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湖南省岳阳市四校联考2025-2026学年九年级下学期语文期中质量检测试卷
【活动一：集诗文悟古人情】同学们整理了课本中蕴含情感与志向的诗文，请你完成下面表格。
组别 内容
第一组 第一组 情，是人间至真。① “露从今夜白，____”（杜甫《月夜忆舍弟》），是对亲人的思念；② “____，万古惟留楚客悲”（刘长卿《长沙过贾谊宅》），是对先贤的凭吊。
第二组 第二组 志，是人生追求。它是刘禹锡③ “____ ，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的豁达进取，是李白④ “长风破浪会有时，____ ”（《行路难（其一）》）的坚定信念
第三组 第三组 景，是心境写照。读张岱《湖心亭看雪》中“⑤____ ，天与云与山与水，上下一白”，可见冬日西湖的苍茫；读温庭筠⑥ “ ____，枳花明驿墙”（《商山早行》），可见旅途早行的清冷。
【小结】读诗文，悟情怀，我们应怀____心，修品德。
1．将表格中的三组诗文补充完整。
2．下列词语适合填在【小结】横线内的一项是（　　）。
A．浮躁 B．赤诚 C．狭隘 D．冷漠
【答案】1．月是故乡明；三年谪宦此栖迟；沉舟侧畔千帆过；直挂云帆济沧海；雾凇沆砀；槲叶落山路
2．B
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1） 本题考点为古诗文名句默写，属于语文基础题，侧重考查学生对课内必背古诗文的识记与书写能力。答题时需以课本原文为依据，熟练背诵篇目内容，平时要重点积累易错字词，反复默写巩固，养成规范书写的习惯，避免因字形错误失分。
（2） 本题考点为词语运用，考查学生结合语境辨析词语感彩、理解词语含义的能力。答题时需先分析上下文语境，明确所需词语的情感倾向，再逐一辨析选项词语的含义与感彩，排除贬义、中性且不符合语境的选项，最终确定贴合语境的答案。
1．本题考查古诗文名句默写，均为课本中要求背诵的经典篇目，需根据上下句提示准确填写。作答时要注意易错字的书写，如 “栖”“畔”“凇”“沆砀”“槲”，避免出现错字、漏字、添字等问题，确保书写规范无误。
故答案为： 月是故乡明；三年谪宦此栖迟；沉舟侧畔千帆过；直挂云帆济沧海；雾凇沆砀；槲叶落山路
2．本题考查词语辨析与语境运用。结合前文 “读诗文，悟情怀” 的语境，此处应填入体现积极正向、贴合诗文传递的真挚情感与高尚志向的词语。
A 项 “浮躁”、C 项 “狭隘”、D 项 “冷漠” 均为贬义，与语境不符。
B 项 “赤诚” 指真诚恳切，契合诗文蕴含的真挚情怀与正向价值。
故答案为：B。
【活动二：____】93阅兵仪式激动人心，下面是某电视台解说词，请你读后完成下面小题。
步履铿锵，气冲斗牛；铁流滚滚震耳欲聋；“东风”浩荡，锐不可当；银翼咆哮，气吞山河……一个个方阵傲然“走”过天安门，“声驱千骑疾，气卷万山来”，顿时，全世界在它面前都黯然失色。大阅兵现场，观众时而屏息敛声，翘首而望，时而欢腾起跃，心潮澎湃；壮丽七十载，中国人民zūn xún自主创新的原则，用苦难淬炼意志，用改革冲破禁锢，用坚韧书写传奇，用奋斗镌刻荣光！正所谓“长安街上战旗扬，铁流xiōng y ng惊八方；抗日精神激斗志，神州永固胜金汤！”
3．请根据拼音，写出相应的汉字。
①zūn xún　 　②xiōng y ng　 　
4．请阅读上面的解说词，仿照【活动一】的句式，为【活动二：　 　】拟写名称。
【答案】3．遵循；汹涌
4．观盛况立强国志/诵豪句振中华魂等 。
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；续写式仿写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。需要学生在平时读文章时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查仿写及活动设计。仿写句子，首先要注意分析例句所运用的句式结构、修辞手法、情感色彩等要点；然后归纳概括相关段落的内容，抓住关键词，结合语境进行仿写。
3．遵循（zūn xún）：意思是遵照、遵守、遵从。
汹涌（xiōng yǒng）：意思是水势猛烈地向上涌或向前翻滚，也可形容气势盛大、动荡不安或声音喧闹。
故答案为： 遵循 ；汹涌
4．首先明确活动一名称“集诗文悟古人情”的结构特点：三字动宾短语+动+三字偏正短语，前半部分表明活动主要行为（集诗文），后半部分点明通过该行为达成的感悟方向（悟古人情）。围绕93阅兵的核心——阅兵盛典、强军力量、民族奋斗精神、爱国情怀，不能脱离“阅兵、强国、励志”主题。契合解说词“激动人心、自豪昂扬”的氛围，传递正能量。
示例1：观阅兵振强国志。
示例2：诵赞歌立鸿鹄志。
故答案为： 观盛况立强国志/诵豪句振中华魂等 。
【活动三：写讲稿燃少年志】同学们参与了“看阅兵与促拼搏”主题演讲，下面是某同学演讲稿选段。
当困倦如潮水涌来，想想长安街上的铿锵脚步；当挫折企图绊住脚步，听听仪仗队整齐如一的跫音。不必仰视寒门贵子的神话，真实的成长从来都是静水深流。解对一道函数题需要的专注，与校正军姿需要的定力，本质都是对极致的追求。
同学们，请收藏今天国际方阵带给我们的启示：个人与集体的完美共振，方能提升时代的强音。让我们以笔为枪，用每一个按时抵达的晨读、每页写满心得的笔记、每场超越自我的测试，走好属于自己的青春方阵！
5．选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。
6．下面是一副有关阅兵仪式的对联，请你重新排列，使其对仗工整。
振奋 如此 天下 威严 三军 试看 无双 阵容 挥戈亮剑
上联：气势何其壮阔，万马奔腾，拉朽摧枯，敢问世间有几？
下联：　 　
7．有同学在演讲稿中提出：“人生的价值，在于为理想执着追求并付诸行动。”请你从以下人物中任选一个，结合他们的著作，简要论述这一观点。
范仲淹《岳阳楼记》 欧阳修《醉翁亭记》
【答案】5．将“提升”改为“奏响”。
6．阵容如此威严，三军振奋，挥戈亮剑，试看天下无双！
7．示例一：范仲淹。他怀揣着 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的理想，始终以天下为己任。即便被贬，仍在《岳阳楼记》中明确表达心系百姓、忧国忧民的情怀，他始终坚守这份济世理想，无论仕途顺逆，都用实际行动践行着对天下百姓的责任，实现了自己的人生价值。（示例二：欧阳修。他怀揣着 “与民同乐” 的理想，积极为百姓创造安乐生活。被贬滁州后，他在《醉翁亭记》中抒发与百姓同游同乐的心境，他始终坚守为民同乐的理想，在地方治理中积极作为，用实际行动践行着对百姓的关怀，彰显了人生价值。）
【知识点】对联；归纳文言文内容要点，概括文章中心；成分残缺
【解析】【点评】（1） 本题考点为病句辨析与修改，侧重考查动宾搭配不当这一常见语病类型。答题时需先提取句子主干，判断动词与宾语的搭配是否合理，平时要积累常见搭配不当的例子，通过语感和语法分析快速定位语病并修改。
（2） 本题考点为对联知识运用，考查学生对对联对仗、句式、语意关联等规则的掌握。答题时需先分析上联的句式结构和节奏，再对应匹配下联词语的词性、短语类型，确保上下联平仄协调、语意呼应，平时要积累对联的基本规则，练习句式重组与对仗匹配。
（3） 本题考点为文言文人物主旨理解与观点论述，考查学生结合文本内容提炼观点、组织语言论证的能力。答题时需先明确所选人物的核心理想，再结合文章语句和人物经历，阐述其如何坚守理想、付诸行动，做到观点明确、论据贴合文本、论述简洁连贯。
5．本题考查病句修改，句子存在动宾搭配不当的问题。“提升” 与 “强音” 搭配不合逻辑，“强音” 需要用 “奏响”“唱响” 等动词搭配，因此将 “提升” 改为 “奏响” 即可修正语病。
故答案为：将“提升”改为“奏响”。
6．本题考查对联的对仗工整性，对联要求上下联字数相等、词性相对、结构相应、语意相关。上联句式为 “气势何其壮阔，万马奔腾，拉朽摧枯，敢问世间有几？”，下联需对应调整语序，匹配 “形容词 + 何其 / 如此 + 形容词，名词 + 动词，并列短语，动词 + 名词 + 形容词” 的结构，重组词语后得到 “阵容如此威严，三军振奋，挥戈亮剑，试看天下无双！”，符合对仗规则。
故答案为： 阵容如此威严，三军振奋，挥戈亮剑，试看天下无双！
7．本题考查名著人物与观点论述，需紧扣 “为理想执着追求并付诸行动” 的观点，结合范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》的核心思想与人物经历分析。范仲淹以 “先忧后乐” 为理想，仕途坎坷仍心系天下；欧阳修秉持 “与民同乐” 的理想，被贬滁州仍勤政爱民，二人都坚守理想并以行动践行，契合题干观点。
故答案为：示例一：范仲淹。他怀揣着 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的理想，始终以天下为己任。即便被贬，仍在《岳阳楼记》中明确表达心系百姓、忧国忧民的情怀，他始终坚守这份济世理想，无论仕途顺逆，都用实际行动践行着对天下百姓的责任，实现了自己的人生价值。（示例二：欧阳修。他怀揣着 “与民同乐” 的理想，积极为百姓创造安乐生活。被贬滁州后，他在《醉翁亭记》中抒发与百姓同游同乐的心境，他始终坚守为民同乐的理想，在地方治理中积极作为，用实际行动践行着对百姓的关怀，彰显了人生价值。）
现代文阅读I
怀疑与学问
顾颉刚
①“学者先要会疑。”——程颐
②“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载
③学问的基础是事实和证据。事实和证据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲身视察。做学问也是这样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说了。
④我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神，也是做一切学问的基本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话？最先见于何书？所见的书是何时何人著的？著者何以知道？我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫？有什么科学根据？我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。
⑤我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓“尽信书则不如无书”，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。
⑥怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。法国的大哲学家笛卡尔也说：“我怀疑，所以我存在。”他的哲学就建立在对于万事万物的怀疑和明辨上。一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。古今科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了。
8．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．文章开头引用北宋两位哲学家的名言，提出自己的观点：治学必须有怀疑精神。语言精简有力，点明了怀疑与学问的关系。
B．“怀疑精神”指的是对于传说的话，都要经过“怀疑”“思索”“辨别”三步，这样就不会盲从和迷信，这也是做一切学问的基本条件。
C．文章对“怀疑精神”的重要性论述从“消极”和“积极”两个层面展开，充分论证了“怀疑精神”的价值和意义，结构完整，论证严密。
D．文章第⑥段列举清代大学问家戴震幼年读书善疑多问的事例做论据，是为了证明“怀疑精神”是消极方面辨伪去妄的必须步骤。
9．下列选项中不能支持“治学必须有怀疑精神”这一观点的一项是（　　）
A．学而时习之，不亦说乎？——《论语》
B．博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
C．打开科学大门的钥匙，无疑是一个问号。——李四光
D．提出一个问题往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦
【答案】8．D
9．A
【知识点】论证过程；中心论点；论据；议论文文本
【解析】【点评】（1） 本题考点为议论文内容理解与论证分析，考查学生把握文章观点、理清论证层次、辨别论据作用的能力。答题时需逐一审读选项，对照原文内容核对细节，尤其要明确论据与分论点的对应关系，区分文章从消极和积极两个层面的不同论证目的，避免混淆论点与论据的关联。
（2） 本题考点为议论文论据辨析，考查学生理解名言内涵、匹配论点与论据的能力。答题时需先明确核心观点，再逐一分析选项语句的含义，判断其是否体现怀疑、质疑、提问等内涵，排除与观点无关的选项，平时要积累名言警句并理解其核心表意，提升论据匹配的判断力。
8．本题考查对议论文内容、观点及论证的理解与分析。D 项说法错误，第⑥段列举戴震的事例，是为了论证怀疑精神是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件，而非消极方面辨伪去妄的必须步骤。A、B、C 三项均符合文章内容，表述正确。
故答案为：D。
9．本题考查论据与观点的匹配。题干观点为治学必须有怀疑精神。
A 项 “学而时习之，不亦说乎” 强调学习后复习的重要性，与怀疑精神无关，不能支持观点。
B 项 “审问之” 体现质疑追问。
C 项 “问号” 指向怀疑提问。
D 项强调提出问题的重要性，三项均契合怀疑精神，可支持观点。
故答案为：A。
现代文阅读Ⅱ
星光
袁炳发
①烟花王只知道姓王，名字不详。
②烟花王在哈尔滨道外四家子有个烟花作坊，平时就他一人，逢年过节忙起来会请短工。楚三家在道外十二道街，没正经营生时曾给烟花王当过短工。他和烟花王处得不错，下雪天，外面茫茫一片，屋内两人正就着花生米喝酒。
③后来楚三自己凑钱买了辆洋车，他不想过烟花王那样一人吃饱全家不饿的日子，他还年轻！
④哈尔滨很繁华，有很多洋人，很热闹，坐车的人也很多。楚三每天都有进项，累是累，但心情好。他不论多累，有几天见不到烟花王就想，要是收车时顺路，那是一定要去找烟花王喝酒的。
⑤酒是现成的，烟花王总是备着酒。楚三不来的时候，他一个人喝，楚三来了他们两个人喝。两人喝酒都不藏奸留量，直到喝好为止。得说两人很对心思，烟花王有意把自己的手艺传给楚三，可楚三不愿意干。因为他知道烟花王的收入不怎么样，远不如他拉车挣钱省心痛快。
⑥他们之间的隔阂是从楚三的车被包开始的。一个在株式会社上班的日本人看上了楚三，要他每天按时按点接他上下班，给的钱挺多。楚三心里暗自高兴，喝酒时把这事儿告诉了烟花王。他也是想显摆一下，他拉车赚钱很容易的。烟花王说，日本人的钱就那么好挣吗？楚三看着烟花王嬉笑着把酒干了。酒还是从前的酒，可不知为什么味道却变了，烟花王把酒杯扣在桌子上一句话也不想说了。
⑦哈尔滨一入冬就特别冷，到了腊月就更冷了。楚三拉着日本人去株式会社上班，正好看见一个日本浪人当街欺负百姓，楚三想要上前，却被雇主一顿呵斥。他说我雇你的车是让你送我上班的，不是让你多管闲事的。楚三不服跟他理论，他挥手给了楚三一个大嘴巴……
⑧楚三挨打心里憋气，在下坡的时候故意脚下一滑倒在地上，车子骨碌着很快掉进了路边沟里，结果被狠摔了一跤的日本人把楚三的车砸了，又揍了楚三一顿。
⑨天上飘着雪花，整个哈尔滨好像都被一片茫茫的白色包裹了。楚三在桃花巷待了很长时间，才瘸着腿把车子弄回来。
⑩接下来修车要花很多钱，这个月算是白干了。疼不怕，只是心疼钱。更关键的是年关将近，是拉车的黄金期，他耽误不起啊！
已经有两个月没去烟花王那里，他忽然想去看看，如果能和他喝一杯就更好了。楚三来找烟花王，烟花王正指挥小工忙碌，看楚三鼻青脸肿的样子，他就知道这一定和日本人有关。他从屋里拿出一瓶酒递给楚三，然后说，你自己喝吧！我没时间陪你了。
楚三问，你这是赶谁的活儿这么急？连喘口气的时间都没有呀？
烟花王告诉楚三是宪兵队下的订单，他不能给耽误了。
楚三说，我记得你从不接日本人的活儿，今儿这是怎么了？
烟花王看着楚三笑了笑，也没解释。
楚三因为常年拉车，又经常跟日本人打交道所以总是哈着腰。烟花王上前把楚三的腰扶直了，说，兄弟好好活着！要过年了，大哥提前祝福你！
雪整整下了一宿，楚三早晨起来，打着哆嗦出门。忽然，一声惊天动地的巨响，接着他看见了四家子上空燃起熊熊火光……
二十几名日本宪兵全部死在烟花王的库房里，日本人经过现场勘查，确认整个事件都是烟花王一人所为，他人已死，也就没有深究。
在烟花作坊的废址上，楚三盘桓了很长时间才默默离去……他觉得很孤单，很没意思，烟花王这一走好像把什么都带走了。
除夕到了，大街上静悄悄地没一个行人，整个四家子完全沉浸在悲凉的暗夜里，好像是睡着了。
每年这个时候，四家子的上空早已是色彩缤纷，响声不断。四家子人都喜欢烟花王做的烟花，价格便宜而又花样繁多。他们早早地把烟花准备好专等这一刻的到来，然后用烟花向天空祈福……
今年大家像是约好了，都没放烟花，寥廓的夜空看上去更加深邃了。
楚三端着酒杯来到外面，他把新年祝福的第一杯酒泼向空中，然后把酒杯摔在地上。
酒杯的碎裂声撞向黑暗……星光满天，很亮。
（选自《微型小说选刊》，有删改）
10．请根据小说情节的发展，参照示例，将故事内容补充完整。
发展节点 情节概括
故事开端 烟花王与楚三交好，楚三改拉洋车谋生
矛盾凸显 楚三接日本人包车，①　 　
冲突升级 ②　 　，烟花王隐瞒计划
高潮爆发 ③　 　，楚三深感孤单
故事结局 除夕四家子无人放烟花，④　 　
11．结合语境，按要求完成下面的任务。
⑴第 段中，楚三感到“烟花王这一走好像把什么都带走了”，请结合全文，分析烟花王究竟带走了什么。
⑵结合上下文，赏析第⑨段的画线句。
天上飘着雪花，整个哈尔滨好像都被一片茫茫的白色包裹了。
12．小说常通过人物的动作、语言暗示其复杂心理。请结合第 段画线句，写出烟花王内心的独白。
13．有人认为楚三是本文的主人公，也有人认为烟花王才是真正的主角。请结合文本，谈谈你的看法。
14．本文结局富有深意，请结合文本，说说你对结尾句的理解。
【答案】10．烟花王对此不满；楚三车被砸，挨打受伤；烟花王炸日寇牺牲；楚三洒酒祭友
11．⑴烟花王带走了楚三的精神寄托、四家子的烟花传统，以及人们对美好生活的期盼。
⑵环境描写，渲染了悲凉压抑的氛围，烘托了楚三挨打后的痛苦与无助，暗示了当时社会的黑暗。
12．兄弟，看到你被日本人欺负，我这心里比刀割还疼。我接了宪兵队的单子，就是要用这最后一出“烟花”送他们上路。你要挺直腰杆好好活着，替我看一看往后的春天。记住，咱中国人的脊梁永远不能弯！
13．示例一：我认为烟花王是主角。烟花王是文章的核心人物，他的爱国行为是文章的主要情节，他的形象体现了文章的主题。（示例二：我认为楚三是主角。文章通过楚三的经历和转变，展现了他对烟花王的认识和理解，楚三的成长贯穿全文。）
14．结尾“星光满天，很亮”，象征着烟花王的爱国精神如星光般闪耀，照亮了楚三的内心，也照亮了整个社会。同时，也暗示了正义终将战胜邪恶，人们对未来充满希望。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考点为小说情节梳理，考查学生整体感知文本、筛选关键信息、概括情节内容的能力。答题时需明确情节发展的逻辑顺序，抓住人物行为、事件转折等关键节点，用简洁语言提炼核心事件，避免冗余表述，平时可通过划分段落层次、标注关键句的方式提升情节概括能力。
（2） 本题考点为小说语句深层含义理解，考查学生结合文本内容、人物情感与主题挖掘语句内涵的能力。答题时需联系上下文情节、人物关系和文章主旨，从情感、传统、精神等多个维度分析，避免单一解读，平时要注重整体把握文本，培养透过表象挖掘深层含义的思维。
（3） 本题考点为小说人物心理揣摩，考查学生结合情节、人物言行分析人物内心活动的能力。答题时需紧扣人物身份、性格和上下文情境，捕捉人物言行背后的情感与想法，语言要贴合人物身份，情感真挚自然，平时要多关注人物细节描写，提升共情与心理分析能力。
（4） 本题考点为小说主人公探究，考查学生把握人物作用、理解文章主旨的能力。答题时需明确观点，结合文本情节、人物塑造、主题表达等角度阐述理由，做到观点明确、论据充分、逻辑清晰，平时要学会从叙事角度、情节侧重、主题承载等方面分析小说主次人物。
（5） 本题考点为小说结尾句赏析与含义理解，考查学生把握文章主旨、挖掘景物象征意义的能力。答题时需结合人物精神、文章主题，分析景物的象征意义，解读句子传递的情感与思想，做到由表及里、层层深入，平时要注重理解文学作品中景物描写的象征手法，提升文本深层解读能力。
10．本题考查梳理小说情节脉络，需按照开端、发展、高潮、结局的顺序，结合上下文关键情节提炼概括。矛盾凸显阶段，楚三接日本人包车，烟花王对此表达不满；冲突升级阶段，楚三因反抗日本人被挨打受伤、车子被砸；高潮爆发阶段，烟花王设计炸死日寇后牺牲，楚三内心孤单；故事结局，除夕众人不放烟花，楚三以洒酒、摔杯的方式祭奠烟花王，据此补全情节即可。
故答案为：烟花王对此不满；楚三车被砸，挨打受伤；烟花王炸日寇牺牲；楚三洒酒祭友
11．（1）本题考查理解句子深层含义，需结合全文人物关系、情节走向与主题分析。烟花王与楚三情谊深厚，是楚三的精神寄托；他是四家子烟花技艺的传承者，承载着当地的烟花传统；他制作的烟花是人们祈福、向往美好生活的象征，其牺牲让这些美好随之逝去，因此带走了精神寄托、传统与美好期盼。
（2） 本题考查环境描写赏析，画线句描写雪花笼罩哈尔滨的景象，属于自然环境描写。雪花茫茫、天地皆白的画面，渲染了压抑、悲凉的氛围；此时楚三刚被日本人殴打，内心痛苦无助，环境描写烘托了他的心情；同时，寒冷苍茫的雪景也暗喻当时社会黑暗、百姓受欺压的现实。
故答案为： ⑴烟花王带走了楚三的精神寄托、四家子的烟花传统，以及人们对美好生活的期盼。
⑵环境描写，渲染了悲凉压抑的氛围，烘托了楚三挨打后的痛苦与无助，暗示了当时社会的黑暗。
12．本题考查揣摩人物心理，需结合上下文情节和人物性格分析。烟花王看到楚三被日本人欺负，内心充满心疼与愤怒；他接宪兵队订单实则是计划复仇，内心坚定无畏；他扶直楚三的腰、叮嘱好好活着，是希望楚三挺直脊梁、坚强生活，体现他对同胞的牵挂与民族气节，据此组织内心独白即可。
故答案为：兄弟，看到你被日本人欺负，我这心里比刀割还疼。我接了宪兵队的单子，就是要用这最后一出“烟花”送他们上路。你要挺直腰杆好好活着，替我看一看往后的春天。记住，咱中国人的脊梁永远不能弯！
13．本题考查小说主人公辨析，两种观点均可，需结合文本内容阐述理由。认为烟花王是主角，可从核心情节、人物形象、文章主题入手，烟花王的爱国牺牲行为是核心情节，其正直勇敢、爱国无畏的形象凸显民族气节主题；认为楚三是主角，可从叙事视角、成长变化、情感线索入手，以楚三的视角展开故事，他从趋利到理解敬佩烟花王的成长贯穿全文，是情感与情节的串联者。
故答案为： 示例一：我认为烟花王是主角。烟花王是文章的核心人物，他的爱国行为是文章的主要情节，他的形象体现了文章的主题。（示例二：我认为楚三是主角。文章通过楚三的经历和转变，展现了他对烟花王的认识和理解，楚三的成长贯穿全文。）
14．本题考查小说结尾句含义理解，需结合全文主题、人物精神分析。“星光满天，很亮” 是景物描写，“星光” 象征烟花王的爱国精神，他的牺牲精神如星光般闪耀不灭；这份精神照亮了楚三的内心，让他坚定信念；也象征正义的力量终将战胜邪恶，传递出民族精神不灭、未来充满希望的深层内涵。
故答案为：结尾“星光满天，很亮”，象征着烟花王的爱国精神如星光般闪耀，照亮了楚三的内心，也照亮了整个社会。同时，也暗示了正义终将战胜邪恶，人们对未来充满希望。
古诗文阅读；阅读下面的古诗文，完成小题
寄韩潮州愈
贾岛〔唐代〕
此心曾与木兰舟①，直到天南潮水②头。隔岭篇章③来华岳，出关④书信过泷流⑤。
峰悬驿路残云断，海浸城根老树秋。一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼⑥。
【注】①【木兰舟】 用木兰树造的船。②【潮水】河流名。③【篇章】指韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》一诗。④【关】指蓝关。⑤【泷流】即泷水。⑥【浪西楼】潮州的一处楼阁。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项（　　）
A．首联一个“曾”字，可见诗人与韩愈交情笃厚，流露出一种深情的眷念。
B．颔联“隔岭”“出关”二词，点出两人之间关山迢递，烘托出互通书信的宝贵。
C．尾联写瘴气已经一扫而光，月光如洗，天下昭然，暗示友人的冤情已得以昭雪。
D．此诗首联写虚，颔联写实。通篇又以“此心”二字为契机，抒写了深挚的友谊。
16．本诗颈联与韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》的颈联有异曲同工之妙。本诗颈联中，诗人运用哪些意象来表达情感，请简要分析。
【答案】15．C
16．“峰悬驿路”写道路险阻；“残云断”意为驿路直入云霄，两人相隔遥远；“海浸城根”写处境凄苦，“老树秋”写老树一派秋色，极言“树犹如此，人何以堪”。诗人运用想象，借景抒情，生动形象地写出路途中的艰难险阻，表现出诗人对友人深沉的关切之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】（1） 本题考点为古诗词综合赏析，考查学生把握诗歌情感、理解意象含义、辨别虚实手法的能力。答题时需逐句对照选项与原诗，注意区分想象与写实、实景与虚景，重点分析关键词句的深层含义，结合诗人情感和创作背景判断选项正误，避免过度解读。
（2） 本题考点为古诗词意象分析与情感概括，考查学生提取意象、分析意象作用、归纳情感主旨的能力。答题时需先梳理颈联景物，再结合语境分析意象特点，最后联系诗人处境与情感，点明借景抒情的手法，准确概括对友人的关切之情，平时要积累常见意象的情感内涵，提升赏析能力。
15．本题考查对诗歌内容、情感与手法的理解和赏析。
C 项理解错误，尾联 “一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼” 是诗人的想象与祝愿，并非实写瘴气已散、冤情昭雪，表达的是期盼友人境遇好转、阴霾散尽的深情。
A、B、D 三项均符合诗歌内容与情感，表述正确。
故答案为：C。
16．本题考查诗歌意象赏析与情感把握。颈联选取 “峰”“驿路”“残云”“海”“城根”“老树”“秋” 等意象，“峰悬驿路” 写出山路艰险，“残云断” 突出相隔遥远；“海浸城根” 渲染潮州环境荒僻凄苦，“老树秋” 烘托萧瑟悲凉氛围。诗人借想象之景抒情，通过描绘险阻、荒寒的景象，表达对贬谪友人的深切担忧与牵挂。
故答案为：“峰悬驿路”写道路险阻；“残云断”意为驿路直入云霄，两人相隔遥远；“海浸城根”写处境凄苦，“老树秋”写老树一派秋色，极言“树犹如此，人何以堪”。诗人运用想象，借景抒情，生动形象地写出路途中的艰难险阻，表现出诗人对友人深沉的关切之情。
阅读下面两则文言短文，完成小题。
【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】江①出西陵，始得平地，其流奔放肆大②。南合沅湘③，北合汉沔④，其势益张。至于赤壁之下，波流浸灌⑤，与海相若。清河⑥张君梦得，谪居齐安⑦，即其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰“快哉”。盖亭之所见，涛澜汹涌，风云开阖⑧。昼则舟楫出没于其前夜则鱼龙悲啸于其下变化倏忽动心骇目，不可久视。今乃得玩之几席之上，此其所以为“快哉”者也。
（节选自苏辙《黄州快哉亭记》，有删改）
【注】①江：长江。②肆大：形容水流壮阔。③沅湘：沅水、湘水。④汉沔：汉江、沔江。⑤浸灌：水势浩大。⑥清河：张怀民的家乡。⑦齐安：即黄州。⑧阖：闭，意为天阴。
17．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．有亭翼然临于泉上者/执策而临之
B．太守自谓也/权谓吕蒙曰
C．与海相若/皆若空游无所依
D．名之曰“快哉”/有仙则名
18．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①山水之乐，得之心而寓之酒也。
②盖亭之所见，涛澜汹涌，风云开阖。
19．请用三条“／”给文中画波浪线的句子断句。
昼 则 舟 楫 出 没 于 其 前 夜 则 鱼 龙 悲 啸 于 其 下 变 化 倏 忽 动 心 骇 目
20．【甲】【乙】两文中的所写之景和所抒之情有什么不同？
【答案】17．C
18．①欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。
②大概在亭子里所看见的（景象），便是江水波涛汹涌，天气阴晴变化不定。
19．昼则舟楫出没于其前 / 夜则鱼龙悲啸于其下 / 变化倏忽 / 动心骇目
20．甲文描写“醉翁亭”秀丽的山间景色，呈现的是优美的景致，抒发了作者寄情山水的情怀。乙文描写了“快哉亭”前波澜壮阔、变化万千的雄伟景象，呈现的是壮美景象，抒发了作者旷达乐观的情怀。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考点为文言实词一词多义，考查学生对课内重点实词含义的迁移理解能力。答题时需结合语境逐一辨析词义，联系课内所学进行对照判断，平时要积累常见实词的不同义项，提高文言词语辨析能力。
（2） 本题考点为文言文语句翻译，考查学生理解文言句意、准确翻译的能力。答题时要抓住重点实词、虚词，落实字字对应，兼顾句式特点，确保译文准确、通顺、完整，平时要牢记常用文言字词含义，掌握直译为主、意译为辅的翻译原则。
（3） 本题考点为文言文断句，考查学生理解句意、把握节奏的能力。答题时可根据句式对称、语义分层、词性搭配等规律划分停顿，先通读句子理解大意，再逐层断开，平时要培养语感，积累常见断句技巧。
（4） 本题考点为文言文比较阅读，考查学生对比分析景物特征、归纳作者情感的能力。答题时需分别概括两文景物的不同风格，再结合文本主旨提炼情感差异，做到景与情对应分析，平时要学会从写景手法、景物特点入手把握作者情感。
17．本题考查文言实词一词多义辨析。A 项中 “临” 分别为 “居高面下” 和 “面对”。
B 项中 “谓” 分别为 “称呼” 和 “告诉”。
C 项中 “若” 均为 “像”。
D 项中 “名” 分别为 “命名” 和 “出名“。
故答案为：C。
18．本题考查文言文句子翻译。①句重点词：“乐” 乐趣，“得” 领会，“寓” 寄托；整句直译后理顺语序即可。
②句重点词：“盖” 大概，“开阖” 阴晴变化；结合语境调整语句，使译文通顺自然。
故答案为： ①欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。
②大概在亭子里所看见的（景象），便是江水波涛汹涌，天气阴晴变化不定。
19．本题考查文言文断句。句子写亭中所见昼夜景象及感受，“昼则……”“夜则……” 为并列分句，需断开；“变化倏忽” 是景物特点，“动心骇目” 是感受，前后分别断开，据此划分三处停顿即可。
故答案为： 昼则舟楫出没于其前 / 夜则鱼龙悲啸于其下 / 变化倏忽 / 动心骇目
20．本题考查文言文比较阅读，对比两文景物特点与情感差异。甲文描绘琅琊山清幽秀丽的山间风光，风格柔美，抒发欧阳修寄情山水、悠然自得的情怀；乙文描写长江奔腾壮阔、变幻莫测的江景，气势雄浑，体现苏辙旷达乐观、心胸开阔的心境。
故答案为：甲文描写“醉翁亭”秀丽的山间景色，呈现的是优美的景致，抒发了作者寄情山水的情怀。乙文描写了“快哉亭”前波澜壮阔、变化万千的雄伟景象，呈现的是壮美景象，抒发了作者旷达乐观的情怀。
名著阅读；学校文学社要举办一次《艾青诗选》阅读分享会，请你一起参加前期的准备活动。
21．同学们提议将此次分享会分为两个栏目，依次是大地的歌者、光明的使者。理由是艾青诗歌中的主要意象就是“　 　”和“　 　”，前一个意象凝聚着诗人对祖国、人民以及对大地母亲深沉的爱，对祖国命运深沉的忧患意识；后一个意象则表现了诗人对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。
22．分享会上大家决定要朗读艾青的代表作，根据你对艾青的了解，指出下列哪一首是艾青的作品，依据是什么？
甲：
中国的痛苦与灾难
像这雪夜一样广阔而又漫长！
雪落在中国的土地上，
寒冷在封锁着中国呀……
这地面上有我的方向。
乙：
假如我是一朵雪花，
翩翩的在半空里潇洒。
我一定认清我的方向，
——飞扬，飞扬，飞扬，
【答案】21．土地；太阳
22．甲诗是艾青的诗歌。艾青的诗歌意象大多是太阳和土地，蕴藏着爱国激情。艾青笔下的雪无比寒冷，象征中国土地受到严酷的压迫，甲诗符合。乙诗中的“雪”飘逸轻盈，充满着浪漫，不是艾青的诗的风格。
【知识点】《艾青诗选》
【解析】【点评】（1） 本题考点为名著核心意象识记，考查学生对《艾青诗选》整体风格与主题的掌握。答题时需牢记艾青诗歌标志性意象及其内涵，平时阅读名著要梳理核心意象、主题情感，形成清晰知识框架。
（2） 本题考点为名著作品辨析与风格鉴赏，考查学生区分作家创作风格、结合意象判断作品的能力。答题时需抓住艾青诗歌 “土地、苦难、爱国” 的沉郁特质，对比其他诗人风格差异，平时积累不同作家的意象选择、情感基调，提升作品辨识度。
21．本题考查《艾青诗选》核心意象识记。艾青诗歌两大核心意象为 “土地” 与 “太阳”，“土地” 承载对祖国、人民的热爱与忧患，“太阳” 寄托对光明、理想的追求，据此填写即可。
故答案为：土地；太阳
22．本题考查名著作品辨别与风格分析。甲诗是艾青《雪落在中国的土地上》，诗中 “雪” 象征苦难，“土地” 是艾青核心意象，满含对祖国苦难的悲痛；乙诗为徐志摩作品，风格轻盈浪漫，与艾青沉郁、爱国的诗风不符，由此判断甲诗为艾青作品。
故答案为：甲诗是艾青的诗歌。艾青的诗歌意象大多是太阳和土地，蕴藏着爱国激情。艾青笔下的雪无比寒冷，象征中国土地受到严酷的压迫，甲诗符合。乙诗中的“雪”飘逸轻盈，充满着浪漫，不是艾青的诗的风格。
23．范仲淹在《岳阳楼记》中说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，体现出一种胸怀与担当；梁启超在《敬业与乐业》的演讲中提醒学生们，苦与乐全在主观的心，从刻苦中得到快乐，快乐的分量加增。苦忧与喜乐伴随我们一生，相互联结，相互矛盾，又相互转化。
请以“苦忧与喜乐”为话题写作，可讲述经历，可阐述观点，也可以进行文学创作。
要求：⑴题目自拟。⑵除诗歌外，文体自选，不少于500字。⑶不要出现含有考生真实信息的人名、校名、地名等。
【答案】范文：
以苦乐之心，创人生华章
早在二十世纪二十年代，李大钊就表明，苦与乐可以相互转变。苦境与乐境都是人生必不可少的一部分，苦中造乐，能善其身；乐中得苦，能修其性。在今天，苦与乐更是我们养性的必要选择，只有真正体会苦与乐，才见内之真心。
苦中取乐，是内心无念的具体体现，也是生命中最有意义之乐。
在苦境中懂得释放自己，不压抑、畏缩，便能看见前方的道路，未来的方向。一代名家司马迁在狱中受尽磨难，甚至每天都在遭受着巨大的折磨，但他没有放弃信念，终就在苦极中传出流芳千古的《史记》；科学家爱因斯坦在经历无数次失败后，终于见到了黎明的曙光，他们都没有在苦境之中迷失自己人生的方向。吃苦也是一种修炼，他们就是在一次次的磨炼中守住了自己的天日，让自己实现了人生的最大价值。
苦中取乐，是一种心性的坚守，那么乐中得苦，便是人生的修行之基。
在安逸的环境中守得住自己的力量，在困境中展现坚毅。相反，若在乐境中游手好闲，无所事事，乐境的帆船很快就会被打翻，随之而来的便是急促的海水将人性吞噬，在困境中无法自拔；只在心中的乐境，才在云中见到生机。周幽王在大好之势中选择了安逸，贫图享乐，奢淫放纵，终将被安逸的迷药毒获了自己的内心。
反观当今著名院士钟南山，没有在年近退休之时选择放松舒适的生活，而是始终坚守在国家卫生事业第一线上，没有人能在安逸的环境里寻见真理，只有持之以恒，不故步自封，才得以体会到乐境中那逆行的苦，才得以长久地体会到人生的价值。境由心造，事在人为，无论环境多么放松，也不能竭泽而渔，不思进取，而应在顺境中造逆行之舟，冲阵其上，达人生华章之岸。
苦境自有苦事，但苦事从来没有永久地在苦境之中，没有苦境，仿佛没了动力，没有深思；乐境之中从来也没有永尽之乐，善待乐境，得其日月之精华，就能以最大的心志力，在苦境中守得云中见日月。
苦境甘来，微芒已出；苦境良知，身体力行。乐境之松，坚韧进取；乐境之苦，自在心中。让我们以最忠实的信念，守乐境之苦，创苦境之乐，以苦乐的品性，创人生之华章。
【知识点】记叙文；话题作文；散文
【解析】【分析】这是一道关系型话题作文，核心话题为 “苦忧与喜乐”，审题重点在于把握二者相互联结、矛盾又转化的辩证关系，而非单一写苦忧或喜乐。
题目以范仲淹 “先忧后乐” 的担当、梁启超 “苦中得乐” 的态度为引，明确了写作的价值导向：不回避苦忧，也不沉溺喜乐，要体现积极的人生态度。可从三个角度切入：一是叙事抒情，讲述自身或他人经历，如学习备考的苦与收获的乐、成长挫折的忧与蜕变的喜，用具体事例体现二者转化；二是议论说理，阐述观点，如苦忧是喜乐的铺垫、以担当化苦忧为喜乐、心态决定苦乐等，结合名人事例（范仲淹、苏轼等）增强说服力；三是文学创作，写散文或寓言，用景物、意象隐喻苦忧与喜乐的关系，语言优美且有哲理。
文体不限（除诗歌），题目自拟，需紧扣话题，避免偏离。立意要积极向上，传递直面苦忧、乐观豁达、勇于担当的价值观，避免消极抱怨。写作时需突出 “转化”，不能割裂二者，做到内容具体、情感真挚、逻辑清晰，符合 500 字以上的要求。
【点评】这篇《以苦乐之心，创人生华章》紧扣 “苦忧与喜乐” 话题，立意鲜明，论证扎实，是一篇结构清晰、观点深刻的议论文。
文章开篇引李大钊观点切入，直接点明苦乐可相互转化，奠定全文辩证说理的基调，契合题目 “相互联结、转化” 的核心要求。主体采用 “苦中取乐 — 乐中得苦” 的递进式结构，逻辑层次分明，论证角度全面。
论据选取典型贴切，司马迁狱中著《史记》、爱因斯坦屡败终成功，有力印证 “苦中造乐、磨砺成才”；周幽王耽乐误国、钟南山乐境守责，正反对比鲜明，凸显 “乐中得苦、坚守本心” 的重要性，古今事例结合，说服力强。
语言凝练大气，善用排比、对偶句式，如结尾短句铺排，富有气势，贴合 “创人生华章” 的积极立意。但略有不足：部分语句稍显晦涩，个别论述稍空泛，事例分析可再精简聚焦。
整体而言，文章紧扣话题、观点积极、结构严谨、论证充分，精准传递 “辩证看待苦乐、以心修行” 的核心，符合议论文写作要求，是一篇合格且出彩的考场作文。
1 / 1湖南省岳阳市四校联考2025-2026学年九年级下学期语文期中质量检测试卷
【活动一：集诗文悟古人情】同学们整理了课本中蕴含情感与志向的诗文，请你完成下面表格。
组别 内容
第一组 第一组 情，是人间至真。① “露从今夜白，____”（杜甫《月夜忆舍弟》），是对亲人的思念；② “____，万古惟留楚客悲”（刘长卿《长沙过贾谊宅》），是对先贤的凭吊。
第二组 第二组 志，是人生追求。它是刘禹锡③ “____ ，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的豁达进取，是李白④ “长风破浪会有时，____ ”（《行路难（其一）》）的坚定信念
第三组 第三组 景，是心境写照。读张岱《湖心亭看雪》中“⑤____ ，天与云与山与水，上下一白”，可见冬日西湖的苍茫；读温庭筠⑥ “ ____，枳花明驿墙”（《商山早行》），可见旅途早行的清冷。
【小结】读诗文，悟情怀，我们应怀____心，修品德。
1．将表格中的三组诗文补充完整。
2．下列词语适合填在【小结】横线内的一项是（　　）。
A．浮躁 B．赤诚 C．狭隘 D．冷漠
【活动二：____】93阅兵仪式激动人心，下面是某电视台解说词，请你读后完成下面小题。
步履铿锵，气冲斗牛；铁流滚滚震耳欲聋；“东风”浩荡，锐不可当；银翼咆哮，气吞山河……一个个方阵傲然“走”过天安门，“声驱千骑疾，气卷万山来”，顿时，全世界在它面前都黯然失色。大阅兵现场，观众时而屏息敛声，翘首而望，时而欢腾起跃，心潮澎湃；壮丽七十载，中国人民zūn xún自主创新的原则，用苦难淬炼意志，用改革冲破禁锢，用坚韧书写传奇，用奋斗镌刻荣光！正所谓“长安街上战旗扬，铁流xiōng y ng惊八方；抗日精神激斗志，神州永固胜金汤！”
3．请根据拼音，写出相应的汉字。
①zūn xún　 　②xiōng y ng　 　
4．请阅读上面的解说词，仿照【活动一】的句式，为【活动二：　 　】拟写名称。
【活动三：写讲稿燃少年志】同学们参与了“看阅兵与促拼搏”主题演讲，下面是某同学演讲稿选段。
当困倦如潮水涌来，想想长安街上的铿锵脚步；当挫折企图绊住脚步，听听仪仗队整齐如一的跫音。不必仰视寒门贵子的神话，真实的成长从来都是静水深流。解对一道函数题需要的专注，与校正军姿需要的定力，本质都是对极致的追求。
同学们，请收藏今天国际方阵带给我们的启示：个人与集体的完美共振，方能提升时代的强音。让我们以笔为枪，用每一个按时抵达的晨读、每页写满心得的笔记、每场超越自我的测试，走好属于自己的青春方阵！
5．选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。
6．下面是一副有关阅兵仪式的对联，请你重新排列，使其对仗工整。
振奋 如此 天下 威严 三军 试看 无双 阵容 挥戈亮剑
上联：气势何其壮阔，万马奔腾，拉朽摧枯，敢问世间有几？
下联：　 　
7．有同学在演讲稿中提出：“人生的价值，在于为理想执着追求并付诸行动。”请你从以下人物中任选一个，结合他们的著作，简要论述这一观点。
范仲淹《岳阳楼记》 欧阳修《醉翁亭记》
现代文阅读I
怀疑与学问
顾颉刚
①“学者先要会疑。”——程颐
②“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载
③学问的基础是事实和证据。事实和证据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲身视察。做学问也是这样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说了。
④我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神，也是做一切学问的基本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话？最先见于何书？所见的书是何时何人著的？著者何以知道？我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫？有什么科学根据？我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。
⑤我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓“尽信书则不如无书”，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。
⑥怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。法国的大哲学家笛卡尔也说：“我怀疑，所以我存在。”他的哲学就建立在对于万事万物的怀疑和明辨上。一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。古今科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了。
8．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．文章开头引用北宋两位哲学家的名言，提出自己的观点：治学必须有怀疑精神。语言精简有力，点明了怀疑与学问的关系。
B．“怀疑精神”指的是对于传说的话，都要经过“怀疑”“思索”“辨别”三步，这样就不会盲从和迷信，这也是做一切学问的基本条件。
C．文章对“怀疑精神”的重要性论述从“消极”和“积极”两个层面展开，充分论证了“怀疑精神”的价值和意义，结构完整，论证严密。
D．文章第⑥段列举清代大学问家戴震幼年读书善疑多问的事例做论据，是为了证明“怀疑精神”是消极方面辨伪去妄的必须步骤。
9．下列选项中不能支持“治学必须有怀疑精神”这一观点的一项是（　　）
A．学而时习之，不亦说乎？——《论语》
B．博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
C．打开科学大门的钥匙，无疑是一个问号。——李四光
D．提出一个问题往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦
现代文阅读Ⅱ
星光
袁炳发
①烟花王只知道姓王，名字不详。
②烟花王在哈尔滨道外四家子有个烟花作坊，平时就他一人，逢年过节忙起来会请短工。楚三家在道外十二道街，没正经营生时曾给烟花王当过短工。他和烟花王处得不错，下雪天，外面茫茫一片，屋内两人正就着花生米喝酒。
③后来楚三自己凑钱买了辆洋车，他不想过烟花王那样一人吃饱全家不饿的日子，他还年轻！
④哈尔滨很繁华，有很多洋人，很热闹，坐车的人也很多。楚三每天都有进项，累是累，但心情好。他不论多累，有几天见不到烟花王就想，要是收车时顺路，那是一定要去找烟花王喝酒的。
⑤酒是现成的，烟花王总是备着酒。楚三不来的时候，他一个人喝，楚三来了他们两个人喝。两人喝酒都不藏奸留量，直到喝好为止。得说两人很对心思，烟花王有意把自己的手艺传给楚三，可楚三不愿意干。因为他知道烟花王的收入不怎么样，远不如他拉车挣钱省心痛快。
⑥他们之间的隔阂是从楚三的车被包开始的。一个在株式会社上班的日本人看上了楚三，要他每天按时按点接他上下班，给的钱挺多。楚三心里暗自高兴，喝酒时把这事儿告诉了烟花王。他也是想显摆一下，他拉车赚钱很容易的。烟花王说，日本人的钱就那么好挣吗？楚三看着烟花王嬉笑着把酒干了。酒还是从前的酒，可不知为什么味道却变了，烟花王把酒杯扣在桌子上一句话也不想说了。
⑦哈尔滨一入冬就特别冷，到了腊月就更冷了。楚三拉着日本人去株式会社上班，正好看见一个日本浪人当街欺负百姓，楚三想要上前，却被雇主一顿呵斥。他说我雇你的车是让你送我上班的，不是让你多管闲事的。楚三不服跟他理论，他挥手给了楚三一个大嘴巴……
⑧楚三挨打心里憋气，在下坡的时候故意脚下一滑倒在地上，车子骨碌着很快掉进了路边沟里，结果被狠摔了一跤的日本人把楚三的车砸了，又揍了楚三一顿。
⑨天上飘着雪花，整个哈尔滨好像都被一片茫茫的白色包裹了。楚三在桃花巷待了很长时间，才瘸着腿把车子弄回来。
⑩接下来修车要花很多钱，这个月算是白干了。疼不怕，只是心疼钱。更关键的是年关将近，是拉车的黄金期，他耽误不起啊！
已经有两个月没去烟花王那里，他忽然想去看看，如果能和他喝一杯就更好了。楚三来找烟花王，烟花王正指挥小工忙碌，看楚三鼻青脸肿的样子，他就知道这一定和日本人有关。他从屋里拿出一瓶酒递给楚三，然后说，你自己喝吧！我没时间陪你了。
楚三问，你这是赶谁的活儿这么急？连喘口气的时间都没有呀？
烟花王告诉楚三是宪兵队下的订单，他不能给耽误了。
楚三说，我记得你从不接日本人的活儿，今儿这是怎么了？
烟花王看着楚三笑了笑，也没解释。
楚三因为常年拉车，又经常跟日本人打交道所以总是哈着腰。烟花王上前把楚三的腰扶直了，说，兄弟好好活着！要过年了，大哥提前祝福你！
雪整整下了一宿，楚三早晨起来，打着哆嗦出门。忽然，一声惊天动地的巨响，接着他看见了四家子上空燃起熊熊火光……
二十几名日本宪兵全部死在烟花王的库房里，日本人经过现场勘查，确认整个事件都是烟花王一人所为，他人已死，也就没有深究。
在烟花作坊的废址上，楚三盘桓了很长时间才默默离去……他觉得很孤单，很没意思，烟花王这一走好像把什么都带走了。
除夕到了，大街上静悄悄地没一个行人，整个四家子完全沉浸在悲凉的暗夜里，好像是睡着了。
每年这个时候，四家子的上空早已是色彩缤纷，响声不断。四家子人都喜欢烟花王做的烟花，价格便宜而又花样繁多。他们早早地把烟花准备好专等这一刻的到来，然后用烟花向天空祈福……
今年大家像是约好了，都没放烟花，寥廓的夜空看上去更加深邃了。
楚三端着酒杯来到外面，他把新年祝福的第一杯酒泼向空中，然后把酒杯摔在地上。
酒杯的碎裂声撞向黑暗……星光满天，很亮。
（选自《微型小说选刊》，有删改）
10．请根据小说情节的发展，参照示例，将故事内容补充完整。
发展节点 情节概括
故事开端 烟花王与楚三交好，楚三改拉洋车谋生
矛盾凸显 楚三接日本人包车，①　 　
冲突升级 ②　 　，烟花王隐瞒计划
高潮爆发 ③　 　，楚三深感孤单
故事结局 除夕四家子无人放烟花，④　 　
11．结合语境，按要求完成下面的任务。
⑴第 段中，楚三感到“烟花王这一走好像把什么都带走了”，请结合全文，分析烟花王究竟带走了什么。
⑵结合上下文，赏析第⑨段的画线句。
天上飘着雪花，整个哈尔滨好像都被一片茫茫的白色包裹了。
12．小说常通过人物的动作、语言暗示其复杂心理。请结合第 段画线句，写出烟花王内心的独白。
13．有人认为楚三是本文的主人公，也有人认为烟花王才是真正的主角。请结合文本，谈谈你的看法。
14．本文结局富有深意，请结合文本，说说你对结尾句的理解。
古诗文阅读；阅读下面的古诗文，完成小题
寄韩潮州愈
贾岛〔唐代〕
此心曾与木兰舟①，直到天南潮水②头。隔岭篇章③来华岳，出关④书信过泷流⑤。
峰悬驿路残云断，海浸城根老树秋。一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼⑥。
【注】①【木兰舟】 用木兰树造的船。②【潮水】河流名。③【篇章】指韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》一诗。④【关】指蓝关。⑤【泷流】即泷水。⑥【浪西楼】潮州的一处楼阁。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项（　　）
A．首联一个“曾”字，可见诗人与韩愈交情笃厚，流露出一种深情的眷念。
B．颔联“隔岭”“出关”二词，点出两人之间关山迢递，烘托出互通书信的宝贵。
C．尾联写瘴气已经一扫而光，月光如洗，天下昭然，暗示友人的冤情已得以昭雪。
D．此诗首联写虚，颔联写实。通篇又以“此心”二字为契机，抒写了深挚的友谊。
16．本诗颈联与韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》的颈联有异曲同工之妙。本诗颈联中，诗人运用哪些意象来表达情感，请简要分析。
阅读下面两则文言短文，完成小题。
【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】江①出西陵，始得平地，其流奔放肆大②。南合沅湘③，北合汉沔④，其势益张。至于赤壁之下，波流浸灌⑤，与海相若。清河⑥张君梦得，谪居齐安⑦，即其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰“快哉”。盖亭之所见，涛澜汹涌，风云开阖⑧。昼则舟楫出没于其前夜则鱼龙悲啸于其下变化倏忽动心骇目，不可久视。今乃得玩之几席之上，此其所以为“快哉”者也。
（节选自苏辙《黄州快哉亭记》，有删改）
【注】①江：长江。②肆大：形容水流壮阔。③沅湘：沅水、湘水。④汉沔：汉江、沔江。⑤浸灌：水势浩大。⑥清河：张怀民的家乡。⑦齐安：即黄州。⑧阖：闭，意为天阴。
17．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．有亭翼然临于泉上者/执策而临之
B．太守自谓也/权谓吕蒙曰
C．与海相若/皆若空游无所依
D．名之曰“快哉”/有仙则名
18．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①山水之乐，得之心而寓之酒也。
②盖亭之所见，涛澜汹涌，风云开阖。
19．请用三条“／”给文中画波浪线的句子断句。
昼 则 舟 楫 出 没 于 其 前 夜 则 鱼 龙 悲 啸 于 其 下 变 化 倏 忽 动 心 骇 目
20．【甲】【乙】两文中的所写之景和所抒之情有什么不同？
名著阅读；学校文学社要举办一次《艾青诗选》阅读分享会，请你一起参加前期的准备活动。
21．同学们提议将此次分享会分为两个栏目，依次是大地的歌者、光明的使者。理由是艾青诗歌中的主要意象就是“　 　”和“　 　”，前一个意象凝聚着诗人对祖国、人民以及对大地母亲深沉的爱，对祖国命运深沉的忧患意识；后一个意象则表现了诗人对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。
22．分享会上大家决定要朗读艾青的代表作，根据你对艾青的了解，指出下列哪一首是艾青的作品，依据是什么？
甲：
中国的痛苦与灾难
像这雪夜一样广阔而又漫长！
雪落在中国的土地上，
寒冷在封锁着中国呀……
这地面上有我的方向。
乙：
假如我是一朵雪花，
翩翩的在半空里潇洒。
我一定认清我的方向，
——飞扬，飞扬，飞扬，
23．范仲淹在《岳阳楼记》中说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，体现出一种胸怀与担当；梁启超在《敬业与乐业》的演讲中提醒学生们，苦与乐全在主观的心，从刻苦中得到快乐，快乐的分量加增。苦忧与喜乐伴随我们一生，相互联结，相互矛盾，又相互转化。
请以“苦忧与喜乐”为话题写作，可讲述经历，可阐述观点，也可以进行文学创作。
要求：⑴题目自拟。⑵除诗歌外，文体自选，不少于500字。⑶不要出现含有考生真实信息的人名、校名、地名等。
答案解析部分
【答案】1．月是故乡明；三年谪宦此栖迟；沉舟侧畔千帆过；直挂云帆济沧海；雾凇沆砀；槲叶落山路
2．B
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1） 本题考点为古诗文名句默写，属于语文基础题，侧重考查学生对课内必背古诗文的识记与书写能力。答题时需以课本原文为依据，熟练背诵篇目内容，平时要重点积累易错字词，反复默写巩固，养成规范书写的习惯，避免因字形错误失分。
（2） 本题考点为词语运用，考查学生结合语境辨析词语感彩、理解词语含义的能力。答题时需先分析上下文语境，明确所需词语的情感倾向，再逐一辨析选项词语的含义与感彩，排除贬义、中性且不符合语境的选项，最终确定贴合语境的答案。
1．本题考查古诗文名句默写，均为课本中要求背诵的经典篇目，需根据上下句提示准确填写。作答时要注意易错字的书写，如 “栖”“畔”“凇”“沆砀”“槲”，避免出现错字、漏字、添字等问题，确保书写规范无误。
故答案为： 月是故乡明；三年谪宦此栖迟；沉舟侧畔千帆过；直挂云帆济沧海；雾凇沆砀；槲叶落山路
2．本题考查词语辨析与语境运用。结合前文 “读诗文，悟情怀” 的语境，此处应填入体现积极正向、贴合诗文传递的真挚情感与高尚志向的词语。
A 项 “浮躁”、C 项 “狭隘”、D 项 “冷漠” 均为贬义，与语境不符。
B 项 “赤诚” 指真诚恳切，契合诗文蕴含的真挚情怀与正向价值。
故答案为：B。
【答案】3．遵循；汹涌
4．观盛况立强国志/诵豪句振中华魂等 。
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；续写式仿写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。需要学生在平时读文章时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查仿写及活动设计。仿写句子，首先要注意分析例句所运用的句式结构、修辞手法、情感色彩等要点；然后归纳概括相关段落的内容，抓住关键词，结合语境进行仿写。
3．遵循（zūn xún）：意思是遵照、遵守、遵从。
汹涌（xiōng yǒng）：意思是水势猛烈地向上涌或向前翻滚，也可形容气势盛大、动荡不安或声音喧闹。
故答案为： 遵循 ；汹涌
4．首先明确活动一名称“集诗文悟古人情”的结构特点：三字动宾短语+动+三字偏正短语，前半部分表明活动主要行为（集诗文），后半部分点明通过该行为达成的感悟方向（悟古人情）。围绕93阅兵的核心——阅兵盛典、强军力量、民族奋斗精神、爱国情怀，不能脱离“阅兵、强国、励志”主题。契合解说词“激动人心、自豪昂扬”的氛围，传递正能量。
示例1：观阅兵振强国志。
示例2：诵赞歌立鸿鹄志。
故答案为： 观盛况立强国志/诵豪句振中华魂等 。
【答案】5．将“提升”改为“奏响”。
6．阵容如此威严，三军振奋，挥戈亮剑，试看天下无双！
7．示例一：范仲淹。他怀揣着 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的理想，始终以天下为己任。即便被贬，仍在《岳阳楼记》中明确表达心系百姓、忧国忧民的情怀，他始终坚守这份济世理想，无论仕途顺逆，都用实际行动践行着对天下百姓的责任，实现了自己的人生价值。（示例二：欧阳修。他怀揣着 “与民同乐” 的理想，积极为百姓创造安乐生活。被贬滁州后，他在《醉翁亭记》中抒发与百姓同游同乐的心境，他始终坚守为民同乐的理想，在地方治理中积极作为，用实际行动践行着对百姓的关怀，彰显了人生价值。）
【知识点】对联；归纳文言文内容要点，概括文章中心；成分残缺
【解析】【点评】（1） 本题考点为病句辨析与修改，侧重考查动宾搭配不当这一常见语病类型。答题时需先提取句子主干，判断动词与宾语的搭配是否合理，平时要积累常见搭配不当的例子，通过语感和语法分析快速定位语病并修改。
（2） 本题考点为对联知识运用，考查学生对对联对仗、句式、语意关联等规则的掌握。答题时需先分析上联的句式结构和节奏，再对应匹配下联词语的词性、短语类型，确保上下联平仄协调、语意呼应，平时要积累对联的基本规则，练习句式重组与对仗匹配。
（3） 本题考点为文言文人物主旨理解与观点论述，考查学生结合文本内容提炼观点、组织语言论证的能力。答题时需先明确所选人物的核心理想，再结合文章语句和人物经历，阐述其如何坚守理想、付诸行动，做到观点明确、论据贴合文本、论述简洁连贯。
5．本题考查病句修改，句子存在动宾搭配不当的问题。“提升” 与 “强音” 搭配不合逻辑，“强音” 需要用 “奏响”“唱响” 等动词搭配，因此将 “提升” 改为 “奏响” 即可修正语病。
故答案为：将“提升”改为“奏响”。
6．本题考查对联的对仗工整性，对联要求上下联字数相等、词性相对、结构相应、语意相关。上联句式为 “气势何其壮阔，万马奔腾，拉朽摧枯，敢问世间有几？”，下联需对应调整语序，匹配 “形容词 + 何其 / 如此 + 形容词，名词 + 动词，并列短语，动词 + 名词 + 形容词” 的结构，重组词语后得到 “阵容如此威严，三军振奋，挥戈亮剑，试看天下无双！”，符合对仗规则。
故答案为： 阵容如此威严，三军振奋，挥戈亮剑，试看天下无双！
7．本题考查名著人物与观点论述，需紧扣 “为理想执着追求并付诸行动” 的观点，结合范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》的核心思想与人物经历分析。范仲淹以 “先忧后乐” 为理想，仕途坎坷仍心系天下；欧阳修秉持 “与民同乐” 的理想，被贬滁州仍勤政爱民，二人都坚守理想并以行动践行，契合题干观点。
故答案为：示例一：范仲淹。他怀揣着 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的理想，始终以天下为己任。即便被贬，仍在《岳阳楼记》中明确表达心系百姓、忧国忧民的情怀，他始终坚守这份济世理想，无论仕途顺逆，都用实际行动践行着对天下百姓的责任，实现了自己的人生价值。（示例二：欧阳修。他怀揣着 “与民同乐” 的理想，积极为百姓创造安乐生活。被贬滁州后，他在《醉翁亭记》中抒发与百姓同游同乐的心境，他始终坚守为民同乐的理想，在地方治理中积极作为，用实际行动践行着对百姓的关怀，彰显了人生价值。）
【答案】8．D
9．A
【知识点】论证过程；中心论点；论据；议论文文本
【解析】【点评】（1） 本题考点为议论文内容理解与论证分析，考查学生把握文章观点、理清论证层次、辨别论据作用的能力。答题时需逐一审读选项，对照原文内容核对细节，尤其要明确论据与分论点的对应关系，区分文章从消极和积极两个层面的不同论证目的，避免混淆论点与论据的关联。
（2） 本题考点为议论文论据辨析，考查学生理解名言内涵、匹配论点与论据的能力。答题时需先明确核心观点，再逐一分析选项语句的含义，判断其是否体现怀疑、质疑、提问等内涵，排除与观点无关的选项，平时要积累名言警句并理解其核心表意，提升论据匹配的判断力。
8．本题考查对议论文内容、观点及论证的理解与分析。D 项说法错误，第⑥段列举戴震的事例，是为了论证怀疑精神是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件，而非消极方面辨伪去妄的必须步骤。A、B、C 三项均符合文章内容，表述正确。
故答案为：D。
9．本题考查论据与观点的匹配。题干观点为治学必须有怀疑精神。
A 项 “学而时习之，不亦说乎” 强调学习后复习的重要性，与怀疑精神无关，不能支持观点。
B 项 “审问之” 体现质疑追问。
C 项 “问号” 指向怀疑提问。
D 项强调提出问题的重要性，三项均契合怀疑精神，可支持观点。
故答案为：A。
【答案】10．烟花王对此不满；楚三车被砸，挨打受伤；烟花王炸日寇牺牲；楚三洒酒祭友
11．⑴烟花王带走了楚三的精神寄托、四家子的烟花传统，以及人们对美好生活的期盼。
⑵环境描写，渲染了悲凉压抑的氛围，烘托了楚三挨打后的痛苦与无助，暗示了当时社会的黑暗。
12．兄弟，看到你被日本人欺负，我这心里比刀割还疼。我接了宪兵队的单子，就是要用这最后一出“烟花”送他们上路。你要挺直腰杆好好活着，替我看一看往后的春天。记住，咱中国人的脊梁永远不能弯！
13．示例一：我认为烟花王是主角。烟花王是文章的核心人物，他的爱国行为是文章的主要情节，他的形象体现了文章的主题。（示例二：我认为楚三是主角。文章通过楚三的经历和转变，展现了他对烟花王的认识和理解，楚三的成长贯穿全文。）
14．结尾“星光满天，很亮”，象征着烟花王的爱国精神如星光般闪耀，照亮了楚三的内心，也照亮了整个社会。同时，也暗示了正义终将战胜邪恶，人们对未来充满希望。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考点为小说情节梳理，考查学生整体感知文本、筛选关键信息、概括情节内容的能力。答题时需明确情节发展的逻辑顺序，抓住人物行为、事件转折等关键节点，用简洁语言提炼核心事件，避免冗余表述，平时可通过划分段落层次、标注关键句的方式提升情节概括能力。
（2） 本题考点为小说语句深层含义理解，考查学生结合文本内容、人物情感与主题挖掘语句内涵的能力。答题时需联系上下文情节、人物关系和文章主旨，从情感、传统、精神等多个维度分析，避免单一解读，平时要注重整体把握文本，培养透过表象挖掘深层含义的思维。
（3） 本题考点为小说人物心理揣摩，考查学生结合情节、人物言行分析人物内心活动的能力。答题时需紧扣人物身份、性格和上下文情境，捕捉人物言行背后的情感与想法，语言要贴合人物身份，情感真挚自然，平时要多关注人物细节描写，提升共情与心理分析能力。
（4） 本题考点为小说主人公探究，考查学生把握人物作用、理解文章主旨的能力。答题时需明确观点，结合文本情节、人物塑造、主题表达等角度阐述理由，做到观点明确、论据充分、逻辑清晰，平时要学会从叙事角度、情节侧重、主题承载等方面分析小说主次人物。
（5） 本题考点为小说结尾句赏析与含义理解，考查学生把握文章主旨、挖掘景物象征意义的能力。答题时需结合人物精神、文章主题，分析景物的象征意义，解读句子传递的情感与思想，做到由表及里、层层深入，平时要注重理解文学作品中景物描写的象征手法，提升文本深层解读能力。
10．本题考查梳理小说情节脉络，需按照开端、发展、高潮、结局的顺序，结合上下文关键情节提炼概括。矛盾凸显阶段，楚三接日本人包车，烟花王对此表达不满；冲突升级阶段，楚三因反抗日本人被挨打受伤、车子被砸；高潮爆发阶段，烟花王设计炸死日寇后牺牲，楚三内心孤单；故事结局，除夕众人不放烟花，楚三以洒酒、摔杯的方式祭奠烟花王，据此补全情节即可。
故答案为：烟花王对此不满；楚三车被砸，挨打受伤；烟花王炸日寇牺牲；楚三洒酒祭友
11．（1）本题考查理解句子深层含义，需结合全文人物关系、情节走向与主题分析。烟花王与楚三情谊深厚，是楚三的精神寄托；他是四家子烟花技艺的传承者，承载着当地的烟花传统；他制作的烟花是人们祈福、向往美好生活的象征，其牺牲让这些美好随之逝去，因此带走了精神寄托、传统与美好期盼。
（2） 本题考查环境描写赏析，画线句描写雪花笼罩哈尔滨的景象，属于自然环境描写。雪花茫茫、天地皆白的画面，渲染了压抑、悲凉的氛围；此时楚三刚被日本人殴打，内心痛苦无助，环境描写烘托了他的心情；同时，寒冷苍茫的雪景也暗喻当时社会黑暗、百姓受欺压的现实。
故答案为： ⑴烟花王带走了楚三的精神寄托、四家子的烟花传统，以及人们对美好生活的期盼。
⑵环境描写，渲染了悲凉压抑的氛围，烘托了楚三挨打后的痛苦与无助，暗示了当时社会的黑暗。
12．本题考查揣摩人物心理，需结合上下文情节和人物性格分析。烟花王看到楚三被日本人欺负，内心充满心疼与愤怒；他接宪兵队订单实则是计划复仇，内心坚定无畏；他扶直楚三的腰、叮嘱好好活着，是希望楚三挺直脊梁、坚强生活，体现他对同胞的牵挂与民族气节，据此组织内心独白即可。
故答案为：兄弟，看到你被日本人欺负，我这心里比刀割还疼。我接了宪兵队的单子，就是要用这最后一出“烟花”送他们上路。你要挺直腰杆好好活着，替我看一看往后的春天。记住，咱中国人的脊梁永远不能弯！
13．本题考查小说主人公辨析，两种观点均可，需结合文本内容阐述理由。认为烟花王是主角，可从核心情节、人物形象、文章主题入手，烟花王的爱国牺牲行为是核心情节，其正直勇敢、爱国无畏的形象凸显民族气节主题；认为楚三是主角，可从叙事视角、成长变化、情感线索入手，以楚三的视角展开故事，他从趋利到理解敬佩烟花王的成长贯穿全文，是情感与情节的串联者。
故答案为： 示例一：我认为烟花王是主角。烟花王是文章的核心人物，他的爱国行为是文章的主要情节，他的形象体现了文章的主题。（示例二：我认为楚三是主角。文章通过楚三的经历和转变，展现了他对烟花王的认识和理解，楚三的成长贯穿全文。）
14．本题考查小说结尾句含义理解，需结合全文主题、人物精神分析。“星光满天，很亮” 是景物描写，“星光” 象征烟花王的爱国精神，他的牺牲精神如星光般闪耀不灭；这份精神照亮了楚三的内心，让他坚定信念；也象征正义的力量终将战胜邪恶，传递出民族精神不灭、未来充满希望的深层内涵。
故答案为：结尾“星光满天，很亮”，象征着烟花王的爱国精神如星光般闪耀，照亮了楚三的内心，也照亮了整个社会。同时，也暗示了正义终将战胜邪恶，人们对未来充满希望。
【答案】15．C
16．“峰悬驿路”写道路险阻；“残云断”意为驿路直入云霄，两人相隔遥远；“海浸城根”写处境凄苦，“老树秋”写老树一派秋色，极言“树犹如此，人何以堪”。诗人运用想象，借景抒情，生动形象地写出路途中的艰难险阻，表现出诗人对友人深沉的关切之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】（1） 本题考点为古诗词综合赏析，考查学生把握诗歌情感、理解意象含义、辨别虚实手法的能力。答题时需逐句对照选项与原诗，注意区分想象与写实、实景与虚景，重点分析关键词句的深层含义，结合诗人情感和创作背景判断选项正误，避免过度解读。
（2） 本题考点为古诗词意象分析与情感概括，考查学生提取意象、分析意象作用、归纳情感主旨的能力。答题时需先梳理颈联景物，再结合语境分析意象特点，最后联系诗人处境与情感，点明借景抒情的手法，准确概括对友人的关切之情，平时要积累常见意象的情感内涵，提升赏析能力。
15．本题考查对诗歌内容、情感与手法的理解和赏析。
C 项理解错误，尾联 “一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼” 是诗人的想象与祝愿，并非实写瘴气已散、冤情昭雪，表达的是期盼友人境遇好转、阴霾散尽的深情。
A、B、D 三项均符合诗歌内容与情感，表述正确。
故答案为：C。
16．本题考查诗歌意象赏析与情感把握。颈联选取 “峰”“驿路”“残云”“海”“城根”“老树”“秋” 等意象，“峰悬驿路” 写出山路艰险，“残云断” 突出相隔遥远；“海浸城根” 渲染潮州环境荒僻凄苦，“老树秋” 烘托萧瑟悲凉氛围。诗人借想象之景抒情，通过描绘险阻、荒寒的景象，表达对贬谪友人的深切担忧与牵挂。
故答案为：“峰悬驿路”写道路险阻；“残云断”意为驿路直入云霄，两人相隔遥远；“海浸城根”写处境凄苦，“老树秋”写老树一派秋色，极言“树犹如此，人何以堪”。诗人运用想象，借景抒情，生动形象地写出路途中的艰难险阻，表现出诗人对友人深沉的关切之情。
【答案】17．C
18．①欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。
②大概在亭子里所看见的（景象），便是江水波涛汹涌，天气阴晴变化不定。
19．昼则舟楫出没于其前 / 夜则鱼龙悲啸于其下 / 变化倏忽 / 动心骇目
20．甲文描写“醉翁亭”秀丽的山间景色，呈现的是优美的景致，抒发了作者寄情山水的情怀。乙文描写了“快哉亭”前波澜壮阔、变化万千的雄伟景象，呈现的是壮美景象，抒发了作者旷达乐观的情怀。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考点为文言实词一词多义，考查学生对课内重点实词含义的迁移理解能力。答题时需结合语境逐一辨析词义，联系课内所学进行对照判断，平时要积累常见实词的不同义项，提高文言词语辨析能力。
（2） 本题考点为文言文语句翻译，考查学生理解文言句意、准确翻译的能力。答题时要抓住重点实词、虚词，落实字字对应，兼顾句式特点，确保译文准确、通顺、完整，平时要牢记常用文言字词含义，掌握直译为主、意译为辅的翻译原则。
（3） 本题考点为文言文断句，考查学生理解句意、把握节奏的能力。答题时可根据句式对称、语义分层、词性搭配等规律划分停顿，先通读句子理解大意，再逐层断开，平时要培养语感，积累常见断句技巧。
（4） 本题考点为文言文比较阅读，考查学生对比分析景物特征、归纳作者情感的能力。答题时需分别概括两文景物的不同风格，再结合文本主旨提炼情感差异，做到景与情对应分析，平时要学会从写景手法、景物特点入手把握作者情感。
17．本题考查文言实词一词多义辨析。A 项中 “临” 分别为 “居高面下” 和 “面对”。
B 项中 “谓” 分别为 “称呼” 和 “告诉”。
C 项中 “若” 均为 “像”。
D 项中 “名” 分别为 “命名” 和 “出名“。
故答案为：C。
18．本题考查文言文句子翻译。①句重点词：“乐” 乐趣，“得” 领会，“寓” 寄托；整句直译后理顺语序即可。
②句重点词：“盖” 大概，“开阖” 阴晴变化；结合语境调整语句，使译文通顺自然。
故答案为： ①欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。
②大概在亭子里所看见的（景象），便是江水波涛汹涌，天气阴晴变化不定。
19．本题考查文言文断句。句子写亭中所见昼夜景象及感受，“昼则……”“夜则……” 为并列分句，需断开；“变化倏忽” 是景物特点，“动心骇目” 是感受，前后分别断开，据此划分三处停顿即可。
故答案为： 昼则舟楫出没于其前 / 夜则鱼龙悲啸于其下 / 变化倏忽 / 动心骇目
20．本题考查文言文比较阅读，对比两文景物特点与情感差异。甲文描绘琅琊山清幽秀丽的山间风光，风格柔美，抒发欧阳修寄情山水、悠然自得的情怀；乙文描写长江奔腾壮阔、变幻莫测的江景，气势雄浑，体现苏辙旷达乐观、心胸开阔的心境。
故答案为：甲文描写“醉翁亭”秀丽的山间景色，呈现的是优美的景致，抒发了作者寄情山水的情怀。乙文描写了“快哉亭”前波澜壮阔、变化万千的雄伟景象，呈现的是壮美景象，抒发了作者旷达乐观的情怀。
【答案】21．土地；太阳
22．甲诗是艾青的诗歌。艾青的诗歌意象大多是太阳和土地，蕴藏着爱国激情。艾青笔下的雪无比寒冷，象征中国土地受到严酷的压迫，甲诗符合。乙诗中的“雪”飘逸轻盈，充满着浪漫，不是艾青的诗的风格。
【知识点】《艾青诗选》
【解析】【点评】（1） 本题考点为名著核心意象识记，考查学生对《艾青诗选》整体风格与主题的掌握。答题时需牢记艾青诗歌标志性意象及其内涵，平时阅读名著要梳理核心意象、主题情感，形成清晰知识框架。
（2） 本题考点为名著作品辨析与风格鉴赏，考查学生区分作家创作风格、结合意象判断作品的能力。答题时需抓住艾青诗歌 “土地、苦难、爱国” 的沉郁特质，对比其他诗人风格差异，平时积累不同作家的意象选择、情感基调，提升作品辨识度。
21．本题考查《艾青诗选》核心意象识记。艾青诗歌两大核心意象为 “土地” 与 “太阳”，“土地” 承载对祖国、人民的热爱与忧患，“太阳” 寄托对光明、理想的追求，据此填写即可。
故答案为：土地；太阳
22．本题考查名著作品辨别与风格分析。甲诗是艾青《雪落在中国的土地上》，诗中 “雪” 象征苦难，“土地” 是艾青核心意象，满含对祖国苦难的悲痛；乙诗为徐志摩作品，风格轻盈浪漫，与艾青沉郁、爱国的诗风不符，由此判断甲诗为艾青作品。
故答案为：甲诗是艾青的诗歌。艾青的诗歌意象大多是太阳和土地，蕴藏着爱国激情。艾青笔下的雪无比寒冷，象征中国土地受到严酷的压迫，甲诗符合。乙诗中的“雪”飘逸轻盈，充满着浪漫，不是艾青的诗的风格。
23．【答案】范文：
以苦乐之心，创人生华章
早在二十世纪二十年代，李大钊就表明，苦与乐可以相互转变。苦境与乐境都是人生必不可少的一部分，苦中造乐，能善其身；乐中得苦，能修其性。在今天，苦与乐更是我们养性的必要选择，只有真正体会苦与乐，才见内之真心。
苦中取乐，是内心无念的具体体现，也是生命中最有意义之乐。
在苦境中懂得释放自己，不压抑、畏缩，便能看见前方的道路，未来的方向。一代名家司马迁在狱中受尽磨难，甚至每天都在遭受着巨大的折磨，但他没有放弃信念，终就在苦极中传出流芳千古的《史记》；科学家爱因斯坦在经历无数次失败后，终于见到了黎明的曙光，他们都没有在苦境之中迷失自己人生的方向。吃苦也是一种修炼，他们就是在一次次的磨炼中守住了自己的天日，让自己实现了人生的最大价值。
苦中取乐，是一种心性的坚守，那么乐中得苦，便是人生的修行之基。
在安逸的环境中守得住自己的力量，在困境中展现坚毅。相反，若在乐境中游手好闲，无所事事，乐境的帆船很快就会被打翻，随之而来的便是急促的海水将人性吞噬，在困境中无法自拔；只在心中的乐境，才在云中见到生机。周幽王在大好之势中选择了安逸，贫图享乐，奢淫放纵，终将被安逸的迷药毒获了自己的内心。
反观当今著名院士钟南山，没有在年近退休之时选择放松舒适的生活，而是始终坚守在国家卫生事业第一线上，没有人能在安逸的环境里寻见真理，只有持之以恒，不故步自封，才得以体会到乐境中那逆行的苦，才得以长久地体会到人生的价值。境由心造，事在人为，无论环境多么放松，也不能竭泽而渔，不思进取，而应在顺境中造逆行之舟，冲阵其上，达人生华章之岸。
苦境自有苦事，但苦事从来没有永久地在苦境之中，没有苦境，仿佛没了动力，没有深思；乐境之中从来也没有永尽之乐，善待乐境，得其日月之精华，就能以最大的心志力，在苦境中守得云中见日月。
苦境甘来，微芒已出；苦境良知，身体力行。乐境之松，坚韧进取；乐境之苦，自在心中。让我们以最忠实的信念，守乐境之苦，创苦境之乐，以苦乐的品性，创人生之华章。
【知识点】记叙文；话题作文；散文
【解析】【分析】这是一道关系型话题作文，核心话题为 “苦忧与喜乐”，审题重点在于把握二者相互联结、矛盾又转化的辩证关系，而非单一写苦忧或喜乐。
题目以范仲淹 “先忧后乐” 的担当、梁启超 “苦中得乐” 的态度为引，明确了写作的价值导向：不回避苦忧，也不沉溺喜乐，要体现积极的人生态度。可从三个角度切入：一是叙事抒情，讲述自身或他人经历，如学习备考的苦与收获的乐、成长挫折的忧与蜕变的喜，用具体事例体现二者转化；二是议论说理，阐述观点，如苦忧是喜乐的铺垫、以担当化苦忧为喜乐、心态决定苦乐等，结合名人事例（范仲淹、苏轼等）增强说服力；三是文学创作，写散文或寓言，用景物、意象隐喻苦忧与喜乐的关系，语言优美且有哲理。
文体不限（除诗歌），题目自拟，需紧扣话题，避免偏离。立意要积极向上，传递直面苦忧、乐观豁达、勇于担当的价值观，避免消极抱怨。写作时需突出 “转化”，不能割裂二者，做到内容具体、情感真挚、逻辑清晰，符合 500 字以上的要求。
【点评】这篇《以苦乐之心，创人生华章》紧扣 “苦忧与喜乐” 话题，立意鲜明，论证扎实，是一篇结构清晰、观点深刻的议论文。
文章开篇引李大钊观点切入，直接点明苦乐可相互转化，奠定全文辩证说理的基调，契合题目 “相互联结、转化” 的核心要求。主体采用 “苦中取乐 — 乐中得苦” 的递进式结构，逻辑层次分明，论证角度全面。
论据选取典型贴切，司马迁狱中著《史记》、爱因斯坦屡败终成功，有力印证 “苦中造乐、磨砺成才”；周幽王耽乐误国、钟南山乐境守责，正反对比鲜明，凸显 “乐中得苦、坚守本心” 的重要性，古今事例结合，说服力强。
语言凝练大气，善用排比、对偶句式，如结尾短句铺排，富有气势，贴合 “创人生华章” 的积极立意。但略有不足：部分语句稍显晦涩，个别论述稍空泛，事例分析可再精简聚焦。
整体而言，文章紧扣话题、观点积极、结构严谨、论证充分，精准传递 “辩证看待苦乐、以心修行” 的核心，符合议论文写作要求，是一篇合格且出彩的考场作文。
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