资源简介

雄风浩荡，英歌振世——文化自信与共生
专题构思：潮汕英歌舞是国家级非物质文化遗产，被誉为“中华战舞”。本专题意图通过英歌舞为载体，旨在帮助同学们整合《选择性必修三文化交流与传播》的重要章节。达到热点与二轮复习的紧密链接。
高三学生经过一轮的全面细致的教材梳理掌握了中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史的基础史实，但是学生的知识呈现碎片化严重，整合能力薄弱。但他们无法将统一主题、不同时期的历史知识进行融汇贯通，难以形成纵向贯通和横向关联的知识网络。
历史选择性必修三第一至第六单元。
（一）课程标准
1、源远流长的中华文化： 了解中华优秀传统文化的内涵；从人类文明发展和世界文化交流的角度，认识中华优秀传统文化的特点和价值，认识中华文化的世界意义。
2、多样发展的世界文化：通过了解世界各主要区域文化，理解世界文化的多样性；认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所做出的贡献。
3、人口迁徙与文化认同：通过了解历史上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙，以及移民所面临的机遇与挑战，认识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同。
4商路、贸易与文化交流: 了解不同时代、不同类型商路的开辟；通过了解商品所体现的特色文化，理解毛衣活动在文化交流中所扮演的重要角色。
5战争与文化碰撞: 通过了解历史上的著名战争，理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂；认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机。
文化的传承与保护:了解历史上学校教育、留学、书刊出版、翻译事业以及图书馆、博物馆在文化传承与传播中的作用；通过万里长城、故宫、京剧等，认识文化遗产保护对传承民族文化、维护文化的多样性和创造性的重要意义。
教学重点：中华文化的内涵和特性，文化传播与交流的方式，文化的传承与发展
教学难点：英歌舞蕴含的文化内涵
导入：播放视频《英歌舞火到伦敦》，请同学们根据视频来找出与课本相关的主题（ 学生回答：文化交流与传播 ）
环节一：英歌传蕴，文脉承魂（古今贯通）
重点知识1 中华优秀传统文化的内涵
*以人为本：周公“敬天保民”，孔子“仁者爱人”，孟子“民贵君轻”。
*天人合一：老子“道法自然”，庄子“天地与我并生”，强调人与自然和谐。
*家国情怀：修身齐家治国平天下，天下兴亡匹夫有责。
*崇德尚贤，天下为公：孔子“为政以德”，墨子“尚贤”，重视道德与人才；《礼记·礼运》“大道之行也，天下为公”，追求社会公平与大同。
*和而不同：孔子“君子和而不同”，主张包容差异。
*自强不息：《周易》“天行健，君子以自强不息”，强调进取精神。
【合作探究】请同学们观看潮汕英歌舞的视频和简介，结合中华优秀传统文化，简要阐述英歌舞所体现的中华优秀传统文化的内涵 （设计意图：通过具体示例提升同学们对于优秀传统文化的理解）
（参考如下：从脸谱可以感受到忠义勇敢的精神“修身齐家治国平天下”、从群体视角看到了团结协作的力量“天时不如地利，地利不如”、从舞姿我们看到了刚健有为的生命态度“天行健，君子以自强不息”）
中华文化的价值
1.精神动力：为中华民族发展提供思想源泉与精神支撑。
2.价值标准：塑造中国人的思维方式与行为准则（如诚信、孝道）。
3.治国借鉴：民本思想、德法共治、和合理念为现代治理提供智慧。
4.文化自信：五千年文明是坚定文化自信的重要根基。
5.世界贡献：技术传播：四大发明推动欧洲社会变革。制度影响：科举制、典章制度影响东亚国家。思想输出：儒家文化圈形成，“和合”思想助力全球治理。
6.当代启示：“人类命运共同体”“一带一路”体现中华文明的当代生命力。
【知识回顾】根据以下阶段分期“原始社会—先秦时期—秦汉—魏晋—宋元—明清—鸦片战争后—五四运动后—新中国成立后“说明中华文化在各个时期的重要特征，并进行相应的阐释。
重点知识2：中华文化的发展历程
1.多元起源：黄河、长江、辽河流域等独立发展，形成“满天星斗”格局
2.华夏认同：春秋战国时期，戎狄蛮夷融入华夏族，形成血缘与文化认同。
3.百家争鸣：儒（仁、礼）、道（道法自然）、墨（兼爱非攻）、法（以法治国）等思想并起，奠定中华文化基本精神。
4.儒学正统：汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，确立儒家思想的主流地位。
5.三教交融：魏晋南北朝至隋唐，儒、佛、道相互渗透，玄学兴起，佛教本土化。
6.理学形成：宋代朱熹等吸收佛道思想，构建理学体系，强调“存天理，灭人欲”“格物致知”。
7.批判反思：明清之际，黄宗羲、顾炎武等批判专制，倡导“经世致用”“工商皆本”。
8.西学东渐：明末利玛窦传入西方科技；近代以来，向西方学习成为潮流（洋务运动、维新变法、新文化运动）。
9.马克思主义：五四运动后，马克思主义广泛传播，与中国实际结合形成毛泽东思想，推动中华文化现代转型。
10.中国特色：、邓小平理论、三个代表、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义 。
根据以上发展历程中华文化发展的特点：
1.连续性：五千年文明未曾中断，是世界上唯一绵延不断的原生文明。
2.包容性：吸收佛教、伊斯兰文化、西方科技等外来元素，实现本土化融合。
3.多元一体：多民族、多地域文化共同发展，最终形成统一的中华文化体系。
4.本土性：根植于中国地理与社会环境，具有鲜明的民族特色。
5.凝聚性：维系国家统一与民族团结，增强中华民族共同体意识。
环节二：英舞流芳，行商播韵
有人说：英歌舞是潮汕海洋贸易的“人体史诗”。英歌舞随商路而生、随商路而传、为商帮所用；商路靠英歌舞凝聚、靠仪式护航、靠符号认同。让我们一起通过以下两个表格来了解英歌舞与潮汕商人的渊源。
英歌尚武刚猛 潮商冒险开拓
英歌集体阵法 商帮网络协作
英歌水浒忠义 潮商诚信义气
“秧歌（英歌前身）”迎春、游神、祭祀表演，为商人出海、墟市节庆的重要仪式 《潮州府志》（吴颖）
“凡出洋贸易，必设英歌队祭神、壮行，子弟习英歌者，商队优先录用。” 普宁泥沟《张氏族谱》
“联乡情、固商盟、耀乡邦” 潮汕侨批
【问题探究】：根据以上材料，请同学们提取几个关键词，并加以论述。（设计意图：根据2025年高考小论文题型进行设计，通过链接高考新题型，促使同学们进行针对性训练）
（如：关键词：英歌舞、潮汕商人
从精神层面讲：英歌舞刚劲的步伐、整齐的阵型、象征忠义的水浒脸谱，与潮汕商人冒险开拓、团结协作、诚信义气的精神理念商帮精神高度契合。在历史长河中，英歌舞不仅是潮汕民间节庆的核心表演，更是潮汕商人出海前的祈福仪式、在异国他乡凝聚乡情，巩固商帮团结，传承精神的文化载体。）
【强化训练】根据提示的关键词论述以下三个主题 ：中国古代丝路发展历程、文化交流、近代以来世界贸易推动文化交流的扩展。
示例1：丝绸之路发展：张骞通西域、陆海并举、唐宋繁荣、元代贯通、明清式微。
论述：西汉张骞通西域开辟丝路，唐代设安西都护府保障商路，陆海并举达繁荣；宋代陆路受阻，海上丝绸之路兴盛；元代疆域横跨欧亚，驿路体系贯通东西；明清时期因政策收缩与西方冲击，丝路贸易式微。
示例2：文化交流贡献：宗教传播、科技西传、物种互通、艺术融合、文明互鉴。
论述：佛教经丝路传入中国并本土化，宗教传播促进思想多元；中国科技西传（造纸、火药等）推动欧洲社会变革；物种互通（丝绸、茶叶与葡萄、香料等）丰富物质生活；音乐、绘画等艺术融合催生创新风格；整体推动亚欧文明文明互鉴，奠定人类命运共同体的历史基础。
示例3：关键词：世界市场、工业革命、信息技术、跨国公司、文明互鉴。
论述：近代以来，新航路开辟打破世界隔绝状态，世界市场雏形初现，商品与物种交换开启全球文化交流。工业革命推动世界市场形成，商品与资本输出加速文化扩散。20世纪后期，信息技术革命与跨国公司扩张推动经济全球化深入发展，信息、资本、人员流动空前频繁。文化产品通过全球市场迅速传播，带来西方主导的文化同质化趋势，也促进非西方文化全球传播，推动文明互鉴与多元共存。
【拓展延伸】文化交流的方式除了商路贸易之外还有哪几种方式呢？
（人口迁徙与战争） 结合课本选必三第三单元和第五单元的内容进行整合。
环节三：英歌焕彩，互鉴共生
一、英歌舞与其他文化的融合与发展
英歌舞在东南亚的融合是最深度的，在泰国女子英歌队服装绣上了泰国红莲、金象纹样，配色鲜艳，在保留古制的基础上融入泰国丰收祭、国庆、行善法会等本土仪式。在俄罗斯，英歌舞与芭蕾舞结合展示中西力量与优雅碰撞。在西班牙，英歌舞与本土弗拉门戈的热情、现代剧场舞的主题，情调力量与情绪的共鸣。在欧美青年团体中，英歌舞与街舞融合，形成了中式战舞与街头潮流的新风格。
【问题探究】请同学们举例说明中华文化对世界的影响？（知识点回顾：中华文化的世界意义）
二、英歌舞的传承：
【问题探究】：在传承与保护世界众多且珍贵的各类文化遗产方面，国际社会和中国都有哪些做法？你有何建议？（设计意图：引导学生学会解决问题）
做法：①国际社会主要采取缔结公约的形式；②中国制定法律法规；
③重视保护文化遗产方面的宣传和教育。
建议：①加强学校和博物馆等部门的联动，对青少年一代从小进行宣传教育；②多出文创作品，有利于扩大宣传，增强人们的文化遗产保护意识等。
（1）聚焦中华文明的发展与交流，贯穿“中华文化的内涵”“中华文化的传播途径”“中华文化的世界意义”这一条核心主线，构建“中华文明发展”核心知识体系；
（2）重视新课程标注强调的中华文明五大特性：连续性、创新性、统一性、包容性、和平性；
（3）突出史料解读与论证能力，强调史实与观点的逻辑契合；
（4）关联核心价值观，凸显历史学科的现实意义；
（5）立足核心主线整合知识点，建立“史实—观点—意义”的关联逻辑，兼顾历史解释的深度与现实关照。
一、选择题
1．周文王诫太子曰：“汝慎守勿失，以诏有司，夙夜勿忘，若民之向引……敬之哉！倍（背离）本者槁。”这一告诫体现的政治思想是（　　）
A．以法为教 B．以民为本 C．民贵君轻 D．无为而治
2．东晋初期，玄学、佛学风靡一时。名士如不懂一点佛学会显得不够名士派头，名僧如不能说理谈玄也有失名僧身份。佛学与玄学，名僧与名士，如此亲密无间地坐到了一起。这反映该时期文化（　　）
A．恣肆放达 B．玄风独振 C．崇尚清谈 D．融合激荡
3．印度东海岸发现一处古罗马货栈、港口遗存，印度早期诗集《桑伽姆文学》，也提到罗马人和“凉爽的香葡萄酒”。罗马人用金币和葡萄酒交换当地货物，而他们想要的热带香料并非当地都能满足，于是印度人前往东南亚寻找新货源，推动了对东南亚的移民和文化传播。这反映出（　　）
A．罗马帝国版图在南亚的扩展 B．经济贸易往来促进文明交流
C．地理大发现推动贸易中心转移 D．香料之路开辟标志世界市场形成
4．1450年左右，德国人谷登堡发明了一种会在低温下熔化，却可以在被挤压时保持足够硬度的特殊金属合金，并用翻砂铸模法制作字母活字字模，且每一个单字都可以压缩。他做成的木质印刷机可用远远超过任何雕版印刷机的速度来印刷书籍，且最终成品的品质斐然。他的发明带来的直接影响是（　　）
A．催生了被视作“新一代的书籍”的印刷书
B．开始使用活字印刷术印刷书籍
C．奠定了分科教育的基础
D．促进了图书馆的诞生
二、非选择题
5．阅读材料，完成下列要求。（16分）
材料
中华文化具有开放包容、积极开拓的品格，在自身成长的同时也不断地向海外传播，其发展呈现连续性，每个阶段自有其阶段性、时代性的特征，影响辐射范围不断扩大（见表2）。
表2
时间 特征 主要辐射地
汉代 “丝绸之路”的正式开辟 东亚（朝、日）、东南亚（如越南）、中亚、西亚、欧洲和美洲等
唐代 “中华文化圈”的形成
宋元时代 科技发明的大规模外传
明清之际 席卷欧洲的“中国热”
19世纪以后 出现大规模向海外移民浪潮
——据武斌著《新编中华文化海外传播史》
根据上述材料，从表2中提取两个及以上相互关联的中华文化历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：论题明确，观点正确，史论结合，逻辑清晰，表述成文。）
6．文明交往是人类历史发展的动力，是人类历史变革和社会进步的标尺。阅读材料，回答问题。（16分）
材料
文明交往是人类跨入文明门槛之后，直到现在还在持续发展的基本实践活动。人类的交往是伴随着生产力同步发展的历史过程，因而是历史交往的过程。交往是人类不同于动物的社会本性。交往在逐步克服野蛮状态的历史过程中，使人类不断走上更高文明层次的社会。
文明交往形成的交往力，同生产力相互作用，分别组成了人类社会发展进程中的横线和纵线，彼此交叉壁联，织成了色彩斑斓的多样性历史画卷。不同国家、不同民族、不同文明之间的交往，不同性质的文明与野蛮之问的矛盾交往运动，与不同国家、不同民族、不同水平的生产力和生产关系之间的矛盾一起，推动着历史的前进。
——摘编自彭树智《论人类的文明交往》
（1）根据材料，概括学者关于“人类文明交往”的观点。（4分）
（2）运用材料中关于人类文明交往的观点，选取相关历史事件，自拟论题，撰写一篇短文。（要求：标题自拟，观点切合主题，陈述正确，史实列举充分，结论合理，表述成文）（12分）

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