的文学巨匠，外貌平庸粗鄙，更难掩其目光中犀利深邃的洞察光芒……这些鲜活而伟大的人物，是矗立在岁月里的不朽榜样，永远镌刻在我们心上！
结语 每个杰出人物名字的背后，都有一个可歌可泣的故事。吾辈青年应铭记他们的事迹，勇毅前行。【甲】相信我们一定能不负先辈重托，以青春之力传承这份担当，让榜样的光芒在新时代持续闪耀。
1．根据拼音写汉字，给加点字注音。
鞠躬尽cuì　 　 气冲斗牛　 　
2．从序言文段中的括号内选择符合语境的词语填入文中，分别是　 　，　 　。
3．序言中画横线的句子有语病，请写出修改建议。
4．下列四个句子依次填入结语中的甲处，衔接最恰当的一项是（　　）
①我们要树立远大目标，刻苦学习，为报效祖国打好扎实的基础。
②想今朝，我们应如何珍惜幸福生活，继承和发扬英雄们的精神？
③然后在实践中历练，面对各种艰难险阻，挺身而出，攻坚克难。
④忆往昔，先辈们披荆斩棘，浴血奋斗，换来今天的和平岁月。
A．①④③② B．④③①② C．④②①③ D．①②④③
【答案】1．瘁；dǒu
2．锋芒毕露；当之无愧
3．将“更”改为“却”
4．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；衔接仿写；词语的使用（搭配）；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2） 本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（4）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
1．“鞠躬尽cuì”：结合语境“‘两弹’元勋邓稼先为国防事业至死不懈”，可知此处应填写“瘁”，意为“劳累”，“鞠躬尽瘁”指恭敬谨慎、竭尽心力，注意易错点：“瘁”为病字头，右侧是“卒”，不要误写为“粹”“翠”，避免因字形相近导致写错。
“气冲斗牛”：“斗”此处为多音字，读“dǒu”，指北斗星，“气冲斗牛”形容气势之盛可以直冲云霄；注意区分“斗”的另一个读音“dòu”（意为争斗），结合成语含义，此处只能读“dǒu”，避免读音混淆。
故答案为：瘁；dǒu
2．第一个空：锋芒毕露：锐气、才干全部显露出来；多指人喜欢表现自己，逞强好胜。原形毕露：本来的面目完全暴露，多指坏人、丑恶的本质显露出来。文段写邓稼先低调内敛、默默奉献，与之相反就是从不刻意展露才华、炫耀自己。“原形毕露”是贬义词，含丑恶、本性暴露的意思，完全不符合人物形象；因此选“锋芒毕露”。第二个空：当之无愧：完全够得上某种称号、荣誉，没有惭愧之处，名副其实。问心无愧：反躬自问，内心没有愧疚，指做事光明正直。这里用来修饰托尔斯泰，形容他是名副其实的文学巨匠。“问心无愧”侧重内心无愧疚，不能用来修饰称号与身份；因此选“当之无愧”。
故答案为：锋芒毕露；当之无愧
3．“外貌平庸粗鄙”是对托尔斯泰外貌的批评，“难掩其目光中犀利深邃的洞察光芒”则是对托尔斯泰目光的称赞，前后是转折关系，“更”表递进关系，不符合句意，把“更”改为“却”。
故答案为：将“更”改为“却”
4．④句“忆往昔”回顾先辈奋斗历史，承接前文杰出人物事迹，引出下文，适合放在最前。②句“想今朝”由过去过渡到当下，以问句引发思考，衔接④句。①句回答问题，先从思想、学习方面提出青年的做法。③句以“然后”承接，从学习延伸到实践行动，逻辑递进，收束做法部分。整体顺序：回顾过往→立足当下→立志勤学→躬身实践，逻辑层层递进，衔接自然连贯。
故答案为：C
生活中处处有语文。七年级24班将开展“我的语文生活”综合性学习活动，小语同学特别邀请你参加。
5．【赏对联】六月毕业季，学校每年都会为毕业班的学子撰写送考楹联。24班语文老师为今年的中考拟写了对联，请选出合适的下联（　　）
上联：青竹万竿，钟灵有志开天径。
下联：_______________
A．翰墨书香，志遂扶摇超北海。 B．群生正茂，当擒星斗展经纶
C．湘水一脉，毓秀无言举桂舟。 D．山河多娇，四海嘉宾相继来
6．【析广告】好的广告词既可以传递产品的信息，又能起到很好的宣传作用。小语特别喜欢下面几则广告词，请你选出广告词和产品对应正确的一项（　　）
①臭名远扬，香飘万里。
②一面之交，一生难忘。
③ 众里寻他千百度，想要几度就几度。
A．① 咖啡 ② 镜子 ③冰箱
B．①臭豆腐 ② 面条 ③手表
C．①臭豆腐 ② 面条 ③冰箱
D．① 咖啡 ② 镜子 ③手表
7．【审招牌】在街头巷尾、荧屏报刊中常会出现“错别字”，如：徐志馍（肉加馍店广告），衣心衣意（服装店广告），一剪钟情（理发店广告）。请你就部分商家改动成语制作广告这一现象谈谈你的看法。
【答案】5．C
6．C
7．参考一：我认为这样的改动很有创意。因为这些设计都比较讲究，风格独特，充分利用了谐音元素，让人过目不忘，还有较浓的文化感。
参考二：我们要辩证地看待这一现象。这是商家为了吸引顾客的营销策略，但容易使得人们对汉字产生误解。我们在生活中要尽量避免误用汉字。
参考三：我不赞同这样的改动。虽然商家利用谐音梗来达到营销目的，但这是对成语的不规范使用，错别字还会误导未成年顾客，造成了不规范使用汉字的错误传播。
【知识点】对联；见解表述；拟定标语、宣传语等
【解析】（1）本题考查对对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相（2）本题考查赏析广告语。广告语是真实性、艺术性、创新性地辩证统一，简而言之就是“真”“巧”“美”。那些出色的广告语总是用语巧妙，表意准确，富有韵味，使人难忘。赏析广告语，就是品读广告语，一般可以分三个步骤：一是结合产品或主题，理解广告语的内容；二是揣摩广告语的表达形式，分析其语言特点；三是品读感受，评价广告语的效果。重点说语言特点：看句子是否用了修辞（比喻、拟人、排比、夸张、双关、回文等）手法，使广告语生动形象；看是否采用对偶句，句式整齐，同时又注意押韵，看语言是否凝练（用极少的文字形象地表达出产品的特点）；看是否新颖，富有创意，个性鲜明；看是否以情动人，激发共鸣。有些广告中还引用了俗语、谚语，化用了成语、诗句等，也能起到很好的效果。有些广告语则同时用到多种方法，巧妙之至，效果非凡。
（3）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
5．上联“青竹万竿”是一个主谓短语；“钟灵有志”是一个主谓短语；“开天径”是一个动宾短语；
A：“翰墨书香”是一个并列短语；据此可以排除A；
B：“青竹万竿”的第三个字“万”是一个数词，B项对应的“正”，词性不相对，故排除；
C：“湘水一脉”是一个主谓短语，“一”是一个数词，“毓秀无言”是一个主谓短语，“举桂舟”是一个动宾短语，符合对联的要求，与上联能对应，另外，从内容上看，上联意为有志之人如青竹般挺拔，开辟新天地。下联应与之对仗，表达学子们前途光明、志向远大。下联表现湘水所在的湖南地区默默孕育着杰出人才和秀美风光的意境，文化的传承与发展如同桂舟一般，乘风破浪，不断前行。上下联不仅对仗工整，意境相符，表达了对学子们的鼓励和美好期盼；
D：“青竹万竿”的第三个字“万”是一个数词，D项对应的字“多”都是形容词；词性不相对，故排除。
故答案为：C
6．①“臭名远扬，香飘万里。”臭豆腐闻着臭，吃着香，由“臭”“香”可知，此广告词对应臭豆腐；
②“一面之交，一生难忘。”由“面”可知，此广告词对应面；
③众里寻他千百度，想要几度就几度。”冰箱可以根据需要调节温度，由“想要几度就几度”可知，此广告词对应冰箱；
故答案为：C
7．针对这一现象，可以发表不同的看法，可以赞成也可以反对。如果赞同，可以从广告的效果上分析其好处；如果不赞同，可以从文化的传播层面分析其弊端。比如：我不赞同招牌里滥用成语，虽然读音一样，字却不一样，意思就更大大的不一样了，它带来的坏处很多，我们常常会看到一些小学生甚至大人们都会把一些成语写错，而这些成语就是被改动的成语广告。这些滥用成语现象不仅影响了用字的规范性和准确性，而且对市容、对中华文化传播产生了不利影响。
故答案为： 参考一：我认为这样的改动很有创意。因为这些设计都比较讲究，风格独特，充分利用了谐音元素，让人过目不忘，还有较浓的文化感。
参考二：我们要辩证地看待这一现象。这是商家为了吸引顾客的营销策略，但容易使得人们对汉字产生误解。我们在生活中要尽量避免误用汉字。
参考三：我不赞同这样的改动。虽然商家利用谐音梗来达到营销目的，但这是对成语的不规范使用，错别字还会误导未成年顾客，造成了不规范使用汉字的错误传播。
8．名句默写。
（1）《木兰诗》中描写北方战场天气寒冷、环境恶劣的诗句是：　 　，　 　。
（2）《木兰诗》中展现木兰跃马飞奔、驰骋沙场的英雄气概的诗句是：　 　，　 　。
【答案】朔气传金柝；寒光照铁衣；万里赴戎机；关山度若飞
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】（1）题干要求找出“描写北方战场天气寒冷、环境恶劣”的诗句，对应答案“朔气传金柝，寒光照铁衣”。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照在战士们的铠甲上。通过“朔气”（北方的寒气）、“金柝”（古代军中打更用的器具）、“寒光”（清冷的月光）、“铁衣”（战士的铠甲）四个意象，生动描绘出北方战场的严寒与艰苦，凸显了战争环境的恶劣，也衬托出木兰从军的艰辛。
（2）题干要求找出“展现木兰跃马飞奔、驰骋沙场的英雄气概”的诗句，对应答案“万里赴戎机，关山度若飞”。木兰不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道关隘、一座座山岭。“万里”极写路程之遥远，“赴”字体现木兰奔赴战场的坚定与果敢，“度若飞”运用夸张的修辞手法，生动展现出木兰骑马飞奔、驰骋沙场的矫健身姿，凸显了她的英雄气概。
故答案为：朔气传金柝；寒光照铁衣；万里赴戎机；关山度若飞
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
二、现代文阅读Ⅰ（共11分）
你所在的学习小组决定走进社区，向社区居民介绍一些实用的生活常识。为此，小组的同学们搜集到以下材料。阅读材料，完成下面小题。
材料一
有些水果在水果店时可能还不是很成熟，买回家放置一段时间后，会逐渐成熟，口感也更甜了。这是因为它们属于呼吸跃变型水果，如苹果、香蕉、芒果、猕猴桃、梨、桃子、李子、木瓜、榴莲等。有些水果放置时间太久会越来越不甜，这类水果属于非呼吸跃变型水果，如葡萄、草莓、橘子、樱桃、蓝莓、菠萝、荔枝等。它们只能在树上完成成熟过程，如果在未成熟时就摘下来，它们无法自我催熟。如果这类水果采摘时已经是成熟的了，保存过久或保存条件不当，会导致其逐渐变质、发酵，进而酸度增加，伴有酒味，口感越来越差。
材料二
表1 不同类型水果的挑选参考
呼吸跃变型水果 非呼吸跃变型水果
名称 不是很成熟时 成熟时 名称 成熟时
苹果 青、硬、酸涩 发红或青、甜、不涩 葡萄 饱满、带白霜
梨 发青、偏硬 发黄、质软 草莓 鲜红色或深红色，除白草莓外
杏 发青、偏硬、酸涩 发黄、软、甜 蓝莓 深紫色、带白霜
牛油果 偏硬、绿色 深绿色或发黑、质软 菠萝 分量重、叶子新鲜挺拔
香蕉 青涩、偏硬 质软有黑点、甜 柑橘类水果 果皮橘黄色、按压有弹性
表2 不同类型水果的贮藏建议
呼吸跃变型水果 非呼吸跃变型水果
名称 成熟后贮藏方式和时间 名称 贮藏方式和时间
苹果 室温3周，冷藏4～6周 葡萄 冷藏1周
梨 冷藏3～5天 草莓 冷藏2～3天
杏 冷藏2～5天 蓝莓 冷藏1～2周
牛油果 冷藏3～4天 菠萝 冷藏5～7天
香蕉 冷藏3天 柑橘类水果 冷藏10～21 天
材料三
呼吸跃变型水果从生长停止到开始进入衰老之间的时期，呼吸速率会突然升高，同时会产生一种可以自我催熟的物质——乙烯。乙烯能通过果实自身产生和积累，加速叶绿素的降解，使果皮颜色由绿色变为橙黄色。乙烯还能通过呼吸作用加速细胞内物质的代谢速度，促进果实细胞壁中果胶和纤维素的降解，使水果成熟软化。如果你买的一堆水果中有一个熟了，比如苹果，它就会催熟身边的其他水果，从而导致“扎堆熟”的现象，这时候就得赶紧把这些水果吃了。乙烯在促进水果成熟的同时，会让水果中的可滴定酸含量逐渐降低，酸度下降，糖酸比逐渐升高，水果口感更甜。
（以上材料均摘编自“科普中国”）
为了加深居民对材料的理解，学习小组设置了两道选择题，请你完成。
9．根据以上材料，下列说法正确的一项是（　　）
A．在水果店买的呼吸跃变型水果都是不成熟的，买回家放置一段时间就变得成熟了。
B．葡萄属于非呼吸跃变型水果，只能在树上完成成熟过程，无法通过放置自我催熟。
C．所有的非呼吸跃变型水果如葡萄、蓝莓、草莓等，冷藏保存的时间均不超过一周。
D．乙烯在促进水果成熟的同时，会让水果的酸度上升，糖酸比逐渐下降，口感更甜。
10．根据以上材料，若想吃到品质较好的水果，以下做法错误的一项是（　　）
A．如果想让还没成熟的香蕉尽快成熟，可以在香蕉旁放上已成熟的苹果。
B．如果菠萝伴有酒味，说明菠萝已经变质，不建议食用。
C．如果想在寒假期间储备水果，免去反复购买的麻烦，苹果是很好的选择。
D．如需购买草莓，挑选时应优先选择果实颜色浅一点的，以便长期储存。
11．负责写讲解稿的小月对于介绍顺序有些疑问，于是在群里向大家求助，你写了一段介绍的思路，供大家讨论。请将空白信息补充完整。
走进社区小分队
12．大家觉得发放给参与者一些“水果小贴士”卡片，能让活动起到更好的效果。请结合材料内容，将“水果小贴士”卡片补充完整。
水果小贴士 【挑选注意事项】 ①呼吸跃变型水果：不立即食用时，可选择未完全成熟的，因其可通过放置自我催熟，如芒果、猕猴桃等。 ②非呼吸跃变型水果：____________________________。 【保存注意事项】 ③呼吸跃变型水果：如果买的一堆水果中有一个熟了，它会催熟身边的其他水果，需要将已经熟了的水果与其他水果分开存放或尽快食用。 ④非呼吸跃变型水果：多数水果冷藏时间较短，应尽快食用，保存不当易变质、发酵。
【答案】9．B
10．D
11．一 三 二
12．应选择成熟的，因为其不能自我催熟，采摘时已成熟，如葡萄、草莓等
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
（4）本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
9．A.错误。材料一第1句和第2句仅说“有些”呼吸跃变型水果买时可能不成熟，并非“都是”，表述绝对化。
B.正确
C.错误。材料二表2显示蓝莓冷藏1~2周，“均不超过一周”表述错误。
D.材料三最后一句指出乙烯让可滴定酸含量逐渐降低，酸度下降，而非“酸度上升”。
故答案为：B
10．ABC.正确
D.错误。材料二表1指出草莓成熟时“鲜红色或深红色”，且材料一第3、4句明确非呼吸跃变型水果“无法自我催熟”，挑选浅色未熟草莓无法长期储存，做法错误。
故答案为：D
11．材料一的核心作用是对水果进行基础分类，明确区分出呼吸跃变型与非呼吸跃变型水果，并阐述它们最根本的特性差异，比如呼吸跃变型能自我催熟、非呼吸跃变型只能在树上成熟，这是居民理解后续内容的基础，所以讲解的第一步要先介绍材料一，让大家对水果类型有初步认知。材料三深入讲解了呼吸跃变型水果越放越甜的原理，详细介绍了乙烯这种物质的产生、作用机制，包括加速叶绿素降解、促进细胞壁物质降解、降低酸度提升糖酸比等，这是在居民了解水果分类后，进一步解释呼吸跃变型水果特性背后的科学原理，所以要在材料一之后讲解材料三。材料二以表格形式呈现了不同类型水果的挑选参考和贮藏建议，属于实用操作层面的内容，是在居民掌握了水果分类和原理之后，为大家提供具体的生活指导，所以放在最后讲解材料二。
故答案为：一； 三；二
12．材料一明确指出非呼吸跃变型水果只能在树上完成成熟过程，如果在未成熟时就摘下来，它们无法自我催熟，这就决定了这类水果不能像呼吸跃变型水果那样买未成熟的回家放置催熟。材料二的表1详细列出了非呼吸跃变型水果成熟时的特征，比如葡萄成熟时饱满带白霜、草莓成熟时鲜红色或深红色等，这说明非呼吸跃变型水果要挑选成熟度合适的，因为只有成熟采摘的才能保证口感和品质。
故答案为：应选择成熟的，因为其不能自我催熟，采摘时已成熟，如葡萄、草莓等
三、现代文阅读Ⅱ（共13分）
阅读下文，完成下面小题。
无名红军
邓焕
①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20多年的张氏小学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。
②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学……
③20世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口来了个卖爆花糖的老头，摇着一个铃铛，拿捏着嗓门很好听地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上学堂……听到歌声和铃铛声，学生们都围拢过来，掏出自己积攒的压岁钱或捡破烂的钱，买了爆花糖很有滋味地吃。从那以后，卖爆花糖的老头就隔三岔五地摇着铃铛来龙家小学了。
④老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的箩筐转，眼巴巴地望着，“咕咕”地咽口水，老头却从来不会白送一根给他们吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶明儿捡了破烂换了钱再来。”老头很神秘，方圆几百里，没有人知道他是从什么地方冒出来的，只知道他住在离乡政府不远的一个村庄的瓦窑里。龙脊界的村民都认为老头是外来的流浪汉，没想到这流浪汉却很有学问。
⑤有一天，学校里的龙老师突然生病去了医院。龙老师一走，挤在一个教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。那时，卖爆花糖的老头正在学校门口的酸枣树下休息，他走进教室，敲敲讲台：同学们，你们不好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之材，而且连发生在你们身边的历史都不知道，这是很可悲的事情。同学们都安静下来，瞪着一双疑惑的眼睛看着老头：我们身边能有什么历史？老头于是给同学们讲了一个战争故事：……1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与国民党部队苦战五昼夜，红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人……同学们都沉浸在老头讲的炮火连天硝烟弥漫血雨腥风的气氛里……这是同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都被“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”给震撼了。
⑥老头讲了很久，他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！”
⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了……
⑧老头来到学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！”龙老师一时惊讶得说不出话来。从那以后，老头就没再在龙脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个方向的村庄，他不再卖爆花糖，他改收破烂了。
⑨学校修好后，龙老师找到了老头居住的瓦窑。瓦窑进出口很窄，龙老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的阳光透过瓦窑上面杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂。龙老师不由得鼻子一酸，走过去摇摇老头，老头始终不醒，龙老师伸手一探，老头早就没有了气息。
⑩龙老师出来时，带走了老头枕头下面的一个布包，布包里几张纸藏着老头的身世：老头姓张，江西人，17岁参加红军，1934年11月随中央红军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他身负重伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只在湖南找了一个陌生的地方落脚，然后一人孤苦伶仃地生活。这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情。他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。张老希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方……
龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上，那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大坪渡口。
从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物——一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久的珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，被孩子们传唱着。
多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军。
（选自“广西纪检监察网”，有删改）
13．根据提示，补全文章的主要情节。
老头卖爆花糖，给学生讲战争故事→①　 　→人们发现老头去世，解开老头身世之谜→②　 　。
14．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．文章以“清明节祭拜无名坟墓”开篇，设置悬念，吸引读者探究坟墓主人的身份，这种倒叙手法增强了故事的吸引力。
B．第⑤段中老头讲述湘江战役的内容，既补充了历史背景，又为后文揭示他的红军身份埋下伏笔，体现了段落间的逻辑关联。
C．文中多次提到老头“吝啬”，如从不白送爆花糖给没钱的孩子，这一细节与他后来捐出全部积蓄修学校形成对比，突出其精神的可贵。
D．文章通过讲述无名红军的故事，主要表达了对战争年代苦难历史的控诉，以及对和平生活来之不易的感慨。
15．从人物描写角度赏析文中的画线句。
16．请结合全文，简要分析最后一段的作用。
17．假如你是张氏小学的一名学生，坐在崭新的教室里，听龙老师讲述完张老的事迹，你最想对张老说些什么？
【答案】13．龙家小学倒塌，老头捐钱修房；人们埋葬张老，纪念张老
14．D
15．运用外貌、神态、语言描写，表现了老张因想到长征经历及牺牲的战友，内心悲痛，希望孩子们珍惜现在的生活，好好学习，争取成为国家的栋梁之材。
16．内容上，通过写人们重新为张老修葺坟墓刻碑，来表现张老精神品质的高贵以及人们对张老的怀念，点明中心；结构上，呼应文章开头，照应标题。
17．示例一：张爷爷，感谢您给我们捐建了新学校，您无私奉献的高贵品质令我们景仰，我一定努力学习，成为像您一样对社会有用的人。示例二：张爷爷，您摇着铃铛卖爆花糖时，总说没钱就捡破烂换，那时我们以为您吝啬，直到看见瓦窑里破旧的竹席、捡来的破烂，才懂您把所有零钱都藏进了修学校的梦里。您讲湘江战役时流着泪说“不要辜负了先烈们”，现在我们坐在您用清苦换来的教室里，会把爆花糖歌谣刻进心里。您用一生攒下的不只是修学校的钱，更是教会我们“忠魂如碑”的课。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；小说
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4） 本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（5）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
13．①空：结合第⑦⑧段可知，龙家小学的破瓦房在风雨中倒塌，卖爆花糖的老人把装满零钱的黑袋子交给龙老师，让他重修学校，捐完钱后老人便不再出现，改行去别的村庄收破烂。可概括为：龙家小学倒塌，老头捐钱修房。②空：结合第 段可知，人们尊重老人的心愿，把他葬在能远眺湘江战场的山坡，将龙家小学改为张氏小学，珍藏他的工具，传唱歌谣，后来又修葺坟墓，刻上“无名红军”对联，永远纪念他。可概括为：人们埋葬张老，纪念张老。
故答案为：龙家小学倒塌，老头捐钱修房；人们埋葬张老，纪念张老
14．ABC.正确
D.文章重点是塑造无名红军老人默默奉献、不忘初心、心系教育与故土的形象，歌颂他崇高的精神品质，而不是“主要表达对战争苦难的控诉”。文章虽提及湘江战役的惨烈，但核心情感是缅怀与致敬英雄，并非控诉。
故答案为：D
15．这句话运用了外貌、神态、语言描写。“沧桑的脸”是外貌描写，写出了老人长期经历风霜与岁月的沉淀；“边讲边哭，浑浊的泪水”是神态描写，生动刻画了老人回忆长征经历与牺牲战友时的悲痛与深情；“孩子们呀……”是语言描写，直白地表达了老人希望孩子们珍惜当下、好好学习、成为栋梁之材的殷切期望。多种描写手法结合运用，形象深刻地塑造出老张这位心怀家国、赤诚感人的无名红军英雄形象。
故答案为：运用外貌、神态、语言描写，表现了老张因想到长征经历及牺牲的战友，内心悲痛，希望孩子们珍惜现在的生活，好好学习，争取成为国家的栋梁之材。
16．最后一段内容上写了村民修葺坟墓、镌刻对联，突出人们对无名红军老张的崇敬与怀念；“一草一木一忠魂，一山一石一丰碑”是对老张一生的高度概括，他平凡却拥有赤诚忠魂，如丰碑不朽。这一细节让老张“无名却伟大”的形象更鲜明，高度赞美老张不忘初心、默默奉献的精神，升华了文章的主题，表达对无名红军先烈的深切缅怀与崇高敬意，让英雄形象更加感人，余味悠长。照应开头“清明节祭拜无名坟墓”，首尾呼应，使文章结构完整严谨；同时点明标题“无名红军”。
故答案为：内容上，通过写人们重新为张老修葺坟墓刻碑，来表现张老精神品质的高贵以及人们对张老的怀念，点明中心；结构上，呼应文章开头，照应标题。
17．作答时可先点明身份，以张氏小学学生的口吻，表达对张老的感激与敬意。然后联系张老卖爆花糖、捐积蓄修学校等事迹及其红军战士的身份，联系自身，表明会珍惜学习机会，好好学习，传承英雄精神。
故答案为：示例一：张爷爷，感谢您给我们捐建了新学校，您无私奉献的高贵品质令我们景仰，我一定努力学习，成为像您一样对社会有用的人。
示例二：张爷爷，您摇着铃铛卖爆花糖时，总说没钱就捡破烂换，那时我们以为您吝啬，直到看见瓦窑里破旧的竹席、捡来的破烂，才懂您把所有零钱都藏进了修学校的梦里。您讲湘江战役时流着泪说“不要辜负了先烈们”，现在我们坐在您用清苦换来的教室里，会把爆花糖歌谣刻进心里。您用一生攒下的不只是修学校的钱，更是教会我们“忠魂如碑”的课。
四、古诗文阅读（共18分）
阅读下面唐诗，完成下面小题。
漫成一首
杜甫
江月去人只数尺，风灯①照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳②静，船尾跳鱼拨剌③鸣。
【注释】①风灯：船中桅杆上挂着的灯，有纸罩能避风。②联拳：指夜宿的白鹭屈曲着身子，三五成群团聚在沙滩上。拳，屈曲。③拨剌：拟声词，指鱼在水里跳动发出的声音。
18．这首诗通过“　 　”“风灯”“宿鹭”“　 　”等意象，描绘出一幅恬淡平和的江上月夜图。
19．这首诗运用了“以动衬静”的手法，请结合第四句简要分析。
【答案】18．江月；跳鱼
19．示例一：第四句写“跳鱼”“拨刺”之动，前三句写江上月夜之静，以动衬静，衬托出江上月夜的静谧。
示例二：以第四句“跳鱼”“拨刺”之动衬托第三句“宿鹭联拳”之静，营造出一种恬淡、静谧的意境。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
18．本题考查信息梳理与概括提炼，重在梳理出诗中的意象。意象即诗中出现的景物，可组成特定的意境。“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更”意为：水中的月影离我只有数尺之远，船中桅杆上的风灯照耀着夜空，时间马上就要进入三更天。由此可知，“江月”“风灯”都是其中的意象；“沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”的意思是：栖息在沙滩上的白鹭静静地蜷身而睡，突然船尾方向传来“拨剌”一声，原来有一条鱼儿跃出水面。由此可见，“宿鹭”“跳鱼”也是文中的意象。
故答案为：江月；跳鱼
19．本题考查理解分析能力。第四句“船尾跳鱼拨剌鸣”写的是从船尾方向有一条鱼儿跃出水面，发出“拨剌”一声响。联系前三句可知，诗的前三句着力刻画的“江月”“风灯”及“宿鹭”都在一个“静”字，而末句却有“跳鱼”之动，“拨刺”之响，是写动、写声，似乎破了静谧之境，然而其表达效果恰好相反，以动破静，愈见其静；以声破静，愈见其静。故这一以动衬静，营造出一种恬淡、静谧的意境，衬托出江上月夜的静谧。
故答案为：示例一：第四句写“跳鱼”“拨刺”之动，前三句写江上月夜之静，以动衬静，衬托出江上月夜的静谧。
示例二：以第四句“跳鱼”“拨刺”之动衬托第三句“宿鹭联拳”之静，营造出一种恬淡、静谧的意境。
阅读下面文言文，完成下面小题。
[甲]
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《孙权劝学》）
[乙]
傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻①复南奔。有气干拳勇过人能手执鞍桥倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让②之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布③，唯傅修期耳。”
（节选自《北史·傅永列传》）
[注]①寻：不久。②让：责备。③露布：公开的文告。
20．下列说法不正确的一项是（　　）
A．[甲]文“卿今当涂掌事”中“卿”是古代君对臣、长辈对晚辈的爱称，朋友间也以“卿”为爱称。
B．[乙]文“傅永，字修期，清河人也”是个判断句，“也”表判断，类似的用法还有《咏雪》中“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”。
C．[乙]文“洪仲深让之而不为报”，意思是洪仲严厉地责备了他，不帮他回信。
D．[甲]文“见往事耳”与成语“见贤思齐”中的“见”意思相同。
21．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）士别三日，即更刮目相待。
（2）永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。
22．下列关于[甲][乙]两文的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．[甲]文善于刻画人物，主要运用语言描写塑造生动鲜明的人物形象。
B．[甲]文鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。
C．[乙]文引用皇帝的话，通过正面描写赞美了傅永的才干。
D．两篇短文都启示我们，只有发愤读书才能取得进步，最终成才。
23．[乙]文中主人公傅永的表现可以用“非复吴下阿蒙”来形容吗？请简要说明理由。
【答案】20．D
21．（1）与读书的人分别几天，就要用新的眼光看待他。
（2）傅永于是发愤读书，广泛阅读经书和史书，同时具备文才和办事能力。
22．C
23．可以。“非复吴下阿蒙”意在赞赏一个人学识进步显著。［乙］文中傅永勇武过人但学识不足，经过发愤读书，最终文武双全，成为才干过人的一代良臣。所以可以用“非复吴下阿蒙”来形容傅永的表现。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。参考译文：
【甲】
当初，孙权对吕蒙说他现在当权管事，必须学习，吕蒙用军中事务繁多推辞，孙权劝解他不必钻研经书做学官，只需粗略阅读、了解历史即可，还以自身读书获益为例劝说他，吕蒙于是开始学习；后来鲁肃路过寻阳与吕蒙交谈，惊叹他的才干谋略早已焕然一新，吕蒙感慨读书人分开一段时间，就该用新眼光看待彼此，鲁肃随后拜见吕蒙的母亲，与他结为好友才告别。
【乙】
傅永，字修期，是清河人。年少时跟随叔父傅洪仲从青州来到魏国，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇武过人，能够手抓马鞍，倒立在马上奔驰。二十多岁时，有朋友写信给他，他却不会回信，就去向叔父洪仲请教，洪仲严厉地责备他，不肯替他回信。傅永于是发奋刻苦读书，广泛阅读经书与史书，兼具文武才能。皇帝常常赞叹说：“骑上马能奋勇杀敌，下战马能起草文书，只有傅修期一人啊。”
20．ABC.正确
D.见往事耳：了解历史罢了。见：了解。见贤思齐：看见贤德优秀的人，就想着向他看齐、学习。见：看见。两个“见”意思不同。
故答案为：D
21．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：（1）士：读书人；别：分别；即：就；更：另，另外；刮目：擦拭眼睛；相待：看待。（2）乃：于是，就；发愤：下定决心努力；涉猎：粗略阅读；兼：同时。
故答案为：（1）与读书的人分别几天，就要用新的眼光看待他。（2）傅永于是发愤读书，广泛阅读经书和史书，同时具备文才和办事能力。
22．ABD.正确
C.乙文引用皇帝“上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳”的评价，是借助他人的评价来赞美傅永文武双全，属于侧面描写，并非直接刻画傅永的正面描写，因此本项表述错误。
故答案为：C
23．“非复吴下阿蒙”指人经过学习，学识才干大幅提升，不再是往日浅薄的模样，专门用来夸赞他人进步巨大、焕然一新。乙文中写到傅永年少时虽拳勇过人，但二十多岁“有友人与之书而不能答”，可见他早年学识浅薄、缺乏文采。后来傅永受鞭策后“发愤读书，涉猎经史，兼有才干”，最终做到“上马能击贼，下马作露布”，实现了巨大蜕变。傅永和吕蒙一样，都凭借后天刻苦读书弥补不足，学识与能力大幅长进，因此完全可以用“非复吴下阿蒙”来形容他。
故答案为：可以。“非复吴下阿蒙”意在赞赏一个人学识进步显著。［乙］文中傅永勇武过人但学识不足，经过发愤读书，最终文武双全，成为才干过人的一代良臣。所以可以用“非复吴下阿蒙”来形容傅永的表现。
五、名著阅读（8分）
班级组织“共读《西游记》”读书交流会，请你参与下列任务，完成下面小题。
24．下面是小语在“趣谈人物名称”环节中的发言，请你在下面的横线上填入恰当内容。
孙悟空的形象随着名称的变化而逐渐丰满。他在花果山勇闯水帘洞后，被尊为“①　 　”，表现了追求美好的天性；他在大闹天宫时，自称“②　 　”，宣扬了蔑视强权的思想；在拜唐僧为师时，得名“③　 　”一路斩妖除魔，西天取经，彰显了勇往直前的精神。
25．探究孙悟空“有情有义”的性格特征时，有同学推荐了“精读”和“跳读”两种读书方法，请你分析阅读下列哪一回时可以选择跳读，并结合章回的主要内容说明理由。
第五回 乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪
第三十一回 猪八戒义激猴王 孙行者智降妖怪
第四十一回 心猿遭火败 木母被魔擒
第　 　回适合跳读，理由是：　 　。
26．有同学认为：孙悟空是一个富有好奇心和探索精神的形象。结合《西游记》整本书阅读体验，请你为这位同学的看法找出一个依据。
【答案】24．美猴王；齐天大圣；孙行者
25．五；第五回是写孙悟空大闹天宫，表现了孙悟空的勇武和敢于挑战天宫的反抗精神，与探究话题孙悟空的“有情有义”无关。
26．示例一：
发现水帘洞：孙悟空胆大心细，跳入瀑布泉中探索，发现瀑布后的铁板桥和桥后的水帘洞。
示例二：
拜师菩提：认为海外必有神仙，独自渡海至西牛贺洲探索，拜菩提祖师为师修行。
示例三：
偷取人参果：发现人参果遇土即入，十分好奇，后来询问土地才知道原委，用衣服兜住才拿到三个果。
示例四：
收取金箍棒：发现定海神针能随心意变化，十分好奇，不断尝试用心意和金箍棒沟通，直至金箍棒缩至二丈长短、碗口粗细。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《西游记》
【解析】【点评】（1）（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（3）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
24．①根据原著第一章，孙悟空进入水帘洞，为众猴寻得安身之处，众猴便拜他为王，尊称为“美猴王”。这一称号体现了他天生勇敢、追求自由与美好生活的天性。②根据原著，孙悟空嫌天庭封的“弼马温”官小，反下天庭，自封为“齐天大圣”，并大闹天宫，对抗天庭权威。这一称号集中表现出他蔑视强权、敢于反抗的精神。③根据原著第十四回，孙悟空拜唐僧为师后，唐僧为他取法名“孙行者”。此后他一路保护唐僧，降妖除魔，历经磨难前往西天取经，彰显出忠诚勇敢、勇往直前的品质。
故答案为：美猴王；齐天大圣；孙行者
25．本次探究的是孙悟空“有情有义”的性格特征，重点关注他对师父、师弟的情谊与担当。第五回“乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪”主要叙述孙悟空不满天庭管束，偷吃蟠桃、仙酒与金丹，反抗天庭派兵捉拿的情节，集中展现其反抗权威、桀骜不驯的特点，完全没有涉及对他人的情义、忠诚与守护，和本次探究主题无关，因此可以跳读。第三十一回悟空被激后回去救师父、师弟，第四十一回悟空为救师父勇斗红孩儿，均能体现有情有义，需要精读。
故答案为：五；第五回是写孙悟空大闹天宫，表现了孙悟空的勇武和敢于挑战天宫的反抗精神，与探究话题孙悟空的“有情有义”无关。
26．首先答题需围绕孙悟空具有好奇心和探索精神的观点，从《西游记》中选取能体现主动探寻未知、敢于尝试冒险的典型情节作为依据。如探寻水帘洞、漂洋过海拜师学艺、闯入龙宫借宝等，选择最典型的一个即可。先点明观点，再完整叙述情节内容，最后分析该情节如何体现好奇心与探索精神，做到观点明确、事例具体、分析紧扣性格，语言简洁连贯，完整支撑观点。
故答案为：示例一：发现水帘洞：孙悟空胆大心细，跳入瀑布泉中探索，发现瀑布后的铁板桥和桥后的水帘洞。
示例二：拜师菩提：认为海外必有神仙，独自渡海至西牛贺洲探索，拜菩提祖师为师修行。
示例三：偷取人参果：发现人参果遇土即入，十分好奇，后来询问土地才知道原委，用衣服兜住才拿到三个果。
示例四：收取金箍棒：发现定海神针能随心意变化，十分好奇，不断尝试用心意和金箍棒沟通，直至金箍棒缩至二丈长短、碗口粗细。
六、写作（50分）
27．阅读下面文字，根据要求作文。
成长中，有许多人会让我们感受到美好，也许是你崇拜的偶像，也许是你尊崇的名家；也许是你敬重的亲人，也许是你知心的朋友；也许是陌生的路人……
请以《我心中，你最美》为题写一篇记叙文。
要求：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于500字。
【答案】例文：
我心中，你最美
暮色四合时，外婆的身影总会出现在巷口，手里攥着一件我的薄外套，眉眼间满是温柔的等候。在我成长的岁月里，外婆没有耀眼的光芒，没有华丽的言辞，却用日复一日的陪伴，把平凡的日子酿成了温暖的诗，在我心中，她最美。
小时候，我总爱黏着外婆。每到周末，她总会坐在院子里的老槐树下，择菜、缝补衣物，我则趴在她腿上，听她讲过去的故事。她的手不似旁人那般纤细白皙，指腹布满了老茧，那是常年劳作留下的痕迹，可就是这双手，总能给我满满的安全感。每当我不小心摔倒哭泣，她总会用这双粗糙的手轻轻抚摸我的脸颊，擦干我的泪水，再笑着递给我一颗糖，那一刻，所有的委屈都烟消云散。
上了初中，我开始变得忙碌，回家的次数也少了。可无论我多晚回来，外婆的房间总会亮着一盏暖黄的灯，桌上永远摆着我爱吃的热粥。有一次，我考试失利，带着满心的沮丧回到家，一言不发地躲进房间。外婆没有追问，只是默默端来一杯热牛奶，坐在我身边，轻轻拍着我的后背，轻声说：“没关系，一次失败不算什么，外婆相信你，慢慢来就好。”她的声音不高，却像一股暖流，淌进我的心里，驱散了我所有的阴霾。
外婆的美，从不是外在的模样，而是藏在她的温柔与坚守里。她不会说多么动听的话，却用行动把爱融入每一个细节；她没有惊天动地的壮举，却用陪伴温暖了我整个童年。她的善良、包容与无私，像一束光，照亮我前行的路，也让我明白，真正的美好，从来都藏在平凡的烟火气里。
如今，外婆渐渐老去，眼角爬上了皱纹，头发也添了许多白发，可在我心中，她依然是那个最美的人。往后的日子里，我愿化作她的依靠，就像小时候她守护我那样，守护着这个用爱温暖我的人。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】本作文题核心是引导学生捕捉成长中的美好，聚焦“人”带来的温暖与触动，侧重考查记叙文的写作能力与情感表达能力。题干明确要求以“我心中，你最美”为题，限定文体为记叙文，意味着文章需以具体事件为载体，通过细节描写展现人物的“美”，而非单纯的议论或抒情。从选材范围来看，题目给出了明确的引导：偶像、名家、亲人、朋友、陌生路人等，为学生提供了广阔的写作空间，既可以写熟悉的身边人，也可以写触动自己的远方人；既可以写正面的榜样人物，也可以写平凡人身上的闪光点。核心落脚点是“最美”，这里的“美”并非单纯的外貌美，更侧重内在的美好品质——如善良、真诚、勇敢、坚守、无私等，需要学生通过具体事例，将“美”的内涵具象化。同时，题目要求“不要套作，不得抄袭”“不得泄露个人信息”“不少于500字”，既强调了写作的原创性，也对文章篇幅、内容规范提出了明确要求，引导学生立足自身真实经历，书写真情实感，避免空洞抒情或套路化表达。整体而言，本题重在考查学生观察生活、感悟美好、驾驭记叙文的能力，核心是“以事写人，以情动人”。
【题干分析】“成长中，有许多人会让我们感受到美好，也许是你崇拜的偶像，也许是你尊崇的名家；也许是你敬重的亲人，也许是你知心的朋友；也许是陌生的路人……” 这部分的作用是打开学生思路，明确写作对象的范围，避免学生因选材过窄而无从下笔。同时，“成长中”“感受到美好”限定了写作的时间背景（成长历程中）和情感基调（温暖、赞美、感恩），暗示文章需体现“我”在与“你”的相处中，获得的成长或心灵的触动。《我心中，你最美》，明确了文章的核心主旨——赞美“你”的“美”，且这种“美”是“我”内心认可、感受到的，带有强烈的主观情感色彩。“你”是文章的核心写作对象，必须是具体的人（题干材料已明确指向“人”，不可写物）；“最美”是文章的情感核心，需通过具体事例支撑，不能泛泛而谈。
【立意提取】
1.亲人之美：赞美父母、祖辈的无私付出、默默陪伴，如母亲日复一日的悉心照料，爷爷的宽厚善良、坚韧不拔，体现亲情带来的温暖与成长。
2.师长之美：歌颂老师的谆谆教诲、无私奉献，朋友的真诚相待、并肩同行，展现他们在“我”成长路上的指引与陪伴，凸显真诚、责任、友善之美。
【点评】立意精准，贴合主题。文章紧扣“我心中，你最美”的题目，没有追求华丽的辞藻，而是将“最美”的内涵聚焦在外婆的内在品质——温柔、坚守、善良、包容上，通过日常小事展现外婆的美好，避开了“外貌美”的浅层解读，凸显“真正的美好藏在平凡烟火气里”的核心感悟，立意深刻且贴合题干要求。
1 / 1

展开更多......

收起↑