资源简介

2026届高三历史二轮复习微专题之拉丁美洲古今发展之路
一、必要性（背景）
1.涉及拉丁美洲的课目及课标要求
课目 课标要求
《中外历史纲要（下）》 第5课《古代非洲与美洲》（第二子目：古代美洲文明）、第6、7课《全球联系的初步建立与世界格局的演变》、第12课《资本主义世界殖民体系的形成》（第一子目：拉丁美洲的殖民地化）、第13课《亚非拉民族独立运动》（第一子目：拉丁美洲的民族独立运动）、第16课《亚非拉民族民主运动的高涨》（第三子目：拉丁美洲的民族民主革命与改革）、第21课《世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展》。 了解各地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。通过了解西方列强对亚非拉的殖民扩张，世界殖民体系的建立以及亚非拉人民的抗争，理解世界殖民体系的建立及殖民地半殖民地民族独立运动对世界历史发展的影响。理解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响。通过了解第二次世界大战后资本主义、社会主义与第三世界国家的变化，认识其发展中的成就与问题。
选择性必修1.2.3 选择性必修2第2课《新航路开辟后食物物种交流》第8课《世界市场与商业贸易》选择性必修3 第5课 《南亚、东亚与美洲的文化》（第三子目 美洲印安文化）第7课 《近代殖民活动和人口的跨地域转移》（第一子目殖民扩张与美洲族群的变化） 第12课《近代战争与西方文化的扩张》（第一子目独立战争后美国文化与拉丁美洲文化） 第13课《现代战争与不同文化的碰撞和交流》（第一子目 第一次世界大战与民族民主意识的觉醒；第二子目 第二次世界大战与世界殖民体系的瓦解） 了解新航路开辟后食物物种交流及其历史影响；通过了解历史上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙，以及移民所面临的机遇与挑战，认识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同。通过了解世界各主要区域的文化，理解世界文化的多样性；认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所做出的贡献
2.近三年广东高考真题
年份 题型 分值 考查方向
2023 材料题 14分 拉美国家现代化
2024 选择题 3分 民族认同、文化认同
2025 选择题 3分 80年代新自由主义改革
3. 纲要(下)涉及拉丁美洲的课目数（7课）在《中外历史纲要（下）》（23课）占比为30%；
选必2涉及拉丁美洲的课目数（2课）在选择性必修2（15课）占比为13.3%
选必3涉及拉丁美洲的课目数（4课）在选择性必修3（15课）占比为26.6%
高中历史涉及拉丁美洲的课目数占比较高且从近三年广东高考真题可知，命题聚焦拉美国家现代化与民族认同、文化认同，以选择题为主、材料题为辅，侧重情境分析与历史解释。
预计2026年广东高考大概率考查。
二、学情分析
1.知识基础：经过一轮复习，学生初步掌握拉丁美洲古代文明、西方殖民统治、民族独立运动、近现代改革等基础史实，但对三本教材（纲要下、选必2经济与社会生活、选必3文化交流与传播）中涉及拉丁美洲的相关知识点整合意识薄弱，知识碎片化，无法形成拉丁美洲从古至今的发展脉络、缺乏历史思维，容易混淆大地产制、门罗主义、考迪罗等核心历史概念。
2素养与能力：高考侧重核心素养综合考查，学生普遍存在时空定位不准、对拉丁美洲独立运动、发展困境的内在原因分析不足，缺乏提取有效信息与知识迁移能力，难以应对新高考情境化考试。
三、复习定位
本专题从《普通高中历史课程标准（2017年版2025年修订）》与《中国高考评价体系》出发，紧扣广东历史高考命题特点，打破教材模块壁垒，整合纲要下与选必2.3三本教材古今拉丁美洲相关知识，通过构建“古代文明→殖民统治→民族独立→现代发展”的主线来梳理必备知识，凸显历史发展阶段性与其特征，达成必备知识从零散到体系化的目标。聚焦唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养与拉丁美洲必备知识的契合点，预测考点，突破难点，强化提取有效信息与知识迁移能力，提升史料实证与历史解释综合能力,助力学生高效备考,精准提分。
四、教学目标
1.必备知识
以“古代文明→殖民统治→民族独立→现代发展”为主线构建古今拉丁美洲历史发展脉络与知识网络体系,通过表格形式学生自主整合纲要(下)与选必2、3核心知识点并提炼核心历史概念.
2.能力与素养目标
聚焦唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养与拉丁美洲必备知识的契合点，结合近两年学术热点筛选出能拓展的重点与难点,通过典型习题(往届全国与各省真题)与学术热点论文分析,强化学生提取有效信息与知识迁移能力，提升史料实证与历史解释综合能力.
五、教学重难点
1.教学重点
印第安文明的价值与中拉文明交流互鉴 拉美华侨华人的贡献
2.教学难点
拉美国家现代化的困境与启示
教学过程与环节设计
必备知识整合(学生课前按示例自主梳理整合)
以“古代文明→殖民统治→民族独立→现代发展”为主线构建古今拉丁美洲历史发展脉络与知识网络体系,培育学生时空观念.
示例：
阶段 课时 子目 主要知识点 核心历史概念
古代文明(公元前14世纪-15世纪末) 纲要（下）第5课 第二子目 玛雅文明、阿兹特克文明、印加文明各自的文化成就 玛雅文明、阿兹特克文明、印加文明
选必3第5课 第三子目 1.印第安文化的特点、衰落的原因2.欧洲殖民者入侵的影响3.文化交流的重要性(各个知识点完成后打卡√）
阶段 课时 子目 主要知识点 核心历史概念
殖民统治(15世纪末-18世纪末) 纲要（下）第6课 殖民掠夺、人口迁移、物种交换马尼拉大帆船、总督制度、种植园经济、奴隶贸易、“混血社会”
纲要（下）第7课
纲要（下）第12课 第一子目
选必2第2课
选必2第8课
选必3第7课 第一子目
阶段 课时 子目 主要知识点 核心历史概念
民族独立(18世纪末-19世纪初) 纲要（下）第13课 第一子目 门罗主义、大棒政策、考迪罗、大地产制、金元外交
纲要（下）第16课 第三子目
选必3第12课 第一子目
选必3第13课 第一、二子目
阶段 课时 子目 主要知识点 核心历史概念
现代发展(19世纪末-20世纪初) 纲要（下）第13课 第一子目 墨西哥革命、1917年宪法、桑地诺抗美斗争、卡德纳斯改革、古巴革命
纲要（下）第21课 第二、三子目
3.能力与素养提升
聚焦唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养与拉丁美洲必备知识的契合点,结合最近二年学术热点筛选出拓展知识。
核心素养 具体要求 2024年-2025年学术热点
唯物史观 运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系分析历史事件的前因后果 1.现代化比较与“发展陷阱”再审视徐世澄：《拉美现代化的历史进程、理论溯源及经验教训》李紫莹：《二战后阿根廷的现代化战略选择与对外关系》2.原住民历史重估韩琦：关于玛雅文明起源及中拉古代文明比较的研究郭建军：《16世纪西班牙对印第安人形象的“热带性”建构》3.中拉文明互鉴与拉美华人史王文仙：关于中拉文明交流互鉴的专题报告来源：中国社科院、《拉丁美洲研究》
时空观念 精准定位历史事件的时间节点与空间范围、梳理不同时空下历史事件发展脉络
史料实证 尝试从多种渠道获取与该问题相关的史料，能够提取有关的历史信息探究历史问题。
历史解释 辨别分析史料，多元分析解释历史事件的成因，培养批判性思维与解释能力
家国情怀 具备正确的历史观、国家观、民族观、文化观.
拓展1: 印第安文明的价值与中拉文明交流互鉴
（2025·浙江强基联盟5月联考·4）某古代文明用树皮纸记录历法，将一年分为18个月，
每月20天，剩余5天为“禁忌日”，其金字塔建筑顶部常设神庙而非陵墓。这一文明位于（　　）
尤卡坦半岛 B．尼罗河三角洲 C．小亚细亚地区 D．亚平宁半岛
意图:培育时空观念, 强化提取有效信息与知识迁移能力,突出印第安文明的价值
(创新题)材料:“玛雅文明是印第安文明中璀璨的明珠，其在在天文、数学、建筑等领域成就卓著，其历法精度堪比旧大陆文明，而印加帝国的道路系统和治理模式也展现了高度的社会组织能力。这些文明的价值不仅在于其独特性，更在于它们为理解人类文明的多元路径提供了关键参照，尤其是其与自然和谐共存的生态观，对反思现代发展模式具有启示意义。古代印第安文明与中华文明同为世界原生性文明，在各自独立发展的漫长岁月里，都孕育出了独特的宇宙观、价值观和社会组织形态。进入大航海时代后，随着全球联系的初步建立，中华文明与拉丁美洲文明之间的间接交流也悄然开启.......特别是新中国与拉美国家建立外交关系后，双方在文化、教育、科技等领域的交流日益密切，为‘全球南方’的文明对话与合作树立了典范。”
——改编韩琦教授相关研究主旨
（1）根据材料并结合所学知识，概况古代印第安文明的主要文明成就。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，概括明清之际中拉经济交流的主要表现并对中国的影响。（8分）
意图:培育史料实证、历史解释, 强化提取有效信息与知识迁移能力,突出中拉文明交流互鉴
参考答案：
(1)成就: ① 独特的文明：玛雅文明的精准历法、数学体系和象形文字，是全人类文明宝库的重要组成部分。
② 农业成就：培育了玉米、马铃薯、甘薯等重要农作物，丰富全球的物种资源和饮食文化。
③ 工程奇迹：印加帝国的道路和宏伟的金字塔，展现高超的工程技术.（6分）
（2）表现与影响：
①16世纪后，美洲高产作物（玉米、甘薯、马铃薯等）传入中国，影响了中国的农业结构、粮食产量和人口增长。
②16世纪开始通过马尼拉大帆船贸易，中国丝绸、瓷器传入拉美，拉美白银流入中国；促进中国明清时期城市商业繁荣.（8分）
拓展2: 拉美华侨华人的贡献 (山东威海2022届高三期末考)
材料一 1874年3月，清政府指派的调查团抵达古巴，调查华工受虐事件。调查团先后视察了当地的甘蔗种植园、猪仔馆、制糖厂以及囚禁华工的“官工所”，他们还收集到1176份口供证词。下表为综合其它华工史料，对所见的459份口供所进行的信息整理。
材料二 巴西开发吾人对此可敬可爱之中国人，正宜尊仰之，感谢不逞也。如无此数千华人助战，及在野工艺厂当工之华人……以助于我古巴之人，则古巴之能否自由，亦未可料。……古巴之华人，对于古巴之自由事业，无不慷慨附助。
—摘编自古巴驻德公使奇沙礼《华工赞助古巴独立史略》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出19世纪中期古巴华工的三个特点，并分别说明其形成原因。（9分）
（2）根据材料二并结合所学知识，从政治、经济、文化角度说明美洲华工的历史贡献。（3分）
意图:培育唯物史观、史料实证、历史解释, 强化提取有效信息与知识迁移能力,提升史料实证与历史解释综合能力.突出拉美华侨华人的贡献.
参考答案：
特点以及原因
①遭受残酷剥削。 原因：古巴殖民者的迫害；国穷民弱。（3分）
②出洋华工以青壮年为主。 原因：古巴高强度工作的需要；列强的有意诱骗；黑人奴隶制的逐渐废除。（3分）
③出洋前职业较多，以小生产者为主。 原因：列强侵略，许多小生产者破产；晚清社会动荡，民生艰难等。（3分）
④出洋地点集中在澳门及汕头、厦门等通商口岸。 原因：是西方国家在华活动的主要区域；与华工相关条款的规定；出洋便利，列强可节省成本。（3分）
⑤在籍贯分布上呈现出明显的集中性（或广东和福建是输出华工最主要的地区）。 原因：接近澳门、厦门等出洋口岸；这些地区受列强侵略早，破产农民、手工业者等较多；列强在当地宣传拐骗力度大；当地有下南洋的传统等。（3分）
历史贡献：政治上，为美洲民族解放事业做出了贡献；经济上，促进了美洲的开发；文化上，传播了中华文化，促进了美洲多元文化的形成和发展。（3分)
拓展3: 拉美国家现代化的困境与启示（2023年广东高考）
18．阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（14分）
材料一 墨西哥和美国人均国内生产总值比较（单位：1990年国际元）
1820年 1930年
墨西哥 759 1618
美国 1257 6213
材料二 19世纪20年代墨西哥独立后，社会经济结构与殖民地时期相比没有明显变化。经济发展主要依靠向国际市场出口农矿产品，消费的工业品则依赖进口。采取的自由贸易政策适应了这种发展方式。所有这些都与内战之前美国南方地区非常相似。20世纪30年代大萧条发生后，国际市场上初级产品价格暴跌，墨西哥外汇收入骤减，无法进口工业品，只能在本土生产。为发展工业，出台了贸易保护政策，大规模工业化在此独特背景下开始了。
——摘编自刘新成、刘北成主编《世界史·近代卷》
材料三 墨西哥的贸易保护本来是为了应对大萧条而采取的应急措施，后因世界大战造成的世界市场混乱得以延续。二战后贸易保护成为有意追求的长期政策目标，不仅是因为它确实带来了巨大的工业化成就，更因为保护状态下发展起来的工业不愿面对外国产品的竞争。50年代中期到70年代是墨西哥历史上经济发展速度最快的时期，但到80年代出现严重的经济危机，保护主义带来的弊端充分暴露出来。——摘编自[美]加里·杰里菲等编《制造奇迹》
（1）指出材料一中墨西哥的人均国内生产总值相对于美国的变化，并结合材料二解释变化的原因。
（2）结合材料二、三，分析20世纪30年代到80年代贸易保护对墨西哥工业化的影响。
意图:培育唯物史观、历史解释、家国情怀, 强化提取有效信息与知识迁移能力,提升历史解释综合能力.突出拉美国家现代化的困境与启示.
参考答案：
（1）变化：墨西哥的人均国内生产总值增长缓慢，与美国差距拉大。
原因：①墨西哥资产阶级革命不彻底，美国资产阶级革命较为彻底。②墨西哥工业化程度低，美国经历两次工业革命。③英美对墨西哥的经济侵略。④前宗主国西班牙和英国的殖民模式不同。⑤独立后采取的自由贸易政策不利于本国工业化的开展。
影响：①20世纪30年代经济大危机，推动了大规模工业化的起步。②20世纪50—70年代，贸易保护带来工业化成就。③20世纪80年代，贸易保护造成工业弊端。
七、课堂作业
1．如图是关于16—18世纪大西洋贸易中各地区黑人奴隶输入的占比统计。据图推知，这一时期（　　）
A．拉丁美洲种植园经济盛行 B．非洲经济发展陷入停滞
C．西葡两国支配了奴隶贸易 D．北美洲的奴隶需求锐减
2．16世纪，西属拉丁美洲的波托西成为世界重要的银矿开采中心，其人口高达12万人，比西班牙任何城市都多，印第安矿工艰难劳动生产的银锭和劳工生产的银子流入世界各地。导致波托西繁荣的直接原因是（　　）
A．种植园制的盛行 B．奴隶贸易的兴盛C．商业革命的发展 D．殖民掠夺的疯狂
3．阅读材料，完成下列要求。
材料一 美国长期肆意干涉拉丁美洲事务，自20世纪80年代末期起，美国政府武力入侵的同时，更侧重于用“民主化”与“和平演变”的手段干预拉美地区事务。1999年，美国政府推出“新干涉主义”，竭力推行美国的价值观和社会制度，充当“世界法官”。后冷战时代，拉美在美国全球战略中的重要性开始不断下降。同时，拉美地区成立了美洲玻利瓦尔联盟等组织，在运用自身力量解决地区冲突方面发挥了重要作用。2011年，拉美和加勒比国家共同体成立，凸显了越来越洪亮的“拉美声音”。2013年11月，美国政府宣称放弃“门罗主义”，然而就在当天，又对古巴进行了抨击。此后，美国政府又相继对委内瑞拉等国的内政进行了干涉。
——摘编自徐世澄主编《帝国霸权与拉丁美洲》等
材料二20世纪90年代，中国同东南亚各国关系进入全面发展时期。1997年，东南亚地区爆发金融危机，中国政府采取积极行动，对缓解危机、稳定东南亚地区经济乃至世界金融秩序作出了重要贡献。中共十八大以来，中国—东盟各方面关系全面加强：政治互信不断加强，经济合作硕果累累，人文交流日益频繁，中国“一带一路”倡议与东盟“互联互通总体规划发展”目标高度契合。中国—东盟“命运共同体”理念成为广泛共识。2021年11月，习近平指出：“中国东盟建立对话关系30年来……我们摆脱冷战阴霾，共同维护地区稳定。我们引领东亚经济一体化，促进共同发展繁荣，让20多亿民众过上了更好生活。”
——摘编自黄庆、王巧荣主编《中华人民共和国外交史》等
（1）根据材料一并结合所学知识，简析美国宣称放弃“门罗主义”的原因。（11分）
（2）根据材料二并结合所学知识，概括20世纪90年代以来中国处理同东南亚国家关系的原则。（8分）
（3）根据材料并结合所学知识，说明20世纪90年代以来中、美处理同周边国家关系的根本区别。（6分）
参考答案:1.A 2.D 3.（1）世界多极化趋势发展，美国影响力相对下降；拉美在美国全球战略中的重要性降低；拉美国家实力提升，团结、独立自主意识不断提高，反抗斗争不断加强；美国的干涉不得人心，试图改变在拉美的不利形象。
和平共处；睦邻友好；对话协商；包容互鉴；合作共赢；相互尊重；守望相助；公平正义；亲诚惠容。
中国：共同构建人类命运共同体。美国：干涉他国内政，推行霸权。
八、课后背诵清单
历史概念:
物种交换、马尼拉大帆船、总督制度、种植园经济、奴隶贸易、混血社会、门罗主义、大棒政策、考迪罗、大地产制、金元外交、墨西哥革命、1917年宪法、卡德纳斯改革
拉美国家现代化的困境：
政治:独立后容易出现军人干政，导致政权更迭频繁;部分照搬西方政治模式，忽视本国实际，引发社会动荡;殖民时期的统治政策遗留下来的领土纷争与民族矛盾，进一步加剧政权的不稳定。
经济:经济结构单一，畸形，抗风险能力差;对外资和国际市场依赖过重，外债负担沉重;基础设施落后，缺乏工业化持续发展的条件和政策支持。
文化:文化发展受限;西方文化渗透，全球化对本土文化的冲击造成文化认同危机.
社会:存在人口增长过快，社会两极分化，失业率居高不下，贫困，教育医疗落后等问题.
启示：
真正的现代化是经济的增长，政治的自主和文化的主体性；推动建立公正合理的国际政治经济新秩序；现代化建设是一个长期的过程，道路是多样的，要探索适合本国的现代化道路。
九、教学反思
教学亮点
1.打破纲要与选必教材模块壁垒，以时间线为主轴，深度整合，构建完整必备知识体系.
2.贴合历史高考广东卷素养导向、情境引领 、能力为重、史论结合的命题特点，聚焦唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养与拉丁美洲必备知识的契合点，结合近两年学术热点筛选出拓展的重点与难点,通过典型习题(往届全国与各省真题)与学术热点论文分析,强化学生提取有效信息与知识迁移能力，提升史料实证与历史解释综合能力.
3. 设计背诵清单,紧扣主干知识，剔除冗余内容，对应学术热点与高频考点，方便学生高效记忆。
存在不足
1. 课堂探究环节时间较紧张，部分基础薄弱学生对深层问题的分析不够充分，个性化指导不足。

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