资源简介

专题复习：中国近现代经济与社会生活
一、二轮复习定位
（一）对于知识内容的处理：在“中国近现代经济与社会生活”这一主题的引领下，打通必修教材和选择性必修教材的章节壁垒，重新整合教材内容，帮助学生搭建完善的知识体系。但是，完善知识体系的搭建只是基础，学生在了解基本知识的前提下，要生成“经济结构转型推动社会生活方式变迁”这一认识。
（二）二轮复习要加强习题训练，在练习中巩固知识，提升素养。对标近广东高考“素养导向，情境引领”的命题方向，通过真题拆解和情景化训练，提升学生解析经济与生活类试题的综合能力。
二、学情分析
经过一轮复习，学生已基本掌握中国近现代经济发展的基本脉络，知道民族资本主义经济发展历程，新中国经济建设，改革开放等重要的史实，对经济变革的基本知识有了清晰的认识。但是，学生缺乏对经济变革如何传导到社会生活的贯通性认识，没有建立起知识点之间的联系。
三、考情分析
广东省近三年高考题：
年份 题号 考点
2025 8 解放战争时期国统区经济
9 三大改造
10 改革开放与社会生活
2024 10 新民主主义经济
11 改革开放后的社会保障制度
2023 10 新中国成立后社会生活的变化
从广东近三年高考真题中发现，对于“中国近现代经济与社会生活”这一主题的知识考察的试题呈现增加的趋势。对于这一知识点的考察，历史情境多样，学生理解起来有一定难度。不过，在掌握时空和阶段特征的情况下，这类题目的解答也并不困难。
四、教学目标
1.能够梳理清楚中国近代（1840-1949）、新中国成立至改革开放（1949-1978）、改革开放后（1978至今）三个阶段的经济与社会生活发展概况，辨识不同阶段、不同区域的变迁特征。建立起纵向贯通的时空框架，掌握不同阶段的核心特征。
2.能够对比分析三个阶段的经济与社会生活发展概况，建构起“经济变动→社会生活变迁”，“社会变迁一定程度上能反映经济发展的变动”的分析模型，理解不同历史阶段经济与社会生活的互动关系，提升逻辑论证的历史思维能力。
3.通过高考真题训练，把握这一知识内容的题目特征和解题技巧，课堂上进行针对性的限时训练，提升做题能力。
教学重难点：
1.重点：梳理不同阶段的经济与社会生活特征；中国共产党在不同时期的农村和土地政策。
2.难点：理解社会经济与社会生活的互动关系，尤其是改革开放至今这一阶段。
五、教学过程与环节设计：
（一）广东省近三年高考考情分析
展示 2023—2025 广东高考历史本专题考点分布表，明确高频考点与命题趋势。
（二）导学案知识梳理，预习成果检查
历史阶段 经济结构核心变革 社会生活典型变迁
阶段一：近代中国（1840-1949） 自然经济解体→民族资本主义曲折发展→官僚资本膨胀、新民主主义经济 物质生活西化；断发易服、不缠足；近代交通通讯
阶段二：新中国成立至改革开放前（1949-1978） 新民主主义经济→社会主义公有制确立→计划经济 生活勤俭朴素、物资凭票供应；社会保障初步建立；汽车工业，交通通讯进一步改善
阶段三：改革开放后（1978至今） 农村/城市经济体制改革→社会主义市场经济体制建立 从温饱到小康；城市化不断发展；社会保障体系和医疗卫生体系进一步完善
（三）中国近现代三阶段经济与社会生活发展情况
1.阶段一：近代中国（1840-1949）
（1）表格呈现经济结构变动的基本情况，了解四大经济类型的基本表现。
（2）呈现不同类型经济发展变化的折现图，让学生结合图标说明各种经济成分的变化趋势，分析变化的原因
（3）呈现、梳理近代中国社会变迁的特征与基本表现，让学生分析问题——近代中国社会生活在不同阶段的主要变迁内容是什么？为什么会这样，跟哪些因素相关？
（4）学生进行真题演练，巩固知识点，增强做题技巧。
2.阶段二：新中国成立至改革开放前（1949-1978）
（1）以时间为脉络，表格梳理这一阶段的经济发展变化基本情况。深化理解在不同阶段的时代背景不同，经济战略也在发生变动。三线建设伟大成就是考试重点，强调学生理解关注。
（2）梳理中国社会变迁。这一阶段新中国成立，一五计划，三大改造，计划经济发展，因此，在社会生活领域的变化呈现一些新特点。比如在城市化发展、医疗卫生体系的建设上，在教学中应该突出这一特点。
（3）学生进行真题演练，巩固知识点，增强做题技巧。
3.阶段三：改革开放后（1978年至今）
（1）梳理改革开放以来的经济建设情况，强调重点：农村经济体制改革和城市经济体制改革。
（2）梳理改革开放以来的社会生活，重点引导学生关注改革开放以来的经济建设对医疗公共卫生、城市化发展带来的积极影响。
（3）学生进行真题演练，巩固知识点，增强做题技巧。
（四）深化拓展：中国共产党不同时期的农村和土地政策
农村和土地政策既是中国近现代的经济发展中的组成部分，又属于党史内容，是考试的一个重点。同时，中国共产党的农村和土地政策充分体现了党在不同历史时期，面临不同的历史任务灵活调整策略，能充分考察学生的历史解释素养和对历史阶段特征的把握，因此，这一部分应该梳理清楚，作为重点。
（五）小结：一条主线——经济与社会生活的互动关系、三大阶段
（六）课后作业：
材料一
下表为上海外白渡桥通行交通工具变化表
时间 行人 人力车 马车 轿子 马 自行车 摩托车 汽车 公共汽车 有轨电车
1889 年 11 770 6 984 544 9 11 — — — — —
1926 年 50 823 14 600 — — — 3 459 194 3 764 172 922
注：1889 年数字系 3 天平均所得（约数），1926 年数字则是 2 天平均所得，所通行的车辆中货车未被计入。
材料二
因 “脚踏车 (自行车) 而最自如，飘然来去似凌虚”，颇受女性欢迎。“群雄粥粥竞纷华，独有英雄健美夸。十里商场用武地，双双驰骋自由车”。—— 王富盛《从竹枝词看上海交通的近代化》
材料三
1915 年，日本出口中国自行车总价值达到 55 687 关平两，以绝对优势位列第一。1926 年，大兴车行聘请 2 名日籍技工，购入进口钢管和接头，正式进行自行车车架的组合、焊接和油漆，配以部分进口零部件组装成红马、白马牌自行车并销向市场。淞沪商埠督办公署发布的《脚踏车取缔章程》在中国的自行车历史上具有里程碑式的意义，该章程是国人针对自行车交通安全发布的第一部法律法规。—— 摘编自徐涛《自行车与近代中国》
提取材料信息，说明自行车在中国的发展反映了民国时期时代的变迁。
六、本课核心素养落实路径：
（1）以时间轴为框架，明确阶段划分与阶段特征，构建通史体系，落实时空观念素养。
导学案。
（2）引导学生分析 “经济结构变动→社会生活变迁” 的因果逻辑，分析土地政策、经济体制改革与生产力发展、时代任务等的关系，进行历史解释。
（3）解读真题材料，提取关键信息，提升史料解读与论证能力。规范答题逻辑，运用学科术语作答，落实高考解题能力。
七、教学反思
本专题紧扣二轮复习小切口、深挖掘原则，避免大而全，聚焦广东高考高频考点，针对性强。
通过真题、探究推动核心素养落实。需进一步优化课堂时间分配，加强学生自主探究的互动性，提升分层备考的适配性。教学内容还需凝练，进一步突出重难点，避免泛泛而谈。
导学案
【课前任务】
任务一：时空坐标与阶段特征梳理
请阅读必修《中外历史纲要（上）》及选择性必修2《经济与社会生活》相关内容，完成下表：
【核心概念】
*自然经济：指生产的目的是为了直接满足生产者个人或经济单位的需要，而不是为了交换的经济形式。与商品经济对立，随着商品经济特别是资本主义经济发展逐步解体。
*实业救国：甲午战后，民族危机加深，近代实业家通过发展资本主义工商业来救亡图存的主张。
*官僚资本主义：是半殖民地半封建国家中的特有产物。典型体现是南京国民政府时期，以“四大家族”为代表的政治力量对国民经济的干预和控制。
*新民主主义经济：是中国从半殖民地半封建社会向社会主义社会过渡时期的一种经济形态（1927-1956年），由国营经济、合作经济（合作社）和私人经济三部分组成。
*统购统销政策：国家对某些关乎国计民生的重要物资实行有计划的统一收购和统一供销的政策。中国从1953年开始在全国范围内实施粮食统购统销政策，1992年底，统购统销政策废除。
*社会主义市场经济体制：指市场在社会主义国家宏观调控下对资源配置起基础性作用的体制。1992年中共十四大提出，21世纪初初步建立。
历史阶段 经济核心变革 社会生活典型变迁
阶段一：近代中国（1840-1949）
阶段二：新中国成立至改革开放前（1949-1978）
阶段三：改革开放后（1978至今）
【课后作业】
下表为上海外白渡桥通行交通工具变化表
时间 行人 人力车 马车 轿子 马 自行车 摩托车 汽车 公共汽车 有轨电车
1889 年 11 770 6 984 544 9 11 — — — — —
1926 年 50 823 14 600 — — — 3 459 194 3 764 172 922
注：1889 年数字系 3 天平均所得（约数），1926 年数字则是 2 天平均所得，所通行的车辆中货车未被计入。
材料二
因 “脚踏车 (自行车) 而最自如，飘然来去似凌虚”，颇受女性欢迎。“群雄粥粥竞纷华，独有英雄健美夸。十里商场用武地，双双驰骋自由车”。
—— 王富盛《从竹枝词看上海交通的近代化》
材料三
1915 年，日本出口中国自行车总价值达到 55 687 关平两，以绝对优势位列第一。1926 年，大兴车行聘请 2 名日籍技工，购入进口钢管和接头，正式进行自行车车架的组合、焊接和油漆，配以部分进口零部件组装成红马、白马牌自行车并销向市场。淞沪商埠督办公署发布的《脚踏车取缔章程》在中国的自行车历史上具有里程碑式的意义，该章程是国人针对自行车交通安全发布的第一部法律法规。
—— 摘编自徐涛《自行车与近代中国》
提取材料信息，说明自行车在中国的发展反映了民国时期时代的变迁。

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