资源简介

2026 年初中毕业生学业模拟考试
语文科参考答案及评分标准
一、积累运用（24 分）
1 10 分 ①千里共婵娟 ②箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存 ③不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层
④独怆然而涕下 ⑤何处望神州 ⑥玉盘珍羞直万钱 ⑦胡琴琵琶与羌笛
⑧浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 ⑨便要还家
（答对一句得 1 分，满分不超过 10 分。错、漏、多 1 字，扣 0.5 分，扣完本句分值为止。）
2 2 分
⑴纯粹 ⑵仙露琼浆 （每词 1 分，错别字每处扣 1 分。）
3 2 分 删掉“的原因”，或删去“之所以”与“因为”。
4 3 分 A【解析】横线前提及“照亮成长之路”，横线后侧重于“给予精神力量”，B 项“成长的
伙伴、精神的底色”与前后文衔接最紧密，其余选项侧重时代、文化、历史，与语境不匹配。
5 4 分 示例：②《朝花夕拾》“百草园捕鸟”
互动设计：借助 AR 还原百草园的草木、泥墙根场景，体验者可亲手操作虚拟捕鸟工具，模
拟撒米、牵绳、拉绳捕鸟的全过程，触发不同的捕鸟结果，感受童年的乐趣。（2分）
体验目标：理解鲁迅对童年生活的怀念，感受百草园的生机与童趣，更好地把握《从百草园
到三味书屋》的情感主旨。（2 分）
③《骆驼祥子》“暴雨中拉车”
互动设计：借助 AR 模拟暴雨倾盆、道路泥泞的老北平街景，体验者代入祥子视角，在风雨
中虚拟拉车、躲避积水、艰难前行，感受体力透支与生活重压。（2分）
体验目标：体会祥子在底层社会的艰辛与挣扎，理解旧社会对劳动者的摧残，把握《骆驼祥
子》的悲剧内核。（2 分）
④《昆虫记》“螳螂捕食”
互动设计：用 AI 还原草丛生态环境，放大螳螂的动作细节，体验者可近距离观察螳螂伏击、
出击、捕猎的全过程，查看动态科普解说。 (描述 AR 设备模拟的环境，并说明如何互动)（2
分）
体验目标：感受法布尔细致入微的观察精神，体会昆虫世界的生存智慧，理解《昆虫记》科
学与文学兼备的特点。（说明如何帮助你更好地理解原著）（2分）
6 3 分 示例：正方：我方认为 AI 能解读经典的人文内涵，帮我们快速读懂其中精神养分；AR 可
还原名著情境，直观理解经典价值。借助 AI 吃透经典内核，无需刻意背诵研读，同样能汲
取成长力量。
反方：AI 与 AR 能直观还原经典场景、辅助理解文意，是学习的得力帮手；但背诵古诗文、
研读名著，是主动积累语感、沉淀文化底蕴、涵养精神品格的过程。科技只能“带你看懂经
典”，唯有亲身诵读体悟，才能让文脉真正浸润心灵、融入成长。我们当善用科技赋能，深
耕经典内核，让传统文化真正传承不息。（立场鲜明 1 分，贴合活动体验 1 分，紧扣文段“人
文温度、精神养分、照亮成长 ”等关键词 1 分，意近即可）
二、阅读（46 分）
（一）2 分
7 2 分 《江城子 ·密州出猎》中“鬓微霜”，表现词人虽年老却壮志不减，渴望被朝廷重用、杀敌
报国的豪迈自信。《破阵子 ·为陈同甫赋壮词以寄之》中“白发生”，抒发词人壮志未酬、
报国无门，年华逝去的悲愤与无奈。（每点各 1 分，意近即可）
（二）15 分
8 3 分 C【解析】《桃花源记》的“属”意为“类”。
9 2 分 B C
10 4 分 ⑴喂养马的人不知它能日行千里来喂养它。
⑵诸侯听说这件事，都知道大王是看轻人而看重马的。（请根据表述酌情扣分）
11 3 分 C【解析】优孟不是直言进谏、厉声斥责，而是以退为进、委婉讽谏、幽默劝说。
12 3 分 ①知人善任，懂得辨识人才、善待人才；②尊重人才价值，不本末倒置、重物轻人；
③理性处事，虚心纳谏，不凭喜好独断专行。（每点各 1 分，意近即可）
模拟考试语文科答案 第 1 页 （共 2 页）
【丙文参考译文】
楚庄王的时候，他喜爱的马，太肥得了重病死了，楚庄王让大臣们为马办丧事，想用棺椁按大夫的礼
仪安葬它。身边的大臣争相劝阻，认为这样做不可以。楚庄王下令说：“有谁敢因为劝谏这件事（反对厚
葬马），就判处死刑。”优孟听说了这件事，走进宫殿大门，仰天大哭。楚庄王大吃一惊，问他哭泣的原
因。优孟说：“马是大王心爱的东西，凭借楚国这样堂堂大国，有什么事情办不到？却只用大夫的礼仪安
葬它，这太薄待它了！请大王用君主的礼仪安葬它。”楚庄王说：“那该怎么做呢？ ”优孟回答说：“诸
侯听说这件事，都知道大王是看轻人而看重马的。 ”楚庄王说：“我的过错竟然到了这种地步吗？那这件
事该怎么办呢？ ”优孟说：“请大王把马当作六畜来安葬它：用就地垒砌的炉灶做它的“外椁”，用做饭
的锅具来做它的“棺材”，用姜枣来调味，用大火来“包裹”它的身躯，最后把它安葬在人的肠胃里。”
于是楚庄王就让人把马交给主管帝王膳食的太官掌管，再也不让天下人长久地传扬这件事。
（三）（14 分）
13 3 分 C【解析】材料二明确指出“非遗并非静态文化符号”，材料三也提出“让非遗走出博物馆
静态陈列”，C项表述与原文完全相反。
14 3 分 放在材料一最恰当。（1 分）材料一重点论述英歌舞通过创新表达实现破圈与活态传承。（1
分）女子英歌队创新动作设计、丰富表演形式，能作为事实论据支撑该观点。（1 分）
15 4 分 ①潮汕非遗底蕴深厚，兼具美学价值与精神内涵，契合当代年轻人的审美与精神需求；
②借助新媒体传播，形成“线上围观、线下体验”的良性循环；
③当地深挖文化内核，打造文旅融合项目，实现非遗活态传承与沉浸式体验；
④年轻群体主动参与、分享传播，从旁观者变为传承主力军。（答出任意三条即可得满分；
答出2条得3分，答出1条得1分；意近即可）
16 4 分 潮汕非遗打卡，奔赴潮汕，赴一场非遗之约！看英歌舞锣鼓铿锵、脸谱鲜明，感古城非遗原
汁原味，沉浸式体验“观舞+民俗+美食”的独特魅力。用镜头记录非遗风采，以热爱守护文
化根脉，一起做活态传承的参与者，让古老非遗焕发新生。（紧扣“非遗活态传承”主题，
结合材料中英歌舞、古城非遗等核心元素，体现“线上分享、线下体验”的打卡特点，互动
性强，意近即可）
（四）（15 分）
17 4 分 ①战士携斧头冒雪潜伏姜庄子 ②战士们用斧头与日军搏斗
18 3 分 “昂首阔步”“低下了头”“跪在”运用拟人的修辞手法，（1 分）将缴获的武器（野炮、
机枪等）人格化，生动形象地写出了战斗胜利后，斧头作为战斗功臣的自豪与骄傲，（1 分）
侧面烘托出战士们以弱胜强的英勇战绩，表达了胜利后的豪迈之情。（1分）
19 4 分 ①新颖独特：以斧头这一物品为视角，打破常规人称限制，新颖别致，能迅速吸引读者的阅
读兴趣；（1 分）
②真实亲切：作为战斗的参与者，斧头的叙述让故事更具真实感，便于直接展现战斗的细节
与过程；（1 分）
③线索清晰：以斧头的经历为线索，串联起“试斧定策—别斧出征—雪地行军—破敌缴获—
战后归乡”的完整情节，使叙事脉络分明；（ 1 分）
④突出主题：通过斧头的视角，更直观地展现战士们以弱胜强的英勇，凸显革命英雄主义精
神，深化主题。（ 1 分）（答对一点给 1 分，意近即可）
20 4 分 ①真正的英雄是智勇双全的人。（ 1 分）面对敌强我弱的局势，不硬拼而选择智取，趁春
节、雪夜等敌人松懈之时奇袭，展现出卓越的军事智慧（ 1 分）
②真正的英雄是英勇无畏的人。明知装备简陋（仅 16 人、7 支短枪、16 把斧子），却敢于
突袭装备精良的日军据点，视死如归，甚至有战士壮烈牺牲；
③真正的英雄是心怀大义的人。为拔除威胁根据地的“毒刺”，不顾生死执行任务，肩负起
保家卫国的责任，体现出崇高的革命情怀。（答对2条得满分）
三、写作（50 分）
21 50 分 请参照 2025 年广东省中考作文评分标准。
九年级语文答案 第 2 页 共 2 页2026 年初中毕业生学业模拟考试语文科答题卡
班级 考 生 号 座位号
条 形 码 粘 贴 处
姓名
[ 0 ] [ 0 ] [ 0 ] [ 0 ] [ 0 ] [ 0 ] [ 0 ]
[ 1 ] [ 1 ] [ 1 ] [ 1 ] [ 1 ] [ 1 ] [ 1 ]
注意事项: [ 2 ] [ 2 ] [ 2 ] [ 2 ] [ 2 ] [ 2 ] [ 2 ]
1 答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡上指定的栏目填 [ 3 ] [ 3 ] [ 3 ] [ 3 ] [ 3 ] [ 3 ] [ 3 ]
[ 4 ] [ 4 ] [ 4 ] [ 4 ] [ 4 ] [ 4 ] [ 4 ]
写自己的班级、姓名、考生号和座位号。用 2B 铅笔在每张答题卡的“考
[ 5 ] [ 5 ] [ 5 ] [ 5 ] [ 5 ] [ 5 ] [ 5 ]
生号”栏相应位置填涂自己的考生号。 [ 6 ] [ 6 ] [ 6 ] [ 6 ] [ 6 ] [ 6 ] [ 6 ]
2.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破。 [ 7 ] [ 7 ] [ 7 ] [ 7 ] [ 7 ] [ 7 ] [ 7 ]
[ 8 ] [ 8 ] [ 8 ] [ 8 ] [ 8 ] [ 8 ] [ 8 ]
3.请注意题号顺序。
[ 9 ] [ 9 ] [ 9 ] [ 9 ] [ 9 ] [ 9 ] [ 9 ]
此方框为缺考学生标记，由监考员用 2B 铅笔填涂
选择题答题区 4.[A] [B] [C] [D] 11.[A] [B] [C] [D]
1.用 2B 铅笔填涂;
8.[A] [B] [C] [D]
2.修改时用塑料橡皮擦干净后。重新填涂所选项； 13.[A] [B] [C] [D]
3.填涂的正确方法是： 9.[A] [B] [C] [D]
以下为非选择题答题区，必须用黑色字迹的签字笔或钢笔在指定的区域内作答，否则答案无效。
一、积累运用（24 分）
1.⑴□□□□□
⑵□□□□□□□，□□□□□□□
⑶□□□□□□□，□□□□□□□
⑷□□□□□□ ⑸□□□□□
⑹□□□□□□□ ⑺□□□□□□□
⑻□□□□□□□，□□□□□□□
⑼□□□□
2.⑴□□ ⑵□□□□
3.
5.选择情节：_______（填序号）。互动设计：
体验目标：
6.我选____方，我方认为
二、阅读（46 分）
7.
模拟考试语文科答题卡 第 1 页（共 4 页）
请不要在此区域做任何标记
以下为非选择题答题区，必须用黑色字迹的签字笔或钢笔在指定的区域内作答，否则答案无效。
10.(1)
(2)
12.
14.
15.
16.
17.(1) (2)
18.
19.
20.
模拟考试语文科答题卡 第 2页（共 4页）
2026 年澄海区初中毕业生学业模拟考试语文科答题卡
班级 考 生 号 座位号
条 形 码 粘 贴 处
姓名
[ 0 ] [ 0 ] [ 0 ] [ 0 ] [ 0 ] [ 0 ] [ 0 ]
[ 1 ] [ 1 ] [ 1 ] [ 1 ] [ 1 ] [ 1 ] [ 1 ]
注意事项: [ 2 ] [ 2 ] [ 2 ] [ 2 ] [ 2 ] [ 2 ] [ 2 ]
1 答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡上指定的栏目填 [ 3 ] [ 3 ] [ 3 ] [ 3 ] [ 3 ] [ 3 ] [ 3 ]
写自己的班级、姓名、考生号和座位号。用 2B 铅笔在每张答题卡的“考 [ 4 ] [ 4 ] [ 4 ] [ 4 ] [ 4 ] [ 4 ] [ 4 ]
[ 5 ] [ 5 ] [ 5 ] [ 5 ] [ 5 ] [ 5 ] [ 5 ]
生号”栏相应位置填涂自己的考生号。
[ 6 ] [ 6 ] [ 6 ] [ 6 ] [ 6 ] [ 6 ] [ 6 ]
2.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破。 [ 7 ] [ 7 ] [ 7 ] [ 7 ] [ 7 ] [ 7 ] [ 7 ]
3.请注意题号顺序。 [ 8 ] [ 8 ] [ 8 ] [ 8 ] [ 8 ] [ 8 ] [ 8 ]
[ 9 ] [ 9 ] [ 9 ] [ 9 ] [ 9 ] [ 9 ] [ 9 ]
以下为非选择题答题区，必须用黑色字迹的签字笔或钢笔在指定的区域内作答，否则答案无效。
三、作文（50 分）
21． 题目：
▲100
▲100
▲200
▲200
▲300
▲400
▲400
模拟考试语文科答题卡 第 3页（共 4页）
请不要在此区域做任何标记
以下为非选择题答题区，必须用黑色字迹的签字笔或钢笔在指定的区域内作答，否则答案无效。
▲500
▲600
▲700
▲800
▲900
模拟考试语文科答题卡 第 4页（共 4页）2026 年初中毕业生学业模拟考试
语 文 科 试 题
考试说明：
1.全卷共 6页，满分为 120 分，考试时间为 120 分钟。
2.答案必须写在答题卡各题指定区域内相应的位置上。选择题必须使用 2B 铅笔在选择题
答题区填涂；非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答。
一、积累运用（24 分）
请你参与学校开展的“文脉润心 经典致远”主题文化体验活动。完成 1-6 题。
【诗文闯关赛】1.将表格中的诗文补充完整。（共 10 分，答对一句得 1分，满分不超过 10分）
文化之韵
第一关： “但愿人长久，⑴ ”（苏轼《水调歌头(明月几时有)》）,中秋佳节，
民俗承古 皎洁的月光跨越万水千山，承载着对亲人的思念与祝福；“⑵ ， ”
积淀人文 (陆游《游山西村》),欢快的鼓点伴着悠扬的箫声，展现了千年不变的古朴民风。
王安石登峰悟理，抒个人情浮云不撼：“⑶ , ”（《登飞来峰》）；
第二关：
陈子昂登高四顾，悲伤落泪:“念天地之悠悠，⑷ ”(《登幽州台歌》)；
登高望远
“⑸ ？满眼风光北固楼。”（《南乡子·登京口北固亭有怀》）辛弃疾
抒怀明志
登楼远眺，忧国忧民，思接千载。
“金樽清酒斗十千，⑹ ”（李白《行路难(其一)》）,美酒佳肴，难掩
第三关： 李白怅惘；“中军置酒饮归客，⑺ ”(岑参《白雪歌送武判官归京》),
诗酒藏情 酒香琴声中，别情依依；“⑻ ， ”(范仲淹《渔家傲·秋思》),
人间至真 多希望那一杯浊酒能慰藉戍边将士的浓浓乡愁；“⑼ ，设酒杀鸡作食”
（陶渊明《桃花源记》），桃源里的人热情好客，款待渔人。
【AI 对话沙龙】在活动现场，同学们与 AI 展开对话，共同探讨经典作品的时代价值。阅读下
面对话内容，完成 2～4 题。（7分）
小粤：AI，你觉得经典作品为何能长久打动人心？
AI：真正的经典，是历经岁月淘洗、直抵人心的精神灯塔。它或许没有繁复的技巧，却一
定有着⑴chún cuì的人文温度，能激荡读者的心灵，唤醒深层思考。经典之所以能穿越时空，
是因为它给每一代读者预留了对话窗口的原因。在不同人生阶段，总能给人新的感悟，让每个
人从中汲取⑵xiān lù qióng jiāng 般的精神养分。经典的价值，不在于迎合潮流，而在于用
恒定的力量，照亮成长之路。 。它能让我们在迷茫时找到方向，在困境中获得力
量，在浮躁中守住本心，这正是经典的永恒魅力。
2.根据拼音写出相应的词语。(2 分)
⑴chún cuì ⑵xiān lù qióng jiāng
3.画波浪线的句子有一处语病，请你提出修改意见。(2 分)
经典之所以能穿越时空，是因为它给每一代读者预留了对话窗口的原因。
模拟考试语文科试题 第 1 页（共 6 页）
4.下列填入横线处的句子，衔接最．恰．当．的一项是（3分）
A.经典是成长的伙伴，更是精神的底色
B.经典是时代的缩影，更是民族的记忆
C.经典是文字的瑰宝，更是文化的载体
D.经典是历史的见证，更是智慧的结晶
【AR 时空舱】5.在 AR 名著时空体验舱里，可通过 AR 技术沉浸式还原名著经典场景，让体验者
在书中环境中与人物深度互动。请你从下列备选情节中选择最想体验的一个（示例不可选），
参照示例，完成互动体验设计单。（4分）
首批可供体验的情节：①《西游记》“三打白骨精”（不可选）。②《朝花夕拾》“百草
园捕鸟”；③《骆驼祥子》“暴雨中拉车”；④《昆虫记》“螳螂捕食”。
互动体验设计单（示例）
★选择情节：①《西游记》“三打白骨精”
★互动设计：通过 AR 还原白虎岭山林场景，依次呈现白骨精幻化的村姑、老妇、老翁形象，
体验者可代入孙悟空视角，观察细节识破妖怪伪装，选择举棒打妖，完整呈现“三打”的关
键情节。（描述 AR 设备模拟的场景，并说明如何互动）
★体验目标：感受孙悟空嫉恶如仇、忠心耿耿的形象特点，理解唐僧善恶不辨、固执迂腐的
性格，体会作品明辨是非、惩恶扬善的主旨。（说明如何帮助你更好地理解原著）
【慧辩论经典】6.活动现场设置辩论环节，正方观点：有 AI、AR 助力学习，不必背诵诗文、
研读名著。反方观点：即便有 AI、AR 助力，仍需坚持背诵诗文、研读名著。请你任．选．一方立
场，结合本．次．活．动．体．验．与．语．文．学．习．实．际．，写一段辩论发言，表明观点并阐述理由。（3 分）
二、阅读（46 分）
（一）阅读下面两首古诗，完成 7 题。（2 分）
【甲】江城子·密州出猎 【乙】破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
苏轼 辛弃疾
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百
裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看 里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点
孙郎。 兵。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却
中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射 君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发
天狼。 生！
7.这两首词都运用了“白发”这一意象，说说它在两首词中所表达的情感有何不同。
（二）阅读下面的文字，完成 8-12 题。（15 分）
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，
骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食
不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
模拟考试语文科试题 第 2 页（共 6 页）
【乙】
马诗二十三首（其五）
唐·李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑①，快走踏清秋。
【丙】
楚庄王之时，有所爱马，马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。左右争②之，以
为不可。王下令曰：“有敢以马谏者，罪至死。”优孟③闻之，入殿门，仰天大哭。王惊而问
其故。优孟曰：“马者王之所爱也，以楚国堂堂之大何求不得而以大夫礼葬之，薄。请以人君
礼葬之。”王曰：“何如？”对曰：“诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马也。”王曰：“寡人之
过一．至此乎？为之奈何？”优孟曰：“请大王以六畜之礼葬之。以
④
．垄灶为椁，以铜鬲 为棺，
赍以姜枣⑤，衣以火光，葬之于人腹肠。”于是王乃使以马属．太官
⑥，无令天下久闻．也。
（节选自《史记·滑稽列传》，有删改）
【注释】①金络脑：用黄金装饰的马笼头。②争：同“诤”，劝阻。③优孟：楚之乐人，
常以谈笑讽谏。④铜鬲：古代用于烹饪的炊具。⑤赍以姜枣：用姜枣来调味，赍（jī）：调配，
搭配。⑥太官：主管帝王膳食的官员。
8.下列对【丙】文中加点词语及相关内容的解说，不．正．确．的一项是（3分）
A.“一”，副词，竟然，与【甲】文“一食或尽粟一石”的“一”用法不同。
B.“以”,有用、因为、凭借等义项，根据语境推测，文中的“以”意为用。
C.“属”,交付，与《桃花源记》“有良田美池桑竹之属”的“属”意思相同。
D.“闻”,传扬，与《出师表》“不求闻达于诸侯”的“闻”意思不同。
9.【丙】文画波浪线句子有两处需断句，正确的两处是（2 分）
以楚国 A堂堂之大 B 何求不得 C而以大夫礼 D葬之。
10.请将【甲】【丙】两文画横线句子翻译成现代汉语。（4 分）
⑴食马者不知其能千里而食也。
⑵诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马也。
11.下列对三篇文章内容与写法分析，不．正．确．的一项是（3分）
A.【甲】文以“千里马”喻人才，“伯乐”喻识才之人，借千里马“食不饱、力不足”的遭
遇，批判统治者不识人才、埋没人才。
B.【乙】诗借骏马渴望配上金络脑、驰骋清秋，抒发诗人怀才不遇、渴望被重用的志向，含
蓄而深沉。
C.【丙】文写楚庄王欲厚葬爱马，优孟直言进谏、厉声斥责，最终让庄王醒悟，以对待六畜
的方式处理马。
D.三篇均以“马”为核心意象：【甲】重在议论说理，【乙】重在抒情言志，【丙】重在叙
事讽谏，体裁不同，写法各异。
12.【甲】文批判统治者“不知马”，【丙】文讽刺楚庄王“贵马贱人”。结合两文内容，概
括明君在识人处事上应坚守哪三条原则？（3 分）
模拟考试语文科试题 第 3 页（共 6 页）
（三）阅读下面的文字，完成 13—16 题。（14 分）
2026 年春节期间，各地游客奔赴潮汕体验非遗。当地推出“‘非遗活态传承’社交媒体打
卡”系列活动，诚邀你一同参与。
【材料一】
近几年潮汕英歌舞强势破圈，锣鼓铿锵、步伐齐整、脸谱鲜明，其凭借极具冲击力的现场
感与中式美学，以及蕴含其间的“勇往直前、敢于拼搏”的进取精神，无一不契合着当代年轻
人的审美需求，还借助游戏、短视频等形式，连续多年成为现象级文化爆款。
英歌舞的生命力在于动态传承，大批游客不再满足于线上观赏，专程奔赴潮汕感受“潮年
味”。地方政府顺势打造英歌文化节、主题旅游线路，将表演延伸至景区、古村落，形成“观
舞+民俗体验+美食消费”的文旅闭环；揭阳、潮州等地还将英歌元素融入城市景观，打造特色
文化地标，为游客提供沉浸式非遗体验。
从出圈出海到出新出彩，英歌舞探明了非遗传承路径：以文化内核连接时代精神，以创新
表达激活传统基因。唯有坚守文化根脉、紧跟时代变革，才能让古老非遗活在当下、走向世界。
(摘编自《学习强国》)
【材料二】
到潮州古城街巷里转一转，不难感受到古城保护传承和活化利用的“原汁原味”。
“古城，变没变？”常年从事文保工作的方楚兰直言：“格局一直没变。”潮州是千年古
城，韩江、韩山相依，850 余年的广济桥横卧江面，老城内街巷纵横，牌坊街更是古城文旅中
轴线。漫步广济桥，部分亭台楼阁被改造成非遗展室，传承人常态化开展室外演示，拉近了与
市民、游客的距离。
非遗保护与活化，核心在于突出文化内核。非遗并非静态文化符号，而是扎根民间、融入
生活的活态文化，文化根脉是非遗活化的根本动力。想要推动文旅发展，就要深挖文化内涵、
讲好文化故事，让大众读懂文化脉络，这也是非遗活化的核心抓手。
(摘编自李洪兴《保护传承和活化利用的“原汁原味”》 )
【材料三】
如今潮汕非遗打卡热潮不断，越来越多年轻人专程来到潮汕，接触英歌舞、潮州传统技艺
等非遗项目并学习技艺，还通过社交媒体分享体验，让传统文化重焕生机。这是当代青年精神
文化需求升级的体现，快节奏生活里，非遗蕴含的专注与庄重，也成为年轻人舒缓压力的精神
出口。
社交媒体为非遗传播打开了新渠道。年轻人用短视频、图文记录潮汕非遗，打破了传统文
化的地域与群体局限，这种“线上围观、线下体验”的模式，形成了非遗传播的良性循环，进
一步助推潮汕非遗破圈。
当代年轻人对非遗的喜爱，并非盲目跟风，而是创造性的接纳。他们打破非遗“高冷”的
刻板印象，将非遗转化为适配现代生活的文化资源，让非遗走出博物馆静态陈列，成为贴合时
代审美的鲜活文化。
年轻人正在重塑非遗传承生态。以往非遗多靠师徒、家族传承，受众有限；如今年轻人以
体验者身份，参与沉浸式学习与跨地域体验，从旁观者变成参与者、创造者，成为非遗传承的
主力军。
(摘编自《中国教育报》)
模拟考试语文科试题 第 4 页（共 6 页）
13.【信息辨析】一游客在社交平台分享对非遗传承的理解，与材料内容不．相．符．的一项是（3
分）
A.潮汕地区依托英歌舞打造文旅线路、融入城市景观，走出了非遗动态传承的新路径。
B.潮州古城守原有文化格局，将非遗展示与古城景观结合，深挖文化内核实现非遗活化利用。
C.非遗属于静态文化符号，只需做好博物馆陈列保护，无需融入现代生活、贴近大众日常。
D.年轻人借助社交媒体分享非遗体验，助力非遗打破地域与群体限制成功破圈。
14.【论点论据】在本次打卡活动中，有游客分享了汕头西门女子英歌队的创新事例。若将该
事例补充进原文，放在哪一则材料最恰当？请结合材料简述理由。（3分）
[链接材料]汕头西门女子英歌队的出现打破传统英歌舞以男性为主导的局面，头槌吴燕花
融合太极元素设计“双凤贺春”等动作，赋予英歌舞刚柔并济的美感。
15.【内容概括】此次潮汕非遗打卡活动火爆全网，大批游客慕名前来体验。请结合三则材料，
说说潮汕非遗能火爆出圈的原因。（4分）
16.【拓展表达】你将参与本次打卡活动，亲身感受潮汕非遗魅力。请结合三则材料，撰写一
则社交媒体打卡笔记，吸引更多人参与非遗体验、传承非遗文化。（4分）
（四）阅读下面的文字，完成 17-20 题。（15 分）
一把斧头的记忆
赵明山
①我是一把最普通不过的斧头，改变我命运的人叫储国恩，是冀中抗日根据地文新县大队
的大队长。他个子不高、方脸阔嘴，黝黑粗壮，不像个带兵的队长，倒像个卖苦力的。储国恩
把我掂在手里，用大拇指试着我的舌刃，他的表情渐渐严肃起来，突然抡起我劈向一根木头。
在我深深嵌进木头的那一刻，奇袭姜庄子的作战方案已经成竹在胸。
②很快，我和另外 15 把斧子别在了 16 名战士的腰里，这些战士来自县大队和二区小队，
我们要去执行一项神圣的任务。文安城南姜庄子据点刚刚住进一群鬼子，我们要神不知鬼不觉
地摸进村，给鬼子的脑袋搬搬家。大队长在动员会上说，论武器装备，论兵力部署，县大队都
明显处于劣势，姜庄子据点不仅有 25 个日本鬼子，还有百十号伪军协防，硬拼代价太大，只
能智取，出奇制胜。
③他们开会商量的时候，我在一旁静静地听着。时间是 1942 年阴历正月初八，春节刚过，
天空像黑黢黢的锅底压下来，零零星星的雪花像锅里掉下来的米粒儿。他们开会的村子叫牛各
庄，在文安城东北方向，距姜庄子 30 多里。16 名战士在夜色掩护下潜入姜庄子，伺机行动。
④漆黑的夜，漆黑的路，寒风卷着雪花抽打在战士们的脸上，也打在我的身上。我躁动不
安，内心有一种情绪在奔涌，大队长觉察到了，安抚着我，摸摸我的头，让我冷静。
⑤我数了数，他们 16 个人除了每人一把斧子，只带了 7 支短枪。这不是去玩儿命吗？要
知道姜庄子据点里有一门野炮、两挺机枪、30 来支三八大盖儿和短枪，一屋子的弹药。这还不
算伪军的装备。那天有个孩子送来情报，据点里的情况摸得一清二楚。孩子是县大队的眼线，
为据点里的鬼子扫地，把犄角旮旯都给扫描了。
⑥有人提出了反对意见，认为太冒险。储国恩马上接过话茬：我们唯一的胜算就在于冒险。
如果连日本鬼子都认为我们不敢冒这个险，我们就已经成功了一半。等出了正月，鬼子建了岗
楼、挖了封锁沟，再想下手就难上加难了。大家心里明白，大队长也是被逼的，县委和县大队
已经没有了退路，姜庄子据点像一根毒刺楔入了抗日根据地，建成半个月，县里的工作就受到
很大影响，上下不通，左右不畅，不及时剔除这根毒刺，损失不可估量。
⑦我们是正月初八前半夜进入姜庄子。战士们头上冒着热气，我们身上闪着寒气。
⑧我们杀进鬼子据点是正月初九的凌晨，天似亮非亮，站岗的哨兵偷偷回屋取暖，做早饭
模拟考试语文科试题 第 5 页（共 6 页）
的伙夫刚刚打开门。战士们像从地底下突然冒出来，伙夫当时就晕成了一摊泥。日本鬼子睡觉
很讲究，每人一个睡袋，三九天也脱光了，像头褪了毛的猪钻进去。我们的到来终结了他们的
美梦。要不是有个鬼子开了枪，这场战斗会更漂亮，会成为一场更为经典的斧头战，不用一颗
子弹就把鬼子们送上西天。伴随着鬼子的枪声，一名战士倒下了，他手里的斧子掉在了地上。
因为这场战斗，我被载入史册。时至今日，在华北地区一提起“姜庄子斧头战”几乎无人不晓，
人们会不由自主地竖起大拇指。
⑨战斗结束后，大队长指挥打扫战场，我在他手里左顾右盼，生怕漏掉一个喘气的脑袋。
院子里躺着 21 具鬼子的尸体，仓皇逃跑的 4 个鬼子也在村边被“报销”了。我一不留神碰到
了那门三八野炮，发出响亮的金属之声。我的面前，横躺竖卧着缴获的武器，野炮、机枪、步
枪、弹药。我在它们面前昂．首．阔．步．，它们向我低．下．了．头．，连那门向来仰着脖子不可一世的野炮，
也跪．在．我的脚下。我轻轻敲击着它们，有几分胜利的快感。
⑩一场战斗，让我名垂青史，但我不愿过多分享文新县大队的荣誉，我不能喧宾夺主，他
们才是真正的英雄。战士张广寿，年轻的生命永远地定格在姜庄子。我没有走进历史博物馆，
战争结束后，我悄悄回到农民家里，继续劈柴。
17.【情节概括】文章讲述姜庄子斧头战，请按小说情节补全内容。（4分）
储国恩制定了斧头奇袭战 ⑴ ⑵ 战斗获胜，斧头重回农家
18.【语言品味】结合语境，赏析第⑨段中加点词语的表达效果。（3分）
我在它们面前昂．首．阔．步．，它们向我低．下．了．头．，连那门向来仰着脖子不可一世的野炮，也跪．
在．我的脚下。
19.【视角分析】小说以“一把斧头”的视角叙述故事，有什么好处？请结合全文简要分析。（4
分）
20.【人物形象】2026年是红军长征胜利 90周年。学校拟开展“致敬革命英雄”主题宣传活动，
你准备结合《一把斧头的记忆》一文，谈一谈“什么是真正的英雄”。请你参照示例，写出 2
条发言要点。（4分）
示例：真正的英雄是敢于担当的人。战士张广寿在战斗中壮烈牺牲，年轻的生命永远定格
在姜庄子，他用行动证明什么是保家卫国的责任。
三、作文（50 分）
21.阅读下面的文字，按要求作文。（50 分）
成长路上，我们总要面对选择：是耐心等待，还是即刻行动？等，是沉淀积累，是厚积薄
发；不等，是把握当下，是勇敢向前。盲目等待会虚度光阴，急躁冒进易半途而废。懂得在该
等时坚守，在不等时奋进，才是青春最好的姿态。
上面这段话给了你怎样的感悟与思考？请选择触动自己的一个或．者．多个方面，可述经历
（如学习、劳动、运动等），或发表见解，写一篇文章。
要求：⑴文体不限（除诗歌外）；⑵自拟题目，自选角度；⑶写一篇不少于 500 字的作文；
⑷文中不得出现真实姓名。
模拟考试语文科试题 第 6 页（共 6 页）2026 年初中毕业生学业模拟考试
语文科参考答案及评分标准
一、积累运用（24 分）
1 10 分 ①千里共婵娟 ②箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存 ③不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层
④独怆然而涕下 ⑤何处望神州 ⑥玉盘珍羞直万钱 ⑦胡琴琵琶与羌笛
⑧浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 ⑨便要还家
（答对一句得 1 分，满分不超过 10 分。错、漏、多 1 字，扣 0.5 分，扣完本句分值为止。） 2 2 分 ⑴纯粹 ⑵仙露琼浆 （每词 1 分，错别字每处扣 1 分。）
3 2 分 删掉“ 的原因 ”，或删去“之所以 ”与“因为 ”。
4 3 分 A【解析】横线前提及“照亮成长之路 ”，横线后侧重于“给予精神力量 ”，B 项“成长的伙伴、精神的底色 ”与前后文衔接最紧密，其余选项侧重时代、文化、历史，与语境不匹配。
5 4 分 示例：②《朝花夕拾》 “百草园捕鸟 ”
互动设计：借助 AR 还原百草园的草木、泥墙根场景，体验者可亲手操作虚拟捕鸟工具，模拟撒米、牵绳、拉绳捕鸟的全过程，触发不同的捕鸟结果，感受童年的乐趣。（2分）
体验目标：理解鲁迅对童年生活的怀念，感受百草园的生机与童趣，更好地把握《从百草园到三味书屋》的情感主旨。（2 分）
③《骆驼祥子》 “暴雨中拉车 ”
互动设计：借助 AR 模拟暴雨倾盆、道路泥泞的老北平街景，体验者代入祥子视角，在风雨中虚拟拉车、躲避积水、艰难前行，感受体力透支与生活重压。（2分）
体验目标：体会祥子在底层社会的艰辛与挣扎，理解旧社会对劳动者的摧残，把握《骆驼祥子》的悲剧内核。（2 分）
④《昆虫记》 “螳螂捕食 ”
互动设计：用 AI 还原草丛生态环境，放大螳螂的动作细节，体验者可近距离观察螳螂伏击、出击、捕猎的全过程，查看动态科普解说。 (描述 AR 设备模拟的环境，并说明如何互动)（2分）
体验目标：感受法布尔细致入微的观察精神，体会昆虫世界的生存智慧，理解《昆虫记》科学与文学兼备的特点。（说明如何帮助你更好地理解原著）（2分）
6 3 分 示例：正方：我方认为 AI 能解读经典的人文内涵，帮我们快速读懂其中精神养分；AR 可还原名著情境，直观理解经典价值。借助 AI 吃透经典内核，无需刻意背诵研读，同样能汲取成长力量。
反方：AI 与 AR 能直观还原经典场景、辅助理解文意，是学习的得力帮手；但背诵古诗文、研读名著，是主动积累语感、沉淀文化底蕴、涵养精神品格的过程。科技只能“带你看懂经典 ”，唯有亲身诵读体悟，才能让文脉真正浸润心灵、融入成长。我们当善用科技赋能，深耕经典内核，让传统文化真正传承不息。（立场鲜明 1 分，贴合活动体验 1 分，紧扣文段“人文温度、精神养分、照亮成长 ”等关键词 1 分，意近即可）
二、阅读（46 分）
（一） 2 分
7 2 分 《江城子 ·密州出猎》中“鬓微霜 ”，表现词人虽年老却壮志不减，渴望被朝廷重用、杀敌报国的豪迈自信。《破阵子 ·为陈同甫赋壮词以寄之》中“ 白发生 ”，抒发词人壮志未酬、报国无门，年华逝去的悲愤与无奈。（每点各 1 分，意近即可）
（二）15 分
8 3 分 C【解析】《桃花源记》的“属 ”意为“类 ”。
9 2 分 B C
10 4 分 ⑴喂养马的人不知它能日行千里来喂养它。
⑵诸侯听说这件事，都知道大王是看轻人而看重马的。（请根据表述酌情扣分） 11 3 分 C【解析】优孟不是直言进谏、厉声斥责，而是以退为进、委婉讽谏、幽默劝说。
12 3 分 ①知人善任，懂得辨识人才、善待人才；②尊重人才价值，不本末倒置、重物轻人； ③理性处事，虚心纳谏，不凭喜好独断专行。（每点各 1 分，意近即可）
模拟考试语文科答案 第 1 页 （共 2 页）
【丙文参考译文】
楚庄王的时候，他喜爱的马，太肥得了重病死了，楚庄王让大臣们为马办丧事，想用棺椁按大夫的礼仪安葬它。身边的大臣争相劝阻，认为这样做不可以。楚庄王下令说：“有谁敢因为劝谏这件事（反对厚葬马），就判处死刑。 ”优孟听说了这件事，走进宫殿大门，仰天大哭。楚庄王大吃一惊，问他哭泣的原因。优孟说：“马是大王心爱的东西，凭借楚国这样堂堂大国，有什么事情办不到？却只用大夫的礼仪安葬它，这太薄待它了！请大王用君主的礼仪安葬它。 ”楚庄王说：“那该怎么做呢？ ”优孟回答说：“诸侯听说这件事，都知道大王是看轻人而看重马的。 ”楚庄王说：“我的过错竟然到了这种地步吗？那这件事该怎么办呢？ ”优孟说：“请大王把马当作六畜来安葬它：用就地垒砌的炉灶做它的“外椁 ”，用做饭的锅具来做它的“棺材 ”，用姜枣来调味，用大火来“包裹 ”它的身躯，最后把它安葬在人的肠胃里。 ”于是楚庄王就让人把马交给主管帝王膳食的太官掌管，再也不让天下人长久地传扬这件事。
（三）（14 分）
九年级语文答案 第 2 页 共 2 页
13 3 分
14 3 分
15 4 分
16 4 分
C【解析】材料二明确指出“非遗并非静态文化符号”，材料三也提出“让非遗走出博物馆静态陈列”，C项表述与原文完全相反。
放在材料一最恰当。（1 分）材料一重点论述英歌舞通过创新表达实现破圈与活态传承。（1分）女子英歌队创新动作设计、丰富表演形式，能作为事实论据支撑该观点。（1 分）
①潮汕非遗底蕴深厚，兼具美学价值与精神内涵，契合当代年轻人的审美与精神需求；
②借助新媒体传播，形成“线上围观、线下体验”的良性循环；
③当地深挖文化内核，打造文旅融合项目，实现非遗活态传承与沉浸式体验；
④年轻群体主动参与、分享传播，从旁观者变为传承主力军。（答出任意三条即可得满分；答出2条得3分，答出1条得1分；意近即可）
潮汕非遗打卡，奔赴潮汕，赴一场非遗之约！看英歌舞锣鼓铿锵、脸谱鲜明，感古城非遗原汁原味，沉浸式体验“观舞+民俗+美食”的独特魅力。用镜头记录非遗风采，以热爱守护文化根脉，一起做活态传承的参与者，让古老非遗焕发新生。（紧扣“非遗活态传承”主题，结合材料中英歌舞、古城非遗等核心元素，体现“线上分享、线下体验”的打卡特点，互动性强，意近即可）
（四）（15 分）
17 4 分 ①战士携斧头冒雪潜伏姜庄子 ②战士们用斧头与日军搏斗
18 3 分 “ 昂首阔步 ”“低下了头 ”“跪在 ”运用拟人的修辞手法，（1 分）将缴获的武器（野炮、机枪等）人格化，生动形象地写出了战斗胜利后，斧头作为战斗功臣的自豪与骄傲，（1 分）侧面烘托出战士们以弱胜强的英勇战绩，表达了胜利后的豪迈之情。（1分）
19 4 分 ①新颖独特：以斧头这一物品为视角，打破常规人称限制，新颖别致，能迅速吸引读者的阅读兴趣；（1 分）
②真实亲切：作为战斗的参与者，斧头的叙述让故事更具真实感，便于直接展现战斗的细节与过程；（1 分）
③线索清晰：以斧头的经历为线索，串联起“试斧定策—别斧出征—雪地行军—破敌缴获—战后归乡 ”的完整情节，使叙事脉络分明；（ 1 分）
④突出主题：通过斧头的视角，更直观地展现战士们以弱胜强的英勇，凸显革命英雄主义精神，深化主题。（ 1 分）（答对一点给 1 分，意近即可）
20 4 分 ①真正的英雄是智勇双全的人。（ 1 分）面对敌强我弱的局势，不硬拼而选择智取，趁春节、雪夜等敌人松懈之时奇袭，展现出卓越的军事智慧（ 1 分）
②真正的英雄是英勇无畏的人。明知装备简陋（仅 16 人、7 支短枪、16 把斧子），却敢于突袭装备精良的日军据点，视死如归，甚至有战士壮烈牺牲；
③真正的英雄是心怀大义的人。为拔除威胁根据地的“毒刺 ”，不顾生死执行任务，肩负起保家卫国的责任，体现出崇高的革命情怀。（答对2条得满分）
三、写作（50 分）
21 50 分 请参照 2025 年广东省中考作文评分标准。

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