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初三语文中考模拟测试卷（五）
开场白
诗歌不仅是一种文学体裁，而且是人类情感与思想的高度凝练表达，是人间最美的艺术。
它是一道泉，清幽且碧透；它是一弯月，jiǎo（　　）洁且空灵；它是无际的海，朝向它，可遥看春暖花开；它是湛蓝的天，仰望它，可找寻飞鸟的痕迹；它是归来的燕子，走近它，可聆听梁间呢喃……
今天，我们走进诗情画意之中，传承和hóng（　　）扬传统文化的使命感不禁自然而然地产生，诗思和灵感则如泉水一般喷涌，就让我们用明媚的诗意照亮生活，让青春的欢悦响彻云xiāo（　　）。
1．开场白中有几处汉字没写全，请你根据拼音填写。
①jiǎo　 　洁 ②hóng　 　扬 ③云xiāo　 　
2．下面是同学们的对话，请你补全。
小粤：开头画横线句子是表示　 　关系的复句。
小深：我觉得“不禁自然而然地产生”有点啰嗦，可以用成语“　 　”来代替。
小圳：嗯。不过开场白中化用诗句还是不错的。朝向大海，“遥看春暖花开”，让我想起诗人海子；“找寻飞鸟的痕迹”让我想到印度诗人　 　的作品《飞鸟集》；而燕子在“梁间呢喃”则让我想到林徽因的名篇《　 　》。
3．在活动准备阶段，此次活动的负责人面向全班同学征集活动项目建议，请你仿照甲同学和丙同学，帮乙同学和丁同学设计活动项目。
甲：举办“我最喜爱的现代诗”朗诵比赛
乙：　 　
丙：以“我爱祖国”为主题出一期诗歌刊物
丁：　 　
4．为营造氛围，你制作电影海报来宣传。参照示例，完善李白或杜甫的海报设计。
绘制海报草图
构思创意文案 诗传画意，琴传心曲。 我选①　 　（人名） 文案：②　 　。
增加诗意元素 王维有“人闲桂花落，夜静春山空”的诗句，在画面上增加落花，可表现他优雅闲静的形象。 ③　 　。
5．小文朗诵《乡愁》这首诗，他设计背景图时，找到了以下两幅图片，哪一幅更符合该诗的意蕴 请选择并说明理由。
选择　 　图，理由是：　 　
6．凡人有微光，万物蕴哲理。参照示列，从备选意象中任选一个创作一首有哲理的小诗。
备选意象：
镜子 风筝 橡皮
锅
在高温考验中忍耐
经受痛苦的煎熬
才有沸腾的生活
电梯
能上能下
从不计较位置高低
一生豁达
7．活动中，同学们收集了相关诗文，请你完成填空。
意蕴 古诗文句 出处
人生失意 苏轼曾望月抒怀：“①　 　，月有阴晴圆缺。” 《水调歌头》
刘禹锡曾屡遭贬谪：“②　 　，二十三年弃置身。” 《酬乐天扬州初逢席上见赠》
许浑曾无限感慨：“鸟下绿芜秦苑夕，③　 　。” 《咸阳城东楼》
刘长卿曾怀才不遇：“④　 　，湘水无情吊岂知？” 《长沙过贾谊宅》
辛弃疾曾满腔愁绪：“欲说还休，⑤　 　！” 《丑奴儿·书博山道中壁》
人生诗意 秦观徜徉在田园中，心情欢快：“倚东风，⑥　 　。” 《行香子》
范仲淹忧国忧民，一以贯之：“⑦　 　，处江湖之远则忧其君。” 《岳阳楼记》
欧阳修陶醉山水，与民同乐：“⑧　 　，在乎山水之间也。” 《醉翁亭记》
8．小语制作了“失意与诗意”的资料卡，请你完成下面小题。
【资料一】
同学们以时间轴的形式梳理了初中教材中李白的六首诗歌，并展开了讨论，请你将对话补充完整。小云：李白一生渴望实现政治抱负，却仕途坎坷，常陷“失意”。但这份“失意”，反而成为他“诗意”的土壤。
小雨：青年时，他远游天下，虽有思友怀乡、乡情难舍的情愫，却也满是远游的豪迈，诗意里是青春的探索与热忱；后来，仕途的波折愈发凸显，春夜闻笛的思乡情浓暗含漂泊的惆怅，惜别友人的深情也因自身境遇添了几分复杂况味，诗意里是①　 　。
小雯：《行路难》（其一）直接体现了他仕途艰难时的状态。“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”生动地描绘出他面对仕途困境时②　 　的心情。但诗的结尾“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”又展现出他③　 　的一面，这种在失意中依然坚守壮志的情怀，让诗歌充满了鼓舞人心的诗意。
小雪：写《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》时，他仕途不顺，又得知友人被贬，借明月寄托④　 　，让诗意饱含深情的慰藉。
文言文阅读
【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
（张岱《湖心亭看雪》）
【乙】蜀人张岱，陶庵其号也。少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟，兼以茶淫橘虐①、书蠹诗魔②，劳碌半生，皆成梦幻。
年至五十，国破家亡，避迹山居，所存者，破床碎几，折鼎病琴，与残书数帙③，缺砚一方而已。布衣疏食，常至断炊。回首二十年前，真如隔世。
甲申④以后，悠悠忽忽，既不能觅死又不能聊生白发婆娑犹视息人世⑤。恐一旦溘先朝露⑥，与草木同腐。因思古人如陶渊明、徐渭等，皆自作墓铭，余亦效颦为之。甫⑦构思，觉人与文俱不佳，辍笔者再。虽然，尽言吾之癖错，则亦可传也。
（张岱《自为墓志铭》节选）
【注释】①茶淫橘虐：喜爱品茶和下棋。②书蠹（ｄù）诗魔：迷恋书籍和诗歌。③帙（ｚｈì）：本，册。④甲申：明朝在这一年灭亡。⑤视息人世：苟活于人世。⑥溘（ｋè）先朝露：比喻突然死亡。⑦甫：开始，刚刚。
9．下面加点词意思相同的一项是（　　）
A．湖中人鸟声俱绝/往来而不绝者
B．见余大喜曰/邹忌修八尺有余
C．布衣疏食/臣本布衣
D．辍笔者再/辍耕之垄上
10．把下列句子翻译成现代汉语。
①余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
②尽言吾之癖错，则亦可传也。
11．请用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（断3处）
既不能觅死又不能聊生白发婆娑犹视息人世
12．《湖心亭看雪》是一篇怀旧散文，表面上虽没有说失意，但却处处让人感觉到作者的失意（孤独）。请联系同时期创作的乙文加以分析。
诗歌鉴赏
离开了运动，
就没有生命。
活着就要斗争，
在斗争中前进，
即使死亡，
能量也要发挥干净。
——节选自《艾青诗选·鱼化石》
心在山东身在吴，
飘蓬江海谩嗟吁。
他时若遂凌云志，
敢笑黄巢不丈夫。
——节选自《水浒传》第三十九回
13．宋江在浔阳楼题反诗后，在白粉壁上留下自己的名字“郓城宋江作”；梁山另一位好汉武松在杀死蒋门神等恶人后也在墙上留了名：“杀人者，打虎武松也！”题诗、留名看似闲笔，却反映了人物的性格，请分别加以分析。
14．“活着就要斗争，在斗争中前进，即使死亡，能量也要发挥干净。”有同学认为武松、鲁智深等英雄人物就很好地诠释了这几句诗的内涵，请结合武松或鲁智深的相关事迹，说说这几句诗给你的启示。
诗歌以意象载情、以美传意，既离不开心灵对美的发现，也回应着时代的脉搏。现在，让我们透过材料里的美学思考与诗歌案例，去解锁诗歌中“美”的密码。
材料一：
“美”离不开人的审美活动，离不开人的心灵创造。
唐代柳宗元说过：“夫美不自美，因人而彰。”外物并不能单靠它们自己就成为“美”，即“美不自美”。自然景物要成为审美对象，成为“美”，必须要有人的审美活动，要有人的意识去“发现”它、去“唤醒”它、去“照亮”它，使它从实在物变成“意象”，即“因人而彰”。
学者季羡林在散文《月是故乡明》中说，他曾到过近30个国家，看过许许多多的月亮，这些月亮都是美妙绝伦的。但是，看到它们，他就立刻想到山东故乡那个苇坑上面和水中的小月亮。对比之下，他感到这些广阔世界的大月亮，无论如何也比不上故乡的小月亮。季羡林这么说，当然不是因为作为物理实在的月亮的不同，而是意象世界不同。自己心中的那个小月亮，融入了对故乡无穷的思念和无限的爱，“有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜”，已成为一个情景相融、意蕴绵长的感性世界，充满美感。
美学家宗白华说：“没有心灵的映射，是无所谓美的。”在中华美学中，“心”是照亮美的光之“源”，正是因为这个空灵的“心”，宇宙万物才得到显现和照亮。从这个角度看，一个人有什么样的境界，就意味着他会过什么样的生活；每个人的境界不同，宇宙人生对于每个人的意义也就不同。中华美学从来认为，艺术作品的品格和艺术家的品格是统一的，诗品、书品、画品出于人品。
“美不自美，因人而彰”的美学观念对审美主体提出了要求：一方面要重视审美活动与人生的紧密联系，重视心灵的创造与精神的内涵；另一方面要追求心灵境界的提升，从而去照亮一个更有意义、更有情趣的人生。
（摘编自叶朗《论中华美学精神》）
材料二：
土地本来是最为实在的东西，常态下易被人们忽视。抗战时期，民族危亡，许多诗人把目光投向受难中的土地，建构起一系列意蕴丰富的土地形象。艾青的《雪落在中国的土地上》刻画了风雪弥天、万物凋零的国土，充满“土地的忧郁”。戴望舒的《我用残损的手掌》满含着诗人的眷恋和忧虑。这片被“我”用残损的手掌抚过的国土荒芜凋敝，许多原本应该生机盎然的地方只剩杂草残枝在“寂寞地憔悴”。值得庆幸的是阴暗之外，“那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”，那便是希望之所在，“永恒的中国”必将由此诞育。
这些形象熔铸了作者的绝妙构思，凝聚着作者真切厚重的家国情感，激发了读者的忧患意识和民族认同。诗人的艺术创造因对时代命题有所回应而走向卓越。这给予当代诗人的启示是：从个人性、日常化的事物及场景中汲取艺术形象固然无可厚非，若将目光所及、心思所系拓展至整体性的华夏文明及时代现实，则必可造出感人心魄、发人深思的形象，诗之境界也将由此实现飞跃。
（摘编自张定华《现代新诗对“中国形象”的多角度建构》）
15．【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（　　）
A．“心”是照亮美的光之“源”，有无客观物象不重要，重要的是人的心灵创造。
B．中华美学认为，无论是诗人还是画家，他们作品的品格都与其人品相关。
C．材料二先列举诗人建构的土地形象，再总结艺术创造的效果与启示，思路清晰。
D．抗战诗歌中的土地形象激起了读者的忧患意识，有助于弘扬爱国主义精神。
16．【思路梳理】请将材料一的行文思路补充完整。
强调“美”①　 　，引用柳宗元“夫美不自美，因人而彰”的话进行阐释→
举出季羡林散文《月是故乡明》的例子，并引用②　 　进行阐述→
以“美不自美，因人而彰”的美学观念对③　 　提出的要求作结
17．【内容理解】作为审美意象，季羡林散文中的“小月亮”、戴望舒诗歌中的“国土”分别蕴含怎样的情感？
18．【学以致用】请说明链接材料中艾青笔下的“火把”有何特点，并结合材料一、二分析这些特点形成的原因。
链接材料：
美丽的火把
耀眼的火把
热情的火把
金色的火把
炽烈的火把
人们的脸在火光里
显得多么可爱
在这样的火光里
没有一个人的脸不是美丽的
……
人愈走愈多 队伍愈排愈长
声音愈叫愈响 火把愈烧愈亮
我们的脚踏过了每一条街每一条巷
我们用火光搜索黑暗
把阴影驱赶
卫护我们前进
……
一九四〇年五月
（节选自艾青《火把》）
诗歌以凝练的语言、生动的意象传递情感与哲思，而好的文章也常带着诗的灵韵。让我们走进《遥远的向日葵地》，领略边疆生活的诗意吧。
遥远的向日葵地
①我们这里的河流全靠积雪融汇，而农民种地，又全靠从河里引水灌溉。因此在我们这里，一遇到降雪量少的暖冬，第二年肯定大旱。
②这一年正是罕有的旱年，除了旱灾，风灾、蝗灾，其他严重的病虫害肯定也会全集中到这一年。谁叫去年暖冬呢？ 虫卵没法冻死。
③尽管如此，我妈还是决定种两百亩向日葵。地是头一年就包好的，如果不种，荒着心里更难受。
④那块土地我们承包了三年，位于新疆阿克哈拉河下游六十公里处的高潮村南面的荒野中。地势坦阔，一马平川。那一带一共开垦有一万多亩土地，除了少量的打瓜，全都被承包者种上了向日葵。不知丰收时那里会是怎样的一幕情景。
⑤一万亩啊，金灿灿的葵花地！
⑥因为离家太远，葵花从播种到收成的三四个月期间，我妈得一直守在地边。这三四个月里就没法照顾九十多岁的外婆和几只小狗及满院子的鸡鸭兔子鹅了。于是，妈妈雇了一辆大卡车，把整个家都搬到了地边。妈妈在荒野中挖了一个大坑，坑的南侧掏了一条斜下去的通道。坑沿上横搁几根木头算是檩条，檩条上横担一些木棍，铺几只撕开的纸箱子，最上面蒙一大块塑料棚布，最后再盖上一层泥土压住棚布。在新疆，这叫“地窝子”。在此后的日子里，这就是我们的家。
⑦搬家时我也跟着去了，在那里生活了非常短暂的一些日子。只目睹了种子进入大地的过程，却不知它们如何在大地里苏醒，渐渐长成。那些日子里，我总是站在地窝子旁，长时间望着眼前一望无垠的大地，想到下面一行行齐整沉睡的种子，总觉得它们可能会永远这么沉睡下去了。大地永远荒凉空荡。
⑧搬家的那一天好冷。虽然已入四月，但冬天的气息仍然强大坚固，残雪皑皑，寒风凛冽。第二天，外婆就想回家了。她拄杖从地窝子里艰难地走上大地，转身四望，快要哭了。而我妈始终忙忙碌碌。她马不停蹄地立刻雇人犁地，第三天就开始播种。眼下只能人工点播，为了快快播完，她跑到附近的杜热小镇上雇了二十多个人。可是，在空旷的大地上，这二十多个人远远看去是那么凄凉无助，他们一人拎一只盛满种子的口袋，一步一停，在大地上越走越远，远得似乎都走不回来了。
⑨第四天，鹅和鸭子发现了附近的水渠，痛痛快快洗了个澡。搬家时，它们不幸被安排在煤堆里。第五天，鸡开始下蛋。同时，小狗们在地窝子附近发现了一个田鼠洞，兴奋地刨了半天。大家很快适应了新生活。叔叔不知从哪里弄来几块红砖和两块水泥板，给我们地窝子的通道铺了两级台阶。从此外婆出入方便多了。又因为这一带守地的几个地窝子里就我家出现了红砖这样的奢侈品，便被大家一致评定为五星级地窝子。
⑩荒野里没有电，虽然有相机和备用电池，我却总是不舍得取出来拍照。只在闲暇时分，当妈妈带着小狗在附近野地里散步时，我才端起相机，在显示屏里远远凝视他们。而种子播下之前的大地总是孕育无穷的语言。种子播下之后，大地才安静下来，并对每一个前来者竖起食指在唇前。
一次我妈散步回来，像变魔术一样从怀里掏出一束野花给我。在哪里采的呢？ 我捧着花从地窝子走上地面，转身四望，这干涸无尽的大地，这手心里唯一的湿润丰盈。我把一只矿泉水瓶从中间破开，注满水插上花，再把它们放在投入地窝子里的唯一的一束光线中。过了好几天，花都没败。可我出去散步时，却从不曾遇到过什么花儿。似乎我妈采回的这些就是全部的春天，全部就这些。
总之我离开了。把妈妈、外婆和小狗留在了那片荒野上。把她们抛弃了一整个夏天。又觉得其实是把她们一直抛弃到现在……总觉得，这些年来，她们一直还在那广阔的天空下寂寞艰难地劳作、生活。
（有删改，文/李娟）
19．文章围绕葵花地，依次写了哪些事件？请完善思维导图。
20．文章反复出现一些意象，请仿照示例，结合加点词，从下面“荒野和花”两个意象中任选一个进行解读。
意象 例句 解读
荒野 A．大地永远荒凉空荡。 B．虽然已入四月，但冬天的气息仍然强大坚固，残雪皑皑，寒风凛冽。第二天，外婆就想回家了。她拄杖从地窝子里艰难地走上大地，转身四望，快要哭了。 　 　
鸡鸭等家禽 A．第四天，鹅和鸭子发现了附近的水渠，痛痛快快洗了个澡。搬家时，它们不幸被安排在煤堆里。第五天，鸡开始下蛋。同时，小狗们在地窝子附近发现了一个田鼠洞，兴奋地刨了半天。 B．只在闲暇时分，当妈妈带着小狗在附近野地里散步时，我才端起相机，在显示屏里远远凝视他们。 示例：“痛痛快快”“不幸”“兴奋”等词以拟人化手法，将身边的鹅鸭鸡狗写得灵气机智、趣味十足，体现了人对动物的关爱与尊重。母亲与小狗在野地散步的场景，也让人感受到人与天地万物之间的和谐美好，生命对生命的依恋。
花 A．一万亩啊，金灿灿的葵花地！ B．我捧着花从地窝子走上地面，转身四望，这干涸无尽的大地，这手心里唯一的湿润丰盈。 　 　
总结：我发现李娟选取的意象往往具有　 　的特点。
21．陌生化是诗歌语言的一大特点，在李娟的散文中也有所体现，请从陌生化手法的角度赏析文中的画线句。
可我出去散步时，却从不曾遇到过什么花儿。似乎我妈采回的这些就是全部的春天，全部就这些。
22．人民文学奖授奖辞中写道，李娟记住的，恰恰是易被人们所遗忘的一切——那些正被现代文明分分秒秒侵蚀的、某种古老而民间的传统。而本文在结尾却写道“把她们抛弃了一整个夏天。又觉得其实是把她们一直抛弃到现在”。如何理解作者的“记住”与“抛弃”？请结合文本及链接材料进行阐述。
链接材料：
李娟，1979年生于新疆。曾一度跟随家庭进入阿尔泰深山牧场，经营一家杂货店和裁缝铺，与逐水草而居的哈萨克牧民共同生活。
鲁迅文学奖授奖辞：李娟的散文有一种乐观豁达的游牧精神。《遥远的向日葵地》中，那块令人忧心的年年歉收的田地，不竭地生长着天真的喜悦。她的文字独具性灵，透明而慧黠，边疆生活在她的笔下充满跳荡的生机和诗意。
23．阅读下列材料，按要求作文。
时光如诗，是“逝者如斯夫，不舍昼夜”的光阴；母爱如诗，是“谁言寸草心，报得三春晖”的深情；山川如诗，是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的景致……生活如诗，在我们人生的道路上，有许多感人至深的诗篇，请撷取你感受最深的生活片段去尽情描绘，用心抒写。
请以《那是一首诗》为题目，写一篇文章。
要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体；③不少于600字；④不得套作、抄袭；⑤文中不得出现真实的人名、校名和地名。
答案解析部分
【答案】1．皎；弘；霄
2．递进；油然而生；泰戈尔；你是人间的四月天
3．示例：举办“光影里的现代诗”观影活动；示例：开展“走进现代诗”知识讲座
4．李白；诗酒年华，剑胆琴心；李白有“举杯邀明月，对影成三人”的诗句，在画面上添加明月，可表现他狂荡不羁的形象。
【知识点】近义成语适用范围对象辨析；递进复句；近代文学；外国文学；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形识记与汉字书写知识点。解题技巧：平时积累常用同音字、形近字，结合语境辨析字义定字形。易错点：混淆“皎/佼”“弘/宏”“霄/宵”等同音形近字。拓展迁移：日常整理课下重点字词，结合词语含义记忆字形，避免凭读音随意写字。
（2）本题考查复句类型、成语运用、文学文化常识综合知识点。解题方法：熟记复句关联词语关系，积累常用成语释义及语境用法，识记中外名家代表作。易错点：分不清递进、并列复句，成语语义重复辨析不准，文学名家作品对应混淆。拓展迁移：归类整理复句类型、常考成语、文学常识清单。
（3）本题考查语言仿写与活动项目设计知识点。解题技巧：参照例句句式与活动形式，贴合诗歌主题，格式统一、表述简洁得体。易错点：活动主题偏离诗歌范畴，句式结构和例句不一致。拓展迁移：积累校园文艺类常见活动形式，仿写紧扣主题、句式、语境三大要点。
（4）本题考查名人文案拟写、诗句运用与画面创意设计知识点。解题方法：结合诗人风格特点凝练文案，引用经典诗句匹配人物形象设计画面元素。易错点：文案无特色、不符合诗人气质，诗句与画面意象搭配不当。拓展迁移：积累名家经典诗句与人物形象标签，学会诗文结合创意表达。
1．第1空，jiǎo洁→皎洁。"皎"字读音为jiǎo，部首为"白"，本义指月光洁白明亮。"皎洁"常用来形容月亮等洁白而明亮，与文中"它是一弯月，皎洁且空灵"的语境完全吻合——描写月光的洁白与空灵之美。
第2空，hóng扬→弘扬。"弘"字读音为hóng，部首为"弓"，本义为弓声大，引申为"广大、光大"。"弘扬"意为大力宣传、发扬光大，与文中"传承和弘扬传统文化"搭配恰当，表达将传统文化发扬光大的意思。
第3空，
③云xiāo→云霄。"霄"字读音为xiāo，部首为"雨"，本义指天空、高空。"云霄"指极高的天空，成语"响彻云霄"意为声音响亮得穿透云层，与文中"让青春的欢悦响彻云霄"完美契合，形容青春的欢悦声响亮而高远。
故答案为：皎。弘。霄。
2．第1空，复句常见的关系类型有并列、递进、转折、因果、条件、假设等。"递进"关系指后一分句比前一分句在意思上更进一层，常用关联词如"不但……而且……""不仅……还……"等。该句前后分句之间存在语义上的层层推进，因此判断为递进关系。
第2空，原文是"不禁自然而然地产生"，意思是某种情感或想法不由自主地涌现出来。"油然而生"这个成语恰好表达了同样的意思——形容某种思想感情自然而然地产生，比原句更加简洁凝练，符合小深所说的"啰嗦，可以用成语代替"的语境。
第3空，《飞鸟集》是印度著名诗人泰戈尔（Rabindranath Tagore）的经典诗集，与前面提到的中国诗人海子形成对应。这也呼应了开场白中"找寻飞鸟的痕迹"这一化用。
第4空，"梁间呢喃"直接化用了林徽因代表作《你是人间的四月天》中的经典意象——诗中有"你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃"等名句，燕子在梁间呢喃正是该诗的标志性画面，因此答案为《你是人间的四月天》。
故答案为：递进。油然而生。泰戈尔。你是人间的四月天。
3．这道题要求仿照甲、丙同学的格式设计活动项目，关键在于三点：一是活动形式要多样化，避免与已有项目重复——甲是"朗诵比赛"，丙是"出刊物"，所以乙和丁应选择不同的活动形式，如观影活动、知识讲座、诗歌创作比赛、诗歌手抄报展览等；二是主题要围绕"现代诗"或诗歌活动展开，保持与整个活动主题一致，如"光影里的现代诗"既点明现代诗主题，又通过电影这一新颖形式吸引同学参与；三是格式上要与甲、丙保持统一，采用"举办/开展+引号内活动名称+活动类型"的结构，语言简洁明确，使四个项目合在一起既各有特色又形成一个完整的活动方案。
故答案为：示例：举办“光影里的现代诗”观影活动。示例：开展“走进现代诗”知识讲座。
4．第1空，表格中给出的示例（王维）采用了“人名+形象剪影”的方式，这里只需在①处填入选定的诗人名字即可。根据第2空和第3空的答案推断，此处选择了李白。
第2空：，观察左侧王维的示例“诗传画意，琴传心曲”，这是一个对仗工整的短句，概括了诗人的特点。李白被称为“诗仙”，性格豪放，既爱饮酒作诗，又好剑术。因此，文案需要体现他的浪漫与豪侠气质，“诗酒年华”对应他的才情与生活态度，“剑胆琴心”对应他的侠义与细腻情感，符合对仗要求。
第3空，需参照左侧王维的格式：“诗人+诗句+画面添加元素+表现的形象”。李白最著名的意象之一就是“月亮”（如《静夜思》、《月下独酌》）。引用“举杯邀明月，对影成三人”这句诗，不仅能对应画面上的“明月”元素，还能生动地展现李白孤独而高傲、狂放不羁的“诗仙”形象，与左侧王维的“优雅闲静”形成鲜明对比。
故答案为：李白。诗酒年华，剑胆琴心。李白有“举杯邀明月，对影成三人”的诗句，在画面上添加明月，可表现他狂荡不羁的形象。
5．【答案】A；在这幅图中，太阳缓缓落下，还有一只鸿雁飞过。崔颢曾写下“日暮乡关何处是”，让人不由得产生“日暮思归”之情；雁是传递家书的信使，唐朝诗人王湾也写下过“乡书何处达？归雁洛阳边”，目睹此情此景，让人不由得思念起家乡。而B图展示的是一条鱼在浪花里翻腾，营造的是欢快、昂扬向上的气氛，与“乡愁”的主题无关。
【知识点】漫画释义；见解表述
【解析】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。
首先，需要明确余光中《乡愁》的核心主题是表达对故乡、对祖国的深深眷恋与思念，整体基调是深沉、惆怅且略带忧伤的。接着，观察两幅图片：A图描绘了夕阳西下、孤雁南飞的景象，这在中国古典诗词中是典型的“思乡”意象（如“日暮乡关何处是”、“归雁洛阳边”），能够完美契合诗歌中“乡愁”的主题；而B图描绘的是鲤鱼跃龙门或在浪花中翻腾，通常象征着吉祥、成功或昂扬向上的精神，与《乡愁》沉郁的思乡情感格格不入。因此，应选择A图，并结合具体的诗句意象（落日、归雁）来阐述其与思乡之情的内在联系。
故答案为：A。在这幅图中，太阳缓缓落下，还有一只鸿雁飞过。崔颢曾写下“日暮乡关何处是”，让人不由得产生“日暮思归”之情；雁是传递家书的信使，唐朝诗人王湾也写下过“乡书何处达？归雁洛阳边”，目睹此情此景，让人不由得思念起家乡。而B图展示的是一条鱼在浪花里翻腾，营造的是欢快、昂扬向上的气氛，与“乡愁”的主题无关。
【点评】本题考查诗歌意象理解与情感主旨把握的能力。解题要抓住诗歌核心情感，辨析画面意象和诗作意境是否契合，结合古典诗词常见意象的固定内涵比对取舍。易错点是只看画面表象，忽略意象承载的思乡情感与诗歌悲凉深沉的基调。拓展可积累落日、归雁、明月等经典思乡意象，用于同类诗画匹配题型作答。
6．【答案】示例：风筝
乘风而上
怨长线阻拦自由
但无线便会四处飘零
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】本题考查学生微写作能力。
首先需仔细研读示例《锅》和《电梯》，明确其结构特点：前两句描写意象的特征或状态，后两句升华主题，揭示蕴含的人生哲理，且语言简练、意蕴深远。接着，从备选意象（镜子、风筝、橡皮）中任选一个，分析其物理属性或使用场景，挖掘其象征意义（如镜子的“真实与虚像”、风筝的“自由与束缚”、橡皮的“牺牲与修正”），最后仿照示例的句式结构，将物象特征与人生感悟有机结合，创作出一首短小精悍的哲理诗。
【点评】本题考查意象联想与哲理小诗创作的能力。解题需抓住事物外形、特点与习性，挖掘背后蕴含的人生哲理，句式简洁凝练、贴合物象特质。易错点是只描摹事物表象，缺乏哲理升华，语言直白无诗意。拓展可多观察日常事物，提炼内在寓意，积累短句创作手法，适配同类哲理仿写题型。
7．【答案】人有悲欢离合；巴山楚水凄凉地；蝉鸣黄叶汉宫秋；汉文有道恩犹薄；却道‘天凉好个秋’；豪兴徜徉；居庙堂之高则忧其民；醉翁之意不在酒
【知识点】一般性默写
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
第1空，人有悲欢离合。出自苏轼《水调歌头》。此句与下句“月有阴晴圆缺”对仗，表达人生哲理。易错字：“欢”、“合”。（注意不要写成“悲欢离和”或“悲欢离合”的错别字）
第2空，巴山楚水凄凉地。出自刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》。诗人回顾自己被贬谪的经历，用“巴山楚水”指代贬所。
易错字：“凄”。（注意右边是“妻”，不要写成“萋”）
第3空，蝉鸣黄叶汉宫秋。出自许浑《咸阳城东楼》。此句与上句“鸟下绿芜秦苑夕”对仗，描绘秦汉宫苑的荒凉景象，抒发历史沧桑感。易错字：“蝉”。（注意右边是“单”，不要写成“婵”）
第4空，汉文有道恩犹薄。出自刘长卿《长沙过贾谊宅》。此句是对汉文帝虽有道但对贾谊恩情尚薄的感慨，反衬贾谊怀才不遇。易错字：“犹”。（注意不要写成“尤”）
第5空 ，却道‘天凉好个秋’。出自辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》。此句写出了少年不识愁滋味，为了写诗强说愁，却说出了与愁无关的话。易错字：“却”。（注意不要写成“确”）
第6空 ，豪兴徜徉。出自秦观《行香子》。描写词人在田园中兴致勃勃、悠闲自在的样子。易错字：“徜”、“徉”。（这两个字笔画较多，容易写错，注意偏旁）
第7空 ，居庙堂之高则忧其民。出自范仲淹《岳阳楼记》。此句与下句“处江湖之远则忧其君”对应，表达无论身处何地都忧国忧民的情怀。易错字：“庙”。（注意里面是“由”，不要写成“迪”或“宙”）
第8空 ，醉翁之意不在酒。出自欧阳修《醉翁亭记》。这是全文的名句，揭示了作者寄情山水的真正意图。易错字：“意”。（注意不要写成“义”）
故答案为：人有悲欢离合。巴山楚水凄凉地。蝉鸣黄叶汉宫秋。汉文有道恩犹薄。却道‘天凉好个秋’。豪兴徜徉。居庙堂之高则忧其民。醉翁之意不在酒。
【点评】本题考查古诗文名句默写及诗文意蕴分类理解能力。解题需熟记课标必背古诗文名句，结合主题意蕴分类匹配诗句，依托篇目、情感提示锁定语句。易错点是字形书写错误、混淆同篇相近名句、不结合主题乱填空。拓展可按家国情怀、人生感慨、山水诗意等主题归类整理名句，强化分类识记，应对同类主题型默写题。
8．【答案】羁旅中的乡愁与别绪；苦闷和迷茫；乐观豪迈；对友人的深切牵挂
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
第1空，小雨的对话主要围绕李白诗歌中的“失意”展开。前文提到了《春夜洛城闻笛》的思乡情浓和《送友人》的惜别友人。这两首诗都写于李白仕途不顺或漂泊在外之时，因此这里的“诗意”不再仅仅是豪迈，而是包含了漂泊在外的愁绪（羁旅之愁）和离别的感伤。
第2空，小雯分析的是《行路难》（其一）。“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”这两句通过“停、投、拔、顾”四个连续的动作，形象地显示了诗人内心的苦闷、抑郁和感情的激荡变化，生动地描绘出他面对仕途困境时苦闷、迷茫（或愤懑、茫然）的心情。
第3空，接着小雯提到了诗的结尾“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。这两句诗表达了诗人坚信理想终会实现的信念，展现了他乐观豪迈（或积极乐观、自信豪迈）的一面，与前文的苦闷形成鲜明对比。
第4空，小雪分析的是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。这首诗是李白为好友王昌龄被贬而作。诗人通过“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，将明月人格化，把自己的愁心托付给明月，伴随友人一路前行。这表达了诗人对友人的深切牵挂（或同情、关切与慰藉）之情。
故答案为：羁旅中的乡愁与别绪。苦闷和迷茫。乐观豪迈。对友人的深切牵挂。
【点评】本题考查古诗词人物形象、情感体悟与语境补写能力。解题需结合诗人人生境遇、诗作背景，抓取文本语境关键词提炼情感与心境。易错点是仅字面填空，不会结合诗人身世和诗歌主旨深层揣摩情感。拓展可梳理名家人生经历与诗作情感脉络，掌握知人论世的赏析方法，应对同类语境感悟补写题型。
【答案】9．D
10．①我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。②全部写下我的癖好过错，那么也是可以记载（流传后人）的。
11．既不能觅死/又不能聊生/白发婆娑/犹视息人世
12．作者自幼“极爱繁华”，而中年国破家亡，避迹山居，自有繁华落尽后的失意（孤独）之感；作者独往湖心亭看雪，在大自然面前因渺小而感觉到孤独；与“金陵客”同是漂泊者，有“天地之间皆过客”的孤独；一个“痴”字更是一种不被理解的孤独。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；湖心亭看雪；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词一词多义与词义辨析能力。解题需掌握课内重点实词释义，逐一比对选项中字词的语境含义，区分本义与引申义。易错点是混淆近义实词、不结合上下文盲目判断。拓展可整理课内常见一词多义字词，归类记忆，适配同类文言词义选择题。
（2）本题考查文言语句翻译能力。解题要落实重点实词、虚词，把握特殊句式，遵循直译为主、意译为辅原则，语句通顺流畅。易错点是漏译关键词、语序混乱、随意增删文意。拓展需积累课内外常考文言实词虚词，牢记翻译规范，应对各类文言句子翻译题型。
（3）本题考查文言文朗读断句能力。解题依托语句语法结构、语义完整度及虚词标志，按句意分层划分节奏。易错点是凭语感乱断、割裂完整语义、不懂借助虚词断句。拓展可掌握文言断句常用技巧，关注对称句式、句首发语词，强化同类断句题作答能力。
（4）本题考查文言文对比阅读、文本内容理解与情感主旨探究能力。解题要结合两文作者身世、写作背景，勾连文本细节分析人物情感与心境。易错点是只分析单篇文本，不会跨文对比整合、浅层解读情感。拓展学会知人论世，结合时代背景与作者经历，解答同类文言文对比赏析题。
【参考译文】
【甲】
崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一只小船，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）冰花一片弥漫，天与云、与山、与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样的人！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到（我）下了船，船夫低声嘟哝说：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。”
【乙】
蜀人张岱，号陶庵。年少时候是纨绔子弟，十分喜爱繁华的场所，喜欢住漂亮的房子，爱穿鲜艳华丽的衣裳，爱吃美食，爱骑骏马，爱在家里装饰华丽的灯饰，爱观看烟火，喜欢唱戏，喜欢声乐，喜欢古董，喜欢种花养鸟，并且喜爱品茶和下棋、迷恋书籍和诗歌，忙忙碌碌大半生，全部都成了梦幻泡影。
五十岁的时候，国破家亡（明朝），隐居在山里躲避战乱，所剩下的只有烂床、破茶几、坏的铜鼎、弹不了的琴，和几本残旧不堪的书、一块缺角的砚罢了。穿麻布衣，吃素食，经常断粮。想想二十年前，简直就是两个世界。
甲申年之后，我悠闲懒散，神志恍惚，既不能寻死，又不能维持生活，白发盘绕，仍然苟活于人世。只怕有朝一日突然去世，像草木一样腐烂。因为想到古人如陶潜、徐渭都自己写作墓志铭，我也仿效他们写一篇。刚想提笔构思，又觉得自己为人与文笔都不是很好，于是再三地拿起又放下笔（思考）。即使如此，全部写下我的癖好过错，那么也是可以记载（流传后人）的。
9．A.不同。消失/断。句意：湖中行人、飞鸟的声音都消失了。/来来往往不断的行人。
B.不同。我/零头。句意：（他们）看见我，非常高兴。/邹忌身高八尺多。
C.不同。穿麻布衣服、粗布衣服/指平民百姓。句意：穿麻布衣，吃素食。/我本来是平民。
D.相同。都是“停止、停下”的意思句。意：于是再三地拿起又放下笔（思考）。/停止耕作走到田埂高地上休息。
故答案为：D
10．①拏，撑（船）；拥，裹、围；毳衣，裘皮衣服；独，独自。
②尽，完全；癖错，癖好过错；亦，也；传，流传。
故答案为：①我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。②全部写下我的癖好过错，那么也是可以记载（流传后人）的。
11．句意：既不能寻死，又不能维持生活，白发盘绕，仍然苟活于人世。
“既不能觅死”和“又不能聊生”构成并列关系，描述了作者当时进退两难的尴尬处境，中间应断开；“白发婆娑”是对作者外貌和状态的描写，与后面的“犹视息人世”形成转折或承接，故在“白发婆娑”后断开。
故答案为：既不能觅死/又不能聊生/白发婆娑/犹视息人世。
12．乙文交代了张岱从昔日“极爱繁华”到如今国破家亡、避居山野的巨大落差，这种身世之悲是其内心孤独的根源。在《湖心亭看雪》中，这种孤独具体体现在三个层面：一是环境的孤寂，作者独自前往湖心亭，在苍茫雪景中显得渺小而孤独；二是知音难觅的孤独，虽然偶遇了金陵客，但终究是萍水相逢的“过客”，无法排解内心的寂寞；三是精神的孤独，那个“痴”字既是对山水的痴迷，更是对自己遗民身份的坚守，这种不被世人理解的“痴”，正是他孤独感的最高体现。
故答案为：作者自幼“极爱繁华”，而中年国破家亡，避迹山居，自有繁华落尽后的失意（孤独）之感；作者独往湖心亭看雪，在大自然面前因渺小而感觉到孤独；与“金陵客”同是漂泊者，有“天地之间皆过客”的孤独；一个“痴”字更是一种不被理解的孤独。
【答案】13．①宋江：题反诗后留名，可见他胸怀大志、不甘平庸。
②武松：杀人后留名，体现了他敢作敢当的性格特征。
14．示例一：武松在景阳冈面对猛虎毫不畏惧，赤手空拳将其打死；在孟州牢城营，他醉打蒋门神，为施恩夺回快活林。这些正是“活着就要斗争，在斗争中前进”的体现。启示：真正的斗争精神是在面对强大敌人或艰难困境时毫不退缩，凭借自身勇气与能力奋勇抗争，在斗争中不断前行。
示例二：鲁智深为救金氏父女，三拳打死镇关西，被迫出家为僧，但仍不改侠义本色；在野猪林，他及时出手救下险遭杀害的林冲。这些正是“活着就要斗争，在斗争中前进”的体现。启示：斗争的意义在于秉持正义，为了保护弱者、维护公道，不惜与恶势力对抗到底，即便面临困境甚至生死威胁，也要让自身的正义能量完全释放。
【知识点】作品的人物形象；对作品的体验感受；《艾青诗选》；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本题考查名著人物形象分析与细节揣摩能力。解题要抓住人物行为细节，结合人物身份、行事风格提炼性格特质，做到行为与性格精准对应。易错点是性格概括空泛，不会依据具体细节精准提炼。拓展可积累名著经典人物标志性言行，掌握以事析人的赏析方法，适配同类名著人物性格分析题。
（2）本题考查诗歌哲理理解与名著人物事迹结合探究能力。解题先提炼诗句核心哲理，再选取名著典型事例印证，最后提炼人生启示，做到理、事、悟结合。易错点是只罗列情节，不关联诗句哲理、启示空洞无物。拓展可常备名著经典人物事迹，学会用名著事例诠释诗文哲理，应对同类读写结合探究题。
13．宋江在浔阳楼题写“反诗”并留下真名，这并非单纯的醉后失态，而是他长期压抑、渴望报效国家却怀才不遇的爆发，体现了他胸怀大志、不甘平庸、渴望留名青史的强烈愿望。而武松在杀人后留下“杀人者，打虎武松也”，则鲜明地表现了他敢作敢当、光明磊落的豪侠性格，既不愿连累他人，也毫不掩饰自己的功绩与行踪，显示出一种坦荡无畏的英雄气概。
故答案为：①宋江：题反诗后留名，可见他胸怀大志、不甘平庸。②武松：杀人后留名，体现了他敢作敢当的性格特征。
14．首先需要准确理解诗句的核心精神，即“生命在于运动与斗争”以及“为了正义事业不惜牺牲一切的奉献精神”。其次，要从武松或鲁智深的众多经历中筛选出最能体现这种“斗争”与“能量释放”的典型情节，如武松打虎、醉打蒋门神，或鲁智深拳打镇关西、大闹野猪林等。最后，将诗句的哲理与人物的具体行为相结合，提炼出关于勇气、正义和生命价值的启示。
故答案为：示例一：武松在景阳冈面对猛虎毫不畏惧，赤手空拳将其打死；在孟州牢城营，他醉打蒋门神，为施恩夺回快活林。这些正是“活着就要斗争，在斗争中前进”的体现。启示：真正的斗争精神是在面对强大敌人或艰难困境时毫不退缩，凭借自身勇气与能力奋勇抗争，在斗争中不断前行。示例二：鲁智深为救金氏父女，三拳打死镇关西，被迫出家为僧，但仍不改侠义本色；在野猪林，他及时出手救下险遭杀害的林冲。这些正是“活着就要斗争，在斗争中前进”的体现。启示：斗争的意义在于秉持正义，为了保护弱者、维护公道，不惜与恶势力对抗到底，即便面临困境甚至生死威胁，也要让自身的正义能量完全释放。
【答案】15．A
16．离不开人的审美活动/心灵创造；美学家宗白华的话；审美主体
17．①“小月亮”：对故乡的思念与眷恋。
②“国土”：既包含对国家现状的忧虑，也寄托着民族复兴的希望。
18．①特点：美丽、耀眼、热情，象征团结与光明。
②原因：①诗人以心灵映射“火把”，赋予其对抗黑暗的精神内涵；②火把凝聚集体力量，回应抗战时代命题，激发民族斗志。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查非连续性文本信息筛选与文意辨析能力。解题需将选项逐句回归原文定位比对，识别偷换概念、绝对化表述、曲解文意等设错陷阱。易错点是凭主观理解判断，不依托原文依据，忽略语句限定条件。拓展可归纳文本选择题常见错误类型，养成原文定位、逐字比对的答题习惯。
（2）本题考查议论文行文思路梳理与文本结构概括能力。解题需划分段落层次，提炼每层核心观点，按行文逻辑补写框架内容。易错点是概括语言啰嗦、抓不准段落中心，混淆论据与论点。拓展可学会划分文本层次、梳理论证脉络，掌握思路框架类题型的概括答题技巧。
（3）本题考查文本意象情感内涵提炼能力。解题需锁定意象所在语段，结合上下文语境、作者处境和文本主旨提炼背后情感。易错点是情感概括片面、用词笼统，不能分层解读复杂情感。拓展积累诗文常见意象的情感指向，学会结合文本背景多角度分析意象内涵。
（4）本题考查文本迁移运用、意象特点概括及跨材料综合探究能力。解题先提炼意象外在特点，再结合两则材料美学观点与时代背景分析成因。易错点是只概括特点不会结合材料说理，脱离文本理论空谈分析。拓展学会整合多则材料观点，用课内理论解读课外文学意象，适配综合探究题型。
15．A.表述有误。材料一中提到“美不自美，因人而彰”，强调的是自然景物需要有人的审美活动去“发现”和“唤醒”才能成为审美对象，但这并不意味着“有无客观物象不重要”。美学的基础依然是客观存在的物象（如月亮、土地），只是其美感的生成离不开人的主观心灵投射。
故答案为：A。
16．第1空，根据材料一第一段的首句“‘美’离不开人的审美活动，离不开人的心灵创造”，以及后文引用的柳宗元的话“夫美不自美，因人而彰”，可知此处是在强调“美”产生的基础条件，即离不开人的主观参与。
第2空，根据材料一第三段的首句“美学家宗白华说：‘没有心灵的映射，是无所谓美的。’”，可知此处是在引用宗白华的话来进一步阐述心灵对于美的重要性。
第3空，根据材料一第四段的首句“‘美不自美，因人而彰’的美学观念对审美主体提出了要求”，可知这段话是对前文论述的总结，对象是“审美主体”。
故答案为：离不开人的审美活动/心灵创造。美学家宗白华的话。审美主体。
17．①季羡林在《月是故乡明》中，通过将世界各地的月亮与故乡的小月亮进行对比，突出了故乡月亮的独特地位。这一意象并非单纯指代自然天体，而是融入了作者对故乡的深切怀念与无限热爱，承载着游子对家乡的眷恋之情。
②戴望舒在《我用残损的手掌》中，通过“残损的手掌”抚摸过的国土意象，既描绘了当时国土沦丧、荒芜凋敝的惨状，表达了诗人对国家前途命运的深切忧虑；同时，诗中提到的“那辽远的一角依然完整，温暖，明朗”，则象征着抗战必胜的信念，寄托了诗人对民族复兴和未来的希望。
故答案为：①“小月亮”：对故乡的思念与眷恋。②“国土”：既包含对国家现状的忧虑，也寄托着民族复兴的希望。
18．①特点：从链接材料中可以看出，艾青笔下的"火把"具有美丽、耀眼、热情、金色、炽烈等特点，它照亮了人们的脸庞，使每个人都显得可爱美丽。同时，火把随着队伍的壮大而越烧越亮，象征着光明、团结与希望，是人们"搜索黑暗""驱赶阴影""卫护前进"的力量源泉。
②原因：结合材料一，"美不自美，因人而彰"，正是诗人以心灵映射"火把"，将自己对光明的渴望、对抗战必胜的信念投射到火把这一客观物象上，赋予它对抗黑暗、追求光明的精神内涵，使火把从实在物升华为充满美感的审美意象。结合材料二，艾青身处抗战时期，民族危亡之际，他将个人情感拓展至家国命运，火把凝聚了集体的力量，回应了时代命题，因此它不仅是照亮街道的实物，更是激发民族斗志、象征团结与光明的精神符号，这正是"诗品出于人品"的体现。
故答案为：①特点：美丽、耀眼、热情，象征团结与光明。②原因：①诗人以心灵映射“火把”，赋予其对抗黑暗的精神内涵；②火把凝聚集体力量，回应抗战时代命题，激发民族斗志。
【答案】19．“我”长时间凝望大地 “我”在荒地拍照 “我”插上妈妈送的野花
20．“永远”一词从时间纬度强调了荒地的贫瘠荒凉，四月的大地依然保持着严酷冷峻的形势。外婆在荒地上四望周边“快要哭了”，映衬了生活在这片土地上的人的渺小和艰辛。荒野象征着生命中的困境和挑战，表达了对自然的敬畏和对坚韧抗争品质的赞扬。；“金灿灿”是我们对这片土地丰收时辉煌灿烂的想象和期待，荒凉干涸的土地需要有色彩的点缀。妈妈采摘来的野花，不知名、微小，却显得格外珍贵，如作者所说是“手心里唯一的湿润丰盈”。这一意象象征了作者一家对生活中诗意和美的追求，即使在荒凉中也能发现生命的亮点。；自然（原始）、生活化（日常化）
21．“采回”与“全部的春天”动宾反常搭配，采回来的野花代表了整个春天，不仅表现了荒野的贫瘠，也表现了人们对于诗意美好的捕捉。陌生化的表达使语言富有张力。
22．①“记住”指李娟用文字留存边疆生活的细节（如建地窝子、与家禽相伴等）与古老民间传统（逐水草而居的游牧生活、对土地自然的依赖），这些易被现代文明遗忘的美好与坚韧，在她笔下充满生机与诗意。②“抛弃”指作者曾离开向日葵地，暂别与荒野相依的古老生活；但这“抛弃”是表层的，她通过写作“记住”一切，让被现代文明侵蚀的古老生活与传统，以文学方式被更多人看见，实则是另一种守护与传递。
【知识点】抒情性（写景）散文；梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查记叙文行文脉络梳理与情节概括能力。解题需通读全文，按文章叙事顺序梳理关键事件，提炼简洁语言填空。易错点是情节概括冗余、遗漏关键节点、顺序错乱。拓展可掌握按地点、时间、事件发展梳理文脉的方法，熟练完成同类情节思维导图补写题。
（2）本题考查散文意象赏析、词语品析与写作特点归纳能力。解题要紧扣关键词句，分析意象表层特点与深层象征含义，再归纳意象共性特征。易错点是只做表层解读，不会挖掘意象情感与主旨内涵，概括特点不精准。拓展学会抓关键字词赏析意象，掌握散文意象赏析的常规答题思路。
（3）本题考查散文语言陌生化手法赏析能力。解题需分析词句反常搭配、独特表达，品味语言张力与深层意蕴，点明表达效果。易错点是只翻译句子，不会识别陌生化手法，不能赏析艺术妙处。拓展积累文学语言常见表现手法，学会从搭配、表意、情感角度赏析特色语句。
（4）本题考查散文主旨深层探究、句子含义理解与链接材料整合解读能力。解题需结合文本内容、作者经历和材料观点，辩证分析词语深层内涵，分层表述。易错点是理解表层化，不会辩证解读矛盾词义，不能结合链接材料综合作答。拓展学会文本与材料联动分析，掌握主旨探究类题型分层答题技巧。
19．第2空.根据文章第⑦段“那些日子里，我总是站在地窝子旁，长时间望着眼前一望无垠的大地……”可知，在妈妈播种后，“我”曾长时间站在地窝子旁凝望大地，关注种子的苏醒，可填入：“我”长时间凝望大地。
第6空，根据文章第⑩段“荒野里没有电……我却总是不舍得取出来拍照。只在闲暇时分，当妈妈带着小狗在附近野地里散步时，我才端起相机……”可知，“我”在荒野中用相机记录妈妈和小狗散步的画面。可填入：“我”在荒地拍照。
第5空，根据文章第 段“我妈散步回来，像变魔术一样从怀里掏出一束野花给我……我把一只矿泉水瓶从中间破开，注满水插上花……”可知，妈妈采回野花后，“我”将其插在水瓶中，这是文章中关于“我”与花互动的核心事件。可填入：“我”插上妈妈送的野花。
故答案为：“我”长时间凝望大地。“我”在荒地拍照。“我”插上妈妈送的野花。
20．第1空，结合例句A“大地永远荒凉空荡”和例句B中“冬天的气息仍然强大坚固”、“外婆……快要哭了”等内容，可以看出“荒野”不仅指代自然环境的恶劣、贫瘠和寒冷，更烘托出人在其中的渺小与无助。通过外婆想回家的反应，反衬出母亲在荒野中坚守的艰辛与伟大。因此，这一意象象征着生存的困境与挑战，同时也凸显了生命在严酷自然面前的坚韧。
第2空，结合例句A“金灿灿的葵花地”和例句B中“唯一的湿润丰盈”可知，花在文中有双重含义：一是指代未来丰收的希望（金灿灿的葵花），二是指代当下荒凉生活中的小确幸（妈妈采的野花）。在干涸无尽的大地上，这束野花是“唯一”的生机与色彩，它象征着在艰苦环境中对美好生活的向往，以及对生命顽强与诗意的赞美。
第3空，从文中出现的“地窝子”、“向日葵”、“荒野”、“野花”、“鸡鸭鹅”等意象来看，它们大多取材于作者在新疆阿勒泰地区的日常生活和自然观察，没有刻意雕琢的华丽辞藻，而是充满了原生态的野趣和浓郁的生活气息。因此，这些意象具有“自然（原始）”和“生活化（日常化）”的特点。
故答案为：“永远”一词从时间纬度强调了荒地的贫瘠荒凉，四月的大地依然保持着严酷冷峻的形势。外婆在荒地上四望周边“快要哭了”，映衬了生活在这片土地上的人的渺小和艰辛。荒野象征着生命中的困境和挑战，表达了对自然的敬畏和对坚韧抗争品质的赞扬。“金灿灿”是我们对这片土地丰收时辉煌灿烂的想象和期待，荒凉干涸的土地需要有色彩的点缀。妈妈采摘来的野花，不知名、微小，却显得格外珍贵，如作者所说是“手心里唯一的湿润丰盈”。这一意象象征了作者一家对生活中诗意和美的追求，即使在荒凉中也能发现生命的亮点。自然（原始）、生活化（日常化）
21．这句话运用了“陌生化”的手法，通过反常的搭配（“采回”了“全部的春天”）来打破常规的语言逻辑。在通常的语境中，春天是季节，无法被“采回”，但在这里，作者将抽象的“春天”具象化为妈妈手中那一束微小的野花。这种表达不仅极言荒野之地的贫瘠与荒凉——除了妈妈采回的这一束，再无其他春色；同时也反衬出这一束野花在作者心中的分量之重，它是这片死寂荒原上唯一的生机与希望，以此深刻地表现了在艰苦环境中人们对美与诗意的珍视与捕捉。
故答案为：“采回”与“全部的春天”动宾反常搭配，采回来的野花代表了整个春天，不仅表现了荒野的贫瘠，也表现了人们对于诗意美好的捕捉。陌生化的表达使语言富有张力。
22．①“记住”：这里的“记住”并非指记忆的留存，而是指文学创作的记录与传承。结合链接材料中提到的“古老而民间的传统”以及“游牧精神”，可以看出李娟通过文字，将那些在现代文明冲击下逐渐消逝的、原始而坚韧的边疆生活细节（如文中描写的搭建地窝子、在荒野中与家禽为伴、逐水草而居等）生动地呈现出来。正如授奖辞所言，她的笔下充满了“天真的喜悦”和“跳荡的生机”，她用文字守护了这份易被遗忘的边疆诗意与古老传统。
②“抛弃”：这里的“抛弃”是作者的一种自责与愧疚的心理投射。从文本第 段“我离开了……把她们抛弃了一整个夏天”可以看出，作者因离开荒野、离开亲人去城市生活而感到内疚，觉得自己背离了那片土地和那里的人。然而，结合链接材料中“她的文字独具性灵……边疆生活在她的笔下充满跳荡的生机”可知，这种“抛弃”只是物理空间上的暂时离开。作者通过写作，实际上是在精神上与那片土地保持紧密联系，她用文字让那些“被现代文明侵蚀”的生活重新被看见，这实质上是一种更高层次的守护与回归，而非真正的遗弃。
故答案为：①“记住”指李娟用文字留存边疆生活的细节（如建地窝子、与家禽相伴等）与古老民间传统（逐水草而居的游牧生活、对土地自然的依赖），这些易被现代文明遗忘的美好与坚韧，在她笔下充满生机与诗意。②“抛弃”指作者曾离开向日葵地，暂别与荒野相依的古老生活；但这“抛弃”是表层的，她通过写作“记住”一切，让被现代文明侵蚀的古老生活与传统，以文学方式被更多人看见，实则是另一种守护与传递。
23．【答案】【参考例文】
【范文一】
那是一首诗
课桌上的刻痕，像一首未写完的诗，在岁月的纸张上泛着微光。每当阳光斜斜地穿过教室的玻璃窗，照在那道浅浅的痕迹上，我便会想起那个蝉鸣声声的午后，想起小夏用铅笔刀在桌上刻下“永远”时，眼中闪烁的星光。
那是初三毕业前的最后一周，教室里的空气都带着离别的味道。粉笔灰在阳光下飞舞，像一场无声的雪。小夏突然凑过来，神秘兮兮地问我：“我们刻个记号吧，等十年后回来，还能找到彼此。”
我看着她手里泛着银光的铅笔刀，突然有些鼻酸。小夏是转学生，刚来时总是一个人坐在教室角落，像一朵被遗忘的蒲公英。直到那次我摔伤了腿，她默默把作业本放在我桌上，扉页上画着一朵向日葵，旁边写着：“阳光会追上你的。”
“刻什么？”我轻声问。
“就刻‘永远’吧。”小夏说着，铅笔刀在桌上轻轻划过，发出“沙沙”的声响，像一首轻柔的摇篮曲。阳光透过树叶的缝隙，在她脸上投下斑驳的光影，那一刻，我忽然觉得，她就像一首诗，简单却充满力量。
刻痕渐渐成型，小夏突然停下动作，抬头问我：“你说，十年后我们还会记得彼此吗？”我看着她眼睛里的期待，突然想起上周她帮我补习数学时的样子。那天下着雨，她撑着一把伞站在校门口，雨水顺着她的发梢滴落，在伞面上溅起一朵朵水花。她笑着说：“别怕，我陪你。”
“当然记得。”我笑着回答，“就像这道刻痕，会永远留在课桌上。”
小夏笑了，眼角的泪痣在阳光下格外明亮。她突然从书包里拿出一本笔记本，封面上画着两只牵手的兔子。翻开第一页，上面写着：“给十年后的我们——愿我们永远保持此刻的真诚与勇敢。”
那天放学后，我们偷偷溜回教室，在刻痕旁又画了一朵向日葵。小夏说：“向日葵总是追着太阳跑，就像我们，永远追着梦想跑。”
桌上的那道刻痕是一首诗，一首关于青春、关于友谊、关于永远的诗。每当秋日的阳光斜斜漫过教室窗棂，在泛黄的桌面上投下斑驳光影，我总能看到两个少女并肩而坐的身影——一个握着铅笔刀专注刻划，一个用目光丈量着未来的长度。
如今我们各自奔赴不同的远方，但那道刻痕始终如同时空的锚点，将我们的纯粹永远定格在木质纹理间。它提醒我们，真正的诗意从不在远方，而在那些愿意为彼此停留的瞬间；最动人的诗行，永远是用真诚与信任写就的青春手稿。
【范文二】
那是一首诗
深夜两点，世界只剩下笔尖划过纸张的沙沙声。我伏在题海深处，像一尾缺氧的鱼。就在这时，门轴发出轻微的叹息，母亲端着牛奶走了进来。
她把玻璃杯轻轻放在桌角，氤氲的水汽立刻在杯壁内侧织出细密的雾。“趁热喝。”她的声音比脚步声还轻。我正要点头，目光却被墙上的影子攫住了——
台灯斜斜地照过来，将母亲的影子投在素墙上。那不是寻常的影子，而是被水汽和光线共同雕琢的诗行。她的轮廓模糊成温柔的曲线，发丝边缘泛着毛茸茸的光。最动人的是那双手的影子：它们交叠在杯子上方，指节微微弯曲，像是捧着什么易碎的珍宝。水汽不断蒸腾，在影子周围晕开淡淡的光晕，仿佛每个指关节都藏着一颗微小的星星。
“快喝吧，要凉了。”母亲又说了一遍，转身离开。可那影子在墙上多停留了三秒——她的手影缓缓松开，像一朵花在延时摄影中完成最后的绽放。就是这三秒，突然击穿了我。
我想起六岁那年发烧，母亲整夜用湿毛巾敷我的额头。昏暗的灯光下，她的影子覆盖着我的影子，像大鸟庇护雏鸟。十二岁骨折，她每天帮我穿袜子，墙上的影子总是先形成一个圆润的弓背，然后才是我坐起的轮廓。那些我早已遗忘的日夜，原来都被光偷偷记录，封印在墙上的默片里。
而今晚，当这双影子再次出现，我才读懂它的秘密：它从来不是静止的画面，而是母亲用青春书写的长诗。在我不断长高的年岁里，她的影子悄悄弯下了腰；在我日渐宽阔的臂膀旁，她的轮廓渐渐缩小。光与影的交替间，她把自己写成一首关于消逝的诗，而我是这首诗唯一的目的地。
孟郊写“谁言寸草心，报得三春晖”，可三春晖从不要求寸草回报。它只是照耀，只是温暖，只是在每一个深夜里，把自己熬成墙上那抹即将消散的、温柔的光。
我端起牛奶，温度正好。墙上的影子已经消失，可我知道，那首诗会一直写下去——在每一个我需要的深夜，用光，用水汽，用母亲永不枯竭的爱。而我们这些做儿女的，穷尽一生，也不过是想成为合格的读者，在岁月未晚之前，读懂那首永远写不完的诗。
【知识点】记叙文；全命题作文；散文
【解析】本题考查学生写作能力。
审题：审题的核心在于准确把握“诗”的比喻义，将抽象的文学概念转化为具体的生活画面。首先，我们要深入剖析题目导语，材料中明确给出了“时光”、“母爱”、“山川”三个维度的提示，这为我们提供了广阔的立意空间：既可以写岁月流逝中的成长感悟，也可以写亲情互动中的细腻瞬间，还可以写自然景观带来的审美愉悦，归根结底，是要捕捉生活中那些具有美感、节奏感或触动人心的“高光时刻”。其次，题目中的关键词“那”具有极强的指向性，要求我们必须选取一个特定的、独一无二的生活片段，而非泛泛而谈，这就提示我们在选材时要“以小见大”，从细微处着眼，比如一个背影、一句叮咛或一处风景，通过细腻的描写将其具象化。最后，结合“撷取你感受最深的生活片段”这一要求，文章必须立足于记叙文或散文，注重真情实感的流露，不能空谈道理，而是要在叙事中融入情感，在结尾处进行升华，点明这一生活瞬间为何能如同一首动人的诗篇，从而完成从“生活”到“诗意”的逻辑构建。
写作思路：开篇引用导语，营造诗意氛围，迅速引出主题。接着，作者聚焦于“父亲的背影”这一具体切入点，将宏大的“生活如诗”具象化为一次深秋午后的散步。文中运用细腻的细节描写，通过对父亲微驼的背影、花白的头发及递苹果动作的刻画，将深沉无言的父爱表现得淋漓尽致。随后由眼前场景联想到父亲的老去与付出，情感层层递进。最后，作者巧妙地将现实场景与“写诗”行为结合，首尾呼应，点明这一幕为何是“一首诗”，并在结尾升华主题，表达了对父爱的感激与珍藏。
【点评】本题考查命题作文的审题立意、素材选取、细节描写与抒情升华的综合写作能力。解题需紧扣“生活即诗”的核心，选取“平凡亲情类生活化素材”，依托景物烘托、人物细节刻画塑造诗意氛围，做到首尾点题、中心突出、真情实感。如例文以父亲背影为核心，借秋景铺垫、外貌动作细节，将日常小事升华为温情诗篇。易错点：只叙事不抒情、缺少诗意渲染、素材老旧无新意。拓展可迁移至平凡美好、温情瞬间、成长感悟等同类型诗意命题作文写作。
1 / 1初三语文中考模拟测试卷（五）
开场白
诗歌不仅是一种文学体裁，而且是人类情感与思想的高度凝练表达，是人间最美的艺术。
它是一道泉，清幽且碧透；它是一弯月，jiǎo（　　）洁且空灵；它是无际的海，朝向它，可遥看春暖花开；它是湛蓝的天，仰望它，可找寻飞鸟的痕迹；它是归来的燕子，走近它，可聆听梁间呢喃……
今天，我们走进诗情画意之中，传承和hóng（　　）扬传统文化的使命感不禁自然而然地产生，诗思和灵感则如泉水一般喷涌，就让我们用明媚的诗意照亮生活，让青春的欢悦响彻云xiāo（　　）。
1．开场白中有几处汉字没写全，请你根据拼音填写。
①jiǎo　 　洁 ②hóng　 　扬 ③云xiāo　 　
2．下面是同学们的对话，请你补全。
小粤：开头画横线句子是表示　 　关系的复句。
小深：我觉得“不禁自然而然地产生”有点啰嗦，可以用成语“　 　”来代替。
小圳：嗯。不过开场白中化用诗句还是不错的。朝向大海，“遥看春暖花开”，让我想起诗人海子；“找寻飞鸟的痕迹”让我想到印度诗人　 　的作品《飞鸟集》；而燕子在“梁间呢喃”则让我想到林徽因的名篇《　 　》。
3．在活动准备阶段，此次活动的负责人面向全班同学征集活动项目建议，请你仿照甲同学和丙同学，帮乙同学和丁同学设计活动项目。
甲：举办“我最喜爱的现代诗”朗诵比赛
乙：　 　
丙：以“我爱祖国”为主题出一期诗歌刊物
丁：　 　
4．为营造氛围，你制作电影海报来宣传。参照示例，完善李白或杜甫的海报设计。
绘制海报草图
构思创意文案 诗传画意，琴传心曲。 我选①　 　（人名） 文案：②　 　。
增加诗意元素 王维有“人闲桂花落，夜静春山空”的诗句，在画面上增加落花，可表现他优雅闲静的形象。 ③　 　。
【答案】1．皎；弘；霄
2．递进；油然而生；泰戈尔；你是人间的四月天
3．示例：举办“光影里的现代诗”观影活动；示例：开展“走进现代诗”知识讲座
4．李白；诗酒年华，剑胆琴心；李白有“举杯邀明月，对影成三人”的诗句，在画面上添加明月，可表现他狂荡不羁的形象。
【知识点】近义成语适用范围对象辨析；递进复句；近代文学；外国文学；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形识记与汉字书写知识点。解题技巧：平时积累常用同音字、形近字，结合语境辨析字义定字形。易错点：混淆“皎/佼”“弘/宏”“霄/宵”等同音形近字。拓展迁移：日常整理课下重点字词，结合词语含义记忆字形，避免凭读音随意写字。
（2）本题考查复句类型、成语运用、文学文化常识综合知识点。解题方法：熟记复句关联词语关系，积累常用成语释义及语境用法，识记中外名家代表作。易错点：分不清递进、并列复句，成语语义重复辨析不准，文学名家作品对应混淆。拓展迁移：归类整理复句类型、常考成语、文学常识清单。
（3）本题考查语言仿写与活动项目设计知识点。解题技巧：参照例句句式与活动形式，贴合诗歌主题，格式统一、表述简洁得体。易错点：活动主题偏离诗歌范畴，句式结构和例句不一致。拓展迁移：积累校园文艺类常见活动形式，仿写紧扣主题、句式、语境三大要点。
（4）本题考查名人文案拟写、诗句运用与画面创意设计知识点。解题方法：结合诗人风格特点凝练文案，引用经典诗句匹配人物形象设计画面元素。易错点：文案无特色、不符合诗人气质，诗句与画面意象搭配不当。拓展迁移：积累名家经典诗句与人物形象标签，学会诗文结合创意表达。
1．第1空，jiǎo洁→皎洁。"皎"字读音为jiǎo，部首为"白"，本义指月光洁白明亮。"皎洁"常用来形容月亮等洁白而明亮，与文中"它是一弯月，皎洁且空灵"的语境完全吻合——描写月光的洁白与空灵之美。
第2空，hóng扬→弘扬。"弘"字读音为hóng，部首为"弓"，本义为弓声大，引申为"广大、光大"。"弘扬"意为大力宣传、发扬光大，与文中"传承和弘扬传统文化"搭配恰当，表达将传统文化发扬光大的意思。
第3空，
③云xiāo→云霄。"霄"字读音为xiāo，部首为"雨"，本义指天空、高空。"云霄"指极高的天空，成语"响彻云霄"意为声音响亮得穿透云层，与文中"让青春的欢悦响彻云霄"完美契合，形容青春的欢悦声响亮而高远。
故答案为：皎。弘。霄。
2．第1空，复句常见的关系类型有并列、递进、转折、因果、条件、假设等。"递进"关系指后一分句比前一分句在意思上更进一层，常用关联词如"不但……而且……""不仅……还……"等。该句前后分句之间存在语义上的层层推进，因此判断为递进关系。
第2空，原文是"不禁自然而然地产生"，意思是某种情感或想法不由自主地涌现出来。"油然而生"这个成语恰好表达了同样的意思——形容某种思想感情自然而然地产生，比原句更加简洁凝练，符合小深所说的"啰嗦，可以用成语代替"的语境。
第3空，《飞鸟集》是印度著名诗人泰戈尔（Rabindranath Tagore）的经典诗集，与前面提到的中国诗人海子形成对应。这也呼应了开场白中"找寻飞鸟的痕迹"这一化用。
第4空，"梁间呢喃"直接化用了林徽因代表作《你是人间的四月天》中的经典意象——诗中有"你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃"等名句，燕子在梁间呢喃正是该诗的标志性画面，因此答案为《你是人间的四月天》。
故答案为：递进。油然而生。泰戈尔。你是人间的四月天。
3．这道题要求仿照甲、丙同学的格式设计活动项目，关键在于三点：一是活动形式要多样化，避免与已有项目重复——甲是"朗诵比赛"，丙是"出刊物"，所以乙和丁应选择不同的活动形式，如观影活动、知识讲座、诗歌创作比赛、诗歌手抄报展览等；二是主题要围绕"现代诗"或诗歌活动展开，保持与整个活动主题一致，如"光影里的现代诗"既点明现代诗主题，又通过电影这一新颖形式吸引同学参与；三是格式上要与甲、丙保持统一，采用"举办/开展+引号内活动名称+活动类型"的结构，语言简洁明确，使四个项目合在一起既各有特色又形成一个完整的活动方案。
故答案为：示例：举办“光影里的现代诗”观影活动。示例：开展“走进现代诗”知识讲座。
4．第1空，表格中给出的示例（王维）采用了“人名+形象剪影”的方式，这里只需在①处填入选定的诗人名字即可。根据第2空和第3空的答案推断，此处选择了李白。
第2空：，观察左侧王维的示例“诗传画意，琴传心曲”，这是一个对仗工整的短句，概括了诗人的特点。李白被称为“诗仙”，性格豪放，既爱饮酒作诗，又好剑术。因此，文案需要体现他的浪漫与豪侠气质，“诗酒年华”对应他的才情与生活态度，“剑胆琴心”对应他的侠义与细腻情感，符合对仗要求。
第3空，需参照左侧王维的格式：“诗人+诗句+画面添加元素+表现的形象”。李白最著名的意象之一就是“月亮”（如《静夜思》、《月下独酌》）。引用“举杯邀明月，对影成三人”这句诗，不仅能对应画面上的“明月”元素，还能生动地展现李白孤独而高傲、狂放不羁的“诗仙”形象，与左侧王维的“优雅闲静”形成鲜明对比。
故答案为：李白。诗酒年华，剑胆琴心。李白有“举杯邀明月，对影成三人”的诗句，在画面上添加明月，可表现他狂荡不羁的形象。
5．小文朗诵《乡愁》这首诗，他设计背景图时，找到了以下两幅图片，哪一幅更符合该诗的意蕴 请选择并说明理由。
选择　 　图，理由是：　 　
【答案】A；在这幅图中，太阳缓缓落下，还有一只鸿雁飞过。崔颢曾写下“日暮乡关何处是”，让人不由得产生“日暮思归”之情；雁是传递家书的信使，唐朝诗人王湾也写下过“乡书何处达？归雁洛阳边”，目睹此情此景，让人不由得思念起家乡。而B图展示的是一条鱼在浪花里翻腾，营造的是欢快、昂扬向上的气氛，与“乡愁”的主题无关。
【知识点】漫画释义；见解表述
【解析】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。
首先，需要明确余光中《乡愁》的核心主题是表达对故乡、对祖国的深深眷恋与思念，整体基调是深沉、惆怅且略带忧伤的。接着，观察两幅图片：A图描绘了夕阳西下、孤雁南飞的景象，这在中国古典诗词中是典型的“思乡”意象（如“日暮乡关何处是”、“归雁洛阳边”），能够完美契合诗歌中“乡愁”的主题；而B图描绘的是鲤鱼跃龙门或在浪花中翻腾，通常象征着吉祥、成功或昂扬向上的精神，与《乡愁》沉郁的思乡情感格格不入。因此，应选择A图，并结合具体的诗句意象（落日、归雁）来阐述其与思乡之情的内在联系。
故答案为：A。在这幅图中，太阳缓缓落下，还有一只鸿雁飞过。崔颢曾写下“日暮乡关何处是”，让人不由得产生“日暮思归”之情；雁是传递家书的信使，唐朝诗人王湾也写下过“乡书何处达？归雁洛阳边”，目睹此情此景，让人不由得思念起家乡。而B图展示的是一条鱼在浪花里翻腾，营造的是欢快、昂扬向上的气氛，与“乡愁”的主题无关。
【点评】本题考查诗歌意象理解与情感主旨把握的能力。解题要抓住诗歌核心情感，辨析画面意象和诗作意境是否契合，结合古典诗词常见意象的固定内涵比对取舍。易错点是只看画面表象，忽略意象承载的思乡情感与诗歌悲凉深沉的基调。拓展可积累落日、归雁、明月等经典思乡意象，用于同类诗画匹配题型作答。
6．凡人有微光，万物蕴哲理。参照示列，从备选意象中任选一个创作一首有哲理的小诗。
备选意象：
镜子 风筝 橡皮
锅
在高温考验中忍耐
经受痛苦的煎熬
才有沸腾的生活
电梯
能上能下
从不计较位置高低
一生豁达
【答案】示例：风筝
乘风而上
怨长线阻拦自由
但无线便会四处飘零
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】本题考查学生微写作能力。
首先需仔细研读示例《锅》和《电梯》，明确其结构特点：前两句描写意象的特征或状态，后两句升华主题，揭示蕴含的人生哲理，且语言简练、意蕴深远。接着，从备选意象（镜子、风筝、橡皮）中任选一个，分析其物理属性或使用场景，挖掘其象征意义（如镜子的“真实与虚像”、风筝的“自由与束缚”、橡皮的“牺牲与修正”），最后仿照示例的句式结构，将物象特征与人生感悟有机结合，创作出一首短小精悍的哲理诗。
【点评】本题考查意象联想与哲理小诗创作的能力。解题需抓住事物外形、特点与习性，挖掘背后蕴含的人生哲理，句式简洁凝练、贴合物象特质。易错点是只描摹事物表象，缺乏哲理升华，语言直白无诗意。拓展可多观察日常事物，提炼内在寓意，积累短句创作手法，适配同类哲理仿写题型。
7．活动中，同学们收集了相关诗文，请你完成填空。
意蕴 古诗文句 出处
人生失意 苏轼曾望月抒怀：“①　 　，月有阴晴圆缺。” 《水调歌头》
刘禹锡曾屡遭贬谪：“②　 　，二十三年弃置身。” 《酬乐天扬州初逢席上见赠》
许浑曾无限感慨：“鸟下绿芜秦苑夕，③　 　。” 《咸阳城东楼》
刘长卿曾怀才不遇：“④　 　，湘水无情吊岂知？” 《长沙过贾谊宅》
辛弃疾曾满腔愁绪：“欲说还休，⑤　 　！” 《丑奴儿·书博山道中壁》
人生诗意 秦观徜徉在田园中，心情欢快：“倚东风，⑥　 　。” 《行香子》
范仲淹忧国忧民，一以贯之：“⑦　 　，处江湖之远则忧其君。” 《岳阳楼记》
欧阳修陶醉山水，与民同乐：“⑧　 　，在乎山水之间也。” 《醉翁亭记》
【答案】人有悲欢离合；巴山楚水凄凉地；蝉鸣黄叶汉宫秋；汉文有道恩犹薄；却道‘天凉好个秋’；豪兴徜徉；居庙堂之高则忧其民；醉翁之意不在酒
【知识点】一般性默写
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
第1空，人有悲欢离合。出自苏轼《水调歌头》。此句与下句“月有阴晴圆缺”对仗，表达人生哲理。易错字：“欢”、“合”。（注意不要写成“悲欢离和”或“悲欢离合”的错别字）
第2空，巴山楚水凄凉地。出自刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》。诗人回顾自己被贬谪的经历，用“巴山楚水”指代贬所。
易错字：“凄”。（注意右边是“妻”，不要写成“萋”）
第3空，蝉鸣黄叶汉宫秋。出自许浑《咸阳城东楼》。此句与上句“鸟下绿芜秦苑夕”对仗，描绘秦汉宫苑的荒凉景象，抒发历史沧桑感。易错字：“蝉”。（注意右边是“单”，不要写成“婵”）
第4空，汉文有道恩犹薄。出自刘长卿《长沙过贾谊宅》。此句是对汉文帝虽有道但对贾谊恩情尚薄的感慨，反衬贾谊怀才不遇。易错字：“犹”。（注意不要写成“尤”）
第5空 ，却道‘天凉好个秋’。出自辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》。此句写出了少年不识愁滋味，为了写诗强说愁，却说出了与愁无关的话。易错字：“却”。（注意不要写成“确”）
第6空 ，豪兴徜徉。出自秦观《行香子》。描写词人在田园中兴致勃勃、悠闲自在的样子。易错字：“徜”、“徉”。（这两个字笔画较多，容易写错，注意偏旁）
第7空 ，居庙堂之高则忧其民。出自范仲淹《岳阳楼记》。此句与下句“处江湖之远则忧其君”对应，表达无论身处何地都忧国忧民的情怀。易错字：“庙”。（注意里面是“由”，不要写成“迪”或“宙”）
第8空 ，醉翁之意不在酒。出自欧阳修《醉翁亭记》。这是全文的名句，揭示了作者寄情山水的真正意图。易错字：“意”。（注意不要写成“义”）
故答案为：人有悲欢离合。巴山楚水凄凉地。蝉鸣黄叶汉宫秋。汉文有道恩犹薄。却道‘天凉好个秋’。豪兴徜徉。居庙堂之高则忧其民。醉翁之意不在酒。
【点评】本题考查古诗文名句默写及诗文意蕴分类理解能力。解题需熟记课标必背古诗文名句，结合主题意蕴分类匹配诗句，依托篇目、情感提示锁定语句。易错点是字形书写错误、混淆同篇相近名句、不结合主题乱填空。拓展可按家国情怀、人生感慨、山水诗意等主题归类整理名句，强化分类识记，应对同类主题型默写题。
8．小语制作了“失意与诗意”的资料卡，请你完成下面小题。
【资料一】
同学们以时间轴的形式梳理了初中教材中李白的六首诗歌，并展开了讨论，请你将对话补充完整。小云：李白一生渴望实现政治抱负，却仕途坎坷，常陷“失意”。但这份“失意”，反而成为他“诗意”的土壤。
小雨：青年时，他远游天下，虽有思友怀乡、乡情难舍的情愫，却也满是远游的豪迈，诗意里是青春的探索与热忱；后来，仕途的波折愈发凸显，春夜闻笛的思乡情浓暗含漂泊的惆怅，惜别友人的深情也因自身境遇添了几分复杂况味，诗意里是①　 　。
小雯：《行路难》（其一）直接体现了他仕途艰难时的状态。“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”生动地描绘出他面对仕途困境时②　 　的心情。但诗的结尾“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”又展现出他③　 　的一面，这种在失意中依然坚守壮志的情怀，让诗歌充满了鼓舞人心的诗意。
小雪：写《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》时，他仕途不顺，又得知友人被贬，借明月寄托④　 　，让诗意饱含深情的慰藉。
【答案】羁旅中的乡愁与别绪；苦闷和迷茫；乐观豪迈；对友人的深切牵挂
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
第1空，小雨的对话主要围绕李白诗歌中的“失意”展开。前文提到了《春夜洛城闻笛》的思乡情浓和《送友人》的惜别友人。这两首诗都写于李白仕途不顺或漂泊在外之时，因此这里的“诗意”不再仅仅是豪迈，而是包含了漂泊在外的愁绪（羁旅之愁）和离别的感伤。
第2空，小雯分析的是《行路难》（其一）。“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”这两句通过“停、投、拔、顾”四个连续的动作，形象地显示了诗人内心的苦闷、抑郁和感情的激荡变化，生动地描绘出他面对仕途困境时苦闷、迷茫（或愤懑、茫然）的心情。
第3空，接着小雯提到了诗的结尾“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。这两句诗表达了诗人坚信理想终会实现的信念，展现了他乐观豪迈（或积极乐观、自信豪迈）的一面，与前文的苦闷形成鲜明对比。
第4空，小雪分析的是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。这首诗是李白为好友王昌龄被贬而作。诗人通过“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，将明月人格化，把自己的愁心托付给明月，伴随友人一路前行。这表达了诗人对友人的深切牵挂（或同情、关切与慰藉）之情。
故答案为：羁旅中的乡愁与别绪。苦闷和迷茫。乐观豪迈。对友人的深切牵挂。
【点评】本题考查古诗词人物形象、情感体悟与语境补写能力。解题需结合诗人人生境遇、诗作背景，抓取文本语境关键词提炼情感与心境。易错点是仅字面填空，不会结合诗人身世和诗歌主旨深层揣摩情感。拓展可梳理名家人生经历与诗作情感脉络，掌握知人论世的赏析方法，应对同类语境感悟补写题型。
文言文阅读
【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
（张岱《湖心亭看雪》）
【乙】蜀人张岱，陶庵其号也。少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟，兼以茶淫橘虐①、书蠹诗魔②，劳碌半生，皆成梦幻。
年至五十，国破家亡，避迹山居，所存者，破床碎几，折鼎病琴，与残书数帙③，缺砚一方而已。布衣疏食，常至断炊。回首二十年前，真如隔世。
甲申④以后，悠悠忽忽，既不能觅死又不能聊生白发婆娑犹视息人世⑤。恐一旦溘先朝露⑥，与草木同腐。因思古人如陶渊明、徐渭等，皆自作墓铭，余亦效颦为之。甫⑦构思，觉人与文俱不佳，辍笔者再。虽然，尽言吾之癖错，则亦可传也。
（张岱《自为墓志铭》节选）
【注释】①茶淫橘虐：喜爱品茶和下棋。②书蠹（ｄù）诗魔：迷恋书籍和诗歌。③帙（ｚｈì）：本，册。④甲申：明朝在这一年灭亡。⑤视息人世：苟活于人世。⑥溘（ｋè）先朝露：比喻突然死亡。⑦甫：开始，刚刚。
9．下面加点词意思相同的一项是（　　）
A．湖中人鸟声俱绝/往来而不绝者
B．见余大喜曰/邹忌修八尺有余
C．布衣疏食/臣本布衣
D．辍笔者再/辍耕之垄上
10．把下列句子翻译成现代汉语。
①余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
②尽言吾之癖错，则亦可传也。
11．请用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（断3处）
既不能觅死又不能聊生白发婆娑犹视息人世
12．《湖心亭看雪》是一篇怀旧散文，表面上虽没有说失意，但却处处让人感觉到作者的失意（孤独）。请联系同时期创作的乙文加以分析。
【答案】9．D
10．①我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。②全部写下我的癖好过错，那么也是可以记载（流传后人）的。
11．既不能觅死/又不能聊生/白发婆娑/犹视息人世
12．作者自幼“极爱繁华”，而中年国破家亡，避迹山居，自有繁华落尽后的失意（孤独）之感；作者独往湖心亭看雪，在大自然面前因渺小而感觉到孤独；与“金陵客”同是漂泊者，有“天地之间皆过客”的孤独；一个“痴”字更是一种不被理解的孤独。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；湖心亭看雪；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词一词多义与词义辨析能力。解题需掌握课内重点实词释义，逐一比对选项中字词的语境含义，区分本义与引申义。易错点是混淆近义实词、不结合上下文盲目判断。拓展可整理课内常见一词多义字词，归类记忆，适配同类文言词义选择题。
（2）本题考查文言语句翻译能力。解题要落实重点实词、虚词，把握特殊句式，遵循直译为主、意译为辅原则，语句通顺流畅。易错点是漏译关键词、语序混乱、随意增删文意。拓展需积累课内外常考文言实词虚词，牢记翻译规范，应对各类文言句子翻译题型。
（3）本题考查文言文朗读断句能力。解题依托语句语法结构、语义完整度及虚词标志，按句意分层划分节奏。易错点是凭语感乱断、割裂完整语义、不懂借助虚词断句。拓展可掌握文言断句常用技巧，关注对称句式、句首发语词，强化同类断句题作答能力。
（4）本题考查文言文对比阅读、文本内容理解与情感主旨探究能力。解题要结合两文作者身世、写作背景，勾连文本细节分析人物情感与心境。易错点是只分析单篇文本，不会跨文对比整合、浅层解读情感。拓展学会知人论世，结合时代背景与作者经历，解答同类文言文对比赏析题。
【参考译文】
【甲】
崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一只小船，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）冰花一片弥漫，天与云、与山、与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样的人！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到（我）下了船，船夫低声嘟哝说：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。”
【乙】
蜀人张岱，号陶庵。年少时候是纨绔子弟，十分喜爱繁华的场所，喜欢住漂亮的房子，爱穿鲜艳华丽的衣裳，爱吃美食，爱骑骏马，爱在家里装饰华丽的灯饰，爱观看烟火，喜欢唱戏，喜欢声乐，喜欢古董，喜欢种花养鸟，并且喜爱品茶和下棋、迷恋书籍和诗歌，忙忙碌碌大半生，全部都成了梦幻泡影。
五十岁的时候，国破家亡（明朝），隐居在山里躲避战乱，所剩下的只有烂床、破茶几、坏的铜鼎、弹不了的琴，和几本残旧不堪的书、一块缺角的砚罢了。穿麻布衣，吃素食，经常断粮。想想二十年前，简直就是两个世界。
甲申年之后，我悠闲懒散，神志恍惚，既不能寻死，又不能维持生活，白发盘绕，仍然苟活于人世。只怕有朝一日突然去世，像草木一样腐烂。因为想到古人如陶潜、徐渭都自己写作墓志铭，我也仿效他们写一篇。刚想提笔构思，又觉得自己为人与文笔都不是很好，于是再三地拿起又放下笔（思考）。即使如此，全部写下我的癖好过错，那么也是可以记载（流传后人）的。
9．A.不同。消失/断。句意：湖中行人、飞鸟的声音都消失了。/来来往往不断的行人。
B.不同。我/零头。句意：（他们）看见我，非常高兴。/邹忌身高八尺多。
C.不同。穿麻布衣服、粗布衣服/指平民百姓。句意：穿麻布衣，吃素食。/我本来是平民。
D.相同。都是“停止、停下”的意思句。意：于是再三地拿起又放下笔（思考）。/停止耕作走到田埂高地上休息。
故答案为：D
10．①拏，撑（船）；拥，裹、围；毳衣，裘皮衣服；独，独自。
②尽，完全；癖错，癖好过错；亦，也；传，流传。
故答案为：①我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。②全部写下我的癖好过错，那么也是可以记载（流传后人）的。
11．句意：既不能寻死，又不能维持生活，白发盘绕，仍然苟活于人世。
“既不能觅死”和“又不能聊生”构成并列关系，描述了作者当时进退两难的尴尬处境，中间应断开；“白发婆娑”是对作者外貌和状态的描写，与后面的“犹视息人世”形成转折或承接，故在“白发婆娑”后断开。
故答案为：既不能觅死/又不能聊生/白发婆娑/犹视息人世。
12．乙文交代了张岱从昔日“极爱繁华”到如今国破家亡、避居山野的巨大落差，这种身世之悲是其内心孤独的根源。在《湖心亭看雪》中，这种孤独具体体现在三个层面：一是环境的孤寂，作者独自前往湖心亭，在苍茫雪景中显得渺小而孤独；二是知音难觅的孤独，虽然偶遇了金陵客，但终究是萍水相逢的“过客”，无法排解内心的寂寞；三是精神的孤独，那个“痴”字既是对山水的痴迷，更是对自己遗民身份的坚守，这种不被世人理解的“痴”，正是他孤独感的最高体现。
故答案为：作者自幼“极爱繁华”，而中年国破家亡，避迹山居，自有繁华落尽后的失意（孤独）之感；作者独往湖心亭看雪，在大自然面前因渺小而感觉到孤独；与“金陵客”同是漂泊者，有“天地之间皆过客”的孤独；一个“痴”字更是一种不被理解的孤独。
诗歌鉴赏
离开了运动，
就没有生命。
活着就要斗争，
在斗争中前进，
即使死亡，
能量也要发挥干净。
——节选自《艾青诗选·鱼化石》
心在山东身在吴，
飘蓬江海谩嗟吁。
他时若遂凌云志，
敢笑黄巢不丈夫。
——节选自《水浒传》第三十九回
13．宋江在浔阳楼题反诗后，在白粉壁上留下自己的名字“郓城宋江作”；梁山另一位好汉武松在杀死蒋门神等恶人后也在墙上留了名：“杀人者，打虎武松也！”题诗、留名看似闲笔，却反映了人物的性格，请分别加以分析。
14．“活着就要斗争，在斗争中前进，即使死亡，能量也要发挥干净。”有同学认为武松、鲁智深等英雄人物就很好地诠释了这几句诗的内涵，请结合武松或鲁智深的相关事迹，说说这几句诗给你的启示。
【答案】13．①宋江：题反诗后留名，可见他胸怀大志、不甘平庸。
②武松：杀人后留名，体现了他敢作敢当的性格特征。
14．示例一：武松在景阳冈面对猛虎毫不畏惧，赤手空拳将其打死；在孟州牢城营，他醉打蒋门神，为施恩夺回快活林。这些正是“活着就要斗争，在斗争中前进”的体现。启示：真正的斗争精神是在面对强大敌人或艰难困境时毫不退缩，凭借自身勇气与能力奋勇抗争，在斗争中不断前行。
示例二：鲁智深为救金氏父女，三拳打死镇关西，被迫出家为僧，但仍不改侠义本色；在野猪林，他及时出手救下险遭杀害的林冲。这些正是“活着就要斗争，在斗争中前进”的体现。启示：斗争的意义在于秉持正义，为了保护弱者、维护公道，不惜与恶势力对抗到底，即便面临困境甚至生死威胁，也要让自身的正义能量完全释放。
【知识点】作品的人物形象；对作品的体验感受；《艾青诗选》；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本题考查名著人物形象分析与细节揣摩能力。解题要抓住人物行为细节，结合人物身份、行事风格提炼性格特质，做到行为与性格精准对应。易错点是性格概括空泛，不会依据具体细节精准提炼。拓展可积累名著经典人物标志性言行，掌握以事析人的赏析方法，适配同类名著人物性格分析题。
（2）本题考查诗歌哲理理解与名著人物事迹结合探究能力。解题先提炼诗句核心哲理，再选取名著典型事例印证，最后提炼人生启示，做到理、事、悟结合。易错点是只罗列情节，不关联诗句哲理、启示空洞无物。拓展可常备名著经典人物事迹，学会用名著事例诠释诗文哲理，应对同类读写结合探究题。
13．宋江在浔阳楼题写“反诗”并留下真名，这并非单纯的醉后失态，而是他长期压抑、渴望报效国家却怀才不遇的爆发，体现了他胸怀大志、不甘平庸、渴望留名青史的强烈愿望。而武松在杀人后留下“杀人者，打虎武松也”，则鲜明地表现了他敢作敢当、光明磊落的豪侠性格，既不愿连累他人，也毫不掩饰自己的功绩与行踪，显示出一种坦荡无畏的英雄气概。
故答案为：①宋江：题反诗后留名，可见他胸怀大志、不甘平庸。②武松：杀人后留名，体现了他敢作敢当的性格特征。
14．首先需要准确理解诗句的核心精神，即“生命在于运动与斗争”以及“为了正义事业不惜牺牲一切的奉献精神”。其次，要从武松或鲁智深的众多经历中筛选出最能体现这种“斗争”与“能量释放”的典型情节，如武松打虎、醉打蒋门神，或鲁智深拳打镇关西、大闹野猪林等。最后，将诗句的哲理与人物的具体行为相结合，提炼出关于勇气、正义和生命价值的启示。
故答案为：示例一：武松在景阳冈面对猛虎毫不畏惧，赤手空拳将其打死；在孟州牢城营，他醉打蒋门神，为施恩夺回快活林。这些正是“活着就要斗争，在斗争中前进”的体现。启示：真正的斗争精神是在面对强大敌人或艰难困境时毫不退缩，凭借自身勇气与能力奋勇抗争，在斗争中不断前行。示例二：鲁智深为救金氏父女，三拳打死镇关西，被迫出家为僧，但仍不改侠义本色；在野猪林，他及时出手救下险遭杀害的林冲。这些正是“活着就要斗争，在斗争中前进”的体现。启示：斗争的意义在于秉持正义，为了保护弱者、维护公道，不惜与恶势力对抗到底，即便面临困境甚至生死威胁，也要让自身的正义能量完全释放。
诗歌以意象载情、以美传意，既离不开心灵对美的发现，也回应着时代的脉搏。现在，让我们透过材料里的美学思考与诗歌案例，去解锁诗歌中“美”的密码。
材料一：
“美”离不开人的审美活动，离不开人的心灵创造。
唐代柳宗元说过：“夫美不自美，因人而彰。”外物并不能单靠它们自己就成为“美”，即“美不自美”。自然景物要成为审美对象，成为“美”，必须要有人的审美活动，要有人的意识去“发现”它、去“唤醒”它、去“照亮”它，使它从实在物变成“意象”，即“因人而彰”。
学者季羡林在散文《月是故乡明》中说，他曾到过近30个国家，看过许许多多的月亮，这些月亮都是美妙绝伦的。但是，看到它们，他就立刻想到山东故乡那个苇坑上面和水中的小月亮。对比之下，他感到这些广阔世界的大月亮，无论如何也比不上故乡的小月亮。季羡林这么说，当然不是因为作为物理实在的月亮的不同，而是意象世界不同。自己心中的那个小月亮，融入了对故乡无穷的思念和无限的爱，“有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜”，已成为一个情景相融、意蕴绵长的感性世界，充满美感。
美学家宗白华说：“没有心灵的映射，是无所谓美的。”在中华美学中，“心”是照亮美的光之“源”，正是因为这个空灵的“心”，宇宙万物才得到显现和照亮。从这个角度看，一个人有什么样的境界，就意味着他会过什么样的生活；每个人的境界不同，宇宙人生对于每个人的意义也就不同。中华美学从来认为，艺术作品的品格和艺术家的品格是统一的，诗品、书品、画品出于人品。
“美不自美，因人而彰”的美学观念对审美主体提出了要求：一方面要重视审美活动与人生的紧密联系，重视心灵的创造与精神的内涵；另一方面要追求心灵境界的提升，从而去照亮一个更有意义、更有情趣的人生。
（摘编自叶朗《论中华美学精神》）
材料二：
土地本来是最为实在的东西，常态下易被人们忽视。抗战时期，民族危亡，许多诗人把目光投向受难中的土地，建构起一系列意蕴丰富的土地形象。艾青的《雪落在中国的土地上》刻画了风雪弥天、万物凋零的国土，充满“土地的忧郁”。戴望舒的《我用残损的手掌》满含着诗人的眷恋和忧虑。这片被“我”用残损的手掌抚过的国土荒芜凋敝，许多原本应该生机盎然的地方只剩杂草残枝在“寂寞地憔悴”。值得庆幸的是阴暗之外，“那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”，那便是希望之所在，“永恒的中国”必将由此诞育。
这些形象熔铸了作者的绝妙构思，凝聚着作者真切厚重的家国情感，激发了读者的忧患意识和民族认同。诗人的艺术创造因对时代命题有所回应而走向卓越。这给予当代诗人的启示是：从个人性、日常化的事物及场景中汲取艺术形象固然无可厚非，若将目光所及、心思所系拓展至整体性的华夏文明及时代现实，则必可造出感人心魄、发人深思的形象，诗之境界也将由此实现飞跃。
（摘编自张定华《现代新诗对“中国形象”的多角度建构》）
15．【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（　　）
A．“心”是照亮美的光之“源”，有无客观物象不重要，重要的是人的心灵创造。
B．中华美学认为，无论是诗人还是画家，他们作品的品格都与其人品相关。
C．材料二先列举诗人建构的土地形象，再总结艺术创造的效果与启示，思路清晰。
D．抗战诗歌中的土地形象激起了读者的忧患意识，有助于弘扬爱国主义精神。
16．【思路梳理】请将材料一的行文思路补充完整。
强调“美”①　 　，引用柳宗元“夫美不自美，因人而彰”的话进行阐释→
举出季羡林散文《月是故乡明》的例子，并引用②　 　进行阐述→
以“美不自美，因人而彰”的美学观念对③　 　提出的要求作结
17．【内容理解】作为审美意象，季羡林散文中的“小月亮”、戴望舒诗歌中的“国土”分别蕴含怎样的情感？
18．【学以致用】请说明链接材料中艾青笔下的“火把”有何特点，并结合材料一、二分析这些特点形成的原因。
链接材料：
美丽的火把
耀眼的火把
热情的火把
金色的火把
炽烈的火把
人们的脸在火光里
显得多么可爱
在这样的火光里
没有一个人的脸不是美丽的
……
人愈走愈多 队伍愈排愈长
声音愈叫愈响 火把愈烧愈亮
我们的脚踏过了每一条街每一条巷
我们用火光搜索黑暗
把阴影驱赶
卫护我们前进
……
一九四〇年五月
（节选自艾青《火把》）
【答案】15．A
16．离不开人的审美活动/心灵创造；美学家宗白华的话；审美主体
17．①“小月亮”：对故乡的思念与眷恋。
②“国土”：既包含对国家现状的忧虑，也寄托着民族复兴的希望。
18．①特点：美丽、耀眼、热情，象征团结与光明。
②原因：①诗人以心灵映射“火把”，赋予其对抗黑暗的精神内涵；②火把凝聚集体力量，回应抗战时代命题，激发民族斗志。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查非连续性文本信息筛选与文意辨析能力。解题需将选项逐句回归原文定位比对，识别偷换概念、绝对化表述、曲解文意等设错陷阱。易错点是凭主观理解判断，不依托原文依据，忽略语句限定条件。拓展可归纳文本选择题常见错误类型，养成原文定位、逐字比对的答题习惯。
（2）本题考查议论文行文思路梳理与文本结构概括能力。解题需划分段落层次，提炼每层核心观点，按行文逻辑补写框架内容。易错点是概括语言啰嗦、抓不准段落中心，混淆论据与论点。拓展可学会划分文本层次、梳理论证脉络，掌握思路框架类题型的概括答题技巧。
（3）本题考查文本意象情感内涵提炼能力。解题需锁定意象所在语段，结合上下文语境、作者处境和文本主旨提炼背后情感。易错点是情感概括片面、用词笼统，不能分层解读复杂情感。拓展积累诗文常见意象的情感指向，学会结合文本背景多角度分析意象内涵。
（4）本题考查文本迁移运用、意象特点概括及跨材料综合探究能力。解题先提炼意象外在特点，再结合两则材料美学观点与时代背景分析成因。易错点是只概括特点不会结合材料说理，脱离文本理论空谈分析。拓展学会整合多则材料观点，用课内理论解读课外文学意象，适配综合探究题型。
15．A.表述有误。材料一中提到“美不自美，因人而彰”，强调的是自然景物需要有人的审美活动去“发现”和“唤醒”才能成为审美对象，但这并不意味着“有无客观物象不重要”。美学的基础依然是客观存在的物象（如月亮、土地），只是其美感的生成离不开人的主观心灵投射。
故答案为：A。
16．第1空，根据材料一第一段的首句“‘美’离不开人的审美活动，离不开人的心灵创造”，以及后文引用的柳宗元的话“夫美不自美，因人而彰”，可知此处是在强调“美”产生的基础条件，即离不开人的主观参与。
第2空，根据材料一第三段的首句“美学家宗白华说：‘没有心灵的映射，是无所谓美的。’”，可知此处是在引用宗白华的话来进一步阐述心灵对于美的重要性。
第3空，根据材料一第四段的首句“‘美不自美，因人而彰’的美学观念对审美主体提出了要求”，可知这段话是对前文论述的总结，对象是“审美主体”。
故答案为：离不开人的审美活动/心灵创造。美学家宗白华的话。审美主体。
17．①季羡林在《月是故乡明》中，通过将世界各地的月亮与故乡的小月亮进行对比，突出了故乡月亮的独特地位。这一意象并非单纯指代自然天体，而是融入了作者对故乡的深切怀念与无限热爱，承载着游子对家乡的眷恋之情。
②戴望舒在《我用残损的手掌》中，通过“残损的手掌”抚摸过的国土意象，既描绘了当时国土沦丧、荒芜凋敝的惨状，表达了诗人对国家前途命运的深切忧虑；同时，诗中提到的“那辽远的一角依然完整，温暖，明朗”，则象征着抗战必胜的信念，寄托了诗人对民族复兴和未来的希望。
故答案为：①“小月亮”：对故乡的思念与眷恋。②“国土”：既包含对国家现状的忧虑，也寄托着民族复兴的希望。
18．①特点：从链接材料中可以看出，艾青笔下的"火把"具有美丽、耀眼、热情、金色、炽烈等特点，它照亮了人们的脸庞，使每个人都显得可爱美丽。同时，火把随着队伍的壮大而越烧越亮，象征着光明、团结与希望，是人们"搜索黑暗""驱赶阴影""卫护前进"的力量源泉。
②原因：结合材料一，"美不自美，因人而彰"，正是诗人以心灵映射"火把"，将自己对光明的渴望、对抗战必胜的信念投射到火把这一客观物象上，赋予它对抗黑暗、追求光明的精神内涵，使火把从实在物升华为充满美感的审美意象。结合材料二，艾青身处抗战时期，民族危亡之际，他将个人情感拓展至家国命运，火把凝聚了集体的力量，回应了时代命题，因此它不仅是照亮街道的实物，更是激发民族斗志、象征团结与光明的精神符号，这正是"诗品出于人品"的体现。
故答案为：①特点：美丽、耀眼、热情，象征团结与光明。②原因：①诗人以心灵映射“火把”，赋予其对抗黑暗的精神内涵；②火把凝聚集体力量，回应抗战时代命题，激发民族斗志。
诗歌以凝练的语言、生动的意象传递情感与哲思，而好的文章也常带着诗的灵韵。让我们走进《遥远的向日葵地》，领略边疆生活的诗意吧。
遥远的向日葵地
①我们这里的河流全靠积雪融汇，而农民种地，又全靠从河里引水灌溉。因此在我们这里，一遇到降雪量少的暖冬，第二年肯定大旱。
②这一年正是罕有的旱年，除了旱灾，风灾、蝗灾，其他严重的病虫害肯定也会全集中到这一年。谁叫去年暖冬呢？ 虫卵没法冻死。
③尽管如此，我妈还是决定种两百亩向日葵。地是头一年就包好的，如果不种，荒着心里更难受。
④那块土地我们承包了三年，位于新疆阿克哈拉河下游六十公里处的高潮村南面的荒野中。地势坦阔，一马平川。那一带一共开垦有一万多亩土地，除了少量的打瓜，全都被承包者种上了向日葵。不知丰收时那里会是怎样的一幕情景。
⑤一万亩啊，金灿灿的葵花地！
⑥因为离家太远，葵花从播种到收成的三四个月期间，我妈得一直守在地边。这三四个月里就没法照顾九十多岁的外婆和几只小狗及满院子的鸡鸭兔子鹅了。于是，妈妈雇了一辆大卡车，把整个家都搬到了地边。妈妈在荒野中挖了一个大坑，坑的南侧掏了一条斜下去的通道。坑沿上横搁几根木头算是檩条，檩条上横担一些木棍，铺几只撕开的纸箱子，最上面蒙一大块塑料棚布，最后再盖上一层泥土压住棚布。在新疆，这叫“地窝子”。在此后的日子里，这就是我们的家。
⑦搬家时我也跟着去了，在那里生活了非常短暂的一些日子。只目睹了种子进入大地的过程，却不知它们如何在大地里苏醒，渐渐长成。那些日子里，我总是站在地窝子旁，长时间望着眼前一望无垠的大地，想到下面一行行齐整沉睡的种子，总觉得它们可能会永远这么沉睡下去了。大地永远荒凉空荡。
⑧搬家的那一天好冷。虽然已入四月，但冬天的气息仍然强大坚固，残雪皑皑，寒风凛冽。第二天，外婆就想回家了。她拄杖从地窝子里艰难地走上大地，转身四望，快要哭了。而我妈始终忙忙碌碌。她马不停蹄地立刻雇人犁地，第三天就开始播种。眼下只能人工点播，为了快快播完，她跑到附近的杜热小镇上雇了二十多个人。可是，在空旷的大地上，这二十多个人远远看去是那么凄凉无助，他们一人拎一只盛满种子的口袋，一步一停，在大地上越走越远，远得似乎都走不回来了。
⑨第四天，鹅和鸭子发现了附近的水渠，痛痛快快洗了个澡。搬家时，它们不幸被安排在煤堆里。第五天，鸡开始下蛋。同时，小狗们在地窝子附近发现了一个田鼠洞，兴奋地刨了半天。大家很快适应了新生活。叔叔不知从哪里弄来几块红砖和两块水泥板，给我们地窝子的通道铺了两级台阶。从此外婆出入方便多了。又因为这一带守地的几个地窝子里就我家出现了红砖这样的奢侈品，便被大家一致评定为五星级地窝子。
⑩荒野里没有电，虽然有相机和备用电池，我却总是不舍得取出来拍照。只在闲暇时分，当妈妈带着小狗在附近野地里散步时，我才端起相机，在显示屏里远远凝视他们。而种子播下之前的大地总是孕育无穷的语言。种子播下之后，大地才安静下来，并对每一个前来者竖起食指在唇前。
一次我妈散步回来，像变魔术一样从怀里掏出一束野花给我。在哪里采的呢？ 我捧着花从地窝子走上地面，转身四望，这干涸无尽的大地，这手心里唯一的湿润丰盈。我把一只矿泉水瓶从中间破开，注满水插上花，再把它们放在投入地窝子里的唯一的一束光线中。过了好几天，花都没败。可我出去散步时，却从不曾遇到过什么花儿。似乎我妈采回的这些就是全部的春天，全部就这些。
总之我离开了。把妈妈、外婆和小狗留在了那片荒野上。把她们抛弃了一整个夏天。又觉得其实是把她们一直抛弃到现在……总觉得，这些年来，她们一直还在那广阔的天空下寂寞艰难地劳作、生活。
（有删改，文/李娟）
19．文章围绕葵花地，依次写了哪些事件？请完善思维导图。
20．文章反复出现一些意象，请仿照示例，结合加点词，从下面“荒野和花”两个意象中任选一个进行解读。
意象 例句 解读
荒野 A．大地永远荒凉空荡。 B．虽然已入四月，但冬天的气息仍然强大坚固，残雪皑皑，寒风凛冽。第二天，外婆就想回家了。她拄杖从地窝子里艰难地走上大地，转身四望，快要哭了。 　 　
鸡鸭等家禽 A．第四天，鹅和鸭子发现了附近的水渠，痛痛快快洗了个澡。搬家时，它们不幸被安排在煤堆里。第五天，鸡开始下蛋。同时，小狗们在地窝子附近发现了一个田鼠洞，兴奋地刨了半天。 B．只在闲暇时分，当妈妈带着小狗在附近野地里散步时，我才端起相机，在显示屏里远远凝视他们。 示例：“痛痛快快”“不幸”“兴奋”等词以拟人化手法，将身边的鹅鸭鸡狗写得灵气机智、趣味十足，体现了人对动物的关爱与尊重。母亲与小狗在野地散步的场景，也让人感受到人与天地万物之间的和谐美好，生命对生命的依恋。
花 A．一万亩啊，金灿灿的葵花地！ B．我捧着花从地窝子走上地面，转身四望，这干涸无尽的大地，这手心里唯一的湿润丰盈。 　 　
总结：我发现李娟选取的意象往往具有　 　的特点。
21．陌生化是诗歌语言的一大特点，在李娟的散文中也有所体现，请从陌生化手法的角度赏析文中的画线句。
可我出去散步时，却从不曾遇到过什么花儿。似乎我妈采回的这些就是全部的春天，全部就这些。
22．人民文学奖授奖辞中写道，李娟记住的，恰恰是易被人们所遗忘的一切——那些正被现代文明分分秒秒侵蚀的、某种古老而民间的传统。而本文在结尾却写道“把她们抛弃了一整个夏天。又觉得其实是把她们一直抛弃到现在”。如何理解作者的“记住”与“抛弃”？请结合文本及链接材料进行阐述。
链接材料：
李娟，1979年生于新疆。曾一度跟随家庭进入阿尔泰深山牧场，经营一家杂货店和裁缝铺，与逐水草而居的哈萨克牧民共同生活。
鲁迅文学奖授奖辞：李娟的散文有一种乐观豁达的游牧精神。《遥远的向日葵地》中，那块令人忧心的年年歉收的田地，不竭地生长着天真的喜悦。她的文字独具性灵，透明而慧黠，边疆生活在她的笔下充满跳荡的生机和诗意。
【答案】19．“我”长时间凝望大地 “我”在荒地拍照 “我”插上妈妈送的野花
20．“永远”一词从时间纬度强调了荒地的贫瘠荒凉，四月的大地依然保持着严酷冷峻的形势。外婆在荒地上四望周边“快要哭了”，映衬了生活在这片土地上的人的渺小和艰辛。荒野象征着生命中的困境和挑战，表达了对自然的敬畏和对坚韧抗争品质的赞扬。；“金灿灿”是我们对这片土地丰收时辉煌灿烂的想象和期待，荒凉干涸的土地需要有色彩的点缀。妈妈采摘来的野花，不知名、微小，却显得格外珍贵，如作者所说是“手心里唯一的湿润丰盈”。这一意象象征了作者一家对生活中诗意和美的追求，即使在荒凉中也能发现生命的亮点。；自然（原始）、生活化（日常化）
21．“采回”与“全部的春天”动宾反常搭配，采回来的野花代表了整个春天，不仅表现了荒野的贫瘠，也表现了人们对于诗意美好的捕捉。陌生化的表达使语言富有张力。
22．①“记住”指李娟用文字留存边疆生活的细节（如建地窝子、与家禽相伴等）与古老民间传统（逐水草而居的游牧生活、对土地自然的依赖），这些易被现代文明遗忘的美好与坚韧，在她笔下充满生机与诗意。②“抛弃”指作者曾离开向日葵地，暂别与荒野相依的古老生活；但这“抛弃”是表层的，她通过写作“记住”一切，让被现代文明侵蚀的古老生活与传统，以文学方式被更多人看见，实则是另一种守护与传递。
【知识点】抒情性（写景）散文；梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查记叙文行文脉络梳理与情节概括能力。解题需通读全文，按文章叙事顺序梳理关键事件，提炼简洁语言填空。易错点是情节概括冗余、遗漏关键节点、顺序错乱。拓展可掌握按地点、时间、事件发展梳理文脉的方法，熟练完成同类情节思维导图补写题。
（2）本题考查散文意象赏析、词语品析与写作特点归纳能力。解题要紧扣关键词句，分析意象表层特点与深层象征含义，再归纳意象共性特征。易错点是只做表层解读，不会挖掘意象情感与主旨内涵，概括特点不精准。拓展学会抓关键字词赏析意象，掌握散文意象赏析的常规答题思路。
（3）本题考查散文语言陌生化手法赏析能力。解题需分析词句反常搭配、独特表达，品味语言张力与深层意蕴，点明表达效果。易错点是只翻译句子，不会识别陌生化手法，不能赏析艺术妙处。拓展积累文学语言常见表现手法，学会从搭配、表意、情感角度赏析特色语句。
（4）本题考查散文主旨深层探究、句子含义理解与链接材料整合解读能力。解题需结合文本内容、作者经历和材料观点，辩证分析词语深层内涵，分层表述。易错点是理解表层化，不会辩证解读矛盾词义，不能结合链接材料综合作答。拓展学会文本与材料联动分析，掌握主旨探究类题型分层答题技巧。
19．第2空.根据文章第⑦段“那些日子里，我总是站在地窝子旁，长时间望着眼前一望无垠的大地……”可知，在妈妈播种后，“我”曾长时间站在地窝子旁凝望大地，关注种子的苏醒，可填入：“我”长时间凝望大地。
第6空，根据文章第⑩段“荒野里没有电……我却总是不舍得取出来拍照。只在闲暇时分，当妈妈带着小狗在附近野地里散步时，我才端起相机……”可知，“我”在荒野中用相机记录妈妈和小狗散步的画面。可填入：“我”在荒地拍照。
第5空，根据文章第 段“我妈散步回来，像变魔术一样从怀里掏出一束野花给我……我把一只矿泉水瓶从中间破开，注满水插上花……”可知，妈妈采回野花后，“我”将其插在水瓶中，这是文章中关于“我”与花互动的核心事件。可填入：“我”插上妈妈送的野花。
故答案为：“我”长时间凝望大地。“我”在荒地拍照。“我”插上妈妈送的野花。
20．第1空，结合例句A“大地永远荒凉空荡”和例句B中“冬天的气息仍然强大坚固”、“外婆……快要哭了”等内容，可以看出“荒野”不仅指代自然环境的恶劣、贫瘠和寒冷，更烘托出人在其中的渺小与无助。通过外婆想回家的反应，反衬出母亲在荒野中坚守的艰辛与伟大。因此，这一意象象征着生存的困境与挑战，同时也凸显了生命在严酷自然面前的坚韧。
第2空，结合例句A“金灿灿的葵花地”和例句B中“唯一的湿润丰盈”可知，花在文中有双重含义：一是指代未来丰收的希望（金灿灿的葵花），二是指代当下荒凉生活中的小确幸（妈妈采的野花）。在干涸无尽的大地上，这束野花是“唯一”的生机与色彩，它象征着在艰苦环境中对美好生活的向往，以及对生命顽强与诗意的赞美。
第3空，从文中出现的“地窝子”、“向日葵”、“荒野”、“野花”、“鸡鸭鹅”等意象来看，它们大多取材于作者在新疆阿勒泰地区的日常生活和自然观察，没有刻意雕琢的华丽辞藻，而是充满了原生态的野趣和浓郁的生活气息。因此，这些意象具有“自然（原始）”和“生活化（日常化）”的特点。
故答案为：“永远”一词从时间纬度强调了荒地的贫瘠荒凉，四月的大地依然保持着严酷冷峻的形势。外婆在荒地上四望周边“快要哭了”，映衬了生活在这片土地上的人的渺小和艰辛。荒野象征着生命中的困境和挑战，表达了对自然的敬畏和对坚韧抗争品质的赞扬。“金灿灿”是我们对这片土地丰收时辉煌灿烂的想象和期待，荒凉干涸的土地需要有色彩的点缀。妈妈采摘来的野花，不知名、微小，却显得格外珍贵，如作者所说是“手心里唯一的湿润丰盈”。这一意象象征了作者一家对生活中诗意和美的追求，即使在荒凉中也能发现生命的亮点。自然（原始）、生活化（日常化）
21．这句话运用了“陌生化”的手法，通过反常的搭配（“采回”了“全部的春天”）来打破常规的语言逻辑。在通常的语境中，春天是季节，无法被“采回”，但在这里，作者将抽象的“春天”具象化为妈妈手中那一束微小的野花。这种表达不仅极言荒野之地的贫瘠与荒凉——除了妈妈采回的这一束，再无其他春色；同时也反衬出这一束野花在作者心中的分量之重，它是这片死寂荒原上唯一的生机与希望，以此深刻地表现了在艰苦环境中人们对美与诗意的珍视与捕捉。
故答案为：“采回”与“全部的春天”动宾反常搭配，采回来的野花代表了整个春天，不仅表现了荒野的贫瘠，也表现了人们对于诗意美好的捕捉。陌生化的表达使语言富有张力。
22．①“记住”：这里的“记住”并非指记忆的留存，而是指文学创作的记录与传承。结合链接材料中提到的“古老而民间的传统”以及“游牧精神”，可以看出李娟通过文字，将那些在现代文明冲击下逐渐消逝的、原始而坚韧的边疆生活细节（如文中描写的搭建地窝子、在荒野中与家禽为伴、逐水草而居等）生动地呈现出来。正如授奖辞所言，她的笔下充满了“天真的喜悦”和“跳荡的生机”，她用文字守护了这份易被遗忘的边疆诗意与古老传统。
②“抛弃”：这里的“抛弃”是作者的一种自责与愧疚的心理投射。从文本第 段“我离开了……把她们抛弃了一整个夏天”可以看出，作者因离开荒野、离开亲人去城市生活而感到内疚，觉得自己背离了那片土地和那里的人。然而，结合链接材料中“她的文字独具性灵……边疆生活在她的笔下充满跳荡的生机”可知，这种“抛弃”只是物理空间上的暂时离开。作者通过写作，实际上是在精神上与那片土地保持紧密联系，她用文字让那些“被现代文明侵蚀”的生活重新被看见，这实质上是一种更高层次的守护与回归，而非真正的遗弃。
故答案为：①“记住”指李娟用文字留存边疆生活的细节（如建地窝子、与家禽相伴等）与古老民间传统（逐水草而居的游牧生活、对土地自然的依赖），这些易被现代文明遗忘的美好与坚韧，在她笔下充满生机与诗意。②“抛弃”指作者曾离开向日葵地，暂别与荒野相依的古老生活；但这“抛弃”是表层的，她通过写作“记住”一切，让被现代文明侵蚀的古老生活与传统，以文学方式被更多人看见，实则是另一种守护与传递。
23．阅读下列材料，按要求作文。
时光如诗，是“逝者如斯夫，不舍昼夜”的光阴；母爱如诗，是“谁言寸草心，报得三春晖”的深情；山川如诗，是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的景致……生活如诗，在我们人生的道路上，有许多感人至深的诗篇，请撷取你感受最深的生活片段去尽情描绘，用心抒写。
请以《那是一首诗》为题目，写一篇文章。
要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体；③不少于600字；④不得套作、抄袭；⑤文中不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】【参考例文】
【范文一】
那是一首诗
课桌上的刻痕，像一首未写完的诗，在岁月的纸张上泛着微光。每当阳光斜斜地穿过教室的玻璃窗，照在那道浅浅的痕迹上，我便会想起那个蝉鸣声声的午后，想起小夏用铅笔刀在桌上刻下“永远”时，眼中闪烁的星光。
那是初三毕业前的最后一周，教室里的空气都带着离别的味道。粉笔灰在阳光下飞舞，像一场无声的雪。小夏突然凑过来，神秘兮兮地问我：“我们刻个记号吧，等十年后回来，还能找到彼此。”
我看着她手里泛着银光的铅笔刀，突然有些鼻酸。小夏是转学生，刚来时总是一个人坐在教室角落，像一朵被遗忘的蒲公英。直到那次我摔伤了腿，她默默把作业本放在我桌上，扉页上画着一朵向日葵，旁边写着：“阳光会追上你的。”
“刻什么？”我轻声问。
“就刻‘永远’吧。”小夏说着，铅笔刀在桌上轻轻划过，发出“沙沙”的声响，像一首轻柔的摇篮曲。阳光透过树叶的缝隙，在她脸上投下斑驳的光影，那一刻，我忽然觉得，她就像一首诗，简单却充满力量。
刻痕渐渐成型，小夏突然停下动作，抬头问我：“你说，十年后我们还会记得彼此吗？”我看着她眼睛里的期待，突然想起上周她帮我补习数学时的样子。那天下着雨，她撑着一把伞站在校门口，雨水顺着她的发梢滴落，在伞面上溅起一朵朵水花。她笑着说：“别怕，我陪你。”
“当然记得。”我笑着回答，“就像这道刻痕，会永远留在课桌上。”
小夏笑了，眼角的泪痣在阳光下格外明亮。她突然从书包里拿出一本笔记本，封面上画着两只牵手的兔子。翻开第一页，上面写着：“给十年后的我们——愿我们永远保持此刻的真诚与勇敢。”
那天放学后，我们偷偷溜回教室，在刻痕旁又画了一朵向日葵。小夏说：“向日葵总是追着太阳跑，就像我们，永远追着梦想跑。”
桌上的那道刻痕是一首诗，一首关于青春、关于友谊、关于永远的诗。每当秋日的阳光斜斜漫过教室窗棂，在泛黄的桌面上投下斑驳光影，我总能看到两个少女并肩而坐的身影——一个握着铅笔刀专注刻划，一个用目光丈量着未来的长度。
如今我们各自奔赴不同的远方，但那道刻痕始终如同时空的锚点，将我们的纯粹永远定格在木质纹理间。它提醒我们，真正的诗意从不在远方，而在那些愿意为彼此停留的瞬间；最动人的诗行，永远是用真诚与信任写就的青春手稿。
【范文二】
那是一首诗
深夜两点，世界只剩下笔尖划过纸张的沙沙声。我伏在题海深处，像一尾缺氧的鱼。就在这时，门轴发出轻微的叹息，母亲端着牛奶走了进来。
她把玻璃杯轻轻放在桌角，氤氲的水汽立刻在杯壁内侧织出细密的雾。“趁热喝。”她的声音比脚步声还轻。我正要点头，目光却被墙上的影子攫住了——
台灯斜斜地照过来，将母亲的影子投在素墙上。那不是寻常的影子，而是被水汽和光线共同雕琢的诗行。她的轮廓模糊成温柔的曲线，发丝边缘泛着毛茸茸的光。最动人的是那双手的影子：它们交叠在杯子上方，指节微微弯曲，像是捧着什么易碎的珍宝。水汽不断蒸腾，在影子周围晕开淡淡的光晕，仿佛每个指关节都藏着一颗微小的星星。
“快喝吧，要凉了。”母亲又说了一遍，转身离开。可那影子在墙上多停留了三秒——她的手影缓缓松开，像一朵花在延时摄影中完成最后的绽放。就是这三秒，突然击穿了我。
我想起六岁那年发烧，母亲整夜用湿毛巾敷我的额头。昏暗的灯光下，她的影子覆盖着我的影子，像大鸟庇护雏鸟。十二岁骨折，她每天帮我穿袜子，墙上的影子总是先形成一个圆润的弓背，然后才是我坐起的轮廓。那些我早已遗忘的日夜，原来都被光偷偷记录，封印在墙上的默片里。
而今晚，当这双影子再次出现，我才读懂它的秘密：它从来不是静止的画面，而是母亲用青春书写的长诗。在我不断长高的年岁里，她的影子悄悄弯下了腰；在我日渐宽阔的臂膀旁，她的轮廓渐渐缩小。光与影的交替间，她把自己写成一首关于消逝的诗，而我是这首诗唯一的目的地。
孟郊写“谁言寸草心，报得三春晖”，可三春晖从不要求寸草回报。它只是照耀，只是温暖，只是在每一个深夜里，把自己熬成墙上那抹即将消散的、温柔的光。
我端起牛奶，温度正好。墙上的影子已经消失，可我知道，那首诗会一直写下去——在每一个我需要的深夜，用光，用水汽，用母亲永不枯竭的爱。而我们这些做儿女的，穷尽一生，也不过是想成为合格的读者，在岁月未晚之前，读懂那首永远写不完的诗。
【知识点】记叙文；全命题作文；散文
【解析】本题考查学生写作能力。
审题：审题的核心在于准确把握“诗”的比喻义，将抽象的文学概念转化为具体的生活画面。首先，我们要深入剖析题目导语，材料中明确给出了“时光”、“母爱”、“山川”三个维度的提示，这为我们提供了广阔的立意空间：既可以写岁月流逝中的成长感悟，也可以写亲情互动中的细腻瞬间，还可以写自然景观带来的审美愉悦，归根结底，是要捕捉生活中那些具有美感、节奏感或触动人心的“高光时刻”。其次，题目中的关键词“那”具有极强的指向性，要求我们必须选取一个特定的、独一无二的生活片段，而非泛泛而谈，这就提示我们在选材时要“以小见大”，从细微处着眼，比如一个背影、一句叮咛或一处风景，通过细腻的描写将其具象化。最后，结合“撷取你感受最深的生活片段”这一要求，文章必须立足于记叙文或散文，注重真情实感的流露，不能空谈道理，而是要在叙事中融入情感，在结尾处进行升华，点明这一生活瞬间为何能如同一首动人的诗篇，从而完成从“生活”到“诗意”的逻辑构建。
写作思路：开篇引用导语，营造诗意氛围，迅速引出主题。接着，作者聚焦于“父亲的背影”这一具体切入点，将宏大的“生活如诗”具象化为一次深秋午后的散步。文中运用细腻的细节描写，通过对父亲微驼的背影、花白的头发及递苹果动作的刻画，将深沉无言的父爱表现得淋漓尽致。随后由眼前场景联想到父亲的老去与付出，情感层层递进。最后，作者巧妙地将现实场景与“写诗”行为结合，首尾呼应，点明这一幕为何是“一首诗”，并在结尾升华主题，表达了对父爱的感激与珍藏。
【点评】本题考查命题作文的审题立意、素材选取、细节描写与抒情升华的综合写作能力。解题需紧扣“生活即诗”的核心，选取“平凡亲情类生活化素材”，依托景物烘托、人物细节刻画塑造诗意氛围，做到首尾点题、中心突出、真情实感。如例文以父亲背影为核心，借秋景铺垫、外貌动作细节，将日常小事升华为温情诗篇。易错点：只叙事不抒情、缺少诗意渲染、素材老旧无新意。拓展可迁移至平凡美好、温情瞬间、成长感悟等同类型诗意命题作文写作。
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