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广东省东莞市寮步中学2025-2026学年八年级下学期语文期中试卷
一、基础题（20分）
1．根据课文默写古诗文。
（1）参差荇菜，　 　。　 　，琴瑟友之。
（2）　 　，天涯若比邻。
（3）安得广厦千万间，　 　。
（4）默写《望洞庭湖赠张丞相》
八月湖水平，涵虚混太清。　 　，　 　。
　 　，　 　。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）古人语云：yǎotiǎo　 　淑女，君子好逑。
（2）师生相互砥砺，沟通，便能jiào xué xiāng zhǎng　 　。
（3）《齐谐》这本书“zhì guài　 　者也”很吸引大家。
（4）杜甫有忧国忧民之情怀，希望天下hán shì　 　都能喜笑颜开。
3．下列句子中加点的词语使用恰当的一项是（　　）
A．“心印宝岛万人行”首发团的一千余人游览了日月潭，领略了巧夺天工的宝岛风光。
B．这份试卷的第一题他花了10分钟的时间才完成，真是小题大做。
C．他有一个习惯，只要登山，必定要登峰造极。
D．奥运会上运动员摘金夺银的一个个精彩镜头让人回味无穷。
4．下列各句中，有语病的一项是（　　）
A．鲁迅的成功，有一个重要的秘诀，就是珍惜时间。
B．在学习中，我们要及时发现并解决存在的问题。
C．我生长在戏剧之家，我对豫剧一点都不陌生。
D．看到这张照片，仿佛把我带回到那充满无限乐趣的童年。
5．仿照画波浪线的句子，在横线上续写两句话，使之构成排比。
从小到大，一路走来，收获了许多甜蜜的回忆。甜蜜的回忆如花，芬芳四溢，令人沉醉。它如桃花，绽放在三月油墨的田野上；它如荷花，绽放在六月清澈的池塘里；　 　，　 　；　 　，　 　。
二、课内文言文阅读（9分）
虽有嘉肴
《礼记》
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
6．解释下列加点字。
①教然后知困　 　②虽有至道 　 　 ③学学半　 　
7．把下列句子翻译成现代汉语。
知不足，然后能自反。知困，然后能自强。
8．对文章的内容理解不正确的是（　　）
A．《虽有嘉肴》在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，引出“虽有至道，弗学，不知其善也”，继而指出“学”和“教”的道作用并讨论其效果，最后得到“教学相长”这个结论。
B．《虽有嘉肴》一文论述的观点与陶行知说的“师道之可敬在此。所以我们要一面教，一面学”的意思相似。
C．《大道之行也》一文的主旨是阐明儒家思想中的“大同”社会的基本特征。
D．《大道之行也》一文中，“天下为公”是说所有的社会成员都要为人民多做好事。
三、课外文言文（9分）
伯牙善鼓琴
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在登高山。钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。伯牙游于泰山之阴卒逢暴雨止于岩下心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫，志想象犹吾心也。吾于何逃声哉？”
（选自《列子译注》，商务印书馆）
[注]（1）峨峨：高峻的样子。（2）洋洋：水势浩荡的样子。（3）卒：同“猝”，突然。（4）霖雨：连绵大雨。
9．下列各组中，加点词意思相同的一项是（　　）
A．伯牙善鼓琴/不知其善也
B．志在登高山/志怪者也
C．伯牙游于泰山之阴/指通豫南，达于汉阴
D．伯牙乃舍琴而叹/逝者如斯夫，不舍昼夜
10．用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
伯 牙 游 于 泰 山 之 阴 卒 逢 暴 雨 止 于 岩 下 心 悲
11．从文中的哪些话可以看出钟子期堪称伯牙的知音？
四、课内现代文（8分）
①一群茂腾腾的后生。
②他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
③咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。
④他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
⑤但是：
⑥看！——
⑦一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
⑧这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
⑨使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
⑩使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
好一个安塞腰鼓！
12．下列语句中没有反义词的一组是（　　）
A．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。
B．这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
C．几千年来，劳动人民注意了草木荣枯，候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
D．到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。
13．指出下面各句使用的修辞手法。
（1）隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思考，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……　 　
（2）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。　 　
（3）紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来也不曾响过。　 　
14．“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”赏析修辞分析。
五、课外现代文（14分）
麦与镰的季节
屈绍龙
①时光，以镰刀的脚步，一步一步走近。阳光的移动，河水的流逝，月亮的圆缺，燕去雁归，土地在河水中移动，这就是时间的脚步。在收割着地面的一切，不知不觉间，夏季来了。麦子在逐日褪去身上的绿色外衣，披上淡黄色的衣衫。
②立夏过后，扬花的麦子，总是羞涩地将两点花瓣儿挂在穗头，麦地里就多了一层淡雅的粉白。粉白不起眼，只是很温情，像乡村的少女，匆匆赶路，总是散着一绺头发，低着眉，红着脸，青春的气息，舒畅而又细腻。
③麦子是土地的女儿，也是养育乡村的母亲。就像乡村的女孩儿有一天也会感到受孕的幸福，以生命创造生命，在痛苦的幸福中祈福。
④初夏，楝子花开，是麦子逐渐成熟的标志。羽状的复叶是苦的，粗糙的树皮是苦的，椭圆的果实是苦的，深埋的根须也是苦的，苦心的苦楝树，淡紫色的小花朵浓郁的开满整个灌浆时节，一种独特的苦香四处弥漫。麦子的成熟，是和石榴花开相应和的，饱满的麦粒，堆满我们的院落，火红的花朵，摇曳在我们的每一段岁月。岁月，让人的感情发生着变化，就像葡萄在时间的催化下变成美酒一样，浓郁芳香醉人。
⑤我曾在柔和的春夜漫步田间，微朦的月光下，小麦，在风中摇曳，显示出努力生长的模样，土地是软绵绵的，踏上去有一种舒服的感觉，新翻的泥土散发着一种特有的气息，与小麦散发的清香味糅合在一起，有一种给人向上的力量的感觉。月光如水，静静地泻在田野作物的叶面之上，像洁白的乳汁。作物在春的时节，努力地拔节生长，似乎能听到生长的声音，一种向上的音响。
⑥麦子是温柔的女子，在召唤阳刚的镰刀。初夏时节，麦子成了待阁的少女。
⑦我手握镰刀，弯腰低头，向麦子致敬。或许是她们太矮小，不，是她们太牵挂母亲。我只好蹲下，与她们近距离接触。我再一次对她们感念，我单膝跪下，进一步向她们致敬。
⑧一分神，手指被锋利的镰刀轻轻划破，殷红的血液，在光洁的镰刀上留下斑斑痕迹。不知是麦子柔弱，还是土壤疏松，镰刀时而割断麦子，时而又将麦子连根拔起，麦芒刺伤我的手指和手背，隐隐作痛。
⑨远方的养牛院子里，牛的尾巴在不停地摇摆，驱赶着身边的蚊蝇，姿态很甜美，旋律也很优雅。或许，牛儿们知道麦子成熟，收割后，被轧扁的麦秸是它们最好的食粮，麦田就是它们天然的谷场和食料厂。
⑩有些植物追求肥沃，有些植物则追求空间，而麦子，是既追求肥沃，又追求空间的农作物。当冬日万物沉睡时，麦子则在广袤的土地之上苏醒，绿色在田野间镶上了边框，她们是那么纤细，是那么弱小，是那么新绿。此刻面对金色麦田，她们过往的绿色身影，在我们的眼前不停地晃动。绿色，是最感人，最有情的。她们不像红色那样热，不像蓝色那样冷，她们柔和美好，给人安慰，使人安静，叫人思索。
手指的鲜血，给她们配上热烈的色彩，使她们显得更加美好柔和，给人安慰，给人安静，让人增添无限的思索……
（选自2017年第5期《散文选刊》有删节）
15．根据文章内容，将表格补充完整。
扬花的麦子 成熟的麦子 ①　 　 收割麦子 赞美麦子
温情 ②　 　 努力生长 牵挂母亲 ③　 　
16．请你谈谈对“手指的鲜血，给她们配上热烈的色彩，使她们显得更加美好柔和，给人安慰，给人安静，让人增添无限的思索……”一句的理解。
17．文中两处划线句子富有表现力，请加以赏析。
（1）麦子在逐日褪去身上的绿色外衣，披上淡黄色的衣衫。
（2）我只好蹲下，与她们近距离接触。我再一次对她们感念，我单膝跪下，进一步向她们致敬
18．阅读下面两段文字，回答问题。
（1）岁月，让人的感情发生着变化，就像葡萄在时间的催化下变成美酒一样，浓郁芳香醉人。（屈绍龙《麦与镰的季节》）
（2）正像保存葡萄最好的方式是把葡萄变为酒；保存岁月最好的方式是致力把岁月变为永存的诗篇或画卷。（冯骥才《日历》）
以上两段文字都感悟岁月，请根据你的理解，联系实际谈谈自己的看法
六、作文（40分）
19．阅读下面的文字，按要求作文。
生命是一条绵延而去的长河。有的朋友来了，去了，淡了，远了，却是你的财富。他们并不伟大，也不富有。但是，在你委屈的时候，他们给你安慰：在你烦恼的时候，他们会为你排忧；在你高兴的时候，他们会为你喝彩……这，才是真正的朋友。
请以“这，才是真正的朋友”为题，写一篇文章。
要求：（1）文章体裁不限，除诗歌外；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的姓名和校名。
七、附加题（5分）
名著阅读。
混帐东西，不会抽，那发面里的烟末是谁撒的？都不会抽吗？好，咱们这就来翻！把口袋翻过来，快点！听见了没有？快翻过来！”三个孩子开始把他们口袋里的东西掏出来，放在桌子上。神甫仔细地检查口袋的每一条缝，看有没有烟末，但是什么也没有找到，便把目光转到第四个孩子身上，这孩子长着一对黑眼睛，穿着灰衬衣和膝盖打补丁的蓝裤子。“你怎么像个木头人，站着不动弹？”黑眼睛的孩子压住心头的仇恨，看着神甫，闷声闷气地回答：“我没有口袋。”他用手摸了摸缝死了的袋口。
“哼，没有口袋！你以为这么一来，我就不知道是谁下的坏事，把发面糟蹋了吗？你以为这回你还能在学校待下去吗？没那么便宜，小宝贝。上回是你妈求情，才把你留下来的，这回可不行了。你给我滚出去！”他使劲揪住男孩子的一只耳朵，把他推到走廊上，随手关上了门。教室里鸦雀无声，学生一个个都缩着脖子。谁也不明白保尔·柯察金为什么被赶出学校。只有他的好朋友谢廖沙·勃科扎克知道是怎么回事。那天他们六个不及格的学生到神甫家里去补考，在厨房里等神甫的时候，他见保尔把烟末撒在神甫家过复活节用的发面里。保尔被赶了出来，坐在门口最下一级台阶上。他想，该怎么回家呢？母亲在税务官家里当厨娘，每天从清早忙到深夜，为他操碎了心，该怎么向她交代呢？眼泪哽住了保尔的喉咙。
20．文段选自《　 　》，作者是　 　
21．请用简洁的语言概括文段的内容。
答案解析部分
1．【答案】左右采之；窈窕淑女；海内存知己；大庇天下寒士俱欢颜；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；欲济无舟楫；端居耻圣明
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】出自《诗经·关雎》：“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。” 诗句描绘了男子对淑女的爱慕与追求，“参差”形容荇菜长短不齐的样子，“窈窕”指女子文静美好的样子，“琴瑟友之”意为用琴瑟之声表达亲近之意。注意“窈窕”“淑”的字形，避免写错；“采之”的“采”不要误写为“彩”。
出自王勃《送杜少府之任蜀州》，原句为“海内存知己，天涯若比邻”。诗句打破送别诗的伤感，强调真挚的友谊不受距离阻隔，体现了豁达的胸襟。注意“己”不要误写为“已”或“巳”。
出自杜甫《茅屋为秋风所破歌》，原句为“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。诗句抒发了诗人忧国忧民的情怀，希望能有千万间宽敞的房屋，庇护天下贫寒的读书人，让他们都能露出笑容。注意“庇”“俱”的字形，“庇”是“遮蔽、庇护”之意，“俱”是“都”的意思，不要误写为“具”。
出自孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》，全诗围绕洞庭湖的壮阔景象展开，表达了诗人想入仕为官、辅佐明君的愿望，同时也流露了无人引荐的苦闷。
“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”：描绘了洞庭湖的雄浑壮阔，水汽蒸腾笼罩着云梦泽，波涛汹涌撼动着岳阳城，“蒸”“撼”二字极具表现力，凸显了洞庭湖的气势。注意“蒸”“撼”“岳”的字形，避免写错。
“欲济无舟楫，端居耻圣明”：诗人以“无舟楫”比喻自己无人引荐，无法入仕；“端居耻圣明”意为在圣明的时代闲居，心中感到羞愧，含蓄表达了自己想为国效力的愿望。注意“济”“楫”“端”的字形，“楫”指船桨，不要误写为“辑”。
故答案为：左右采之；窈窕淑女；海内存知己；大庇天下寒士俱欢颜；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；欲济无舟楫；端居耻圣明
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
2．【答案】窈窕；教学相长；志怪；寒士
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】第1题：拼音为“yǎo tiǎo”，对应词语“窈窕”。该词出自《诗经·关雎》，形容女子文静美好，注意字形易错点：“窈”为宝盖头，右侧是“幼”，不要多写一撇；“窕”为穴宝盖，右侧是“兆”，不要误写为“姚”，书写时注意两个字均为上下结构，笔画匀称。第2题：拼音为“jiào xué xiāng zhǎng”，对应词语“教学相长”。该词指教师和学生互相促进，共同提高，“教”在这里读“jiào”，不要误读为“jiāo”；字形上注意“教”的右边是“攵”，不要误写为“夂”；“长”在这里意为“进步、提高”，不要误写为“常”。第3题：拼音为“zhì guài”，对应词语“志怪”。“志”意为记载、记录，“怪”指怪异的事物，“志怪”即记载怪异的事物，常见于古代文言文中（如题干中《齐谐》是志怪小说集）。注意“志”不要误写为“致”，“怪”的右边是“圣”的变形，不要多写一横。第4题：拼音为“hán shì”，对应词语“寒士”。该词指贫寒的读书人，也可泛指处境贫寒的人，题干中结合杜甫忧国忧民的情怀，指天下贫寒的读书人。注意“寒”的下面是“冫”，不要误写为“氵”；“士”不要误写为“土”，书写时注意笔画简洁，避免混淆。故答案为：窈窕；教学相长；志怪；寒士
【点评】本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
3．【答案】D
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】A.巧夺天工：指人工的精巧胜过天然，用来形容人工技艺极其高超。日月潭等宝岛风光是自然天成的景致，不能用形容人工造物的“巧夺天工”修饰，使用不恰当。
B.小题大做：比喻把小事当作大事来办，含有不值得、故意夸张的贬义语境。句子仅陈述做第一题耗时较长，没有刻意夸张、故意放大事态的意思，使用不恰当。
C.登峰造极：比喻学问、技艺等达到极高的境地，不能字面理解为登上山峰顶端。此处用来形容登山登顶，望文生义，使用不恰当。
D.回味无穷：指事后细细体会，意味深长、让人久久回味。用来形容奥运精彩镜头给人的长久美好感受，表意贴切，使用恰当。
故答案为：D
【点评】本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
4．【答案】D
【知识点】成分残缺
【解析】【分析】ABC.正确D.成分残缺，缺少主语，可改为：看到这张照片，我仿佛回到那充满无限乐趣的童年。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．【答案】它如菊花；绽放在九月萧瑟的秋风中；它如梅花；绽放在腊月雪白的屋舍旁
【知识点】续写式仿写
【解析】【分析】要求续写两句话，与前面构成排比。根据“它如桃花，绽放在三月油墨的田野上；它如荷花，绽放在六月清澈的池塘里”可知，原句结构为：它如+花名，绽放在+月份+修饰语+地点，仿写需要保持句式一致；前两句按春、夏的季节顺序展开，续写只需顺延秋、冬顺序，选取对应季节的代表性花卉，贴合前文“甜蜜回忆如花”的语境，合理即可。
故答案为：它如菊花；绽放在九月萧瑟的秋风中；它如梅花；绽放在腊月雪白的屋舍旁
【点评】本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
【答案】6．困惑；最好的道理；同“敩”，教导
7．知道学业的不足，这样以后才能自我反思；知道困惑，这样以后才知道自我勉励。（意思相近即可）
8．D
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。参考译文：
虽然有美味的菜，（如果）不品尝（它），就不知道它味道甘美；虽然有最好的道理，（如果）不学习（它），就不知道它的好处。所以学习以后知道自己的不足之处，教别人这样以后知道自己有困惑的地方。知道自己的不足之处，然后能够反省自己；知道自己理解不了的地方，然后能够自我勉励。所以说：教和学是互相促进的。《兑命》说：“教别 人，占自己学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。
6．①句意：教别人这样以后知道自己理解不了的地方。困：困惑。②句意：虽然有最好的道理。至道：最好的道理。③句意：教别人，占自己学习的一半。学：同“敩”，教导。
故答案为：困惑；最好的道理；同“敩”，教导
7．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：自反：自我反思；困：困惑；自强：自我勉励。
故答案为：知道学业的不足，这样以后才能自我反思；知道困惑，这样以后才知道自我勉励。
8．ABC.正确
D.《大道之行也》中“天下为公”是说天下是公共的，政权归属于全体民众，而非私人专有。并不是选项所说的“所有的社会成员都要为人民多做好事”。
故答案为：D
【答案】9．C
10．伯牙游于泰山之阴/卒逢暴雨/止于岩下/心悲
11．“伯牙所念，钟子期必得之”“曲每奏，钟子期辄穷其趣”
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
参考译文 伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听。伯牙弹琴时，心中想着登高山，钟子期便说：“弹得真好啊，像泰山一样巍峨高峻！”伯牙心中想着流水，钟子期又说：“弹得真好啊，像江河一样浩浩荡荡！”伯牙心中所想的，钟子期一定能领会。伯牙在泰山北面游玩，突然遇上暴雨，被困在岩石下，心中悲伤，于是取琴弹奏。起初弹连绵大雨的曲调，又弹出山崩的乐音。每有曲子弹奏，钟子期总能彻底领会其中的意趣。伯牙放下琴感叹：“好啊，好啊！你听琴时所想到的，就像我心里所想的一样。我还能往哪里隐藏我的心声呢？”
9．A.擅长、善于/好处、优点；
B.心意、志趣/记载、记录；
C.在古文中，“阴”统一表示山北水南，二者含义相同；
D.放下、放弃/停止、止息。
故答案为：C
10．本题考查文言断句。这句话的意思为：伯牙在泰山的北面游玩，突然遇上暴雨，被困在岩石下面，心中感到悲伤。从前后内容的关系来看，“伯牙游于泰山之阴”交代了人物、地点与事件背景，是完整的语义单元；“卒逢暴雨”是游玩过程中的突发状况，语义独立；“止于岩下”是遇雨后的应对行为，承接上文；“心悲”则是伯牙在困境中的心理状态，为下文援琴而鼓做铺垫。
故答案为：伯牙游于泰山之阴/卒逢暴雨/止于岩下/心悲
11．“知音”的核心是能精准领会伯牙琴声中蕴含的心意，与伯牙实现精神层面的共鸣。文中“伯牙所念，钟子期必得之”直接点明伯牙心中所想的一切，钟子期都一定能领会；“曲每奏，钟子期辄穷其趣”则说明伯牙每奏一曲，钟子期总能穷尽琴声里的意趣。这两句都精准体现了钟子期能完全捕捉伯牙琴声中的心意，是他作为知音的核心证明。
故答案为：“伯牙所念，钟子期必得之”“曲每奏，钟子期辄穷其趣”
【答案】12．D
13．排比；比喻；拟人
14．排比、比喻。运用层出不穷的想象与联想，把“鼓点”比作“骤雨”……以一组比喻构成排比，生动形象地写出了腰鼓骤响时声音的急促，形态的飞扬流动充满活力，光彩四射、热力迸发、充满力量。表达了作者对安塞腰鼓的赞叹之情。
【知识点】词义理解；文章的表达方式和表达技巧；散文；安塞腰鼓；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（2） 本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
12．A.束缚：约束，限制自由。挣脱：用力摆脱约束。“束缚”与“挣脱”意义相反，构成反义词；
B.冰冷：温度极低。燥热：干燥炎热。二者温度感觉相反，构成反义词。困倦：睡眠不足而精力不支想要睡觉。亢奋：极度兴奋。二者精神状态相反，构成反义词；
C.荣：草木茂盛。枯：草木凋零干枯。二者意义相反，构成反义词。去：离开。来：到来。二者方向相反，构成反义词；
D.该句描写秋天景物的自然变化，无意义相反的词。
故答案为：D
13．（1）句中连续使用了“隆隆隆隆的豪壮的抒情”和“隆隆隆隆的严峻的思考”以及“隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪”和“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解”四个结构相同且意思密切相关的短语，将它们按照一定的顺序排列起来，以此来增强语势并生动地写出了安塞腰鼓的震撼力，故应填：排比。
（2）句中把“多水的江南”当作“易碎的玻璃”来写，使用了本体和喻体同时出现并用“是”字连接的表达形式，生动形象地写出了江南水乡柔弱的特点，从而反衬出安塞腰鼓的粗犷豪放，故应填：比喻。
（3）句中用描写人神态的“呆呆地”一词来修饰“腰鼓”，赋予了原本没有生命的腰鼓以人的神态，将其当成人来描写，生动地写出了后生们击鼓前安静的状态，故应填：拟人。
故答案为：排比；比喻；拟人
14．根据第⑦段“骤雨一样，是急促的鼓点”和“旋风一样，是飞扬的流苏”以及“乱蛙一样，是蹦跳的脚步”等内容可知，句中用层出不穷的想象和联想描绘舞鼓的震撼场面，把“鼓点”当成“骤雨”来写，本体和喻体同时出现，构成了生动的比喻。同时，整句话以一组结构相同且意思密切相关的比喻句接连出现，构成了一气呵成的排比句式。这种精妙的修辞组合生动形象地写出了腰鼓骤响时声音极其急促的状态，展现了舞姿形态的飞扬流动与充满活力，具体表现了表演时的光彩热力四射和充满力量。字里行间深深表达了对安塞腰鼓的赞叹之情。
故答案为：排比、比喻。运用层出不穷的想象与联想，把“鼓点”比作“骤雨”……以一组比喻构成排比，生动形象地写出了腰鼓骤响时声音的急促，形态的飞扬流动充满活力，光彩四射、热力迸发、充满力量。表达了作者对安塞腰鼓的赞叹之情。
【答案】15．春夜小麦；饱满；既追求肥沃，又追求空间
16．“手指上的鲜血，给她们配上热烈的色彩”，是对小麦的真挚感恩，并使小麦显得更加美好柔和。因为敬畏与感恩，更加能够感受到小麦赠予的“安慰”与“安静”，并增加对自然生命的深刻思考。
17．（1）运用拟人的手法，形象生动地描绘了小麦不断成长，逐渐成熟的情态。（意思相近即可）
（2）收割小麦的动作描写，“蹲下”“单膝跪下”这两个带有递进关系的动词，充分表现了对小麦虔诚的“感念”与“致敬”。
18．例：只有奋斗的岁月和成长的生命才有醉人的芳香和永恒的价值。就像我们青春，岁月流逝，我们只有努力学习，不断成长，以辛勤的耕耘去获取人生的精彩，才能将岁月的“葡萄”酿成生命的“美酒”，并永存为人生的“诗篇”或“画卷”。
【知识点】散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
15．第一空：根据文章第⑤段的第一句话可知，本段写了春夜田间努力生长的小麦，可提炼概括为：春夜小麦；第二空：根据文章第④段可知，本段直接描写麦子成熟的状态。根据文章第④自然段第三句可知，“饱满”是成熟麦子最直观的特征，可提炼概括为：饱满；第三空：根据文章第⑩段可知，本段是全文对麦子的升华赞美，点明了麦子的生长特性，同时又概括了温柔坚韧的品格。根据文章第⑩段的第一句可提炼概括为：既追求肥沃，又追求空间。
故答案为：春夜小麦；饱满；既追求肥沃，又追求空间
16．本文作者写小麦，是为了表达对小麦的深情赞美。首先从表层含义来看，可以看出作者对小麦的那份感恩之情，手指被镰刀划破流出的殷红鲜血，与金黄的麦田形成色彩对比，为麦田增添了“热烈的色彩”，让麦子在劳作的映衬下更显美好柔和；其次，从情感上来看，鲜血是收割劳作的见证，承载着作者对麦子的真挚感恩与虔诚敬畏——劳作的艰辛反衬出麦子的坚韧与珍贵，这份敬畏让作者感受到麦子带来的“安慰”与“安静”；最后从主旨上来看，“无限的思索”指向对生命的思考，麦子从沉睡苏醒、努力生长到成熟收割，是生命孕育与奉献的象征，作者借对麦子的赞美，表达对自然生命、农耕岁月的深刻敬畏与怀念。
故答案为：“手指上的鲜血，给她们配上热烈的色彩”，是对小麦的真挚感恩，并使小麦显得更加美好柔和。因为敬畏与感恩，更加能够感受到小麦赠予的“安慰”与“安静”，并增加对自然生命的深刻思考。
17．（1）麦子“褪去身上的绿色外衣”“披上淡黄色的衣衫”，作者赋予麦子以人的动作和形态，把麦子的成熟当作是人换装，这是使用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了麦子不断成长，逐渐成熟的情态，表达了作者对麦子的喜爱之情。（2）“蹲下”“单膝跪下”是动作描写，这是写“我”手握镰刀收割小麦的动作，通过这两个动作，写出了“我”近距离接触小麦，表达了对小麦虔诚的感念与致敬之情。
故答案为：（1）运用拟人的手法，形象生动地描绘了小麦不断成长，逐渐成熟的情态。（意思相近即可）（2）收割小麦的动作描写，“蹲下”“单膝跪下”这两个带有递进关系的动词，充分表现了对小麦虔诚的“感念”与“致敬”。
18．作答本题时，首先要对文本及链接材料进行比较，找出不同作者对“岁月”的共同感悟，然后围绕着感悟的主题展开阐述。结合第一段文字可知，作者表达了要珍惜岁月、辛勤耕耘的感悟；结合第二段文字可知，作者表达了要珍惜岁月，努力奋斗、创造价值的感悟。据此，我们围绕“珍惜岁月、辛勤耕耘、努力奋斗、创造价值”等主题谈，观点鲜明，言之有理即可。
故答案为：只有奋斗的岁月和成长的生命才有醉人的芳香和永恒的价值。就像我们青春，岁月流逝，我们只有努力学习，不断成长，以辛勤的耕耘去获取人生的精彩，才能将岁月的“葡萄”酿成生命的“美酒”，并永存为人生的“诗篇”或“画卷”。
19．【答案】例文：
这，才是真正的朋友
在这个喧嚣浮躁的时代，我们通讯录里的名字越来越多，朋友圈的点赞数越来越庞大，但真正能走进心里的朋友却寥寥无几。有人说，朋友是互相利用的工具；有人说，朋友是吃喝玩乐的伙伴。但在我看来，这都不是友谊的真谛。真正的朋友，是灵魂深处的共鸣，是风雨中的那把伞，是暗夜里的那束光。
记得初二那年的运动会，我报名了并不擅长的长跑。发令枪响后，我拼尽全力，却在最后一圈因体力不支重重摔倒。膝盖钻心的疼痛和周围嘈杂的人声让我瞬间崩溃，眼泪不争气地在眼眶里打转。就在我准备放弃，甚至想就这样坐在跑道上等待嘲笑时，一只手有力地抓住了我的胳膊。是你，不顾裁判的阻拦冲进跑道，没有多余的责备，只有一句低沉的“站起来”。你架着我一步步挪向终点，虽然我们是最后一名，但在那一刻，你掌心的温度胜过了一切掌声。在我狼狈不堪时，你没有转身离去，而是选择陪我一起面对尴尬。这，才是真正的朋友。
真正的朋友，不仅共享风雨，更懂得欣赏你的光芒。当我为了那次作文比赛获奖而沾沾自喜，甚至在言语间流露出骄傲时，是你，用一句玩笑话点醒了我：“山外有山，人外有人，别飘，容易摔着。”你眼中的真诚没有一丝嫉妒，只有对我进步的欣慰和善意的提醒。那一刻我明白，真正的朋友不是只会附和的应声虫，而是能让你保持清醒、不断向上的镜子。
岁月如流，或许我们会因为升学、工作而渐行渐远，但那份默契与牵挂从未改变。不需要时刻联系，只要一个眼神就能读懂彼此的喜怒哀乐；不需要甜言蜜语，只要一个转身就能发现你一直在身后。
不需要轰轰烈烈的誓言，只在低谷时给予力量，在高峰时给予提醒，在漫长岁月中温暖相伴。这，才是真正的朋友。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本作文题核心是引导学生感悟“真正的朋友”的内涵，聚焦友谊的本质，考查学生的叙事能力、情感表达能力与思辨能力。题干以比喻开篇，将生命比作长河，点明朋友在生命中的意义——即便来了又去、关系淡远，依然是珍贵的财富，打破了“朋友必须时刻相伴”“伟大富有才是值得珍惜的朋友”的固有认知。作文的核心关键词是“真正的朋友”，题干已明确界定其内涵：不伟大、不富有，但能在委屈时给予安慰、烦恼时排忧、高兴时喝彩，核心是“真诚陪伴、默默守护、彼此温暖”。本题重点考查学生对友谊的理解，引导学生摒弃功利化的友谊观，关注朋友带来的精神滋养，而非外在的身份、财富。
本题不限文体（除诗歌外），记叙文、散文、夹叙夹议均可，其中记叙文最易贴合要求，可通过具体事例展现“真正的朋友”的特质；夹叙夹议则可在叙事基础上，深化对友谊的感悟。整体考查导向是引导学生回望身边的友谊，梳理与朋友相处的点滴，表达对真正友谊的珍惜与赞美，强调真情实感，引导学生书写真实的相处经历与内心感悟，避免空洞议论或套路化表达。
【题干分析】“生命是一条绵延而去的长河。有的朋友来了，去了，淡了，远了，却是你的财富。他们并不伟大，也不富有。但是，在你委屈的时候，他们给你安慰：在你烦恼的时候，他们会为你排忧；在你高兴的时候，他们会为你喝彩……这，才是真正的朋友。” 作用有三：① 界定“真正的朋友”的核心内涵——平凡、真诚，能在不同境遇中给予陪伴与支持，避免学生对“真正的朋友”产生误解；② 打开写作思路，暗示写作素材方向——可写与朋友相处中“安慰、排忧、喝彩”的具体场景；③ 奠定文章温暖、真挚的情感基调，引导学生聚焦友谊的温暖与珍贵。《这，才是真正的朋友》，明确三个核心要求：① 叙事/抒情主体是“我”，文章需以“我”的视角展开，展现“我”对“真正的朋友”的认知与感悟；② 核心写作内容是“真正的朋友”，需通过具体事例，体现朋友“不伟大、不富有”却“真诚陪伴”的特质；③ 关键语气词“才”，暗示文章可设置对比（如曾经对友谊的误解，与后来感受到的真正友谊形成对比），凸显“真正”二字的内涵。
【立意提取】
1.真正的朋友，是委屈时的倾听与安慰。通过具体事例，写自己遭遇委屈、难过时，朋友没有敷衍，而是耐心倾听、温柔安慰，陪自己走出低谷，凸显友谊的温暖与真诚。
2.真正的朋友，是烦恼时的陪伴与排忧。写自己遇到烦恼、陷入迷茫时，朋友主动关心、出谋划策，陪自己一起面对困难、解决问题，展现朋友的担当与真心。
、【点评】立意深刻，紧扣主题。文章开篇直击当下浮躁的人际关系，否定了功利化、表面化的友谊观，明确提出“真正的朋友，是灵魂深处的共鸣，是风雨中的那把伞，是暗夜里的那束光”，精准契合题干中“真正的朋友不伟大、不富有，却能在委屈时安慰、烦恼时排忧、高兴时喝彩”的核心内涵，结尾进一步升华，凸显“低谷时给力量、高峰时给提醒、岁月中伴温暖”的友谊真谛，立意鲜明且有深度。
【答案】20．钢铁是怎样炼成的；奥斯特洛夫斯基
21．保尔因把烟末撒在神甫家的发面里，被学校开除。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
20．这段文字选自苏联作家奥斯特洛夫斯基所著的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。该书塑造了保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象，他历经童年被开除、战场重伤、修建铁路、全身瘫痪等磨难，却始终以钢铁般的意志与命运抗争，展现了为理想而献身的伟大精神。
故答案为：钢铁是怎样炼成的；奥斯特洛夫斯基
21．首先，神甫发现发面被人撒了烟末，遂逐一搜查在场学生的口袋，试图找出肇事者。当检查到保尔时，他因口袋被缝死而无法被搜查，神甫便一口咬定是保尔所为，并提及他此前已有“前科”——“上回是你妈求情，才把你留下来的”，表明保尔曾因类似行为受过处分。随后，神甫将保尔强行推到走廊并关上门，宣布“你给我滚出去”，完成开除行为。结尾处通过补叙交代了事件的起因：保尔与五个不及格的同学在神甫家厨房等待补考时，将烟末撒进了神甫家过复活节用的发面里。因此，文段内容可概括为：保尔因往神甫家的发面里撒烟末，被神甫赶出学校。
故答案为：保尔因把烟末撒在神甫家的发面里，被学校开除。
1 / 1广东省东莞市寮步中学2025-2026学年八年级下学期语文期中试卷
一、基础题（20分）
1．根据课文默写古诗文。
（1）参差荇菜，　 　。　 　，琴瑟友之。
（2）　 　，天涯若比邻。
（3）安得广厦千万间，　 　。
（4）默写《望洞庭湖赠张丞相》
八月湖水平，涵虚混太清。　 　，　 　。
　 　，　 　。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
【答案】左右采之；窈窕淑女；海内存知己；大庇天下寒士俱欢颜；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；欲济无舟楫；端居耻圣明
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】出自《诗经·关雎》：“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。” 诗句描绘了男子对淑女的爱慕与追求，“参差”形容荇菜长短不齐的样子，“窈窕”指女子文静美好的样子，“琴瑟友之”意为用琴瑟之声表达亲近之意。注意“窈窕”“淑”的字形，避免写错；“采之”的“采”不要误写为“彩”。
出自王勃《送杜少府之任蜀州》，原句为“海内存知己，天涯若比邻”。诗句打破送别诗的伤感，强调真挚的友谊不受距离阻隔，体现了豁达的胸襟。注意“己”不要误写为“已”或“巳”。
出自杜甫《茅屋为秋风所破歌》，原句为“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。诗句抒发了诗人忧国忧民的情怀，希望能有千万间宽敞的房屋，庇护天下贫寒的读书人，让他们都能露出笑容。注意“庇”“俱”的字形，“庇”是“遮蔽、庇护”之意，“俱”是“都”的意思，不要误写为“具”。
出自孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》，全诗围绕洞庭湖的壮阔景象展开，表达了诗人想入仕为官、辅佐明君的愿望，同时也流露了无人引荐的苦闷。
“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”：描绘了洞庭湖的雄浑壮阔，水汽蒸腾笼罩着云梦泽，波涛汹涌撼动着岳阳城，“蒸”“撼”二字极具表现力，凸显了洞庭湖的气势。注意“蒸”“撼”“岳”的字形，避免写错。
“欲济无舟楫，端居耻圣明”：诗人以“无舟楫”比喻自己无人引荐，无法入仕；“端居耻圣明”意为在圣明的时代闲居，心中感到羞愧，含蓄表达了自己想为国效力的愿望。注意“济”“楫”“端”的字形，“楫”指船桨，不要误写为“辑”。
故答案为：左右采之；窈窕淑女；海内存知己；大庇天下寒士俱欢颜；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；欲济无舟楫；端居耻圣明
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）古人语云：yǎotiǎo　 　淑女，君子好逑。
（2）师生相互砥砺，沟通，便能jiào xué xiāng zhǎng　 　。
（3）《齐谐》这本书“zhì guài　 　者也”很吸引大家。
（4）杜甫有忧国忧民之情怀，希望天下hán shì　 　都能喜笑颜开。
【答案】窈窕；教学相长；志怪；寒士
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】第1题：拼音为“yǎo tiǎo”，对应词语“窈窕”。该词出自《诗经·关雎》，形容女子文静美好，注意字形易错点：“窈”为宝盖头，右侧是“幼”，不要多写一撇；“窕”为穴宝盖，右侧是“兆”，不要误写为“姚”，书写时注意两个字均为上下结构，笔画匀称。第2题：拼音为“jiào xué xiāng zhǎng”，对应词语“教学相长”。该词指教师和学生互相促进，共同提高，“教”在这里读“jiào”，不要误读为“jiāo”；字形上注意“教”的右边是“攵”，不要误写为“夂”；“长”在这里意为“进步、提高”，不要误写为“常”。第3题：拼音为“zhì guài”，对应词语“志怪”。“志”意为记载、记录，“怪”指怪异的事物，“志怪”即记载怪异的事物，常见于古代文言文中（如题干中《齐谐》是志怪小说集）。注意“志”不要误写为“致”，“怪”的右边是“圣”的变形，不要多写一横。第4题：拼音为“hán shì”，对应词语“寒士”。该词指贫寒的读书人，也可泛指处境贫寒的人，题干中结合杜甫忧国忧民的情怀，指天下贫寒的读书人。注意“寒”的下面是“冫”，不要误写为“氵”；“士”不要误写为“土”，书写时注意笔画简洁，避免混淆。故答案为：窈窕；教学相长；志怪；寒士
【点评】本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
3．下列句子中加点的词语使用恰当的一项是（　　）
A．“心印宝岛万人行”首发团的一千余人游览了日月潭，领略了巧夺天工的宝岛风光。
B．这份试卷的第一题他花了10分钟的时间才完成，真是小题大做。
C．他有一个习惯，只要登山，必定要登峰造极。
D．奥运会上运动员摘金夺银的一个个精彩镜头让人回味无穷。
【答案】D
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】A.巧夺天工：指人工的精巧胜过天然，用来形容人工技艺极其高超。日月潭等宝岛风光是自然天成的景致，不能用形容人工造物的“巧夺天工”修饰，使用不恰当。
B.小题大做：比喻把小事当作大事来办，含有不值得、故意夸张的贬义语境。句子仅陈述做第一题耗时较长，没有刻意夸张、故意放大事态的意思，使用不恰当。
C.登峰造极：比喻学问、技艺等达到极高的境地，不能字面理解为登上山峰顶端。此处用来形容登山登顶，望文生义，使用不恰当。
D.回味无穷：指事后细细体会，意味深长、让人久久回味。用来形容奥运精彩镜头给人的长久美好感受，表意贴切，使用恰当。
故答案为：D
【点评】本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
4．下列各句中，有语病的一项是（　　）
A．鲁迅的成功，有一个重要的秘诀，就是珍惜时间。
B．在学习中，我们要及时发现并解决存在的问题。
C．我生长在戏剧之家，我对豫剧一点都不陌生。
D．看到这张照片，仿佛把我带回到那充满无限乐趣的童年。
【答案】D
【知识点】成分残缺
【解析】【分析】ABC.正确D.成分残缺，缺少主语，可改为：看到这张照片，我仿佛回到那充满无限乐趣的童年。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．仿照画波浪线的句子，在横线上续写两句话，使之构成排比。
从小到大，一路走来，收获了许多甜蜜的回忆。甜蜜的回忆如花，芬芳四溢，令人沉醉。它如桃花，绽放在三月油墨的田野上；它如荷花，绽放在六月清澈的池塘里；　 　，　 　；　 　，　 　。
【答案】它如菊花；绽放在九月萧瑟的秋风中；它如梅花；绽放在腊月雪白的屋舍旁
【知识点】续写式仿写
【解析】【分析】要求续写两句话，与前面构成排比。根据“它如桃花，绽放在三月油墨的田野上；它如荷花，绽放在六月清澈的池塘里”可知，原句结构为：它如+花名，绽放在+月份+修饰语+地点，仿写需要保持句式一致；前两句按春、夏的季节顺序展开，续写只需顺延秋、冬顺序，选取对应季节的代表性花卉，贴合前文“甜蜜回忆如花”的语境，合理即可。
故答案为：它如菊花；绽放在九月萧瑟的秋风中；它如梅花；绽放在腊月雪白的屋舍旁
【点评】本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
二、课内文言文阅读（9分）
虽有嘉肴
《礼记》
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
6．解释下列加点字。
①教然后知困　 　②虽有至道 　 　 ③学学半　 　
7．把下列句子翻译成现代汉语。
知不足，然后能自反。知困，然后能自强。
8．对文章的内容理解不正确的是（　　）
A．《虽有嘉肴》在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，引出“虽有至道，弗学，不知其善也”，继而指出“学”和“教”的道作用并讨论其效果，最后得到“教学相长”这个结论。
B．《虽有嘉肴》一文论述的观点与陶行知说的“师道之可敬在此。所以我们要一面教，一面学”的意思相似。
C．《大道之行也》一文的主旨是阐明儒家思想中的“大同”社会的基本特征。
D．《大道之行也》一文中，“天下为公”是说所有的社会成员都要为人民多做好事。
【答案】6．困惑；最好的道理；同“敩”，教导
7．知道学业的不足，这样以后才能自我反思；知道困惑，这样以后才知道自我勉励。（意思相近即可）
8．D
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。参考译文：
虽然有美味的菜，（如果）不品尝（它），就不知道它味道甘美；虽然有最好的道理，（如果）不学习（它），就不知道它的好处。所以学习以后知道自己的不足之处，教别人这样以后知道自己有困惑的地方。知道自己的不足之处，然后能够反省自己；知道自己理解不了的地方，然后能够自我勉励。所以说：教和学是互相促进的。《兑命》说：“教别 人，占自己学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。
6．①句意：教别人这样以后知道自己理解不了的地方。困：困惑。②句意：虽然有最好的道理。至道：最好的道理。③句意：教别人，占自己学习的一半。学：同“敩”，教导。
故答案为：困惑；最好的道理；同“敩”，教导
7．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：自反：自我反思；困：困惑；自强：自我勉励。
故答案为：知道学业的不足，这样以后才能自我反思；知道困惑，这样以后才知道自我勉励。
8．ABC.正确
D.《大道之行也》中“天下为公”是说天下是公共的，政权归属于全体民众，而非私人专有。并不是选项所说的“所有的社会成员都要为人民多做好事”。
故答案为：D
三、课外文言文（9分）
伯牙善鼓琴
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在登高山。钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。伯牙游于泰山之阴卒逢暴雨止于岩下心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫，志想象犹吾心也。吾于何逃声哉？”
（选自《列子译注》，商务印书馆）
[注]（1）峨峨：高峻的样子。（2）洋洋：水势浩荡的样子。（3）卒：同“猝”，突然。（4）霖雨：连绵大雨。
9．下列各组中，加点词意思相同的一项是（　　）
A．伯牙善鼓琴/不知其善也
B．志在登高山/志怪者也
C．伯牙游于泰山之阴/指通豫南，达于汉阴
D．伯牙乃舍琴而叹/逝者如斯夫，不舍昼夜
10．用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
伯 牙 游 于 泰 山 之 阴 卒 逢 暴 雨 止 于 岩 下 心 悲
11．从文中的哪些话可以看出钟子期堪称伯牙的知音？
【答案】9．C
10．伯牙游于泰山之阴/卒逢暴雨/止于岩下/心悲
11．“伯牙所念，钟子期必得之”“曲每奏，钟子期辄穷其趣”
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
参考译文 伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听。伯牙弹琴时，心中想着登高山，钟子期便说：“弹得真好啊，像泰山一样巍峨高峻！”伯牙心中想着流水，钟子期又说：“弹得真好啊，像江河一样浩浩荡荡！”伯牙心中所想的，钟子期一定能领会。伯牙在泰山北面游玩，突然遇上暴雨，被困在岩石下，心中悲伤，于是取琴弹奏。起初弹连绵大雨的曲调，又弹出山崩的乐音。每有曲子弹奏，钟子期总能彻底领会其中的意趣。伯牙放下琴感叹：“好啊，好啊！你听琴时所想到的，就像我心里所想的一样。我还能往哪里隐藏我的心声呢？”
9．A.擅长、善于/好处、优点；
B.心意、志趣/记载、记录；
C.在古文中，“阴”统一表示山北水南，二者含义相同；
D.放下、放弃/停止、止息。
故答案为：C
10．本题考查文言断句。这句话的意思为：伯牙在泰山的北面游玩，突然遇上暴雨，被困在岩石下面，心中感到悲伤。从前后内容的关系来看，“伯牙游于泰山之阴”交代了人物、地点与事件背景，是完整的语义单元；“卒逢暴雨”是游玩过程中的突发状况，语义独立；“止于岩下”是遇雨后的应对行为，承接上文；“心悲”则是伯牙在困境中的心理状态，为下文援琴而鼓做铺垫。
故答案为：伯牙游于泰山之阴/卒逢暴雨/止于岩下/心悲
11．“知音”的核心是能精准领会伯牙琴声中蕴含的心意，与伯牙实现精神层面的共鸣。文中“伯牙所念，钟子期必得之”直接点明伯牙心中所想的一切，钟子期都一定能领会；“曲每奏，钟子期辄穷其趣”则说明伯牙每奏一曲，钟子期总能穷尽琴声里的意趣。这两句都精准体现了钟子期能完全捕捉伯牙琴声中的心意，是他作为知音的核心证明。
故答案为：“伯牙所念，钟子期必得之”“曲每奏，钟子期辄穷其趣”
四、课内现代文（8分）
①一群茂腾腾的后生。
②他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
③咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。
④他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
⑤但是：
⑥看！——
⑦一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
⑧这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
⑨使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
⑩使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
好一个安塞腰鼓！
12．下列语句中没有反义词的一组是（　　）
A．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。
B．这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
C．几千年来，劳动人民注意了草木荣枯，候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
D．到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。
13．指出下面各句使用的修辞手法。
（1）隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思考，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……　 　
（2）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。　 　
（3）紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来也不曾响过。　 　
14．“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”赏析修辞分析。
【答案】12．D
13．排比；比喻；拟人
14．排比、比喻。运用层出不穷的想象与联想，把“鼓点”比作“骤雨”……以一组比喻构成排比，生动形象地写出了腰鼓骤响时声音的急促，形态的飞扬流动充满活力，光彩四射、热力迸发、充满力量。表达了作者对安塞腰鼓的赞叹之情。
【知识点】词义理解；文章的表达方式和表达技巧；散文；安塞腰鼓；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（2） 本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
12．A.束缚：约束，限制自由。挣脱：用力摆脱约束。“束缚”与“挣脱”意义相反，构成反义词；
B.冰冷：温度极低。燥热：干燥炎热。二者温度感觉相反，构成反义词。困倦：睡眠不足而精力不支想要睡觉。亢奋：极度兴奋。二者精神状态相反，构成反义词；
C.荣：草木茂盛。枯：草木凋零干枯。二者意义相反，构成反义词。去：离开。来：到来。二者方向相反，构成反义词；
D.该句描写秋天景物的自然变化，无意义相反的词。
故答案为：D
13．（1）句中连续使用了“隆隆隆隆的豪壮的抒情”和“隆隆隆隆的严峻的思考”以及“隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪”和“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解”四个结构相同且意思密切相关的短语，将它们按照一定的顺序排列起来，以此来增强语势并生动地写出了安塞腰鼓的震撼力，故应填：排比。
（2）句中把“多水的江南”当作“易碎的玻璃”来写，使用了本体和喻体同时出现并用“是”字连接的表达形式，生动形象地写出了江南水乡柔弱的特点，从而反衬出安塞腰鼓的粗犷豪放，故应填：比喻。
（3）句中用描写人神态的“呆呆地”一词来修饰“腰鼓”，赋予了原本没有生命的腰鼓以人的神态，将其当成人来描写，生动地写出了后生们击鼓前安静的状态，故应填：拟人。
故答案为：排比；比喻；拟人
14．根据第⑦段“骤雨一样，是急促的鼓点”和“旋风一样，是飞扬的流苏”以及“乱蛙一样，是蹦跳的脚步”等内容可知，句中用层出不穷的想象和联想描绘舞鼓的震撼场面，把“鼓点”当成“骤雨”来写，本体和喻体同时出现，构成了生动的比喻。同时，整句话以一组结构相同且意思密切相关的比喻句接连出现，构成了一气呵成的排比句式。这种精妙的修辞组合生动形象地写出了腰鼓骤响时声音极其急促的状态，展现了舞姿形态的飞扬流动与充满活力，具体表现了表演时的光彩热力四射和充满力量。字里行间深深表达了对安塞腰鼓的赞叹之情。
故答案为：排比、比喻。运用层出不穷的想象与联想，把“鼓点”比作“骤雨”……以一组比喻构成排比，生动形象地写出了腰鼓骤响时声音的急促，形态的飞扬流动充满活力，光彩四射、热力迸发、充满力量。表达了作者对安塞腰鼓的赞叹之情。
五、课外现代文（14分）
麦与镰的季节
屈绍龙
①时光，以镰刀的脚步，一步一步走近。阳光的移动，河水的流逝，月亮的圆缺，燕去雁归，土地在河水中移动，这就是时间的脚步。在收割着地面的一切，不知不觉间，夏季来了。麦子在逐日褪去身上的绿色外衣，披上淡黄色的衣衫。
②立夏过后，扬花的麦子，总是羞涩地将两点花瓣儿挂在穗头，麦地里就多了一层淡雅的粉白。粉白不起眼，只是很温情，像乡村的少女，匆匆赶路，总是散着一绺头发，低着眉，红着脸，青春的气息，舒畅而又细腻。
③麦子是土地的女儿，也是养育乡村的母亲。就像乡村的女孩儿有一天也会感到受孕的幸福，以生命创造生命，在痛苦的幸福中祈福。
④初夏，楝子花开，是麦子逐渐成熟的标志。羽状的复叶是苦的，粗糙的树皮是苦的，椭圆的果实是苦的，深埋的根须也是苦的，苦心的苦楝树，淡紫色的小花朵浓郁的开满整个灌浆时节，一种独特的苦香四处弥漫。麦子的成熟，是和石榴花开相应和的，饱满的麦粒，堆满我们的院落，火红的花朵，摇曳在我们的每一段岁月。岁月，让人的感情发生着变化，就像葡萄在时间的催化下变成美酒一样，浓郁芳香醉人。
⑤我曾在柔和的春夜漫步田间，微朦的月光下，小麦，在风中摇曳，显示出努力生长的模样，土地是软绵绵的，踏上去有一种舒服的感觉，新翻的泥土散发着一种特有的气息，与小麦散发的清香味糅合在一起，有一种给人向上的力量的感觉。月光如水，静静地泻在田野作物的叶面之上，像洁白的乳汁。作物在春的时节，努力地拔节生长，似乎能听到生长的声音，一种向上的音响。
⑥麦子是温柔的女子，在召唤阳刚的镰刀。初夏时节，麦子成了待阁的少女。
⑦我手握镰刀，弯腰低头，向麦子致敬。或许是她们太矮小，不，是她们太牵挂母亲。我只好蹲下，与她们近距离接触。我再一次对她们感念，我单膝跪下，进一步向她们致敬。
⑧一分神，手指被锋利的镰刀轻轻划破，殷红的血液，在光洁的镰刀上留下斑斑痕迹。不知是麦子柔弱，还是土壤疏松，镰刀时而割断麦子，时而又将麦子连根拔起，麦芒刺伤我的手指和手背，隐隐作痛。
⑨远方的养牛院子里，牛的尾巴在不停地摇摆，驱赶着身边的蚊蝇，姿态很甜美，旋律也很优雅。或许，牛儿们知道麦子成熟，收割后，被轧扁的麦秸是它们最好的食粮，麦田就是它们天然的谷场和食料厂。
⑩有些植物追求肥沃，有些植物则追求空间，而麦子，是既追求肥沃，又追求空间的农作物。当冬日万物沉睡时，麦子则在广袤的土地之上苏醒，绿色在田野间镶上了边框，她们是那么纤细，是那么弱小，是那么新绿。此刻面对金色麦田，她们过往的绿色身影，在我们的眼前不停地晃动。绿色，是最感人，最有情的。她们不像红色那样热，不像蓝色那样冷，她们柔和美好，给人安慰，使人安静，叫人思索。
手指的鲜血，给她们配上热烈的色彩，使她们显得更加美好柔和，给人安慰，给人安静，让人增添无限的思索……
（选自2017年第5期《散文选刊》有删节）
15．根据文章内容，将表格补充完整。
扬花的麦子 成熟的麦子 ①　 　 收割麦子 赞美麦子
温情 ②　 　 努力生长 牵挂母亲 ③　 　
16．请你谈谈对“手指的鲜血，给她们配上热烈的色彩，使她们显得更加美好柔和，给人安慰，给人安静，让人增添无限的思索……”一句的理解。
17．文中两处划线句子富有表现力，请加以赏析。
（1）麦子在逐日褪去身上的绿色外衣，披上淡黄色的衣衫。
（2）我只好蹲下，与她们近距离接触。我再一次对她们感念，我单膝跪下，进一步向她们致敬
18．阅读下面两段文字，回答问题。
（1）岁月，让人的感情发生着变化，就像葡萄在时间的催化下变成美酒一样，浓郁芳香醉人。（屈绍龙《麦与镰的季节》）
（2）正像保存葡萄最好的方式是把葡萄变为酒；保存岁月最好的方式是致力把岁月变为永存的诗篇或画卷。（冯骥才《日历》）
以上两段文字都感悟岁月，请根据你的理解，联系实际谈谈自己的看法
【答案】15．春夜小麦；饱满；既追求肥沃，又追求空间
16．“手指上的鲜血，给她们配上热烈的色彩”，是对小麦的真挚感恩，并使小麦显得更加美好柔和。因为敬畏与感恩，更加能够感受到小麦赠予的“安慰”与“安静”，并增加对自然生命的深刻思考。
17．（1）运用拟人的手法，形象生动地描绘了小麦不断成长，逐渐成熟的情态。（意思相近即可）
（2）收割小麦的动作描写，“蹲下”“单膝跪下”这两个带有递进关系的动词，充分表现了对小麦虔诚的“感念”与“致敬”。
18．例：只有奋斗的岁月和成长的生命才有醉人的芳香和永恒的价值。就像我们青春，岁月流逝，我们只有努力学习，不断成长，以辛勤的耕耘去获取人生的精彩，才能将岁月的“葡萄”酿成生命的“美酒”，并永存为人生的“诗篇”或“画卷”。
【知识点】散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
15．第一空：根据文章第⑤段的第一句话可知，本段写了春夜田间努力生长的小麦，可提炼概括为：春夜小麦；第二空：根据文章第④段可知，本段直接描写麦子成熟的状态。根据文章第④自然段第三句可知，“饱满”是成熟麦子最直观的特征，可提炼概括为：饱满；第三空：根据文章第⑩段可知，本段是全文对麦子的升华赞美，点明了麦子的生长特性，同时又概括了温柔坚韧的品格。根据文章第⑩段的第一句可提炼概括为：既追求肥沃，又追求空间。
故答案为：春夜小麦；饱满；既追求肥沃，又追求空间
16．本文作者写小麦，是为了表达对小麦的深情赞美。首先从表层含义来看，可以看出作者对小麦的那份感恩之情，手指被镰刀划破流出的殷红鲜血，与金黄的麦田形成色彩对比，为麦田增添了“热烈的色彩”，让麦子在劳作的映衬下更显美好柔和；其次，从情感上来看，鲜血是收割劳作的见证，承载着作者对麦子的真挚感恩与虔诚敬畏——劳作的艰辛反衬出麦子的坚韧与珍贵，这份敬畏让作者感受到麦子带来的“安慰”与“安静”；最后从主旨上来看，“无限的思索”指向对生命的思考，麦子从沉睡苏醒、努力生长到成熟收割，是生命孕育与奉献的象征，作者借对麦子的赞美，表达对自然生命、农耕岁月的深刻敬畏与怀念。
故答案为：“手指上的鲜血，给她们配上热烈的色彩”，是对小麦的真挚感恩，并使小麦显得更加美好柔和。因为敬畏与感恩，更加能够感受到小麦赠予的“安慰”与“安静”，并增加对自然生命的深刻思考。
17．（1）麦子“褪去身上的绿色外衣”“披上淡黄色的衣衫”，作者赋予麦子以人的动作和形态，把麦子的成熟当作是人换装，这是使用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了麦子不断成长，逐渐成熟的情态，表达了作者对麦子的喜爱之情。（2）“蹲下”“单膝跪下”是动作描写，这是写“我”手握镰刀收割小麦的动作，通过这两个动作，写出了“我”近距离接触小麦，表达了对小麦虔诚的感念与致敬之情。
故答案为：（1）运用拟人的手法，形象生动地描绘了小麦不断成长，逐渐成熟的情态。（意思相近即可）（2）收割小麦的动作描写，“蹲下”“单膝跪下”这两个带有递进关系的动词，充分表现了对小麦虔诚的“感念”与“致敬”。
18．作答本题时，首先要对文本及链接材料进行比较，找出不同作者对“岁月”的共同感悟，然后围绕着感悟的主题展开阐述。结合第一段文字可知，作者表达了要珍惜岁月、辛勤耕耘的感悟；结合第二段文字可知，作者表达了要珍惜岁月，努力奋斗、创造价值的感悟。据此，我们围绕“珍惜岁月、辛勤耕耘、努力奋斗、创造价值”等主题谈，观点鲜明，言之有理即可。
故答案为：只有奋斗的岁月和成长的生命才有醉人的芳香和永恒的价值。就像我们青春，岁月流逝，我们只有努力学习，不断成长，以辛勤的耕耘去获取人生的精彩，才能将岁月的“葡萄”酿成生命的“美酒”，并永存为人生的“诗篇”或“画卷”。
六、作文（40分）
19．阅读下面的文字，按要求作文。
生命是一条绵延而去的长河。有的朋友来了，去了，淡了，远了，却是你的财富。他们并不伟大，也不富有。但是，在你委屈的时候，他们给你安慰：在你烦恼的时候，他们会为你排忧；在你高兴的时候，他们会为你喝彩……这，才是真正的朋友。
请以“这，才是真正的朋友”为题，写一篇文章。
要求：（1）文章体裁不限，除诗歌外；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的姓名和校名。
【答案】例文：
这，才是真正的朋友
在这个喧嚣浮躁的时代，我们通讯录里的名字越来越多，朋友圈的点赞数越来越庞大，但真正能走进心里的朋友却寥寥无几。有人说，朋友是互相利用的工具；有人说，朋友是吃喝玩乐的伙伴。但在我看来，这都不是友谊的真谛。真正的朋友，是灵魂深处的共鸣，是风雨中的那把伞，是暗夜里的那束光。
记得初二那年的运动会，我报名了并不擅长的长跑。发令枪响后，我拼尽全力，却在最后一圈因体力不支重重摔倒。膝盖钻心的疼痛和周围嘈杂的人声让我瞬间崩溃，眼泪不争气地在眼眶里打转。就在我准备放弃，甚至想就这样坐在跑道上等待嘲笑时，一只手有力地抓住了我的胳膊。是你，不顾裁判的阻拦冲进跑道，没有多余的责备，只有一句低沉的“站起来”。你架着我一步步挪向终点，虽然我们是最后一名，但在那一刻，你掌心的温度胜过了一切掌声。在我狼狈不堪时，你没有转身离去，而是选择陪我一起面对尴尬。这，才是真正的朋友。
真正的朋友，不仅共享风雨，更懂得欣赏你的光芒。当我为了那次作文比赛获奖而沾沾自喜，甚至在言语间流露出骄傲时，是你，用一句玩笑话点醒了我：“山外有山，人外有人，别飘，容易摔着。”你眼中的真诚没有一丝嫉妒，只有对我进步的欣慰和善意的提醒。那一刻我明白，真正的朋友不是只会附和的应声虫，而是能让你保持清醒、不断向上的镜子。
岁月如流，或许我们会因为升学、工作而渐行渐远，但那份默契与牵挂从未改变。不需要时刻联系，只要一个眼神就能读懂彼此的喜怒哀乐；不需要甜言蜜语，只要一个转身就能发现你一直在身后。
不需要轰轰烈烈的誓言，只在低谷时给予力量，在高峰时给予提醒，在漫长岁月中温暖相伴。这，才是真正的朋友。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本作文题核心是引导学生感悟“真正的朋友”的内涵，聚焦友谊的本质，考查学生的叙事能力、情感表达能力与思辨能力。题干以比喻开篇，将生命比作长河，点明朋友在生命中的意义——即便来了又去、关系淡远，依然是珍贵的财富，打破了“朋友必须时刻相伴”“伟大富有才是值得珍惜的朋友”的固有认知。作文的核心关键词是“真正的朋友”，题干已明确界定其内涵：不伟大、不富有，但能在委屈时给予安慰、烦恼时排忧、高兴时喝彩，核心是“真诚陪伴、默默守护、彼此温暖”。本题重点考查学生对友谊的理解，引导学生摒弃功利化的友谊观，关注朋友带来的精神滋养，而非外在的身份、财富。
本题不限文体（除诗歌外），记叙文、散文、夹叙夹议均可，其中记叙文最易贴合要求，可通过具体事例展现“真正的朋友”的特质；夹叙夹议则可在叙事基础上，深化对友谊的感悟。整体考查导向是引导学生回望身边的友谊，梳理与朋友相处的点滴，表达对真正友谊的珍惜与赞美，强调真情实感，引导学生书写真实的相处经历与内心感悟，避免空洞议论或套路化表达。
【题干分析】“生命是一条绵延而去的长河。有的朋友来了，去了，淡了，远了，却是你的财富。他们并不伟大，也不富有。但是，在你委屈的时候，他们给你安慰：在你烦恼的时候，他们会为你排忧；在你高兴的时候，他们会为你喝彩……这，才是真正的朋友。” 作用有三：① 界定“真正的朋友”的核心内涵——平凡、真诚，能在不同境遇中给予陪伴与支持，避免学生对“真正的朋友”产生误解；② 打开写作思路，暗示写作素材方向——可写与朋友相处中“安慰、排忧、喝彩”的具体场景；③ 奠定文章温暖、真挚的情感基调，引导学生聚焦友谊的温暖与珍贵。《这，才是真正的朋友》，明确三个核心要求：① 叙事/抒情主体是“我”，文章需以“我”的视角展开，展现“我”对“真正的朋友”的认知与感悟；② 核心写作内容是“真正的朋友”，需通过具体事例，体现朋友“不伟大、不富有”却“真诚陪伴”的特质；③ 关键语气词“才”，暗示文章可设置对比（如曾经对友谊的误解，与后来感受到的真正友谊形成对比），凸显“真正”二字的内涵。
【立意提取】
1.真正的朋友，是委屈时的倾听与安慰。通过具体事例，写自己遭遇委屈、难过时，朋友没有敷衍，而是耐心倾听、温柔安慰，陪自己走出低谷，凸显友谊的温暖与真诚。
2.真正的朋友，是烦恼时的陪伴与排忧。写自己遇到烦恼、陷入迷茫时，朋友主动关心、出谋划策，陪自己一起面对困难、解决问题，展现朋友的担当与真心。
、【点评】立意深刻，紧扣主题。文章开篇直击当下浮躁的人际关系，否定了功利化、表面化的友谊观，明确提出“真正的朋友，是灵魂深处的共鸣，是风雨中的那把伞，是暗夜里的那束光”，精准契合题干中“真正的朋友不伟大、不富有，却能在委屈时安慰、烦恼时排忧、高兴时喝彩”的核心内涵，结尾进一步升华，凸显“低谷时给力量、高峰时给提醒、岁月中伴温暖”的友谊真谛，立意鲜明且有深度。
七、附加题（5分）
名著阅读。
混帐东西，不会抽，那发面里的烟末是谁撒的？都不会抽吗？好，咱们这就来翻！把口袋翻过来，快点！听见了没有？快翻过来！”三个孩子开始把他们口袋里的东西掏出来，放在桌子上。神甫仔细地检查口袋的每一条缝，看有没有烟末，但是什么也没有找到，便把目光转到第四个孩子身上，这孩子长着一对黑眼睛，穿着灰衬衣和膝盖打补丁的蓝裤子。“你怎么像个木头人，站着不动弹？”黑眼睛的孩子压住心头的仇恨，看着神甫，闷声闷气地回答：“我没有口袋。”他用手摸了摸缝死了的袋口。
“哼，没有口袋！你以为这么一来，我就不知道是谁下的坏事，把发面糟蹋了吗？你以为这回你还能在学校待下去吗？没那么便宜，小宝贝。上回是你妈求情，才把你留下来的，这回可不行了。你给我滚出去！”他使劲揪住男孩子的一只耳朵，把他推到走廊上，随手关上了门。教室里鸦雀无声，学生一个个都缩着脖子。谁也不明白保尔·柯察金为什么被赶出学校。只有他的好朋友谢廖沙·勃科扎克知道是怎么回事。那天他们六个不及格的学生到神甫家里去补考，在厨房里等神甫的时候，他见保尔把烟末撒在神甫家过复活节用的发面里。保尔被赶了出来，坐在门口最下一级台阶上。他想，该怎么回家呢？母亲在税务官家里当厨娘，每天从清早忙到深夜，为他操碎了心，该怎么向她交代呢？眼泪哽住了保尔的喉咙。
20．文段选自《　 　》，作者是　 　
21．请用简洁的语言概括文段的内容。
【答案】20．钢铁是怎样炼成的；奥斯特洛夫斯基
21．保尔因把烟末撒在神甫家的发面里，被学校开除。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
20．这段文字选自苏联作家奥斯特洛夫斯基所著的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。该书塑造了保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象，他历经童年被开除、战场重伤、修建铁路、全身瘫痪等磨难，却始终以钢铁般的意志与命运抗争，展现了为理想而献身的伟大精神。
故答案为：钢铁是怎样炼成的；奥斯特洛夫斯基
21．首先，神甫发现发面被人撒了烟末，遂逐一搜查在场学生的口袋，试图找出肇事者。当检查到保尔时，他因口袋被缝死而无法被搜查，神甫便一口咬定是保尔所为，并提及他此前已有“前科”——“上回是你妈求情，才把你留下来的”，表明保尔曾因类似行为受过处分。随后，神甫将保尔强行推到走廊并关上门，宣布“你给我滚出去”，完成开除行为。结尾处通过补叙交代了事件的起因：保尔与五个不及格的同学在神甫家厨房等待补考时，将烟末撒进了神甫家过复活节用的发面里。因此，文段内容可概括为：保尔因往神甫家的发面里撒烟末，被神甫赶出学校。
故答案为：保尔因把烟末撒在神甫家的发面里，被学校开除。
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