资源简介

专题十一 近现代世界经济的发展脉络教学设计
一、学情分析
知识基础：学生已完成一轮复习，基本掌握新航路开辟、工业革命、世界市场、经济模式等基础史实，但知识碎片化、体系化不足，对经济事件的内在逻辑、阶段特征及中外关联把握不清晰。
能力短板：时空观念薄弱，难以将世界经济与中国近现代经济、国际格局联动分析；唯物史观运用不足，不能从生产力 — 生产关系角度解释经济变革；材料解读、逻辑论证与答题规范有待提升。
复习需求：二轮复习需以线索整合、体系重构、易错突破、高考对接为核心，强化历史解释，落实核心素养，提升应试能力。
二、二轮复习定位
体系重构：以 “世界市场形成 — 科技革命推动 — 经济模式创新” 为主线，打通古今、中外、政经关联。
能力升级：从 “识记史实” 转向 “规律总结、逻辑推理、规范答题”。
高频突破：聚焦世界市场、三次工业革命、经济思想与模式、全球化与区域集团化四大核心考点。
素养落地：全面落实时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀。
三、教学目标
时空观念：梳理世界市场、工业革命、经济政策的时间线与空间分布，明确阶段特征。
唯物史观：运用生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑原理，分析经济变革根源与影响。
历史解释：对比工业革命、经济模式、全球化与逆全球化，做出合理阐释。
家国情怀：认识中国在世界经济中的地位变迁，坚定中国特色社会主义道路自信。
应试能力：掌握高考真题解题思路，规范答题语言，提升得分能力。
教学重难点
本专题是高考考查的重点专题，世界市场、殖民扩张、工业革命、经济思想等内容是近年来广东卷考查重点内容，务必讲清讲透。
教学重点：世界市场的形成历程、推动因素与影响、三次工业革命的特征、影响及中外关联、西方经济思想演变与中、苏、西方经济模式对比。
教学难点：经济全球化与区域集团化的辩证关系、用唯物史观解释近现代经济发展规律、高考材料题的逻辑建构与专业术语运用。
教学过程与环节设计
体系建构，线索整合
三大核心线索
线索1:全球联系与世界经济发展 伴随新航路开辟和殖民扩张，世界市场和全球贸易网络逐步形成并最终建立资本主义世界经济体系，形成以英镑为中心的金本位制，国际贸易格局经历从一国到多国的变迁。二战后，资本主义世界经济体系重新建立，使世界经济朝着制度化和体系化方向发展，促进经济全球化进程，资本流动全球化、金融市场一体化和金融机构全球扩张。
线索2：三次科技革命 伴随工业革命在欧美等地的开展，资本主义生产由手工工场步入机器大生产的工厂和工厂制度，人类逐步从“蒸汽时代”到“电气时代”再到“信息时代”。科技革命极大地提高生产力，改变人们生活方式和社会面貌，深刻影响世界历史发展进程。
线索3：经济思想与模式创新 欧美近代前期的重商主义、近代后期的自由主义到现代凯恩斯主义，分别是工场手工业时期、自由资本主义时期、垄断资本主义时期的经济思想。苏联在社会主义道路探索中建立苏联模式，创造巨大成就之余也带有巨大弊端。中国最终走出中国特色社会主义道路，建立起社会主义市场经济体制。亚非拉新兴国家都在努力探寻符合本国国情的发展之路。
考点1：近代以来世界市场发展历程
梳理近代以来世界市场发展历程：历程：雏形 — 拓展 — 初步形成 — 最终形成 — 制度化 — 全球化加强
新航路开辟对世界历史的影响。
经济全球化与逆全球化。
核心概念：商业革命、价格革命、区域经济集团化。
真题演练：
1.（2024·全国高考新课标卷·31）16世纪上半叶，航海家在太平洋开发了连接美洲和亚洲的东风带海上走廊，中后期利用日本洋流从菲律宾群岛航行至美洲西海岸；17世纪初，荷兰人利用西风带环球航行。16至17世纪的航海活动（　　）
A．激发“地圆说”的形成 B．表明世界殖民体系的确立
C．导致陆路贸易基本停滞 D．促进了贵金属的全球流动
2.（2021·全国乙卷）16世纪起，英国国王将大量特许状授予从事海外贸易的商人团体，成立特许公司。与此同时，欧洲许多国家掀起创办海外贸易特许公司的热潮。至18世纪末，特许公司数量已达数百个。这反映出该时期
A．商品输出成为主要输出形式 B．资本主义世界市场初步形成
C．欧洲国家普遍奉行自由主义 D．重商主义深刻影响殖民活动
3.（2026·广西一模·13）1501年至1505年间，威尼斯秘密向埃及派出使节，游说埃及苏丹联手反对葡萄牙的垄断贸易政策。“与此同时，（威尼斯）谍报委员会还任命了一个“香料贸易委员会”，专门负责挽救如此令人失望的形势。”由此可知，威尼斯此举（　　）
A．旨在降低香料的交易价格 B．有助于文艺复兴的发生
C．缘于世界贸易格局的变动 D．促进了东西方贸易发展
4.（2025·河北高考·19）阅读材料，完成下列要求。（16分）
印度洋是贯通亚洲、非洲、大洋洲的交通要道，它与世界文明的历史进程息息相关。
材料一
印度洋有过极为辉煌的历史，这里几乎是史上一切伟大人类文明交往的世界性海洋中枢。从古印度、波斯、古希腊至罗马、阿拉伯乃至中华文明、东南亚地区的海岛文明，都通过印度洋建立起彼此密切的交往和长期的友谊关系。
材料二
15世纪末至16世纪初，印度洋的和平告一段落。众多西方列强先后在印度洋确立世界海上霸权，并且围绕这里的权力角逐，产生了国际关系史上最初影响全球政治、经济形势的海洋体系，直至形成了以印度洋为中心覆盖全球的资本主义世界体系。在这一历史进程中，印度洋自始至终都处于十分核心的位置。
材料三
冷战的到来见证了美、苏两极权力的角逐在印度洋的白热化。随后中国的影响和作用出现、印度实施大国平衡战略、中东国家发生变革等，使印度洋呈现出域外大国的介入与区域内生力量既相互借重又相互对抗的局面，并由此导致印度洋格局不断呈现出日新月异的变化。
——以上材料摘编自《印度洋的地理政治格局与中国的印度洋战略》
（1）根据材料一并结合所学知识，简析印度洋能够成为“世界性海洋中枢”的主要因素。（4分）
（2）根据材料二并结合所学知识，分析近代列强殖民扩张对印度洋地区的影响。（8分）
（3）根据以上三则材料并结合所学知识，概括印度洋地区形势变化所体现的世界格局的演变。（4分）
考点2 ：三次产业革命
对比梳理：时间、标志、动力能源、生产组织、对中国影响。
重点解决：两次工业革命的背景；两次工业革命影响及其分别对中国的影响。
从“唯物史观”生产力与生产关系角度理解工业革命的影响。
1.社会生产方式：工业革命改变了人类社会的生产方式，以机器生产为标志的社会化大生产普遍展开，人类先后进入“蒸汽时代”和“电气时代”的工业文明时代。
2.生产组织方式：工业革命推动了工业生产由手工工场发展到工厂制，在第二次工业革命中形成了垄断组织，基本确立了现代企业制度。
3.经济结构：工业取代农业成为主导，城市化进程加快。
4.社会生产关系：第一次工业革命促使自由资本主义迅速发展，第二次工业革命促使垄断组织产生，私人垄断资本主义发展。
5.工业革命中蕴含的唯物主义理论：①工业革命前英国确立了资本主义制度，这是工业革命的前提，这种情况反映出上层建筑对经济基础具有反作用。
②工业革命调整了生产关系，极大地提高了生产力，这反映了生产关系反作用于生产力。
③工业革命也是生产力发展到一定阶段的产物，这反映了生产力决定生产关系的观点。
④工业革命后工业资产阶级力量壮大，他们进行了资产阶级革命和改革，进一步巩固了资产阶级的统治，这反映了经济基础决定上层建筑。
从社会转型角度分析工业革命的影响。
1.促进经济发展方式转型：
工业革命所带来的机器化生产方式是对传统生产方式的巨大突破，而新技术革命则使生产方式面临从单纯增长到可持续发展的挑战。而且，在经济全球化背景下，从竞争走向合作，从国内合作走向国际协调，也成为生产方式变革的重要方面 。
2.促进生产组织形式转型：
工厂制和垄断组织先后成为生产组织形式。
3.促进工业现代化转型：
工业现代化是实现农业现代化、科学技术现代化和国防现代化的物质基础，也是工业化的重要内容。
4.促进经济理论转型：
自由主义逐渐取代重商主义，成为工业革命时期的主要的经济思想。
5.促进城市化转型：
工业革命改变了英国的经济地理状况和人口结构，加快了人口向城市的流动。工业的发展使英国经济的重心迅速向拥有丰富煤铁资源的西北地区转移。
6.促进社会形态转型：
（1）经济形态上，工业取代农业占主导，城市化进程加快，
（2）政治形态上，工业资产阶级和工业无产阶级成为社会两大阶级，社会改革进一步巩固了资产阶级的统治；
（3）意识形态上，促进了科学教育事业的发展，促进了马克思主义的诞生。
核心区别：第一次经验型；第二次科技与生产结合；第三次信息化智能化
真题演练：
1．（2025·甘肃高考·15）工业革命之前，人们的工作场所和家庭住所间没有明显界限，家庭成员往往从事相似的工作。工业革命后，随着工厂的兴起，在许多城市家庭中，丈夫需要早晚往返于工作场所和家庭住所之间，妻儿则待在家里。上述变化反映出（　　）
A．生产技术和专业水平的提高 B．居住条件和基础设施的改善
C．贫富分化和阶级差异的形成 D．生活空间和劳作方式的改变
2．（2025·黑吉辽蒙高考·14）1837年，英国人惠斯通和库克获得首个实用性电报专利。其后，库克向铁路公司演示电报装置并得到认可。1839年，电报技术被首次运用到帕丁顿至德莱顿的铁路上。随后，电报线路在全英国的铁路运输系统普及。据此可知，该技术的应用有助于（　　）
A．专利制度的确立 B．技术进步的制度化
C．产业革命的深入 D．动力装置的电气化
3．（2024·全国高考甲卷·33）有学者评论，当一个手织女工从织机旁站起来休息时，没有其他人等着接她的活去完成下一个工序，但是“在棉纺厂中，所有的机器都是开动着的，时刻都需要有人照看”“是机器迫使工人接受工厂纪律的”。这可以表明工业革命期间（　　）
A．生产组织方式发生深刻变革 B．机器大生产推动人身解放
C．工厂纪律保障工人劳动权益 D．工人劳动自主性极大提高
4．（2022·全国高考）蒸汽机发明后，日益成为欧美国家雇佣大农场机器动力的重要来源，需要多人协同操作。20世纪初，农业机器的使用变得个人化、小型化，家庭农场在劳动生产率方面缩小了与雇佣大农场的差距，后者日趋衰落。这一系列变化表明（ ）
A．内燃机的应用改变农业生产组织形式 B．农业技术发展导致失业人口大量增加
C．蒸汽机成为农业生产的机器动力来源 D．农业生产效率的提高依赖于生产规模
5．（2025·广东高考·20）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（12分）
材料一
英国、德国工业生产在世界所占比重
——摘编自王春来等《16—19世纪世界史文献选编》
材料二
1870—1900年，德国发生了一场“经济革命”。在三十年的时间内，德国经历了英国用一百多年才完成的事情——将一个农业占统治地位的落后国家转变为一个现代高效率的工业技术国家。
——摘编自【美】科佩尔·S.平森《德国近现代史：它的历史和文化》
（1）分别指出材料一所示英国、德国工业生产在世界所占比重变化的趋势，并简析原因。（6分）
（2）材料二认为，1870—1900年德国发生了一场“经济革命”。请回答是否赞同该观点，并阐述理由。（6分）
6．（2026·广东广州天河二模·13）18至19世纪，英国的私立学校大量兴起。这些学校设置贴近社会需求的课程，并通过广告宣传，利用父母对教育的重视和攀比心理盈利；马戏团、博览会、科学展览等休闲活动逐渐融入亲子元素。这反映了当时英国（　　）
A．城市建设推动消费水平升级 B．工业革命引发社会结构变动
C．启蒙思想推动教育体系完善 D．民主政治保障文化教育革新
7．（2026·云南曲靖一模·14）1889年，德国工程师西门子在日记中写道：“实验室的研究不再是孤立的探索，我们与克虏伯公司合作，将发电机技术直接应用于钢铁冶炼，仅用3年就实现了规模化生产。”这一变化说明第二次工业革命的突出特点是（　　）
A．科学技术与生产流程紧密结合 B．新兴工业快速崛起走向市场化
C．垄断组织强化生产和技术垄断 D．跨国公司开始融合技术与市场
补充呈现：近现代世界科技中心的转移及影响
时期 中心 标志或代表 影响
14—16 世纪 意大利 文艺复兴、近代科学产生和发展，如伽利略 意大利涌现大量近代文化人才，促进人类开始向近代社会迈进，世界各地联系日益密切
17—19 世纪 英国 牛顿力学体系(近代科学集大成者)到瓦特改良蒸汽机(工业革命主要标志) 技术成果运用于生产实践，人类进入工业文明时代，英国成为“世界工厂”
19世纪末 至二战 美德 德国汽车发明和美国电话、电报等发明(第二次工业革命) 科技与生产紧密结合，美德日益强大，由自由资本主义过渡到垄断资本主义，资本主义世界体系最终形成
20世纪中 期以后 美国 电子计算机和互联网(第三次科技革命) 科技成为最重要的生产力，美国成为超级大国，人类进入“信息时代”(生活习惯、思维方式产生重大变化，如“地球村”)
考点3：经济思想与经济模式
经济思想：重商主义→自由主义→凯恩斯主义→新自由主义
经济思想 盛行时间 主要主张 评价
重商主义 15—18世纪 鼓励商贸，实行对外贸易垄断，通过提高关税及其他贸易限制保护国内市场 反映资本原始积累时期商业资产阶级的利益
自由主义 19世纪—20 世纪前期 政府减少对经济干预，提倡自由经营、自由竞争、自由贸易 适应工业革命以来资本主义经济飞速发展的要求
凯恩斯主义 20世纪 30—70年代 政府从信贷、投资、生产、销售等全面干预经济，又称为国家垄断资本主义 反映国家垄断时代资本主义经济发展新要求
新自由主义(混合经济) 20世纪 70年代以后 适当减少国家对经济的干预，将政府和市场相结合，国有制与私有制并存 是凯恩斯主义失灵后进行的政策调整
模式对比：西方（市场 + 干预）、苏联（计划）、中国（社会主义市场经济）
项目 西方模式 苏联模式 中国特色社会主义 其他新兴国家
所有制 生产资料私有制 生产资料公有制 以公有制为主体、多种所有制经济并存 “拉美模式”： 是资本原始积累的第二种方式，是拉美国家依靠西方发达国家的一种典型的依附型发展模式。
工业化道路 先轻工业，后重工业 优先发展重工业 农轻重协调发展
农业制度 资本主义大农场 国营农场和集体农庄 家庭联产承包责任制
经济体制 资本主义市场经济体制 高度集中的计划经济体制 社会主义市场经济体制
指导思想 自由主义→凯恩斯主义→新自由主义 教条化的马克思主义 中国化的马克思主义 “新加坡模式”： 是一种外贸驱动型经济，高度依赖国际市场，以电子、石油化工、金融、航运、服务业为主
主要特点 从由市场调节发展到将政府干预与市场调节相结合 否定市场机制，限制商品货币关系，用行政命令管理经济 坚持社会主义制度，利用宏观调整和市场两种经济手段
真题演练：
1．（2025·河北高考·15）苏德战争爆发后，苏联所有的国防工厂都在集中全部技术力量研制新型武器。1941年7月，苏联设立科技委员会，负责国防研究中的新科技问题。当年，苏联就批量生产了多种新型坦克。这体现出，当时苏联（　　）
A．拥有强大的国家组织能力 B．实行战时共产主义政策
C．确立了工业化的发展方针 D．拉开了战略反攻的序幕
2．(2024重庆高考)1500年前后，英格兰商业以本地市场为主。17世纪初，英格兰大多数地区，社会因商业活动空前联系在一起。这在不断发展的长途贸易中尤为显著，农产品和手工业品被源源不断地输送到远方。17世纪中叶，很多农村家庭已经与伦敦等大城市联接在一起，他们或是生产者，或是消费者，或两者兼备。材料表明近代早期英格兰(　　)
A．消费成为经济增长主要动力 B．地方经济受跨国资本影响
C．长途贸易促进了资本的积累 D．经济商业化趋势不断加强
3．（2026·河南平顶山模拟·16）20世纪30年代，英国经济学家凯恩斯在给罗斯福的信中写道：“仅仅依靠私人企业的自由运作，难以摆脱当前的困境。政府应当承担起更多责任，不仅要稳定金融，更要通过公共工程创造就业，保障民众基本生活。这不是对自由的侵犯，而是对自由的保护。”据此，凯恩斯主张的政策是（　　）
A．强化自由放任的经济政策 B．扩大政府对经济的干预力度
C．推行了有计划的经济体制 D．优先发展重工业以摆脱危机
4．（2026·贵州遵义二模·9）1952—1955年，教育部仿照苏联模式对全国高校进行大规模院系调整，按工、农、医、师范等专业组建专门学院，多办专业性工学院，并将沿海地区的一些高校整体或部分迁至内地。这一系列调整的目的是（　　）
A．配合大规模经济建设 B．争取苏联的全面援助
C．改善国家的工业布局 D．推动高等教育的普及
5．（2025·辽宁鞍山一中八模·19）阅读材料，回答问题。（14分）
材料
16世纪中期以来西方国家政府与市场关系的发展历程中呈现出一种钟摆运动（如图2），这种钟摆运动与物理学意义上的钟摆运动有相似之处。钟摆运动存在三个基本点，第一，左端点，即政府对市场进行强力干预；第二，右端点，即政府对市场采取完全放任的态度；第三，下端点，即政府对市场进行适度干预，可以称为“放任——干预主义”。
图2西方国家政府与市场关系发展历程中的钟摆运动模型
——摘编自曹冬英《西方国家政府与市场关系的钟摆运动及其启示》
（1）根据材料中“钟摆运动”模型的主旨，简析工业革命以来西方国家经济思想的演变过程。（6分）
（2）西欧学者约翰·凯伊在《企业成功的基础》分析上个世纪九十年代西欧经济时指出，“全球化”一词在1990年取代“民营化”成为经济改革的标语。结合所学知识，分析这一标语替换所反映的西欧经济变革趋势，并谈谈其对中国经济发展的启示。（8分）
变式训练：根据上述材料信息，以“16—20世纪西方经济政策的‘钟摆运动’”为题写一则历史短文。（15分)（要求：表述成文，叙述完整；理论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰）
最后：易错提示，在普遍发展规律基础上呈现一些易错或特殊情况，引起学生思考与重视。
六、核心素养落实路径
时空观念：时间轴 + 地图呈现世界市场扩张、工业革命传播、区域集团分布。
唯物史观：生产力→生产关系；经济基础→上层建筑；资本主义自我调整。
史料实证：以高考真题、学者观点为材料，训练解读与论证。
历史解释：对比工业革命、经济模式、全球化 / 逆全球化，史论结合。
家国情怀：中国经济发展道路、全球化中的中国担当、道路自信。
七、课堂练习与课后作业设计
（一）课堂练习
PPT中包含的高考真题及模拟题课堂做课堂讲解。
（二）课后作业
基础巩固：整理本专主干知识（包括单元导语、主要知识点、历史概念、学习聚焦）
能力提升：完成配套练习。
拓展延伸：以 “经济全球化的曲折发展” 为主题，写 150 字短评。
八、教学反思
成功之处：以三大线索整合知识，体系清晰；紧扣高考真题，针对性强；易错点突破有效。
改进方向：可增加小组讨论，强化学生主动建构；加强中外经济联动深度；对薄弱生强化基础默写。
启示：二轮复习坚持 “体系 + 考点 + 真题 + 素养”，引导学生用规律解释史实，全面提升应试能力与核心素养。

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