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16、《田忌赛马》第一课时作业设计
一、选择题
1．读完课文，我们能得到的启示不包括（ ）
A．遇到问题先仔细观察、研究，才能找出症结所在
B．不要总被思维定式所局限，有的时候，也需要转变思维方式
C．要学会在劣势中找到自己的优势，以己之长，攻敌之短
D．在任何比赛中，如果输了，只要改变一下出场顺序就可以了
2．下列句中加点词近义词有误的一项是（ ）
A．田忌很信任（相信）孙膑。 B．田忌对孙膑非常赏识（赞赏）。
C．田忌满意（满足 ）地笑了。 D．田忌向齐威王引荐（推荐）了孙膑。
3．“按照我的主意办”中“主意”不能用（ ）代替。
A．主见 B．办法 C．建议 D．方法
4．下列词语书写不正确的一项是（ ）
A．依次　　信心　　等级
B．肩膀　　调换　　垂头丧气
C．挖苦　　轻篾　　胸有成竹
D．夸耀　　讥讽　　得意扬扬
5．《田忌赛马》一文选自（ ）
A．《后汉书》 B．《三十六计》
C．《孙子兵法》 D．《史记》
二、填空题
6．在文中圈出下列词语，理解画线词语的意思。
赏识、胸有成竹、摩拳擦掌、跃跃欲试、引荐、遥遥领先、不动声色、出谋划策
胸有成竹：______________________________________________________
不动声色：_____________________________________________________
7．读下面的句子，然后回答问题。
1．孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”
（1）“胸有成竹”这个成语的意思是：________________________________
（2）这句话应该读出________________的语气。
2．齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”
（1）句中画横线的部分应该读出________________的语气。
（2）从“得意扬扬”“夸耀”等词语可以看出齐威王怎样的心理？
___________________________________________________________
三、语言表达
8．根据要求完成句子练习。
1．等孩子一浮上来，水手们就立刻马上抓住了他，把他救甲板。（修改病句）
________________________________________________________。
2．小明在游乐场玩，他不但不听妈妈的听劝，所以把小朋友打哭了。（修改病句）
________________________________________________________。
3．孩子一边追赶一边喊。（用加点字造句）
________________________________________________________。
4．扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。（用相同的修辞方法造句）
________________________________________________________。
5．几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
①句子中加点的词写出了____________________________________
②请仿照上面的句式，写一写时间过得缓慢的感受。
________________________________________________________。
9．句子练习。
1．怎么，难道你还不服气？（改为陈述句）
________________________________________________________
2．田忌没信心地说_____那还不是照样输_____（给句子加上标点）
3．孙膑( )挖苦田忌，( )想帮他赢齐威王。（在括号里填上合适的关联词语）
四、现代文阅读
围魏救赵
战国时期，魏国和赵国之间隔着一条漳河，魏国强大，赵国弱小，魏国早就想吞并赵国。这一年，魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国，一路（　　　），势如破竹，很快就直抵赵国都城邯郸，把一个小小的邯郸城围得严严实实。
赵国危在旦夕。赵国国君一面竭力防卫，一面派人去齐国求救。齐国担心赵国灭亡后魏国乘胜追击，将战火烧到齐国。为了自己的安全，齐国决定出兵。
齐威王命田忌为主将，孙膑为军师，率大军出征。
田忌打算直奔邯郸，去解救赵国。
孙膑却连连摇头，对田忌说：“不等我们赶到，邯郸就会失守，你这样做又有什么用呢？”
田忌说：“你说该怎么办？”
孙膑（　　）地说：“魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下了一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗？我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大。倒不如（　　　），直取大梁。魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救。我们在他们返回的路上做好准备，以逸待劳，岂不是稳操胜券！”
一番话说得田忌心服口服，他立即下令，大军直奔魏国而去。
为了麻痹庞涓，孙膑又故意派出两个无名将领，率一部分兵力去佯攻魏国的襄陵。这一打，果然不出孙膑所料，齐兵在襄陵城下吃了个大败仗。消息传到庞涓那里，他很得意，心想田忌哪是自己的对手。
庞涓怎会料到，这一切都是孙膑设下的圈套。就在孙膑派兵佯攻襄陵的同时，齐军主力早已绕道直奔大梁而去了。
魏王发觉齐军已经逼近都城，顿时（　　　），立刻派人火速传令，要庞涓快来保驾。庞涓得到命令，自然不敢怠慢，只好撤离邯郸，带领自己的部下日夜兼程，赶回魏国救援。
再说魏军这次攻打赵国，连续行军打仗，一直就没有好好休息过。将士们现在一听说自己的国都被齐军包围，一个个都乱了方寸，连武器、粮草都顾不得多带，就一个劲儿地往回赶，人心惶惶，士气低落。
桂陵是通往魏国的交通要道，地势险峻，易守难攻。孙膑就在这里布下天罗地网。魏军急急忙忙赶到桂陵时，早已是精疲力竭。
田忌见魏军进入了伏击圈，便命令齐军一齐杀出。魏军措手不及，被杀得丢盔弃甲，溃不成军。庞涓见大势已去，知道无力回天，只得率残兵败将落荒而逃。齐军大获全胜。
10．选择合适的词语依次填入文中的括号里。
胸有成竹　　惊慌失措　　乘虚而入　　所向披靡
11．根据短文的叙述顺序填空。
赵国被围，向齐国求救→____________→____________→孙膑设伏，齐军大胜。
12．孙膑为什么要派兵佯攻襄陵？
_______________________________________________________________
13．读了短文，你觉得孙膑是个怎样的人？
_______________________________________________________________
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．D
2．B
3．A
4．C
5．D
6．画竹子时，心里已经有一幅竹子的形象，比喻做事之前已经有通盘的考虑。 内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。
7.比喻做事之前已经有了通盘的考虑。
信心十足
得意扬扬
骄傲自满，以为胜券在握。
8．等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救甲板。
小明在游乐场玩，他不但不听妈妈的听劝，反而把小朋友打哭了。
妈妈一边吃苹果一边看电视。
平静的湖面好像一面大镜子。
时间变化之快
一分钟，三分钟，十分钟，公交车还没有来，我感觉等了一个世纪了。
9．你应该服气。 ：“ ！” 不是 而是
10．所向披靡　胸有成竹　乘虚而入　惊慌失措
11．田、孙商议，直取大梁 佯攻襄陵，围魏救赵
12．佯攻襄陵是为了麻痹庞涓，以使主力大军顺利到达大梁。
13．示例：孙膑是个善于分析、足智多谋的人。
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16.田忌赛马
第一课时
（统编版语文）五年级
下
新课导入
自由读课文，疏通生字词。说说这篇课文记叙了一件什么事？
课文记叙了战国时期齐国的军事家孙膑帮助大将田忌在赛马时以智慧胜了齐威王的故事。
初读课文
输赢 摩拳擦掌 出谋划策 引荐
初读课文：我会读
输赢 摩拳擦掌 出谋划策 引荐
cè
jiàn
yínɡ
quán
cā
赢
擦
荐
拳
策
初读课文：我会写
输赢
摩拳擦掌
出谋划策
推荐
各部比例要协调，下面部分中间是“贝”
上部撇捺舒展，盖住下面的“手”
下面部分不要误写成“束”
“朿”中的竖和“存”中的撇要稍稍穿插在竹字头、草字头中间，注意笔画之间的避让。
书写指导：
赢
“亡”和“口”要扁宽；下面三部分间距要紧凑。
重难点字书写指导
比喻做事之前已经有通盘的考虑。
（ ）
形容战斗、竞赛或劳动前精神振奋的样子。
（ ）
远远地在前面。 （ ）
胸有成竹
摩拳擦掌 遥遥领先 胸有成竹
摩拳擦掌
遥遥领先
初读课文：词语解释
初读课文：认识人物
田忌：战国初期齐国的著名战将，曾率兵先后在桂陵、马陵大败魏国军队，封于徐州，深受齐威王的信赖和喜爱。他和孙膑军事上是合作伙伴，生活上是互相关心的好朋友。
初读课文：认识人物
孙膑：其本名孙伯灵（山东孙氏族谱可查），是中国战国时期军事家，孙武后代。与庞涓同学兵法，后庞涓为魏惠王将军，骗孙膑到魏，用刖刑（即除去膝盖骨），被齐国使者偷偷救回齐国后，被齐威王任为军师，马陵之战，身居辎车，计杀庞涓，大败魏军。著作有《孙膑兵法》。
初读课文
课文是按照什么样的顺序写的？写了哪几部分内容？
课文是按照事情的发展顺序展开叙述的。
初读课文
第1部分（1～2）：
赛马的背景条件。
第2部分（3～9）：
孙膑向田忌表明自己有必胜的办法。
第3部分（10～16）：
田忌和齐威王赛马的过程和结果。
初读课文
课文主要讲了一件什么事？
讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下，转败为胜的故事。
初读课文
1.课文先写什么？再写什么？最后写什么？
2.用不同的符号标出描写田忌、孙膑
和齐威王的神态、心理的词语。
初读课文
起因
经常赛马
经过
孙膑献策
再赛获胜
结果
赛后总结
先写：
再写：
最后写：
初读课文
描写田忌、孙膑、齐威王的神态、心理的词语：
田忌：不明白 不动声色 微微一笑 满意地笑
齐威王：好奇
孙膑：胸有成竹
随堂练习学习任务单
16、《田忌赛马》第一课时学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 春季
课题 16、《田忌赛马》第一课时
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.会认“策、荐”2 个生字，会写“赢、拳”等 5 个生字，通过查字典了解词语的意思。 2.能理清课文脉络，说清田忌赛马获胜的原因。
课前学习任务
1.明确本单元的阅读训练点，回顾《自相矛盾》推想人物思维过程的方法。 2.自己练习读课文，注意读准字音，读顺句子。
课上学习任务
【学习任务一】解决字词，扫清障碍 1.认读本课生字词，识记生字“策”“荐”。 2.通过查词典的方法，了解成语“出谋划策”和“胸有成竹”的意思。3.会写“赢”“拳”“擦”“策”“荐”5 个生字。 【学习任务二】初读感知，理清脉络 1.自读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？具体写了哪几部分的内容？ 2.概括出故事的大致内容。 3.理清课文结构，知道课文主要写了三部分内容。
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16、《田忌赛马》第一课时教学设计
课题 16、田忌赛马 单元 六 学科 语文 年级 五
教材分析 《田忌赛马》是部编版五年级下册第六单元精读课文，选自《史记》，属于经典历史故事。本单元围绕 “思维的火花” 展开，核心语文要素为了解人物思维过程。课文讲述孙膑通过调整马匹出场顺序，帮助田忌以弱胜强战胜齐威王的故事。 文章情节清晰、对比鲜明，借助神态刻画塑造人物，凸显孙膑善于观察、冷静分析、巧用策略的特点。文本兼具故事性与逻辑性，既能积累词语、提升阅读理解能力，又能引导学生打破固有思维，学习扬长避短、灵活解决问题的方法，是培养学生逻辑思维与思辨能力的优质文本。
学习 目标 1．会认“策、荐”2个生字,会写“拳、策、赢”等5个字,正确读写“赏识、脚力、胸有成竹”等8个词语。 2.默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。 3.了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋。
重点 1. 默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。 2.了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋。
难点 1. 默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。 2.了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋。
教具 准备 课件。
第一课时
学习 目标 1.会认“策、荐”2个生字,会写“拳、策、赢”等5个字,正确读写“赏识、脚力、胸有成竹”等8个词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
重点 1.会认“策、荐”2个生字,会写“拳、策、赢”等5个字,正确读写“赏识、脚力、胸有成竹”等8个词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
难点 1.读写“赏识、脚力、胸有成竹”等8个词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
教具 准备 教学课件。
教学过程
一、新课导入 1.读了课文题目，你想知道什么？引导学生质疑，师相机梳理归纳：谁与谁赛马？怎么赛？结果如何？ 板书：田忌赛马 2.齐读课题：课题中关键字在“赛”，围绕“赛”，你知道些什么？ 【设计意图：引导学生质疑课文题目，激发学生阅读课文的兴趣。引导学生了解作者、《史记》及故事发生的历史背景，为学习课文内容做好铺垫。】
二、初读诗歌 1.自由读课文，疏通生字词。说说这篇课文记叙了一件什么事？ 生：课文记叙了战国时期齐国的军事家孙膑帮助大将田忌在赛马时以智慧胜了齐威王的故事。 2.学习会读的生字。 输赢yínɡ、摩拳quán擦cā掌、出谋划策cè、引荐jiàn。 2.学习“绰”等多音字。 赢、拳、擦、策、荐。 赢：各部比例要协调，下面部分中间是“贝”； 拳：上部撇捺舒展，盖住下面的“手”； 策：下面部分不要误写成“束”。 “朿”中的竖和“存”中的撇要稍稍穿插在竹字头、草字头中间，注意笔画之间的避让。 3.重难点字书写指导。 赢：“亡”和“口”要扁宽；下面三部分间距要紧凑。 4.词语解释 摩拳擦掌、遥遥领先、胸有成竹 （1）比喻做事之前已经有通盘的考虑。（ ） （2）形容战斗、竞赛或劳动前精神振奋的样子。（ ） （3）远远地在前面。（ ） 5.认识人物： 田忌：战国初期齐国的著名战将，曾率兵先后在桂陵、马陵大败魏国军队，封于徐州，深受齐威王的信赖和喜爱。他和孙膑军事上是合作伙伴，生活上是互相关心的好朋友。 孙膑：其本名孙伯灵（山东孙氏族谱可查），是中国战国时期军事家，孙武后代。与庞涓同学兵法，后庞涓为魏惠王将军，骗孙膑到魏，用刖刑（即除去膝盖骨），被齐国使者偷偷救回齐国后，被齐威王任为军师，马陵之战，身居辎车，计杀庞涓，大败魏军。著作有《孙膑兵法》。 6.课文是按照什么样的顺序写的？写了哪几部分内容？ 生：课文是按照事情的发展顺序展开叙述的。 生：第1部分（1～2）：赛马的背景条件。 第2部分（3～9）：孙膑向田忌表明自己有必胜的办法。 第3部分（10～16）：田忌和齐威王赛马的过程和结果。 7.课文主要讲了一件什么事？ 生：讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下，转败为胜的故事。 8.课文先写什么？再写什么？最后写什么？ 生：先写起因，田忌和齐威王及贵族经常赛马；再写经过，孙膑献策、再赛获胜；最后写结果，赛后总结。 9.用不同的符号标出描写田忌、孙膑和齐威王的神态、心理的词语。 生：田忌：不明白 不动声色 微微一笑 满意地笑； 生：齐威王：好奇； 生：孙膑：胸有成竹。 10.AI随堂练习动画。 【设计意图：引导学生初读课文，整体感知课文的主要内容，理清课文脉络。检查学生预习情况，扫清阅读障碍。】
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