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浙江金华市义乌市丹溪中学2025-2026学年九年级下学期语文学科期中测试卷
1．怀着对初中生活的不舍，小组成员搜集诗句，撰写设计有感，请你帮忙完善。
封面A 但愿人长久，①　 　。 (苏轼《水调歌头》) 设计有感：跨越时空的美好祝愿，就像我们的同窗情谊，无论时光流转，都永远温暖如初。 封面B ②　 　，病树前头万木春。 (刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 设计有感：时光向前、万物更新，正如我们即将毕业，告别过去，奔赴新程。 封面C ③　 　， ④　 　。 (王勃《送杜少府之任蜀州》) 设计有感：时光的马蹄，在离别的路口徘徊，无论天涯海角永为知己
封面D 无可奈何花落去，⑤　 　。 (晏殊《浣溪沙》) 设计有感：时光的燕语，在缤纷凄美中响起，仍然动人心弦。 封面E 正是江南好风景，⑥　 　。 (杜甫《江南逢李龟年》) 设计感悟：离别是为了下一次的相逢，相逢是又一次离别的序幕。 封面F ⑦　 　， ⑧　 　。 李白《行路难》(其一) 设计感悟：时光的帆船，在苍茫的海面乘风破浪，勇敢地驶向远方。
【答案】千里共婵娟；沉舟侧畔千帆过；海内存知己；天涯若比邻；似曾相识燕归来；落花时节又逢君；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】此题第③④⑦⑧属于理解型默写，其余属于记忆型默写。对于第③④空，《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”，这两句强调友情不受距离限制，与“无论天涯海角永为知己”的设计感一致。对于第⑦⑧空，李白《行路难》（其一）中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，这两句表现了作者冲破困境的豪情壮志，与“乘风破浪，驶向远方”的意境相符。注意“婵娟、畔、涯、燕、沧”等字写法。
故答案为：千里共婵娟；沉舟侧畔千帆过；海内存知己；天涯若比邻；似曾相识燕归来；落花时节又逢君；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海。
【点评】本题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
2．请为“时光”纪念册选取合适的封面字体，并仿照示例，说出选择它作为封面字体的理由。
A.草书 B.行书 C.楷书 D.隶书
示例：我选择A草书作为封面字体。理由：草书笔画自由奔放、流畅自然，整个字体充满了生动的艺术魅力，能体现青少年的激情澎湃。
我选择　 　作为封面字体。
理由：　 　
【答案】B/C；行书笔画连绵、灵动流畅，既不像草书狂放，也不像楷书拘谨，自带一种舒展自如的韵律感，契合“时光”缓缓流淌、青春自由舒展的主题。/楷书笔画工整、端庄方正，如同我们三年来扎实走过的每一步，象征着初中时光里的踏实成长与认真奔赴。示例 3：我选择D隶书作为封面字体。理由：隶书蚕头燕尾、古朴厚重，自带沉静的质感，能承载起三年时光的沉淀与回忆，适配毕业纪念册的怀旧氛围。
【知识点】书法；字体书写
【解析】【分析】注意结合字体特点与“时光”纪念册的主题内涵作答：先明确所选字体的典型特征（如笔画、结构、风格气质）；再将字体特点与“时光”的回忆感、青春感、岁月感等内涵建立关联；
仿照示例的句式，做到语言通顺、逻辑对应即可。
示例：我选择A。理由：草书笔画自由奔放、连绵流畅，如同奔涌的时光长河，充满动感与张力，既呼应了时光一去不返的流逝感，也能体现青春岁月里热烈、不羁的鲜活气息。
故答案为：B/C/D
行书笔画连绵、灵动流畅，既不像草书狂放，也不像楷书拘谨，自带一种舒展自如的韵律感，契合“时光”缓缓流淌、青春自由舒展的主题。/楷书笔画工整、端庄方正，如同我们三年来扎实走过的每一步，象征着初中时光里的踏实成长与认真奔赴。/我选择D隶书作为封面字体。理由：隶书蚕头燕尾、古朴厚重，自带沉静的质感，能承载起三年时光的沉淀与回忆，适配毕业纪念册的怀旧氛围。
【点评】本题考查对书体特点的理解辨析。篆书，线条匀称，开阔舒展；隶书，蚕头雁尾，刚健峻拔；行书，字形宽扁，稳重遒劲；草书，笔势牵连，自由奔放；楷书，横平竖直，字体方正。
下面是“时光”纪念册扉页的一段话，请你协助完善。
亲爱的同学，你好！还是翻到了离别的一页，脑海中有太多的话想说，最后却只汇集成三个字“你好吗”。 你好吗 在悲喜交织的三年里，是否获得了诚zhì(A)的友谊；在艰苦跋涉的三年里，是否儒养了自己的品行；在上下求索的三年里，是否交出了满意的答卷。 你还记得你充满正义感的振臂一呼吗，让胆怯(B)的同学挺起腰杆；你还记得你精彩的朗诵吗，带领着同学们步入神采飞扬的语言世界；你还记得你____ 繁花相送的季节，栀子花开的芳香，愿青春永远未完待续……
3．在语段中书写汉字A　 　；给加点字B注音　 　。
4．找出序言第二段中的一个错别字是　 　，改正为　 　。
5．仿照第三段的排比句，结合自己的经历，接写句子，填入语段中。
【答案】3．擎；qiè
4．儒；濡
5．示例 1：你还记得你在运动会上奋力冲刺的身影，让全班同学为你呐喊助威吗
示例 2：你还记得你耐心讲解难题的模样，让困惑的同学豁然开朗吗
示例 3：你还记得你在文艺晚会上的精彩表演，让台下的掌声久久不息吗
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；续写式仿写
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音字形的识记和辨析能力。这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。
（2）本题考查辨析错别字。根据平时所学生字及平时的积累，结合具体语境，对每个词中的字进行分析完成即可。汉字辨析可根据以下三种方法辨析：①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确；②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件；③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
（3）本题考查句子仿写。解答此类问题时，应分析例句的修辞特点，抓住句式结构，分析语境结构，结合题目要求进行仿写。仿写句子时，应做到句式相同，修辞相同，内容协调一致。
3．诚挚（zhì）：诚恳真挚。
胆怯（qiè）：胆小；缺少勇气。
故答案为：挚；qiè
4．濡养：滋养。注意“濡”不能写为“儒”。
故答案为：儒；濡。
5．分析第三个语段可知，仿写需遵循的格式为“你还记得你+具体校园行为场景吗，让+该行为带来的积极正向影响”，内容需贴合初中三年的校园生活，体现同学间的温暖互动与青春成长，与“时光”纪念册的回忆主题相契合。
示例：你还记得你热情的帮助吗，温暖了失落同学的心灵。
故答案为：示例1：你还记得你在运动会上奋力冲刺的身影，让全班同学为你呐喊助威吗？
示例2：你还记得你耐心讲解难题的模样，让困惑的同学豁然开朗吗？
示例3：你还记得你在文艺晚会上的精彩表演，让台下的掌声久久不息吗？
6．毕业纪念册的“时光感悟”板块，想邀请你结合初中必读名著，写下对“时光”的理解。请从以下名著中，任选一部，结合具体人物与情节，说说时光对主人公的成长产生了怎样的影响。
A.《朝花夕拾》B.《钢铁是怎样炼成的》C.《简·爱》
【答案】示例 1：选 A《朝花夕拾》
时光让鲁迅从懵懂的少年，成长为清醒的思想者。年少时，他在百草园嬉戏、在三味书屋读书，对世界充满天真好奇；时光流转，成年后的他回望过往，从长妈妈的关爱、藤野先生的真诚中感受到人性的温暖，也从留学经历中看清国民的麻木。时光带走了童年的天真，却沉淀了他对社会与人生的深刻思考，让他立下救国救民的志向，成为心怀家国的文学斗士。
示例 2：选 B《钢铁是怎样炼成的》
时光是淬炼保尔意志的熔炉。年少时的保尔叛逆冲动，饱受生活压迫；随着时光推移，他经历战火洗礼、工地磨砺，一次次与病痛抗争。时光磨去了他的青涩冲动，即便全身瘫痪、双目失明，他依然以笔为武器继续战斗，最终成长为拥有钢铁般意志的革命战士，诠释了生命的价值。
示例 3：选 C《简·爱》
时光让简·爱从卑微隐忍走向独立强大。童年时的她寄人篱下，受尽欺凌却只能隐忍；时光推移中，她在洛伍德学校学会坚强与知识，长大后独立谋生。时光让她始终坚守自尊自爱的原则，不向命运低头，最终摆脱了年少的怯懦，成长为追求平等与自由的独立女性，收获了尊严与爱情。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《朝花夕拾》；《钢铁是怎样炼成的》；《简·爱》
【解析】【分析】解答时要结合名著中的人物的成长经历，分析时光对主人公成长的影响。以下以《钢铁是怎样炼成的》为例，分步解析：
1.明确作品与人物：选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，他是通过时光磨砺成长为钢铁战士的典型形象。
2.梳理关键情节：少年时期：保尔在贫困和压迫中觉醒，加入革命队伍，体现时光赋予的成长契机；战争时期：他在战场上负伤，仍坚持战斗，时光的考验锤炼了他的意志；建设时期：修筑铁路时忍受严寒疾病，时光的艰辛塑造了他的坚韧；晚年时期：双目失明后以写作延续革命使命，时光的沉淀升华了他的精神。
3.分析时光的影响：正向磨砺：时光中的苦难让保尔从冲动少年成长为坚定战士；价值体现：他珍惜时光，将生命奉献给革命，诠释“不因虚度年华而悔恨”；哲理升华：时光的流逝对保尔而言是淬炼的过程，印证“钢铁是在烈火中炼成的”。
4.总结成长主题：时光既是保尔经历的苦难，也是他成长的催化剂，最终使他成为具有钢铁意志的英雄。
示例：在《钢铁是怎样炼成的》中，时光对保尔·柯察金的成长产生了深远影响。少年时，贫困和压迫让他早早觉醒；战争中，负伤的经历锤炼了他的意志；修筑铁路时，严寒与疾病考验着他的坚韧；晚年失明后，他通过写作延续革命理想。时光的磨砺使保尔从叛逆少年成长为钢铁战士，他的一生诠释了人的一生应当这样度过的深刻哲理，展现了时光对人格的塑造作用。
故答案为：示例1：选A《朝花夕拾》
时光让鲁迅从懵懂的少年，成长为清醒的思想者。年少时，他在百草园嬉戏、在三味书屋读书，对世界充满天真好奇；时光流转，成年后的他回望过往，从长妈妈的关爱、藤野先生的真诚中感受到人性的温暖，也从留学经历中看清国民的麻木。时光带走了童年的天真，却沉淀了他对社会与人生的深刻思考，让他立下救国救民的志向，成为心怀家国的文学斗士。
示例2：选B《钢铁是怎样炼成的》
时光是淬炼保尔意志的熔炉。年少时的保尔叛逆冲动，饱受生活压迫；随着时光推移，他经历战火洗礼、工地磨砺，一次次与病痛抗争。时光磨去了他的青涩冲动，即便全身瘫痪、双目失明，他依然以笔为武器继续战斗，最终成长为拥有钢铁般意志的革命战士，诠释了生命的价值。
示例3：选C《简·爱》
时光让简·爱从卑微隐忍走向独立强大。童年时的她寄人篱下，受尽欺凌却只能隐忍；时光推移中，她在洛伍德学校学会坚强与知识，长大后独立谋生。时光让她始终坚守自尊自爱的原则，不向命运低头，最终摆脱了年少的怯懦，成长为追求平等与自由的独立女性，收获了尊严与爱情。
【点评】本题考查名著评析。解答这类题目，核心是先找准评析的核心要点，再从文本中找对应细节并概括，最后把细节和评析要点挂钩，说明文本是如何体现这一特点的，既扣住名著评析的核心，又用具体内容做支撑。
阅读下文，完成下题。
打树花
冯骥才
①一直来到暖泉镇北官堡的堡门前，也不清楚堡外民居的布局。反正我是顺着人流、沿着一条九曲十八弯的小街挤进来的。
②门前广场上临时拉了一些电灯，将堡门下半截依稀照见，上半截和高高在上的门楼混在如墨的夜色里。一个正在熔化铁水的大炉子起劲地烧着。鼓风机使炉顶和炉门不停地吐着几尺长夺目的火舌。这火舌还在每个人眼睛里灼灼发亮，人们——当然包括我，都是来争看此地一道奇俗：打树花。我于此奇俗，闻所未闻，只知道此地百姓年年正月十六闹灯节，都要演一两场打树花。
③当几个熊腰虎背的大汉走上来的时候，人们沸腾了。这便是打树花的汉子。他们的服装有些奇异，头戴草帽，身穿老羊皮袄，毛面朝外，腰扎粗绳，脚遮布帘，走起来又笨重又威风。好像古代的勇士上阵。围观人群悄无声息。这是祭炉的仪式。在民间，举行风俗，绝非玩玩乐乐，皆以虔诚的心为之待之。
④仪式过后，撤去供案，开炉放铁水。照眼的铁水倾入一个方形的火砖煲中。铁水盛满，便被两个大汉快速抬到广场中央。同时拿上来一个大铁桶，水里泡放着十几个长柄勺子。先是其中一个大汉走上去从铁桶中拿起一个勺子，走到火红的铁水前，弯腰一舀，跟着甩腰抡臂，满满一勺明亮的铁水泼在城墙上。A.就在这一瞬，好似天崩地裂，现出任何地方都不会见到的极其灿烂的奇观！金红的铁水泼击墙面，四处飞溅，就像整个城墙被炸开那样，整个堡门连同上边的门楼子都被照亮。B.由于铁硬墙坚，铁花飞得又高又远，铺天盖地，然后如同细密的光雨闪闪烁烁从天而降。可是不等这光雨落下，打树花的大汉又把第二勺铁水泼上去。一片冲天的火炮轰上去，一片漫天的光雨落下来，接续不断；每个大汉泼七八下后走下去，跟着另一位大汉上阵来。每个汉子的经验和功夫不同，手法上各有绝招，又互不示弱，渐渐就较上劲儿了。只要一较劲，打树花就更好看了。众人眼尖，不久就看出一位年纪大的汉子，身材短粗敦实，泼铁水时腰板像硬橡胶，一舀一舀泼起来又快又猛又有韵律，铁水泼得高，散的面广，而且正好绕过城门洞。
⑤据当地的主人说，这汉子是北官堡中打树花的“武状元”。今年六十一岁，名叫王全，平日在内蒙古打工，年年回来过年时，都要在灯节里给乡亲们演一场打树花。
⑥正像所有民俗一样，打树花源于何时谁也不知道。只知道世界上唯有中国有，中国唯有在蔚县暖泉镇北官堡才能见到。除去燕赵之地，哪儿的人还能如此豪情万丈！
⑦铁水落下来，闪过光亮，很快冷却。打树花的过程中，常常会有一块两块小铁粒落在人群里，轻轻地砸在人们的肩上，甚至脸上。
⑧有人说，蔚县的打树花至少有三百年历史了。不管它多少年了，如今每逢正月十六——也就是春节最后的一天，总有一场漫天缤纷的打树花；让去岁的兴致在这里结束，让新一年的兴致在这里开始。
⑨中国人过灯节的风俗成百上千，河北蔚县暖泉镇北官堡的打树花却独一无二。
(选自《冯骥才文集》，有删减)
7．【读情节】作者回忆“打树花”的民俗活动包含哪些流程 完成思维导图。
①　 　②　 　③　 　
8．【描奇景】作者如何用语言表现“打树花”奇观的 请从A、B中任选一句，并自选一种角度(用词、修辞)，品析加点字的妙处。
句子 鉴赏
A.就在这一瞬，好似天崩地裂，呈现出任何地方都不会见到的极其灿烂的奇观！ 我选 。鉴赏：
B.由于铁硬墙坚，铁花飞得又高又远，铺天盖地，然后如同细密的光雨闪闪烁烁从天而降。
【迁移运用】 第4、5段详写了打树花的“武状元”，作者是如何塑造该人物形象的呢？
9．【叹奇俗】冯骥才被称为“中国非遗保护第一人”。请联系全文，从表达方式(如记叙、抒情、议论、描写)的角度分析文章结尾句蕴含作者怎样的情思
10．【悟价值】“打树花”入选非遗，被人们广泛了解的同时引发热议。请结合选文内容，阐述你的看法。要求：观点明确，条理清晰。
热点争议：现在有烟花，又方便又好看，为什么还要“打树花”这样具有危险性，且没有实用价值的民俗活动呢？
【答案】7．烧铁水(熔化铁水)；举行祭炉仪式(勇士上场前的仪式)；汉子泼洒铁水(轮番打树花)
8．(1)示例一：选A句。
用词角度：“天崩地裂”用夸张的词语，写出了铁水泼向城墙时声势浩大、场面震撼的瞬间；“极其灿烂”直接抒发赞叹，突出了打树花奇观的独一无二与绚烂夺目，极具冲击力。
修辞角度：天崩地裂”以夸张手法突出铁水泼洒瞬间的震撼力，渲染视觉与听觉的双重冲击，表现出打树花的壮观景象， “极其灿烂”体现作者的震撼和赞叹之情。
示例二：选B句。
修辞角度：“铺天盖地”以夸张手法表现铁花飞溅的广度，营造铺满视野的恢宏气势；以比喻手法将四散的铁花比作“细密的光雨”，生动写出了铁花飞溅时的形态与光泽，赋予铁花诗意与浪漫；表现出打树花的壮丽景象，体现作者的震撼和赞叹之情。
用词角度：“铺天盖地”“闪闪烁烁”两个词语，从范围和视觉效果上，写出了铁花飞溅时的密集与绚烂，画面感极强。表现出打树花的壮丽景象，体现作者的震撼和赞叹之情。
(2)①细节对比，凸显胆识：通过将他头戴的“无檐毡帽”与他人的草帽形成对比，暗示他不惧铁花飞溅的危险，突出其胆识过人与艺高人胆大的特质。
②正侧结合，展现技艺：正面以“腰板硬如橡胶”“泼得快又猛又有韵律”等动作、细节描写，直接展现他的力量感与炉火纯青的技艺；又通过铁水泼出后“泼得高、散得广，正好绕过城门洞”的壮观效果，侧面烘托其技艺的高超。
③意象象征，升华形象：将他打出的铁花比作“辉煌大树”，以绚烂的视觉意象象征他作为非遗传承人的形象，是打树花这一古老民俗的坚定守护者。
④背景补充，深化精神：点明他年过六旬、平日在外打工仍年年回乡表演的经历，展现出他对打树花这一民俗的热爱与坚守，让人物形象更具厚度与感染力。
9．文章结尾句以议论为核心表达方式，层层递进传递情思：
对比凸显独特性：“成百上千”的过灯节习俗与打树花的“独一无二”形成鲜明对比，强调打树花这一非遗民俗的独特性和重要性。
情感抒发藏热爱与自豪：通过对这一绝技的高度评价，表达对打树花这一非遗民俗的难忘、震撼与热爱，也为这一濒危民俗得以传承感到自豪。
深化主旨，引发思考：以议论收束全文，既强化了打树花的文化价值，也暗含着对非遗文化保护与传承的呼吁，呼吁人们保护非遗文化。
10．我认为这种说法是片面的。打树花的价值，远不止于一场普通的视觉表演。本文展现了打树花的壮丽奇观，打树花汉子的英勇豪迈等，都突出这一非遗民俗独特的魅力和价值。它不仅是延续了三百年的乡土仪式，承载着当地人的集体记忆与文化认同；更是匠人用勇气与技艺铸就的精神图腾，彰显着燕赵儿女的豪情。这种刻在民俗里的文化根脉，是任何现代烟花都无法替代的，值得我们守护与传承。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。
（2）①本题考查鉴赏语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。
②本题考查人物形象塑造手法赏析。解答此类人物形象分析题，首先梳理小说刻画人物的各类描写手法，从外貌、语言、动作、神态、心理等正面描写入手，分析人物性格品质；其次结合侧面衬托、他人评价、环境烘托、对比反衬等手法补充人物形象；最后紧扣小说具体情节，概括人物精神特质，分层规范作答。
（3）本题考查情感主旨，要在理解文章内容的基础上，结合文章的写作背景、文章的内容来确定文章的感情基调，体会作者的情感、人生态度。
（4）本题考查发表看法的能力。要明确思路：先用一个句子表达自己的观点，然后结合材料中的事例，运用论证方法，论证自己的观点，逻辑严密，语言通顺。
7．第一空，根据第①段第二、三句可知，现场架着正在熔化铁水的大炉子，正为打树花做准备，这是活动的起始环节，所以①处填“烧铁水（熔化铁水）”。
第二空，根据第③段第一、二句可知，仪式开始前，桌上摆好供品，好汉们按长幼顺序点香磕头，这是祭炉的仪式，所以②处填“举行祭炉仪式（勇士上场前的仪式）”。
第三空，根据第④段第三句至末尾可知，大汉们舀起铁水，依次抡臂泼向城墙，铁花四溅，场面壮观，这是打树花的核心环节，所以③处填“汉子泼洒铁水（轮番打树花）”。
故答案为：烧铁水（熔化铁水）；举行祭炉仪式（勇士上场前的仪式）；汉子泼洒铁水（轮番打树花）。
8．⑴A句“就在这一瞬，好似天崩地裂，现出任何地方都不会见到的极其灿烂的奇观”，从修辞角度看，“天崩地裂”运用夸张手法，以超乎常理的表述，放大了铁水泼向城墙时的声势与震撼力，瞬间渲染出打树花场面的磅礴气势；“极其灿烂”直接抒发作者的惊叹，凸显这一奇观的独一无二与绚烂夺目，传递出强烈的视觉冲击与情感震撼。从用词角度看，天崩地裂用词极具张力，精准传递出铁水飞溅瞬间的惊心动魄；“极其灿烂”则以强烈的程度副词，强调奇观的独特性与震撼美，体现作者的赞叹之情。
B句“由于铁硬墙坚，铁花飞得又高又远，铺天盖地，然后如同细密的光雨闪闪烁烁从天而降”，从修辞角度看，“铺天盖地”运用夸张手法，写出铁花飞溅的范围之广，营造出恢宏磅礴的气势；将四散的铁花比作“细密的光雨”，运用比喻修辞，生动描摹出铁花飞溅时的形态与光泽，赋予其诗意美感，凸显打树花的壮丽，传递作者的震撼与赞叹。从用词角度看，“铺天盖地”从空间范围上写出铁花的密集与壮阔，“闪闪烁烁”从视觉效果上刻画铁花的光亮与动态，两词结合，画面感极强，展现了打树花的奇美景象，体现作者的赞叹之情。
⑵根据文本中“年纪大的汉子，身材短粗敦实，泼铁水时腰板像硬橡胶，一舀一舀泼起来又快又猛又有韵律，铁水泼得高，散的面广，而且正好绕过城门洞”的描写，作者以正面细节刻画展现人物技艺，“腰板像硬橡胶”的比喻、“又快又猛又有韵律”的动作描写，直接凸显他的力量感与炉火纯青的技艺；“铁水泼得高，散的面广，而且正好绕过城门洞”的效果，从侧面烘托其技艺的高超，体现艺高人胆大的特质。
根据文本中“今年六十一岁，名叫王全，平日在内蒙古打工，年年回来过年时，都要在灯节里给乡亲们演一场打树花”的补充，点明他年过六旬、在外打工仍坚持回乡表演的经历，展现出他对打树花民俗的热爱与坚守，让人物形象更具厚度，传递出非遗传承人的责任感与情怀。
根据文本中“众人眼尖，不久就看出一位年纪大的汉子”的侧面描写，通过观众的关注视角，暗示他的技艺在表演者中格外突出，强化了人物形象的鲜明度，也让打树花的场面更具张力。
故答案为：⑴示例一：选A句。
用词角度：“天崩地裂”用夸张的词语，写出了铁水泼向城墙时声势浩大、场面震撼的瞬间；“极其灿烂”直接抒发赞叹，突出了打树花奇观的独一无二与绚烂夺目，极具冲击力。
修辞角度：“天崩地裂”以夸张手法突出铁水泼洒瞬间的震撼力，渲染视觉与听觉的双重冲击，表现出打树花的壮观景象，“极其灿烂”体现作者的震撼和赞叹之情。
示例二：选B句。
修辞角度：“铺天盖地”以夸张手法表现铁花飞溅的广度，营造铺满视野的恢宏气势；以比喻手法将四散的铁花比作“细密的光雨”，生动写出了铁花飞溅时的形态与光泽，赋予铁花诗意与浪漫；表现出打树花的壮丽景象，体现作者的震撼和赞叹之情。
用词角度：“铺天盖地”“闪闪烁烁”两个词语，从范围和视觉效果上，写出了铁花飞溅时的密集与绚烂，画面感极强。表现出打树花的壮丽景象，体现作者的震撼和赞叹之情。
⑵①细节对比，凸显胆识：通过将他头戴的“无檐毡帽”与他人的草帽形成对比，暗示他不惧铁花飞溅的危险，突出其胆识过人与艺高人胆大的特质。
②正侧结合，展现技艺：正面以“腰板硬如橡胶”“泼得快又猛又有韵律”等动作、细节描写，直接展现他的力量感与炉火纯青的技艺；又通过铁水泼出后“泼得高、散得广，正好绕过城门洞”的壮观效果，侧面烘托其技艺的高超。
③意象象征，升华形象：将他打出的铁花比作“辉煌大树”，以绚烂的视觉意象象征他作为非遗传承人的形象，是打树花这一古老民俗的坚定守护者。
④背景补充，深化精神：点明他年过六旬、平日在外打工仍年年回乡表演的经历，展现出他对打树花这一民俗的热爱与坚守，让人物形象更具厚度与感染力。
9．文章结尾句“中国人过灯节的风俗成百上千，河北蔚县暖泉镇北官堡的打树花却独一无二”，以议论为核心表达方式，传递出多层情思：
对比凸显独特性：根据句中“成百上千”与“独一无二”的对比，以议论点明打树花在众多灯节风俗中的稀缺性，凸显这一非遗民俗的独特文化价值。
抒发热爱与自豪：根据前文对打树花奇景、武状元技艺的描写，结尾以议论收束，字里行间饱含作者对打树花民俗的震撼、赞叹与热爱，也为这一独有的民间技艺感到自豪。
暗含传承呼吁：根据作者“中国非遗保护第一人”的身份，结尾的议论既强化了打树花的文化分量，也暗含对非遗文化保护与传承的呼吁，希望这一独特民俗能被更多人珍视、延续下去。
故答案为：文章结尾句以议论为核心表达方式，层层递进传递情思：
对比凸显独特性：“成百上千”的过灯节习俗与打树花的“独一无二”形成鲜明对比，强调打树花这一非遗民俗的独特性和重要性。
情感抒发藏热爱与自豪：通过对这一绝技的高度评价，表达对打树花这一非遗民俗的难忘、震撼与热爱，也为这一濒危民俗得以传承感到自豪。
深化主旨，引发思考：以议论收束全文，既强化了打树花的文化价值，也暗含着对非遗文化保护与传承的呼吁，呼吁人们保护非遗文化。
10．根据题干争议焦点，先明确否定“只需烟花、无需打树花”的片面看法，树立民俗不可替代的核心观点。
根据文中对打树花盛大场面、震撼奇观的描写，可知它拥有独有的视觉艺术魅力，不是普通烟花可以复刻。
根据文中打树花汉子装束仪式、奋勇泼洒铁水的情节，能体现匠人胆识、豪迈风骨与民间高超技艺，蕴含独特精神气质。
根据文中提及打树花拥有三百年历史、只为乡邻展演的内容，可见它承载地域民俗传统、乡土情怀与集体文化记忆。
根据文章凸显燕赵之地豪情、民俗独一无二的表述，可看出它是珍贵非遗文化根脉，具备精神传承与文化留存价值，因此值得保护和延续。
故答案为：我认为这种说法是片面的。打树花的价值，远不止于一场普通的视觉表演。本文展现了打树花的壮丽奇观，打树花汉子的英勇豪迈等，都突出这一非遗民俗独特的魅力和价值。它不仅是延续了三百年的乡土仪式，承载着当地人的集体记忆与文化认同；更是匠人用勇气与技艺铸就的精神图腾，彰显着燕赵儿女的豪情。这种刻在民俗里的文化根脉，是任何现代烟花都无法替代的，值得我们守护与传承。
阅读关于“自动驾驶”的三则材料，按要求答题。
【材料一】
自动驾驶的基础是通过多种传感器来准确感知车辆周围的环境信息和数据。在获取环境信息后，进入决策阶段。这一阶段的任务是分析和处理相关数据，预测车周围物体的运动，然后决定了车辆在复杂的交通环境中的行驶策略。决定车辆如何从一个点安全高效地到达另一个点的关键步骤是路径规划，通常分为三个层次：道路级、车道级和行驶级。高效的路径规划，能够计算下一时刻行驶路径，确保流畅性和安全性，为乘客提供舒适的乘车体验。控制执行则是要求车辆能够平稳且精准地跟踪规划好的轨迹，为了实现这一目标，系统通常应用自动控制理论，结合车辆的动力学和运动学约束，生成相应的控制指令。
(摘编自2024年9月4日《人民日报》)
【材料二】
驾驶自动化等级划分和判定流程图
【材料三】
①据业内人士介绍，现在市面销售的车辆，最高属于2级组合驾驶辅助系统，价格大多在20万元左右。驾驶人员在驾驶车辆时，辅助驾驶功能打开以后，还需要始终保持开车的注意力，双手不能离开方向盘。而3级有条件自动驾驶则是一道重要“分水岭”，意味着负责目标和事件探测与响应的主体将由人转变为系统。
②来自工业和信息化部的数据显示，2024年上半年，中国乘用车具备2级自动驾驶功能的新车渗透率已经达到55.7%。据预测，2025年这一数据有望突破65%。
(摘编自2025年2月26日《新华网》)
11．下列理解正确的一项是(　　)
A．路径规划通常分为道路级、车道级和行驶级这三个层次，高效的路径往往是行驶级的，乘坐时的感觉体验是舒适的。
B．驾驶自动化分为六个等级，最高等级是5级完全自动驾驶，因没有设计运行条件限制而没有被应用到中国乘用车上。
C．在有限的设计运行条件内，能持续地执行全部动态驾驶任务和动态驾驶任务接管的可以判定为3级有条件自动驾驶。
D．中国乘用车具备组合驾驶辅助功能的新车渗透率在2024年上半年已达到55.7%，而在2025年估计有希望突破65%。
12．根据材料一，完成车辆自动驾驶模块架构流程图。
①　 　②　 　③　 　
13．爸爸买了一辆2级自动驾驶汽车，请你结合三则材料向妈妈介绍一下这辆车。
【答案】11．D
12．感知；确定车辆行驶策略；规划
13．示例：妈妈，咱们买的这辆车是2级自动驾驶汽车，这辆车大概20万元左右。它的驾驶辅助功能，属于2级组合驾驶辅助。打开这个功能后，车子能在特定条件下自己控制方向和速度。但不能完全让车自己驾驶，它没办法处理所有突发情况。使用辅助驾驶，人也得始终保持注意力，双手不能离开方向盘，随时准备接管车子。
结合要点：
①价格20万元左右；
②2级组合驾驶辅助，打开辅助驾驶功能后能在有限的设计运行条件内，持续执行车辆横向和纵向运动控制，但不执行全部目标和事件探测与响应。
③辅助驾驶功能开启后需要始终保持开车的注意力，双手不能离开方向盘。
④辅助驾驶时，这辆车通过传感器感知环境、计算机处理决策并控制车辆沿规划路径行驶，从而实现自主驾驶。
【知识点】图表信息；定位筛选、分析整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的准确把握能力。作答时要将选项信息与原文语句内容进行对应比较，选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
（2）本题考查图文转换。图文转换需先析图抓要素（主体、关系、数据、细节），流程图要注意讲清逻辑流程，转换时忌遗漏关键信息，用简洁语言让图像信息具象化，确保图文语义一致、逻辑连贯。
（3）本题考查理解文章主要内容并运用的能力。通读全部材料，掌握材料的主要内容、事实、观点等，回答时将问题结合原文内容、观点进行分析判断。
11．A.有误，材料一提到“路径规划，通常分为三个层次：道路级、车道级和行驶级。高效的路径规划，能够计算下一时刻行驶路径，确保流畅性和安全性，为乘客提供舒适的乘车体验”，但不能得出高效的路径“往往是行驶级的”，该项错误；
B.有误，材料未提及“5级完全自动驾驶因没有设计运行条件限制而没有被应用到中国乘用车上”，无中生有，该项错误；
C.有误，根据材料二，能持续地执行全部动态驾驶任务和动态驾驶任务接管的应是4级高度自动驾驶，而不是3级有条件自动驾驶，该项错误；
D.正确。
故答案为：D。
12．根据材料一内容，车辆自动驾驶模块架构流程图依次为：①感知环境（通过多种传感器准确感知车辆周围的环境信息和数据），故可填写：感知；
②决策分析（分析和处理相关数据，预测车周围物体的运动，决定车辆在复杂交通环境中的行驶策略），故可填写：确定车辆行驶策略；
③路径规划（分为道路级、车道级和行驶级，计算下一时刻行驶路径），故可填写：规划。
故答案为：感知；确定车辆行驶策略；规划。
13．由“现在市面销售的车辆，最高属于2级组合驾驶辅助系统，价格大多在20万元左右。驾驶人员在驾驶车辆时，辅助驾驶功能打开以后，还需要始终保持开车的注意力，双手不能离开方向盘。而3级有条件自动驾驶则是一道重要‘分水岭’，意味着负责目标和事件探测与响应的主体将由人转变为系统”可知，爸爸买的这辆车是2级自动驾驶汽车，也就是组合驾驶辅助系统。现在市面销售的这种车价格大多在20万元左右呢。在驾驶时，就算把辅助驾驶功能打开了，也得始终保持开车的注意力，双手不能离开方向盘。“来自工业和信息化部的数据显示，2024年上半年，中国乘用车具备2级自动驾驶功能的新车渗透率已经达到55.7%。据预测，2025年这一数据有望突破65%”可知，现在这种2级自动驾驶的车还挺普遍的。
故答案为：示例：妈妈，咱们买的这辆车是2级自动驾驶汽车，这辆车大概20万元左右。它的驾驶辅助功能，属于2级组合驾驶辅助。打开这个功能后，车子能在特定条件下自己控制方向和速度。但不能完全让车自己驾驶，它没办法处理所有突发情况。使用辅助驾驶，人也得始终保持注意力，双手不能离开方向盘，随时准备接管车子。
文言文阅读
材料一：
秋江钓叟图记
明·王樨登①
万历三年秋，余过吴门，见周少宰所藏《秋江钓叟图》，绢本设色，笔意萧散，烟水苍茫。图中老叟戴笠披蓑，踞磐石而垂纶，一竿斜出，风定波平，芦花如雪，雁字横天。旁有小楷题曰：“非钓鲂鲤，钓清江之寂历耳。”余观之久，恍然若与同坐沧浪之滨。
嗟乎！世之所谓钓者，饵香而钩利，志在鳞甲；彼之所谓钓者竿直而线虚心游太初。故渔父鼓世②而歌曰：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”——岂真濯缨足哉 濯其心也。今人但见竿影摇空，不知竿头已系千峰云气；但闻波声漱石，未觉耳根早净万斛尘机③。
(节选自《吴社编》卷下，明万历刻本)
【注释】①王登：明代著名文学家、书画家，江苏苏州人。②鼓世：划动船桨。③万斛尘机：这里是夸张说法，形容心中堆积如山的浮躁与算计。
材料二：
题画
明·沈周①
碧水悠悠漾钓舟，芦花飞处晚风柔。
一丝不动心如水，万籁无声月满楼。
(选自《石田诗钞》卷三，清光绪九年重刊本)
【注释】①沈周：(1427-1509)，明代吴门画派开创者，诗书画三绝。此诗为其自题画作。
材料三：
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
(选自《行路难·其一》李白)
14．阅读材料一，根据提示，完成学习任务。
①“钓清江之寂历耳”一句中的“寂历”，根据上文“　 　”等句提示，最有可能的意思是　 　(A.内心孤寂 B.空旷静谧 C.万物清晰)。
②“恍然若与同坐沧浪之滨”的“恍然”一词是“　 　”的意思，作者为何会产生这种感觉
③“濯其心也”句中的“濯”一词是“　 　”的意思，使人想到《爱莲说》中“　 　”一句，材料二中与“濯心”意境相近的是“　 　”三字。
15．材料一画线部分有两处需要断句，从下列A-E中选出正确的两处。(　　)
彼 之 所 谓 A 钓 者 B 竿 直 而 线 C 虚 D 心 E 游 太 初
16．小丹和小溪就写作手法展开讨论，小溪认为小丹的分析有误。请你以小溪的身份，补写他的话，指出小丹的错误并给出正确的分析。
小丹：两则材料都用了对比手法。材料一把“世之钓者”和“彼之钓者”对比，材料二把“漾钓舟”和“万籁无声”对比。 小溪：我不完全赞同，你对材料　 　的分析有误，应该是：　 　
17．上述三则材料中写到的“垂钓”境界各不相同，却均以“垂钓”寄寓情志。请结合材料谈谈你对“垂钓”这一文化意象的理解。
【答案】14．笔意萧散，烟水苍茫风定波平，芦花如雪，雁字横天；B；仿佛，好像/恍惚的样子；因为作者久观此图，被画中钓叟超脱尘俗的意趣所感染，仿佛自己也置身于沧浪水边，与钓叟一同感受那份宁静与自由。；洗涤；濯清涟而不妖；心如水
15．BD
16．小溪：；我不完全赞同，你对材料二的分析有误，应该是：材料二并未使用对比手法， “漾钓舟”“万籁无声”是景物/环境描写，渲染出秋夜江边清幽宁静的氛围，衬托诗人内心平静如水、物我两忘的心境。
17．示例：
“垂钓”在中国传统文化中，既可表达超脱世俗、追求内心宁静的隐逸情怀，如材料一“钓清江之寂历”、材料二“一丝不动心如水”，所钓并非鱼，而是与自然相融的澄澈心境；也可寄寓积极用世、渴望施展抱负的人生理想，如材料三李白借姜尚垂钓遇文王的典故，暗含对机遇的期待。由此可见，古代文化中的“垂钓”并非单纯的钓鱼行为，而是古人寄寓情志的载体，既可表达淡泊之志，亦可寄寓进取之心，是君子情怀的一种具象化体现。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；常用文言虚词；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容及文言词语的理解能力。做题时，要先审题，再在理解文章内容的基础上确定答题范围。文言文和现代文的做题道理是一样的，只不过文言文理解起来更要根据句与句之间的关系来做推断，做到整体感知。理解文言词语的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的含义，进行比较，得出答案即可。
（2）本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
（3）本题考查对表现手法及其作用的理解把握。常见的表现手法有：衬托、象征、借物喻人、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫、特写等，学生应掌握其含义及作用。
（4）本题考查学生理解传统文化的能力。作答此类题目：1.了解传统文化知识。要熟悉中华传统节日、风俗习惯、传统技艺等知识，了解它们的起源、意义和影响。这是解答相关题目的基础。2.分析其精神内涵。
【参考译文】
材料一：
万历三年（公元1575年）秋天，我途经吴门（今苏州），得见周少宰（官职名，指兵部侍郎周琉）所藏《秋江钓叟图》。此图为绢本设色，笔意疏朗超逸，烟波浩渺，水色苍茫。画中一位老叟头戴斗笠、身披蓑衣，端坐于嶙峋磐石之上垂钓；钓竿斜出水面，风停而波平，芦花纷扬如雪，雁阵横贯长空。画旁以工致小楷题写道：“非钓鲂鲤，钓清江之寂历耳。”——我并非为钓取鲂鱼鲤鱼而来，实乃垂钓这清冷秋江中那一片幽寂空明之境啊！我久久凝望此图，恍然间竟似与画中老叟并肩而坐于沧浪之滨，心随水远，神与天游。
嗟乎！世人所谓“垂钓”，是香饵诱鱼、锋钩伺利，一心只在鳞甲之获；而此翁所谓“垂钓”，却是直竿无饵、虚线随流，其心早已游于天地未分、万物浑沌之太初境界。故古之渔父击楫而歌曰：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”——难道真只是洗冠带、洗双足吗不，是在涤荡尘心！而今之人，只见钓竿影子在空中轻轻摇曳，却不知那竿梢早已系住了千峰浮动的云气；只闻江波轻拍山石之声，却不觉耳根深处早已澄澈，万斛俗世机巧之心念，早已被悄然洗净。
材料二：
碧绿的水悠悠地荡漾着钓舟，芦花飞舞之处晚风轻柔。
钓竿上的丝线一动不动，心境如同水一般平静，万籁无声，明月洒满高楼。
材料三：
闲暇时坐在碧溪上垂钓，忽然又乘舟梦到去了太阳旁边。
14．①从“风定波平，芦花如雪，雁字横天”等句描绘的画面可知，展现的是一种空旷、宁静的场景；“寂历”在这里最有可能的意思是空旷静谧，选B。
②因为画中笔意萧散，烟水苍茫，老叟戴笠披蓑垂纶，风定波平，芦花如雪，雁字横天，画面营造出的空灵、静谧、悠远的意境，让作者仿佛身临其境，置身于沧浪之滨。
③“濯其心也”的“濯”是洗涤的意思，《爱莲说》中“濯清涟而不妖”有“濯”字；材料二中“心如水”体现出心境的纯净、平静，与“濯心”意境相近。
故答案为：风定波平，芦花如雪，雁字横天；B；仿佛，好像/恍惚的样子；因为作者久观此图，被画中钓叟超脱尘俗的意趣所感染，仿佛自己也置身于沧浪水边，与钓叟一同感受那份宁静与自由。洗涤；濯清涟而不妖；心如水。
15．本题考查文言断句。句意解释：他所说的钓鱼人，钓竿笔直而钓线空虚，心境悠游于太初之境。从结构上看，先明确主体“彼之所谓钓者”；再以并列短句“竿直而线虚”写外在器物形态；最后“心游太初”写内在精神境界，由人及物、由外到内，三层结构清晰规整。故断句为：彼之所谓钓者/竿直而线虚/心游太初。
故答案为：BD。
16．材料二“碧水悠悠漾钓舟，芦花飞处晚风柔”描绘的是动态的画面，“一丝不动心如水，万籁无声月满楼”描绘的是静态的画面，运用的是动静结合的手法，并非对比手法。
故答案为：二；我不完全赞同，你对材料二的分析有误，应该是：材料二并未使用对比手法，“漾钓舟”“万籁无声”是景物/环境描写，渲染出秋夜江边清幽宁静的氛围，衬托诗人内心平静如水、物我两忘的心境。
17．根据材料一“非钓鲂鲤，钓清江之寂历耳”“心游太初”，可知此处垂钓不求捕鱼，只为寄情山水、远离尘嚣，寄托隐逸淡泊、求得内心清净的情志。
根据材料二“一丝不动心如水，万籁无声月满楼”，可见垂钓时心神沉静、与世无扰，借垂钓烘托超然物外、心境澄澈的隐逸境界。
根据材料三李白诗句巧用姜太公碧溪垂钓、得遇明君的典故，可知此处垂钓不再是归隐，而是借典故抒发怀才不遇、期盼机缘、渴望入世建功的理想抱负。
综合三则材料可见，垂钓不只是生活行为，更是古典文化里的经典意象，既可承载避世归隐、安守本心的情怀，也可暗含待时出山、施展抱负的志向，成为古人寄托精神与人生追求的载体。
故答案为：示例：“垂钓”在中国传统文化中，既可表达超脱世俗、追求内心宁静的隐逸情怀，如材料一“钓清江之寂历”、材料二“一丝不动心如水”，所钓并非鱼，而是与自然相融的澄澈心境；也可寄寓积极用世、渴望施展抱负的人生理想，如材料三李白借姜尚垂钓遇文王的典故，暗含对机遇的期待。由此可见，古代文化中的“垂钓”并非单纯的钓鱼行为，而是古人寄寓情志的载体，既可表达淡泊之志，亦可寄寓进取之心，是君子情怀的一种具象化体现。
18．有人说：“凡墙皆是门。”生活中，我们常常会遇到看似无法逾越的高墙——挫折、困境、误解、局限，甚至失败。它们像一堵堵墙横在面前，让人沮丧、迷茫。但换个角度看，每一道墙，都可能是一扇等待开启的门；每一次阻碍，都可能是一次成长的契机；每一场困境，都藏着通往新境的路径。
请以“凡墙皆是门”为题，写一篇文章。
要求：文体不限(诗歌除外)；立意自定，不少于600字；不得抄袭、套作，文中不得出现真实姓名、校名。
【答案】凡墙皆是门
成长路上，我们常会遇见一堵堵看似坚不可摧的“高墙”，它们是挫折，是迷茫，是横在理想前的阻碍。可我渐渐懂得，凡墙皆是门，只要以坚持为梯，以热爱为灯，终能在坚硬的高墙之上筑一道前行的门，迎来属于自己的繁花盛开。
初识琵琶，一曲《绿腰》便让我沉醉。老师指尖轻拨，琴声如清泉流淌，吟揉推拉间古韵悠长，那一刻，我满心憧憬，立志要弹出这般动人的旋律。
然而，日复一日的基本功练习，很快消磨了我最初的热情。单调的轮指反复练习，指尖被琴弦勒出一道道红痕，稍一用力便钻心地疼；简单的音符总也衔接不畅，生硬的琴声断断续续，毫无美感。
“算了吧，我没有这份天赋！”在那个落雨的黄昏，我无比沮丧。眼前如同有堵冰冷的高墙，横在我与热爱之间，让我心生退意，觉得自己永远无法翻越这道难关。
老师看穿了我的彷徨，在一次课后将我留了下来。她说：“凡墙皆是门，眼前的困难看似是墙，实则是通往成长的门，不试着跨越，又怎知墙后不是坦途 ”
听着老师的话，我心头思索着，想想这一路走来，何尝不是推开了一道又一道的门 其实每一道墙，都藏着一扇等待开启的门。我心底又重新燃起不服输的念头，那份被枯燥磨灭的热爱，也慢慢苏醒过来。我暗暗告诉自己，哪怕前路再难，也要试着跨过这堵墙，去看看门后的风景。
我沉下心，专注于每一次指法的切换。指尖胀痛难忍，就稍作休息再继续；轮指不够连贯，便对着节拍器反复打磨；音色生硬干涩，就细细揣摩老师的演奏技巧，用心感受弦音的起伏婉转。从清晨到日暮，从酷暑到严寒，指尖的茧子越来越厚，琴声却渐渐流畅起来，终于有了潺潺清泉般的韵味。
登台演奏《昭君出塞》那天，我沉心静气，指尖轻挑慢捻。左手挑、颤指法交错，勾勒出沙场壮阔；动静转换间，将曲中深意演绎得淋漓尽致。一曲终了，台下掌声雷动。那一刻，我彻底读懂了那句“凡墙皆是门”的深意。
学琴路上的迷茫、挣扎与退缩，那堵曾让我望而却步的高墙，终究被坚持推开，化作了通往成长的大门。青春亦是如此，所有挫折都不是阻碍，而是成长的契机。凡墙皆是门，以热爱坚守，以坚持向前冲，我们终会推开属于自己的成功之门，在磨砺中绽放青春光彩。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】一、审题立意：审题：“墙”喻指人生中的挫折、困境、误解、自我局限、失败难关等阻碍；“门”喻指成长契机、转机、新出路、突破、蜕变。题目核心含义：人生所有看似阻隔的困境，换角度、敢坚持、肯突破，都能变成通向成长与新生的通道。
立意：确立直面困境、转换心态、突破自我、在磨难中成长的主旨，表达不畏惧眼前阻碍，把逆境当作进阶之门的人生态度，立意积极正向、贴合成长主题。
二、选材构思：选材：可选用个人成长素材（考试失利、特长学习遇瓶颈、人际交往误解、克服自卑胆小）；名人事例素材（伟人历经坎坷终成大业、匠人坚守突破困境）；生活日常素材（学习难题、体育训练瓶颈、遇事换思路解决问题），选材贴近生活、真实易抒情。
构思：开篇引出“凡墙皆是门”的内涵，点明墙与门的比喻义；中间分层叙事或议论，用1–2个具体事例，写遭遇“墙”的迷茫挣扎，再写转变心态、努力突破，最终遇见“门”的收获；结尾升华主旨，呼应标题，感悟人生困境与成长的关系。
【点评】这篇作文紧扣“凡墙皆是门”的题目主旨，选材贴切真实，以学习琵琶的亲身经历为线索，将练琴途中的枯燥、身体的苦痛、内心的退缩具象化为人生路上的“高墙”，把坚守努力、突破困境视作开启新途的“门”，立意贴切且有深度。文章结构完整严谨，开篇点题引出主旨，中间按初识琵琶、遇挫迷茫、师长点拨、刻苦坚持、登台圆梦的顺序层层叙事，结尾由学琴感悟升华到青春成长哲理，首尾呼应圆合自然。文中细节描写细腻生动，心理刻画真实入微，语言清丽流畅、文采斐然，情景交融，情感真挚，兼具叙事性与哲理性，是一篇立意深刻、文笔出众的考场佳作。
1 / 1浙江金华市义乌市丹溪中学2025-2026学年九年级下学期语文学科期中测试卷
1．怀着对初中生活的不舍，小组成员搜集诗句，撰写设计有感，请你帮忙完善。
封面A 但愿人长久，①　 　。 (苏轼《水调歌头》) 设计有感：跨越时空的美好祝愿，就像我们的同窗情谊，无论时光流转，都永远温暖如初。 封面B ②　 　，病树前头万木春。 (刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 设计有感：时光向前、万物更新，正如我们即将毕业，告别过去，奔赴新程。 封面C ③　 　， ④　 　。 (王勃《送杜少府之任蜀州》) 设计有感：时光的马蹄，在离别的路口徘徊，无论天涯海角永为知己
封面D 无可奈何花落去，⑤　 　。 (晏殊《浣溪沙》) 设计有感：时光的燕语，在缤纷凄美中响起，仍然动人心弦。 封面E 正是江南好风景，⑥　 　。 (杜甫《江南逢李龟年》) 设计感悟：离别是为了下一次的相逢，相逢是又一次离别的序幕。 封面F ⑦　 　， ⑧　 　。 李白《行路难》(其一) 设计感悟：时光的帆船，在苍茫的海面乘风破浪，勇敢地驶向远方。
2．请为“时光”纪念册选取合适的封面字体，并仿照示例，说出选择它作为封面字体的理由。
A.草书 B.行书 C.楷书 D.隶书
示例：我选择A草书作为封面字体。理由：草书笔画自由奔放、流畅自然，整个字体充满了生动的艺术魅力，能体现青少年的激情澎湃。
我选择　 　作为封面字体。
理由：　 　
下面是“时光”纪念册扉页的一段话，请你协助完善。
亲爱的同学，你好！还是翻到了离别的一页，脑海中有太多的话想说，最后却只汇集成三个字“你好吗”。 你好吗 在悲喜交织的三年里，是否获得了诚zhì(A)的友谊；在艰苦跋涉的三年里，是否儒养了自己的品行；在上下求索的三年里，是否交出了满意的答卷。 你还记得你充满正义感的振臂一呼吗，让胆怯(B)的同学挺起腰杆；你还记得你精彩的朗诵吗，带领着同学们步入神采飞扬的语言世界；你还记得你____ 繁花相送的季节，栀子花开的芳香，愿青春永远未完待续……
3．在语段中书写汉字A　 　；给加点字B注音　 　。
4．找出序言第二段中的一个错别字是　 　，改正为　 　。
5．仿照第三段的排比句，结合自己的经历，接写句子，填入语段中。
6．毕业纪念册的“时光感悟”板块，想邀请你结合初中必读名著，写下对“时光”的理解。请从以下名著中，任选一部，结合具体人物与情节，说说时光对主人公的成长产生了怎样的影响。
A.《朝花夕拾》B.《钢铁是怎样炼成的》C.《简·爱》
阅读下文，完成下题。
打树花
冯骥才
①一直来到暖泉镇北官堡的堡门前，也不清楚堡外民居的布局。反正我是顺着人流、沿着一条九曲十八弯的小街挤进来的。
②门前广场上临时拉了一些电灯，将堡门下半截依稀照见，上半截和高高在上的门楼混在如墨的夜色里。一个正在熔化铁水的大炉子起劲地烧着。鼓风机使炉顶和炉门不停地吐着几尺长夺目的火舌。这火舌还在每个人眼睛里灼灼发亮，人们——当然包括我，都是来争看此地一道奇俗：打树花。我于此奇俗，闻所未闻，只知道此地百姓年年正月十六闹灯节，都要演一两场打树花。
③当几个熊腰虎背的大汉走上来的时候，人们沸腾了。这便是打树花的汉子。他们的服装有些奇异，头戴草帽，身穿老羊皮袄，毛面朝外，腰扎粗绳，脚遮布帘，走起来又笨重又威风。好像古代的勇士上阵。围观人群悄无声息。这是祭炉的仪式。在民间，举行风俗，绝非玩玩乐乐，皆以虔诚的心为之待之。
④仪式过后，撤去供案，开炉放铁水。照眼的铁水倾入一个方形的火砖煲中。铁水盛满，便被两个大汉快速抬到广场中央。同时拿上来一个大铁桶，水里泡放着十几个长柄勺子。先是其中一个大汉走上去从铁桶中拿起一个勺子，走到火红的铁水前，弯腰一舀，跟着甩腰抡臂，满满一勺明亮的铁水泼在城墙上。A.就在这一瞬，好似天崩地裂，现出任何地方都不会见到的极其灿烂的奇观！金红的铁水泼击墙面，四处飞溅，就像整个城墙被炸开那样，整个堡门连同上边的门楼子都被照亮。B.由于铁硬墙坚，铁花飞得又高又远，铺天盖地，然后如同细密的光雨闪闪烁烁从天而降。可是不等这光雨落下，打树花的大汉又把第二勺铁水泼上去。一片冲天的火炮轰上去，一片漫天的光雨落下来，接续不断；每个大汉泼七八下后走下去，跟着另一位大汉上阵来。每个汉子的经验和功夫不同，手法上各有绝招，又互不示弱，渐渐就较上劲儿了。只要一较劲，打树花就更好看了。众人眼尖，不久就看出一位年纪大的汉子，身材短粗敦实，泼铁水时腰板像硬橡胶，一舀一舀泼起来又快又猛又有韵律，铁水泼得高，散的面广，而且正好绕过城门洞。
⑤据当地的主人说，这汉子是北官堡中打树花的“武状元”。今年六十一岁，名叫王全，平日在内蒙古打工，年年回来过年时，都要在灯节里给乡亲们演一场打树花。
⑥正像所有民俗一样，打树花源于何时谁也不知道。只知道世界上唯有中国有，中国唯有在蔚县暖泉镇北官堡才能见到。除去燕赵之地，哪儿的人还能如此豪情万丈！
⑦铁水落下来，闪过光亮，很快冷却。打树花的过程中，常常会有一块两块小铁粒落在人群里，轻轻地砸在人们的肩上，甚至脸上。
⑧有人说，蔚县的打树花至少有三百年历史了。不管它多少年了，如今每逢正月十六——也就是春节最后的一天，总有一场漫天缤纷的打树花；让去岁的兴致在这里结束，让新一年的兴致在这里开始。
⑨中国人过灯节的风俗成百上千，河北蔚县暖泉镇北官堡的打树花却独一无二。
(选自《冯骥才文集》，有删减)
7．【读情节】作者回忆“打树花”的民俗活动包含哪些流程 完成思维导图。
①　 　②　 　③　 　
8．【描奇景】作者如何用语言表现“打树花”奇观的 请从A、B中任选一句，并自选一种角度(用词、修辞)，品析加点字的妙处。
句子 鉴赏
A.就在这一瞬，好似天崩地裂，呈现出任何地方都不会见到的极其灿烂的奇观！ 我选 。鉴赏：
B.由于铁硬墙坚，铁花飞得又高又远，铺天盖地，然后如同细密的光雨闪闪烁烁从天而降。
【迁移运用】 第4、5段详写了打树花的“武状元”，作者是如何塑造该人物形象的呢？
9．【叹奇俗】冯骥才被称为“中国非遗保护第一人”。请联系全文，从表达方式(如记叙、抒情、议论、描写)的角度分析文章结尾句蕴含作者怎样的情思
10．【悟价值】“打树花”入选非遗，被人们广泛了解的同时引发热议。请结合选文内容，阐述你的看法。要求：观点明确，条理清晰。
热点争议：现在有烟花，又方便又好看，为什么还要“打树花”这样具有危险性，且没有实用价值的民俗活动呢？
阅读关于“自动驾驶”的三则材料，按要求答题。
【材料一】
自动驾驶的基础是通过多种传感器来准确感知车辆周围的环境信息和数据。在获取环境信息后，进入决策阶段。这一阶段的任务是分析和处理相关数据，预测车周围物体的运动，然后决定了车辆在复杂的交通环境中的行驶策略。决定车辆如何从一个点安全高效地到达另一个点的关键步骤是路径规划，通常分为三个层次：道路级、车道级和行驶级。高效的路径规划，能够计算下一时刻行驶路径，确保流畅性和安全性，为乘客提供舒适的乘车体验。控制执行则是要求车辆能够平稳且精准地跟踪规划好的轨迹，为了实现这一目标，系统通常应用自动控制理论，结合车辆的动力学和运动学约束，生成相应的控制指令。
(摘编自2024年9月4日《人民日报》)
【材料二】
驾驶自动化等级划分和判定流程图
【材料三】
①据业内人士介绍，现在市面销售的车辆，最高属于2级组合驾驶辅助系统，价格大多在20万元左右。驾驶人员在驾驶车辆时，辅助驾驶功能打开以后，还需要始终保持开车的注意力，双手不能离开方向盘。而3级有条件自动驾驶则是一道重要“分水岭”，意味着负责目标和事件探测与响应的主体将由人转变为系统。
②来自工业和信息化部的数据显示，2024年上半年，中国乘用车具备2级自动驾驶功能的新车渗透率已经达到55.7%。据预测，2025年这一数据有望突破65%。
(摘编自2025年2月26日《新华网》)
11．下列理解正确的一项是(　　)
A．路径规划通常分为道路级、车道级和行驶级这三个层次，高效的路径往往是行驶级的，乘坐时的感觉体验是舒适的。
B．驾驶自动化分为六个等级，最高等级是5级完全自动驾驶，因没有设计运行条件限制而没有被应用到中国乘用车上。
C．在有限的设计运行条件内，能持续地执行全部动态驾驶任务和动态驾驶任务接管的可以判定为3级有条件自动驾驶。
D．中国乘用车具备组合驾驶辅助功能的新车渗透率在2024年上半年已达到55.7%，而在2025年估计有希望突破65%。
12．根据材料一，完成车辆自动驾驶模块架构流程图。
①　 　②　 　③　 　
13．爸爸买了一辆2级自动驾驶汽车，请你结合三则材料向妈妈介绍一下这辆车。
文言文阅读
材料一：
秋江钓叟图记
明·王樨登①
万历三年秋，余过吴门，见周少宰所藏《秋江钓叟图》，绢本设色，笔意萧散，烟水苍茫。图中老叟戴笠披蓑，踞磐石而垂纶，一竿斜出，风定波平，芦花如雪，雁字横天。旁有小楷题曰：“非钓鲂鲤，钓清江之寂历耳。”余观之久，恍然若与同坐沧浪之滨。
嗟乎！世之所谓钓者，饵香而钩利，志在鳞甲；彼之所谓钓者竿直而线虚心游太初。故渔父鼓世②而歌曰：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”——岂真濯缨足哉 濯其心也。今人但见竿影摇空，不知竿头已系千峰云气；但闻波声漱石，未觉耳根早净万斛尘机③。
(节选自《吴社编》卷下，明万历刻本)
【注释】①王登：明代著名文学家、书画家，江苏苏州人。②鼓世：划动船桨。③万斛尘机：这里是夸张说法，形容心中堆积如山的浮躁与算计。
材料二：
题画
明·沈周①
碧水悠悠漾钓舟，芦花飞处晚风柔。
一丝不动心如水，万籁无声月满楼。
(选自《石田诗钞》卷三，清光绪九年重刊本)
【注释】①沈周：(1427-1509)，明代吴门画派开创者，诗书画三绝。此诗为其自题画作。
材料三：
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
(选自《行路难·其一》李白)
14．阅读材料一，根据提示，完成学习任务。
①“钓清江之寂历耳”一句中的“寂历”，根据上文“　 　”等句提示，最有可能的意思是　 　(A.内心孤寂 B.空旷静谧 C.万物清晰)。
②“恍然若与同坐沧浪之滨”的“恍然”一词是“　 　”的意思，作者为何会产生这种感觉
③“濯其心也”句中的“濯”一词是“　 　”的意思，使人想到《爱莲说》中“　 　”一句，材料二中与“濯心”意境相近的是“　 　”三字。
15．材料一画线部分有两处需要断句，从下列A-E中选出正确的两处。(　　)
彼 之 所 谓 A 钓 者 B 竿 直 而 线 C 虚 D 心 E 游 太 初
16．小丹和小溪就写作手法展开讨论，小溪认为小丹的分析有误。请你以小溪的身份，补写他的话，指出小丹的错误并给出正确的分析。
小丹：两则材料都用了对比手法。材料一把“世之钓者”和“彼之钓者”对比，材料二把“漾钓舟”和“万籁无声”对比。 小溪：我不完全赞同，你对材料　 　的分析有误，应该是：　 　
17．上述三则材料中写到的“垂钓”境界各不相同，却均以“垂钓”寄寓情志。请结合材料谈谈你对“垂钓”这一文化意象的理解。
18．有人说：“凡墙皆是门。”生活中，我们常常会遇到看似无法逾越的高墙——挫折、困境、误解、局限，甚至失败。它们像一堵堵墙横在面前，让人沮丧、迷茫。但换个角度看，每一道墙，都可能是一扇等待开启的门；每一次阻碍，都可能是一次成长的契机；每一场困境，都藏着通往新境的路径。
请以“凡墙皆是门”为题，写一篇文章。
要求：文体不限(诗歌除外)；立意自定，不少于600字；不得抄袭、套作，文中不得出现真实姓名、校名。
答案解析部分
1．【答案】千里共婵娟；沉舟侧畔千帆过；海内存知己；天涯若比邻；似曾相识燕归来；落花时节又逢君；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】此题第③④⑦⑧属于理解型默写，其余属于记忆型默写。对于第③④空，《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”，这两句强调友情不受距离限制，与“无论天涯海角永为知己”的设计感一致。对于第⑦⑧空，李白《行路难》（其一）中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，这两句表现了作者冲破困境的豪情壮志，与“乘风破浪，驶向远方”的意境相符。注意“婵娟、畔、涯、燕、沧”等字写法。
故答案为：千里共婵娟；沉舟侧畔千帆过；海内存知己；天涯若比邻；似曾相识燕归来；落花时节又逢君；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海。
【点评】本题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
2．【答案】B/C；行书笔画连绵、灵动流畅，既不像草书狂放，也不像楷书拘谨，自带一种舒展自如的韵律感，契合“时光”缓缓流淌、青春自由舒展的主题。/楷书笔画工整、端庄方正，如同我们三年来扎实走过的每一步，象征着初中时光里的踏实成长与认真奔赴。示例 3：我选择D隶书作为封面字体。理由：隶书蚕头燕尾、古朴厚重，自带沉静的质感，能承载起三年时光的沉淀与回忆，适配毕业纪念册的怀旧氛围。
【知识点】书法；字体书写
【解析】【分析】注意结合字体特点与“时光”纪念册的主题内涵作答：先明确所选字体的典型特征（如笔画、结构、风格气质）；再将字体特点与“时光”的回忆感、青春感、岁月感等内涵建立关联；
仿照示例的句式，做到语言通顺、逻辑对应即可。
示例：我选择A。理由：草书笔画自由奔放、连绵流畅，如同奔涌的时光长河，充满动感与张力，既呼应了时光一去不返的流逝感，也能体现青春岁月里热烈、不羁的鲜活气息。
故答案为：B/C/D
行书笔画连绵、灵动流畅，既不像草书狂放，也不像楷书拘谨，自带一种舒展自如的韵律感，契合“时光”缓缓流淌、青春自由舒展的主题。/楷书笔画工整、端庄方正，如同我们三年来扎实走过的每一步，象征着初中时光里的踏实成长与认真奔赴。/我选择D隶书作为封面字体。理由：隶书蚕头燕尾、古朴厚重，自带沉静的质感，能承载起三年时光的沉淀与回忆，适配毕业纪念册的怀旧氛围。
【点评】本题考查对书体特点的理解辨析。篆书，线条匀称，开阔舒展；隶书，蚕头雁尾，刚健峻拔；行书，字形宽扁，稳重遒劲；草书，笔势牵连，自由奔放；楷书，横平竖直，字体方正。
【答案】3．擎；qiè
4．儒；濡
5．示例 1：你还记得你在运动会上奋力冲刺的身影，让全班同学为你呐喊助威吗
示例 2：你还记得你耐心讲解难题的模样，让困惑的同学豁然开朗吗
示例 3：你还记得你在文艺晚会上的精彩表演，让台下的掌声久久不息吗
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；续写式仿写
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音字形的识记和辨析能力。这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。
（2）本题考查辨析错别字。根据平时所学生字及平时的积累，结合具体语境，对每个词中的字进行分析完成即可。汉字辨析可根据以下三种方法辨析：①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确；②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件；③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
（3）本题考查句子仿写。解答此类问题时，应分析例句的修辞特点，抓住句式结构，分析语境结构，结合题目要求进行仿写。仿写句子时，应做到句式相同，修辞相同，内容协调一致。
3．诚挚（zhì）：诚恳真挚。
胆怯（qiè）：胆小；缺少勇气。
故答案为：挚；qiè
4．濡养：滋养。注意“濡”不能写为“儒”。
故答案为：儒；濡。
5．分析第三个语段可知，仿写需遵循的格式为“你还记得你+具体校园行为场景吗，让+该行为带来的积极正向影响”，内容需贴合初中三年的校园生活，体现同学间的温暖互动与青春成长，与“时光”纪念册的回忆主题相契合。
示例：你还记得你热情的帮助吗，温暖了失落同学的心灵。
故答案为：示例1：你还记得你在运动会上奋力冲刺的身影，让全班同学为你呐喊助威吗？
示例2：你还记得你耐心讲解难题的模样，让困惑的同学豁然开朗吗？
示例3：你还记得你在文艺晚会上的精彩表演，让台下的掌声久久不息吗？
6．【答案】示例 1：选 A《朝花夕拾》
时光让鲁迅从懵懂的少年，成长为清醒的思想者。年少时，他在百草园嬉戏、在三味书屋读书，对世界充满天真好奇；时光流转，成年后的他回望过往，从长妈妈的关爱、藤野先生的真诚中感受到人性的温暖，也从留学经历中看清国民的麻木。时光带走了童年的天真，却沉淀了他对社会与人生的深刻思考，让他立下救国救民的志向，成为心怀家国的文学斗士。
示例 2：选 B《钢铁是怎样炼成的》
时光是淬炼保尔意志的熔炉。年少时的保尔叛逆冲动，饱受生活压迫；随着时光推移，他经历战火洗礼、工地磨砺，一次次与病痛抗争。时光磨去了他的青涩冲动，即便全身瘫痪、双目失明，他依然以笔为武器继续战斗，最终成长为拥有钢铁般意志的革命战士，诠释了生命的价值。
示例 3：选 C《简·爱》
时光让简·爱从卑微隐忍走向独立强大。童年时的她寄人篱下，受尽欺凌却只能隐忍；时光推移中，她在洛伍德学校学会坚强与知识，长大后独立谋生。时光让她始终坚守自尊自爱的原则，不向命运低头，最终摆脱了年少的怯懦，成长为追求平等与自由的独立女性，收获了尊严与爱情。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《朝花夕拾》；《钢铁是怎样炼成的》；《简·爱》
【解析】【分析】解答时要结合名著中的人物的成长经历，分析时光对主人公成长的影响。以下以《钢铁是怎样炼成的》为例，分步解析：
1.明确作品与人物：选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，他是通过时光磨砺成长为钢铁战士的典型形象。
2.梳理关键情节：少年时期：保尔在贫困和压迫中觉醒，加入革命队伍，体现时光赋予的成长契机；战争时期：他在战场上负伤，仍坚持战斗，时光的考验锤炼了他的意志；建设时期：修筑铁路时忍受严寒疾病，时光的艰辛塑造了他的坚韧；晚年时期：双目失明后以写作延续革命使命，时光的沉淀升华了他的精神。
3.分析时光的影响：正向磨砺：时光中的苦难让保尔从冲动少年成长为坚定战士；价值体现：他珍惜时光，将生命奉献给革命，诠释“不因虚度年华而悔恨”；哲理升华：时光的流逝对保尔而言是淬炼的过程，印证“钢铁是在烈火中炼成的”。
4.总结成长主题：时光既是保尔经历的苦难，也是他成长的催化剂，最终使他成为具有钢铁意志的英雄。
示例：在《钢铁是怎样炼成的》中，时光对保尔·柯察金的成长产生了深远影响。少年时，贫困和压迫让他早早觉醒；战争中，负伤的经历锤炼了他的意志；修筑铁路时，严寒与疾病考验着他的坚韧；晚年失明后，他通过写作延续革命理想。时光的磨砺使保尔从叛逆少年成长为钢铁战士，他的一生诠释了人的一生应当这样度过的深刻哲理，展现了时光对人格的塑造作用。
故答案为：示例1：选A《朝花夕拾》
时光让鲁迅从懵懂的少年，成长为清醒的思想者。年少时，他在百草园嬉戏、在三味书屋读书，对世界充满天真好奇；时光流转，成年后的他回望过往，从长妈妈的关爱、藤野先生的真诚中感受到人性的温暖，也从留学经历中看清国民的麻木。时光带走了童年的天真，却沉淀了他对社会与人生的深刻思考，让他立下救国救民的志向，成为心怀家国的文学斗士。
示例2：选B《钢铁是怎样炼成的》
时光是淬炼保尔意志的熔炉。年少时的保尔叛逆冲动，饱受生活压迫；随着时光推移，他经历战火洗礼、工地磨砺，一次次与病痛抗争。时光磨去了他的青涩冲动，即便全身瘫痪、双目失明，他依然以笔为武器继续战斗，最终成长为拥有钢铁般意志的革命战士，诠释了生命的价值。
示例3：选C《简·爱》
时光让简·爱从卑微隐忍走向独立强大。童年时的她寄人篱下，受尽欺凌却只能隐忍；时光推移中，她在洛伍德学校学会坚强与知识，长大后独立谋生。时光让她始终坚守自尊自爱的原则，不向命运低头，最终摆脱了年少的怯懦，成长为追求平等与自由的独立女性，收获了尊严与爱情。
【点评】本题考查名著评析。解答这类题目，核心是先找准评析的核心要点，再从文本中找对应细节并概括，最后把细节和评析要点挂钩，说明文本是如何体现这一特点的，既扣住名著评析的核心，又用具体内容做支撑。
【答案】7．烧铁水(熔化铁水)；举行祭炉仪式(勇士上场前的仪式)；汉子泼洒铁水(轮番打树花)
8．(1)示例一：选A句。
用词角度：“天崩地裂”用夸张的词语，写出了铁水泼向城墙时声势浩大、场面震撼的瞬间；“极其灿烂”直接抒发赞叹，突出了打树花奇观的独一无二与绚烂夺目，极具冲击力。
修辞角度：天崩地裂”以夸张手法突出铁水泼洒瞬间的震撼力，渲染视觉与听觉的双重冲击，表现出打树花的壮观景象， “极其灿烂”体现作者的震撼和赞叹之情。
示例二：选B句。
修辞角度：“铺天盖地”以夸张手法表现铁花飞溅的广度，营造铺满视野的恢宏气势；以比喻手法将四散的铁花比作“细密的光雨”，生动写出了铁花飞溅时的形态与光泽，赋予铁花诗意与浪漫；表现出打树花的壮丽景象，体现作者的震撼和赞叹之情。
用词角度：“铺天盖地”“闪闪烁烁”两个词语，从范围和视觉效果上，写出了铁花飞溅时的密集与绚烂，画面感极强。表现出打树花的壮丽景象，体现作者的震撼和赞叹之情。
(2)①细节对比，凸显胆识：通过将他头戴的“无檐毡帽”与他人的草帽形成对比，暗示他不惧铁花飞溅的危险，突出其胆识过人与艺高人胆大的特质。
②正侧结合，展现技艺：正面以“腰板硬如橡胶”“泼得快又猛又有韵律”等动作、细节描写，直接展现他的力量感与炉火纯青的技艺；又通过铁水泼出后“泼得高、散得广，正好绕过城门洞”的壮观效果，侧面烘托其技艺的高超。
③意象象征，升华形象：将他打出的铁花比作“辉煌大树”，以绚烂的视觉意象象征他作为非遗传承人的形象，是打树花这一古老民俗的坚定守护者。
④背景补充，深化精神：点明他年过六旬、平日在外打工仍年年回乡表演的经历，展现出他对打树花这一民俗的热爱与坚守，让人物形象更具厚度与感染力。
9．文章结尾句以议论为核心表达方式，层层递进传递情思：
对比凸显独特性：“成百上千”的过灯节习俗与打树花的“独一无二”形成鲜明对比，强调打树花这一非遗民俗的独特性和重要性。
情感抒发藏热爱与自豪：通过对这一绝技的高度评价，表达对打树花这一非遗民俗的难忘、震撼与热爱，也为这一濒危民俗得以传承感到自豪。
深化主旨，引发思考：以议论收束全文，既强化了打树花的文化价值，也暗含着对非遗文化保护与传承的呼吁，呼吁人们保护非遗文化。
10．我认为这种说法是片面的。打树花的价值，远不止于一场普通的视觉表演。本文展现了打树花的壮丽奇观，打树花汉子的英勇豪迈等，都突出这一非遗民俗独特的魅力和价值。它不仅是延续了三百年的乡土仪式，承载着当地人的集体记忆与文化认同；更是匠人用勇气与技艺铸就的精神图腾，彰显着燕赵儿女的豪情。这种刻在民俗里的文化根脉，是任何现代烟花都无法替代的，值得我们守护与传承。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。
（2）①本题考查鉴赏语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。
②本题考查人物形象塑造手法赏析。解答此类人物形象分析题，首先梳理小说刻画人物的各类描写手法，从外貌、语言、动作、神态、心理等正面描写入手，分析人物性格品质；其次结合侧面衬托、他人评价、环境烘托、对比反衬等手法补充人物形象；最后紧扣小说具体情节，概括人物精神特质，分层规范作答。
（3）本题考查情感主旨，要在理解文章内容的基础上，结合文章的写作背景、文章的内容来确定文章的感情基调，体会作者的情感、人生态度。
（4）本题考查发表看法的能力。要明确思路：先用一个句子表达自己的观点，然后结合材料中的事例，运用论证方法，论证自己的观点，逻辑严密，语言通顺。
7．第一空，根据第①段第二、三句可知，现场架着正在熔化铁水的大炉子，正为打树花做准备，这是活动的起始环节，所以①处填“烧铁水（熔化铁水）”。
第二空，根据第③段第一、二句可知，仪式开始前，桌上摆好供品，好汉们按长幼顺序点香磕头，这是祭炉的仪式，所以②处填“举行祭炉仪式（勇士上场前的仪式）”。
第三空，根据第④段第三句至末尾可知，大汉们舀起铁水，依次抡臂泼向城墙，铁花四溅，场面壮观，这是打树花的核心环节，所以③处填“汉子泼洒铁水（轮番打树花）”。
故答案为：烧铁水（熔化铁水）；举行祭炉仪式（勇士上场前的仪式）；汉子泼洒铁水（轮番打树花）。
8．⑴A句“就在这一瞬，好似天崩地裂，现出任何地方都不会见到的极其灿烂的奇观”，从修辞角度看，“天崩地裂”运用夸张手法，以超乎常理的表述，放大了铁水泼向城墙时的声势与震撼力，瞬间渲染出打树花场面的磅礴气势；“极其灿烂”直接抒发作者的惊叹，凸显这一奇观的独一无二与绚烂夺目，传递出强烈的视觉冲击与情感震撼。从用词角度看，天崩地裂用词极具张力，精准传递出铁水飞溅瞬间的惊心动魄；“极其灿烂”则以强烈的程度副词，强调奇观的独特性与震撼美，体现作者的赞叹之情。
B句“由于铁硬墙坚，铁花飞得又高又远，铺天盖地，然后如同细密的光雨闪闪烁烁从天而降”，从修辞角度看，“铺天盖地”运用夸张手法，写出铁花飞溅的范围之广，营造出恢宏磅礴的气势；将四散的铁花比作“细密的光雨”，运用比喻修辞，生动描摹出铁花飞溅时的形态与光泽，赋予其诗意美感，凸显打树花的壮丽，传递作者的震撼与赞叹。从用词角度看，“铺天盖地”从空间范围上写出铁花的密集与壮阔，“闪闪烁烁”从视觉效果上刻画铁花的光亮与动态，两词结合，画面感极强，展现了打树花的奇美景象，体现作者的赞叹之情。
⑵根据文本中“年纪大的汉子，身材短粗敦实，泼铁水时腰板像硬橡胶，一舀一舀泼起来又快又猛又有韵律，铁水泼得高，散的面广，而且正好绕过城门洞”的描写，作者以正面细节刻画展现人物技艺，“腰板像硬橡胶”的比喻、“又快又猛又有韵律”的动作描写，直接凸显他的力量感与炉火纯青的技艺；“铁水泼得高，散的面广，而且正好绕过城门洞”的效果，从侧面烘托其技艺的高超，体现艺高人胆大的特质。
根据文本中“今年六十一岁，名叫王全，平日在内蒙古打工，年年回来过年时，都要在灯节里给乡亲们演一场打树花”的补充，点明他年过六旬、在外打工仍坚持回乡表演的经历，展现出他对打树花民俗的热爱与坚守，让人物形象更具厚度，传递出非遗传承人的责任感与情怀。
根据文本中“众人眼尖，不久就看出一位年纪大的汉子”的侧面描写，通过观众的关注视角，暗示他的技艺在表演者中格外突出，强化了人物形象的鲜明度，也让打树花的场面更具张力。
故答案为：⑴示例一：选A句。
用词角度：“天崩地裂”用夸张的词语，写出了铁水泼向城墙时声势浩大、场面震撼的瞬间；“极其灿烂”直接抒发赞叹，突出了打树花奇观的独一无二与绚烂夺目，极具冲击力。
修辞角度：“天崩地裂”以夸张手法突出铁水泼洒瞬间的震撼力，渲染视觉与听觉的双重冲击，表现出打树花的壮观景象，“极其灿烂”体现作者的震撼和赞叹之情。
示例二：选B句。
修辞角度：“铺天盖地”以夸张手法表现铁花飞溅的广度，营造铺满视野的恢宏气势；以比喻手法将四散的铁花比作“细密的光雨”，生动写出了铁花飞溅时的形态与光泽，赋予铁花诗意与浪漫；表现出打树花的壮丽景象，体现作者的震撼和赞叹之情。
用词角度：“铺天盖地”“闪闪烁烁”两个词语，从范围和视觉效果上，写出了铁花飞溅时的密集与绚烂，画面感极强。表现出打树花的壮丽景象，体现作者的震撼和赞叹之情。
⑵①细节对比，凸显胆识：通过将他头戴的“无檐毡帽”与他人的草帽形成对比，暗示他不惧铁花飞溅的危险，突出其胆识过人与艺高人胆大的特质。
②正侧结合，展现技艺：正面以“腰板硬如橡胶”“泼得快又猛又有韵律”等动作、细节描写，直接展现他的力量感与炉火纯青的技艺；又通过铁水泼出后“泼得高、散得广，正好绕过城门洞”的壮观效果，侧面烘托其技艺的高超。
③意象象征，升华形象：将他打出的铁花比作“辉煌大树”，以绚烂的视觉意象象征他作为非遗传承人的形象，是打树花这一古老民俗的坚定守护者。
④背景补充，深化精神：点明他年过六旬、平日在外打工仍年年回乡表演的经历，展现出他对打树花这一民俗的热爱与坚守，让人物形象更具厚度与感染力。
9．文章结尾句“中国人过灯节的风俗成百上千，河北蔚县暖泉镇北官堡的打树花却独一无二”，以议论为核心表达方式，传递出多层情思：
对比凸显独特性：根据句中“成百上千”与“独一无二”的对比，以议论点明打树花在众多灯节风俗中的稀缺性，凸显这一非遗民俗的独特文化价值。
抒发热爱与自豪：根据前文对打树花奇景、武状元技艺的描写，结尾以议论收束，字里行间饱含作者对打树花民俗的震撼、赞叹与热爱，也为这一独有的民间技艺感到自豪。
暗含传承呼吁：根据作者“中国非遗保护第一人”的身份，结尾的议论既强化了打树花的文化分量，也暗含对非遗文化保护与传承的呼吁，希望这一独特民俗能被更多人珍视、延续下去。
故答案为：文章结尾句以议论为核心表达方式，层层递进传递情思：
对比凸显独特性：“成百上千”的过灯节习俗与打树花的“独一无二”形成鲜明对比，强调打树花这一非遗民俗的独特性和重要性。
情感抒发藏热爱与自豪：通过对这一绝技的高度评价，表达对打树花这一非遗民俗的难忘、震撼与热爱，也为这一濒危民俗得以传承感到自豪。
深化主旨，引发思考：以议论收束全文，既强化了打树花的文化价值，也暗含着对非遗文化保护与传承的呼吁，呼吁人们保护非遗文化。
10．根据题干争议焦点，先明确否定“只需烟花、无需打树花”的片面看法，树立民俗不可替代的核心观点。
根据文中对打树花盛大场面、震撼奇观的描写，可知它拥有独有的视觉艺术魅力，不是普通烟花可以复刻。
根据文中打树花汉子装束仪式、奋勇泼洒铁水的情节，能体现匠人胆识、豪迈风骨与民间高超技艺，蕴含独特精神气质。
根据文中提及打树花拥有三百年历史、只为乡邻展演的内容，可见它承载地域民俗传统、乡土情怀与集体文化记忆。
根据文章凸显燕赵之地豪情、民俗独一无二的表述，可看出它是珍贵非遗文化根脉，具备精神传承与文化留存价值，因此值得保护和延续。
故答案为：我认为这种说法是片面的。打树花的价值，远不止于一场普通的视觉表演。本文展现了打树花的壮丽奇观，打树花汉子的英勇豪迈等，都突出这一非遗民俗独特的魅力和价值。它不仅是延续了三百年的乡土仪式，承载着当地人的集体记忆与文化认同；更是匠人用勇气与技艺铸就的精神图腾，彰显着燕赵儿女的豪情。这种刻在民俗里的文化根脉，是任何现代烟花都无法替代的，值得我们守护与传承。
【答案】11．D
12．感知；确定车辆行驶策略；规划
13．示例：妈妈，咱们买的这辆车是2级自动驾驶汽车，这辆车大概20万元左右。它的驾驶辅助功能，属于2级组合驾驶辅助。打开这个功能后，车子能在特定条件下自己控制方向和速度。但不能完全让车自己驾驶，它没办法处理所有突发情况。使用辅助驾驶，人也得始终保持注意力，双手不能离开方向盘，随时准备接管车子。
结合要点：
①价格20万元左右；
②2级组合驾驶辅助，打开辅助驾驶功能后能在有限的设计运行条件内，持续执行车辆横向和纵向运动控制，但不执行全部目标和事件探测与响应。
③辅助驾驶功能开启后需要始终保持开车的注意力，双手不能离开方向盘。
④辅助驾驶时，这辆车通过传感器感知环境、计算机处理决策并控制车辆沿规划路径行驶，从而实现自主驾驶。
【知识点】图表信息；定位筛选、分析整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的准确把握能力。作答时要将选项信息与原文语句内容进行对应比较，选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
（2）本题考查图文转换。图文转换需先析图抓要素（主体、关系、数据、细节），流程图要注意讲清逻辑流程，转换时忌遗漏关键信息，用简洁语言让图像信息具象化，确保图文语义一致、逻辑连贯。
（3）本题考查理解文章主要内容并运用的能力。通读全部材料，掌握材料的主要内容、事实、观点等，回答时将问题结合原文内容、观点进行分析判断。
11．A.有误，材料一提到“路径规划，通常分为三个层次：道路级、车道级和行驶级。高效的路径规划，能够计算下一时刻行驶路径，确保流畅性和安全性，为乘客提供舒适的乘车体验”，但不能得出高效的路径“往往是行驶级的”，该项错误；
B.有误，材料未提及“5级完全自动驾驶因没有设计运行条件限制而没有被应用到中国乘用车上”，无中生有，该项错误；
C.有误，根据材料二，能持续地执行全部动态驾驶任务和动态驾驶任务接管的应是4级高度自动驾驶，而不是3级有条件自动驾驶，该项错误；
D.正确。
故答案为：D。
12．根据材料一内容，车辆自动驾驶模块架构流程图依次为：①感知环境（通过多种传感器准确感知车辆周围的环境信息和数据），故可填写：感知；
②决策分析（分析和处理相关数据，预测车周围物体的运动，决定车辆在复杂交通环境中的行驶策略），故可填写：确定车辆行驶策略；
③路径规划（分为道路级、车道级和行驶级，计算下一时刻行驶路径），故可填写：规划。
故答案为：感知；确定车辆行驶策略；规划。
13．由“现在市面销售的车辆，最高属于2级组合驾驶辅助系统，价格大多在20万元左右。驾驶人员在驾驶车辆时，辅助驾驶功能打开以后，还需要始终保持开车的注意力，双手不能离开方向盘。而3级有条件自动驾驶则是一道重要‘分水岭’，意味着负责目标和事件探测与响应的主体将由人转变为系统”可知，爸爸买的这辆车是2级自动驾驶汽车，也就是组合驾驶辅助系统。现在市面销售的这种车价格大多在20万元左右呢。在驾驶时，就算把辅助驾驶功能打开了，也得始终保持开车的注意力，双手不能离开方向盘。“来自工业和信息化部的数据显示，2024年上半年，中国乘用车具备2级自动驾驶功能的新车渗透率已经达到55.7%。据预测，2025年这一数据有望突破65%”可知，现在这种2级自动驾驶的车还挺普遍的。
故答案为：示例：妈妈，咱们买的这辆车是2级自动驾驶汽车，这辆车大概20万元左右。它的驾驶辅助功能，属于2级组合驾驶辅助。打开这个功能后，车子能在特定条件下自己控制方向和速度。但不能完全让车自己驾驶，它没办法处理所有突发情况。使用辅助驾驶，人也得始终保持注意力，双手不能离开方向盘，随时准备接管车子。
【答案】14．笔意萧散，烟水苍茫风定波平，芦花如雪，雁字横天；B；仿佛，好像/恍惚的样子；因为作者久观此图，被画中钓叟超脱尘俗的意趣所感染，仿佛自己也置身于沧浪水边，与钓叟一同感受那份宁静与自由。；洗涤；濯清涟而不妖；心如水
15．BD
16．小溪：；我不完全赞同，你对材料二的分析有误，应该是：材料二并未使用对比手法， “漾钓舟”“万籁无声”是景物/环境描写，渲染出秋夜江边清幽宁静的氛围，衬托诗人内心平静如水、物我两忘的心境。
17．示例：
“垂钓”在中国传统文化中，既可表达超脱世俗、追求内心宁静的隐逸情怀，如材料一“钓清江之寂历”、材料二“一丝不动心如水”，所钓并非鱼，而是与自然相融的澄澈心境；也可寄寓积极用世、渴望施展抱负的人生理想，如材料三李白借姜尚垂钓遇文王的典故，暗含对机遇的期待。由此可见，古代文化中的“垂钓”并非单纯的钓鱼行为，而是古人寄寓情志的载体，既可表达淡泊之志，亦可寄寓进取之心，是君子情怀的一种具象化体现。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；常用文言虚词；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容及文言词语的理解能力。做题时，要先审题，再在理解文章内容的基础上确定答题范围。文言文和现代文的做题道理是一样的，只不过文言文理解起来更要根据句与句之间的关系来做推断，做到整体感知。理解文言词语的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的含义，进行比较，得出答案即可。
（2）本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
（3）本题考查对表现手法及其作用的理解把握。常见的表现手法有：衬托、象征、借物喻人、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫、特写等，学生应掌握其含义及作用。
（4）本题考查学生理解传统文化的能力。作答此类题目：1.了解传统文化知识。要熟悉中华传统节日、风俗习惯、传统技艺等知识，了解它们的起源、意义和影响。这是解答相关题目的基础。2.分析其精神内涵。
【参考译文】
材料一：
万历三年（公元1575年）秋天，我途经吴门（今苏州），得见周少宰（官职名，指兵部侍郎周琉）所藏《秋江钓叟图》。此图为绢本设色，笔意疏朗超逸，烟波浩渺，水色苍茫。画中一位老叟头戴斗笠、身披蓑衣，端坐于嶙峋磐石之上垂钓；钓竿斜出水面，风停而波平，芦花纷扬如雪，雁阵横贯长空。画旁以工致小楷题写道：“非钓鲂鲤，钓清江之寂历耳。”——我并非为钓取鲂鱼鲤鱼而来，实乃垂钓这清冷秋江中那一片幽寂空明之境啊！我久久凝望此图，恍然间竟似与画中老叟并肩而坐于沧浪之滨，心随水远，神与天游。
嗟乎！世人所谓“垂钓”，是香饵诱鱼、锋钩伺利，一心只在鳞甲之获；而此翁所谓“垂钓”，却是直竿无饵、虚线随流，其心早已游于天地未分、万物浑沌之太初境界。故古之渔父击楫而歌曰：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”——难道真只是洗冠带、洗双足吗不，是在涤荡尘心！而今之人，只见钓竿影子在空中轻轻摇曳，却不知那竿梢早已系住了千峰浮动的云气；只闻江波轻拍山石之声，却不觉耳根深处早已澄澈，万斛俗世机巧之心念，早已被悄然洗净。
材料二：
碧绿的水悠悠地荡漾着钓舟，芦花飞舞之处晚风轻柔。
钓竿上的丝线一动不动，心境如同水一般平静，万籁无声，明月洒满高楼。
材料三：
闲暇时坐在碧溪上垂钓，忽然又乘舟梦到去了太阳旁边。
14．①从“风定波平，芦花如雪，雁字横天”等句描绘的画面可知，展现的是一种空旷、宁静的场景；“寂历”在这里最有可能的意思是空旷静谧，选B。
②因为画中笔意萧散，烟水苍茫，老叟戴笠披蓑垂纶，风定波平，芦花如雪，雁字横天，画面营造出的空灵、静谧、悠远的意境，让作者仿佛身临其境，置身于沧浪之滨。
③“濯其心也”的“濯”是洗涤的意思，《爱莲说》中“濯清涟而不妖”有“濯”字；材料二中“心如水”体现出心境的纯净、平静，与“濯心”意境相近。
故答案为：风定波平，芦花如雪，雁字横天；B；仿佛，好像/恍惚的样子；因为作者久观此图，被画中钓叟超脱尘俗的意趣所感染，仿佛自己也置身于沧浪水边，与钓叟一同感受那份宁静与自由。洗涤；濯清涟而不妖；心如水。
15．本题考查文言断句。句意解释：他所说的钓鱼人，钓竿笔直而钓线空虚，心境悠游于太初之境。从结构上看，先明确主体“彼之所谓钓者”；再以并列短句“竿直而线虚”写外在器物形态；最后“心游太初”写内在精神境界，由人及物、由外到内，三层结构清晰规整。故断句为：彼之所谓钓者/竿直而线虚/心游太初。
故答案为：BD。
16．材料二“碧水悠悠漾钓舟，芦花飞处晚风柔”描绘的是动态的画面，“一丝不动心如水，万籁无声月满楼”描绘的是静态的画面，运用的是动静结合的手法，并非对比手法。
故答案为：二；我不完全赞同，你对材料二的分析有误，应该是：材料二并未使用对比手法，“漾钓舟”“万籁无声”是景物/环境描写，渲染出秋夜江边清幽宁静的氛围，衬托诗人内心平静如水、物我两忘的心境。
17．根据材料一“非钓鲂鲤，钓清江之寂历耳”“心游太初”，可知此处垂钓不求捕鱼，只为寄情山水、远离尘嚣，寄托隐逸淡泊、求得内心清净的情志。
根据材料二“一丝不动心如水，万籁无声月满楼”，可见垂钓时心神沉静、与世无扰，借垂钓烘托超然物外、心境澄澈的隐逸境界。
根据材料三李白诗句巧用姜太公碧溪垂钓、得遇明君的典故，可知此处垂钓不再是归隐，而是借典故抒发怀才不遇、期盼机缘、渴望入世建功的理想抱负。
综合三则材料可见，垂钓不只是生活行为，更是古典文化里的经典意象，既可承载避世归隐、安守本心的情怀，也可暗含待时出山、施展抱负的志向，成为古人寄托精神与人生追求的载体。
故答案为：示例：“垂钓”在中国传统文化中，既可表达超脱世俗、追求内心宁静的隐逸情怀，如材料一“钓清江之寂历”、材料二“一丝不动心如水”，所钓并非鱼，而是与自然相融的澄澈心境；也可寄寓积极用世、渴望施展抱负的人生理想，如材料三李白借姜尚垂钓遇文王的典故，暗含对机遇的期待。由此可见，古代文化中的“垂钓”并非单纯的钓鱼行为，而是古人寄寓情志的载体，既可表达淡泊之志，亦可寄寓进取之心，是君子情怀的一种具象化体现。
18．【答案】凡墙皆是门
成长路上，我们常会遇见一堵堵看似坚不可摧的“高墙”，它们是挫折，是迷茫，是横在理想前的阻碍。可我渐渐懂得，凡墙皆是门，只要以坚持为梯，以热爱为灯，终能在坚硬的高墙之上筑一道前行的门，迎来属于自己的繁花盛开。
初识琵琶，一曲《绿腰》便让我沉醉。老师指尖轻拨，琴声如清泉流淌，吟揉推拉间古韵悠长，那一刻，我满心憧憬，立志要弹出这般动人的旋律。
然而，日复一日的基本功练习，很快消磨了我最初的热情。单调的轮指反复练习，指尖被琴弦勒出一道道红痕，稍一用力便钻心地疼；简单的音符总也衔接不畅，生硬的琴声断断续续，毫无美感。
“算了吧，我没有这份天赋！”在那个落雨的黄昏，我无比沮丧。眼前如同有堵冰冷的高墙，横在我与热爱之间，让我心生退意，觉得自己永远无法翻越这道难关。
老师看穿了我的彷徨，在一次课后将我留了下来。她说：“凡墙皆是门，眼前的困难看似是墙，实则是通往成长的门，不试着跨越，又怎知墙后不是坦途 ”
听着老师的话，我心头思索着，想想这一路走来，何尝不是推开了一道又一道的门 其实每一道墙，都藏着一扇等待开启的门。我心底又重新燃起不服输的念头，那份被枯燥磨灭的热爱，也慢慢苏醒过来。我暗暗告诉自己，哪怕前路再难，也要试着跨过这堵墙，去看看门后的风景。
我沉下心，专注于每一次指法的切换。指尖胀痛难忍，就稍作休息再继续；轮指不够连贯，便对着节拍器反复打磨；音色生硬干涩，就细细揣摩老师的演奏技巧，用心感受弦音的起伏婉转。从清晨到日暮，从酷暑到严寒，指尖的茧子越来越厚，琴声却渐渐流畅起来，终于有了潺潺清泉般的韵味。
登台演奏《昭君出塞》那天，我沉心静气，指尖轻挑慢捻。左手挑、颤指法交错，勾勒出沙场壮阔；动静转换间，将曲中深意演绎得淋漓尽致。一曲终了，台下掌声雷动。那一刻，我彻底读懂了那句“凡墙皆是门”的深意。
学琴路上的迷茫、挣扎与退缩，那堵曾让我望而却步的高墙，终究被坚持推开，化作了通往成长的大门。青春亦是如此，所有挫折都不是阻碍，而是成长的契机。凡墙皆是门，以热爱坚守，以坚持向前冲，我们终会推开属于自己的成功之门，在磨砺中绽放青春光彩。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】一、审题立意：审题：“墙”喻指人生中的挫折、困境、误解、自我局限、失败难关等阻碍；“门”喻指成长契机、转机、新出路、突破、蜕变。题目核心含义：人生所有看似阻隔的困境，换角度、敢坚持、肯突破，都能变成通向成长与新生的通道。
立意：确立直面困境、转换心态、突破自我、在磨难中成长的主旨，表达不畏惧眼前阻碍，把逆境当作进阶之门的人生态度，立意积极正向、贴合成长主题。
二、选材构思：选材：可选用个人成长素材（考试失利、特长学习遇瓶颈、人际交往误解、克服自卑胆小）；名人事例素材（伟人历经坎坷终成大业、匠人坚守突破困境）；生活日常素材（学习难题、体育训练瓶颈、遇事换思路解决问题），选材贴近生活、真实易抒情。
构思：开篇引出“凡墙皆是门”的内涵，点明墙与门的比喻义；中间分层叙事或议论，用1–2个具体事例，写遭遇“墙”的迷茫挣扎，再写转变心态、努力突破，最终遇见“门”的收获；结尾升华主旨，呼应标题，感悟人生困境与成长的关系。
【点评】这篇作文紧扣“凡墙皆是门”的题目主旨，选材贴切真实，以学习琵琶的亲身经历为线索，将练琴途中的枯燥、身体的苦痛、内心的退缩具象化为人生路上的“高墙”，把坚守努力、突破困境视作开启新途的“门”，立意贴切且有深度。文章结构完整严谨，开篇点题引出主旨，中间按初识琵琶、遇挫迷茫、师长点拨、刻苦坚持、登台圆梦的顺序层层叙事，结尾由学琴感悟升华到青春成长哲理，首尾呼应圆合自然。文中细节描写细腻生动，心理刻画真实入微，语言清丽流畅、文采斐然，情景交融，情感真挚，兼具叙事性与哲理性，是一篇立意深刻、文笔出众的考场佳作。
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