资源简介

浙江省湖州市安吉县2025-2026学年七年级下学期语文期中试卷
活动一：正眼看招牌
小语在逛街时发现三家店铺的招牌用到了一组形近字，开展了以下探究。
1．根据拼音和释义，补全招牌用字。
“lán衣记”（服装店）：lán，本义为颜色驳杂、灿烂多彩，常用于形容花纹、色彩华美，因此用于服装店的招牌比较合适。
lán对应的汉字是：　 　
2．请你结合第（1）题中“lán”字的学习方法，辨析以下两个招牌中哪一个更适合其店铺定位，并说明理由。
店铺招牌
店铺定位 海鲜饭馆 少儿口才训练基地
A.“澜香居” B.“谰言谰语”
选择：　 　（填选项）
理由：　 　
【答案】1．斓
2．A；“澜” 字偏旁是三点水，本义为大波浪，与水波、江海相关，意境贴合海鲜饭馆，适合用作店招牌；“谰” 有虚妄、诬妄之意，含贬义，不适合用于少儿口才训练基地。
【知识点】汉字的部首与偏旁；音形相近字字形辨析
【解析】【点评】（1）本题考查字形。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
（2）本题考查汉字字义辨析与语言应用。先辨析两个“lán”字的本义：“澜”带三点水，本义为波浪，契合海鲜饭馆的江海意象；“谰”含虚妄、不实的贬义，不适合少儿口才训练基地的定位，因此选A。
1．本题考查字形。
关键线索是“颜色驳杂、灿烂多彩”，这直接指向了与色彩相关的汉字。
“lán”的同音字有很多，比如“澜”（与水有关）、“兰”（植物）、“阑”（栏杆）、“斓”（色彩）。根据释义，只有“斓”字的本义与“色彩、花纹”相关。
“斓”的部首是“文”，本义指色彩斑斓、灿烂多彩，常组成“斑斓”一词，用来形容花纹、色彩华美，与服装店的行业属性（衣物色彩丰富、花纹多样）高度契合。
故答案为：斓。
2．本题考查汉字字义辨析与语言应用。
A：“澜香居”（海鲜饭馆）
用字：澜（三点水旁）
本义：大波浪，和水波、江海相关，常组成“波澜”“狂澜”。
海鲜饭馆的核心是“海鲜”，和江海、水波直接相关。“澜”字自带水意，能让人联想到江海、波浪，和海鲜饭馆的定位高度契合，意境贴合。
B：“谰言谰语”（少儿口才训练基地）
用字：谰（言字旁）
本义：虚妄、不实的话，常组成“谰言”（无根据的坏话），带有贬义。
少儿口才训练基地，核心是教孩子说真话、说好话、表达得体。“谰”字含贬义，会让人联想到“谎话、坏话”，和口才训练的正面定位相悖，不适合用作招牌。
故答案为：A；“澜” 字偏旁是三点水，本义为大波浪，与水波、江海相关，意境贴合海鲜饭馆，适合用作店招牌；“谰” 有虚妄、诬妄之意，含贬义，不适合用于少儿口才训练基地。
3．活动二：静心品古诗；课堂是语文学习主阵地，运用恰当策略让古诗学习更高效，请你补全小语整理的古诗学习清单。
古诗内容 学习策略
①　 　，②　 　。（王维《竹里馆》） 【相关信息】结合王维晚年隐居辋川、心境宁静淡泊的生平背景，便能读懂他以月为友、与自然相融的闲适恬淡与精神自由。 策略一： 知人论世
③　 　，百般红紫斗芳菲。（韩愈《晚春》） 【相关信息】诗句以拟人化的修辞，赋予植物以人的情思与动作，暗含对时光易逝、应把握时机的劝勉。 策略二： 分析手法
④　 　，⑤　 　。（李白《春夜洛城闻笛》） 【相关信息】“折柳”在古典诗词中意为惜别怀远，诗人客居洛城，深夜闻笛，由《折杨柳》的曲调触发深切的故园之思。 策略三：⑥　 　
当窗理云鬂，⑦　 　。（《木兰诗》） 【相关信息】这传神的两句诗，让人联想到木兰归家后梳妆打扮的场景：⑧　 　 女子的娇美与温婉跃然纸上，从而更加丰富了木兰的“女儿情怀”。 策略四： 想象画面
【答案】深林人不知；明月来相照；草树知春不久归；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；关注意象（或 运用典故）；对镜帖花黄；示例：木兰对着窗户和镜子，细心地梳理如云的鬓发，又轻柔地贴上花黄。
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
①②王维《竹里馆》诗句：①深林人不知，②明月来相照。
释义：诗人独自坐在幽深的竹林里，没有人知道他在这里；只有一轮皎洁的月光，静静洒下来，陪伴着他。
对应策略一：知人论世
王维晚年隐居辋川，心境宁静淡泊，向往与自然相融的闲适生活。这句诗没有华丽的辞藻，却通过“深林”和“明月”的意象，写出了他与自然为友、精神自由的状态，也体现了他淡泊宁静的人生态度。
③韩愈《晚春》诗句：③草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
释义：花草树木仿佛知道春天即将离去，于是争奇斗艳，竞相绽放出万紫千红的花朵，展现出最后的生机。
这句用了拟人修辞，赋予草树以人的情感和动作。“知”和“斗”两个字，把花草写得像人一样懂得珍惜春光、争奇斗艳，暗含了“时光易逝，要把握时机”的劝勉意味。
④⑤李白《春夜洛城闻笛》诗句：④此夜曲中闻折柳，⑤何人不起故园情。
释义：今夜听到笛声吹奏《折杨柳》的曲子，谁能不勾起思念故乡的情怀呢？
对应策略三：⑥关注意象（或运用典故）
“折柳”是古典诗词中典型的惜别怀远意象，出自古曲《折杨柳》，古人常折柳赠别，表达离别和思乡之情。诗人客居洛阳，深夜听到笛声，被这个意象触发了浓浓的故园之思。
⑦《木兰诗》诗句：当窗理云鬓，⑦对镜帖花黄。
释义：（木兰）对着窗户梳理如云的鬓发，对着镜子贴上花黄（古代女子的面部装饰）。
对应策略四：想象画面
⑧画面示例：木兰回到家中，卸下战袍，换上女儿装。她端坐在窗前，轻轻梳理长长的鬓发，再对着镜子仔细贴上精致的花黄，动作温柔又娇美。这个场景写出了她作为普通少女的温婉娇柔，和之前战场上的英武形象形成对比，丰富了她的“女儿情怀”。
故答案为：深林人不知；明月来相照；草树知春不久归；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；关注意象（或 运用典故）；对镜帖花黄；示例：木兰对着窗户和镜子，细心地梳理如云的鬓发，又轻柔地贴上花黄。
【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
活动三：妙思探对联
小语和同学们搜集了一些对联，它们承载着丰富的文化内涵，请你完成以下学习任务。
4．根据例句，完善对联分类。
分类 例句 分类 例句
①　 　 室雅何须大，花香不在多 春联 新年纳余庆，嘉节号长春
自题联 海纳百川，有容乃大； 壁立千仞，无欲则刚 挽联 著述最严谨，非徒中国小说史； 遗言太沉痛，莫作空头文学家
5．小语准备为邓稼先拟写一副挽联，请根据上联以及①中例句，辨析以下哪个选项的下联最合适，并说明理由。
上联：名留戈壁，两弹一星铸国盾
下联：
A.功照山河，一生奉献为家国
B.功垂青史，千秋万代铭英魂
C.志许苍穹，千难万阻固疆土
选择 　 　（填选项，理由）　 　。
【答案】4．宅联（或者 宅居联、居室联）
5．B；①对仗工整，结构、字数、词性与上联相对；②符合挽联庄重肃穆的文体要求，格调高远，缅怀英烈、铭记功绩；③A格式对仗不严谨；C悼念追思意味薄弱，且下联末字应为平声（一二声），平仄不合要求。
【知识点】对联
【解析】【点评】（1）本题考查对联文化常识。根据例句“室雅何须大，花香不在多”，判断这是用于居室的对联，对应分类为宅联（居室联）。
（2）本题考查对联的对仗规则、平仄要求与挽联的情感基调。看对仗、看平仄：对联要求“仄起平收”，下联末字应为平声，B项“魂”是平声，符合要求；看情感：挽联需庄重肃穆，B项既契合邓稼先的功绩，又有缅怀追思的基调，而A对仗不严、C悼念意味薄弱，因此选B。
4．本题考查对联文化常识。
表格里的例句是：“室雅何须大，花香不在多”。这副对联是挂在居室、厅堂里的，用来表达主人的志趣和追求。它和“春联、自题联、挽联”都不一样，春联是过年用的，自题联多是自勉用的，挽联是哀悼逝者用的。
宅联（居室联/宅居联）：用于住宅、厅堂，表达主人的品格、志趣或对生活的追求。
例句“室雅何须大，花香不在多”，意思是居室不在于大小，而在于主人的品格高雅；花香也不在于多少，而在于氛围清幽，是典型的宅居联。
其他分类：春联用于春节，自题联多为自勉，挽联用于哀悼逝者，都和这副对联的用途不符。
结论：这副对联的分类是宅联（或宅居联、居室联）。
故答案为：宅联（或者 宅居联、居室联）
5．本题考查对联的对仗规则、平仄要求与挽联的情感基调。
上联结构：四字短语+八字短语
“名留戈壁”：动宾结构（名/留/戈壁）
“两弹一星铸国盾”：并列名词（两弹一星）+动词（铸）+名词（国盾）
平仄：上联尾字“盾”是仄声（四声），按照对联规则，下联尾字必须是平声（一、二声）。
内容：歌颂邓稼先在戈壁滩为“两弹一星”事业奉献，铸造国防盾牌的功绩，基调庄重肃穆。
A.“名留戈壁”（动宾）和“功照山河”（主谓）结构不匹配；“两弹一星铸国盾”和“一生奉献为家国”的词性、节奏也不对仗。
平仄问题：尾字“国”是仄声，不符合下联平声的要求。结论：不合适。
B.“名留戈壁”对“功垂青史”（都是动宾结构，“名/功”相对，“留/垂”相对，“戈壁/青史”相对）
“两弹一星铸国盾”对“千秋万代铭英魂”（并列短语对并列短语，“铸/铭”相对，“国盾/英魂”相对）
平仄合规：尾字“魂”是平声（二声），符合下联要求。
内容匹配：“功垂青史”“铭英魂”既呼应了邓稼先的功绩，也符合挽联缅怀英烈、庄重肃穆的基调。
结论：最合适。
C.上联核心是“两弹一星”的国防功绩，而“固疆土”的主题偏向守边将士，和邓稼先的贡献匹配度低。基调薄弱：缺少挽联应有的缅怀、追思意味，更像一般的励志对联。结论：不合适。
故答案为：B；①对仗工整，结构、字数、词性与上联相对；②符合挽联庄重肃穆的文体要求，格调高远，缅怀英烈、铭记功绩；③A格式对仗不严谨；C悼念追思意味薄弱，且下联末字应为平声（一二声），平仄不合要求。
阅读是语文生活的重要组成部分。学会批注，能让你与文本深度对话。请尝试用“眉批、旁批、尾批”的批注方法阅读孙犁的《吴召儿》，完成相应的任务。
吴召儿
孙犁
我们的机关搬到三将台，是个秋天，枣儿正红，芦苇正吐花。我们来了一群人，不管牛棚马圈全住上，当天就劈柴做饭，上山唱歌，一下就和老乡生活在一块儿了。
我组织民校妇女识字班，课程第一是唱歌，歌唱会了，剩下的时间就碰球。山沟的青年妇女们，碰起球来，真是热烈，整个村子被欢笑声浮了起来。
有一天，我翻着点名册，随便叫了一个名字：“吴召儿！”
我听见嗤的一声笑了。抬头一看，在人群末尾，靠着一根白杨木柱子，站起一个女孩。她正在背后掩藏一件什么东西，好像是个假手榴弹，坐在一处的女孩子们望着她笑。①她红着脸转过身来，笑着问我：“念书吗？”
“对！你念念头一段，声音大点儿。大家注意！”
她端正地立起来，两手捧着书，低下头去，就念开了，书念得非常熟快动听。就是她这认真的念书态度和声音，不知怎样一下就印进了我的记忆。（A）下课回来，走过那条小河，我听到了只有在阜平才能听见的那紧张激动的水流的声响，听到在这山草衰白柿叶霜红的山地，还没有飞走的一只黄鹂的叫唤。
十一月“反扫荡”。我当了一个小组长，我们的向导老不来。我跑到村长家里去找，村长散披着黑羊皮袄，看见我就笑着说：“男的分配完了，给你找了一个女的！”
“女的就女的吧，在哪里呀？”我说。
一个女孩子跑出来。穿着一件红棉袄，一个新鲜的白色挂包，斜在她的腰里，装着三颗手榴弹。
“真是，”村长也在抱怨，“这是‘反扫荡’呀，又不是到区里验操，也要换换衣裳！红的目标大呀！”
“尽是夜间活动，红不红怕什么呀，我没有别的衣服，就是这一件。”女孩子笑着，“走吧，同志！”说着就跑下坡去。
在路上，她走得很快，我跑上前去问她：“我们先到哪里？”
“先到神仙山！”她回过头来一笑，这时我才认出她就是那个吴召儿。
“到了神仙山，我有亲戚。”她说，“我姑住在山上，她家的倭瓜又大又甜。今天晚上，我们到了，我叫她给你们熬着吃个饱吧！”
天黑的时候，我们才到了神仙山的脚下。（B）她爬得很快，走一截就坐在石头上望着我们笑，像是在这乱石山中，突然开出一朵红花，浮起一片彩云来。
北斗星转下山去，我们才到了她的姑家。
“这都是我们的同志。”吴召儿大声对她姑说，“快给他们点火做饭吧！”老婆子拿了一根麻秸，在灯上取着火，就往锅里添水。
吴召儿和她姑有说不完的话。
“你爹给你买的新袄？”姑问。
“他哪里有钱？是我给军队上纳鞋底换的。”
第二天，我们在这高山顶上休息了一天。
以后每天黎明，吴召儿就把我唤醒，一同到那大黑山的顶上去放哨。山顶不好爬，又危险，她先爬到上面，再把我拉上去。山顶上有一丈见方的一块平石，长年承受雨水，被冲洗得光亮又滑润。我们坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我们觉得飘忽不定，像活在天空里。
这一夜下起大雨来，雨下得那样暴，在这样高的山上，我们觉得不是在下雨，倒像是沉落在波浪滔天的海洋里，风狂吹着，那块大平石也像要被风吹走。
吴召儿紧拉着我爬到大石的下面，不知道是人还是野兽在那里铺好了一层软软的白草。听到四下里山洪暴发的声音，雨水像瀑布一样，从平石上流下，我们像钻进了水帘洞。
一清早放晴，我们就看见从邓家店起，一路的村庄，都在着火冒烟。我们看见敌人像一条虫，在山脊梁上往这里爬行。一路不断响枪，那是各村伏在山沟里的游击组。吴召儿说：“今年，敌人不敢走山沟了，怕游击队。可是走山梁，你就算保险了？兔崽子们！”
敌人的目标，显然是在这个山上。吴召儿把身上的手榴弹全拉开弦，跳起来说：“你去集合人，我去截兔崽子们一下。”她在那乱石堆中，跳上跳下奔着敌人的进路跑去。
我喊：“红棉袄不行啊！”
②“我要伪装起来！”吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来。棉袄是白里子，这样一来，她就活像一只逃散的黑头的小白山羊了。一只聪明的、热情的、勇敢的小白山羊啊！
她登在乱石尖上跳跃着前进。那翻在里面的红棉袄，还不断被风吹卷，像从她的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。
当我们集合起来，从后山上跑下，来不及脱鞋袜，就跳入山下那条激荡的大河的时候，听到了吴召儿在山前连续投击的手榴弹爆炸的声音。
不知她现在怎样了。我能断定，她的生活和历史会在我们这一代生活里放光的。
（选自《白洋淀纪事》）
6．【学做眉批】本文围绕“吴召儿”展开叙事，请你补全下面空白处。
【眉批】初识时，①　 　；反扫荡时，吴召儿穿着红棉袄为我们做向导；放哨时，吴召儿在星空下放哨，大雨夜躲进水帘洞；战斗时，②　 　。四个阶段的相处，让“我”看到了一个鲜活立体的吴召儿。 我发现眉批写在文章顶部，它的作用是③　 　
7．【学做旁批】读人物：文章多次写到吴召儿“笑”的神态细节。结合上下文，揣摩吴召儿当时的心理，分析下面句子中笑的内涵。
①她红着脸转过身来，笑着问我：“念书吗？”
②“我要伪装起来！”吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来。
8．赏语言：从下面两个句子中任选一句，破解其中的情感“密码”，将你的理解写在横线上。
（A）下课回来，走过那条小河，我听到了只有在阜平才能听见的那紧张激动的水流的声响，听到在这山草衰白柿叶霜红的山地，还没有飞走的一只黄鹂的叫唤。
（B）她爬得很快，走一截就坐在石头上望着我们笑，像是在这乱石山中，突然开出一朵红花，浮起一片彩云来。
我选择　 　　 　 我发现旁批写在文章的旁边，它的作用是品味语言、分析人物，帮助我们深入理解文本。
9．【学做尾批】请结合文章内容和链接材料为文章结尾写一则尾批，解读最后一句话的深层含义。
不知她现在怎样了。我能断定，她的生活和历史会在我们这一代生活里放光的。
链接材料：《白洋淀纪事》的创作背景是抗日战争和人民解放战争时期。作者孙犁亲身经历了这段历史，他深入到人民中间，了解他们的生活、情感和思想，感受到了他们的英勇和奉献。这些经历深深地影响了他的创作，而《白洋淀纪事》就是他对这段历史的真实写照。 我发现尾批写在文章的末尾，它的作用是总结全文、评价整体，帮助我们把握文章主旨。
【答案】6．吴召儿认真念书，声音动听；吴召儿伪装白山羊阻击敌人；概括文章的主要情节或内容，帮助读者快速把握文章脉络和人物形象。
7．第①句：吴召儿因被突然点名而害羞（红着脸），又因藏假手榴弹被同学笑而尴尬，但她的“笑”中带着天真、质朴和对念书的好奇与期待。
第②句：面对敌人的进攻，她笑着说出伪装计划，表现出乐观无畏、机智勇敢的性格，以及对战斗胜利的自信。
8．A；运用环境描写，渲染了紧张激动又充满生机的氛围，体现出“我”被吴召儿认真念书的声音和态度深深打动，表达了“我”对吴召儿的欣赏和喜爱。“山草衰白，柿叶霜红” 是深秋苍凉之景，而黄鹂依然鸣叫，水流依旧奔涌。以萧瑟反衬生机，暗含：即使在艰苦的战争环境里，人民依旧充满活力，表达了对这片土地及人民的热爱与赞美。（示例选择B句：运用比喻，将吴召儿比作“一朵红花”“一片彩云”，既写出她在乱石山中爬得飞快、身姿轻盈的动态美，又突出她像红花般鲜艳、彩云般亮眼的形象。情感密码：表达了对吴召儿活泼热情、充满生命力的赞美，以及在艰苦战争环境中她带来的温暖与希望。）
9．这句话直抒胸臆，既写出作者对吴召儿在战斗中安危的深切牵挂与惦念，又高度赞美了吴召儿天真质朴、机智勇敢、乐观无畏的美好品质；她是抗战时期根据地普通青年女性的典型代表，作者坚信以吴召儿为代表的人民英雄，其精神与品格会永远激励后人，在时代中绽放光芒，歌颂了根据地人民英勇抗争、热爱祖国的高尚品质，升华了主旨。
【知识点】记叙性散文；感受、分析环境描写；挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查散文情节梳理与眉批的作用。先按“初识—反扫荡—放哨—战斗”的时间顺序梳理吴召儿的关键事件，再结合眉批的定义，概括其概括情节、梳理脉络的作用。
（2）本题考查人物神态细节赏析。结合上下文语境，分析两次“笑”出现的场景，区分人物的心理变化：第一次是害羞、质朴又好奇；第二次是乐观无畏、机智勇敢。
（3）本题考查句子赏析与情感分析。先选句，再判断手法（环境描写/比喻），分析手法的表达效果，最后结合文本解读背后的情感，体会“我”对吴召儿、对这片土地的情感。
（4）本题考查文章主旨理解与尾批的作用。结合文本和创作背景，解读结尾句的深层含义：先点明对吴召儿的牵挂与赞美，再结合时代背景，分析她作为抗战青年代表的精神价值，理解尾批总结主旨、升华情感的作用。
6．本题考查散文情节梳理与眉批的作用。
这道题是眉批填空，以“吴召儿”为线索，按时间顺序梳理了四个相处阶段的主要事件，同时点明了眉批的作用。
①初识时：吴召儿认真念书，声音动听。原文对应情节：“我”在妇女识字班点名时叫到吴召儿，她红着脸答应，随后“端正地立起来，两手捧着书，低下头去，就念开了，书念得非常熟快动听”。
这里写的是两人第一次正式接触，吴召儿认真、熟练的念书状态，给“我”留下了深刻印象，是她出场的关键情节。
②战斗时：吴召儿伪装成小白山羊阻击敌人。原文对应情节：敌人来袭时，吴召儿主动请缨去截击敌人，她把红棉袄翻过来，伪装成一只“逃散的黑头的小白山羊”，然后在乱石堆中奔跃前进，投出手榴弹。
这是吴召儿最核心的英雄事迹，体现了她机智、勇敢的性格，是文章的高潮部分。
③眉批的作用：概括文章的主要情节或内容，帮助读者快速把握文章脉络和人物形象。眉批写在文章开头或段落顶部，作用就是用简洁的语言提炼出全文或段落的核心内容。这道题里的眉批，通过“初识—反扫荡—放哨—战斗”四个阶段，串联起了吴召儿的成长与形象，让读者一眼就能看清文章的叙事线索和人物特点。
故答案为：吴召儿认真念书，声音动听；吴召儿伪装白山羊阻击敌人；概括文章的主要情节或内容，帮助读者快速把握文章脉络和人物形象。
7．本题考查人物神态细节赏析。
句子①语境背景：这是“我”第一次点名叫吴召儿，她当时正和同伴闹着玩（藏假手榴弹被笑），突然被点名，红着脸转过身来，带着“笑”问老师。
表层情绪：她的“笑”带着害羞和腼腆。被突然点名，加上之前藏东西被同伴笑，她有点不好意思，红着脸笑是尴尬、腼腆的自然流露。
深层情感：这个“笑”里藏着对念书的好奇、期待，以及质朴天真的性格。她笑着主动问“念书吗？”，说明她既有点紧张，又真心渴望能识字、能学习，带着乡村少女特有的淳朴和热情。
②语境背景：敌人来袭，吴召儿主动请缨去截击敌人，面对危险，她笑着说出伪装计划，迅速把棉袄翻了过来。
表层情绪：她的“笑”是从容、镇定的笑，面对敌人的威胁，她没有慌乱，反而笑着安排行动，体现出超乎年龄的冷静。
深层性格：这个“笑”里藏着乐观无畏、机智勇敢的品格，以及对战斗胜利的自信。她笑着说出计划，又迅速完成伪装，说明她早已胸有成竹，既不害怕危险，又能想出巧妙的办法应对，展现了革命少女的英勇与乐观。
故答案为：第①句：吴召儿因被突然点名而害羞（红着脸），又因藏假手榴弹被同学笑而尴尬，但她的“笑”中带着天真、质朴和对念书的好奇与期待。第②句：面对敌人的进攻，她笑着说出伪装计划，表现出乐观无畏、机智勇敢的性格，以及对战斗胜利的自信。
8．本题考查句子赏析与情感分析。
A.这是一句典型的环境描写，同时运用了以萧瑟衬生机的反衬手法。
“我”刚听完吴召儿念课文，她认真的态度和动听的声音给“我”留下了深刻印象。此时听到的水流声、黄鹂声，都带着“紧张激动”的色彩，其实是“我”被她打动后，内心激动的投射，表达了对吴召儿的欣赏与喜爱。
深层情感：“山草衰白、柿叶霜红”描绘了深秋的萧瑟景象，而水流奔涌、黄鹂鸣叫却充满生机。这种对比暗含深意：即使在艰苦的战争环境里，这片土地上的人民依然充满活力，作者借此表达了对这片土地和人民的热爱与赞美。
B.运用了比喻修辞，把吴召儿比作“一朵红花”“一片彩云”。
乱石山中的环境是灰暗、荒凉的，而吴召儿穿着红棉袄，像红花、彩云一样明亮鲜艳。这个比喻既写出了她爬得飞快、身姿轻盈的动态美，也突出了她在灰暗环境中亮眼、鲜活的形象。
深层情感：红花、彩云象征着生机与希望，作者用这个比喻，表达了对吴召儿活泼热情、充满生命力的赞美，也写出了她在艰苦战争环境中，给队伍带来的温暖与希望。
故答案为：A；运用环境描写，渲染了紧张激动又充满生机的氛围，体现出“我”被吴召儿认真念书的声音和态度深深打动，表达了“我”对吴召儿的欣赏和喜爱。“山草衰白，柿叶霜红” 是深秋苍凉之景，而黄鹂依然鸣叫，水流依旧奔涌。以萧瑟反衬生机，暗含：即使在艰苦的战争环境里，人民依旧充满活力，表达了对这片土地及人民的热爱与赞美。（示例选择B句：运用比喻，将吴召儿比作“一朵红花”“一片彩云”，既写出她在乱石山中爬得飞快、身姿轻盈的动态美，又突出她像红花般鲜艳、彩云般亮眼的形象。情感密码：表达了对吴召儿活泼热情、充满生命力的赞美，以及在艰苦战争环境中她带来的温暖与希望。）
9．本题考查文章主旨理解与尾批的作用。
“不知她现在怎样了”表层含义：战斗结束后，“我”和吴召儿失散，无法得知她的安危。
深层情感：这是作者对吴召儿的深切牵挂与惦念。她主动请缨截击敌人，之后下落不明，作者的担忧和思念都浓缩在这句朴素的话里。
第二句“我能断定，她的生活和历史会在我们这一代生活里放光的。”这是全文的点睛之笔，也是尾批的核心解读点。
人物层面：吴召儿不是一个普通的乡村少女，她集天真、机智、勇敢、乐观于一身，是抗战时期根据地青年女性的典型代表。她的品质本身就像一束光，照亮了那个艰苦的年代。
时代层面：作者坚信，以吴召儿为代表的人民英雄，他们的精神和品格不会随着战争结束而消失，而是会永远激励后人，在历史长河中绽放光芒。
主题层面：这句话跳出了个人命运的局限，歌颂了根据地人民英勇抗争、热爱祖国的高尚品质，升华了全文的主旨。
故答案为：这句话直抒胸臆，既写出作者对吴召儿在战斗中安危的深切牵挂与惦念，又高度赞美了吴召儿天真质朴、机智勇敢、乐观无畏的美好品质；她是抗战时期根据地普通青年女性的典型代表，作者坚信以吴召儿为代表的人民英雄，其精神与品格会永远激励后人，在时代中绽放光芒，歌颂了根据地人民英勇抗争、热爱祖国的高尚品质，升华了主旨。
网络不仅是信息的海洋，更是语文学习的实践场。在“我的语文生活”专题活动中，小语和同学们围绕未成年人的网络参与与语言表达展开以下探究。
材料一
图1：2018年-2023年全国未成年网民规模与互联网普及率 图2：未成年网民的网络参与行为（多选）
材料二
我们可以说“包的”，也可以说“志在必得”
“我们不说‘包的’，但可以说‘志在必得’‘万无一失’‘稳操胜券’；我们不说‘老铁’，但可以说‘莫逆之交’‘情同手足’‘肝胆相照’；我们不说‘绝绝子’，但可以说‘无与伦比’‘叹为观止’……”最近，这样一则以小学生为主角的短视频，经主流媒体转发后，在互联网上广为传播。
在相关话题的评论区，网友们的观点却泾渭分明，说是一场“激辩”也不为过。
其中一派观点认为：这则视频虽有摆拍色彩，却传递了有利于未成年人健康成长、培养良好习惯的正确价值观；对中小学生而言，相比于光怪陆离、层出不穷的各路网梗，那些规范准确且蕴含丰富文化内涵的好词好句，才更值得他们认真学习并积极运用。基于这种想法，不少人力赞视频拍摄者，认为其教育方式可称表率。
与此相对，另一派观点则认为：视频中的孩子正值活泼调皮、最爱“玩梗”的年纪，强行让他们摆出一副乖巧听话的样子，未免显得有些勉强刻意。在这些网友眼中，未成年人喜欢“玩梗”不是什么值得大惊小怪的事，更不必费力抵制，强行扼杀年轻人的趣味表达，反而容易让他们心生叛逆，起到适得其反的教育效果。
（摘自《中国青年报》2025年12月12日；作者：杨鑫宇）
材料三
翻拍经典语文课文 他们让书里的故事“活”过来了
语文课本，是几代人的共同记忆。短视频账号“郝家豁”这一年半来一直致力于翻拍语文课文，让《狼牙山五壮士》等经典篇目，通过细腻镜头走出纸张，让文字背后的情感与精神有了直观表现。
2026年开年，算力的精进让AI真人短剧数量剧增，也给影视行业带来新的挑战。对此，张志远并不焦虑，“AI是一种如虎添翼的生产力工具”，可以降低特效成本，为摄制提供助力，但镜头后的审美是AI无法替代的。
目前，张志远和团队的伙伴们都在学习AI工具的使用，在他看来，经过半年的打磨，目前账号能有如此成绩，都归功于团队和小伙伴们，“我们的凝聚力很强，在这件事情上都有共同目标，小伙伴们是创作的核心和支柱。”
（摘自《中国作家网》2026年3月25日；作者：刘叶）
10．下列对材料一的理解，不正确的一项是（　　）
A．2018-2023年我国未成年互联网普及率逐年上升且保持在较高水平。
B．2023年我国未成年网民规模是1.9630亿人。
C．未成年网民的网络参与行为中，占比最高的是发布笔记或短视频。
D．未成年网民的网络参与行为中，发弹幕、玩网络流行梗/使用网络流行语的比例均超过 30%。
11．材料二中，网友围绕“未成年人该不该玩梗”形成了哪两种对立观点？请分别概括。
12．小语读完三则材料后，也想尝试创作一个短视频。请你结合以上材料，给小语提三条具体建议。
13．材料三中认为：“镜头后的审美是AI无法替代的。”你同意这个看法吗？请从本学期学过的课文中任选一篇，结合具体内容，谈谈你的理解。（不少于50字）
【答案】10．A
11．①第一种观点认为未成年人不该玩梗。规范准确且蕴含丰富文化内涵的好词好句有利于未成年人健康成长、培养正确价值观。
②第二种观点认为未成年人玩梗是正常现象。不必强行抵制，强行要求反而可能适得其反。
12．①不要模仿网络恶搞视频，注重内容的价值导向。②积极运用规范准确且蕴含丰富文化内涵的好词好句。③合理运用AI工具为摄制提供助力。
13．同意。木兰“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”，听不到父母呼唤，只有黄河流水鸣溅溅。这种思念与勇气的交织让我动容。这种细腻的情感，AI无法体会。
【知识点】启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查图表信息筛选与辨析。先定位材料一的图表数据，逐一核对选项：A项“逐年上升”与2019年普及率下降的事实不符，因此A错误。
（2）本题考查文本观点概括。定位材料二的“一派观点/另一派观点”，分别提炼双方核心主张，语言简洁概括。
（3）本题考查材料信息整合与实践建议。结合三则材料，从“价值导向、语言表达、技术运用”三个角度提炼可落地的建议，每条建议对应材料要点。
（4）本题考查观点辨析与课文内容理解。先明确态度（同意/不同意），再结合本学期课文的具体语句/情感，分析“人类审美/情感体验”是AI无法替代的，言之有理即可。
10．本题考查图表信息筛选与辨析。
选项A对应图1的“未成年人互联网普及率”折线。2018年93.7%；2019年93.1%（下降）。2020年94.4%。2021年96.8%。2022年97.2%。2023年97.3%。普及率并非“逐年上升”，2019年比2018年略有下降。因此A项表述错误。
故答案为：A。
11．本题考查文本观点概括。
材料二明确分为“一派观点”和“另一派观点”，对应两种对立的看法。
观点一：未成年人不该玩梗，应学习规范语言
原文依据：“这则视频虽有摆拍色彩，却传递了有利于未成年人健康成长、培养良好习惯的正确价值观；对中小学生而言，相比于光怪陆离、层出不穷的各路网梗，那些规范准确且蕴含丰富文化内涵的好词好句，才更值得他们认真学习并积极运用。”
认为未成年人不该玩梗，网梗不利于健康成长；应学习规范、有文化内涵的好词好句，培养正确的语言习惯和价值观。
观点二：玩梗是正常现象，不必强行抵制
原文依据：“视频中的孩子正值活泼调皮、最爱‘玩梗’的年纪，强行让他们摆出一副乖巧听话的样子，未免显得有些勉强刻意。在这些网友眼中，未成年人喜欢‘玩梗’不是什么值得大惊小怪的事，更不必费力抵制，强行扼杀年轻人的趣味表达，反而容易让他们心生叛逆，起到适得其反的教育效果。”
认为未成年人玩梗是正常的趣味表达，不必强行抵制；刻意限制反而会引起逆反，达不到教育效果。
故答案为：①第一种观点认为未成年人不该玩梗。规范准确且蕴含丰富文化内涵的好词好句有利于未成年人健康成长、培养正确价值观。②第二种观点认为未成年人玩梗是正常现象。不必强行抵制，强行要求反而可能适得其反。
12．本题考查材料信息整合与实践建议。
建议①：不要模仿网络恶搞视频，注重内容的价值导向。
材料一的图2显示，“模仿网络恶搞视频”的比例仅为8.4%，属于占比低、负面导向的行为；材料二也提到要传递“正确价值观”。创作时要避免低俗、恶搞内容，保证视频传递积极健康的价值观，这是内容创作的底线。
建议②：积极运用规范准确且蕴含丰富文化内涵的好词好句
材料二提到，“规范准确且蕴含丰富文化内涵的好词好句，才更值得未成年人认真学习并积极运用”，反对过度依赖网络流行梗。在视频文案、台词中多使用规范、有文化底蕴的语言，既可以提升内容质量，也能起到正向的语言示范作用。
建议③：合理运用AI工具为摄制提供助力
材料三提到，AI可以“降低特效成本，为摄制提供助力”，是“如虎添翼的生产力工具”。创作时可以利用AI工具辅助拍摄、剪辑或制作特效，提升视频制作效率和效果，但要注意镜头后的审美与创意才是核心。
故答案为：①不要模仿网络恶搞视频，注重内容的价值导向。②积极运用规范准确且蕴含丰富文化内涵的好词好句。③合理运用AI工具为摄制提供助力。
13．本题考查观点辨析与课文内容理解。
为什么“镜头后的审美是AI无法替代的”？AI能做的：快速生成画面、文字，模仿风格，还原场景。AI做不到的：理解人类真实的情感、独特的审美体验、带个人温度的共情力。题目的核心，就是让用课文里的“情感/意境/人文细节”，来证明“AI无法替代这种有温度的审美”。
步骤1：先表态：我同意这个看法。
步骤2：选一篇课文，找一个有情感、意境的细节。
课文里写邓稼先在戈壁滩试验原子弹，“戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度”，但他始终坚守岗位，这种家国情怀与奉献精神，是AI无法体会的。
步骤3：把细节和“AI无法替代的审美/情感”结合起来。
先点出课文细节：比如“《邓稼先》中，作者描写戈壁滩恶劣环境里，邓稼先依然坚持试验的场景”。再分析情感/审美：“这段文字里藏着对邓稼先的敬佩，也藏着那个年代知识分子的家国担当”。最后回扣观点：“这种带着时代温度的情感共鸣，AI只能生成文字，却无法真正理解和传递”。
步骤4：把内容连起来，形成完整答案。
我同意这个看法。《邓稼先》中，作者描写戈壁滩恶劣环境里，邓稼先依然坚持试验的场景，藏着对他的敬佩与那个年代知识分子的家国担当。这种带着时代温度的情感共鸣，AI只能生成文字，却无法真正理解和传递。
故答案为：同意。木兰“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”，听不到父母呼唤，只有黄河流水鸣溅溅。这种思念与勇气的交织让我动容。这种细腻的情感，AI无法体会。
学完《木兰诗》后，小语对“巾帼英雄”形象产生了兴趣。她找到了两首唐诗和一段关于明代女将秦良玉的传记。请你阅读材料，完成小题。
【材料一】
戏题木兰花 【唐】白居易 紫房①日照胭脂拆 素艳②风吹腻粉③开 怪得④独饶⑤脂粉态 木兰曾作女郎来 和白使君木兰花⑥ 【唐】徐凝 枝枝转势雕弓动， 片片摇光⑦玉剑斜。 见说木兰征戍女， 不知那作酒边花。
【注释】①紫房：紫色的花房。②素艳：白色的花朵。③腻粉：脂粉。④怪得：怪不得。⑤饶：多。⑥白使君：指白居易，徐凝此诗为唱和白居易《戏题木兰花》而作。⑦摇光：闪光
【材料二】
秦良玉传（节选）
秦良玉，忠州人，嫁石砫①宣抚使马千乘。万历二十七年，千乘以三千人从征播州，良玉别统②精卒五百裹粮自随，与副将周图柱扼贼邓坎③。明年，贼乘官军宴，夜袭。良玉夫妇首击败之，追入贼境，连破金筑等七寨。贼平，良玉不言功。其后千乘为部民所讼瘐死云阳狱良玉代领其职。
良玉为人饶胆智善骑射兼通词翰仪度娴雅。而驭下严峻，每行军发令，戒伍肃然。所部号白杆兵④，为远近所惮。
【注释】①石砫：地名。明代设石砫宣抚司。②别统：分领、另外率领。别，另外。③邓坎；地名，在今贵州遵义附近，当时为播州叛军据点。④白杆兵：秦良玉训练的一支地方武装，因使用白色长杆而得名，以善战闻名。
14．【断句知形象】请用“/”为下面的句子断句（限断三处）。
（提示：可关注人物不同方面的特点，如性格、能力、修养等）
良玉为人饶胆智善骑射兼通词翰仪度娴雅
15．【炼字赏形象】良玉别统精卒五百裹粮自随，与副将周图柱扼贼邓坎。（根据语境，分析加点字的表达效果。）
16．所部号白杆兵，为远近所惮。（“惮”原意为忌惮、畏惧，多带有消极、恐惧的贬义色彩。在这个句子中，“惮”是否含有贬义？请简要分析。）
17．【比读探形象】白居易与徐凝的两首诗，前两句都描写玉兰花，两者的描写有何异同？请结合诗句分析。
18．小语发现，《木兰诗》以及这两首唐诗，作者都在结尾处发表了议论，下面三句是有关木兰的议论句，请你比较其中三位作者不同的情感态度并完成填空。
议论句 加点词 语气 作者情感态度
双兔傍地走，安能辨雌雄 安能 反问 赞扬木兰机智
怪得独饶脂粉态，木兰曾作女郎来 怪得 感叹、惊叹 ①
见说木兰征戍女，不知那作酒边花。 不知那作 ② ③
⑴翻译“安能”：　 　。
⑵分析后两句中加点词的语气及作者情感态度，将①　 　、②　 　、③　 　处补充完整。
19．【古今拓形象】木兰替父从军，功成身退，选择回归家庭；明代女将秦良玉在丈夫去世后代领其职，一生坚守战场，直至年老。有人认为木兰的选择更能代表新时代的“女性力量”，也有人认为秦良玉的选择更有代表性。请结合《木兰诗》、秦良玉的事迹以及当代社会生活，谈谈你的观点与理由。（不少于80字）
【答案】14．良玉为人饶胆智 / 善骑射 / 兼通词翰 / 仪度娴雅
15．“扼” 是扼守、把守的意思，生动写出秦良玉率领五百精兵自带粮草，与副将配合，在邓坎牢牢控制叛军据点的情形，突出她英勇善战、有勇有谋、治军干练的特点。
16．不含贬义。“惮” 在这里是敬畏、忌惮的意思，指秦良玉的 “白杆兵” 战斗力强、军纪严明，让远近百姓和敌人都感到敬畏，从侧面突出她治军严格、部队骁勇，是对她军事才能的赞美。
17．相同点：都运用比喻 / 拟人/借物喻人，细致描摹玉兰花的形态与光彩，以花喻木兰。
不同点：白居易写紫房、素艳、胭脂、腻粉，侧重花的娇艳柔美；徐凝写雕弓、玉剑，侧重花的刚劲英气，以武写花，暗合木兰女将身份。
18．怎么能；哪里能；对木兰既有英雄气概又有女儿情态的惊奇与赞美；反问 / 否定；感叹木兰本应是战场英雄，却被当作酒边赏玩之花，表达惋惜与不平或否定木兰只是娇弱女子。
19．示例一（支持木兰）我认为木兰更能代表新时代女性力量。木兰替父从军、英勇报国，功成后不慕名利，选择回归家庭、做回自己，体现女性既可担当家国，也可忠于自我，兼顾责任与自由，契合当代女性独立自主、多元选择的追求。（示例二（支持秦良玉）我认为秦良玉更能代表新时代女性力量。她胆智过人、骁勇善战，丈夫去世后主动担当、坚守战场，不避责任、建功立业，体现女性独立自强、勇于担当、专业干练，是当代职场与社会中女性力量的写照。示例三：都能代表。结合上述答案）
【知识点】把握古诗词曲的内容；归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；木兰诗；文言文断句
【解析】【点评】（1）本题考查断句。文言文句子节奏的确定方法有五个：一、根据文言句子语法结构确定；二、根据句首的语气词来确定；三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定；四、根据句首的连词或总结性的词语确定；五、根据文句内在的逻辑意义确定。要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。
（2）本题考查文言文炼字赏析。先解释“扼”的本义，再结合语境分析它写出了秦良玉的什么行为，最后点明它突出了人物的什么特点。
（3）本题考查文言词语感彩辨析。先明确“惮”不含贬义，再结合语境分析它在这里的含义（敬畏），最后说明它从侧面表现了秦良玉部队的战斗力和她的军事才能。
（4）本题考查古诗词对比阅读。先找两首诗的相同点（都用比喻，以花喻木兰），再对比不同点（白居易侧重柔美，徐凝侧重英气），结合诗句分析差异。
（5）本题考查古诗文语句语气与情感分析。①先翻译“安能”；②结合“怪得”“不知那作”的语气，分析作者对木兰的情感态度，补充表格内容。
（6）本题考查人物形象对比与拓展探究。先明确观点（支持木兰/秦良玉/两者都可），再结合两人的事迹，联系当代社会，阐述新时代“女性力量”的内涵，言之有理即可。
【点睛】参考译文：
【材料二】秦良玉，是忠州人，嫁给了石砫宣抚使马千乘。万历二十七年，马千乘率领三千人随军征讨播州，秦良玉另外率领五百名精兵，自带粮草随行，和副将周国柱一起扼守邓坎这个地方。第二年，叛军趁着官军设宴的时机发动夜袭，秦良玉夫妇率先击败了叛军，并乘胜追击攻入贼军营地，接连攻破金筑等七座营寨。叛乱平定后，秦良玉没有夸耀自己的功劳。后来马千乘被当地百姓投诉，死在云阳的监狱里，秦良玉便代替丈夫担任了他的职务。
秦良玉为人富有胆略和智谋，擅长骑马射箭，精通词翰，仪态文雅端庄。但她对待部下十分严厉，每次行军发布号令，队伍纪律都十分严肃整齐。她所率领的部队号称“白杆兵”，被远近的敌人所忌惮。
14．本题考查断句。这句话是对秦良玉的整体评价，从四个不同方面介绍她的特点，我们可以根据“不同方面”来断句：
第一处：良玉为人饶胆智。这部分是总述她的性格胆识：“饶胆智”，意思是富有胆略与智慧。“为人”是“为人处世/品性”的意思，所以“良玉为人饶胆智”是一个完整的分句，讲她的性格特点。
第二处：善骑射。这部分讲她的军事能力：擅长骑马射箭，是武将的核心技能，独立成句。
第三处：兼通词翰。这部分讲她的文化修养：同时通晓诗文（词翰，指诗文、书信），说明她并非只有武夫一面，也有文才。
第四处：仪度娴雅。这部分讲她的仪态风度：举止文雅端庄，和前面的军事、文才形成对比，展现她的整体气质。
故答案为：良玉为人饶胆智 / 善骑射 / 兼通词翰 / 仪度娴雅。
15．本题考查文言文炼字赏析。
“扼”的本义是扼守、把守、控制，在句中指秦良玉和副将一起在邓坎牢牢控制叛军据点。这句话写的是秦良玉主动请战，率领五百精兵自带粮草，和副将一起在邓坎扼守叛军据点的场景。邓坎是叛军的重要据点，地势险要，是战略要地。她不是被动防守，而是主动占据关键位置，切断叛军退路。“扼”字写出了她行动果断、占据主动的特点，体现出她的军事敏锐性。这个字生动塑造了她英勇善战、有勇有谋、治军干练的女将形象，既写出了战场的紧张感，也突出了她的指挥才能。
这个字让秦良玉的形象不再是模糊的“女英雄”，而是有具体战术动作、有战略眼光的将领，强化了她的军事才能和英雄气概。
故答案为：“扼” 是扼守、把守的意思，生动写出秦良玉率领五百精兵自带粮草，与副将配合，在邓坎牢牢控制叛军据点的情形，突出她英勇善战、有勇有谋、治军干练的特点。
16．本题考查文言词语感彩辨析。
这里的“惮”不是贬义的“害怕、恐惧”，而是褒义的“敬畏、忌惮”，用来侧面烘托人物。
“惮”的对象：白杆兵（秦良玉训练的部队）。白杆兵军纪严明、战斗力极强，让远近的百姓和敌人都感到“忌惮”。敌人对这支部队的“忌惮”，不是贬义的恐慌，而是发自内心的敬畏，侧面写出了白杆兵的强大威慑力。
“惮”字从侧面突出了秦良玉治军严格、部队骁勇善战的特点，是对她军事才能的赞美，没有贬义。
故答案为：不含贬义。“惮” 在这里是敬畏、忌惮的意思，指秦良玉的 “白杆兵” 战斗力强、军纪严明，让远近百姓和敌人都感到敬畏，从侧面突出她治军严格、部队骁勇，是对她军事才能的赞美。
17．本题考查古诗词对比阅读。
相同点：都以花喻人，借物喻人。两首诗都通过描写玉兰花的形态与光彩，来比喻花木兰，借花的形象来烘托木兰的人物特质。都细致刻画了玉兰花的外形、色彩，为后文议论木兰做铺垫。
不同点：
（1）白居易《戏题木兰花》诗句：紫房日照胭脂拆，素艳风吹腻粉开。侧重玉兰花的娇柔柔美、女儿情态。“紫房”“胭脂”“素艳”“腻粉”，都是偏女性化的词汇，写出了玉兰花像涂了胭脂、脂粉的女子一样，娇美动人。以花的柔美，对应木兰“曾作女郎来”的身份，突出她作为女性的一面。
（2）徐凝《和白使君木兰花》诗句：枝枝转势雕弓动，片片摇光玉剑斜。侧重玉兰花的刚劲英气、武将风骨。“雕弓”“玉剑”都是兵器意象，把花枝比作拉开的雕弓，把花瓣比作斜倚的玉剑，写出了玉兰花的动态张力与英武之气。以花的刚劲，暗合木兰征战沙场的女将身份，突出她的英雄气概。
故答案为：相同点：都运用比喻 / 拟人/借物喻人，细致描摹玉兰花的形态与光彩，以花喻木兰。不同点：白居易写紫房、素艳、胭脂、腻粉，侧重花的娇艳柔美；徐凝写雕弓、玉剑，侧重花的刚劲英气，以武写花，暗合木兰女将身份。
18．本题考查古诗文语句语气与情感分析。
“安”在古文中常作疑问词，意思是“怎么、哪里”；“能”是“能够”的意思。“安能辨雌雄”就是“怎么能分辨出雌雄呢？”，这是反问语气，用来强调木兰女扮男装的机智。
①白居易《戏题木兰花》：
“怪得”是“怪不得、难怪”的意思，带着恍然大悟的惊叹语气。诗人看到木兰花娇艳柔美的样子，联想到木兰，既惊讶于她战场上的英勇，又惊叹于她本是娇柔女郎的一面，对这种“刚柔并济”的形象充满赞美。
②徐凝《和白使君木兰花》：“见说木兰征戍女，不知那作酒边花”
“不知那作”的意思是“不知道怎么会被当作”，用反问的语气表达否定。诗人不满人们只把木兰当作供人赏玩的“木兰花”，忽视了她的英雄本色，带着对木兰的惋惜，也暗含对世人误解的不平。
故答案为：怎么能，哪里能；对木兰既有英雄气概又有女儿情态的惊奇与赞美；反问 / 否定；感叹木兰本应是战场英雄，却被当作酒边赏玩之花，表达惋惜与不平或否定木兰只是娇弱女子。
19．本题考查人物形象对比与拓展探究。
题干的核心，不是比较谁“更厉害”，而是讨论两种选择背后的精神，是否契合当代女性的价值追求。木兰的选择：为国担当→功成身退→回归家庭、忠于自我。秦良玉的选择：丈夫去世→主动担当→坚守战场、建功立业。
当代女性力量的核心：独立、自主、多元、有担当。两种选择，都是女性自主意识的体现，只是实现方式不同。
步骤1：直接说出你的观点，比如：我认为木兰和秦良玉的选择，都能代表新时代的女性力量。
步骤2：分别结合两人的事迹，分析背后的精神。
对木兰：她替父从军，是为家国担当；功成后不慕名利，选择回归家庭，是忠于自我的选择。这体现了女性既能扛起责任，也能听从内心，不被外界定义。
对秦良玉：丈夫去世后，她没有退缩，而是主动接过责任，坚守战场，建功立业。这体现了女性在困境中不逃避、敢担当的独立自强精神。
步骤3：联系当代社会，升华观点。
把两人的精神和“新时代女性力量”挂钩：当代女性的力量，从来不是单一的。有人选择在职场拼搏，也有人选择回归家庭，这两种选择都值得尊重。木兰和秦良玉的故事告诉我们，女性的力量，在于自主选择的权利，和为选择负责的勇气，而不是被别人定义“应该怎么做”。
步骤4：总结。我认为木兰和秦良玉的选择，都能代表新时代的女性力量。木兰替父从军、为国担当，功成后不慕名利，选择回归家庭，忠于自我；秦良玉在丈夫去世后，主动担当，坚守战场，建功立业。她们的选择虽不同，却都体现了女性的独立与担当。当代女性的力量，正体现在这种自主选择、为自己负责的勇气里，无论是回归家庭还是坚守事业，都值得尊重。
故答案为：示例一（支持木兰）我认为木兰更能代表新时代女性力量。木兰替父从军、英勇报国，功成后不慕名利，选择回归家庭、做回自己，体现女性既可担当家国，也可忠于自我，兼顾责任与自由，契合当代女性独立自主、多元选择的追求。（示例二（支持秦良玉）我认为秦良玉更能代表新时代女性力量。她胆智过人、骁勇善战，丈夫去世后主动担当、坚守战场，不避责任、建功立业，体现女性独立自强、勇于担当、专业干练，是当代职场与社会中女性力量的写照。示例三：都能代表。结合上述答案）
在学习和生活中，小语还积累了一系列关于“她”的素材。比如在《骆驼祥子》中，虎妞、小福子这些底层女性虽命运悲惨，身上同样闪耀着不容忽视的人性微光。请从虎妞、小福子中任选一人，完成下面两题。
20．聚焦微光：结合原著典型情节或细节，写出该人物身上一处可贵的人性闪光点。
21．探究主旨：作者安排这位身上存有人性微光的女性最终走向悲剧，结合人物形象简析其对揭示小说主旨的作用。
【答案】20．①准确提炼该人物1处明确的人性闪光点（如虎妞的“重情/护短”、小福子的“善良/坚韧”）；②结合原著细节，与闪光点高度契合；③简要分析该细节如何体现人性微光，逻辑清晰，贴合人物身份。
21．①简要分析该人物悲剧的原因（结合底层女性的处境、社会环境，贴合人物性格/遭遇）；②明确指出人物悲剧对揭示小说主旨的作用（如反映底层小人物的悲惨命运、批判旧社会的黑暗与残酷、凸显时代对人的压迫等）；③分析紧密结合该人物的形象特点（紧扣第（1）题的人性微光），体现“微光与悲剧”的对比，凸显主旨的深刻性。
【知识点】作品的人物形象；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查名著人物形象分析。先明确人物，提炼一个核心闪光点，再结合原著典型情节，分析细节如何体现这一闪光点。
（2）本题考查名著主旨探究。先分析人物悲剧的社会/个人原因，再结合“人性微光与悲剧结局的对比”，说明这一悲剧如何揭示旧社会的黑暗，凸显小说批判底层小人物命运的主旨。
20．本题考查名著人物形象分析。
1：选小福子
提炼闪光点：善良/坚韧。
原著细节：她为了养活两个弟弟，被迫卖身；即使身处绝境，也从未放弃对弟弟的责任，也从未主动伤害别人，始终对生活抱着微弱的希望。
小福子身处底层，受尽欺凌，却依然保留着对家人的爱和善良的本心。她的善良，是黑暗社会里的一束微光，让这个人物充满了悲剧性的温暖。
示例：小福子身上可贵的人性闪光点是善良坚韧。原著中，她为了养活两个弟弟，被迫卖身，受尽屈辱，却始终没有放弃对弟弟的责任，也从未主动伤害他人。这份在绝境中依然保持的善良与坚韧，是黑暗社会里难得的人性微光，体现了底层女性的苦难与温情。
2：选虎妞
提炼闪光点：重情/护短
原著细节：她不顾父亲刘四爷的反对，毅然和祥子结婚；婚后拿出自己的私房钱给祥子买车，真心实意地对待祥子，想和他过安稳日子。
虎妞泼辣、市侩的外表下，藏着对祥子的真心。她愿意为了祥子和父亲决裂，为了家庭付出，这份真诚与执着，是她身上不被注意的人性微光。
示例：虎妞身上可贵的人性闪光点是重情真诚。原著中，她不顾父亲刘四爷的反对，毅然和祥子结婚，婚后还拿出私房钱给祥子买车，真心实意地想和祥子过安稳日子。这份在泼辣外表下藏着的真诚与执着，是她身上难得的人性微光。
故答案为：示例1（选小福子）
闪光点：善良坚韧。原著中，小福子为了养活弟弟被迫卖身，受尽屈辱却始终对家人尽责，从未放弃对生活的微弱希望，这份绝境中的善良与坚韧，是底层女性身上可贵的人性微光。
示例2（选虎妞）
闪光点：重情真诚。原著中，虎妞不顾父亲反对，毅然与祥子结婚，还拿出私房钱帮祥子买车，真心想和他过安稳日子，这份泼辣外表下的真诚执着，是她身上的人性微光。
21．本题考查名著主旨探究。
示例1：选小福子（对应“善良坚韧”）
（1）悲剧原因：小福子的悲剧，根源是黑暗的旧社会。她身处底层，没有生存出路，只能靠卖身养活弟弟，受尽欺凌。即使她善良坚韧，也无法摆脱被社会吞噬的命运，最终只能以自杀收场。
（2）微光与悲剧的对比：她的善良坚韧，和她最终的悲剧形成强烈反差。这份人性微光越温暖，就越凸显社会的残酷与冷漠。
（3）揭示主旨：小福子的悲剧，反映了旧社会底层小人物无法掌控自己命运的悲惨现实，批判了黑暗社会对人性的压迫与摧残，也暗示了祥子精神彻底崩溃的必然性。
示例：小福子的悲剧根源是黑暗的旧社会。她虽善良坚韧，却身处底层、毫无出路，只能在屈辱中挣扎，最终绝望自杀。她的人性微光与悲剧命运形成强烈反差，深刻揭示了旧社会对底层小人物的压迫与摧残，也反映了当时底层女性无法摆脱的悲惨命运。
示例2：选虎妞（对应“重情真诚”）
（1）悲剧原因：虎妞的悲剧，是性格与社会双重作用的结果。她泼辣强势，控制欲强，和祥子的价值观格格不入；同时，她也无法摆脱父权社会的枷锁，最终难产而死，没能过上她想要的安稳日子。
（2）微光与悲剧的对比：她对祥子的真诚与执着，和她最终的悲剧形成反差。这份真心越热烈，就越凸显旧社会里女性命运的身不由己。
（3）揭示主旨：虎妞的悲剧，不仅是个人性格的悲剧，更是时代的悲剧。它揭示了旧社会对女性的压迫，也反映了底层人在社会环境中无法掌控命运的无奈，深化了小说对黑暗社会的批判。
示例：虎妞的悲剧是性格与社会双重作用的结果。她虽对祥子重情真诚，却性格强势、控制欲强，无法摆脱旧社会的枷锁，最终难产而死。她的人性微光与悲剧命运形成反差，揭示了旧社会对女性的压迫，也反映了底层人无法掌控自身命运的无奈。
故答案为：示例1：小福子虽善良坚韧，却在黑暗的旧社会里毫无出路，最终绝望自杀。她的美好品质与悲剧命运形成强烈反差，深刻揭示了旧社会对底层女性的压迫与摧残，批判了时代的残酷。
示例2：虎妞虽对祥子重情真诚，却在父权社会与性格冲突的双重作用下难产而死。她的人性微光与悲剧结局形成对比，反映了旧社会女性无法掌控自身命运的无奈，深化了小说的批判主题。
22．通过以上的学习专题以及阅读小语的素材库，以“她力量”为话题，写一篇文章。
“她力量”素材积累
热词聚焦：“她力量”是指女性群体在社会各个领域产生的不可忽视的力量。随着女性的社会地位、文化素质、消费能力的不断提高，“她力量”正影响着我们生活的方方面面。
代表人物 身边的女性 母亲：《秋天的怀念》 莎莉文老师：《再塑生命的人》 保姆：《阿长与<山海经>》 …… 时代女性 《王亚平：“摘星星”的人》 《张桂梅：“燃灯校长”张桂梅》 《谷爱凌：雪场与生活的“冒险家”》 ......
感受：女性，被赋予了太多定义：坚韧、无私、伟大、仁爱、充满希望；果敢、独立、特别、无畏、活力满满......她们是生活中的勇士和强者，也是不应被限制，去追求生活、真爱和自由的一群人。她们看似平凡，却有无尽的能量。
【写作要求】
①围绕“她力量”这一话题，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于500字的文章；
②可结合小语积累的素材进行构思，但并不限于此，写作时注意灵活运用表现人物精神的方法；
③不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
【答案】微光如炬，她的力量
在我的成长路上，母亲的力量，是一束温柔却坚定的微光。她没有惊天动地的壮举，却用坚韧与温柔，撑起了我们的小家，也照亮了我前行的路。
父亲常年出差，家里的重担全压在母亲身上。她既要上班，又要照顾我的生活，还要打理家里的大小事务，可她从未抱怨过一句。小时候我生病，她整夜守在床边，给我擦手心、喂温水；深夜我学习时，她总会端来一杯热牛奶，陪我一起看书，直到我写完作业。她的手因为常年做家务变得粗糙，却总能做出我爱吃的饭菜，缝好我破了的衣服，把家里打理得井井有条。
改变，是从一次考试失利开始的。那天，我拿着满是红叉的试卷，躲在房间里哭，觉得自己一无是处。母亲没有责备我，只是坐在我身边，轻轻拍着我的背，给我讲她年轻时的故事。她说，她刚参加工作时，也经常出错，被领导批评，可她从未放弃，每天加班学习，一点点进步，才慢慢做好了工作。她看着我说：“遇到挫折别放弃，坚持下去，就会有希望。只要你肯努力，妈妈永远相信你。”
那一刻，我看着母亲眼里的光，忽然明白了她的力量。她的力量，不是强悍的锋芒，而是温柔的坚韧。面对生活的风雨，她从不退缩，只是默默撑起伞，为我遮风挡雨；面对困难，她从不抱怨，只是笑着说“别怕，有妈妈在”。她的坚韧，像一束微光，照亮了我灰暗的心情，也让我重新找回了信心。
从那以后，我不再害怕挫折。每当遇到困难想要放弃时，我都会想起母亲的话，想起她温柔却坚定的眼神。她教会我，女性的力量，可以温柔如水，也可以坚韧如钢。
原来，“她力量”从来都不是惊天动地的，而是藏在平凡的日常里，藏在母亲的坚韧与温柔里。这束微光，照亮了我的成长之路，也让我明白，只要心怀热爱，勇敢前行，平凡的我们，也能发出属于自己的光芒。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】本题考查话题作文。
一、审题
话题核心“她力量”，指女性群体在社会各领域产生的力量，既可以是身边的女性（母亲、老师、亲人），也可以是时代女性（王亚平、张桂梅、谷爱凌等）。不能只写人物事迹，要写出人物身上的精神特质（坚韧、无私、勇敢、独立等），并体现这种力量对你的影响与感悟，呼应“她们看似平凡，却有无尽的能量”。
二、立意方向
1.记叙文方向
方向1：身边的她力量（亲情/师恩）。核心立意：写母亲、老师、亲人的故事，展现她们身上的坚韧、温柔与力量，以及这份力量如何影响你、照亮你。示例：母亲在困境中撑起家庭的坚韧，老师在迷茫中给你鼓励的温柔，阿长朴实却真挚的善意，都是平凡女性的力量。
方向2：时代女性的她力量（致敬榜样）。核心立意：写王亚平、张桂梅、谷爱凌等榜样的事迹，展现她们身上的勇敢、执着与担当，抒发对“她力量”的敬佩与感悟。
2.议论文方向
核心立意：论述“她力量”的多元内涵，打破对女性的刻板印象，展现女性在家庭、教育、科技、体育等领域的力量，呼吁看见并尊重女性的价值。
三、选材构思
题目：《微光如炬，她的力量》。开头点题，引出人物。在我的成长路上，母亲的力量，是一束温柔却坚定的微光。她没有惊天动地的壮举，却用坚韧与温柔，撑起了我们的小家，也照亮了我前行的路。主体详写人物与力量。结尾升华主旨，呼应话题。原来，“她力量”从来都不是惊天动地的，而是藏在平凡的日常里，藏在母亲的坚韧与温柔里。这束微光，照亮了我的成长之路，也让我明白，女性的力量，可以温柔如水，也可以坚韧如钢。
【点评】本题考查话题作文。
审题立意：以“她力量”为话题，核心是写女性身上的力量（坚韧、温柔、独立等），可以写身边的女性（母亲、老师），也可以写时代女性，写出她们的力量如何影响你、照亮你。
写作结构：开头点题，引出你要写的“她”，点明她的力量是什么（如例文里母亲温柔而坚韧的微光）。中间用具体事例+细节描写展现她的力量（如母亲撑起家庭、考试失利时的鼓励），写出她的力量如何改变你、影响你。结尾升华主旨，呼应“她力量”的主题，点明这种力量的意义与对你的影响。
例文点评：以母亲为切入点，写出了“她力量”不是强悍的锋芒，而是温柔的坚韧，完美诠释了平凡女性身上的力量，情感真挚动人。细节生动：母亲照顾生病的“我”、深夜送热牛奶、考试失利时的鼓励，细节描写让人物形象鲜活，画面感强。结构清晰：按“日常的坚韧→关键事件的鼓励→理解她的力量→升华主题”的顺序叙事，情感层层递进，前后呼应。主题突出：结尾点明“她力量藏在平凡日常里，照亮成长之路”，升华了主题，也呼应了开头的“微光如炬”。
1 / 1浙江省湖州市安吉县2025-2026学年七年级下学期语文期中试卷
活动一：正眼看招牌
小语在逛街时发现三家店铺的招牌用到了一组形近字，开展了以下探究。
1．根据拼音和释义，补全招牌用字。
“lán衣记”（服装店）：lán，本义为颜色驳杂、灿烂多彩，常用于形容花纹、色彩华美，因此用于服装店的招牌比较合适。
lán对应的汉字是：　 　
2．请你结合第（1）题中“lán”字的学习方法，辨析以下两个招牌中哪一个更适合其店铺定位，并说明理由。
店铺招牌
店铺定位 海鲜饭馆 少儿口才训练基地
A.“澜香居” B.“谰言谰语”
选择：　 　（填选项）
理由：　 　
3．活动二：静心品古诗；课堂是语文学习主阵地，运用恰当策略让古诗学习更高效，请你补全小语整理的古诗学习清单。
古诗内容 学习策略
①　 　，②　 　。（王维《竹里馆》） 【相关信息】结合王维晚年隐居辋川、心境宁静淡泊的生平背景，便能读懂他以月为友、与自然相融的闲适恬淡与精神自由。 策略一： 知人论世
③　 　，百般红紫斗芳菲。（韩愈《晚春》） 【相关信息】诗句以拟人化的修辞，赋予植物以人的情思与动作，暗含对时光易逝、应把握时机的劝勉。 策略二： 分析手法
④　 　，⑤　 　。（李白《春夜洛城闻笛》） 【相关信息】“折柳”在古典诗词中意为惜别怀远，诗人客居洛城，深夜闻笛，由《折杨柳》的曲调触发深切的故园之思。 策略三：⑥　 　
当窗理云鬂，⑦　 　。（《木兰诗》） 【相关信息】这传神的两句诗，让人联想到木兰归家后梳妆打扮的场景：⑧　 　 女子的娇美与温婉跃然纸上，从而更加丰富了木兰的“女儿情怀”。 策略四： 想象画面
活动三：妙思探对联
小语和同学们搜集了一些对联，它们承载着丰富的文化内涵，请你完成以下学习任务。
4．根据例句，完善对联分类。
分类 例句 分类 例句
①　 　 室雅何须大，花香不在多 春联 新年纳余庆，嘉节号长春
自题联 海纳百川，有容乃大； 壁立千仞，无欲则刚 挽联 著述最严谨，非徒中国小说史； 遗言太沉痛，莫作空头文学家
5．小语准备为邓稼先拟写一副挽联，请根据上联以及①中例句，辨析以下哪个选项的下联最合适，并说明理由。
上联：名留戈壁，两弹一星铸国盾
下联：
A.功照山河，一生奉献为家国
B.功垂青史，千秋万代铭英魂
C.志许苍穹，千难万阻固疆土
选择 　 　（填选项，理由）　 　。
阅读是语文生活的重要组成部分。学会批注，能让你与文本深度对话。请尝试用“眉批、旁批、尾批”的批注方法阅读孙犁的《吴召儿》，完成相应的任务。
吴召儿
孙犁
我们的机关搬到三将台，是个秋天，枣儿正红，芦苇正吐花。我们来了一群人，不管牛棚马圈全住上，当天就劈柴做饭，上山唱歌，一下就和老乡生活在一块儿了。
我组织民校妇女识字班，课程第一是唱歌，歌唱会了，剩下的时间就碰球。山沟的青年妇女们，碰起球来，真是热烈，整个村子被欢笑声浮了起来。
有一天，我翻着点名册，随便叫了一个名字：“吴召儿！”
我听见嗤的一声笑了。抬头一看，在人群末尾，靠着一根白杨木柱子，站起一个女孩。她正在背后掩藏一件什么东西，好像是个假手榴弹，坐在一处的女孩子们望着她笑。①她红着脸转过身来，笑着问我：“念书吗？”
“对！你念念头一段，声音大点儿。大家注意！”
她端正地立起来，两手捧着书，低下头去，就念开了，书念得非常熟快动听。就是她这认真的念书态度和声音，不知怎样一下就印进了我的记忆。（A）下课回来，走过那条小河，我听到了只有在阜平才能听见的那紧张激动的水流的声响，听到在这山草衰白柿叶霜红的山地，还没有飞走的一只黄鹂的叫唤。
十一月“反扫荡”。我当了一个小组长，我们的向导老不来。我跑到村长家里去找，村长散披着黑羊皮袄，看见我就笑着说：“男的分配完了，给你找了一个女的！”
“女的就女的吧，在哪里呀？”我说。
一个女孩子跑出来。穿着一件红棉袄，一个新鲜的白色挂包，斜在她的腰里，装着三颗手榴弹。
“真是，”村长也在抱怨，“这是‘反扫荡’呀，又不是到区里验操，也要换换衣裳！红的目标大呀！”
“尽是夜间活动，红不红怕什么呀，我没有别的衣服，就是这一件。”女孩子笑着，“走吧，同志！”说着就跑下坡去。
在路上，她走得很快，我跑上前去问她：“我们先到哪里？”
“先到神仙山！”她回过头来一笑，这时我才认出她就是那个吴召儿。
“到了神仙山，我有亲戚。”她说，“我姑住在山上，她家的倭瓜又大又甜。今天晚上，我们到了，我叫她给你们熬着吃个饱吧！”
天黑的时候，我们才到了神仙山的脚下。（B）她爬得很快，走一截就坐在石头上望着我们笑，像是在这乱石山中，突然开出一朵红花，浮起一片彩云来。
北斗星转下山去，我们才到了她的姑家。
“这都是我们的同志。”吴召儿大声对她姑说，“快给他们点火做饭吧！”老婆子拿了一根麻秸，在灯上取着火，就往锅里添水。
吴召儿和她姑有说不完的话。
“你爹给你买的新袄？”姑问。
“他哪里有钱？是我给军队上纳鞋底换的。”
第二天，我们在这高山顶上休息了一天。
以后每天黎明，吴召儿就把我唤醒，一同到那大黑山的顶上去放哨。山顶不好爬，又危险，她先爬到上面，再把我拉上去。山顶上有一丈见方的一块平石，长年承受雨水，被冲洗得光亮又滑润。我们坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我们觉得飘忽不定，像活在天空里。
这一夜下起大雨来，雨下得那样暴，在这样高的山上，我们觉得不是在下雨，倒像是沉落在波浪滔天的海洋里，风狂吹着，那块大平石也像要被风吹走。
吴召儿紧拉着我爬到大石的下面，不知道是人还是野兽在那里铺好了一层软软的白草。听到四下里山洪暴发的声音，雨水像瀑布一样，从平石上流下，我们像钻进了水帘洞。
一清早放晴，我们就看见从邓家店起，一路的村庄，都在着火冒烟。我们看见敌人像一条虫，在山脊梁上往这里爬行。一路不断响枪，那是各村伏在山沟里的游击组。吴召儿说：“今年，敌人不敢走山沟了，怕游击队。可是走山梁，你就算保险了？兔崽子们！”
敌人的目标，显然是在这个山上。吴召儿把身上的手榴弹全拉开弦，跳起来说：“你去集合人，我去截兔崽子们一下。”她在那乱石堆中，跳上跳下奔着敌人的进路跑去。
我喊：“红棉袄不行啊！”
②“我要伪装起来！”吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来。棉袄是白里子，这样一来，她就活像一只逃散的黑头的小白山羊了。一只聪明的、热情的、勇敢的小白山羊啊！
她登在乱石尖上跳跃着前进。那翻在里面的红棉袄，还不断被风吹卷，像从她的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。
当我们集合起来，从后山上跑下，来不及脱鞋袜，就跳入山下那条激荡的大河的时候，听到了吴召儿在山前连续投击的手榴弹爆炸的声音。
不知她现在怎样了。我能断定，她的生活和历史会在我们这一代生活里放光的。
（选自《白洋淀纪事》）
6．【学做眉批】本文围绕“吴召儿”展开叙事，请你补全下面空白处。
【眉批】初识时，①　 　；反扫荡时，吴召儿穿着红棉袄为我们做向导；放哨时，吴召儿在星空下放哨，大雨夜躲进水帘洞；战斗时，②　 　。四个阶段的相处，让“我”看到了一个鲜活立体的吴召儿。 我发现眉批写在文章顶部，它的作用是③　 　
7．【学做旁批】读人物：文章多次写到吴召儿“笑”的神态细节。结合上下文，揣摩吴召儿当时的心理，分析下面句子中笑的内涵。
①她红着脸转过身来，笑着问我：“念书吗？”
②“我要伪装起来！”吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来。
8．赏语言：从下面两个句子中任选一句，破解其中的情感“密码”，将你的理解写在横线上。
（A）下课回来，走过那条小河，我听到了只有在阜平才能听见的那紧张激动的水流的声响，听到在这山草衰白柿叶霜红的山地，还没有飞走的一只黄鹂的叫唤。
（B）她爬得很快，走一截就坐在石头上望着我们笑，像是在这乱石山中，突然开出一朵红花，浮起一片彩云来。
我选择　 　　 　 我发现旁批写在文章的旁边，它的作用是品味语言、分析人物，帮助我们深入理解文本。
9．【学做尾批】请结合文章内容和链接材料为文章结尾写一则尾批，解读最后一句话的深层含义。
不知她现在怎样了。我能断定，她的生活和历史会在我们这一代生活里放光的。
链接材料：《白洋淀纪事》的创作背景是抗日战争和人民解放战争时期。作者孙犁亲身经历了这段历史，他深入到人民中间，了解他们的生活、情感和思想，感受到了他们的英勇和奉献。这些经历深深地影响了他的创作，而《白洋淀纪事》就是他对这段历史的真实写照。 我发现尾批写在文章的末尾，它的作用是总结全文、评价整体，帮助我们把握文章主旨。
网络不仅是信息的海洋，更是语文学习的实践场。在“我的语文生活”专题活动中，小语和同学们围绕未成年人的网络参与与语言表达展开以下探究。
材料一
图1：2018年-2023年全国未成年网民规模与互联网普及率 图2：未成年网民的网络参与行为（多选）
材料二
我们可以说“包的”，也可以说“志在必得”
“我们不说‘包的’，但可以说‘志在必得’‘万无一失’‘稳操胜券’；我们不说‘老铁’，但可以说‘莫逆之交’‘情同手足’‘肝胆相照’；我们不说‘绝绝子’，但可以说‘无与伦比’‘叹为观止’……”最近，这样一则以小学生为主角的短视频，经主流媒体转发后，在互联网上广为传播。
在相关话题的评论区，网友们的观点却泾渭分明，说是一场“激辩”也不为过。
其中一派观点认为：这则视频虽有摆拍色彩，却传递了有利于未成年人健康成长、培养良好习惯的正确价值观；对中小学生而言，相比于光怪陆离、层出不穷的各路网梗，那些规范准确且蕴含丰富文化内涵的好词好句，才更值得他们认真学习并积极运用。基于这种想法，不少人力赞视频拍摄者，认为其教育方式可称表率。
与此相对，另一派观点则认为：视频中的孩子正值活泼调皮、最爱“玩梗”的年纪，强行让他们摆出一副乖巧听话的样子，未免显得有些勉强刻意。在这些网友眼中，未成年人喜欢“玩梗”不是什么值得大惊小怪的事，更不必费力抵制，强行扼杀年轻人的趣味表达，反而容易让他们心生叛逆，起到适得其反的教育效果。
（摘自《中国青年报》2025年12月12日；作者：杨鑫宇）
材料三
翻拍经典语文课文 他们让书里的故事“活”过来了
语文课本，是几代人的共同记忆。短视频账号“郝家豁”这一年半来一直致力于翻拍语文课文，让《狼牙山五壮士》等经典篇目，通过细腻镜头走出纸张，让文字背后的情感与精神有了直观表现。
2026年开年，算力的精进让AI真人短剧数量剧增，也给影视行业带来新的挑战。对此，张志远并不焦虑，“AI是一种如虎添翼的生产力工具”，可以降低特效成本，为摄制提供助力，但镜头后的审美是AI无法替代的。
目前，张志远和团队的伙伴们都在学习AI工具的使用，在他看来，经过半年的打磨，目前账号能有如此成绩，都归功于团队和小伙伴们，“我们的凝聚力很强，在这件事情上都有共同目标，小伙伴们是创作的核心和支柱。”
（摘自《中国作家网》2026年3月25日；作者：刘叶）
10．下列对材料一的理解，不正确的一项是（　　）
A．2018-2023年我国未成年互联网普及率逐年上升且保持在较高水平。
B．2023年我国未成年网民规模是1.9630亿人。
C．未成年网民的网络参与行为中，占比最高的是发布笔记或短视频。
D．未成年网民的网络参与行为中，发弹幕、玩网络流行梗/使用网络流行语的比例均超过 30%。
11．材料二中，网友围绕“未成年人该不该玩梗”形成了哪两种对立观点？请分别概括。
12．小语读完三则材料后，也想尝试创作一个短视频。请你结合以上材料，给小语提三条具体建议。
13．材料三中认为：“镜头后的审美是AI无法替代的。”你同意这个看法吗？请从本学期学过的课文中任选一篇，结合具体内容，谈谈你的理解。（不少于50字）
学完《木兰诗》后，小语对“巾帼英雄”形象产生了兴趣。她找到了两首唐诗和一段关于明代女将秦良玉的传记。请你阅读材料，完成小题。
【材料一】
戏题木兰花 【唐】白居易 紫房①日照胭脂拆 素艳②风吹腻粉③开 怪得④独饶⑤脂粉态 木兰曾作女郎来 和白使君木兰花⑥ 【唐】徐凝 枝枝转势雕弓动， 片片摇光⑦玉剑斜。 见说木兰征戍女， 不知那作酒边花。
【注释】①紫房：紫色的花房。②素艳：白色的花朵。③腻粉：脂粉。④怪得：怪不得。⑤饶：多。⑥白使君：指白居易，徐凝此诗为唱和白居易《戏题木兰花》而作。⑦摇光：闪光
【材料二】
秦良玉传（节选）
秦良玉，忠州人，嫁石砫①宣抚使马千乘。万历二十七年，千乘以三千人从征播州，良玉别统②精卒五百裹粮自随，与副将周图柱扼贼邓坎③。明年，贼乘官军宴，夜袭。良玉夫妇首击败之，追入贼境，连破金筑等七寨。贼平，良玉不言功。其后千乘为部民所讼瘐死云阳狱良玉代领其职。
良玉为人饶胆智善骑射兼通词翰仪度娴雅。而驭下严峻，每行军发令，戒伍肃然。所部号白杆兵④，为远近所惮。
【注释】①石砫：地名。明代设石砫宣抚司。②别统：分领、另外率领。别，另外。③邓坎；地名，在今贵州遵义附近，当时为播州叛军据点。④白杆兵：秦良玉训练的一支地方武装，因使用白色长杆而得名，以善战闻名。
14．【断句知形象】请用“/”为下面的句子断句（限断三处）。
（提示：可关注人物不同方面的特点，如性格、能力、修养等）
良玉为人饶胆智善骑射兼通词翰仪度娴雅
15．【炼字赏形象】良玉别统精卒五百裹粮自随，与副将周图柱扼贼邓坎。（根据语境，分析加点字的表达效果。）
16．所部号白杆兵，为远近所惮。（“惮”原意为忌惮、畏惧，多带有消极、恐惧的贬义色彩。在这个句子中，“惮”是否含有贬义？请简要分析。）
17．【比读探形象】白居易与徐凝的两首诗，前两句都描写玉兰花，两者的描写有何异同？请结合诗句分析。
18．小语发现，《木兰诗》以及这两首唐诗，作者都在结尾处发表了议论，下面三句是有关木兰的议论句，请你比较其中三位作者不同的情感态度并完成填空。
议论句 加点词 语气 作者情感态度
双兔傍地走，安能辨雌雄 安能 反问 赞扬木兰机智
怪得独饶脂粉态，木兰曾作女郎来 怪得 感叹、惊叹 ①
见说木兰征戍女，不知那作酒边花。 不知那作 ② ③
⑴翻译“安能”：　 　。
⑵分析后两句中加点词的语气及作者情感态度，将①　 　、②　 　、③　 　处补充完整。
19．【古今拓形象】木兰替父从军，功成身退，选择回归家庭；明代女将秦良玉在丈夫去世后代领其职，一生坚守战场，直至年老。有人认为木兰的选择更能代表新时代的“女性力量”，也有人认为秦良玉的选择更有代表性。请结合《木兰诗》、秦良玉的事迹以及当代社会生活，谈谈你的观点与理由。（不少于80字）
在学习和生活中，小语还积累了一系列关于“她”的素材。比如在《骆驼祥子》中，虎妞、小福子这些底层女性虽命运悲惨，身上同样闪耀着不容忽视的人性微光。请从虎妞、小福子中任选一人，完成下面两题。
20．聚焦微光：结合原著典型情节或细节，写出该人物身上一处可贵的人性闪光点。
21．探究主旨：作者安排这位身上存有人性微光的女性最终走向悲剧，结合人物形象简析其对揭示小说主旨的作用。
22．通过以上的学习专题以及阅读小语的素材库，以“她力量”为话题，写一篇文章。
“她力量”素材积累
热词聚焦：“她力量”是指女性群体在社会各个领域产生的不可忽视的力量。随着女性的社会地位、文化素质、消费能力的不断提高，“她力量”正影响着我们生活的方方面面。
代表人物 身边的女性 母亲：《秋天的怀念》 莎莉文老师：《再塑生命的人》 保姆：《阿长与<山海经>》 …… 时代女性 《王亚平：“摘星星”的人》 《张桂梅：“燃灯校长”张桂梅》 《谷爱凌：雪场与生活的“冒险家”》 ......
感受：女性，被赋予了太多定义：坚韧、无私、伟大、仁爱、充满希望；果敢、独立、特别、无畏、活力满满......她们是生活中的勇士和强者，也是不应被限制，去追求生活、真爱和自由的一群人。她们看似平凡，却有无尽的能量。
【写作要求】
①围绕“她力量”这一话题，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于500字的文章；
②可结合小语积累的素材进行构思，但并不限于此，写作时注意灵活运用表现人物精神的方法；
③不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
答案解析部分
【答案】1．斓
2．A；“澜” 字偏旁是三点水，本义为大波浪，与水波、江海相关，意境贴合海鲜饭馆，适合用作店招牌；“谰” 有虚妄、诬妄之意，含贬义，不适合用于少儿口才训练基地。
【知识点】汉字的部首与偏旁；音形相近字字形辨析
【解析】【点评】（1）本题考查字形。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
（2）本题考查汉字字义辨析与语言应用。先辨析两个“lán”字的本义：“澜”带三点水，本义为波浪，契合海鲜饭馆的江海意象；“谰”含虚妄、不实的贬义，不适合少儿口才训练基地的定位，因此选A。
1．本题考查字形。
关键线索是“颜色驳杂、灿烂多彩”，这直接指向了与色彩相关的汉字。
“lán”的同音字有很多，比如“澜”（与水有关）、“兰”（植物）、“阑”（栏杆）、“斓”（色彩）。根据释义，只有“斓”字的本义与“色彩、花纹”相关。
“斓”的部首是“文”，本义指色彩斑斓、灿烂多彩，常组成“斑斓”一词，用来形容花纹、色彩华美，与服装店的行业属性（衣物色彩丰富、花纹多样）高度契合。
故答案为：斓。
2．本题考查汉字字义辨析与语言应用。
A：“澜香居”（海鲜饭馆）
用字：澜（三点水旁）
本义：大波浪，和水波、江海相关，常组成“波澜”“狂澜”。
海鲜饭馆的核心是“海鲜”，和江海、水波直接相关。“澜”字自带水意，能让人联想到江海、波浪，和海鲜饭馆的定位高度契合，意境贴合。
B：“谰言谰语”（少儿口才训练基地）
用字：谰（言字旁）
本义：虚妄、不实的话，常组成“谰言”（无根据的坏话），带有贬义。
少儿口才训练基地，核心是教孩子说真话、说好话、表达得体。“谰”字含贬义，会让人联想到“谎话、坏话”，和口才训练的正面定位相悖，不适合用作招牌。
故答案为：A；“澜” 字偏旁是三点水，本义为大波浪，与水波、江海相关，意境贴合海鲜饭馆，适合用作店招牌；“谰” 有虚妄、诬妄之意，含贬义，不适合用于少儿口才训练基地。
3．【答案】深林人不知；明月来相照；草树知春不久归；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；关注意象（或 运用典故）；对镜帖花黄；示例：木兰对着窗户和镜子，细心地梳理如云的鬓发，又轻柔地贴上花黄。
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
①②王维《竹里馆》诗句：①深林人不知，②明月来相照。
释义：诗人独自坐在幽深的竹林里，没有人知道他在这里；只有一轮皎洁的月光，静静洒下来，陪伴着他。
对应策略一：知人论世
王维晚年隐居辋川，心境宁静淡泊，向往与自然相融的闲适生活。这句诗没有华丽的辞藻，却通过“深林”和“明月”的意象，写出了他与自然为友、精神自由的状态，也体现了他淡泊宁静的人生态度。
③韩愈《晚春》诗句：③草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
释义：花草树木仿佛知道春天即将离去，于是争奇斗艳，竞相绽放出万紫千红的花朵，展现出最后的生机。
这句用了拟人修辞，赋予草树以人的情感和动作。“知”和“斗”两个字，把花草写得像人一样懂得珍惜春光、争奇斗艳，暗含了“时光易逝，要把握时机”的劝勉意味。
④⑤李白《春夜洛城闻笛》诗句：④此夜曲中闻折柳，⑤何人不起故园情。
释义：今夜听到笛声吹奏《折杨柳》的曲子，谁能不勾起思念故乡的情怀呢？
对应策略三：⑥关注意象（或运用典故）
“折柳”是古典诗词中典型的惜别怀远意象，出自古曲《折杨柳》，古人常折柳赠别，表达离别和思乡之情。诗人客居洛阳，深夜听到笛声，被这个意象触发了浓浓的故园之思。
⑦《木兰诗》诗句：当窗理云鬓，⑦对镜帖花黄。
释义：（木兰）对着窗户梳理如云的鬓发，对着镜子贴上花黄（古代女子的面部装饰）。
对应策略四：想象画面
⑧画面示例：木兰回到家中，卸下战袍，换上女儿装。她端坐在窗前，轻轻梳理长长的鬓发，再对着镜子仔细贴上精致的花黄，动作温柔又娇美。这个场景写出了她作为普通少女的温婉娇柔，和之前战场上的英武形象形成对比，丰富了她的“女儿情怀”。
故答案为：深林人不知；明月来相照；草树知春不久归；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；关注意象（或 运用典故）；对镜帖花黄；示例：木兰对着窗户和镜子，细心地梳理如云的鬓发，又轻柔地贴上花黄。
【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
【答案】4．宅联（或者 宅居联、居室联）
5．B；①对仗工整，结构、字数、词性与上联相对；②符合挽联庄重肃穆的文体要求，格调高远，缅怀英烈、铭记功绩；③A格式对仗不严谨；C悼念追思意味薄弱，且下联末字应为平声（一二声），平仄不合要求。
【知识点】对联
【解析】【点评】（1）本题考查对联文化常识。根据例句“室雅何须大，花香不在多”，判断这是用于居室的对联，对应分类为宅联（居室联）。
（2）本题考查对联的对仗规则、平仄要求与挽联的情感基调。看对仗、看平仄：对联要求“仄起平收”，下联末字应为平声，B项“魂”是平声，符合要求；看情感：挽联需庄重肃穆，B项既契合邓稼先的功绩，又有缅怀追思的基调，而A对仗不严、C悼念意味薄弱，因此选B。
4．本题考查对联文化常识。
表格里的例句是：“室雅何须大，花香不在多”。这副对联是挂在居室、厅堂里的，用来表达主人的志趣和追求。它和“春联、自题联、挽联”都不一样，春联是过年用的，自题联多是自勉用的，挽联是哀悼逝者用的。
宅联（居室联/宅居联）：用于住宅、厅堂，表达主人的品格、志趣或对生活的追求。
例句“室雅何须大，花香不在多”，意思是居室不在于大小，而在于主人的品格高雅；花香也不在于多少，而在于氛围清幽，是典型的宅居联。
其他分类：春联用于春节，自题联多为自勉，挽联用于哀悼逝者，都和这副对联的用途不符。
结论：这副对联的分类是宅联（或宅居联、居室联）。
故答案为：宅联（或者 宅居联、居室联）
5．本题考查对联的对仗规则、平仄要求与挽联的情感基调。
上联结构：四字短语+八字短语
“名留戈壁”：动宾结构（名/留/戈壁）
“两弹一星铸国盾”：并列名词（两弹一星）+动词（铸）+名词（国盾）
平仄：上联尾字“盾”是仄声（四声），按照对联规则，下联尾字必须是平声（一、二声）。
内容：歌颂邓稼先在戈壁滩为“两弹一星”事业奉献，铸造国防盾牌的功绩，基调庄重肃穆。
A.“名留戈壁”（动宾）和“功照山河”（主谓）结构不匹配；“两弹一星铸国盾”和“一生奉献为家国”的词性、节奏也不对仗。
平仄问题：尾字“国”是仄声，不符合下联平声的要求。结论：不合适。
B.“名留戈壁”对“功垂青史”（都是动宾结构，“名/功”相对，“留/垂”相对，“戈壁/青史”相对）
“两弹一星铸国盾”对“千秋万代铭英魂”（并列短语对并列短语，“铸/铭”相对，“国盾/英魂”相对）
平仄合规：尾字“魂”是平声（二声），符合下联要求。
内容匹配：“功垂青史”“铭英魂”既呼应了邓稼先的功绩，也符合挽联缅怀英烈、庄重肃穆的基调。
结论：最合适。
C.上联核心是“两弹一星”的国防功绩，而“固疆土”的主题偏向守边将士，和邓稼先的贡献匹配度低。基调薄弱：缺少挽联应有的缅怀、追思意味，更像一般的励志对联。结论：不合适。
故答案为：B；①对仗工整，结构、字数、词性与上联相对；②符合挽联庄重肃穆的文体要求，格调高远，缅怀英烈、铭记功绩；③A格式对仗不严谨；C悼念追思意味薄弱，且下联末字应为平声（一二声），平仄不合要求。
【答案】6．吴召儿认真念书，声音动听；吴召儿伪装白山羊阻击敌人；概括文章的主要情节或内容，帮助读者快速把握文章脉络和人物形象。
7．第①句：吴召儿因被突然点名而害羞（红着脸），又因藏假手榴弹被同学笑而尴尬，但她的“笑”中带着天真、质朴和对念书的好奇与期待。
第②句：面对敌人的进攻，她笑着说出伪装计划，表现出乐观无畏、机智勇敢的性格，以及对战斗胜利的自信。
8．A；运用环境描写，渲染了紧张激动又充满生机的氛围，体现出“我”被吴召儿认真念书的声音和态度深深打动，表达了“我”对吴召儿的欣赏和喜爱。“山草衰白，柿叶霜红” 是深秋苍凉之景，而黄鹂依然鸣叫，水流依旧奔涌。以萧瑟反衬生机，暗含：即使在艰苦的战争环境里，人民依旧充满活力，表达了对这片土地及人民的热爱与赞美。（示例选择B句：运用比喻，将吴召儿比作“一朵红花”“一片彩云”，既写出她在乱石山中爬得飞快、身姿轻盈的动态美，又突出她像红花般鲜艳、彩云般亮眼的形象。情感密码：表达了对吴召儿活泼热情、充满生命力的赞美，以及在艰苦战争环境中她带来的温暖与希望。）
9．这句话直抒胸臆，既写出作者对吴召儿在战斗中安危的深切牵挂与惦念，又高度赞美了吴召儿天真质朴、机智勇敢、乐观无畏的美好品质；她是抗战时期根据地普通青年女性的典型代表，作者坚信以吴召儿为代表的人民英雄，其精神与品格会永远激励后人，在时代中绽放光芒，歌颂了根据地人民英勇抗争、热爱祖国的高尚品质，升华了主旨。
【知识点】记叙性散文；感受、分析环境描写；挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查散文情节梳理与眉批的作用。先按“初识—反扫荡—放哨—战斗”的时间顺序梳理吴召儿的关键事件，再结合眉批的定义，概括其概括情节、梳理脉络的作用。
（2）本题考查人物神态细节赏析。结合上下文语境，分析两次“笑”出现的场景，区分人物的心理变化：第一次是害羞、质朴又好奇；第二次是乐观无畏、机智勇敢。
（3）本题考查句子赏析与情感分析。先选句，再判断手法（环境描写/比喻），分析手法的表达效果，最后结合文本解读背后的情感，体会“我”对吴召儿、对这片土地的情感。
（4）本题考查文章主旨理解与尾批的作用。结合文本和创作背景，解读结尾句的深层含义：先点明对吴召儿的牵挂与赞美，再结合时代背景，分析她作为抗战青年代表的精神价值，理解尾批总结主旨、升华情感的作用。
6．本题考查散文情节梳理与眉批的作用。
这道题是眉批填空，以“吴召儿”为线索，按时间顺序梳理了四个相处阶段的主要事件，同时点明了眉批的作用。
①初识时：吴召儿认真念书，声音动听。原文对应情节：“我”在妇女识字班点名时叫到吴召儿，她红着脸答应，随后“端正地立起来，两手捧着书，低下头去，就念开了，书念得非常熟快动听”。
这里写的是两人第一次正式接触，吴召儿认真、熟练的念书状态，给“我”留下了深刻印象，是她出场的关键情节。
②战斗时：吴召儿伪装成小白山羊阻击敌人。原文对应情节：敌人来袭时，吴召儿主动请缨去截击敌人，她把红棉袄翻过来，伪装成一只“逃散的黑头的小白山羊”，然后在乱石堆中奔跃前进，投出手榴弹。
这是吴召儿最核心的英雄事迹，体现了她机智、勇敢的性格，是文章的高潮部分。
③眉批的作用：概括文章的主要情节或内容，帮助读者快速把握文章脉络和人物形象。眉批写在文章开头或段落顶部，作用就是用简洁的语言提炼出全文或段落的核心内容。这道题里的眉批，通过“初识—反扫荡—放哨—战斗”四个阶段，串联起了吴召儿的成长与形象，让读者一眼就能看清文章的叙事线索和人物特点。
故答案为：吴召儿认真念书，声音动听；吴召儿伪装白山羊阻击敌人；概括文章的主要情节或内容，帮助读者快速把握文章脉络和人物形象。
7．本题考查人物神态细节赏析。
句子①语境背景：这是“我”第一次点名叫吴召儿，她当时正和同伴闹着玩（藏假手榴弹被笑），突然被点名，红着脸转过身来，带着“笑”问老师。
表层情绪：她的“笑”带着害羞和腼腆。被突然点名，加上之前藏东西被同伴笑，她有点不好意思，红着脸笑是尴尬、腼腆的自然流露。
深层情感：这个“笑”里藏着对念书的好奇、期待，以及质朴天真的性格。她笑着主动问“念书吗？”，说明她既有点紧张，又真心渴望能识字、能学习，带着乡村少女特有的淳朴和热情。
②语境背景：敌人来袭，吴召儿主动请缨去截击敌人，面对危险，她笑着说出伪装计划，迅速把棉袄翻了过来。
表层情绪：她的“笑”是从容、镇定的笑，面对敌人的威胁，她没有慌乱，反而笑着安排行动，体现出超乎年龄的冷静。
深层性格：这个“笑”里藏着乐观无畏、机智勇敢的品格，以及对战斗胜利的自信。她笑着说出计划，又迅速完成伪装，说明她早已胸有成竹，既不害怕危险，又能想出巧妙的办法应对，展现了革命少女的英勇与乐观。
故答案为：第①句：吴召儿因被突然点名而害羞（红着脸），又因藏假手榴弹被同学笑而尴尬，但她的“笑”中带着天真、质朴和对念书的好奇与期待。第②句：面对敌人的进攻，她笑着说出伪装计划，表现出乐观无畏、机智勇敢的性格，以及对战斗胜利的自信。
8．本题考查句子赏析与情感分析。
A.这是一句典型的环境描写，同时运用了以萧瑟衬生机的反衬手法。
“我”刚听完吴召儿念课文，她认真的态度和动听的声音给“我”留下了深刻印象。此时听到的水流声、黄鹂声，都带着“紧张激动”的色彩，其实是“我”被她打动后，内心激动的投射，表达了对吴召儿的欣赏与喜爱。
深层情感：“山草衰白、柿叶霜红”描绘了深秋的萧瑟景象，而水流奔涌、黄鹂鸣叫却充满生机。这种对比暗含深意：即使在艰苦的战争环境里，这片土地上的人民依然充满活力，作者借此表达了对这片土地和人民的热爱与赞美。
B.运用了比喻修辞，把吴召儿比作“一朵红花”“一片彩云”。
乱石山中的环境是灰暗、荒凉的，而吴召儿穿着红棉袄，像红花、彩云一样明亮鲜艳。这个比喻既写出了她爬得飞快、身姿轻盈的动态美，也突出了她在灰暗环境中亮眼、鲜活的形象。
深层情感：红花、彩云象征着生机与希望，作者用这个比喻，表达了对吴召儿活泼热情、充满生命力的赞美，也写出了她在艰苦战争环境中，给队伍带来的温暖与希望。
故答案为：A；运用环境描写，渲染了紧张激动又充满生机的氛围，体现出“我”被吴召儿认真念书的声音和态度深深打动，表达了“我”对吴召儿的欣赏和喜爱。“山草衰白，柿叶霜红” 是深秋苍凉之景，而黄鹂依然鸣叫，水流依旧奔涌。以萧瑟反衬生机，暗含：即使在艰苦的战争环境里，人民依旧充满活力，表达了对这片土地及人民的热爱与赞美。（示例选择B句：运用比喻，将吴召儿比作“一朵红花”“一片彩云”，既写出她在乱石山中爬得飞快、身姿轻盈的动态美，又突出她像红花般鲜艳、彩云般亮眼的形象。情感密码：表达了对吴召儿活泼热情、充满生命力的赞美，以及在艰苦战争环境中她带来的温暖与希望。）
9．本题考查文章主旨理解与尾批的作用。
“不知她现在怎样了”表层含义：战斗结束后，“我”和吴召儿失散，无法得知她的安危。
深层情感：这是作者对吴召儿的深切牵挂与惦念。她主动请缨截击敌人，之后下落不明，作者的担忧和思念都浓缩在这句朴素的话里。
第二句“我能断定，她的生活和历史会在我们这一代生活里放光的。”这是全文的点睛之笔，也是尾批的核心解读点。
人物层面：吴召儿不是一个普通的乡村少女，她集天真、机智、勇敢、乐观于一身，是抗战时期根据地青年女性的典型代表。她的品质本身就像一束光，照亮了那个艰苦的年代。
时代层面：作者坚信，以吴召儿为代表的人民英雄，他们的精神和品格不会随着战争结束而消失，而是会永远激励后人，在历史长河中绽放光芒。
主题层面：这句话跳出了个人命运的局限，歌颂了根据地人民英勇抗争、热爱祖国的高尚品质，升华了全文的主旨。
故答案为：这句话直抒胸臆，既写出作者对吴召儿在战斗中安危的深切牵挂与惦念，又高度赞美了吴召儿天真质朴、机智勇敢、乐观无畏的美好品质；她是抗战时期根据地普通青年女性的典型代表，作者坚信以吴召儿为代表的人民英雄，其精神与品格会永远激励后人，在时代中绽放光芒，歌颂了根据地人民英勇抗争、热爱祖国的高尚品质，升华了主旨。
【答案】10．A
11．①第一种观点认为未成年人不该玩梗。规范准确且蕴含丰富文化内涵的好词好句有利于未成年人健康成长、培养正确价值观。
②第二种观点认为未成年人玩梗是正常现象。不必强行抵制，强行要求反而可能适得其反。
12．①不要模仿网络恶搞视频，注重内容的价值导向。②积极运用规范准确且蕴含丰富文化内涵的好词好句。③合理运用AI工具为摄制提供助力。
13．同意。木兰“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”，听不到父母呼唤，只有黄河流水鸣溅溅。这种思念与勇气的交织让我动容。这种细腻的情感，AI无法体会。
【知识点】启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查图表信息筛选与辨析。先定位材料一的图表数据，逐一核对选项：A项“逐年上升”与2019年普及率下降的事实不符，因此A错误。
（2）本题考查文本观点概括。定位材料二的“一派观点/另一派观点”，分别提炼双方核心主张，语言简洁概括。
（3）本题考查材料信息整合与实践建议。结合三则材料，从“价值导向、语言表达、技术运用”三个角度提炼可落地的建议，每条建议对应材料要点。
（4）本题考查观点辨析与课文内容理解。先明确态度（同意/不同意），再结合本学期课文的具体语句/情感，分析“人类审美/情感体验”是AI无法替代的，言之有理即可。
10．本题考查图表信息筛选与辨析。
选项A对应图1的“未成年人互联网普及率”折线。2018年93.7%；2019年93.1%（下降）。2020年94.4%。2021年96.8%。2022年97.2%。2023年97.3%。普及率并非“逐年上升”，2019年比2018年略有下降。因此A项表述错误。
故答案为：A。
11．本题考查文本观点概括。
材料二明确分为“一派观点”和“另一派观点”，对应两种对立的看法。
观点一：未成年人不该玩梗，应学习规范语言
原文依据：“这则视频虽有摆拍色彩，却传递了有利于未成年人健康成长、培养良好习惯的正确价值观；对中小学生而言，相比于光怪陆离、层出不穷的各路网梗，那些规范准确且蕴含丰富文化内涵的好词好句，才更值得他们认真学习并积极运用。”
认为未成年人不该玩梗，网梗不利于健康成长；应学习规范、有文化内涵的好词好句，培养正确的语言习惯和价值观。
观点二：玩梗是正常现象，不必强行抵制
原文依据：“视频中的孩子正值活泼调皮、最爱‘玩梗’的年纪，强行让他们摆出一副乖巧听话的样子，未免显得有些勉强刻意。在这些网友眼中，未成年人喜欢‘玩梗’不是什么值得大惊小怪的事，更不必费力抵制，强行扼杀年轻人的趣味表达，反而容易让他们心生叛逆，起到适得其反的教育效果。”
认为未成年人玩梗是正常的趣味表达，不必强行抵制；刻意限制反而会引起逆反，达不到教育效果。
故答案为：①第一种观点认为未成年人不该玩梗。规范准确且蕴含丰富文化内涵的好词好句有利于未成年人健康成长、培养正确价值观。②第二种观点认为未成年人玩梗是正常现象。不必强行抵制，强行要求反而可能适得其反。
12．本题考查材料信息整合与实践建议。
建议①：不要模仿网络恶搞视频，注重内容的价值导向。
材料一的图2显示，“模仿网络恶搞视频”的比例仅为8.4%，属于占比低、负面导向的行为；材料二也提到要传递“正确价值观”。创作时要避免低俗、恶搞内容，保证视频传递积极健康的价值观，这是内容创作的底线。
建议②：积极运用规范准确且蕴含丰富文化内涵的好词好句
材料二提到，“规范准确且蕴含丰富文化内涵的好词好句，才更值得未成年人认真学习并积极运用”，反对过度依赖网络流行梗。在视频文案、台词中多使用规范、有文化底蕴的语言，既可以提升内容质量，也能起到正向的语言示范作用。
建议③：合理运用AI工具为摄制提供助力
材料三提到，AI可以“降低特效成本，为摄制提供助力”，是“如虎添翼的生产力工具”。创作时可以利用AI工具辅助拍摄、剪辑或制作特效，提升视频制作效率和效果，但要注意镜头后的审美与创意才是核心。
故答案为：①不要模仿网络恶搞视频，注重内容的价值导向。②积极运用规范准确且蕴含丰富文化内涵的好词好句。③合理运用AI工具为摄制提供助力。
13．本题考查观点辨析与课文内容理解。
为什么“镜头后的审美是AI无法替代的”？AI能做的：快速生成画面、文字，模仿风格，还原场景。AI做不到的：理解人类真实的情感、独特的审美体验、带个人温度的共情力。题目的核心，就是让用课文里的“情感/意境/人文细节”，来证明“AI无法替代这种有温度的审美”。
步骤1：先表态：我同意这个看法。
步骤2：选一篇课文，找一个有情感、意境的细节。
课文里写邓稼先在戈壁滩试验原子弹，“戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度”，但他始终坚守岗位，这种家国情怀与奉献精神，是AI无法体会的。
步骤3：把细节和“AI无法替代的审美/情感”结合起来。
先点出课文细节：比如“《邓稼先》中，作者描写戈壁滩恶劣环境里，邓稼先依然坚持试验的场景”。再分析情感/审美：“这段文字里藏着对邓稼先的敬佩，也藏着那个年代知识分子的家国担当”。最后回扣观点：“这种带着时代温度的情感共鸣，AI只能生成文字，却无法真正理解和传递”。
步骤4：把内容连起来，形成完整答案。
我同意这个看法。《邓稼先》中，作者描写戈壁滩恶劣环境里，邓稼先依然坚持试验的场景，藏着对他的敬佩与那个年代知识分子的家国担当。这种带着时代温度的情感共鸣，AI只能生成文字，却无法真正理解和传递。
故答案为：同意。木兰“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”，听不到父母呼唤，只有黄河流水鸣溅溅。这种思念与勇气的交织让我动容。这种细腻的情感，AI无法体会。
【答案】14．良玉为人饶胆智 / 善骑射 / 兼通词翰 / 仪度娴雅
15．“扼” 是扼守、把守的意思，生动写出秦良玉率领五百精兵自带粮草，与副将配合，在邓坎牢牢控制叛军据点的情形，突出她英勇善战、有勇有谋、治军干练的特点。
16．不含贬义。“惮” 在这里是敬畏、忌惮的意思，指秦良玉的 “白杆兵” 战斗力强、军纪严明，让远近百姓和敌人都感到敬畏，从侧面突出她治军严格、部队骁勇，是对她军事才能的赞美。
17．相同点：都运用比喻 / 拟人/借物喻人，细致描摹玉兰花的形态与光彩，以花喻木兰。
不同点：白居易写紫房、素艳、胭脂、腻粉，侧重花的娇艳柔美；徐凝写雕弓、玉剑，侧重花的刚劲英气，以武写花，暗合木兰女将身份。
18．怎么能；哪里能；对木兰既有英雄气概又有女儿情态的惊奇与赞美；反问 / 否定；感叹木兰本应是战场英雄，却被当作酒边赏玩之花，表达惋惜与不平或否定木兰只是娇弱女子。
19．示例一（支持木兰）我认为木兰更能代表新时代女性力量。木兰替父从军、英勇报国，功成后不慕名利，选择回归家庭、做回自己，体现女性既可担当家国，也可忠于自我，兼顾责任与自由，契合当代女性独立自主、多元选择的追求。（示例二（支持秦良玉）我认为秦良玉更能代表新时代女性力量。她胆智过人、骁勇善战，丈夫去世后主动担当、坚守战场，不避责任、建功立业，体现女性独立自强、勇于担当、专业干练，是当代职场与社会中女性力量的写照。示例三：都能代表。结合上述答案）
【知识点】把握古诗词曲的内容；归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；木兰诗；文言文断句
【解析】【点评】（1）本题考查断句。文言文句子节奏的确定方法有五个：一、根据文言句子语法结构确定；二、根据句首的语气词来确定；三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定；四、根据句首的连词或总结性的词语确定；五、根据文句内在的逻辑意义确定。要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。
（2）本题考查文言文炼字赏析。先解释“扼”的本义，再结合语境分析它写出了秦良玉的什么行为，最后点明它突出了人物的什么特点。
（3）本题考查文言词语感彩辨析。先明确“惮”不含贬义，再结合语境分析它在这里的含义（敬畏），最后说明它从侧面表现了秦良玉部队的战斗力和她的军事才能。
（4）本题考查古诗词对比阅读。先找两首诗的相同点（都用比喻，以花喻木兰），再对比不同点（白居易侧重柔美，徐凝侧重英气），结合诗句分析差异。
（5）本题考查古诗文语句语气与情感分析。①先翻译“安能”；②结合“怪得”“不知那作”的语气，分析作者对木兰的情感态度，补充表格内容。
（6）本题考查人物形象对比与拓展探究。先明确观点（支持木兰/秦良玉/两者都可），再结合两人的事迹，联系当代社会，阐述新时代“女性力量”的内涵，言之有理即可。
【点睛】参考译文：
【材料二】秦良玉，是忠州人，嫁给了石砫宣抚使马千乘。万历二十七年，马千乘率领三千人随军征讨播州，秦良玉另外率领五百名精兵，自带粮草随行，和副将周国柱一起扼守邓坎这个地方。第二年，叛军趁着官军设宴的时机发动夜袭，秦良玉夫妇率先击败了叛军，并乘胜追击攻入贼军营地，接连攻破金筑等七座营寨。叛乱平定后，秦良玉没有夸耀自己的功劳。后来马千乘被当地百姓投诉，死在云阳的监狱里，秦良玉便代替丈夫担任了他的职务。
秦良玉为人富有胆略和智谋，擅长骑马射箭，精通词翰，仪态文雅端庄。但她对待部下十分严厉，每次行军发布号令，队伍纪律都十分严肃整齐。她所率领的部队号称“白杆兵”，被远近的敌人所忌惮。
14．本题考查断句。这句话是对秦良玉的整体评价，从四个不同方面介绍她的特点，我们可以根据“不同方面”来断句：
第一处：良玉为人饶胆智。这部分是总述她的性格胆识：“饶胆智”，意思是富有胆略与智慧。“为人”是“为人处世/品性”的意思，所以“良玉为人饶胆智”是一个完整的分句，讲她的性格特点。
第二处：善骑射。这部分讲她的军事能力：擅长骑马射箭，是武将的核心技能，独立成句。
第三处：兼通词翰。这部分讲她的文化修养：同时通晓诗文（词翰，指诗文、书信），说明她并非只有武夫一面，也有文才。
第四处：仪度娴雅。这部分讲她的仪态风度：举止文雅端庄，和前面的军事、文才形成对比，展现她的整体气质。
故答案为：良玉为人饶胆智 / 善骑射 / 兼通词翰 / 仪度娴雅。
15．本题考查文言文炼字赏析。
“扼”的本义是扼守、把守、控制，在句中指秦良玉和副将一起在邓坎牢牢控制叛军据点。这句话写的是秦良玉主动请战，率领五百精兵自带粮草，和副将一起在邓坎扼守叛军据点的场景。邓坎是叛军的重要据点，地势险要，是战略要地。她不是被动防守，而是主动占据关键位置，切断叛军退路。“扼”字写出了她行动果断、占据主动的特点，体现出她的军事敏锐性。这个字生动塑造了她英勇善战、有勇有谋、治军干练的女将形象，既写出了战场的紧张感，也突出了她的指挥才能。
这个字让秦良玉的形象不再是模糊的“女英雄”，而是有具体战术动作、有战略眼光的将领，强化了她的军事才能和英雄气概。
故答案为：“扼” 是扼守、把守的意思，生动写出秦良玉率领五百精兵自带粮草，与副将配合，在邓坎牢牢控制叛军据点的情形，突出她英勇善战、有勇有谋、治军干练的特点。
16．本题考查文言词语感彩辨析。
这里的“惮”不是贬义的“害怕、恐惧”，而是褒义的“敬畏、忌惮”，用来侧面烘托人物。
“惮”的对象：白杆兵（秦良玉训练的部队）。白杆兵军纪严明、战斗力极强，让远近的百姓和敌人都感到“忌惮”。敌人对这支部队的“忌惮”，不是贬义的恐慌，而是发自内心的敬畏，侧面写出了白杆兵的强大威慑力。
“惮”字从侧面突出了秦良玉治军严格、部队骁勇善战的特点，是对她军事才能的赞美，没有贬义。
故答案为：不含贬义。“惮” 在这里是敬畏、忌惮的意思，指秦良玉的 “白杆兵” 战斗力强、军纪严明，让远近百姓和敌人都感到敬畏，从侧面突出她治军严格、部队骁勇，是对她军事才能的赞美。
17．本题考查古诗词对比阅读。
相同点：都以花喻人，借物喻人。两首诗都通过描写玉兰花的形态与光彩，来比喻花木兰，借花的形象来烘托木兰的人物特质。都细致刻画了玉兰花的外形、色彩，为后文议论木兰做铺垫。
不同点：
（1）白居易《戏题木兰花》诗句：紫房日照胭脂拆，素艳风吹腻粉开。侧重玉兰花的娇柔柔美、女儿情态。“紫房”“胭脂”“素艳”“腻粉”，都是偏女性化的词汇，写出了玉兰花像涂了胭脂、脂粉的女子一样，娇美动人。以花的柔美，对应木兰“曾作女郎来”的身份，突出她作为女性的一面。
（2）徐凝《和白使君木兰花》诗句：枝枝转势雕弓动，片片摇光玉剑斜。侧重玉兰花的刚劲英气、武将风骨。“雕弓”“玉剑”都是兵器意象，把花枝比作拉开的雕弓，把花瓣比作斜倚的玉剑，写出了玉兰花的动态张力与英武之气。以花的刚劲，暗合木兰征战沙场的女将身份，突出她的英雄气概。
故答案为：相同点：都运用比喻 / 拟人/借物喻人，细致描摹玉兰花的形态与光彩，以花喻木兰。不同点：白居易写紫房、素艳、胭脂、腻粉，侧重花的娇艳柔美；徐凝写雕弓、玉剑，侧重花的刚劲英气，以武写花，暗合木兰女将身份。
18．本题考查古诗文语句语气与情感分析。
“安”在古文中常作疑问词，意思是“怎么、哪里”；“能”是“能够”的意思。“安能辨雌雄”就是“怎么能分辨出雌雄呢？”，这是反问语气，用来强调木兰女扮男装的机智。
①白居易《戏题木兰花》：
“怪得”是“怪不得、难怪”的意思，带着恍然大悟的惊叹语气。诗人看到木兰花娇艳柔美的样子，联想到木兰，既惊讶于她战场上的英勇，又惊叹于她本是娇柔女郎的一面，对这种“刚柔并济”的形象充满赞美。
②徐凝《和白使君木兰花》：“见说木兰征戍女，不知那作酒边花”
“不知那作”的意思是“不知道怎么会被当作”，用反问的语气表达否定。诗人不满人们只把木兰当作供人赏玩的“木兰花”，忽视了她的英雄本色，带着对木兰的惋惜，也暗含对世人误解的不平。
故答案为：怎么能，哪里能；对木兰既有英雄气概又有女儿情态的惊奇与赞美；反问 / 否定；感叹木兰本应是战场英雄，却被当作酒边赏玩之花，表达惋惜与不平或否定木兰只是娇弱女子。
19．本题考查人物形象对比与拓展探究。
题干的核心，不是比较谁“更厉害”，而是讨论两种选择背后的精神，是否契合当代女性的价值追求。木兰的选择：为国担当→功成身退→回归家庭、忠于自我。秦良玉的选择：丈夫去世→主动担当→坚守战场、建功立业。
当代女性力量的核心：独立、自主、多元、有担当。两种选择，都是女性自主意识的体现，只是实现方式不同。
步骤1：直接说出你的观点，比如：我认为木兰和秦良玉的选择，都能代表新时代的女性力量。
步骤2：分别结合两人的事迹，分析背后的精神。
对木兰：她替父从军，是为家国担当；功成后不慕名利，选择回归家庭，是忠于自我的选择。这体现了女性既能扛起责任，也能听从内心，不被外界定义。
对秦良玉：丈夫去世后，她没有退缩，而是主动接过责任，坚守战场，建功立业。这体现了女性在困境中不逃避、敢担当的独立自强精神。
步骤3：联系当代社会，升华观点。
把两人的精神和“新时代女性力量”挂钩：当代女性的力量，从来不是单一的。有人选择在职场拼搏，也有人选择回归家庭，这两种选择都值得尊重。木兰和秦良玉的故事告诉我们，女性的力量，在于自主选择的权利，和为选择负责的勇气，而不是被别人定义“应该怎么做”。
步骤4：总结。我认为木兰和秦良玉的选择，都能代表新时代的女性力量。木兰替父从军、为国担当，功成后不慕名利，选择回归家庭，忠于自我；秦良玉在丈夫去世后，主动担当，坚守战场，建功立业。她们的选择虽不同，却都体现了女性的独立与担当。当代女性的力量，正体现在这种自主选择、为自己负责的勇气里，无论是回归家庭还是坚守事业，都值得尊重。
故答案为：示例一（支持木兰）我认为木兰更能代表新时代女性力量。木兰替父从军、英勇报国，功成后不慕名利，选择回归家庭、做回自己，体现女性既可担当家国，也可忠于自我，兼顾责任与自由，契合当代女性独立自主、多元选择的追求。（示例二（支持秦良玉）我认为秦良玉更能代表新时代女性力量。她胆智过人、骁勇善战，丈夫去世后主动担当、坚守战场，不避责任、建功立业，体现女性独立自强、勇于担当、专业干练，是当代职场与社会中女性力量的写照。示例三：都能代表。结合上述答案）
【答案】20．①准确提炼该人物1处明确的人性闪光点（如虎妞的“重情/护短”、小福子的“善良/坚韧”）；②结合原著细节，与闪光点高度契合；③简要分析该细节如何体现人性微光，逻辑清晰，贴合人物身份。
21．①简要分析该人物悲剧的原因（结合底层女性的处境、社会环境，贴合人物性格/遭遇）；②明确指出人物悲剧对揭示小说主旨的作用（如反映底层小人物的悲惨命运、批判旧社会的黑暗与残酷、凸显时代对人的压迫等）；③分析紧密结合该人物的形象特点（紧扣第（1）题的人性微光），体现“微光与悲剧”的对比，凸显主旨的深刻性。
【知识点】作品的人物形象；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查名著人物形象分析。先明确人物，提炼一个核心闪光点，再结合原著典型情节，分析细节如何体现这一闪光点。
（2）本题考查名著主旨探究。先分析人物悲剧的社会/个人原因，再结合“人性微光与悲剧结局的对比”，说明这一悲剧如何揭示旧社会的黑暗，凸显小说批判底层小人物命运的主旨。
20．本题考查名著人物形象分析。
1：选小福子
提炼闪光点：善良/坚韧。
原著细节：她为了养活两个弟弟，被迫卖身；即使身处绝境，也从未放弃对弟弟的责任，也从未主动伤害别人，始终对生活抱着微弱的希望。
小福子身处底层，受尽欺凌，却依然保留着对家人的爱和善良的本心。她的善良，是黑暗社会里的一束微光，让这个人物充满了悲剧性的温暖。
示例：小福子身上可贵的人性闪光点是善良坚韧。原著中，她为了养活两个弟弟，被迫卖身，受尽屈辱，却始终没有放弃对弟弟的责任，也从未主动伤害他人。这份在绝境中依然保持的善良与坚韧，是黑暗社会里难得的人性微光，体现了底层女性的苦难与温情。
2：选虎妞
提炼闪光点：重情/护短
原著细节：她不顾父亲刘四爷的反对，毅然和祥子结婚；婚后拿出自己的私房钱给祥子买车，真心实意地对待祥子，想和他过安稳日子。
虎妞泼辣、市侩的外表下，藏着对祥子的真心。她愿意为了祥子和父亲决裂，为了家庭付出，这份真诚与执着，是她身上不被注意的人性微光。
示例：虎妞身上可贵的人性闪光点是重情真诚。原著中，她不顾父亲刘四爷的反对，毅然和祥子结婚，婚后还拿出私房钱给祥子买车，真心实意地想和祥子过安稳日子。这份在泼辣外表下藏着的真诚与执着，是她身上难得的人性微光。
故答案为：示例1（选小福子）
闪光点：善良坚韧。原著中，小福子为了养活弟弟被迫卖身，受尽屈辱却始终对家人尽责，从未放弃对生活的微弱希望，这份绝境中的善良与坚韧，是底层女性身上可贵的人性微光。
示例2（选虎妞）
闪光点：重情真诚。原著中，虎妞不顾父亲反对，毅然与祥子结婚，还拿出私房钱帮祥子买车，真心想和他过安稳日子，这份泼辣外表下的真诚执着，是她身上的人性微光。
21．本题考查名著主旨探究。
示例1：选小福子（对应“善良坚韧”）
（1）悲剧原因：小福子的悲剧，根源是黑暗的旧社会。她身处底层，没有生存出路，只能靠卖身养活弟弟，受尽欺凌。即使她善良坚韧，也无法摆脱被社会吞噬的命运，最终只能以自杀收场。
（2）微光与悲剧的对比：她的善良坚韧，和她最终的悲剧形成强烈反差。这份人性微光越温暖，就越凸显社会的残酷与冷漠。
（3）揭示主旨：小福子的悲剧，反映了旧社会底层小人物无法掌控自己命运的悲惨现实，批判了黑暗社会对人性的压迫与摧残，也暗示了祥子精神彻底崩溃的必然性。
示例：小福子的悲剧根源是黑暗的旧社会。她虽善良坚韧，却身处底层、毫无出路，只能在屈辱中挣扎，最终绝望自杀。她的人性微光与悲剧命运形成强烈反差，深刻揭示了旧社会对底层小人物的压迫与摧残，也反映了当时底层女性无法摆脱的悲惨命运。
示例2：选虎妞（对应“重情真诚”）
（1）悲剧原因：虎妞的悲剧，是性格与社会双重作用的结果。她泼辣强势，控制欲强，和祥子的价值观格格不入；同时，她也无法摆脱父权社会的枷锁，最终难产而死，没能过上她想要的安稳日子。
（2）微光与悲剧的对比：她对祥子的真诚与执着，和她最终的悲剧形成反差。这份真心越热烈，就越凸显旧社会里女性命运的身不由己。
（3）揭示主旨：虎妞的悲剧，不仅是个人性格的悲剧，更是时代的悲剧。它揭示了旧社会对女性的压迫，也反映了底层人在社会环境中无法掌控命运的无奈，深化了小说对黑暗社会的批判。
示例：虎妞的悲剧是性格与社会双重作用的结果。她虽对祥子重情真诚，却性格强势、控制欲强，无法摆脱旧社会的枷锁，最终难产而死。她的人性微光与悲剧命运形成反差，揭示了旧社会对女性的压迫，也反映了底层人无法掌控自身命运的无奈。
故答案为：示例1：小福子虽善良坚韧，却在黑暗的旧社会里毫无出路，最终绝望自杀。她的美好品质与悲剧命运形成强烈反差，深刻揭示了旧社会对底层女性的压迫与摧残，批判了时代的残酷。
示例2：虎妞虽对祥子重情真诚，却在父权社会与性格冲突的双重作用下难产而死。她的人性微光与悲剧结局形成对比，反映了旧社会女性无法掌控自身命运的无奈，深化了小说的批判主题。
22．【答案】微光如炬，她的力量
在我的成长路上，母亲的力量，是一束温柔却坚定的微光。她没有惊天动地的壮举，却用坚韧与温柔，撑起了我们的小家，也照亮了我前行的路。
父亲常年出差，家里的重担全压在母亲身上。她既要上班，又要照顾我的生活，还要打理家里的大小事务，可她从未抱怨过一句。小时候我生病，她整夜守在床边，给我擦手心、喂温水；深夜我学习时，她总会端来一杯热牛奶，陪我一起看书，直到我写完作业。她的手因为常年做家务变得粗糙，却总能做出我爱吃的饭菜，缝好我破了的衣服，把家里打理得井井有条。
改变，是从一次考试失利开始的。那天，我拿着满是红叉的试卷，躲在房间里哭，觉得自己一无是处。母亲没有责备我，只是坐在我身边，轻轻拍着我的背，给我讲她年轻时的故事。她说，她刚参加工作时，也经常出错，被领导批评，可她从未放弃，每天加班学习，一点点进步，才慢慢做好了工作。她看着我说：“遇到挫折别放弃，坚持下去，就会有希望。只要你肯努力，妈妈永远相信你。”
那一刻，我看着母亲眼里的光，忽然明白了她的力量。她的力量，不是强悍的锋芒，而是温柔的坚韧。面对生活的风雨，她从不退缩，只是默默撑起伞，为我遮风挡雨；面对困难，她从不抱怨，只是笑着说“别怕，有妈妈在”。她的坚韧，像一束微光，照亮了我灰暗的心情，也让我重新找回了信心。
从那以后，我不再害怕挫折。每当遇到困难想要放弃时，我都会想起母亲的话，想起她温柔却坚定的眼神。她教会我，女性的力量，可以温柔如水，也可以坚韧如钢。
原来，“她力量”从来都不是惊天动地的，而是藏在平凡的日常里，藏在母亲的坚韧与温柔里。这束微光，照亮了我的成长之路，也让我明白，只要心怀热爱，勇敢前行，平凡的我们，也能发出属于自己的光芒。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】本题考查话题作文。
一、审题
话题核心“她力量”，指女性群体在社会各领域产生的力量，既可以是身边的女性（母亲、老师、亲人），也可以是时代女性（王亚平、张桂梅、谷爱凌等）。不能只写人物事迹，要写出人物身上的精神特质（坚韧、无私、勇敢、独立等），并体现这种力量对你的影响与感悟，呼应“她们看似平凡，却有无尽的能量”。
二、立意方向
1.记叙文方向
方向1：身边的她力量（亲情/师恩）。核心立意：写母亲、老师、亲人的故事，展现她们身上的坚韧、温柔与力量，以及这份力量如何影响你、照亮你。示例：母亲在困境中撑起家庭的坚韧，老师在迷茫中给你鼓励的温柔，阿长朴实却真挚的善意，都是平凡女性的力量。
方向2：时代女性的她力量（致敬榜样）。核心立意：写王亚平、张桂梅、谷爱凌等榜样的事迹，展现她们身上的勇敢、执着与担当，抒发对“她力量”的敬佩与感悟。
2.议论文方向
核心立意：论述“她力量”的多元内涵，打破对女性的刻板印象，展现女性在家庭、教育、科技、体育等领域的力量，呼吁看见并尊重女性的价值。
三、选材构思
题目：《微光如炬，她的力量》。开头点题，引出人物。在我的成长路上，母亲的力量，是一束温柔却坚定的微光。她没有惊天动地的壮举，却用坚韧与温柔，撑起了我们的小家，也照亮了我前行的路。主体详写人物与力量。结尾升华主旨，呼应话题。原来，“她力量”从来都不是惊天动地的，而是藏在平凡的日常里，藏在母亲的坚韧与温柔里。这束微光，照亮了我的成长之路，也让我明白，女性的力量，可以温柔如水，也可以坚韧如钢。
【点评】本题考查话题作文。
审题立意：以“她力量”为话题，核心是写女性身上的力量（坚韧、温柔、独立等），可以写身边的女性（母亲、老师），也可以写时代女性，写出她们的力量如何影响你、照亮你。
写作结构：开头点题，引出你要写的“她”，点明她的力量是什么（如例文里母亲温柔而坚韧的微光）。中间用具体事例+细节描写展现她的力量（如母亲撑起家庭、考试失利时的鼓励），写出她的力量如何改变你、影响你。结尾升华主旨，呼应“她力量”的主题，点明这种力量的意义与对你的影响。
例文点评：以母亲为切入点，写出了“她力量”不是强悍的锋芒，而是温柔的坚韧，完美诠释了平凡女性身上的力量，情感真挚动人。细节生动：母亲照顾生病的“我”、深夜送热牛奶、考试失利时的鼓励，细节描写让人物形象鲜活，画面感强。结构清晰：按“日常的坚韧→关键事件的鼓励→理解她的力量→升华主题”的顺序叙事，情感层层递进，前后呼应。主题突出：结尾点明“她力量藏在平凡日常里，照亮成长之路”，升华了主题，也呼应了开头的“微光如炬”。
1 / 1

展开更多......

收起↑