资源简介

广东省揭阳市揭东区2025-2026学年八年级下学期语文开学自学检测试卷
一、积累与运用（26分）
1．《式微》运用设问的方式引出劳动人民在露水中劳作的艰辛的句子是（1）　 　，　 　 《桃花源记》中写桃花源里老人小孩悠然自得的生活的句子是（2）　 　，　 　。（3）　 　，　 　，《子衿》中通过夸张的修辞手法，造成主客观时间的反差，将女子对恋人强烈的思念之情形象地表达出来。王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，不要因距离遥远而消极悲观，道出古今上下几千年来人们的心声的句子是（4）　 　，　 　。《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖波澜壮阔、烟雾缭绕的名句是（5）　 　，　 　。陶渊明《饮酒》中表现诗人南山篱下悠然采菊的句子是（6）　 　，　 　。
阅读下面文字，按要求答题。
幅员辽阔的中华大地，孕育了丰富多彩的民俗文化。读《社戏》，我们看到了热情好客、能驾船会fú（ ① ）水的鲁镇小伙伴，感受到了由社戏引发的人与人之间的美好情谊；读《回延安》，我们感受到了“东山的méi（ ② ）子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”这样难以忘怀的延安生活，了解到了信天游这种kòu rén xīn xián（ ③ ）的民歌形式；读《安塞腰鼓》，我们体会到了安塞腰鼓“zhòu yǔ（ ④ ）一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”的奇伟磅礴；读《灯笼》，我们感受到了灯笼对于作者乃至整个社会的重要意义。
2．根据拼音写汉字。
　 　水 　 　子 　 　　 　
3．下列说法不正确的一项是（　　）
A．画横线句子中“小伙伴”后的逗号应改为分号。
B．“幅员辽阔”“民俗文化”“热情好客”“扣人心弦”这四个短语的结构完全不相同。
C．画横线句子的主干是“我们看到小伙伴。”
D．这段文字主要运用了排比的修辞手法。
4．下列加点词语运用不正确的一项是（　　）
社会民俗包括礼仪文化，岁时节日民俗等，涉及生活的方方面面，从中可以瞥见许多A人情世故。《社戏》中，每逢社戏，远近村民都会B成群结队摇着乌篷船前往观戏。《灯笼》中也描写了在春节和元宵节里张灯结彩、跑马灯、猜灯谜等节日民俗，还涉及婚嫁礼仪，如族里的姐妹远嫁时就会满街灯火，彻夜鼓吹，场面热闹宏大，使人C叹为观止。可惜随着现代化进程，许多民俗已D屏息敛声，我们也只能通过阅读经典作品来了解了。
A．A B．B C．C D．D
5．看完《乡土》（介绍中国传统民俗文化类节目）之后，某班同学写了读后感，下面是从部分同学作文中选出的句子没有语病的一项是（　　）
A．该节目旨在以挖掘和保护乡土文化资源，提升农耕文明内涵，形成良性乡村文化生态为目的。
B．莫言，贾平凹等当代文学大家既没有扎根乡土的创作故事和精神成长历程。
C．通过“乡而不俗，土而不粗”的气质样貌，诗意生动的画面和平实质朴却带有哲思的语言，使观众如品一道道文化大餐。
D．安塞腰鼓是黄土高原的产物，其粗犷，雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。
6．清明将至，学校开展了“走进传统节日，传承中华文化”综合性学习活动，请你参与并完成下面任务。
【活动一·拟写对联】
（1）小文同学围绕踏青郊游与扫墓祭祖两大礼俗想拟写一副对联，他已拟写好了下联，请帮他完成上联。
上联：________。
下联：祭祖，缅怀祖先恩情。
【活动二·板报设计】
（2）在“品味节日情韵，感受文化魅力”环节中，某班级为办墙报写一个语段，请你结合语境，仿照画线句子格式，补写两个句子，丰富语段内容。
清明节、端午节、七夕、中秋节、重阳节、春节、元宵节……走进中国传统节日，就进入了一个文化与情感交融的世界。驻足陵前，我们感受到了“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的淡淡哀伤；远眺汨罗，我们感受到了“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的一片赤诚；七夕鹊鸣，我们感受到了“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的深情劝勉；________，________……
【活动三·发表看法】
（3）班级中有少部分同学不清楚清明节的由来，也不想了解这个传统节日，认为这样的活动耽误时间。你们班小明也是这样，请你给他写一段文字讲明道理。
二、（15分）
文言文阅读
【甲】桃花源记（节选）
（东晋）陶渊明
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
【乙】与元微之①书
（唐）白居易
仆去年②秋始游庐山，到东西二林③间香炉峰下，见云水泉石，胜绝第一，爱不能舍。因置草堂，前有乔松十数株，修竹千余竿。青萝为墙援，白石为桥道，流水周于舍下，飞泉落于檐间，红榴白莲，罗生池砌。大抵若是，不能殚记。每一独往动弥旬日平生所好者尽在其中。不唯忘归，可以终老。
注释：①元微之：即元稹，为白居易好友，当时被贬为通州司马。②去年：指唐宪宗元和十一年，此时白居易已被贬为江州司马。③东西二林：指庐山的东林寺和西林寺。
7．解释下列加点的词。
（1）便要还家： （2）绝境：
（3）周于舍下： （4）不能殚记：
8．用“∕”给下面句子断句（限断3处）。
每一独往动弥旬日平生所好者尽在其中
9．用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（2）因置草堂，前有乔松十数株，修竹千余竿。
10．两文作者都表达了对所描写景色的喜爱，但这份“喜爱”是完全一致的么？请结合两文，谈谈你的看法。
三、（15分）
牧羊歌手
郭震海
①这是一个难得清闲的周末，我和老三相约到太行山深处一个宁静的小镇，参加一位朋友的婚礼。婚礼开始前，我和老三信步走进小镇后面一个空旷的山谷。
②只见一位牧羊老汉手举鞭子，在空中划出一道道弧线。“啪啪啪”脆生生的鞭响，惊起一只正在觅食的山鸡，山鸡欢叫着振翅飞起又迅速落下。
③“庆生叔，这样好的天气，你咋不亮开嗓子唱一个呢 ”老三远远向那牧羊老汉打招呼。
④“哈哈，唱一个！”牧羊老汉乐呵呵地回道。
⑤老汉说着，大声咳嗽了几声后，便开了腔：
⑥嗨/送郎送到大门口/扑上来看家的大黄狗/认了认是郎哥/摇了摇尾巴住了口……
⑦“好！好！”老三高声叫好，同时双手举过头顶鼓掌。
⑧确实是好！我也在心里暗暗赞叹。没想到，在这苍茫的群山之中，这位牧羊老汉的嗓音会如此的高亢嘹亮。他那辽阔婉转的歌声如一把铁锤有力地撞击着大地，层层叠叠的群山，也仿佛随着老人的山歌活泛了，亮开嗓子，纷纷回音。群山伴唱，流云起舞，纯粹而自然。
⑨老三告诉我，这位牧羊老汉名叫侯庆生，他爹在世时，就是出了名的“喊号子”的人。他爹的“号子”喊得响亮，大家干起活很起劲儿。
⑩“你知道啥叫'喊号子'吗 ”老三问我。
“就是劳动号子吧。”我说。
“小的时候，我爷爷和镇子里的人从山下往山上运石头的时候，七八个人用绳索用力拉着，一点一点上移。那时候庆生他爹就负责喊号子。喊的啥倒是不记得了。”老三的家就住在小镇上。
“没准，我还能喊上几句哩。”我说。
“你 ”老三停下脚步，回头一脸惊奇地望着我，眼里流露出怀疑。
我确实没有骗他。我曾经对劳动号子进行过乡村调查走访，听过多位至今依然健在的喊号子者喊过，知道一些内容，只是从未亲口喊过。
“要不要现在就喊一回 不过，我需要你的配合。”我对老三说。
“好！喊一回！你说需要我咋配合 ”老三眼里的疑惑瞬间变成了兴奋，仿佛射出两道光。
我说：“很简单，比如，我喊'劳动号子嘛吼嘿'，你就跟着喊'嘛吼嘿'，我就是喊号子的人，你就当正在劳作的人。”
那天，我和老三竟然忘情地在山谷中喊起了劳动号子。
我越喊越投入，眼前仿佛山坡上真的出现了一群弓着身，光着背，负重前行的人，汗水在他们古铜色的脸上流淌。随着号子声声，他们一步步向上，向着挂着太阳的地方走去……
“三娃子，三娃子，是谁教你们喊号子的，三娃子……”
我们太陶醉，太投入了，完全不知庆生叔何时停的歌声，更没有听到他急切的呼喊，直到他从山坡上连滚带爬，挂着一脸泥土出现在我们面前，我们才停止喊声。我忙解释说自己之前曾经对劳动号子进行过乡村调查。
庆生叔听了，几步走近我，一双粗糙的手不容分说就紧紧抓住我的手，眼里闪动着晶莹的泪花。后来我才知道，老人一辈子太爱民间艺术了，老人说他的父亲就爱唱民歌，爱喊号子，他继承父亲之所爱，比他的父亲还要痴狂。从小只要听他的父亲唱过一遍的民歌，他就能记在心里。
老三告诉我，庆生老汉的儿子大学毕业，在一个煤矿当技术工，家里小日子过得很不赖。只要跟庆生叔提到民歌，他总是张嘴便来，不同内容，不同形式。我问庆生叔肚子里到底装了多少首民歌，他笑笑说：“多得很，一箩筐肯定装不完。”
看着眼前的庆生老汉，想起刚才他那高亢有力，婉转动听的歌声，我想起了近几年一路走红的华阴老腔，那几位陕西老汉，在舞台上，忽而人喊马嘶，气吞山河，忽而鸣金收兵，四顾苍茫。每每看到他们这样的表演，扑面而来的是真实。这种真实让人震撼，更令人神往。
庆生叔告诉我，其实他啥也不图，更没有想过当歌唱家，只是觉得这些山歌经过数代人的口口相传不能丢，丢了怪可惜。可我分明觉得这位牧羊歌者就是一位真正的歌唱家，是我在这山野中遇见的“歌王”.
选自《人民日报》有删改
11．根据文章内容，按要求填写下表。
情景 听老汉唱山歌 “我”提议“喊号子” “我”要求他配合 “我”和他一起“喊号子”
老三的心理 ① ② ③ ④
12．分析文章第⑨段在内容和结构上的作用。
13．联系上下文，品味加点的词语，分析其表达效果。
（1）层层叠叠的群山，也仿佛随着老人的山歌活泛了，亮开嗓子，纷纷回音。
（2）庆生叔听了，几步走近我，一双粗糙的手不容分说就紧紧抓住我的手，眼里闪动着晶莹的泪花。
14．文章结尾句中“真正的歌唱家”含义丰富，请结合全文分析其内涵。
四、（14分）
①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。
②如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。
③向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜爱的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行20英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。大雁到了目的地，时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒。大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。
④3月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。
15．“3月的大雁则不同”是一个过渡句。下列所列的语句均为选文中的内容，能体现“3月的大雁则不同”的一项是（　　）
A．向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情。
B．大雁的飞行是笔直的。
C．大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。
D．大雁目空一切地从我们的头上高高飞过。
16．下列对课文的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．本文是一篇说明文，重点在于介绍有关大雁的知识。
B．作者多用拟人的手法描写大雁，表达了他对大雁的喜爱之情。
C．作者主要描写了南飞的大雁，冬季的大雁，大雁归来的情景，春雁觅食时的鸣叫，孤雁以及4月夜间大雁集会时的鸣叫。
D．作者在大雁身上找到了善性，友情，亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。
17．“从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪”，这句话说明了什么现实问题？
18．文中画线句蕴含着作者怎样的思想感情？
五、作文（50分）
19．同学们，从“视名利如粪土，功勋泽人间”的邓稼先、“横眉冷对国民党手枪”的闻一多、“士别三日”令人刮目相待的吕蒙、“翻越长征途中第一座难走的山——老山界”的红军战士、“抗美援朝，保家卫国”的中国人民志愿军、“替父从军”的英雄木兰，到“不识字却为迅哥儿买来《山海经》”的阿长、杨绛笔下知恩感恩的车夫“老王”、“自钱孔沥油而钱不湿”的卖油翁……不论是博学睿智的科学家等不平凡的人，还是生活在底层的平凡小人物，我们都能从中汲取成长的力量。无论是课文中写到的人物，还是现实生活中接触到的人，只要给你精神滋养的人，都可以入你的文章。
请以“ 引领我成长”为题，写一篇作文。
要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
答案解析部分
1．【答案】微君之故；胡为乎中露；黄发垂髫；并怡然自乐；一日不见；如三月兮；海内存知己；天涯若比邻；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；采菊东篱下；悠然见南山
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文默写。注意易错字“髫、怡、兮、己、撼”的写法。
故答案为： （1）微君之故；胡为乎中露；（2）黄发垂髫；并怡然自乐；（3）一日不见；如三月兮 ；（4）海内存知己；天涯若比邻 ；（5）气蒸云梦泽；波撼岳阳城 ；（6）采菊东篱下；悠然见南山 。
【点评】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。
【答案】2．凫；糜；扣人心弦；骤雨
3．A
4．D
5．D
【知识点】音形相近字字形辨析；顿号；不合逻辑；句式杂糅；关联词使用不当
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。汉字辨析的方法：①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确；②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件；③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
（2）本题考查标点符号使用正误的辨析。解答此题，注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。
（3）本题主要考查正确使用词语（成语）的能力。在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使用的语境。
（4）本题考查病句的辨析能力。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
2．本题考查汉字的字形。
“fú水”应写作“ 凫 水”；“ méi子 ”应写作“糜子”；“ kòu rén xīn xián ”应写作“扣人心弦”；“ zhòu yǔ ”应写作“骤雨”。
故答案为： 凫 ； 糜 ； 扣人心弦 ； 骤雨 。
3．本题考查基础知识。
A.画横线处的逗号不能改成分号，逗号前后不是并列关系，且句中只有顿号。
BCD.正确。
故答案为：A。
4．本题考查成语的运用。
A.人情世故：指为人处世的道理和经验，用在此处形容从民俗中窥见生活的处世智慧，使用正确；
B.成群结队：形容人或动物众多，自然地聚集在一起，用来描述村民结伴看戏，使用正确；
C.叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点，用来形容婚嫁礼仪的热闹宏大场面，使用正确；
D.屏息敛声：屏住呼吸、收敛声音，形容注意力高度集中或寂静无声，不能用来形容民俗的消失，此处应改为“销声匿迹”，使用不正确。
故答案为：D。
5．本题考查病句的辨析和修改。
A.句式杂糅，“旨在……”与“以……为目的”删去其一即可，故有误；
B.逻辑错误，“既没有”使用不当，与事实不符，且关联词残缺，故有误；
C.缺少主语，“通过”和“使”删去其一即可，故有误；
D.正确。
故答案为： D 。
6．【答案】(1) 踏青，感受自然活力。（踏青，享受春天乐趣。）
(2) 举杯邀月，我们感受到了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿； 登高望远，我们感受到了“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的无限思念。春联高挂，我们感受到了“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”的无限喜悦；
(3) 开放性试题，注意先要有称呼，然后围绕清明节的由来、习俗等进行劝导，语气温婉，语言通顺即可。
【知识点】衔接仿写；对联；见解表述
【解析】【分析】
（1）本题考查对对联的能力。根据对联对上、下联字数、结构与内容的要求，下联“祭祖”主要表述礼俗，上联可对另一礼俗“踏青”。“祭祖”是为缅怀祖先，“踏青”便是“传承中华文化”，所以可对出“传承中华文化”。
（2）本题考查句子的仿写。仿照“远眺汨罗，我们感受到了‘路曼曼其修远兮，吾将上下而求索’的一片赤诚”的句式结构来写，注意句式一致，语意连贯，结合传统节日来写。补写的句子与前边的句子构成排比句。
（3）本题考查说理。说明清明节的意义即可。人们祭奠祖先、缅怀先烈的节日。
故答案为：
(1) 踏青，感受自然活力。（踏青，享受春天乐趣。）
(2) 举杯邀月，我们感受到了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿； 登高望远，我们感受到了“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的无限思念。春联高挂，我们感受到了“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”的无限喜悦；
(3) 开放性试题，注意先要有称呼，然后围绕清明节的由来、习俗等进行劝导，语气温婉，语言通顺即可。
【点评】（1）本题考拟写对联。拟写对联要注意：1.上下句字数相等；上下句意思相近或相反，有时上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系；3.上下句对应位置的字眼词性相对、结构相同、不重复用字。
（2）本题考查句子仿写。作答时，只要结合语境，仿照划线句子格式即可。
（3）本题考查语言表达。开放性试题，注意先要有称呼，然后围绕清明节的由来、习俗等进行劝导，语气委婉，语言通顺即可。
【答案】7．邀请；与人世隔绝的地方；环绕；尽，全
8．每一独往∕动弥旬日∕平生所好者∕尽在其中
9．（1）（村里的人）问（渔人）现如今是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。
（2）于是建造草堂一座，前有十几株高大的松树，一千多根修长的竹子。
10．不一致。甲文陶渊明通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对现实动乱生活的不满；乙文白居易和友人遭贬，寄情山水，信中“不唯忘归，可以终老”一句不只流露出对山水的喜爱，更是朋友间的互相宽慰。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。（2）本题考查句子的断句。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文，了解文意，依据语境断句。可借助标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性。由易到难，由大到小，层层划分。
（3）本题考查文言文句子翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。
（4）本题考查对文章的理解和分析。解答本题的关键是在疏通文意的基础上，结合题目的提示，找出相关的关键语句，分析理解即可。
参考译文：
【甲】桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。
村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝， 更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！”
【乙】我去年秋天开始游庐山，到东林寺、西林寺之间的香炉峰下，看见飞云、流水、清泉、怪石，绝妙第一，喜爱得不忍离去。于是建造草堂一座，前有十几株高大的松树，一千多根修长的竹子。青色的藤萝点缀着篱笆墙，洁白的石块铺着桥面。流水环绕在茅舍之下，飞泉洒落在屋檐之间，红色的石榴，白色的莲花，分别生长在石阶下边的水池中。大致如此，不能详尽记述。每次我独自一人前去，常常住满十天。一生爱好的东西，全在这里。不仅忘记回家，简直可以在此度过一生。
7．本题主要考查点是文言实词的理解。
（1）句意：这里的人便邀请他到家中做客。要：同“邀”，邀请；
（2）句意：率领妻儿乡邻们来到这个与世隔绝的地方。绝境：与人世隔绝的地方；
（3）句意：流水环绕在茅舍之下。周：环绕；
（4）句意：不能详尽记述。殚：尽，全。
故答案为：（1） 邀请；
（2）与人世隔绝的地方；
（3）环绕；
（4）尽，全 。
8．本题考查句子的断句。
句意为：每次我独自一人前去，常常住满十天。一生爱好的东西，全在这里。“每一独往”主谓宾齐全，单独成句；“动弥旬日”说明时间；“平生所好者”为主语，“尽在其中”是谓宾，此为一句；
故断为：每一独往/动弥旬日/平生所好者/尽在其中。
故答案为： 每一独往∕动弥旬日∕平生所好者∕尽在其中 。
9．本题考查文言文句子翻译。
①中重点词语有：今，现在；何，什么。
②中重点词语有：因，于是；置，建造。
故答案为： （1）（村里的人）问（渔人）现如今是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了；
（2）于是建造草堂一座，前有十几株高大的松树，一千多根修长的竹子。
10．本题考查对文章的理解和分析。
根据选文内容及写作背景分析， 【甲】 年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之志，可是，他生活的时代正是晋宋易主之际，东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。在国家濒临崩溃的动乱岁月里，陶渊明的一腔抱负根本无法实现。加之他性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附权贵，因而和污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾，产生了格格不入的感情。义熙元年，他坚定而坚决地辞去了上任仅81天的彭泽县令，与统治者最后决裂，长期归隐田园，躬耕僻野。他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下创作的。《桃花源记》借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，让人对桃源仙境产生向往，显示出高超的叙事写景的艺术才能，表现了作者追求美好生活的理想和对现实的不满。
【乙】这封信是作者被贬江州过着“笼鸟槛猿”的生活时写的，因而流露的情绪比较消沉。不但一再发出“天实为之，谓之奈何”“人间相会是何年”的哀号；即使是报告平安，陈述“三泰”，也不过是一家人“得同寒暖饥饱”，“身衣口食，且免求人”，庐山草堂“可以终老”而已！这部分是信的第三段，白居易向友人报告在江州的三件值得宽慰的事，表现出知足常乐、随遏而安的旷达情怀。这里写值得宽慰的事是：去年（元和十一年）秋，在庐山东西两林间香炉峰下，建造了草堂三间两柱，二室四牖。周围环境极其幽关，天下称绝。白居易每次入庐山，必在此草堂盘桓十余天。信中“不唯忘归，可以终老”一句不只流露出对山水的喜爱，更是朋友间的互相宽慰。白居易认为：不但平生所好，尽在其中，而且可以终老。据此分析概括答题即可。
故答案为：不一致。甲文陶渊明通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对现实动乱生活的不满；乙文白居易和友人遭贬，寄情山水，信中“不唯忘归，可以终老”一句不只流露出对山水的喜爱，更是朋友间的互相宽慰。
【答案】11．①赞赏/佩服 ②惊奇/怀疑/疑惑 ③兴奋，开心 ④忘情/陶醉
12．内容上交代了牧羊老汉的姓名及其父亲的专长，暗示了牧羊老汉受到他父亲的影响；结构上推动故事发展，为下文写牧羊老汉爱唱民歌，爱喊号子，听到“我”“喊号子”激动等内容做铺垫。
13．（1）“活泛”指“活动，有活力”的意思，用拟人的修辞手法，生动形象地写出了群山的回声，从侧面表现了牧羊老汉的歌声高亢有力，婉转动听。
（2）“紧紧”指“牢固，不放松”的意思，传神地表达了牧羊老汉听到“我们”喊号子时的激动心情。
14．“真正的歌唱家”指牧羊老汉；牧羊老汉热爱民间艺术达到痴狂的地步，内心纯真，朴实，具备了歌唱家的素质；表达了“我”对牧羊老汉的赞美之情，含蓄地揭示了文章的中心。
【知识点】分析作品的主要表现手法；散文；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查分析人物的感情变化。解答时首先要整体感知文章内容，并从前向后精读各部分文章，根据故事情节的概括出切题的表现人物心理的词语。
（2）本题考查句段作用。句段的作用的答题模式：首尾段作用：①结构上的作用＋联系文章内容；②内容上的作用＋联系文章内容；过渡段作用：①结构上，承上启下；②内容上，上承××，下启××。
（3）本题考查句子的赏析。句子赏析的切入点：①抓关键词语赏析句子；②从修辞的角度赏析句子；③从描写方法的角度赏析句子。
（4）本题考查对重点句子的理解。需要考生在理解文意的基础上，分析句子的含义以及蕴含的感情。
11．本题考查分析人物的感情变化。解答时首先要整体感知文章内容，并从前向后精读各部分文章，根据故事情节的概括出切题的表现人物心理的词语。①由第③⑦⑧段可知，老三主动向牧羊老汉提议唱山歌，听到老汉歌声后立刻高声叫好、用力鼓掌，连“我”也在心底暗暗赞叹，可见老三对老汉的山歌满怀欣赏与敬佩。据此可填：赞叹、敬佩。
②由第 段可知，当“我”说自己会喊号子并提议喊一回时，老三停下脚步，一脸惊奇地望着“我”，眼神里满是不敢相信的怀疑，可见他对“我”会喊号子这件事既意外又疑惑。据此可填：惊奇、怀疑、疑虑。
③由第 段可知，当“我”提出喊号子需要他配合时，老三之前的疑惑瞬间消散，眼神里满是兴奋，仿佛射出光来，还立刻答应配合，可见他此刻满心欢喜、情绪高涨。据此可填：兴奋，欢喜。
④由第 段、第 段可知，喊号子时，老三和“我”都沉浸其中，甚至没察觉牧羊老汉的呼喊，完全投入到号子的氛围里，可见他此刻忘情于号子、沉醉其中。据此可填：沉醉/陶醉。
故答案为： ①赞赏/佩服；②惊奇/怀疑/疑惑； ③兴奋，开心；④忘情/陶醉。
12．本题考查段落在文章中的作用。这段话在内容上先点明牧羊老汉的姓名是侯庆生，又交代他父亲是出了名的“喊号子”的人，且号子喊得响亮能鼓舞众人干活，既补充了老汉的身份背景，也暗示他热爱民歌、痴迷号子的特质，是受父亲影响、从小耳濡目染形成的；
结构上，这段为后文写老汉痴爱民间艺术、听到“我们”喊号子后激动落泪的情节埋下伏笔，也推动故事向“我们”喊号子、老汉被触动的方向发展，让人物形象更丰满，情节逻辑更连贯。
故答案为：内容上交代了牧羊老汉的姓名及其父亲的专长，暗示了牧羊老汉受到他父亲的影响；结构上推动故事发展，为下文写牧羊老汉爱唱民歌，爱喊号子，听到“我”“喊号子”激动等内容做铺垫。
13．本题考查分析词语的表达效果。解答时先理解词语的表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。
（1）“活泛”本指事物变得有活力、灵动起来，这里运用拟人手法，将群山当作能“亮开嗓子”“纷纷回音”的生命来写，赋予群山人的动作与情态，生动形象地写出了老汉歌声的高亢嘹亮、穿透力极强，连群山都被歌声感染而产生回声，从侧面烘托出老汉歌声的感染力与震撼力，让山野间的歌声更具画面感与原生生命力。
（2）“紧紧”是用力、牢固的意思，这个细节描写精准刻画了庆生叔听到“我们”喊号子后的动作：他因民间艺术有人知晓、有人传承而激动不已，用“紧紧抓住”的动作，传神地传递出他内心的激动、欣喜与对劳动号子的珍视，也体现出他对民间艺术刻入骨髓的深厚情感。
故答案为：（1）“活泛”指“活动，有活力”的意思，用拟人的修辞手法，生动形象地写出了群山的回声，从侧面表现了牧羊老汉的歌声高亢有力，婉转动听；
（2）“紧紧”指“牢固，不放松”的意思，传神地表达了牧羊老汉听到“我们”喊号子时的激动心情。
14．本题考查对重点句子的理解。需要考生在理解文意的基础上，分析句子的含义以及蕴含的感情。由第⑥⑧ 段可知，“真正的歌唱家”内涵丰富：表层指牧羊老汉侯庆生，他的歌声高亢婉转、充满原生力量，能让群山回声，具备歌唱家的演唱功底；深层指他痴爱民间艺术，继承父亲对民歌和号子的热爱，只想传承这些口口相传的乡土艺术，不求名利、内心纯粹质朴，这种对艺术的敬畏与坚守，让他拥有了歌唱家的灵魂与素养；这句话也表达了“我”对老汉的由衷赞美，含蓄点明了文章珍视民间艺术、传承文化根脉的中心思想。
故答案为：“真正的歌唱家”指牧羊老汉；牧羊老汉热爱民间艺术达到痴狂的地步，内心纯真，朴实，具备了歌唱家的素质；表达了“我”对牧羊老汉的赞美之情，含蓄地揭示了文章的中心。
【答案】15．A
16．A
17．这句话表明大雁的生存环境十分恶劣、危险。“从黎明到夜幕降临”，写大雁担惊受怕的时间之长，“在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪”，说明大雁已无安身立命之处，危机四伏，有人伺机对它们下手。
18．归来的大雁让香蒲摆脱了冬日的严寒，从此蓬勃生长，表达了作者对大雁的喜爱之情。
【知识点】散文；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解和分析。此类题的答题技巧：第一步：通读全文，分析文段，找出主旨句。(与主旨概括题完全相同) 第二步：对主旨句进行提炼加工使其成为一个标题。 第三步：匹配选项，择优选择。
（2）本题考查文章内容的理解和分析。首先可以对文章进行概括，在脱离具体细节的情况下了解文章的大意。其次可以标注关键词或关键段落，方便快速查找答案。另外，还可以使用排除法，通过将明显不对的选项筛选掉逐步缩小选项范围，进而找到正确的答案。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
（4）本题考查文章的思想感情。①看标题 ，有些标题直接揭示中心论点，如《创造力比知识更重要》；若为话题式标题（如《谈骨气》），则需结合内容进一步判断；②看开头 ，多数议论文采用“开门见山”式，开篇即亮明观点。例如《谈骨气》首句：“我们中国人是有骨气的。” 这类写法利于引导读者快速把握方向；③看结尾 ，部分文章先摆事实、讲道理，最后归纳出中心论点，实现“篇末点题”。如《眼界与读书》结尾强调：“高远的眼界是至关重要的。”；④找关键句 ，关注带有总结性或判断性的词语引导的句子，如“我认为”“总之”“由此可见”“因此”等，这些往往是中心论点的提示信号。
15．本题考查文章内容的理解和分析。
A.正确；
B.由第③段“坚定不移地向南飞行20英里直达最近的大湖”可知，这是11月南飞大雁的飞行特点，并非3月大雁的不同之处；
C.由第③段内容可知，这是11月大雁时刻警惕的原因，体现其谨慎戒备，不能体现3月大雁的不同；
D.由第③段“11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过”可知，这是11月南飞大雁的行为，与3月大雁低空穿行、亲近自然的状态相反。
故答案为：A。
16．本题考查文章内容的理解和分析。
A.根据课文内容可知，本文是一篇优美的散文，并非说明文，文章重在抒发对大雁的喜爱与赞美之情，而非单纯介绍大雁知识。根据文中拟人化描写可知，作者赋予大雁人的情态，饱含喜爱之情；文中依次描写了南飞、冬季、归来、觅食、孤雁、夜间集会等场景；作者也从大雁身上体悟到善性、友情、亲情等美好品质与大自然诗意。
BCD.正确。
故答案为：A。
17．本题考查文章内容的理解。
由第③段“从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪”可知，“从黎明到夜幕降临”体现威胁全天存在，大雁时刻担惊受怕；“每个沼泽地和池塘边”说明大雁活动的所有栖息、觅食区域均布满危险；“都有瞄准它们的猎枪”直接点明人类的肆意猎杀，让大雁无处安身，生存安全毫无保障。
故答案为：这句话表明大雁的生存环境十分恶劣、危险。“从黎明到夜幕降临”，写大雁担惊受怕的时间之长，“在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪”，说明大雁已无安身立命之处，危机四伏，有人伺机对它们下手。
18．本题考查文章的思想感情。
由第④段“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来”可知，作者将大雁称作“刚到的客人”，运用拟人修辞，把大雁当作尊贵又亲切的访客，而非普通鸟类，体现出作者对大雁的尊重与亲近，暗含喜爱之情。
由第④段“似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天”可知，作者赋予大雁神奇的力量，认为大雁归来能驱散冬日的严寒与沉寂，让香蒲等万物复苏，突出大雁是春天的使者，带来生机与希望，饱含对大雁的赞美。
由第④段“我们的大雁又回来了”可知，“我们的大雁”直接将大雁视为自己的伙伴与家人，“又回来了”直白抒发大雁归来时作者内心的激动、欣慰与喜悦，全方位流露对大雁的珍视、热爱与眷恋。
故答案为： 归来的大雁让香蒲摆脱了冬日的严寒，从此蓬勃生长，表达了作者对大雁的喜爱之情。
19．【答案】例文：
你引领我成长
三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。
十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。
——题记
没见到你之前，满脑子的好奇，你是怎么样的一个人？你有着怎么样的教学方式和教学习惯？你性格怎么样……因为没有适应新的学期，听说换老师，肯定是止不住的激动和紧张，于是你就来了。
想起你的“初来乍到”。后脑勺中下方绑了一条“小尾巴”，你走路时它就一蹦一跳的，圆圆的金丝框眼镜架在挺拔的鼻梁上，显得既博学又亲切，从面貌上看不出你的真实年龄，三十几岁的样子吧，是很好亲近的一位老师吧，心中也莫名松一口气，暗暗窃喜，看上去是不怎么严格了。
你的外表不失孩子气，却有着极其认真负责的态度。第一次默写是检查暑假的背诵任务，正处于极度兴奋的我怎么可能去完成这样的背诵作业呢？于是我的第一次默写就挂满了红叉叉，于是我便被你“荣幸”地请上了讲台，进行开学第一次面谈，你的语气温柔又不失严肃，几句话就指出我默写中存在的问题，你说：“暑假没有好好背书吧，其实仔细一点还是可以默写得很好的，就是不注意细节，不细心。”“一针见血，说话好直”这是我脑中蹦出的词语。
第一次见到你时就会想你的课堂又会是怎样一幅画面呢？于是便发现你的课堂和你的人一样幽默风趣。即使是最简单的句子你也会加上肢体语言。你上课的时候很投入也很激动，问我们“知道啵？”的时候头会向前伸，眉头一挑，眼睛一眨一眨地盯着我们看，有时我们不回答的时候，你就会说：“昂，然后……”我就会隐隐地笑。你不喜欢我们上课翘着脚，我可怜的同桌深有体会，突然讲着课的你下了讲台，直径穿过三四大组走廊，绕过第三大组后又经过我同桌的旁边，听着你的声音离我们越来越近，同桌依然沉浸其中，于是她可怜的双腿遭到了“毒打”，事后慢慢委屈地跟我诉苦。
特别喜欢你的作文课，尤其是你读他人作文的时候。你会先讲这篇作文的要点，分析主要的写作手法和对象，然后跟我们分享别人的好作文，你双手捧着作文本，眉头一挑，头一扭，嘴角一扬，开始朗读，你的嘴巴一张一合，读几句后再抬头看看我们，时不时评论几句“哎，你看这个写得好！”“你看他描写得多细腻，对啵？”又继续往下读，你满眼都是欣喜，你对优秀的作文的喜爱和赞赏都挂在脸上。一堂课就在你娓娓道来的朗读声中结束了。
从你第一次踏入教室门口，你就参与了我未来的漫漫学习之路，你以心直口快的性格，认真负责的态度引领我成长，你带着最质朴的语言，最生动的课堂引领我成长，谢谢你，我亲爱的老师！
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文的写作能力。
一、审题立意。“________引领我成长”抓住题眼“引领”“成长”，引领：指带动事物跟随他或他们向某一方向运动、发展。成长：指走向成熟，摆脱稚嫩的过程。补题，就是要解决“引领”的主语，可以虚指，也可以实指。结合材料“无论是课文中写到的人物，还是现实生活中接触到的人，只要给你精神滋养的人，都可以入你的文章”可知，我们在横线要补充的内容是一个人；但也可以不限于一个人，也可以是一件事、一本书、一件物、一篇文、一句话等等。如，母爱引领我成长；老师引领我成长；大自然引领我成长；诗文引领我成长等。作文中要体现怎样“引领”，“引领”的意义，要强调“引领”的主语对“我”的成长变化所起到的促进作用。如，某人教会“我”坚强、独立、自信、宽容等；从某事、某物中感悟到一些道理等。本文适合写作记叙文，在写作方法上，注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写，表达“我”内心的感受。在材料安排上，注意详略得当。在写法上，学会使用以小见大的写法，会突出作文主题，给读者带来亲切的感受。
二、构思选材。我们要选择能够对“我”的成长变化起到促进作用的人、事、物等。可写品德方面的成长：学会了帮助同学、为父母做事、恪守诺言、坚持原则……可写学习方面的成长：能坚持不懈了，自己的难题自己解决，能主动探索知识，能体会到大人的苦心，知道细心的重要……可写能力方面的成长：学会了一项技能，会开展小组合作活动，会为大家服务，能耐心做事情……可写友情方面的成长：会解决同学矛盾，会真心对待朋友，学会了谦让……可写在失败与沮丧中的成长：失败中得到启发，摩擦中懂得谅解，矛盾中得到教训，后悔中得到成长。还可写人生道理的领悟：学会坚强、关心他人、懂得了豁达……选取自己感受最深刻的一点，据此选择一个课本中的人物或生活中的人物，选择相关的事件，来体现自我的成长感悟。
【点评】本题考查半命题作文的写作。首先考虑宽泛的补题，这样虽从题目当中看不到写作的题材、内容等，但可选的素材比较多。其次寻找自己的熟悉的材料来补题，这样有一个好处就是有素材可写。最后可以从立意的角度补题，也是通过题目表达文章的中心内容。半命题作文把题目补充完整后，就变成了命题作文了，就可以按照命题作文的方法来审题和立意了；③写好半命题作文的关键在补题。补题最好以写“我”为中心，以内容“熟”为重点，以立意“新”为前提，以口子“小”为上策。总之一句话：要想方设法，扬长避短，把一个半命题变成就像是自己命的一个题。
1 / 1广东省揭阳市揭东区2025-2026学年八年级下学期语文开学自学检测试卷
一、积累与运用（26分）
1．《式微》运用设问的方式引出劳动人民在露水中劳作的艰辛的句子是（1）　 　，　 　 《桃花源记》中写桃花源里老人小孩悠然自得的生活的句子是（2）　 　，　 　。（3）　 　，　 　，《子衿》中通过夸张的修辞手法，造成主客观时间的反差，将女子对恋人强烈的思念之情形象地表达出来。王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，不要因距离遥远而消极悲观，道出古今上下几千年来人们的心声的句子是（4）　 　，　 　。《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖波澜壮阔、烟雾缭绕的名句是（5）　 　，　 　。陶渊明《饮酒》中表现诗人南山篱下悠然采菊的句子是（6）　 　，　 　。
【答案】微君之故；胡为乎中露；黄发垂髫；并怡然自乐；一日不见；如三月兮；海内存知己；天涯若比邻；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；采菊东篱下；悠然见南山
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文默写。注意易错字“髫、怡、兮、己、撼”的写法。
故答案为： （1）微君之故；胡为乎中露；（2）黄发垂髫；并怡然自乐；（3）一日不见；如三月兮 ；（4）海内存知己；天涯若比邻 ；（5）气蒸云梦泽；波撼岳阳城 ；（6）采菊东篱下；悠然见南山 。
【点评】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。
阅读下面文字，按要求答题。
幅员辽阔的中华大地，孕育了丰富多彩的民俗文化。读《社戏》，我们看到了热情好客、能驾船会fú（ ① ）水的鲁镇小伙伴，感受到了由社戏引发的人与人之间的美好情谊；读《回延安》，我们感受到了“东山的méi（ ② ）子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”这样难以忘怀的延安生活，了解到了信天游这种kòu rén xīn xián（ ③ ）的民歌形式；读《安塞腰鼓》，我们体会到了安塞腰鼓“zhòu yǔ（ ④ ）一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”的奇伟磅礴；读《灯笼》，我们感受到了灯笼对于作者乃至整个社会的重要意义。
2．根据拼音写汉字。
　 　水 　 　子 　 　　 　
3．下列说法不正确的一项是（　　）
A．画横线句子中“小伙伴”后的逗号应改为分号。
B．“幅员辽阔”“民俗文化”“热情好客”“扣人心弦”这四个短语的结构完全不相同。
C．画横线句子的主干是“我们看到小伙伴。”
D．这段文字主要运用了排比的修辞手法。
4．下列加点词语运用不正确的一项是（　　）
社会民俗包括礼仪文化，岁时节日民俗等，涉及生活的方方面面，从中可以瞥见许多A人情世故。《社戏》中，每逢社戏，远近村民都会B成群结队摇着乌篷船前往观戏。《灯笼》中也描写了在春节和元宵节里张灯结彩、跑马灯、猜灯谜等节日民俗，还涉及婚嫁礼仪，如族里的姐妹远嫁时就会满街灯火，彻夜鼓吹，场面热闹宏大，使人C叹为观止。可惜随着现代化进程，许多民俗已D屏息敛声，我们也只能通过阅读经典作品来了解了。
A．A B．B C．C D．D
5．看完《乡土》（介绍中国传统民俗文化类节目）之后，某班同学写了读后感，下面是从部分同学作文中选出的句子没有语病的一项是（　　）
A．该节目旨在以挖掘和保护乡土文化资源，提升农耕文明内涵，形成良性乡村文化生态为目的。
B．莫言，贾平凹等当代文学大家既没有扎根乡土的创作故事和精神成长历程。
C．通过“乡而不俗，土而不粗”的气质样貌，诗意生动的画面和平实质朴却带有哲思的语言，使观众如品一道道文化大餐。
D．安塞腰鼓是黄土高原的产物，其粗犷，雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。
【答案】2．凫；糜；扣人心弦；骤雨
3．A
4．D
5．D
【知识点】音形相近字字形辨析；顿号；不合逻辑；句式杂糅；关联词使用不当
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。汉字辨析的方法：①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确；②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件；③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
（2）本题考查标点符号使用正误的辨析。解答此题，注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。
（3）本题主要考查正确使用词语（成语）的能力。在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使用的语境。
（4）本题考查病句的辨析能力。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
2．本题考查汉字的字形。
“fú水”应写作“ 凫 水”；“ méi子 ”应写作“糜子”；“ kòu rén xīn xián ”应写作“扣人心弦”；“ zhòu yǔ ”应写作“骤雨”。
故答案为： 凫 ； 糜 ； 扣人心弦 ； 骤雨 。
3．本题考查基础知识。
A.画横线处的逗号不能改成分号，逗号前后不是并列关系，且句中只有顿号。
BCD.正确。
故答案为：A。
4．本题考查成语的运用。
A.人情世故：指为人处世的道理和经验，用在此处形容从民俗中窥见生活的处世智慧，使用正确；
B.成群结队：形容人或动物众多，自然地聚集在一起，用来描述村民结伴看戏，使用正确；
C.叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点，用来形容婚嫁礼仪的热闹宏大场面，使用正确；
D.屏息敛声：屏住呼吸、收敛声音，形容注意力高度集中或寂静无声，不能用来形容民俗的消失，此处应改为“销声匿迹”，使用不正确。
故答案为：D。
5．本题考查病句的辨析和修改。
A.句式杂糅，“旨在……”与“以……为目的”删去其一即可，故有误；
B.逻辑错误，“既没有”使用不当，与事实不符，且关联词残缺，故有误；
C.缺少主语，“通过”和“使”删去其一即可，故有误；
D.正确。
故答案为： D 。
6．清明将至，学校开展了“走进传统节日，传承中华文化”综合性学习活动，请你参与并完成下面任务。
【活动一·拟写对联】
（1）小文同学围绕踏青郊游与扫墓祭祖两大礼俗想拟写一副对联，他已拟写好了下联，请帮他完成上联。
上联：________。
下联：祭祖，缅怀祖先恩情。
【活动二·板报设计】
（2）在“品味节日情韵，感受文化魅力”环节中，某班级为办墙报写一个语段，请你结合语境，仿照画线句子格式，补写两个句子，丰富语段内容。
清明节、端午节、七夕、中秋节、重阳节、春节、元宵节……走进中国传统节日，就进入了一个文化与情感交融的世界。驻足陵前，我们感受到了“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的淡淡哀伤；远眺汨罗，我们感受到了“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的一片赤诚；七夕鹊鸣，我们感受到了“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的深情劝勉；________，________……
【活动三·发表看法】
（3）班级中有少部分同学不清楚清明节的由来，也不想了解这个传统节日，认为这样的活动耽误时间。你们班小明也是这样，请你给他写一段文字讲明道理。
【答案】(1) 踏青，感受自然活力。（踏青，享受春天乐趣。）
(2) 举杯邀月，我们感受到了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿； 登高望远，我们感受到了“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的无限思念。春联高挂，我们感受到了“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”的无限喜悦；
(3) 开放性试题，注意先要有称呼，然后围绕清明节的由来、习俗等进行劝导，语气温婉，语言通顺即可。
【知识点】衔接仿写；对联；见解表述
【解析】【分析】
（1）本题考查对对联的能力。根据对联对上、下联字数、结构与内容的要求，下联“祭祖”主要表述礼俗，上联可对另一礼俗“踏青”。“祭祖”是为缅怀祖先，“踏青”便是“传承中华文化”，所以可对出“传承中华文化”。
（2）本题考查句子的仿写。仿照“远眺汨罗，我们感受到了‘路曼曼其修远兮，吾将上下而求索’的一片赤诚”的句式结构来写，注意句式一致，语意连贯，结合传统节日来写。补写的句子与前边的句子构成排比句。
（3）本题考查说理。说明清明节的意义即可。人们祭奠祖先、缅怀先烈的节日。
故答案为：
(1) 踏青，感受自然活力。（踏青，享受春天乐趣。）
(2) 举杯邀月，我们感受到了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿； 登高望远，我们感受到了“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的无限思念。春联高挂，我们感受到了“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”的无限喜悦；
(3) 开放性试题，注意先要有称呼，然后围绕清明节的由来、习俗等进行劝导，语气温婉，语言通顺即可。
【点评】（1）本题考拟写对联。拟写对联要注意：1.上下句字数相等；上下句意思相近或相反，有时上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系；3.上下句对应位置的字眼词性相对、结构相同、不重复用字。
（2）本题考查句子仿写。作答时，只要结合语境，仿照划线句子格式即可。
（3）本题考查语言表达。开放性试题，注意先要有称呼，然后围绕清明节的由来、习俗等进行劝导，语气委婉，语言通顺即可。
二、（15分）
文言文阅读
【甲】桃花源记（节选）
（东晋）陶渊明
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
【乙】与元微之①书
（唐）白居易
仆去年②秋始游庐山，到东西二林③间香炉峰下，见云水泉石，胜绝第一，爱不能舍。因置草堂，前有乔松十数株，修竹千余竿。青萝为墙援，白石为桥道，流水周于舍下，飞泉落于檐间，红榴白莲，罗生池砌。大抵若是，不能殚记。每一独往动弥旬日平生所好者尽在其中。不唯忘归，可以终老。
注释：①元微之：即元稹，为白居易好友，当时被贬为通州司马。②去年：指唐宪宗元和十一年，此时白居易已被贬为江州司马。③东西二林：指庐山的东林寺和西林寺。
7．解释下列加点的词。
（1）便要还家： （2）绝境：
（3）周于舍下： （4）不能殚记：
8．用“∕”给下面句子断句（限断3处）。
每一独往动弥旬日平生所好者尽在其中
9．用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（2）因置草堂，前有乔松十数株，修竹千余竿。
10．两文作者都表达了对所描写景色的喜爱，但这份“喜爱”是完全一致的么？请结合两文，谈谈你的看法。
【答案】7．邀请；与人世隔绝的地方；环绕；尽，全
8．每一独往∕动弥旬日∕平生所好者∕尽在其中
9．（1）（村里的人）问（渔人）现如今是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。
（2）于是建造草堂一座，前有十几株高大的松树，一千多根修长的竹子。
10．不一致。甲文陶渊明通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对现实动乱生活的不满；乙文白居易和友人遭贬，寄情山水，信中“不唯忘归，可以终老”一句不只流露出对山水的喜爱，更是朋友间的互相宽慰。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。（2）本题考查句子的断句。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文，了解文意，依据语境断句。可借助标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性。由易到难，由大到小，层层划分。
（3）本题考查文言文句子翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。
（4）本题考查对文章的理解和分析。解答本题的关键是在疏通文意的基础上，结合题目的提示，找出相关的关键语句，分析理解即可。
参考译文：
【甲】桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。
村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝， 更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！”
【乙】我去年秋天开始游庐山，到东林寺、西林寺之间的香炉峰下，看见飞云、流水、清泉、怪石，绝妙第一，喜爱得不忍离去。于是建造草堂一座，前有十几株高大的松树，一千多根修长的竹子。青色的藤萝点缀着篱笆墙，洁白的石块铺着桥面。流水环绕在茅舍之下，飞泉洒落在屋檐之间，红色的石榴，白色的莲花，分别生长在石阶下边的水池中。大致如此，不能详尽记述。每次我独自一人前去，常常住满十天。一生爱好的东西，全在这里。不仅忘记回家，简直可以在此度过一生。
7．本题主要考查点是文言实词的理解。
（1）句意：这里的人便邀请他到家中做客。要：同“邀”，邀请；
（2）句意：率领妻儿乡邻们来到这个与世隔绝的地方。绝境：与人世隔绝的地方；
（3）句意：流水环绕在茅舍之下。周：环绕；
（4）句意：不能详尽记述。殚：尽，全。
故答案为：（1） 邀请；
（2）与人世隔绝的地方；
（3）环绕；
（4）尽，全 。
8．本题考查句子的断句。
句意为：每次我独自一人前去，常常住满十天。一生爱好的东西，全在这里。“每一独往”主谓宾齐全，单独成句；“动弥旬日”说明时间；“平生所好者”为主语，“尽在其中”是谓宾，此为一句；
故断为：每一独往/动弥旬日/平生所好者/尽在其中。
故答案为： 每一独往∕动弥旬日∕平生所好者∕尽在其中 。
9．本题考查文言文句子翻译。
①中重点词语有：今，现在；何，什么。
②中重点词语有：因，于是；置，建造。
故答案为： （1）（村里的人）问（渔人）现如今是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了；
（2）于是建造草堂一座，前有十几株高大的松树，一千多根修长的竹子。
10．本题考查对文章的理解和分析。
根据选文内容及写作背景分析， 【甲】 年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之志，可是，他生活的时代正是晋宋易主之际，东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。在国家濒临崩溃的动乱岁月里，陶渊明的一腔抱负根本无法实现。加之他性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附权贵，因而和污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾，产生了格格不入的感情。义熙元年，他坚定而坚决地辞去了上任仅81天的彭泽县令，与统治者最后决裂，长期归隐田园，躬耕僻野。他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下创作的。《桃花源记》借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，让人对桃源仙境产生向往，显示出高超的叙事写景的艺术才能，表现了作者追求美好生活的理想和对现实的不满。
【乙】这封信是作者被贬江州过着“笼鸟槛猿”的生活时写的，因而流露的情绪比较消沉。不但一再发出“天实为之，谓之奈何”“人间相会是何年”的哀号；即使是报告平安，陈述“三泰”，也不过是一家人“得同寒暖饥饱”，“身衣口食，且免求人”，庐山草堂“可以终老”而已！这部分是信的第三段，白居易向友人报告在江州的三件值得宽慰的事，表现出知足常乐、随遏而安的旷达情怀。这里写值得宽慰的事是：去年（元和十一年）秋，在庐山东西两林间香炉峰下，建造了草堂三间两柱，二室四牖。周围环境极其幽关，天下称绝。白居易每次入庐山，必在此草堂盘桓十余天。信中“不唯忘归，可以终老”一句不只流露出对山水的喜爱，更是朋友间的互相宽慰。白居易认为：不但平生所好，尽在其中，而且可以终老。据此分析概括答题即可。
故答案为：不一致。甲文陶渊明通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对现实动乱生活的不满；乙文白居易和友人遭贬，寄情山水，信中“不唯忘归，可以终老”一句不只流露出对山水的喜爱，更是朋友间的互相宽慰。
三、（15分）
牧羊歌手
郭震海
①这是一个难得清闲的周末，我和老三相约到太行山深处一个宁静的小镇，参加一位朋友的婚礼。婚礼开始前，我和老三信步走进小镇后面一个空旷的山谷。
②只见一位牧羊老汉手举鞭子，在空中划出一道道弧线。“啪啪啪”脆生生的鞭响，惊起一只正在觅食的山鸡，山鸡欢叫着振翅飞起又迅速落下。
③“庆生叔，这样好的天气，你咋不亮开嗓子唱一个呢 ”老三远远向那牧羊老汉打招呼。
④“哈哈，唱一个！”牧羊老汉乐呵呵地回道。
⑤老汉说着，大声咳嗽了几声后，便开了腔：
⑥嗨/送郎送到大门口/扑上来看家的大黄狗/认了认是郎哥/摇了摇尾巴住了口……
⑦“好！好！”老三高声叫好，同时双手举过头顶鼓掌。
⑧确实是好！我也在心里暗暗赞叹。没想到，在这苍茫的群山之中，这位牧羊老汉的嗓音会如此的高亢嘹亮。他那辽阔婉转的歌声如一把铁锤有力地撞击着大地，层层叠叠的群山，也仿佛随着老人的山歌活泛了，亮开嗓子，纷纷回音。群山伴唱，流云起舞，纯粹而自然。
⑨老三告诉我，这位牧羊老汉名叫侯庆生，他爹在世时，就是出了名的“喊号子”的人。他爹的“号子”喊得响亮，大家干起活很起劲儿。
⑩“你知道啥叫'喊号子'吗 ”老三问我。
“就是劳动号子吧。”我说。
“小的时候，我爷爷和镇子里的人从山下往山上运石头的时候，七八个人用绳索用力拉着，一点一点上移。那时候庆生他爹就负责喊号子。喊的啥倒是不记得了。”老三的家就住在小镇上。
“没准，我还能喊上几句哩。”我说。
“你 ”老三停下脚步，回头一脸惊奇地望着我，眼里流露出怀疑。
我确实没有骗他。我曾经对劳动号子进行过乡村调查走访，听过多位至今依然健在的喊号子者喊过，知道一些内容，只是从未亲口喊过。
“要不要现在就喊一回 不过，我需要你的配合。”我对老三说。
“好！喊一回！你说需要我咋配合 ”老三眼里的疑惑瞬间变成了兴奋，仿佛射出两道光。
我说：“很简单，比如，我喊'劳动号子嘛吼嘿'，你就跟着喊'嘛吼嘿'，我就是喊号子的人，你就当正在劳作的人。”
那天，我和老三竟然忘情地在山谷中喊起了劳动号子。
我越喊越投入，眼前仿佛山坡上真的出现了一群弓着身，光着背，负重前行的人，汗水在他们古铜色的脸上流淌。随着号子声声，他们一步步向上，向着挂着太阳的地方走去……
“三娃子，三娃子，是谁教你们喊号子的，三娃子……”
我们太陶醉，太投入了，完全不知庆生叔何时停的歌声，更没有听到他急切的呼喊，直到他从山坡上连滚带爬，挂着一脸泥土出现在我们面前，我们才停止喊声。我忙解释说自己之前曾经对劳动号子进行过乡村调查。
庆生叔听了，几步走近我，一双粗糙的手不容分说就紧紧抓住我的手，眼里闪动着晶莹的泪花。后来我才知道，老人一辈子太爱民间艺术了，老人说他的父亲就爱唱民歌，爱喊号子，他继承父亲之所爱，比他的父亲还要痴狂。从小只要听他的父亲唱过一遍的民歌，他就能记在心里。
老三告诉我，庆生老汉的儿子大学毕业，在一个煤矿当技术工，家里小日子过得很不赖。只要跟庆生叔提到民歌，他总是张嘴便来，不同内容，不同形式。我问庆生叔肚子里到底装了多少首民歌，他笑笑说：“多得很，一箩筐肯定装不完。”
看着眼前的庆生老汉，想起刚才他那高亢有力，婉转动听的歌声，我想起了近几年一路走红的华阴老腔，那几位陕西老汉，在舞台上，忽而人喊马嘶，气吞山河，忽而鸣金收兵，四顾苍茫。每每看到他们这样的表演，扑面而来的是真实。这种真实让人震撼，更令人神往。
庆生叔告诉我，其实他啥也不图，更没有想过当歌唱家，只是觉得这些山歌经过数代人的口口相传不能丢，丢了怪可惜。可我分明觉得这位牧羊歌者就是一位真正的歌唱家，是我在这山野中遇见的“歌王”.
选自《人民日报》有删改
11．根据文章内容，按要求填写下表。
情景 听老汉唱山歌 “我”提议“喊号子” “我”要求他配合 “我”和他一起“喊号子”
老三的心理 ① ② ③ ④
12．分析文章第⑨段在内容和结构上的作用。
13．联系上下文，品味加点的词语，分析其表达效果。
（1）层层叠叠的群山，也仿佛随着老人的山歌活泛了，亮开嗓子，纷纷回音。
（2）庆生叔听了，几步走近我，一双粗糙的手不容分说就紧紧抓住我的手，眼里闪动着晶莹的泪花。
14．文章结尾句中“真正的歌唱家”含义丰富，请结合全文分析其内涵。
【答案】11．①赞赏/佩服 ②惊奇/怀疑/疑惑 ③兴奋，开心 ④忘情/陶醉
12．内容上交代了牧羊老汉的姓名及其父亲的专长，暗示了牧羊老汉受到他父亲的影响；结构上推动故事发展，为下文写牧羊老汉爱唱民歌，爱喊号子，听到“我”“喊号子”激动等内容做铺垫。
13．（1）“活泛”指“活动，有活力”的意思，用拟人的修辞手法，生动形象地写出了群山的回声，从侧面表现了牧羊老汉的歌声高亢有力，婉转动听。
（2）“紧紧”指“牢固，不放松”的意思，传神地表达了牧羊老汉听到“我们”喊号子时的激动心情。
14．“真正的歌唱家”指牧羊老汉；牧羊老汉热爱民间艺术达到痴狂的地步，内心纯真，朴实，具备了歌唱家的素质；表达了“我”对牧羊老汉的赞美之情，含蓄地揭示了文章的中心。
【知识点】分析作品的主要表现手法；散文；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查分析人物的感情变化。解答时首先要整体感知文章内容，并从前向后精读各部分文章，根据故事情节的概括出切题的表现人物心理的词语。
（2）本题考查句段作用。句段的作用的答题模式：首尾段作用：①结构上的作用＋联系文章内容；②内容上的作用＋联系文章内容；过渡段作用：①结构上，承上启下；②内容上，上承××，下启××。
（3）本题考查句子的赏析。句子赏析的切入点：①抓关键词语赏析句子；②从修辞的角度赏析句子；③从描写方法的角度赏析句子。
（4）本题考查对重点句子的理解。需要考生在理解文意的基础上，分析句子的含义以及蕴含的感情。
11．本题考查分析人物的感情变化。解答时首先要整体感知文章内容，并从前向后精读各部分文章，根据故事情节的概括出切题的表现人物心理的词语。①由第③⑦⑧段可知，老三主动向牧羊老汉提议唱山歌，听到老汉歌声后立刻高声叫好、用力鼓掌，连“我”也在心底暗暗赞叹，可见老三对老汉的山歌满怀欣赏与敬佩。据此可填：赞叹、敬佩。
②由第 段可知，当“我”说自己会喊号子并提议喊一回时，老三停下脚步，一脸惊奇地望着“我”，眼神里满是不敢相信的怀疑，可见他对“我”会喊号子这件事既意外又疑惑。据此可填：惊奇、怀疑、疑虑。
③由第 段可知，当“我”提出喊号子需要他配合时，老三之前的疑惑瞬间消散，眼神里满是兴奋，仿佛射出光来，还立刻答应配合，可见他此刻满心欢喜、情绪高涨。据此可填：兴奋，欢喜。
④由第 段、第 段可知，喊号子时，老三和“我”都沉浸其中，甚至没察觉牧羊老汉的呼喊，完全投入到号子的氛围里，可见他此刻忘情于号子、沉醉其中。据此可填：沉醉/陶醉。
故答案为： ①赞赏/佩服；②惊奇/怀疑/疑惑； ③兴奋，开心；④忘情/陶醉。
12．本题考查段落在文章中的作用。这段话在内容上先点明牧羊老汉的姓名是侯庆生，又交代他父亲是出了名的“喊号子”的人，且号子喊得响亮能鼓舞众人干活，既补充了老汉的身份背景，也暗示他热爱民歌、痴迷号子的特质，是受父亲影响、从小耳濡目染形成的；
结构上，这段为后文写老汉痴爱民间艺术、听到“我们”喊号子后激动落泪的情节埋下伏笔，也推动故事向“我们”喊号子、老汉被触动的方向发展，让人物形象更丰满，情节逻辑更连贯。
故答案为：内容上交代了牧羊老汉的姓名及其父亲的专长，暗示了牧羊老汉受到他父亲的影响；结构上推动故事发展，为下文写牧羊老汉爱唱民歌，爱喊号子，听到“我”“喊号子”激动等内容做铺垫。
13．本题考查分析词语的表达效果。解答时先理解词语的表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。
（1）“活泛”本指事物变得有活力、灵动起来，这里运用拟人手法，将群山当作能“亮开嗓子”“纷纷回音”的生命来写，赋予群山人的动作与情态，生动形象地写出了老汉歌声的高亢嘹亮、穿透力极强，连群山都被歌声感染而产生回声，从侧面烘托出老汉歌声的感染力与震撼力，让山野间的歌声更具画面感与原生生命力。
（2）“紧紧”是用力、牢固的意思，这个细节描写精准刻画了庆生叔听到“我们”喊号子后的动作：他因民间艺术有人知晓、有人传承而激动不已，用“紧紧抓住”的动作，传神地传递出他内心的激动、欣喜与对劳动号子的珍视，也体现出他对民间艺术刻入骨髓的深厚情感。
故答案为：（1）“活泛”指“活动，有活力”的意思，用拟人的修辞手法，生动形象地写出了群山的回声，从侧面表现了牧羊老汉的歌声高亢有力，婉转动听；
（2）“紧紧”指“牢固，不放松”的意思，传神地表达了牧羊老汉听到“我们”喊号子时的激动心情。
14．本题考查对重点句子的理解。需要考生在理解文意的基础上，分析句子的含义以及蕴含的感情。由第⑥⑧ 段可知，“真正的歌唱家”内涵丰富：表层指牧羊老汉侯庆生，他的歌声高亢婉转、充满原生力量，能让群山回声，具备歌唱家的演唱功底；深层指他痴爱民间艺术，继承父亲对民歌和号子的热爱，只想传承这些口口相传的乡土艺术，不求名利、内心纯粹质朴，这种对艺术的敬畏与坚守，让他拥有了歌唱家的灵魂与素养；这句话也表达了“我”对老汉的由衷赞美，含蓄点明了文章珍视民间艺术、传承文化根脉的中心思想。
故答案为：“真正的歌唱家”指牧羊老汉；牧羊老汉热爱民间艺术达到痴狂的地步，内心纯真，朴实，具备了歌唱家的素质；表达了“我”对牧羊老汉的赞美之情，含蓄地揭示了文章的中心。
四、（14分）
①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。
②如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。
③向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜爱的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行20英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。大雁到了目的地，时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒。大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。
④3月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。
15．“3月的大雁则不同”是一个过渡句。下列所列的语句均为选文中的内容，能体现“3月的大雁则不同”的一项是（　　）
A．向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情。
B．大雁的飞行是笔直的。
C．大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。
D．大雁目空一切地从我们的头上高高飞过。
16．下列对课文的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．本文是一篇说明文，重点在于介绍有关大雁的知识。
B．作者多用拟人的手法描写大雁，表达了他对大雁的喜爱之情。
C．作者主要描写了南飞的大雁，冬季的大雁，大雁归来的情景，春雁觅食时的鸣叫，孤雁以及4月夜间大雁集会时的鸣叫。
D．作者在大雁身上找到了善性，友情，亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。
17．“从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪”，这句话说明了什么现实问题？
18．文中画线句蕴含着作者怎样的思想感情？
【答案】15．A
16．A
17．这句话表明大雁的生存环境十分恶劣、危险。“从黎明到夜幕降临”，写大雁担惊受怕的时间之长，“在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪”，说明大雁已无安身立命之处，危机四伏，有人伺机对它们下手。
18．归来的大雁让香蒲摆脱了冬日的严寒，从此蓬勃生长，表达了作者对大雁的喜爱之情。
【知识点】散文；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解和分析。此类题的答题技巧：第一步：通读全文，分析文段，找出主旨句。(与主旨概括题完全相同) 第二步：对主旨句进行提炼加工使其成为一个标题。 第三步：匹配选项，择优选择。
（2）本题考查文章内容的理解和分析。首先可以对文章进行概括，在脱离具体细节的情况下了解文章的大意。其次可以标注关键词或关键段落，方便快速查找答案。另外，还可以使用排除法，通过将明显不对的选项筛选掉逐步缩小选项范围，进而找到正确的答案。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
（4）本题考查文章的思想感情。①看标题 ，有些标题直接揭示中心论点，如《创造力比知识更重要》；若为话题式标题（如《谈骨气》），则需结合内容进一步判断；②看开头 ，多数议论文采用“开门见山”式，开篇即亮明观点。例如《谈骨气》首句：“我们中国人是有骨气的。” 这类写法利于引导读者快速把握方向；③看结尾 ，部分文章先摆事实、讲道理，最后归纳出中心论点，实现“篇末点题”。如《眼界与读书》结尾强调：“高远的眼界是至关重要的。”；④找关键句 ，关注带有总结性或判断性的词语引导的句子，如“我认为”“总之”“由此可见”“因此”等，这些往往是中心论点的提示信号。
15．本题考查文章内容的理解和分析。
A.正确；
B.由第③段“坚定不移地向南飞行20英里直达最近的大湖”可知，这是11月南飞大雁的飞行特点，并非3月大雁的不同之处；
C.由第③段内容可知，这是11月大雁时刻警惕的原因，体现其谨慎戒备，不能体现3月大雁的不同；
D.由第③段“11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过”可知，这是11月南飞大雁的行为，与3月大雁低空穿行、亲近自然的状态相反。
故答案为：A。
16．本题考查文章内容的理解和分析。
A.根据课文内容可知，本文是一篇优美的散文，并非说明文，文章重在抒发对大雁的喜爱与赞美之情，而非单纯介绍大雁知识。根据文中拟人化描写可知，作者赋予大雁人的情态，饱含喜爱之情；文中依次描写了南飞、冬季、归来、觅食、孤雁、夜间集会等场景；作者也从大雁身上体悟到善性、友情、亲情等美好品质与大自然诗意。
BCD.正确。
故答案为：A。
17．本题考查文章内容的理解。
由第③段“从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪”可知，“从黎明到夜幕降临”体现威胁全天存在，大雁时刻担惊受怕；“每个沼泽地和池塘边”说明大雁活动的所有栖息、觅食区域均布满危险；“都有瞄准它们的猎枪”直接点明人类的肆意猎杀，让大雁无处安身，生存安全毫无保障。
故答案为：这句话表明大雁的生存环境十分恶劣、危险。“从黎明到夜幕降临”，写大雁担惊受怕的时间之长，“在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪”，说明大雁已无安身立命之处，危机四伏，有人伺机对它们下手。
18．本题考查文章的思想感情。
由第④段“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来”可知，作者将大雁称作“刚到的客人”，运用拟人修辞，把大雁当作尊贵又亲切的访客，而非普通鸟类，体现出作者对大雁的尊重与亲近，暗含喜爱之情。
由第④段“似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天”可知，作者赋予大雁神奇的力量，认为大雁归来能驱散冬日的严寒与沉寂，让香蒲等万物复苏，突出大雁是春天的使者，带来生机与希望，饱含对大雁的赞美。
由第④段“我们的大雁又回来了”可知，“我们的大雁”直接将大雁视为自己的伙伴与家人，“又回来了”直白抒发大雁归来时作者内心的激动、欣慰与喜悦，全方位流露对大雁的珍视、热爱与眷恋。
故答案为： 归来的大雁让香蒲摆脱了冬日的严寒，从此蓬勃生长，表达了作者对大雁的喜爱之情。
五、作文（50分）
19．同学们，从“视名利如粪土，功勋泽人间”的邓稼先、“横眉冷对国民党手枪”的闻一多、“士别三日”令人刮目相待的吕蒙、“翻越长征途中第一座难走的山——老山界”的红军战士、“抗美援朝，保家卫国”的中国人民志愿军、“替父从军”的英雄木兰，到“不识字却为迅哥儿买来《山海经》”的阿长、杨绛笔下知恩感恩的车夫“老王”、“自钱孔沥油而钱不湿”的卖油翁……不论是博学睿智的科学家等不平凡的人，还是生活在底层的平凡小人物，我们都能从中汲取成长的力量。无论是课文中写到的人物，还是现实生活中接触到的人，只要给你精神滋养的人，都可以入你的文章。
请以“ 引领我成长”为题，写一篇作文。
要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
【答案】例文：
你引领我成长
三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。
十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。
——题记
没见到你之前，满脑子的好奇，你是怎么样的一个人？你有着怎么样的教学方式和教学习惯？你性格怎么样……因为没有适应新的学期，听说换老师，肯定是止不住的激动和紧张，于是你就来了。
想起你的“初来乍到”。后脑勺中下方绑了一条“小尾巴”，你走路时它就一蹦一跳的，圆圆的金丝框眼镜架在挺拔的鼻梁上，显得既博学又亲切，从面貌上看不出你的真实年龄，三十几岁的样子吧，是很好亲近的一位老师吧，心中也莫名松一口气，暗暗窃喜，看上去是不怎么严格了。
你的外表不失孩子气，却有着极其认真负责的态度。第一次默写是检查暑假的背诵任务，正处于极度兴奋的我怎么可能去完成这样的背诵作业呢？于是我的第一次默写就挂满了红叉叉，于是我便被你“荣幸”地请上了讲台，进行开学第一次面谈，你的语气温柔又不失严肃，几句话就指出我默写中存在的问题，你说：“暑假没有好好背书吧，其实仔细一点还是可以默写得很好的，就是不注意细节，不细心。”“一针见血，说话好直”这是我脑中蹦出的词语。
第一次见到你时就会想你的课堂又会是怎样一幅画面呢？于是便发现你的课堂和你的人一样幽默风趣。即使是最简单的句子你也会加上肢体语言。你上课的时候很投入也很激动，问我们“知道啵？”的时候头会向前伸，眉头一挑，眼睛一眨一眨地盯着我们看，有时我们不回答的时候，你就会说：“昂，然后……”我就会隐隐地笑。你不喜欢我们上课翘着脚，我可怜的同桌深有体会，突然讲着课的你下了讲台，直径穿过三四大组走廊，绕过第三大组后又经过我同桌的旁边，听着你的声音离我们越来越近，同桌依然沉浸其中，于是她可怜的双腿遭到了“毒打”，事后慢慢委屈地跟我诉苦。
特别喜欢你的作文课，尤其是你读他人作文的时候。你会先讲这篇作文的要点，分析主要的写作手法和对象，然后跟我们分享别人的好作文，你双手捧着作文本，眉头一挑，头一扭，嘴角一扬，开始朗读，你的嘴巴一张一合，读几句后再抬头看看我们，时不时评论几句“哎，你看这个写得好！”“你看他描写得多细腻，对啵？”又继续往下读，你满眼都是欣喜，你对优秀的作文的喜爱和赞赏都挂在脸上。一堂课就在你娓娓道来的朗读声中结束了。
从你第一次踏入教室门口，你就参与了我未来的漫漫学习之路，你以心直口快的性格，认真负责的态度引领我成长，你带着最质朴的语言，最生动的课堂引领我成长，谢谢你，我亲爱的老师！
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文的写作能力。
一、审题立意。“________引领我成长”抓住题眼“引领”“成长”，引领：指带动事物跟随他或他们向某一方向运动、发展。成长：指走向成熟，摆脱稚嫩的过程。补题，就是要解决“引领”的主语，可以虚指，也可以实指。结合材料“无论是课文中写到的人物，还是现实生活中接触到的人，只要给你精神滋养的人，都可以入你的文章”可知，我们在横线要补充的内容是一个人；但也可以不限于一个人，也可以是一件事、一本书、一件物、一篇文、一句话等等。如，母爱引领我成长；老师引领我成长；大自然引领我成长；诗文引领我成长等。作文中要体现怎样“引领”，“引领”的意义，要强调“引领”的主语对“我”的成长变化所起到的促进作用。如，某人教会“我”坚强、独立、自信、宽容等；从某事、某物中感悟到一些道理等。本文适合写作记叙文，在写作方法上，注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写，表达“我”内心的感受。在材料安排上，注意详略得当。在写法上，学会使用以小见大的写法，会突出作文主题，给读者带来亲切的感受。
二、构思选材。我们要选择能够对“我”的成长变化起到促进作用的人、事、物等。可写品德方面的成长：学会了帮助同学、为父母做事、恪守诺言、坚持原则……可写学习方面的成长：能坚持不懈了，自己的难题自己解决，能主动探索知识，能体会到大人的苦心，知道细心的重要……可写能力方面的成长：学会了一项技能，会开展小组合作活动，会为大家服务，能耐心做事情……可写友情方面的成长：会解决同学矛盾，会真心对待朋友，学会了谦让……可写在失败与沮丧中的成长：失败中得到启发，摩擦中懂得谅解，矛盾中得到教训，后悔中得到成长。还可写人生道理的领悟：学会坚强、关心他人、懂得了豁达……选取自己感受最深刻的一点，据此选择一个课本中的人物或生活中的人物，选择相关的事件，来体现自我的成长感悟。
【点评】本题考查半命题作文的写作。首先考虑宽泛的补题，这样虽从题目当中看不到写作的题材、内容等，但可选的素材比较多。其次寻找自己的熟悉的材料来补题，这样有一个好处就是有素材可写。最后可以从立意的角度补题，也是通过题目表达文章的中心内容。半命题作文把题目补充完整后，就变成了命题作文了，就可以按照命题作文的方法来审题和立意了；③写好半命题作文的关键在补题。补题最好以写“我”为中心，以内容“熟”为重点，以立意“新”为前提，以口子“小”为上策。总之一句话：要想方设法，扬长避短，把一个半命题变成就像是自己命的一个题。
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