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浙江省浙共体2025-2026学年七年级下学期语文学科阶段学能诊断期中试卷
阅读文段，完成下列题目。
黄河以它英雄的气(pò)____奔腾咆哮，激荡起中华儿女心中不灭的信念：邓稼先在荒无人烟的戈壁滩上(qiè)____而不舍地钻研，用一声巨响为祖国撑起和平的盾牌；闻一多在暗夜如磐的年代，昂首挺胸慷慨陈词，用生命点燃追求和平的烛光；红军战士在陡峭的老山界上，忍着饥饿与疲劳听山泉呜咽，于黑暗中渐渐走向黎明；志愿军战士____；关东原野上，端木蕻良眼含热泪，深情呼唤被铁蹄践踏的故乡——那片亘(　　)古以来就在燃烧的、滚烫的土地，每一寸都静静流淌着对和平最深切的渴望。
1．根据拼音书写汉字或给加点的字注音。
气(pò)　 　 (qiè)　 　而不舍 亘　 　古
2．参考下面的提示，结合语境，给句中加点的字“咽”选择正确的读音。　 　
红军战士在陡峭的老山界上，忍着饥饿与疲劳听山泉呜咽
A. yè B. yàn C. yān
提示：咽：声音受阻而低沉：读yè
使嘴里的食物通过咽喉进入食道：读yàn
呼吸道和消化道的共同通道：读yān
3．文段运用了排比的修辞手法来歌颂和平的守护者。请结合《谁是最可爱的人》的内容，仿照文段里的句式，补全文中的句子。
志愿军战士　 　
4．下面句子画线词的词性判断有一处错误，请找出并改正。
红军战士在(A介词)陡峭的老山界上，虽(B连词)忍饥挨饿，仍(C连词)坚定前行，于(D介词)黑暗中渐渐(E副词)走向黎明。
错误：　 　应改为：　 　
5．和平，是千年来无数人心中的共同期盼。请结合所学，补全下面的“和平灯”心愿卡。
心愿卡一：愿家园平安
诗句：①　 　，　 　。(岑参《逢入京使》)
解读：战乱年代，一句平安口信抵万金。
心愿卡二：愿征人归来
诗句：将军百战死，壮士十年归。
解读：②　 　
心愿卡三：愿岁月静好
诗句：③　 　，　 　。(王维《竹里馆》
解读：和平日子，独守内心淡定与自然幽静，非常惬意。
心愿卡四：愿春光常在
诗句：④　 　，　 　。(韩愈《晚春》
解读：春光易逝，和平珍贵。愿和平如这烂漫春光，岁岁年年，长留人间。
心愿卡五：⑤　 　
诗句：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白《春夜洛城闻笛》
解读：笛声勾起思乡情。愿回家路永远通畅愿家人团聚的寻常日子常伴你我。
愿卡六：愿学有所得
诗句：⑥　 　，　 　。(《孙权劝学》
解读：在动荡时代，从历史中汲取智慧，更利于应对现实挑战、守护家国平安。
名著导读
6．《骆驼祥子》中，祥子的人生经历了“三起三落”。下图是某同学根据祥子的主要经历绘制的命运起伏图(横轴为经历顺序，纵轴为命运高低)。图中A、B、C、D、E、F对应六个关键事件，其中 A、D和F已经给出，B、C、E三处空缺。请根据名著内容，将空缺的事件名称填写在横线上。
A：祥子用三年积蓄买上第一辆车。
B：　 　
C：　 　
D：祥子辛苦攒的钱被损侦探敲诈走。
E：　 　
F：虎妞难产而死，祥子卖车葬妻。
7．祥子从一个勤劳正直的青年最终变成了麻木潦倒的行尸走肉。请结合祥子的完整人生经历(包括上图中的事件及前后关联)，探究其悲剧命运的原因。
战争，从来不只是战场上的刀光剑影，更是家园破碎、亲人离散。阅读文章，走近历史，触摸那些伤痛的灵魂。
流民
缪崇群
季候已经入了秋，可是热。
沉闷中，在楼下有一个男人和一个女人问答着：
“你从哪儿来的 ”
“从缅甸——我们从国外来的。”
“噢——缅甸，那是很远很远的地方啊！走了很久了吧 ”
“三个多月了。”
“现在呢 ——”
“还要到合川去——”
……
他们的话，我一句一句都听见了。我真不能为这个女人计算着：从缅甸回国，来到了这里，究竟有多少路程呢 越过了山山水水……究竟费了多少时日和辛苦呢 像她这样被敌人的炮火，被侵略者的狂潮所赶逐或摧残的人们，究竟有着多么大的一个数目呢
……
我忍耐不住，便停止了手头的工作也走出来了。
一个三十岁左右的妇人，坐在一张矮板凳上。她的眼睛深陷，眉毛浓黑，从口音中也可以辨别出她是属于两广或沿海一带的人士。她穿着一件黑色的绸质的单旗袍，上面溅着许多泥浆，蒙着很厚的灰尘；露在外边的肤色：两臂，和两只什么也没有穿的光脚，都是棕黑的；她的头发相当的长，只是用一根细绳子将它扎拢着。
从这一个女人的身上，我好象已经看见了一幅整个的灾害，整个的逃亡，整个的流离的图画来。
当她的身子转过来的时候，我才知道她的怀里原来还躺着一个小孩子，在安详地睡着。
这时，围拢着她的人已有了五六个。
她说一会，歇歇；歇一歇又说。
“为着生活……为了过生活……”在她叙说一段事情时，常常搀杂着这样的话语。
“你男人呢 他是哪的人 ”
“他是铜梁人，我们就要去到他的家里。”
“这个孩子真是不错哇！长得蛮结实的。”有人怜惜着说。
“是的——是的，要不是他这样，再有几个也死掉了……是的，为了这个孩子——”
她哽咽着说不下去了。
停了一会，有人问：“你不会去帮帮人家吗 ”
她没有回答。
“有钱的人家里并没有什么事的。”问的人又解释介绍了一番，好象说明在这种年头为着“过生活”并不困难。
她也没有回答。
谈说的人们还是谈说着；那是关于她们将要如何回去的一条路线问题：
“这里到合川一天，合川到大河坝七十里，到铜梁还要两天……一起二百四十多里路，要走三四天。”
“今天夜晚，你们到底在哪里休息呢 ”
“噢，今天夜晚呀 ”她回答着，不知怎么声音反抬高了一点起来，“我们还是要跑路，我们早就没有一个钱搭车子赶船了。我们要从天黑跑到天明，跑一个整夜！日里跑路，晒都要晒死。”她的话已经说完了，但又重复了这么一句：
“我们就是要从天黑跑到天明啊！”
她的话，不知为什么比重重鞭打了我一次还有力量还使我痛苦似的。
——“为了生活”，只是“为了生活”吗 她的话语里虽然一再地说了“为了生活，为了过生活 ”人家不是告诉了她，“生活”并不是困难的事，而她并没有说出什么意见，似乎默认了吗
可是，她宁愿作着流民。
这样的流民——所有的流民，这样的牺牲者，这样的圣洁而勇往的牺牲者，他们正是“为了生活”的万万千千的人们做了一个榜样：
为了生活，而生活可不是任意被凌辱被屈服被奴役的！倘使被凌辱被屈服被奴役地生活着，谁还看得见流民 谁还能听得到有谁说“从天黑要跑到天明”的话语呢
一九四二，九月
(有删改)
8．阅读文章，完成下列“流民档案”。
流民档案
姓名 不详
籍贯 ①　 　
迁移路线 缅甸——铜梁
家庭成员 ②　 　、孩子
当前困境 ③　 　、要连夜赶车、丈夫没有衣服
精神品质 坚强、不屈
9．作者用一段细致的外貌描写，让我们仿佛亲眼见到了这位流民母亲。请结合文中画线句子赏析这位流民母亲的形象。
10．如果要为右侧流民母亲的简笔画写一句配文，你会选择下面哪句话？为什么？
A.“为着生活……为了过生活……”
B.“我们就是要从天黑跑到天明啊！”
我选择　 　(填字母)，因为：　 　
11．如果要从课文中找一位同行者陪伴流民母亲走过那段“从天黑跑到天明”的艰难路程，你会选择谁 请结合备选课文说明理由。
备选课文：《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》
我选　 　(填人物名称)，理由：　 　
校园广播站推出“凝望和平，少年同行”特别节目，邀你作为主播，请结合材料完成下面的播报任务。
材料一 和平的现状
据澳大利亚经济与和平研究所(IEP)发布的《2025年全球和平指数》显示，当前全球和平形势如下图
材料二 和平的稀缺与分量
“从二战结束到冷战结束的45年里，世界只和平了 26天。”若将 5000多年人类文明史压缩为 24 小时，23 个小时都笼罩在战火中。托尔斯泰说：“战争不是礼貌客气，而是生活中最可鄙的事情。”伊朗德黑兰储油设施遭袭，城市白昼如夜，下起有害“黑雨”；世界文化遗产“玫瑰宫”的“镜厅”在空袭中也被损毁，据评估修复至少需15年。战争之中，没有赢家。
和平的分量，可从三个成语理解：
“永矢弗谖”。这是镌刻在南京大屠杀死难者国家公祭鼎铭文中的话，意指“永不忘记”。我们要永不忘记战争的残酷与人民的苦难：二战的烈焰曾席卷四大洲，约20亿人口被战火波及；南京三十万亡魂至今仍在无声警示后人；今天俄乌冲突仍在持续，数十万生命消逝于战火中。见过苦难的深重，才更懂得和平的可贵；因不愿悲剧重演，才更不能让世界倒退回“丛林时代”。
“休戚与共”。据联合国统计，全球约四分之一的人口生活在受冲突影响的地区，因战争、暴力和迫害而被迫流离失所的人数已攀升到了1.221亿。别处的炮火，终会以另一种方式抵达我们的生活。拿美以伊冲突来说，国际油价动荡，千里之外的硝烟转化为千家万户的现实焦虑。全球化时代，安全早已不是“各扫门前雪”的私事，而是“牵一发而动全身”的公事。
“知难而行”。和平是难而正确的事。可个别国家为私利打着和平旗号制造矛盾。特朗普在同一天内，先称战争“非常接近完成”，后又改口，声称“在敌人被彻底、果断地击败之前”绝不松懈。这恰恰说明，在利益与情绪的裹挟下，坚守和平需极大的克制与理性，面对分歧，更要用对话代替对抗。
(选自“浙江宣传”公众号《和平从来不是容易的事》2026 年3 月 16 日，有删改)
材料三 和平的守护与践行
2024年9月27日，在联合国大会期间，中国、巴西、南非等13个国家组成的乌克兰危机“和平之友”小组，为政治解决危机创造条件；联合国安理会延长非盟驻索马里支助稳定团、联合国刚果(金)稳定特派团授权，为地区和平提供支撑；中国还首倡推动国际调解院开业，以实际行动展现维护世界和平的责任和担当。
其实中国自古以来便是和平的倡导者与守护者。从汉代张骞出使西域，到明代郑和七下西洋，中国虽曾长期位居世界强国之列，却从未有过殖民与侵略他国的历史。
在当代，中国的维和行动更是最好的例证。中国派出的维和部队，在世界各地的动荡地区，为维护和平秩序、保护平民安全默默奉献。同时，中国提出的全球安全倡议，也为解决国际安全问题提供了中国智慧。“一带一路”合作则通过基础设施建设和经济合作，促进了沿线国家的共同发展，为世界和平稳定奠定了经济基础。
习近平总书记曾强调：“和平的未来寄托在青年身上。”新时代中国青少年应肩负起维护世界和平的历史使命，主动弘扬和平理念，自觉培养全球视野，为世界和平发展注入青春的力量。
(选自青春唐院公众号2025年12月30日，有删改)
12．下列选项中最适合节目播报的一项是（　　）
A．2020—2025年全球和平指数持续升高，说明世界和平状况趋向良好；卷入跨境冲突国家达78个，已经完全没有了安全岛。
B．中国自张骞出使西域、郑和七下西洋后，就没有过殖民与侵略他国的历史。
C．在全球化时代，地区冲突会引发连锁反应，影响到世界上每一个人的生活。
D．据联合国统计，全球仅四分之一的人口生活在受冲突影响的地区，被迫流离失所的人数已经攀升到了1.221亿。
13．结合材料一和材料二，概括冲突给人类带来的危害。
14．阅读材料三，思考中国是如何用实际行动诠释材料二中成语的 请任选一个成语进行说明。
我选　 　(填成语)说明：　 　
15．结合三则材料和生活实际，为“青少年维护和平”提出三条具体行动建议，每条不超过20字。
硝烟背后，是守护家园的抉择；征尘之中，是渴望安宁的担当。学习小组将开展“使命担当”的和平墙展览活动，请阅读以下三则材料，参与后续的布展工作。
【甲】
诸将见寻、邑①兵盛，皆反走，入昆阳，欲散归诸城。刘秀曰：“今兵谷既少而外寇强大，如欲分散，势无俱全。昆阳即拔，一日之间，诸部亦灭矣。今不同心胆，共举功名，反欲守妻子财物邪！”诸将怒曰：“刘将军何敢如是□！”秀笑而起。会候骑还，言：“大兵且至城北，军陈数百里，不见其后。”诸将素轻秀，及迫急，乃相谓曰：“更请刘将军计之。”秀复为图画成败，诸将皆曰：“诺②。”时城中唯有八九千人，秀使王凤与廷尉大将军王常守昆阳夜与五威将军李轶等十三骑出城南门于外收兵。
(选自《资治通鉴·汉纪》)
【注释】①寻、邑：王寻、王邑，王莽军队的将领。②诺：答应的声音。
【乙】木兰诗(节选)
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
【丙】轮台歌奉送封大夫出师西征(节选)
[唐]岑参
虏塞①兵气连云屯，战场白骨缠草根。
剑河②风急雪片阔，沙口③石冻马蹄脱。
亚相④勤王⑤甘苦辛，誓将报主静边尘。
【注释】①虏塞：敌方要塞。②剑河：地名，指边塞战场。③沙口：地名，指边塞战场。④亚相：指封大夫(封常清)，时任御史大夫。⑤勒王：勤劳王事，为国效力。
16．参照下表提示的方法，解释下列句中加点的字。
字词释义 方法提示
①皆反走，入昆阳　 　 课内迁移法：《木兰诗》“双兔傍地走”中的“走”
②大兵且至城北　 　 字典查阅法：①况且；②而且；③将要；④暂且
③会候骑还　 　 成语勾连法：适逢其会
④秀复为图画成败　 　 语境结合法：根据上下文情境推断词义
17．请从下列 A——E中选出最恰当的两处进行断句。　 　　 　
秀使A王凤与廷尉大将军B王常守昆阳C夜与五威将军李轶D等十三骑出城南门E于外收兵
18．还原语气·解读情感
语气词常能传达人物情感。若要在甲文画波浪线句子的句末加一个语气词，你会选择哪一个？请说明理由。
刘将军何敢如是□！ A.乎 B.耳
我选择　 　(填字母)，理由是　 　。
19．乙诗和丙诗中的画线句都呈现了战争的场面，请结合相关诗句，完成下表。
比较维度 乙 丙
典型意象 ①　 　 “白骨”“草根”
描写角度 侧面烘托 直接描写
表达效果 ②　 　 揭示战争的残酷
探究分析 探究白色物象对战场描绘的作用：③　 　
20．策展即将完成，请你结合三则材料，围绕“致敬担当”的主题，在展厅出口设计一段结束语(要求：向观众表明刘秀、木兰和戍边将士各自的担当；表达致敬、呼吁和平；70字以内)
21．阅读文字，从下列三个任务中任选一个，完成“追求和平”征文活动。
和平，是英雄以血肉铸就的山河无恙，是先烈以生命换来的人间安康，是寻常日子里的读书声、饭菜香、欢笑声。可这平凡的幸福，却是祥子与流民母亲永远追不上的远方。
任务 写作要求 题目
任务一：推荐和平人物 记录身边的一位守护和平的人(军人/民警/父母/老师等)，用外貌、语言、动作等描写，突出人物形象和精神 自拟
任务二：捕捉和平生活 捕提一个让你感受到“和平真好”的瞬间，抓住细节，抒发真情实感 自拟
任务三：铭记时代责任 以“和平的味道”为题，调动多种感官，通过生活细节写出你对和平的独特感受 《和平的味道》
要求：①除诗歌外，文体自选；②不少于500字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名、地名等。
答案解析部分
【答案】1．魄；锲；gèn
2．A
3．示例：在松骨峰战场上，以血肉之躯挡住敌人的枪口，用生命诠释了“最可爱的人”的担当。
4．C；副词
【知识点】常用易错字字音；副词；排比
【解析】【点评】（1） 本题考查字音字形的基础掌握，侧重课内易错字词，答题需结合词义判断字形，平时应多积累形近字与易误读字音。
（2） 本题考查多音字语境辨析，核心是结合词语意思确定读音，是字音考查的常见题型。
（3） 本题考查句式仿写与课文内容结合，要保持句式整齐、主题一致，熟悉课文素材是答题关键。
（4） 本题考查词性辨析，要依据词语在句中的语法作用判断，区分连词与副词的用法是解题要点。
1．根据拼音和词语搭配，气 pò 应写为 “魄”，qiè 而不舍应写为 “锲”，“亘古” 的 “亘” 正确读音为 gèn。
故答案为：魄；锲；gèn
2．“呜咽” 形容水声低沉断续，依据题目提示，此处 “咽” 读 yè。
故答案为：A。
3．需仿照前文句式，结合《谁是最可爱的人》中志愿军战士的事迹，按照 “人物 + 地点 + 行为 + 精神” 的结构补写，示例符合要求。
故答案为：示例：在松骨峰战场上，以血肉之躯挡住敌人的枪口，用生命诠释了“最可爱的人”的担当。
4．C 处的 “仍” 修饰动词 “前行”，表示动作持续，属于副词，原判断错误。
故答案为：C；副词
5．【答案】马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；战争惨烈，将士浴血十年，唯愿征人皆能平安归来。；独坐幽篁里；弹琴复长啸；草树知春不久归；百般红紫斗芳菲；愿家人团圆；但当涉猎；见往事耳
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】 这道题以 “和平” 为主题，采用心愿卡的形式，融合古诗文默写、诗句解读、主题概括三类考查形式，整体难度适中，侧重基础积累与情境理解。题目围绕 “家园平安、征人归来、岁月静好、春光常在、家人团圆、学有所得” 六个和平心愿展开，将古诗文背诵与情感理解、主题提炼相结合，既检验对课内诗词文的识记准确度，也考查对诗句情感、内涵的把握能力。默写部分均出自部编版教材必背篇目，诗句解读与心愿概括需要紧扣 “和平” 主线，结合诗句情感与提示语提炼核心，做到内容贴合、表达通顺。
故答案为：马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；战争惨烈，将士浴血十年，唯愿征人皆能平安归来。独坐幽篁里；弹琴复长啸；草树知春不久归；百般红紫斗芳菲；愿家人团圆；但当涉猎；见往事耳
【点评】 本题主题鲜明，形式新颖，以 “和平灯心愿卡” 为载体，把古诗文考查与情感价值引领融为一体，符合语文核心素养的考查要求。题目覆盖诗歌、文言文多种文体，兼顾识记、理解、概括多种能力，考点全面且贴近教材。答题关键在于精准背诵古诗文，不写错别字，同时紧扣 “和平” 主题理解诗句情感，提炼心愿时简洁贴合文意。整体题型常规，注重基础与理解并重，能有效检验学生的古诗文积累功底与文本理解能力，平时只要扎实背诵、理解诗句内涵、规范书写，就能稳定得分。
【答案】6．连人带车被大兵抓走，车被抢走。；祥子再回车厂拉车，为第二次买车赚钱；虎妞用私房钱给祥子买了一辆旧车
7．社会原因：黑暗的旧社会对底层人民的压迫——军阀混战导致无辜百姓被抢(如大兵抓人)、侦探敲诈、剥削者的冷漠等，使祥子一次次失去希望。
他人原因：虎妞的畸形婚姻与死亡、小福子的自杀等，加剧了祥子的痛苦与绝望。
自身原因：祥子性格中的保守、固执、不善变通，以及在多次打击后缺乏真正的反抗精神，最终自暴自弃。
【知识点】作品的经典情节；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1） 本题考查名著情节梳理，核心是掌握祥子三起三落的完整脉络，答题需按时间顺序准确对应关键事件，平时阅读要理清人物命运发展线索。
（2） 本题考查名著人物悲剧原因探究，答题需从社会环境、他人影响、个人性格三个角度全面分析，结合具体情节支撑观点，做到条理清晰、理由充分。
6．根据《骆驼祥子》三起三落的情节，A 是第一次买车，B 为连人带车被大兵抓走，车被抢走，对应第一落；C 是祥子再回车厂拉车，为第二次买车赚钱，是第二次准备阶段；D 为钱被孙侦探敲诈，第二次买车希望破灭；E 是虎妞用私房钱给祥子买了一辆旧车，对应第三次买车；F 是卖车葬妻，第三次落。
故答案为：连人带车被大兵抓走，车被抢走；祥子再回车厂拉车，为第二次买车赚钱；虎妞用私房钱给祥子买了一辆旧车
7．祥子悲剧命运是多重因素共同作用的结果，社会层面，黑暗混乱的旧社会不断压榨底层劳动者，大兵抢夺、侦探敲诈等让他努力付诸东流；他人层面，虎妞的婚姻控制、小福子的离世让他失去精神寄托；自身层面，他性格保守、不懂变通，接连受挫后逐渐放弃抗争，最终堕落。
故答案为： 社会原因：黑暗的旧社会对底层人民的压迫——军阀混战导致无辜百姓被抢(如大兵抓人)、侦探敲诈、剥削者的冷漠等，使祥子一次次失去希望。
他人原因：虎妞的畸形婚姻与死亡、小福子的自杀等，加剧了祥子的痛苦与绝望。
自身原因：祥子性格中的保守、固执、不善变通，以及在多次打击后缺乏真正的反抗精神，最终自暴自弃。
【答案】8．两广或沿海一带；丈夫；没钱坐车，只能步行(或无处休息，连夜赶路)
9．运用白描手法(或外貌描写)，通过“眼睛深陷”“两只什么也没有穿的光脚，都是棕黑的”“蒙着很厚的灰尘”写出了妇人逃亡过程的艰辛，长途跋涉的疲惫；细绳扎拢的头发体现了她尚未放弃尊严，塑造了坚韧不屈的母亲形象。
10．A/B；运用反复手法，是母亲叙说经历时多次重复的话，体现了妇人对活下去的渴望，塑造坚韧不屈的母亲形象，也让人感受到了战争年代普通人求生的艰难。/“从天黑跑到天明”，既是指妇人一家连夜赶路，这句话展现了妇人宁愿连夜赶路也不愿接受施舍的决心。“从天黑跑到天明”既是她逃亡生活的真实写照，更象征着她对尊严的坚守。这正是千千万万流民身上最可贵的坚韧与不屈精神的体现。
11．示例一：邓稼先/闻一多；邓稼先隐姓埋名、在艰苦环境中坚守岗位，发明了原子弹和氢弹，撑起了中国人的脊梁；这位母亲即使旅途艰难，也不曾放下对尊严的坚守。他沉稳坚毅，艰苦奋斗，能在途中给予母亲帮助与照顾；他作为科学家，远见卓识，能给母亲未来的希望。/因为闻一多先生“说了就做”，为民主奔走呼喊，最终以身殉道；这位母亲以“从天黑跑到天明”的方式抗争着命运。他们都是“圣洁而勇往的牺牲者”。闻一多的热血与勇气，能在这段黑暗的路程中给予母亲精神力量。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考查信息筛选与概括，需要在原文中定位关键语句，提炼人物相关信息，准确填写档案内容，答题时要忠于原文，语言简洁。
（2） 本题考查人物形象赏析，答题时要先点明描写手法，再结合具体词句分析人物状态与精神品质，突出外貌描写对塑造人物的作用。
（3） 本题考查语句选择与理由阐述，需要结合语句在文中的作用、情感内涵与人物形象进行分析，说明所选句子对表现人物与主题的意义。
（4） 本题考查人物形象与课文内容的结合运用，需要将流民母亲的精神品质与课文人物特点对应，说明人物之间精神相通之处，阐述陪伴的理由。
8．根据文中内容，妇人籍贯是两广或沿海一带，家庭成员有丈夫和孩子，当前困境是没有钱坐车乘船，只能日夜步行赶路。
故答案为：两广或沿海一带；丈夫；没钱坐车，只能步行(或无处休息，连夜赶路)
9．文中画线句运用外貌描写，以白描手法刻画流民母亲，眼睛深陷、肤色棕黑、衣物沾满灰尘泥浆、光脚等细节，直观表现出她长途逃亡的劳累与困苦，用细绳扎拢头发的细节又体现出她在艰难处境中依然保有尊严，整体塑造出坚韧不屈的母亲形象。
故答案为：运用白描手法(或外貌描写)，通过“眼睛深陷”“两只什么也没有穿的光脚，都是棕黑的”“蒙着很厚的灰尘”写出了妇人逃亡过程的艰辛，长途跋涉的疲惫；细绳扎拢的头发体现了她尚未放弃尊严，塑造了坚韧不屈的母亲形象。
10．选择 A，这句话是母亲反复诉说的话语，运用反复手法，直白道出流民求生的根本愿望，体现出战争背景下普通人艰难求生的状态，也表现出母亲为了孩子与生活顽强坚持的品质。
选择 B，这句话是母亲对自身行程的陈述，真实写出她连夜赶路的处境，既表现出逃亡的艰辛，更突出她宁愿受苦也不愿接受施舍、坚守尊严的精神，是流民不屈品格的集中体现。
故答案为：A/B；运用反复手法，是母亲叙说经历时多次重复的话，体现了妇人对活下去的渴望，塑造坚韧不屈的母亲形象，也让人感受到了战争年代普通人求生的艰难。/“从天黑跑到天明”，既是指妇人一家连夜赶路，这句话展现了妇人宁愿连夜赶路也不愿接受施舍的决心。“从天黑跑到天明”既是她逃亡生活的真实写照，更象征着她对尊严的坚守。这正是千千万万流民身上最可贵的坚韧与不屈精神的体现。
11．选择邓稼先，他在艰苦恶劣的环境中潜心科研，默默奉献，有着坚毅顽强、吃苦耐劳的精神，能够给予流民母亲前行的力量与希望，与母亲在苦难中坚守的品质相契合。选择闻一多，他为正义与民主勇敢抗争，有着坚定不屈、勇往直前的品格，与文中流民母亲宁受苦也不屈服的精神一致，能在黑暗路程中给予母亲精神支撑。
故答案为：示例一：邓稼先/闻一多；邓稼先隐姓埋名、在艰苦环境中坚守岗位，发明了原子弹和氢弹，撑起了中国人的脊梁；这位母亲即使旅途艰难，也不曾放下对尊严的坚守。他沉稳坚毅，艰苦奋斗，能在途中给予母亲帮助与照顾；他作为科学家，远见卓识，能给母亲未来的希望。/因为闻一多先生“说了就做”，为民主奔走呼喊，最终以身殉道；这位母亲以“从天黑跑到天明”的方式抗争着命运。他们都是“圣洁而勇往的牺牲者”。闻一多的热血与勇气，能在这段黑暗的路程中给予母亲精神力量。
【答案】12．C
13．①造成大量无辜百姓蒙难，众多人口因战争流离失所；②损毁珍贵的人类文化遗产，造成难以弥补的历史文化损失；③引发全球经济动荡，影响民众日常生活，带来现实焦虑。
14．休戚与共/知难而行；该成语意为彼此之间祸福相连、利害相关，共同承担安危与命运。中国与多国组成乌克兰危机“和平之友”小组，积极推动政治解决危机，正是秉持各国休戚与共的理念，深知世界安危相通，以实际行动守护全球和平与稳定。/该成语意为明知事情艰难，仍然毅然前行。面对复杂严峻的国际冲突与地区动荡，中国依然积极参与维和行动，不畏困难、坚持追求和平，体现了知难而行的担当与坚守。
15．示例：①学知识，树立反对暴力的观念。|②尊重多元文化，友好对待不同国家的伙伴。|③传播和平理念，主动抵制冲突言论。
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1） 这道题考查的是信息筛选与理解能力，答题时需要结合材料原文，对选项中的表述进行细致比对，特别要注意概念的内涵、限定词的准确性以及与材料观点的一致性，避免被偷换概念、曲解原意或表述绝对化的选项误导，养成回到原文找依据的答题习惯。
（2） 这道题考查的是信息概括能力，答题时需要先明确概括的核心对象是 “冲突给人类带来的危害”，再从材料中分层梳理相关信息，从生命安全、文化遗产、社会经济生活等不同角度进行归纳，注意语言要简洁，要点要清晰，避免遗漏关键信息，同时要确保概括的内容都来自材料，不添加无关的主观内容。
（3） 这道题考查的是词语理解与材料信息的整合运用能力，答题时首先要准确理解所选成语的含义，再结合材料三中中国的相关行动，找到行动与成语内涵的契合点，将成语的意义与具体事例结合起来进行说明，确保逻辑连贯，既解释清楚成语的内涵，又点明中国行动如何诠释这一内涵，做到有理有据。
（4） 这道题考查的是结合材料联系生活实际提出建议的能力，答题时要紧扣 “青少年维护和平” 这一主题，从青少年力所能及的角度出发，提出的建议要具体、可操作，不能空泛，同时要注意字数限制，每条建议要简洁明了，兼顾思想、行为、传播等不同层面，体现出青少年参与和平建设的多元方式。
12．A 选项中 “全球和平指数持续升高，说明世界和平状况趋向良好” 错误，材料明确指出和平指数得分越高越不和平，指数升高恰恰说明和平状况在恶化。
B 选项表述不准确，材料是 “中国虽曾长期位居世界强国之列，却从未有过殖民与侵略他国的历史”，并非仅指张骞出使西域、郑和下西洋之后。
D 选项 “仅四分之一的人口生活在受冲突影响的地区” 表述不当，材料为 “约四分之一”，“仅” 字带有轻视意味，与原文表意不符。
C 选项的表述与材料二中 “别处的炮火，终会以另一种方式抵达我们的生活”“全球化时代，安全早已不是‘各扫门前雪’的私事” 等内容一致，是正确的。
故答案为：C。
13．结合材料一的全球和平指数持续升高，以及材料二的相关内容，可以梳理出冲突的危害：首先，战争会夺走生命，造成大量人员伤亡，还会导致人们被迫流离失所；其次，战争会破坏文化遗产，比如材料中提到的伊朗储油设施遭袭、“玫瑰宫” 的 “镜厅” 被损毁，这些都是无法弥补的文化损失；最后，冲突会引发连锁反应，比如国际油价动荡，影响全球经济，给普通人的生活带来现实焦虑。
故答案为： ①造成大量无辜百姓蒙难，众多人口因战争流离失所。
②损毁珍贵的人类文化遗产，造成难以弥补的历史文化损失。
③引发全球经济动荡，影响民众日常生活，带来现实焦虑。
14．以 “休戚与共” 为例，这个成语的意思是彼此祸福相连、利害相关，材料二中提到全球化时代安全是共同的，而材料三里中国联合多国组成乌克兰危机 “和平之友” 小组，推动政治解决危机，正是秉持各国休戚与共的理念，体现了中国深知世界安危相通，以实际行动守护全球和平；若选 “知难而行”，该成语指明知艰难仍毅然前行，材料中面对复杂的国际冲突，中国积极参与维和行动、首倡国际调解院，这些行动都体现了中国在追求和平的道路上不畏困难、坚守担当的态度。
故答案为：休戚与共/知难而行；该成语意为彼此之间祸福相连、利害相关，共同承担安危与命运。中国与多国组成乌克兰危机“和平之友”小组，积极推动政治解决危机，正是秉持各国休戚与共的理念，深知世界安危相通，以实际行动守护全球和平与稳定。/该成语意为明知事情艰难，仍然毅然前行。面对复杂严峻的国际冲突与地区动荡，中国依然积极参与维和行动，不畏困难、坚持追求和平，体现了知难而行的担当与坚守。
15．三条建议分别从思想观念、文化态度、行为实践三个层面展开，第一条 “学知识，树立反对暴力的观念”，是从自身思想建设出发，筑牢和平理念的基础；第二条 “尊重多元文化，友好对待不同国家的伙伴”，是从文化交流的角度，践行和平包容的态度；第三条 “传播和平理念，主动抵制冲突言论”，是从实际行动出发，主动维护和平氛围，三条建议都贴合青少年的身份，具体可行，且每条都控制在 20 字以内。
故答案为： 示例：①学知识，树立反对暴力的观念。|②尊重多元文化，友好对待不同国家的伙伴。|③传播和平理念，主动抵制冲突言论。
【答案】16．跑；③；将要；恰巧、正赶上
17．C；E
18．A；这句话是诸将愤怒地质问刘秀，用“乎”可以加强反问语气，表达出强烈的愤怒和不满
19．“朔气”“金柝”“寒光”“铁衣”；烘托将士戍边的艰苦与坚韧；“寒光”“白骨”等白色物象营造了清冷、阴森的环境，刻画了战场条件的恶劣和战争的无情，以此体现和平的重要性。
20．【示例】刘秀临危不惧，护百姓免遭战火；木兰代父从军，保家人安康团圆；大夫誓死报国，守卫边疆太平。谨以此展致敬勇于担当、共创和平的英雄！
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；木兰诗；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言实词释义，侧重多种方法综合运用，答题需熟练掌握课内文言字词，能灵活迁移课内知识，同时学会查字典、勾连成语、结合语境推断词义，做到有据可依，准确理解文言实词含义。
（2） 本题考查文言断句，核心是理解句意、划分语义单元，答题需先通读句子把握大意，再按主谓宾、动宾结构拆分，关注人名、地名、时间词，避免将完整动作割裂，培养语感和语义分析能力。
（3） 本题考查文言语气词的运用与情感理解，答题需明确语气词的不同用法，结合人物身份、语境判断情感，准确匹配语气词，体会文言语句中语气词传递的细腻情感。
（4） 本题考查古诗意象、手法与情感赏析，答题需梳理诗句意象，区分直接描写与侧面烘托，分析意象营造的氛围及表达效果，深入理解诗句背后的战争内涵与和平价值。
（5） 本题考查语言表达与主题升华，答题需紧扣 “致敬担当”，精准概括人物事迹，语言庄重得体，兼顾致敬情感与和平呼吁，做到简洁有力、主题鲜明。
16．①用课内迁移法，联系《木兰诗》中 “走” 为 “跑”，可直接释义。
②字典查阅法中，“且” 在此处表时间，译为 “将要”。
③成语勾连法，“适逢其会” 中 “会” 是 “恰巧、正赶上”。
④语境结合法，结合刘秀为诸将分析局势，“图画” 在此引申为谋划、分析。
故答案为：跑；③；将要；恰巧、正赶上
17．这句话意思是刘秀派王凤、王常驻守昆阳，夜里和李轶等十三人出南门，到城外召集兵马。“守昆阳” 是完整动作，其后 C 处断开；“出城南门” 是连贯行为，其后 E 处断开，符合文言语句的节奏与语义逻辑。
故答案为：C；E
18．句子是诸将愤怒质问刘秀，语气强烈。“乎” 常表反问语气，可加强质问力度，契合诸将愤怒不满的情绪；“耳” 多表陈述或感叹，语气平缓，不符合语境。
故答案为：A；这句话是诸将愤怒地质问刘秀，用“乎”可以加强反问语气，表达出强烈的愤怒和不满
19．①乙诗画线句意象为 “朔气、金柝、寒光、铁衣”。
②乙诗用环境侧面烘托，写出戍边艰苦，凸显将士坚韧。
③白色物象 “寒光、白骨”，营造清冷阴森氛围，突出战场恶劣、战争无情，反衬和平可贵。
故答案为：“朔气”“金柝”“寒光”“铁衣”；烘托将士戍边的艰苦与坚韧；“寒光”“白骨”等白色物象营造了清冷、阴森的环境，刻画了战场条件的恶劣和战争的无情，以此体现和平的重要性。
20．先概括三人担当：刘秀临危护民、木兰代父保家、将士戍边卫国；再表达致敬，呼吁和平，语言简洁凝练，贴合主题，控制在 70 字内，符合结束语要求。
故答案为： 【示例】刘秀临危不惧，护百姓免遭战火；木兰代父从军，保家人安康团圆；大夫誓死报国，守卫边疆太平。谨以此展致敬勇于担当、共创和平的英雄！
21．【答案】 和平的味道
和平是什么味道？它没有硝烟的苦涩，没有战火的焦糊，就藏在寻常日子的烟火里，平淡，温暖，让人安心。
和平的味道，是清晨厨房飘来的粥香。天刚蒙蒙亮，厨房里就传来轻缓的声响。白粥在锅里咕嘟冒泡，混着淡淡的米香，一缕缕钻进房间。桌上摆着温热的咸菜、酥脆的油条，阳光透过窗棂洒在碗筷上，暖融融的。没有慌乱的奔逃，没有饥饿的恐慌，一家人围坐桌边，慢慢吃着早饭，这清甜的烟火气，就是和平最踏实的味道。
和平的味道，是校园里书页的墨香与笑声的甜香。阳光正好的午后，教室里安静极了，只有笔尖划过纸张的沙沙声，和偶尔传来的朗朗读书声。下课铃响，同学们笑着奔跑、嬉戏，清脆的笑声洒满走廊。课本的墨香、青草的清香，还有伙伴间打闹的甜香交织在一起。不必担忧炮火来袭，不必害怕学业中断，这份安稳的书香与欢笑，就是和平最明媚的味道。
和平的味道，是傍晚晚风里饭菜的浓香。夕阳西下，家家户户升起炊烟。厨房里，炒菜的滋滋声、切菜的咚咚声此起彼伏。红烧肉的醇厚、青菜的鲜爽、汤羹的温润，各种香味在晚风里飘散。一家人伴着夜色，聊着日常，分享趣事。没有流离失所的悲苦，没有骨肉分离的伤痛，这浓郁的人间烟火，就是和平最幸福的味道。
和平从不是遥远的口号，它藏在一粥一饭、一书一笑、一朝一夕里。这些平淡又温暖的味道，是先烈用生命换来的，是无数人默默守护的。我们生在和平年代，沐浴在这份美好味道里，更要珍惜当下，铭记责任，用心守护这份来之不易的和平味道。
【知识点】记叙文；应用文；全命题作文
【解析】【分析】这道征文题紧扣 “追求和平” 核心主题，选材贴近生活，任务设置灵活，兼顾基础写作与情感表达，引导学生从感知和平、致敬守护、践行责任三个角度理解和平内涵，立意正向，贴合青少年认知。
材料开篇先定义和平 —— 既是英雄先烈用生命换来的山河无恙，也是日常里读书声、饭菜香的平凡幸福；再以祥子与流民母亲的苦难作对比，突出和平的珍贵，为三个任务奠定 “和平来之不易，值得珍惜与守护” 的情感基调，降低立意跑偏风险。
三个任务梯度清晰，适配不同写作能力。任务一聚焦人物，写身边守护者，侧重外貌、语言、动作描写，考验细节刻画能力，易写出真情；任务二捕捉瞬间，要求以小见大，从生活细节中感悟和平，适合擅长抒情的学生；任务三限定题目，调动多感官写 “和平的味道”，侧重感官描写与独特感受，能体现文字功底。
整体来看，题目难度适中，文体开放、要求明确，引导学生跳出空洞议论，立足生活实际，既考查记叙文写作的基础能力，也引导学生铭记和平、肩负责任，兼具人文性与思想性。
【点评】这篇《和平的味道》紧扣征文主题，立意鲜明，选材贴近生活，语言细腻温暖，是一篇情感真挚、结构清晰的佳作，很好地完成了任务三的写作要求。
文章开篇开门见山，以设问引出和平的味道，直接点题，奠定温暖平和的基调。主体部分采用并列结构，从清晨粥香、校园书香、傍晚饭菜香三个生活场景切入，分别调动嗅觉、视觉、听觉等多种感官，捕捉日常烟火细节，将抽象的 “和平” 具象化为可感可知的味道，化抽象为具体，贴合任务三 “调动多种感官、写出独特感受” 的要求。
文中细节描写生动，如粥的咕嘟声、笔尖沙沙声、饭菜的滋滋声，画面感强，情感真挚自然，没有空洞说教，以小见大，从平凡日常中凸显和平的珍贵，符合青少年的认知视角。结尾总结全文，升华主旨，将日常味道与先烈守护、少年责任相连，呼应 “追求和平” 主题，结构完整，首尾圆合。
全文语言流畅优美，用词贴切，情感真挚，既写出了和平的温暖美好，也体现了珍惜和平、铭记责任的态度，是一篇兼具生活气息与思想内涵的记叙文，符合征文的各项写作要求。
1 / 1浙江省浙共体2025-2026学年七年级下学期语文学科阶段学能诊断期中试卷
阅读文段，完成下列题目。
黄河以它英雄的气(pò)____奔腾咆哮，激荡起中华儿女心中不灭的信念：邓稼先在荒无人烟的戈壁滩上(qiè)____而不舍地钻研，用一声巨响为祖国撑起和平的盾牌；闻一多在暗夜如磐的年代，昂首挺胸慷慨陈词，用生命点燃追求和平的烛光；红军战士在陡峭的老山界上，忍着饥饿与疲劳听山泉呜咽，于黑暗中渐渐走向黎明；志愿军战士____；关东原野上，端木蕻良眼含热泪，深情呼唤被铁蹄践踏的故乡——那片亘(　　)古以来就在燃烧的、滚烫的土地，每一寸都静静流淌着对和平最深切的渴望。
1．根据拼音书写汉字或给加点的字注音。
气(pò)　 　 (qiè)　 　而不舍 亘　 　古
2．参考下面的提示，结合语境，给句中加点的字“咽”选择正确的读音。　 　
红军战士在陡峭的老山界上，忍着饥饿与疲劳听山泉呜咽
A. yè B. yàn C. yān
提示：咽：声音受阻而低沉：读yè
使嘴里的食物通过咽喉进入食道：读yàn
呼吸道和消化道的共同通道：读yān
3．文段运用了排比的修辞手法来歌颂和平的守护者。请结合《谁是最可爱的人》的内容，仿照文段里的句式，补全文中的句子。
志愿军战士　 　
4．下面句子画线词的词性判断有一处错误，请找出并改正。
红军战士在(A介词)陡峭的老山界上，虽(B连词)忍饥挨饿，仍(C连词)坚定前行，于(D介词)黑暗中渐渐(E副词)走向黎明。
错误：　 　应改为：　 　
【答案】1．魄；锲；gèn
2．A
3．示例：在松骨峰战场上，以血肉之躯挡住敌人的枪口，用生命诠释了“最可爱的人”的担当。
4．C；副词
【知识点】常用易错字字音；副词；排比
【解析】【点评】（1） 本题考查字音字形的基础掌握，侧重课内易错字词，答题需结合词义判断字形，平时应多积累形近字与易误读字音。
（2） 本题考查多音字语境辨析，核心是结合词语意思确定读音，是字音考查的常见题型。
（3） 本题考查句式仿写与课文内容结合，要保持句式整齐、主题一致，熟悉课文素材是答题关键。
（4） 本题考查词性辨析，要依据词语在句中的语法作用判断，区分连词与副词的用法是解题要点。
1．根据拼音和词语搭配，气 pò 应写为 “魄”，qiè 而不舍应写为 “锲”，“亘古” 的 “亘” 正确读音为 gèn。
故答案为：魄；锲；gèn
2．“呜咽” 形容水声低沉断续，依据题目提示，此处 “咽” 读 yè。
故答案为：A。
3．需仿照前文句式，结合《谁是最可爱的人》中志愿军战士的事迹，按照 “人物 + 地点 + 行为 + 精神” 的结构补写，示例符合要求。
故答案为：示例：在松骨峰战场上，以血肉之躯挡住敌人的枪口，用生命诠释了“最可爱的人”的担当。
4．C 处的 “仍” 修饰动词 “前行”，表示动作持续，属于副词，原判断错误。
故答案为：C；副词
5．和平，是千年来无数人心中的共同期盼。请结合所学，补全下面的“和平灯”心愿卡。
心愿卡一：愿家园平安
诗句：①　 　，　 　。(岑参《逢入京使》)
解读：战乱年代，一句平安口信抵万金。
心愿卡二：愿征人归来
诗句：将军百战死，壮士十年归。
解读：②　 　
心愿卡三：愿岁月静好
诗句：③　 　，　 　。(王维《竹里馆》
解读：和平日子，独守内心淡定与自然幽静，非常惬意。
心愿卡四：愿春光常在
诗句：④　 　，　 　。(韩愈《晚春》
解读：春光易逝，和平珍贵。愿和平如这烂漫春光，岁岁年年，长留人间。
心愿卡五：⑤　 　
诗句：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白《春夜洛城闻笛》
解读：笛声勾起思乡情。愿回家路永远通畅愿家人团聚的寻常日子常伴你我。
愿卡六：愿学有所得
诗句：⑥　 　，　 　。(《孙权劝学》
解读：在动荡时代，从历史中汲取智慧，更利于应对现实挑战、守护家国平安。
【答案】马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；战争惨烈，将士浴血十年，唯愿征人皆能平安归来。；独坐幽篁里；弹琴复长啸；草树知春不久归；百般红紫斗芳菲；愿家人团圆；但当涉猎；见往事耳
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】 这道题以 “和平” 为主题，采用心愿卡的形式，融合古诗文默写、诗句解读、主题概括三类考查形式，整体难度适中，侧重基础积累与情境理解。题目围绕 “家园平安、征人归来、岁月静好、春光常在、家人团圆、学有所得” 六个和平心愿展开，将古诗文背诵与情感理解、主题提炼相结合，既检验对课内诗词文的识记准确度，也考查对诗句情感、内涵的把握能力。默写部分均出自部编版教材必背篇目，诗句解读与心愿概括需要紧扣 “和平” 主线，结合诗句情感与提示语提炼核心，做到内容贴合、表达通顺。
故答案为：马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；战争惨烈，将士浴血十年，唯愿征人皆能平安归来。独坐幽篁里；弹琴复长啸；草树知春不久归；百般红紫斗芳菲；愿家人团圆；但当涉猎；见往事耳
【点评】 本题主题鲜明，形式新颖，以 “和平灯心愿卡” 为载体，把古诗文考查与情感价值引领融为一体，符合语文核心素养的考查要求。题目覆盖诗歌、文言文多种文体，兼顾识记、理解、概括多种能力，考点全面且贴近教材。答题关键在于精准背诵古诗文，不写错别字，同时紧扣 “和平” 主题理解诗句情感，提炼心愿时简洁贴合文意。整体题型常规，注重基础与理解并重，能有效检验学生的古诗文积累功底与文本理解能力，平时只要扎实背诵、理解诗句内涵、规范书写，就能稳定得分。
名著导读
6．《骆驼祥子》中，祥子的人生经历了“三起三落”。下图是某同学根据祥子的主要经历绘制的命运起伏图(横轴为经历顺序，纵轴为命运高低)。图中A、B、C、D、E、F对应六个关键事件，其中 A、D和F已经给出，B、C、E三处空缺。请根据名著内容，将空缺的事件名称填写在横线上。
A：祥子用三年积蓄买上第一辆车。
B：　 　
C：　 　
D：祥子辛苦攒的钱被损侦探敲诈走。
E：　 　
F：虎妞难产而死，祥子卖车葬妻。
7．祥子从一个勤劳正直的青年最终变成了麻木潦倒的行尸走肉。请结合祥子的完整人生经历(包括上图中的事件及前后关联)，探究其悲剧命运的原因。
【答案】6．连人带车被大兵抓走，车被抢走。；祥子再回车厂拉车，为第二次买车赚钱；虎妞用私房钱给祥子买了一辆旧车
7．社会原因：黑暗的旧社会对底层人民的压迫——军阀混战导致无辜百姓被抢(如大兵抓人)、侦探敲诈、剥削者的冷漠等，使祥子一次次失去希望。
他人原因：虎妞的畸形婚姻与死亡、小福子的自杀等，加剧了祥子的痛苦与绝望。
自身原因：祥子性格中的保守、固执、不善变通，以及在多次打击后缺乏真正的反抗精神，最终自暴自弃。
【知识点】作品的经典情节；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1） 本题考查名著情节梳理，核心是掌握祥子三起三落的完整脉络，答题需按时间顺序准确对应关键事件，平时阅读要理清人物命运发展线索。
（2） 本题考查名著人物悲剧原因探究，答题需从社会环境、他人影响、个人性格三个角度全面分析，结合具体情节支撑观点，做到条理清晰、理由充分。
6．根据《骆驼祥子》三起三落的情节，A 是第一次买车，B 为连人带车被大兵抓走，车被抢走，对应第一落；C 是祥子再回车厂拉车，为第二次买车赚钱，是第二次准备阶段；D 为钱被孙侦探敲诈，第二次买车希望破灭；E 是虎妞用私房钱给祥子买了一辆旧车，对应第三次买车；F 是卖车葬妻，第三次落。
故答案为：连人带车被大兵抓走，车被抢走；祥子再回车厂拉车，为第二次买车赚钱；虎妞用私房钱给祥子买了一辆旧车
7．祥子悲剧命运是多重因素共同作用的结果，社会层面，黑暗混乱的旧社会不断压榨底层劳动者，大兵抢夺、侦探敲诈等让他努力付诸东流；他人层面，虎妞的婚姻控制、小福子的离世让他失去精神寄托；自身层面，他性格保守、不懂变通，接连受挫后逐渐放弃抗争，最终堕落。
故答案为： 社会原因：黑暗的旧社会对底层人民的压迫——军阀混战导致无辜百姓被抢(如大兵抓人)、侦探敲诈、剥削者的冷漠等，使祥子一次次失去希望。
他人原因：虎妞的畸形婚姻与死亡、小福子的自杀等，加剧了祥子的痛苦与绝望。
自身原因：祥子性格中的保守、固执、不善变通，以及在多次打击后缺乏真正的反抗精神，最终自暴自弃。
战争，从来不只是战场上的刀光剑影，更是家园破碎、亲人离散。阅读文章，走近历史，触摸那些伤痛的灵魂。
流民
缪崇群
季候已经入了秋，可是热。
沉闷中，在楼下有一个男人和一个女人问答着：
“你从哪儿来的 ”
“从缅甸——我们从国外来的。”
“噢——缅甸，那是很远很远的地方啊！走了很久了吧 ”
“三个多月了。”
“现在呢 ——”
“还要到合川去——”
……
他们的话，我一句一句都听见了。我真不能为这个女人计算着：从缅甸回国，来到了这里，究竟有多少路程呢 越过了山山水水……究竟费了多少时日和辛苦呢 像她这样被敌人的炮火，被侵略者的狂潮所赶逐或摧残的人们，究竟有着多么大的一个数目呢
……
我忍耐不住，便停止了手头的工作也走出来了。
一个三十岁左右的妇人，坐在一张矮板凳上。她的眼睛深陷，眉毛浓黑，从口音中也可以辨别出她是属于两广或沿海一带的人士。她穿着一件黑色的绸质的单旗袍，上面溅着许多泥浆，蒙着很厚的灰尘；露在外边的肤色：两臂，和两只什么也没有穿的光脚，都是棕黑的；她的头发相当的长，只是用一根细绳子将它扎拢着。
从这一个女人的身上，我好象已经看见了一幅整个的灾害，整个的逃亡，整个的流离的图画来。
当她的身子转过来的时候，我才知道她的怀里原来还躺着一个小孩子，在安详地睡着。
这时，围拢着她的人已有了五六个。
她说一会，歇歇；歇一歇又说。
“为着生活……为了过生活……”在她叙说一段事情时，常常搀杂着这样的话语。
“你男人呢 他是哪的人 ”
“他是铜梁人，我们就要去到他的家里。”
“这个孩子真是不错哇！长得蛮结实的。”有人怜惜着说。
“是的——是的，要不是他这样，再有几个也死掉了……是的，为了这个孩子——”
她哽咽着说不下去了。
停了一会，有人问：“你不会去帮帮人家吗 ”
她没有回答。
“有钱的人家里并没有什么事的。”问的人又解释介绍了一番，好象说明在这种年头为着“过生活”并不困难。
她也没有回答。
谈说的人们还是谈说着；那是关于她们将要如何回去的一条路线问题：
“这里到合川一天，合川到大河坝七十里，到铜梁还要两天……一起二百四十多里路，要走三四天。”
“今天夜晚，你们到底在哪里休息呢 ”
“噢，今天夜晚呀 ”她回答着，不知怎么声音反抬高了一点起来，“我们还是要跑路，我们早就没有一个钱搭车子赶船了。我们要从天黑跑到天明，跑一个整夜！日里跑路，晒都要晒死。”她的话已经说完了，但又重复了这么一句：
“我们就是要从天黑跑到天明啊！”
她的话，不知为什么比重重鞭打了我一次还有力量还使我痛苦似的。
——“为了生活”，只是“为了生活”吗 她的话语里虽然一再地说了“为了生活，为了过生活 ”人家不是告诉了她，“生活”并不是困难的事，而她并没有说出什么意见，似乎默认了吗
可是，她宁愿作着流民。
这样的流民——所有的流民，这样的牺牲者，这样的圣洁而勇往的牺牲者，他们正是“为了生活”的万万千千的人们做了一个榜样：
为了生活，而生活可不是任意被凌辱被屈服被奴役的！倘使被凌辱被屈服被奴役地生活着，谁还看得见流民 谁还能听得到有谁说“从天黑要跑到天明”的话语呢
一九四二，九月
(有删改)
8．阅读文章，完成下列“流民档案”。
流民档案
姓名 不详
籍贯 ①　 　
迁移路线 缅甸——铜梁
家庭成员 ②　 　、孩子
当前困境 ③　 　、要连夜赶车、丈夫没有衣服
精神品质 坚强、不屈
9．作者用一段细致的外貌描写，让我们仿佛亲眼见到了这位流民母亲。请结合文中画线句子赏析这位流民母亲的形象。
10．如果要为右侧流民母亲的简笔画写一句配文，你会选择下面哪句话？为什么？
A.“为着生活……为了过生活……”
B.“我们就是要从天黑跑到天明啊！”
我选择　 　(填字母)，因为：　 　
11．如果要从课文中找一位同行者陪伴流民母亲走过那段“从天黑跑到天明”的艰难路程，你会选择谁 请结合备选课文说明理由。
备选课文：《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》
我选　 　(填人物名称)，理由：　 　
【答案】8．两广或沿海一带；丈夫；没钱坐车，只能步行(或无处休息，连夜赶路)
9．运用白描手法(或外貌描写)，通过“眼睛深陷”“两只什么也没有穿的光脚，都是棕黑的”“蒙着很厚的灰尘”写出了妇人逃亡过程的艰辛，长途跋涉的疲惫；细绳扎拢的头发体现了她尚未放弃尊严，塑造了坚韧不屈的母亲形象。
10．A/B；运用反复手法，是母亲叙说经历时多次重复的话，体现了妇人对活下去的渴望，塑造坚韧不屈的母亲形象，也让人感受到了战争年代普通人求生的艰难。/“从天黑跑到天明”，既是指妇人一家连夜赶路，这句话展现了妇人宁愿连夜赶路也不愿接受施舍的决心。“从天黑跑到天明”既是她逃亡生活的真实写照，更象征着她对尊严的坚守。这正是千千万万流民身上最可贵的坚韧与不屈精神的体现。
11．示例一：邓稼先/闻一多；邓稼先隐姓埋名、在艰苦环境中坚守岗位，发明了原子弹和氢弹，撑起了中国人的脊梁；这位母亲即使旅途艰难，也不曾放下对尊严的坚守。他沉稳坚毅，艰苦奋斗，能在途中给予母亲帮助与照顾；他作为科学家，远见卓识，能给母亲未来的希望。/因为闻一多先生“说了就做”，为民主奔走呼喊，最终以身殉道；这位母亲以“从天黑跑到天明”的方式抗争着命运。他们都是“圣洁而勇往的牺牲者”。闻一多的热血与勇气，能在这段黑暗的路程中给予母亲精神力量。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考查信息筛选与概括，需要在原文中定位关键语句，提炼人物相关信息，准确填写档案内容，答题时要忠于原文，语言简洁。
（2） 本题考查人物形象赏析，答题时要先点明描写手法，再结合具体词句分析人物状态与精神品质，突出外貌描写对塑造人物的作用。
（3） 本题考查语句选择与理由阐述，需要结合语句在文中的作用、情感内涵与人物形象进行分析，说明所选句子对表现人物与主题的意义。
（4） 本题考查人物形象与课文内容的结合运用，需要将流民母亲的精神品质与课文人物特点对应，说明人物之间精神相通之处，阐述陪伴的理由。
8．根据文中内容，妇人籍贯是两广或沿海一带，家庭成员有丈夫和孩子，当前困境是没有钱坐车乘船，只能日夜步行赶路。
故答案为：两广或沿海一带；丈夫；没钱坐车，只能步行(或无处休息，连夜赶路)
9．文中画线句运用外貌描写，以白描手法刻画流民母亲，眼睛深陷、肤色棕黑、衣物沾满灰尘泥浆、光脚等细节，直观表现出她长途逃亡的劳累与困苦，用细绳扎拢头发的细节又体现出她在艰难处境中依然保有尊严，整体塑造出坚韧不屈的母亲形象。
故答案为：运用白描手法(或外貌描写)，通过“眼睛深陷”“两只什么也没有穿的光脚，都是棕黑的”“蒙着很厚的灰尘”写出了妇人逃亡过程的艰辛，长途跋涉的疲惫；细绳扎拢的头发体现了她尚未放弃尊严，塑造了坚韧不屈的母亲形象。
10．选择 A，这句话是母亲反复诉说的话语，运用反复手法，直白道出流民求生的根本愿望，体现出战争背景下普通人艰难求生的状态，也表现出母亲为了孩子与生活顽强坚持的品质。
选择 B，这句话是母亲对自身行程的陈述，真实写出她连夜赶路的处境，既表现出逃亡的艰辛，更突出她宁愿受苦也不愿接受施舍、坚守尊严的精神，是流民不屈品格的集中体现。
故答案为：A/B；运用反复手法，是母亲叙说经历时多次重复的话，体现了妇人对活下去的渴望，塑造坚韧不屈的母亲形象，也让人感受到了战争年代普通人求生的艰难。/“从天黑跑到天明”，既是指妇人一家连夜赶路，这句话展现了妇人宁愿连夜赶路也不愿接受施舍的决心。“从天黑跑到天明”既是她逃亡生活的真实写照，更象征着她对尊严的坚守。这正是千千万万流民身上最可贵的坚韧与不屈精神的体现。
11．选择邓稼先，他在艰苦恶劣的环境中潜心科研，默默奉献，有着坚毅顽强、吃苦耐劳的精神，能够给予流民母亲前行的力量与希望，与母亲在苦难中坚守的品质相契合。选择闻一多，他为正义与民主勇敢抗争，有着坚定不屈、勇往直前的品格，与文中流民母亲宁受苦也不屈服的精神一致，能在黑暗路程中给予母亲精神支撑。
故答案为：示例一：邓稼先/闻一多；邓稼先隐姓埋名、在艰苦环境中坚守岗位，发明了原子弹和氢弹，撑起了中国人的脊梁；这位母亲即使旅途艰难，也不曾放下对尊严的坚守。他沉稳坚毅，艰苦奋斗，能在途中给予母亲帮助与照顾；他作为科学家，远见卓识，能给母亲未来的希望。/因为闻一多先生“说了就做”，为民主奔走呼喊，最终以身殉道；这位母亲以“从天黑跑到天明”的方式抗争着命运。他们都是“圣洁而勇往的牺牲者”。闻一多的热血与勇气，能在这段黑暗的路程中给予母亲精神力量。
校园广播站推出“凝望和平，少年同行”特别节目，邀你作为主播，请结合材料完成下面的播报任务。
材料一 和平的现状
据澳大利亚经济与和平研究所(IEP)发布的《2025年全球和平指数》显示，当前全球和平形势如下图
材料二 和平的稀缺与分量
“从二战结束到冷战结束的45年里，世界只和平了 26天。”若将 5000多年人类文明史压缩为 24 小时，23 个小时都笼罩在战火中。托尔斯泰说：“战争不是礼貌客气，而是生活中最可鄙的事情。”伊朗德黑兰储油设施遭袭，城市白昼如夜，下起有害“黑雨”；世界文化遗产“玫瑰宫”的“镜厅”在空袭中也被损毁，据评估修复至少需15年。战争之中，没有赢家。
和平的分量，可从三个成语理解：
“永矢弗谖”。这是镌刻在南京大屠杀死难者国家公祭鼎铭文中的话，意指“永不忘记”。我们要永不忘记战争的残酷与人民的苦难：二战的烈焰曾席卷四大洲，约20亿人口被战火波及；南京三十万亡魂至今仍在无声警示后人；今天俄乌冲突仍在持续，数十万生命消逝于战火中。见过苦难的深重，才更懂得和平的可贵；因不愿悲剧重演，才更不能让世界倒退回“丛林时代”。
“休戚与共”。据联合国统计，全球约四分之一的人口生活在受冲突影响的地区，因战争、暴力和迫害而被迫流离失所的人数已攀升到了1.221亿。别处的炮火，终会以另一种方式抵达我们的生活。拿美以伊冲突来说，国际油价动荡，千里之外的硝烟转化为千家万户的现实焦虑。全球化时代，安全早已不是“各扫门前雪”的私事，而是“牵一发而动全身”的公事。
“知难而行”。和平是难而正确的事。可个别国家为私利打着和平旗号制造矛盾。特朗普在同一天内，先称战争“非常接近完成”，后又改口，声称“在敌人被彻底、果断地击败之前”绝不松懈。这恰恰说明，在利益与情绪的裹挟下，坚守和平需极大的克制与理性，面对分歧，更要用对话代替对抗。
(选自“浙江宣传”公众号《和平从来不是容易的事》2026 年3 月 16 日，有删改)
材料三 和平的守护与践行
2024年9月27日，在联合国大会期间，中国、巴西、南非等13个国家组成的乌克兰危机“和平之友”小组，为政治解决危机创造条件；联合国安理会延长非盟驻索马里支助稳定团、联合国刚果(金)稳定特派团授权，为地区和平提供支撑；中国还首倡推动国际调解院开业，以实际行动展现维护世界和平的责任和担当。
其实中国自古以来便是和平的倡导者与守护者。从汉代张骞出使西域，到明代郑和七下西洋，中国虽曾长期位居世界强国之列，却从未有过殖民与侵略他国的历史。
在当代，中国的维和行动更是最好的例证。中国派出的维和部队，在世界各地的动荡地区，为维护和平秩序、保护平民安全默默奉献。同时，中国提出的全球安全倡议，也为解决国际安全问题提供了中国智慧。“一带一路”合作则通过基础设施建设和经济合作，促进了沿线国家的共同发展，为世界和平稳定奠定了经济基础。
习近平总书记曾强调：“和平的未来寄托在青年身上。”新时代中国青少年应肩负起维护世界和平的历史使命，主动弘扬和平理念，自觉培养全球视野，为世界和平发展注入青春的力量。
(选自青春唐院公众号2025年12月30日，有删改)
12．下列选项中最适合节目播报的一项是（　　）
A．2020—2025年全球和平指数持续升高，说明世界和平状况趋向良好；卷入跨境冲突国家达78个，已经完全没有了安全岛。
B．中国自张骞出使西域、郑和七下西洋后，就没有过殖民与侵略他国的历史。
C．在全球化时代，地区冲突会引发连锁反应，影响到世界上每一个人的生活。
D．据联合国统计，全球仅四分之一的人口生活在受冲突影响的地区，被迫流离失所的人数已经攀升到了1.221亿。
13．结合材料一和材料二，概括冲突给人类带来的危害。
14．阅读材料三，思考中国是如何用实际行动诠释材料二中成语的 请任选一个成语进行说明。
我选　 　(填成语)说明：　 　
15．结合三则材料和生活实际，为“青少年维护和平”提出三条具体行动建议，每条不超过20字。
【答案】12．C
13．①造成大量无辜百姓蒙难，众多人口因战争流离失所；②损毁珍贵的人类文化遗产，造成难以弥补的历史文化损失；③引发全球经济动荡，影响民众日常生活，带来现实焦虑。
14．休戚与共/知难而行；该成语意为彼此之间祸福相连、利害相关，共同承担安危与命运。中国与多国组成乌克兰危机“和平之友”小组，积极推动政治解决危机，正是秉持各国休戚与共的理念，深知世界安危相通，以实际行动守护全球和平与稳定。/该成语意为明知事情艰难，仍然毅然前行。面对复杂严峻的国际冲突与地区动荡，中国依然积极参与维和行动，不畏困难、坚持追求和平，体现了知难而行的担当与坚守。
15．示例：①学知识，树立反对暴力的观念。|②尊重多元文化，友好对待不同国家的伙伴。|③传播和平理念，主动抵制冲突言论。
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1） 这道题考查的是信息筛选与理解能力，答题时需要结合材料原文，对选项中的表述进行细致比对，特别要注意概念的内涵、限定词的准确性以及与材料观点的一致性，避免被偷换概念、曲解原意或表述绝对化的选项误导，养成回到原文找依据的答题习惯。
（2） 这道题考查的是信息概括能力，答题时需要先明确概括的核心对象是 “冲突给人类带来的危害”，再从材料中分层梳理相关信息，从生命安全、文化遗产、社会经济生活等不同角度进行归纳，注意语言要简洁，要点要清晰，避免遗漏关键信息，同时要确保概括的内容都来自材料，不添加无关的主观内容。
（3） 这道题考查的是词语理解与材料信息的整合运用能力，答题时首先要准确理解所选成语的含义，再结合材料三中中国的相关行动，找到行动与成语内涵的契合点，将成语的意义与具体事例结合起来进行说明，确保逻辑连贯，既解释清楚成语的内涵，又点明中国行动如何诠释这一内涵，做到有理有据。
（4） 这道题考查的是结合材料联系生活实际提出建议的能力，答题时要紧扣 “青少年维护和平” 这一主题，从青少年力所能及的角度出发，提出的建议要具体、可操作，不能空泛，同时要注意字数限制，每条建议要简洁明了，兼顾思想、行为、传播等不同层面，体现出青少年参与和平建设的多元方式。
12．A 选项中 “全球和平指数持续升高，说明世界和平状况趋向良好” 错误，材料明确指出和平指数得分越高越不和平，指数升高恰恰说明和平状况在恶化。
B 选项表述不准确，材料是 “中国虽曾长期位居世界强国之列，却从未有过殖民与侵略他国的历史”，并非仅指张骞出使西域、郑和下西洋之后。
D 选项 “仅四分之一的人口生活在受冲突影响的地区” 表述不当，材料为 “约四分之一”，“仅” 字带有轻视意味，与原文表意不符。
C 选项的表述与材料二中 “别处的炮火，终会以另一种方式抵达我们的生活”“全球化时代，安全早已不是‘各扫门前雪’的私事” 等内容一致，是正确的。
故答案为：C。
13．结合材料一的全球和平指数持续升高，以及材料二的相关内容，可以梳理出冲突的危害：首先，战争会夺走生命，造成大量人员伤亡，还会导致人们被迫流离失所；其次，战争会破坏文化遗产，比如材料中提到的伊朗储油设施遭袭、“玫瑰宫” 的 “镜厅” 被损毁，这些都是无法弥补的文化损失；最后，冲突会引发连锁反应，比如国际油价动荡，影响全球经济，给普通人的生活带来现实焦虑。
故答案为： ①造成大量无辜百姓蒙难，众多人口因战争流离失所。
②损毁珍贵的人类文化遗产，造成难以弥补的历史文化损失。
③引发全球经济动荡，影响民众日常生活，带来现实焦虑。
14．以 “休戚与共” 为例，这个成语的意思是彼此祸福相连、利害相关，材料二中提到全球化时代安全是共同的，而材料三里中国联合多国组成乌克兰危机 “和平之友” 小组，推动政治解决危机，正是秉持各国休戚与共的理念，体现了中国深知世界安危相通，以实际行动守护全球和平；若选 “知难而行”，该成语指明知艰难仍毅然前行，材料中面对复杂的国际冲突，中国积极参与维和行动、首倡国际调解院，这些行动都体现了中国在追求和平的道路上不畏困难、坚守担当的态度。
故答案为：休戚与共/知难而行；该成语意为彼此之间祸福相连、利害相关，共同承担安危与命运。中国与多国组成乌克兰危机“和平之友”小组，积极推动政治解决危机，正是秉持各国休戚与共的理念，深知世界安危相通，以实际行动守护全球和平与稳定。/该成语意为明知事情艰难，仍然毅然前行。面对复杂严峻的国际冲突与地区动荡，中国依然积极参与维和行动，不畏困难、坚持追求和平，体现了知难而行的担当与坚守。
15．三条建议分别从思想观念、文化态度、行为实践三个层面展开，第一条 “学知识，树立反对暴力的观念”，是从自身思想建设出发，筑牢和平理念的基础；第二条 “尊重多元文化，友好对待不同国家的伙伴”，是从文化交流的角度，践行和平包容的态度；第三条 “传播和平理念，主动抵制冲突言论”，是从实际行动出发，主动维护和平氛围，三条建议都贴合青少年的身份，具体可行，且每条都控制在 20 字以内。
故答案为： 示例：①学知识，树立反对暴力的观念。|②尊重多元文化，友好对待不同国家的伙伴。|③传播和平理念，主动抵制冲突言论。
硝烟背后，是守护家园的抉择；征尘之中，是渴望安宁的担当。学习小组将开展“使命担当”的和平墙展览活动，请阅读以下三则材料，参与后续的布展工作。
【甲】
诸将见寻、邑①兵盛，皆反走，入昆阳，欲散归诸城。刘秀曰：“今兵谷既少而外寇强大，如欲分散，势无俱全。昆阳即拔，一日之间，诸部亦灭矣。今不同心胆，共举功名，反欲守妻子财物邪！”诸将怒曰：“刘将军何敢如是□！”秀笑而起。会候骑还，言：“大兵且至城北，军陈数百里，不见其后。”诸将素轻秀，及迫急，乃相谓曰：“更请刘将军计之。”秀复为图画成败，诸将皆曰：“诺②。”时城中唯有八九千人，秀使王凤与廷尉大将军王常守昆阳夜与五威将军李轶等十三骑出城南门于外收兵。
(选自《资治通鉴·汉纪》)
【注释】①寻、邑：王寻、王邑，王莽军队的将领。②诺：答应的声音。
【乙】木兰诗(节选)
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
【丙】轮台歌奉送封大夫出师西征(节选)
[唐]岑参
虏塞①兵气连云屯，战场白骨缠草根。
剑河②风急雪片阔，沙口③石冻马蹄脱。
亚相④勤王⑤甘苦辛，誓将报主静边尘。
【注释】①虏塞：敌方要塞。②剑河：地名，指边塞战场。③沙口：地名，指边塞战场。④亚相：指封大夫(封常清)，时任御史大夫。⑤勒王：勤劳王事，为国效力。
16．参照下表提示的方法，解释下列句中加点的字。
字词释义 方法提示
①皆反走，入昆阳　 　 课内迁移法：《木兰诗》“双兔傍地走”中的“走”
②大兵且至城北　 　 字典查阅法：①况且；②而且；③将要；④暂且
③会候骑还　 　 成语勾连法：适逢其会
④秀复为图画成败　 　 语境结合法：根据上下文情境推断词义
17．请从下列 A——E中选出最恰当的两处进行断句。　 　　 　
秀使A王凤与廷尉大将军B王常守昆阳C夜与五威将军李轶D等十三骑出城南门E于外收兵
18．还原语气·解读情感
语气词常能传达人物情感。若要在甲文画波浪线句子的句末加一个语气词，你会选择哪一个？请说明理由。
刘将军何敢如是□！ A.乎 B.耳
我选择　 　(填字母)，理由是　 　。
19．乙诗和丙诗中的画线句都呈现了战争的场面，请结合相关诗句，完成下表。
比较维度 乙 丙
典型意象 ①　 　 “白骨”“草根”
描写角度 侧面烘托 直接描写
表达效果 ②　 　 揭示战争的残酷
探究分析 探究白色物象对战场描绘的作用：③　 　
20．策展即将完成，请你结合三则材料，围绕“致敬担当”的主题，在展厅出口设计一段结束语(要求：向观众表明刘秀、木兰和戍边将士各自的担当；表达致敬、呼吁和平；70字以内)
【答案】16．跑；③；将要；恰巧、正赶上
17．C；E
18．A；这句话是诸将愤怒地质问刘秀，用“乎”可以加强反问语气，表达出强烈的愤怒和不满
19．“朔气”“金柝”“寒光”“铁衣”；烘托将士戍边的艰苦与坚韧；“寒光”“白骨”等白色物象营造了清冷、阴森的环境，刻画了战场条件的恶劣和战争的无情，以此体现和平的重要性。
20．【示例】刘秀临危不惧，护百姓免遭战火；木兰代父从军，保家人安康团圆；大夫誓死报国，守卫边疆太平。谨以此展致敬勇于担当、共创和平的英雄！
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；木兰诗；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言实词释义，侧重多种方法综合运用，答题需熟练掌握课内文言字词，能灵活迁移课内知识，同时学会查字典、勾连成语、结合语境推断词义，做到有据可依，准确理解文言实词含义。
（2） 本题考查文言断句，核心是理解句意、划分语义单元，答题需先通读句子把握大意，再按主谓宾、动宾结构拆分，关注人名、地名、时间词，避免将完整动作割裂，培养语感和语义分析能力。
（3） 本题考查文言语气词的运用与情感理解，答题需明确语气词的不同用法，结合人物身份、语境判断情感，准确匹配语气词，体会文言语句中语气词传递的细腻情感。
（4） 本题考查古诗意象、手法与情感赏析，答题需梳理诗句意象，区分直接描写与侧面烘托，分析意象营造的氛围及表达效果，深入理解诗句背后的战争内涵与和平价值。
（5） 本题考查语言表达与主题升华，答题需紧扣 “致敬担当”，精准概括人物事迹，语言庄重得体，兼顾致敬情感与和平呼吁，做到简洁有力、主题鲜明。
16．①用课内迁移法，联系《木兰诗》中 “走” 为 “跑”，可直接释义。
②字典查阅法中，“且” 在此处表时间，译为 “将要”。
③成语勾连法，“适逢其会” 中 “会” 是 “恰巧、正赶上”。
④语境结合法，结合刘秀为诸将分析局势，“图画” 在此引申为谋划、分析。
故答案为：跑；③；将要；恰巧、正赶上
17．这句话意思是刘秀派王凤、王常驻守昆阳，夜里和李轶等十三人出南门，到城外召集兵马。“守昆阳” 是完整动作，其后 C 处断开；“出城南门” 是连贯行为，其后 E 处断开，符合文言语句的节奏与语义逻辑。
故答案为：C；E
18．句子是诸将愤怒质问刘秀，语气强烈。“乎” 常表反问语气，可加强质问力度，契合诸将愤怒不满的情绪；“耳” 多表陈述或感叹，语气平缓，不符合语境。
故答案为：A；这句话是诸将愤怒地质问刘秀，用“乎”可以加强反问语气，表达出强烈的愤怒和不满
19．①乙诗画线句意象为 “朔气、金柝、寒光、铁衣”。
②乙诗用环境侧面烘托，写出戍边艰苦，凸显将士坚韧。
③白色物象 “寒光、白骨”，营造清冷阴森氛围，突出战场恶劣、战争无情，反衬和平可贵。
故答案为：“朔气”“金柝”“寒光”“铁衣”；烘托将士戍边的艰苦与坚韧；“寒光”“白骨”等白色物象营造了清冷、阴森的环境，刻画了战场条件的恶劣和战争的无情，以此体现和平的重要性。
20．先概括三人担当：刘秀临危护民、木兰代父保家、将士戍边卫国；再表达致敬，呼吁和平，语言简洁凝练，贴合主题，控制在 70 字内，符合结束语要求。
故答案为： 【示例】刘秀临危不惧，护百姓免遭战火；木兰代父从军，保家人安康团圆；大夫誓死报国，守卫边疆太平。谨以此展致敬勇于担当、共创和平的英雄！
21．阅读文字，从下列三个任务中任选一个，完成“追求和平”征文活动。
和平，是英雄以血肉铸就的山河无恙，是先烈以生命换来的人间安康，是寻常日子里的读书声、饭菜香、欢笑声。可这平凡的幸福，却是祥子与流民母亲永远追不上的远方。
任务 写作要求 题目
任务一：推荐和平人物 记录身边的一位守护和平的人(军人/民警/父母/老师等)，用外貌、语言、动作等描写，突出人物形象和精神 自拟
任务二：捕捉和平生活 捕提一个让你感受到“和平真好”的瞬间，抓住细节，抒发真情实感 自拟
任务三：铭记时代责任 以“和平的味道”为题，调动多种感官，通过生活细节写出你对和平的独特感受 《和平的味道》
要求：①除诗歌外，文体自选；②不少于500字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名、地名等。
【答案】 和平的味道
和平是什么味道？它没有硝烟的苦涩，没有战火的焦糊，就藏在寻常日子的烟火里，平淡，温暖，让人安心。
和平的味道，是清晨厨房飘来的粥香。天刚蒙蒙亮，厨房里就传来轻缓的声响。白粥在锅里咕嘟冒泡，混着淡淡的米香，一缕缕钻进房间。桌上摆着温热的咸菜、酥脆的油条，阳光透过窗棂洒在碗筷上，暖融融的。没有慌乱的奔逃，没有饥饿的恐慌，一家人围坐桌边，慢慢吃着早饭，这清甜的烟火气，就是和平最踏实的味道。
和平的味道，是校园里书页的墨香与笑声的甜香。阳光正好的午后，教室里安静极了，只有笔尖划过纸张的沙沙声，和偶尔传来的朗朗读书声。下课铃响，同学们笑着奔跑、嬉戏，清脆的笑声洒满走廊。课本的墨香、青草的清香，还有伙伴间打闹的甜香交织在一起。不必担忧炮火来袭，不必害怕学业中断，这份安稳的书香与欢笑，就是和平最明媚的味道。
和平的味道，是傍晚晚风里饭菜的浓香。夕阳西下，家家户户升起炊烟。厨房里，炒菜的滋滋声、切菜的咚咚声此起彼伏。红烧肉的醇厚、青菜的鲜爽、汤羹的温润，各种香味在晚风里飘散。一家人伴着夜色，聊着日常，分享趣事。没有流离失所的悲苦，没有骨肉分离的伤痛，这浓郁的人间烟火，就是和平最幸福的味道。
和平从不是遥远的口号，它藏在一粥一饭、一书一笑、一朝一夕里。这些平淡又温暖的味道，是先烈用生命换来的，是无数人默默守护的。我们生在和平年代，沐浴在这份美好味道里，更要珍惜当下，铭记责任，用心守护这份来之不易的和平味道。
【知识点】记叙文；应用文；全命题作文
【解析】【分析】这道征文题紧扣 “追求和平” 核心主题，选材贴近生活，任务设置灵活，兼顾基础写作与情感表达，引导学生从感知和平、致敬守护、践行责任三个角度理解和平内涵，立意正向，贴合青少年认知。
材料开篇先定义和平 —— 既是英雄先烈用生命换来的山河无恙，也是日常里读书声、饭菜香的平凡幸福；再以祥子与流民母亲的苦难作对比，突出和平的珍贵，为三个任务奠定 “和平来之不易，值得珍惜与守护” 的情感基调，降低立意跑偏风险。
三个任务梯度清晰，适配不同写作能力。任务一聚焦人物，写身边守护者，侧重外貌、语言、动作描写，考验细节刻画能力，易写出真情；任务二捕捉瞬间，要求以小见大，从生活细节中感悟和平，适合擅长抒情的学生；任务三限定题目，调动多感官写 “和平的味道”，侧重感官描写与独特感受，能体现文字功底。
整体来看，题目难度适中，文体开放、要求明确，引导学生跳出空洞议论，立足生活实际，既考查记叙文写作的基础能力，也引导学生铭记和平、肩负责任，兼具人文性与思想性。
【点评】这篇《和平的味道》紧扣征文主题，立意鲜明，选材贴近生活，语言细腻温暖，是一篇情感真挚、结构清晰的佳作，很好地完成了任务三的写作要求。
文章开篇开门见山，以设问引出和平的味道，直接点题，奠定温暖平和的基调。主体部分采用并列结构，从清晨粥香、校园书香、傍晚饭菜香三个生活场景切入，分别调动嗅觉、视觉、听觉等多种感官，捕捉日常烟火细节，将抽象的 “和平” 具象化为可感可知的味道，化抽象为具体，贴合任务三 “调动多种感官、写出独特感受” 的要求。
文中细节描写生动，如粥的咕嘟声、笔尖沙沙声、饭菜的滋滋声，画面感强，情感真挚自然，没有空洞说教，以小见大，从平凡日常中凸显和平的珍贵，符合青少年的认知视角。结尾总结全文，升华主旨，将日常味道与先烈守护、少年责任相连，呼应 “追求和平” 主题，结构完整，首尾圆合。
全文语言流畅优美，用词贴切，情感真挚，既写出了和平的温暖美好，也体现了珍惜和平、铭记责任的态度，是一篇兼具生活气息与思想内涵的记叙文，符合征文的各项写作要求。
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