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2026年湖南省岳阳市岳阳楼区岳阳市第二中学七年级下学期期中学情调研道德与法治试题
一、选择题（共14题，每题3分，共42分）
1．进入初中后，小强身体和心理都发生了明显变化。下列属于青春期生理变化的是（　　）
A．做事容易冲动，常常控制不住自己的脾气
B．身高一年内增长了6厘米，声音开始变粗
C．容易感到孤独与寂寞，希望得到关心理解
D．不想与异性交往，总觉得他们不喜欢自己
2．青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机，积极面对和正确处理这些矛盾心理，我们才能健康成长，下列做法可取的是（　　）
①懂得求助他人，掌握化解烦恼的方法
②培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调试青春期的矛盾心理
③学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”
④随心所欲地将矛盾心理发泄出来，保护自我健康
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
3．七年级某班要进行卫生大扫除，卫生委员要求男生负责提水、搬运垃圾等任务，女生负责擦教室窗户、课桌等任务。大家齐心协力，一会儿就完成了大扫除任务。这说明（　　）
A．男生的优势比女生更明显，更值得赞赏
B．只要撕掉性别标签就能促进个体多样化发展
C．男生女生有各自的特点，可以优势互补
D．欣赏和学习异性的优势，能使自己完美无缺
4．某校七年级（1）班同学学习了“男生女生”的有关内容后，对校园里异性交往的行为进行了点评。下列点评错误的是（　　）
A．异性同学课间一起讨论数学题→有利于了解异性的思维方式
B．渴望能得到异性的肯定和赞赏→这种心理就是真正的爱情
C．在异性面前更在意自己的形象→这是青春成长中的正常现象
D．搀扶受伤的异性同学去医务室→同学间团结友爱、相互帮助
5．随着身体的发育，我们会对性产生好奇，也会产生困惑。为此，老师组织大家通过多种途径了解相关知识。下列认识正确的是（　　）
A．性知识让人感到尴尬，应该等到成年了才去了解
B．能使所有同学辨别并抵制性骚扰、性侵害等行为
C．父母是过来人，最好只从他们那里获取相关常识
D．让我们懂得不越过身体“警戒线”，不违反法律
6．五一期间，小岳到张家界国家森林公园游玩，这里的秀美风景使他心情愉悦。据此，影响小岳心情的因素是（　　）
A．外部环境 B．对事物的观念和看法
C．生活事件 D．个人的性格特点
7．人与人之间的情绪会相互感染，情绪的表达会关乎人际关系。下列属于以合理方式表达情绪的是（　　）
A．辉辉被老师批评后很生气，在课堂上大发雷霆
B．峰峰在家与父母发生了争吵，迁怒到好友身上
C．芳芳看到同桌将自己水杯碰掉，立即大声指责
D．雯雯考试失利后很失落，独自去公园散步静心
8．学会合理调节情绪是健康成长的必备能力，下列情境与调节情绪的方法相对应的是（　　）
A．遇到烦心事，我通常会通过外出散步来自我调节——放松训练法
B．考试成绩不理想，放学后我把自己关在房间里痛哭了一场——注意转移法
C．遇到小挫折，我总能看到危机中酝酿着转机——认知调节法
D．在参加校园文化艺术节表演时心里很紧张，我通过深呼吸缓解紧张的情绪——合理宣泄法
9．随着青春期的身心发育和生活经验的不断扩展，我们的情绪发生着微妙变化，情感体验也愈加丰富。我们要正确对待青春的情绪，学会创造正面的情感体验，做情绪情感的主人。下列句子体现“情感”的有（　　）
①人非草木，孰能无情
②桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情
③喜怒哀乐，人之常情
④两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
10．七年级（1）班的小岳在以“成长”为主题的青春仪式上，分享了自己成长中难忘的故事，情不自禁地对台下的父母说：“爸爸妈妈，我爱你们”，据此，小岳获得积极情感体验的方式是（　　）
A．阅读优秀读物 B．模仿其他同学的行为
C．积极与人交往 D．参加有意义的社会活动
11．周末，小雨骑自行车回家时不小心闯了红灯，所幸没有发生意外，事后他感到非常后悔。此后他更加注意交通信号灯，自觉遵守交通规则，再也没有出现过类似状况。这说明（　　）
①小雨是一个自尊的人，能够知廉耻、明是非 ②违反交通法规就不再是合格的中学生
③小雨能够做到行己有耻，知错就改 ④中学生的交通安全意识都很差
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
12．自尊、自信、自强让我们焕发向上的青春活力。下列做法正确的是（　　）
①迟到被老师批评后，小卫每天都提前10分钟到班上
②同学们都买最新的动漫周边产品，小欣也跟风多买
③班级赢得篮球赛第一名，小浩炫耀自己出力最多
④小平积极参加学校组织的各项活动，为班级加分
A．①② B．②③ C．①④ D．②④
13．自强是一种奋发进取的精神状态。下列诗句体现这种精神状态的是(　　)
①路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
②天生我材必有用，千金散尽还复来
③山重水复疑无路，柳暗花明又一村
④千磨万击还坚劲，任尔东西南北风
A．①② B．①③ C．①④ D．②④
14．从航空航天到深海探测，从北斗卫星导航系统到智能制造，我国每一次向着高水平科技自立自强的迈进，都凝结着无数科技工作者的心血和汗水。这体现了（　　）
①科学家的苦干实干促进我国的科技自立
②热爱祖国就要成为科学家忘我无私奉献
③个人的自强与民族命运和国家未来相关
④自信源于从国家繁荣富强中获得的自豪
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
二、非选择题（本大题共5题，第15题12分，第16题10分，第17题12分，第18题10分，第19题14分，共58分）
15．【青春烦恼能化解】
青春期是一个充满变化和困惑的时期。同学们在这个阶段往往会对自己的外在形象、人际关系产生各种各样的想法。阅读材料，回答问题。
请你结合材料，运用“青春的邀约”“男生女生”相关知识，帮助他们化解“青春的烦恼”。
16．【筑牢安全防护墙】
七年级（1）班班会课上，道德与法治老师展示了以下材料，同学们就此展开讨论。
材料一 随着身体的发育，我们逐渐走向性成熟。但是，青少年身心发育尚未成熟，缺乏社会阅历，在涉及性问题上会产生好奇和困惑，在与异性交往的过程中可能遭遇性骚扰，也可能因缺乏尊重边界的意识而侵扰他人。 材料二 公交车上，小丹和小倩发现有个男青年不停地往她们身边挤。她们感到害怕，不断往旁边躲避，但男青年随即又挤了过来。小丹和小倩不知所措。
（1）在生活中，性骚扰的形式多种多样，需要我们加以辨别并抵制。请你列举两例性骚扰行为。
（2）联系材料二，在生活中遇到类似的情况，我们该如何保护自己？
17．【应对青春情感】
升入初中的小林开始记录自己每天的烦恼与快乐，细心写下自己的种种感受。
下图是小林某天上午的情感变化曲线。
（1）请帮小林将他的记录内容补充完整。
（2）小测没考好、作业被批评……每当遇到这样的情况，小林的心头总是萦绕着淡淡的阴云。小林认为，负面情感不利于身心健康和个人成长，百害而无一利。结合所学知识，请你对小林的观点进行评析。
18．【自信引领成长】
在学校组织的公开演讲中，小明、小华和小峰三位同学就“勇气与底气”发表演讲。回顾准备阶段，三位同学展现出不同的表现：
表现 心态
小明积极准备，他相信自己能够做好。在练习中，做的好的地方他为自己鼓劲喝彩、有问题的地方。他大胆应对并积极改正。 ①____
小华总担心自己的演讲不够精彩，害怕失败被大家嘲笑。内心的不安让他无法集中精力。 ②____
小峰认为自己有演讲才华，对别人的建议不屑一顾，认为自己已经足够完美。 ③____
（1）请你分别指出这三位同学的心理状态。
（2）你认为他们三人当中，谁最有可能成为胜利者？为什么？
19．【书写自尊自信自强篇章】
自尊、自信、自强让我们焕发向上的青春活力，绽放绚丽的青春光彩。某校七年级（1）班以“走近青春榜样，感悟青春力量”为主题，开展了小组探究活动，请你参与其中。
（1）【评选自尊榜样】第一学习小组的同学计划在班级内开展“自尊之星”评选活动。下面是他们的评选方案。
请你补充两条评选标准。
（2）【展现自信风采】第二学习小组的同学分享了自己在日常学习生活中捕捉到的一些镜头。
镜头一：乐乐常因为自己身材瘦小而感到自卑。一次体育课时，老师发现他肢体协调能力和爆发力很强，便让他代表班级去参加短跑比赛。乐乐在赛场上努力拼搏，收获了属于自己的自信与成就。 镜头二：笑笑总能自信从容地应对比赛。她在参加比赛前为自己制订了目标并积极备赛，当同学问她有没有把握赢下比赛时，她表示会尽全力拼搏，即使最后失败了，也可以当作一次锻炼自己的机会。 镜头三：东东在青少年科技创新大赛备赛过程中，遇到项目创新性不够、项目模型运行故障等问题时，能够耐心钻研、反复调试，在一次次的试验中找到解决方法，在解决问题的过程中，他的自信心越来越强。
请你结合上述镜头和所学知识说明，他们是如何展现自信的风采的？
（3）【培养自强品质】第三学习小组的同学搜集了顾诵芬的事迹。
顾诵芬7岁就立志投身航空事业，保卫祖国的蓝天。在上海交通大学求学期间，顾诵芬认真对待物理实验报告，在控制有效数字方面接受了严格的训练；认真修读航空工程系教授开设的基础课，课上系统的训练为日后他成为工程师打下了基础……1964年，我国启动“歼-8”战斗机项目，顾诵芬参与研制工作。为了解决“歼-8”在飞行试验过程中机体突然剧烈抖动的问题，从未受过飞行训练的顾诵芬主动请缨，不顾过载对身体的影响和潜在的坠机风险，先后3次乘歼击教练机上天，最终成功排除故障。
顾诵芬的事迹对我们做自强的中国人有何启示？
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】青春期及青春期生理变化
【解析】【分析】题干要求选出属于青春期生理变化的选项。青春期生理变化主要包括身体外形变化（如身高、体重增长）、体内机能增强和性的发育成熟（如声音变粗、第二性征出现）。
A错误，做事容易冲动、控制不住脾气属于青春期心理变化中的情绪波动；
B正确，身高一年增长6厘米、声音变粗，分别是身体外形变化和第二性征发育，属于生理变化；
C错误，感到孤独寂寞、希望得到关心理解属于心理变化中的情感需求；
D错误，不想与异性交往、觉得对方不喜欢自己属于心理变化中的自我意识和社交心理。
故答案为：B。
【点评】本题考查对青春期生理变化与心理变化的区分。青春期是身体和心理快速发展的时期，生理变化包括身高增长、声音变化、第二性征出现等；心理变化包括情绪波动、独立意识增强、自我关注等。正确区分二者，有助于我们科学认识青春期，接纳自我，健康成长。
2．【答案】A
【知识点】青春期矛盾心理（心理变化）
【解析】【分析】青春期矛盾心理是正常现象，积极面对和正确处理有助于健康成长。
①正确，懂得求助他人（如父母、老师、朋友）可以获得支持和化解烦恼的方法；
②正确，培养兴趣爱好可以转移注意力，帮助接纳和调适矛盾心理；
③正确，学习自我调节方法，成为自己的“心理保健医生”，有助于提升心理韧性；
④错误，“随心所欲”地发泄可能伤害他人或自己，不是合理的调节方式。
因此①②③正确。
故答案为：A。
【点评】本题考查对青春期矛盾心理应对方法的理解。面对青春期的烦恼，我们应学会主动求助、培养兴趣、自我调节，避免以伤害性的方式发泄情绪。正确应对矛盾心理，有助于我们健康成长，为青春增添亮色。
3．【答案】C
【知识点】男生女生的性别优势及优势互补
【解析】【分析】卫生大扫除中，男生负责提水、搬运垃圾等较重任务，女生负责擦窗户、课桌等较细致任务，大家分工合作、齐心协力完成了任务。这说明男生和女生各有优势和特点，可以优势互补，提高效率。
A错误，男生和女生各有优势，不能简单比较谁更值得赞赏；
B错误，“撕掉性别标签”说法绝对，性别差异客观存在，关键是要优势互补而非刻意消除；
C正确，男生女生有各自的身体特点和能力倾向，合理分工可以实现优势互补；
D错误，“完美无缺”说法过于绝对，欣赏和学习异性优势能促进成长，但不能使人完美。
故答案为：C。
【点评】本题考查对性别优势与互补的理解。男生女生在体力、细致程度等方面各有特点，通过合理分工、优势互补，可以更好地完成任务。我们要学会欣赏异性的优点，相互学习，共同进步，而不是相互排斥或简单比较优劣。
4．【答案】B
【知识点】异性朋友及异性情感
【解析】【分析】 这是一道关于初中生异性交往的题目，要求我们找出四个选项中“点评错误”的一项。
A正确，异性同学课间一起讨论数学题，有助于相互了解思维方式的差异，促进学习；
B错误，渴望得到异性的肯定和赞赏是青春期正常的心理现象，但“真正的爱情”需要责任、尊重等多方面因素，不能简单等同；
C正确，在异性面前更在意自己的形象，是青春期自我意识增强的正常表现；
D正确，搀扶受伤的异性同学去医务室，体现了同学间团结友爱、相互帮助的精神。
因此，点评错误的是B。
故答案为：B。
【点评】本题考查对异性交往及青春期心理的正确认识。渴望得到异性肯定和赞赏是青春期常见的心理现象，但不等同于爱情。爱情不仅包含欣赏和好感，更需要责任、尊重和成熟的心智。我们要正确区分好感与爱情，理性对待青春期情感。
5．【答案】D
【知识点】提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力
【解析】【分析】随着身体发育，青少年对性产生好奇是正常现象。科学、适时地了解性知识，有助于保护自己、尊重他人。
A错误，性知识不应感到尴尬，青春期正是了解相关知识的关键时期，不应等到成年；
B错误，“能使所有同学”说法过于绝对，了解性知识有助于提高辨别和防范能力，但不能保证所有人做到；
C错误，父母是了解性知识的重要渠道之一，但“最好只从他们那里获取”过于绝对，还可以通过学校课程、科普读物等正规渠道；
D正确，了解性知识有助于我们树立身体主权意识，懂得保护自己，不越过法律和道德底线。
故答案为：D。
【点评】本题考查对性知识教育的正确认识。青春期是身心发展的关键时期，科学、适时地进行性教育，有助于青少年树立正确的性观念，增强自我保护意识，防范性侵害，做到自尊自爱、遵纪守法。性知识不是禁忌，而是健康成长的必要内容。
6．【答案】A
【知识点】情绪及情绪的作用
【解析】【分析】小岳因张家界国家森林公园的秀美风景而心情愉悦，风景属于自然环境，是外部因素。
A正确，外部环境（如自然风光）直接影响人的情绪；
B错误，材料中没有体现小岳对风景的特殊观念或看法，而是风景本身带来的愉悦；
C错误，生活事件通常指具体发生的事情，如被表扬、考试失利等，风景不属于生活事件；
D错误，材料未涉及小岳的性格特点。
故答案为：A。
【点评】本题考查影响情绪的因素。人的情绪受外部环境、生活事件、个人性格、对事物的观念和看法等多种因素影响。秀美风景属于外部环境，能直接引发愉悦情绪。这启示我们要善于发现生活中的美好，积极调节情绪。
7．【答案】D
【知识点】情绪的表达
【解析】【分析】情绪具有感染性，合理表达情绪有助于维护良好人际关系，不合理表达则可能伤害他人或破坏公共秩序。
A错误，在课堂上大发雷霆影响教学秩序，是不合理的表达；
B错误，迁怒好友是将情绪转移到无辜者身上，不合理；
C错误，立即大声指责可能激化矛盾，不够理智和克制；
D正确，独自去公园散步静心，既不伤害他人，也有助于自我调节，是合理方式。
故答案为：D。
【点评】本题考查合理表达情绪的方式。我们要学会在适当的场合、以适当的方式表达情绪，既不压抑也不放纵，做到“喜怒有常，喜怒有度”。雯雯的做法体现了良好的情绪管理能力，值得学习。
8．【答案】C
【知识点】情绪的调节
【解析】【分析】本题考查情绪调节方法。
A错误，外出散步是将注意力从烦恼转移到其他活动上，属于注意转移法，而非放松训练法（深呼吸、冥想等）；
B错误，把自己关在房间里痛哭是合理宣泄情绪，属于合理宣泄法，而非注意转移法；
C正确，在挫折中看到危机中的转机，是通过改变对事件的看法和评价来调节情绪，属于认知调节法；
D错误，深呼吸缓解紧张情绪属于放松训练法，而非合理宣泄法。
故答案为：C。
【点评】本题考查对情绪调节方法的识别。常见的情绪调节方法包括注意转移法、合理宣泄法、认知调节法、放松训练法等。要准确区分每种方法的具体表现：转移注意力是换事情做，宣泄是释放情绪，认知调节是改变看法，放松训练是身体放松。掌握这些方法，有助于更好地管理情绪。
9．【答案】B
【知识点】积极情感的作用和获得方式
【解析】【分析】题干要求从四个句子中选出体现“情感”的选项。情感是相对稳定、深刻的内心体验，如亲情、友情、爱情等；情绪则是短暂、易变的反应，如喜、怒、哀、惧。
①“人非草木，孰能无情”中的“情”泛指人的情感，符合；
②“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”表达深厚的友情，属于情感；
③“喜怒哀乐，人之常情”中的“喜怒哀乐”是基本情绪，“常情”常指情绪反应，更偏向情绪而非情感；
④“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”表达坚贞的爱情，属于情感。
因此体现情感的是①②④。
故答案为：B。
【点评】本题考查对情感与情绪区别的理解。情感具有深刻性、稳定性和持久性，如友情、爱情、亲情等；情绪具有情境性、短暂性和易变性，如喜、怒、哀、惧。正确区分二者，有助于我们更好地认识自己的内心世界，培养积极情感，提升精神境界。
10．【答案】D
【知识点】积极情感的作用和获得方式
【解析】【分析】小岳在青春仪式上分享成长故事并表达对父母的爱，这一过程是在参与有意义的集体活动中获得的积极情感体验。
A错误，材料未涉及阅读行为；
B错误，材料未体现模仿他人；
C不准确，虽然涉及人际表达，但更具体的是通过仪式这一活动载体；
D正确，参加“成长”主题的青春仪式属于有意义的社会活动，从中获得了对亲情的感悟和积极情感。
故答案为：D。
【点评】本题考查获得积极情感体验的途径。参与有意义的社会活动，如集体仪式、志愿服务、社会实践等，是丰富情感世界、提升精神境界的重要方式。我们要主动参与各类活动，在体验中成长，在实践中培养美好情感。
11．【答案】B
【知识点】行己有耻及做法
【解析】【分析】小雨闯红灯后感到后悔，并自觉改正、遵守交通规则，体现了知耻而后改、自我约束的品质。
①正确，小雨能够意识到错误并感到后悔，体现知廉耻、明是非，是自尊的表现；
②错误，一次违反交通法规并不代表永远不是合格中学生，说法过于绝对；
③正确，小雨做到行己有耻，知错就改，纠正了自身行为；
④错误，以偏概全，不能因个别现象得出“中学生交通安全意识都很差”的结论。
因此①③正确。
故答案为：B。
【点评】本题考查对“行己有耻”、自尊品质的理解。行己有耻要求我们有知耻之心，树立底线意识，触碰道德和法律的事情坚决不做。小雨闯红灯后反省改正，正是行己有耻、知错能改的体现。我们要从小事做起，增强法治观念，做到行己有耻。
12．【答案】C
【知识点】自信及其意义；自强及其意义
【解析】【分析】 这道题目考查的是学生对自尊、自信、自强等品质的理解。
①正确，小卫迟到被批评后提前到班，体现了知错能改、自尊自强；
②错误，小欣跟风购买动漫周边产品，缺乏独立思考和自信，不是自尊自强的表现；
③错误，小浩炫耀自己出力最多，是自负、不谦虚的表现，不利于集体团结；
④正确，小平积极参加活动为班级加分，体现了自信和集体荣誉感。
因此①④正确。
故答案为：C。
【点评】本题考查对自尊、自信、自强品质的理解。自尊的人知耻而后改，自信的人不盲目跟风，自强的人积极进取、为集体贡献力量。我们要在实践中培养这些品质，促进自身健康成长。
13．【答案】C
【知识点】自强及其意义
【解析】【分析】自强是一种奋发进取、坚韧不拔的精神状态，要求我们不断努力、克服困难、自我超越。
①“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”表达了不断探索、不懈奋斗的进取精神，符合自强；
②“天生我材必有用，千金散尽还复来”主要体现自信乐观，而非直接的自强；
③“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”强调困境中的转机与希望，侧重于乐观心态；
④“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”表现了坚韧不拔、不屈不挠的意志，符合自强。
因此体现自强精神状态的是①和④。
故答案为：C。
【点评】本题考查对自强精神的理解。自强是一种奋发进取、刚毅坚韧的精神品质，表现为面对困难不退缩、遭遇挫折不气馁，持续自我磨砺和提升。诗句①和④分别从求索和坚韧角度诠释了自强，而②和③更侧重自信与乐观。我们要在学习和生活中培养自强精神，勇于担当，不断进步。
14．【答案】A
【知识点】科教兴国、人才强国、创新驱动发展战略
【解析】【分析】材料强调我国在科技领域取得的成就离不开科技工作者的辛勤付出和实干精神，这体现了个人奋斗与国家发展的紧密联系。
①正确，科技工作者的苦干实干直接促进了我国科技自立自强；
②错误，“热爱祖国就要成为科学家”说法过于绝对，热爱祖国可以有多种方式；
③正确，个人的自强奋斗与民族命运、国家未来息息相关；
④错误，材料未涉及自信的来源，且自信不仅源于国家繁荣，也源于个人努力。
因此①③正确。
故答案为：A。
【点评】本题考查对个人奋斗与国家发展关系的理解。科技工作者的奉献精神启示我们，个人的自强与实干不仅成就自我，更推动国家进步。我们要将个人理想融入国家发展，在服务祖国中实现人生价值。
15．【答案】甲：①在青春期，我们身体发育的节奏各有不同，不必艳羡他人，学会坦然接纳真实的自己。②不因自己的生理变化而焦虑或自卑。③在塑造身体、仪表等外在美的同时，我们更要注重品德和文化修养，提升内在美。
乙；①男生女生各具特点，各有优势。我们要相互学习、相互欣赏、取长补短，让自己变得更加优秀。②与异性交往可能会遭到他人质疑，但只要我们把握好尺度，学会恰当地与异性交往，就会让这份友谊成为我们美好青春的见证。
丙：①丙同学并不是坏孩子，与异性交往，我们可能会萌发对异性的朦胧情感，也容易把这种欣赏和向往当作爱情。②面对这种朦胧情感我们应该慎重对待，理智处理。
【知识点】异性朋友及异性情感；异性交往的尺度；青春期心理的自我调节方法
【解析】【分析】本题以青春期学生常见的自我形象焦虑、异性交往困惑、情感萌动为情境，考查“青春的邀约”和“男生女生”两个板块的知识。材料中甲同学因身材外貌产生自卑情绪，对应青春期身体发育差异、接纳自我、关注内在美等知识点；乙同学因流言蜚语故意疏远异性朋友，对应男女生的优势互补、与异性交往的尺度与原则；丙同学因对异性同学产生好感而自我怀疑，对应青春期朦胧情感的产生原因及正确态度。答题需针对三个角色分别给出建议，每一点都需运用教材术语，体现“认识—态度—行动”的逻辑链条。
【点评】本题考查青春期心理与异性交往的相关知识，要求学生能够将教材原理迁移到具体的生活情境中，进行有针对性的心理疏导和行为指导。作答关键在于：一是准确识别每个角色的问题本质（甲是生理接纳问题、乙是异性交往尺度问题、丙是情感认知问题），避免张冠李戴；二是语言既要体现科学性（如“身体发育节奏不同”“朦胧情感”等术语），又要体现人文关怀（如“不是坏孩子”“坦然接纳”等温情表达）；三是建议需具体可行且符合初中生身份，不能空喊“不要自卑”“要自信”等无效口号。本题旨在引导学生在真实情境中运用所学知识化解成长困惑，体现了心理健康教育与道德与法治课程的有机融合。
16．【答案】（1）身体接触骚扰（如未经允许触碰敏感部位）；讲黄色笑话、故事，发色情短信、图片等，自我暴露型性骚扰，等等。
（2）防范性骚扰行为，增强自我保护意识；学会辨别性骚扰行为，掌握防范性侵害的方法；等等。①保持冷静，不要惊慌失措；②可以大声提醒对方保持距离，引起周围人注意；③及时向司机、乘务员或其他乘客求助。
【知识点】提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力
【解析】【分析】本题以青春期性安全为主题，通过两个材料分别呈现性骚扰的表现及应对情境，考查学生的辨别能力和自我保护意识。
第(1)问要求列举两例性骚扰行为，属于常识性识记。性骚扰的形式包括身体接触（如触碰敏感部位）、言语骚扰（如讲黄色笑话、发色情短信）、视觉骚扰（如暴露身体）等，答案需具体明确，避免笼统。
第(2)问以公交车上遭遇尾随骚扰为情境，要求提出应对措施。材料中小丹和小倩“害怕、不知所措”的表现为反面切入点，正确做法应围绕“保持冷静—言语警告—寻求帮助—记录证据”等递进式自我保护策略展开，同时可补充日常防范意识（如避免单独处于封闭空间、学习防身技能等）。作答需符合初中生身份，措施具体可行。
【点评】本题考查学生的安全防范意识和自我保护能力，属于“生命健康教育”领域的基础性、实用性内容。
第(1)问要求学生能够辨别生活中隐蔽的性骚扰形式，关键在于区分“正常交往”与“越界行为”的界限，答案需典型且不产生歧义。
第(2)问强调“知行合一”，避免空洞回答“要勇敢”“要报警”，而应结合具体场景（如公交车、公共场所）给出层次清晰的行动步骤。本题旨在引导学生正视性安全问题，破除羞怯心理，掌握可操作的避险策略，体现了道德与法治课程对学生生命安全和身心健康的现实关怀。教师在教学中应注重情境模拟与技能训练，帮助学生真正将知识转化为生存能力。
17．【答案】（1）①责任感、自豪感、成就感；②失败感、失落感、挫败感；③集体荣誉感。
（2）①小林的观点错误。②消极情感会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受，甚至会影响我们的生活质量。③但是，体验消极情感未必是坏事。在生活中，接受挫折的考验，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好，不断成长。④所以我们要学会承受和转化消极情感。
【知识点】情感的多样性和复杂性；积极情感的作用和获得方式；体验消极情感的意义
【解析】【分析】本题以小林一天的情感变化为情境，第(1)问考查情绪与情感的识别。早晨主动打扫教室获得干净环境，体现的是因付出而产生积极体验，对应“责任感、自豪感、成就感”；小测验成绩不理想产生低落情绪，对应“失败感、失落感、挫败感”；班级跑操比赛获第一，同学们欢呼雀跃，体现个人与集体的联结，对应“集体荣誉感”。
第(2)问要求评析“负面情感百害而无一利”的观点。教材中明确：负面情感会带来不舒服的感受，但体验负面情感未必是坏事，它可以丰富人生阅历，转化为成长的动力。因此小林的观点片面、错误。评析需先判断正误，再分角度阐述负面情感的消极影响和积极意义，最后提出正确态度（学会承受和转化）。
【点评】本题以真实的生活情境考查情绪情感的辨识与负面情感的辩证认识，贴近学生实际，体现“生活化”命题理念。
第(1)问要求学生准确区分不同情境下产生的情感类型，关键点在于“主动付出”对应责任/成就感，“成绩不理想”对应挫败感，“班级获奖”对应集体荣誉感，避免混淆。
第(2)问考查辩证思维能力，常见错误是只看到负面情感的消极作用或完全否定其价值。正确答案需遵循“判断正误—承认消极影响—肯定积极意义—给出正确态度”的逻辑顺序，体现教材中“负面情感可以转化为成长的助力”这一核心观点。
本题旨在引导学生接纳情感多样性，提升情绪调节能力，落实心理健康教育目标。
18．【答案】（1）小明是自信的表现，他能够实事求是地看待自己，相信自己能够做好，坦然面对真实的自己，从容应对演讲准备过程中出现的问题，展现出了自信的状态；|小华是自卑的表现，他总担心自己做不好，低估自己能力与价值，焦虑不安，表现出了自卑的状态；|小峰是自负的表现，认为自己有演讲才华，不听从别人的建议，过高地估计自己，自以为是，表现出了自负的状态，不利于他的成长。
（2）小明会取胜。小明能够实事求是地看待自己，坦然面对真实的自己，从容应对演讲准备过程中出现的问题。自信让人乐观坚定，自信让人远离自负与自卑，敢于尝试，最终成功。
【知识点】自信及其意义
【解析】【分析】本题以三位同学在演讲准备阶段的不同表现切入，考查自信、自卑、自负三种心理状态的识别与区分。
第(1)问中，小明“相信自己能做好”“为自己鼓劲喝彩”“大胆应对并积极改正”，体现的是客观看待自己、从容面对问题，属于自信；小华“担心不够精彩”“害怕失败被嘲笑”“无法集中精力”，体现的是低估自己、焦虑不安，属于自卑；小峰“认为自己有演讲才华”“对他人建议不屑一顾”“认为自己足够完美”，体现的是过高估计自己、听不进意见，属于自负。三种状态的核心区别在于对自身能力的认知是否客观、是否能够接纳他人意见。
第(2)问要求判断谁最有可能成为胜利者并说明理由。依据教材观点，自信使人乐观坚定、敢于尝试、实事求是，而自卑使人退缩畏惧，自负使人固步自封，因此小明最有可能取胜。
【点评】本题考查自信、自卑、自负的区分及其对个人成长的影响，属于心理品质修养类基础题。
第(1)问的关键在于从具体行为表现中准确提炼心理状态，需抓住“相信自己并能改正问题”对应自信，“担心害怕”对应自卑，“不屑一顾、自认完美”对应自负，避免将自信与自负混为一谈。
第(2)问不仅要求判断，更需分析原因，应突出自信的积极作用（实事求是、从容应对、敢于尝试），并与自卑、自负的弊端形成对比。本题旨在引导学生正确认识自我，树立自信品质，同时警惕自卑与自负两种极端心态，体现了心理健康教育与价值引领的有机结合。
19．【答案】（1）①知廉耻、明是非。②不爱慕虚荣。③能积极维护自己的人格尊严。④能够在学习、生活中不断提升自己。⑤懂得尊重他人。
（2）①乐乐能够找准定位，扬长避短；②笑笑能够专注当下，积极行动；③东东能够勇于探索，增强底气。
（3）①顾诵芬从小立志投身航空事业，保卫祖国的蓝天，启示我们要树立远大理想②顾诵芬在求学期间认真对待物理实验报告等，启示我们要认求得真学问，练就真本领。③顾诵芬为解决“歼-8”飞行试验中的问题，不顾风险，主动请缨，启示我们要学会做事，身体力行，不怕吃苦、努力耕耘，在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行。
【知识点】自信及其意义；自尊的人的表现；自信的来源；做自强不息的中国人
【解析】【分析】本题以“青春榜样”为主题，设置三个学习小组的活动任务，分别考查自尊、自信、自强的相关知识。
第(1)问为补充评选标准，属于开放性设计类。材料中已有“能认可自己”，这是自尊的基础（自我尊重）。补充标准需从自尊的其他维度展开：包括道德层面（知廉耻、明是非）、人格层面（维护人格尊严、不慕虚荣）、人际层面（尊重他人）、行动层面（不断提升自己）。答案应体现自尊是对自己价值的肯定与对不当行为的约束的统一。
第(2)问要求分析三位同学展现自信风采的方式，属于归纳概括类。三个镜头各有侧重：镜头一中乐乐从自卑到自信，关键在于发现自身优势（肢体协调、爆发力）并勇于展示，体现“扬长避短、找准定位”；镜头二中笑笑面对比赛态度从容，关注过程而非结果，体现“专注当下、积极行动”；镜头三中东东在科创备赛中耐心钻研、反复调试，通过解决问题积累信心，体现“勇于探索、增强底气”。作答需将具体行为提炼为教材术语，避免简单复述故事。
第(3)问以顾诵芬事迹为载体，考查自强品质的培养路径。材料中顾诵芬7岁立志投身航空，对应“树立远大理想”；求学期间认真对待实验、修读基础课，对应“练就真本领”；为解决飞行问题主动请缨、不顾风险，对应“身体力行、苦干实干”。启示类题目需从材料中提取关键行为，转化为对青少年的行动建议，体现“从榜样到自我”的迁移逻辑。
【点评】本题以“自尊、自信、自强”三大青春品质为主线，通过评选方案设计、校园生活镜头分析、榜样事迹启示三个递进任务，全面考查学生对核心概念的区分与运用能力。
第(1)问强调对“自尊”内涵的多维理解，避免窄化为“自我认可”，需兼顾道德约束、人格维护、尊重他人等层面；
第(2)问考查从具体行为中抽象心理品质的归纳能力，要求准确捕捉三个镜头的核心差异（扬长避短、专注行动、探索坚韧），防止答案同质化；
第(3)问注重“知行转化”，启示需紧扣材料事迹层层推导，避免空谈“自强的重要性”而脱离具体做法。整道题体现了“情境—分析—迁移”的命题逻辑，引导学生在认识榜样、理解品质的基础上，将自尊自信自强内化为自身成长的动力。作答时需注意术语准确、层次清晰，第(2)(3)问要坚持“材料+观点”的对应关系。
1 / 12026年湖南省岳阳市岳阳楼区岳阳市第二中学七年级下学期期中学情调研道德与法治试题
一、选择题（共14题，每题3分，共42分）
1．进入初中后，小强身体和心理都发生了明显变化。下列属于青春期生理变化的是（　　）
A．做事容易冲动，常常控制不住自己的脾气
B．身高一年内增长了6厘米，声音开始变粗
C．容易感到孤独与寂寞，希望得到关心理解
D．不想与异性交往，总觉得他们不喜欢自己
【答案】B
【知识点】青春期及青春期生理变化
【解析】【分析】题干要求选出属于青春期生理变化的选项。青春期生理变化主要包括身体外形变化（如身高、体重增长）、体内机能增强和性的发育成熟（如声音变粗、第二性征出现）。
A错误，做事容易冲动、控制不住脾气属于青春期心理变化中的情绪波动；
B正确，身高一年增长6厘米、声音变粗，分别是身体外形变化和第二性征发育，属于生理变化；
C错误，感到孤独寂寞、希望得到关心理解属于心理变化中的情感需求；
D错误，不想与异性交往、觉得对方不喜欢自己属于心理变化中的自我意识和社交心理。
故答案为：B。
【点评】本题考查对青春期生理变化与心理变化的区分。青春期是身体和心理快速发展的时期，生理变化包括身高增长、声音变化、第二性征出现等；心理变化包括情绪波动、独立意识增强、自我关注等。正确区分二者，有助于我们科学认识青春期，接纳自我，健康成长。
2．青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机，积极面对和正确处理这些矛盾心理，我们才能健康成长，下列做法可取的是（　　）
①懂得求助他人，掌握化解烦恼的方法
②培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调试青春期的矛盾心理
③学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”
④随心所欲地将矛盾心理发泄出来，保护自我健康
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】A
【知识点】青春期矛盾心理（心理变化）
【解析】【分析】青春期矛盾心理是正常现象，积极面对和正确处理有助于健康成长。
①正确，懂得求助他人（如父母、老师、朋友）可以获得支持和化解烦恼的方法；
②正确，培养兴趣爱好可以转移注意力，帮助接纳和调适矛盾心理；
③正确，学习自我调节方法，成为自己的“心理保健医生”，有助于提升心理韧性；
④错误，“随心所欲”地发泄可能伤害他人或自己，不是合理的调节方式。
因此①②③正确。
故答案为：A。
【点评】本题考查对青春期矛盾心理应对方法的理解。面对青春期的烦恼，我们应学会主动求助、培养兴趣、自我调节，避免以伤害性的方式发泄情绪。正确应对矛盾心理，有助于我们健康成长，为青春增添亮色。
3．七年级某班要进行卫生大扫除，卫生委员要求男生负责提水、搬运垃圾等任务，女生负责擦教室窗户、课桌等任务。大家齐心协力，一会儿就完成了大扫除任务。这说明（　　）
A．男生的优势比女生更明显，更值得赞赏
B．只要撕掉性别标签就能促进个体多样化发展
C．男生女生有各自的特点，可以优势互补
D．欣赏和学习异性的优势，能使自己完美无缺
【答案】C
【知识点】男生女生的性别优势及优势互补
【解析】【分析】卫生大扫除中，男生负责提水、搬运垃圾等较重任务，女生负责擦窗户、课桌等较细致任务，大家分工合作、齐心协力完成了任务。这说明男生和女生各有优势和特点，可以优势互补，提高效率。
A错误，男生和女生各有优势，不能简单比较谁更值得赞赏；
B错误，“撕掉性别标签”说法绝对，性别差异客观存在，关键是要优势互补而非刻意消除；
C正确，男生女生有各自的身体特点和能力倾向，合理分工可以实现优势互补；
D错误，“完美无缺”说法过于绝对，欣赏和学习异性优势能促进成长，但不能使人完美。
故答案为：C。
【点评】本题考查对性别优势与互补的理解。男生女生在体力、细致程度等方面各有特点，通过合理分工、优势互补，可以更好地完成任务。我们要学会欣赏异性的优点，相互学习，共同进步，而不是相互排斥或简单比较优劣。
4．某校七年级（1）班同学学习了“男生女生”的有关内容后，对校园里异性交往的行为进行了点评。下列点评错误的是（　　）
A．异性同学课间一起讨论数学题→有利于了解异性的思维方式
B．渴望能得到异性的肯定和赞赏→这种心理就是真正的爱情
C．在异性面前更在意自己的形象→这是青春成长中的正常现象
D．搀扶受伤的异性同学去医务室→同学间团结友爱、相互帮助
【答案】B
【知识点】异性朋友及异性情感
【解析】【分析】 这是一道关于初中生异性交往的题目，要求我们找出四个选项中“点评错误”的一项。
A正确，异性同学课间一起讨论数学题，有助于相互了解思维方式的差异，促进学习；
B错误，渴望得到异性的肯定和赞赏是青春期正常的心理现象，但“真正的爱情”需要责任、尊重等多方面因素，不能简单等同；
C正确，在异性面前更在意自己的形象，是青春期自我意识增强的正常表现；
D正确，搀扶受伤的异性同学去医务室，体现了同学间团结友爱、相互帮助的精神。
因此，点评错误的是B。
故答案为：B。
【点评】本题考查对异性交往及青春期心理的正确认识。渴望得到异性肯定和赞赏是青春期常见的心理现象，但不等同于爱情。爱情不仅包含欣赏和好感，更需要责任、尊重和成熟的心智。我们要正确区分好感与爱情，理性对待青春期情感。
5．随着身体的发育，我们会对性产生好奇，也会产生困惑。为此，老师组织大家通过多种途径了解相关知识。下列认识正确的是（　　）
A．性知识让人感到尴尬，应该等到成年了才去了解
B．能使所有同学辨别并抵制性骚扰、性侵害等行为
C．父母是过来人，最好只从他们那里获取相关常识
D．让我们懂得不越过身体“警戒线”，不违反法律
【答案】D
【知识点】提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力
【解析】【分析】随着身体发育，青少年对性产生好奇是正常现象。科学、适时地了解性知识，有助于保护自己、尊重他人。
A错误，性知识不应感到尴尬，青春期正是了解相关知识的关键时期，不应等到成年；
B错误，“能使所有同学”说法过于绝对，了解性知识有助于提高辨别和防范能力，但不能保证所有人做到；
C错误，父母是了解性知识的重要渠道之一，但“最好只从他们那里获取”过于绝对，还可以通过学校课程、科普读物等正规渠道；
D正确，了解性知识有助于我们树立身体主权意识，懂得保护自己，不越过法律和道德底线。
故答案为：D。
【点评】本题考查对性知识教育的正确认识。青春期是身心发展的关键时期，科学、适时地进行性教育，有助于青少年树立正确的性观念，增强自我保护意识，防范性侵害，做到自尊自爱、遵纪守法。性知识不是禁忌，而是健康成长的必要内容。
6．五一期间，小岳到张家界国家森林公园游玩，这里的秀美风景使他心情愉悦。据此，影响小岳心情的因素是（　　）
A．外部环境 B．对事物的观念和看法
C．生活事件 D．个人的性格特点
【答案】A
【知识点】情绪及情绪的作用
【解析】【分析】小岳因张家界国家森林公园的秀美风景而心情愉悦，风景属于自然环境，是外部因素。
A正确，外部环境（如自然风光）直接影响人的情绪；
B错误，材料中没有体现小岳对风景的特殊观念或看法，而是风景本身带来的愉悦；
C错误，生活事件通常指具体发生的事情，如被表扬、考试失利等，风景不属于生活事件；
D错误，材料未涉及小岳的性格特点。
故答案为：A。
【点评】本题考查影响情绪的因素。人的情绪受外部环境、生活事件、个人性格、对事物的观念和看法等多种因素影响。秀美风景属于外部环境，能直接引发愉悦情绪。这启示我们要善于发现生活中的美好，积极调节情绪。
7．人与人之间的情绪会相互感染，情绪的表达会关乎人际关系。下列属于以合理方式表达情绪的是（　　）
A．辉辉被老师批评后很生气，在课堂上大发雷霆
B．峰峰在家与父母发生了争吵，迁怒到好友身上
C．芳芳看到同桌将自己水杯碰掉，立即大声指责
D．雯雯考试失利后很失落，独自去公园散步静心
【答案】D
【知识点】情绪的表达
【解析】【分析】情绪具有感染性，合理表达情绪有助于维护良好人际关系，不合理表达则可能伤害他人或破坏公共秩序。
A错误，在课堂上大发雷霆影响教学秩序，是不合理的表达；
B错误，迁怒好友是将情绪转移到无辜者身上，不合理；
C错误，立即大声指责可能激化矛盾，不够理智和克制；
D正确，独自去公园散步静心，既不伤害他人，也有助于自我调节，是合理方式。
故答案为：D。
【点评】本题考查合理表达情绪的方式。我们要学会在适当的场合、以适当的方式表达情绪，既不压抑也不放纵，做到“喜怒有常，喜怒有度”。雯雯的做法体现了良好的情绪管理能力，值得学习。
8．学会合理调节情绪是健康成长的必备能力，下列情境与调节情绪的方法相对应的是（　　）
A．遇到烦心事，我通常会通过外出散步来自我调节——放松训练法
B．考试成绩不理想，放学后我把自己关在房间里痛哭了一场——注意转移法
C．遇到小挫折，我总能看到危机中酝酿着转机——认知调节法
D．在参加校园文化艺术节表演时心里很紧张，我通过深呼吸缓解紧张的情绪——合理宣泄法
【答案】C
【知识点】情绪的调节
【解析】【分析】本题考查情绪调节方法。
A错误，外出散步是将注意力从烦恼转移到其他活动上，属于注意转移法，而非放松训练法（深呼吸、冥想等）；
B错误，把自己关在房间里痛哭是合理宣泄情绪，属于合理宣泄法，而非注意转移法；
C正确，在挫折中看到危机中的转机，是通过改变对事件的看法和评价来调节情绪，属于认知调节法；
D错误，深呼吸缓解紧张情绪属于放松训练法，而非合理宣泄法。
故答案为：C。
【点评】本题考查对情绪调节方法的识别。常见的情绪调节方法包括注意转移法、合理宣泄法、认知调节法、放松训练法等。要准确区分每种方法的具体表现：转移注意力是换事情做，宣泄是释放情绪，认知调节是改变看法，放松训练是身体放松。掌握这些方法，有助于更好地管理情绪。
9．随着青春期的身心发育和生活经验的不断扩展，我们的情绪发生着微妙变化，情感体验也愈加丰富。我们要正确对待青春的情绪，学会创造正面的情感体验，做情绪情感的主人。下列句子体现“情感”的有（　　）
①人非草木，孰能无情
②桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情
③喜怒哀乐，人之常情
④两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
【答案】B
【知识点】积极情感的作用和获得方式
【解析】【分析】题干要求从四个句子中选出体现“情感”的选项。情感是相对稳定、深刻的内心体验，如亲情、友情、爱情等；情绪则是短暂、易变的反应，如喜、怒、哀、惧。
①“人非草木，孰能无情”中的“情”泛指人的情感，符合；
②“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”表达深厚的友情，属于情感；
③“喜怒哀乐，人之常情”中的“喜怒哀乐”是基本情绪，“常情”常指情绪反应，更偏向情绪而非情感；
④“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”表达坚贞的爱情，属于情感。
因此体现情感的是①②④。
故答案为：B。
【点评】本题考查对情感与情绪区别的理解。情感具有深刻性、稳定性和持久性，如友情、爱情、亲情等；情绪具有情境性、短暂性和易变性，如喜、怒、哀、惧。正确区分二者，有助于我们更好地认识自己的内心世界，培养积极情感，提升精神境界。
10．七年级（1）班的小岳在以“成长”为主题的青春仪式上，分享了自己成长中难忘的故事，情不自禁地对台下的父母说：“爸爸妈妈，我爱你们”，据此，小岳获得积极情感体验的方式是（　　）
A．阅读优秀读物 B．模仿其他同学的行为
C．积极与人交往 D．参加有意义的社会活动
【答案】D
【知识点】积极情感的作用和获得方式
【解析】【分析】小岳在青春仪式上分享成长故事并表达对父母的爱，这一过程是在参与有意义的集体活动中获得的积极情感体验。
A错误，材料未涉及阅读行为；
B错误，材料未体现模仿他人；
C不准确，虽然涉及人际表达，但更具体的是通过仪式这一活动载体；
D正确，参加“成长”主题的青春仪式属于有意义的社会活动，从中获得了对亲情的感悟和积极情感。
故答案为：D。
【点评】本题考查获得积极情感体验的途径。参与有意义的社会活动，如集体仪式、志愿服务、社会实践等，是丰富情感世界、提升精神境界的重要方式。我们要主动参与各类活动，在体验中成长，在实践中培养美好情感。
11．周末，小雨骑自行车回家时不小心闯了红灯，所幸没有发生意外，事后他感到非常后悔。此后他更加注意交通信号灯，自觉遵守交通规则，再也没有出现过类似状况。这说明（　　）
①小雨是一个自尊的人，能够知廉耻、明是非 ②违反交通法规就不再是合格的中学生
③小雨能够做到行己有耻，知错就改 ④中学生的交通安全意识都很差
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】B
【知识点】行己有耻及做法
【解析】【分析】小雨闯红灯后感到后悔，并自觉改正、遵守交通规则，体现了知耻而后改、自我约束的品质。
①正确，小雨能够意识到错误并感到后悔，体现知廉耻、明是非，是自尊的表现；
②错误，一次违反交通法规并不代表永远不是合格中学生，说法过于绝对；
③正确，小雨做到行己有耻，知错就改，纠正了自身行为；
④错误，以偏概全，不能因个别现象得出“中学生交通安全意识都很差”的结论。
因此①③正确。
故答案为：B。
【点评】本题考查对“行己有耻”、自尊品质的理解。行己有耻要求我们有知耻之心，树立底线意识，触碰道德和法律的事情坚决不做。小雨闯红灯后反省改正，正是行己有耻、知错能改的体现。我们要从小事做起，增强法治观念，做到行己有耻。
12．自尊、自信、自强让我们焕发向上的青春活力。下列做法正确的是（　　）
①迟到被老师批评后，小卫每天都提前10分钟到班上
②同学们都买最新的动漫周边产品，小欣也跟风多买
③班级赢得篮球赛第一名，小浩炫耀自己出力最多
④小平积极参加学校组织的各项活动，为班级加分
A．①② B．②③ C．①④ D．②④
【答案】C
【知识点】自信及其意义；自强及其意义
【解析】【分析】 这道题目考查的是学生对自尊、自信、自强等品质的理解。
①正确，小卫迟到被批评后提前到班，体现了知错能改、自尊自强；
②错误，小欣跟风购买动漫周边产品，缺乏独立思考和自信，不是自尊自强的表现；
③错误，小浩炫耀自己出力最多，是自负、不谦虚的表现，不利于集体团结；
④正确，小平积极参加活动为班级加分，体现了自信和集体荣誉感。
因此①④正确。
故答案为：C。
【点评】本题考查对自尊、自信、自强品质的理解。自尊的人知耻而后改，自信的人不盲目跟风，自强的人积极进取、为集体贡献力量。我们要在实践中培养这些品质，促进自身健康成长。
13．自强是一种奋发进取的精神状态。下列诗句体现这种精神状态的是(　　)
①路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
②天生我材必有用，千金散尽还复来
③山重水复疑无路，柳暗花明又一村
④千磨万击还坚劲，任尔东西南北风
A．①② B．①③ C．①④ D．②④
【答案】C
【知识点】自强及其意义
【解析】【分析】自强是一种奋发进取、坚韧不拔的精神状态，要求我们不断努力、克服困难、自我超越。
①“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”表达了不断探索、不懈奋斗的进取精神，符合自强；
②“天生我材必有用，千金散尽还复来”主要体现自信乐观，而非直接的自强；
③“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”强调困境中的转机与希望，侧重于乐观心态；
④“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”表现了坚韧不拔、不屈不挠的意志，符合自强。
因此体现自强精神状态的是①和④。
故答案为：C。
【点评】本题考查对自强精神的理解。自强是一种奋发进取、刚毅坚韧的精神品质，表现为面对困难不退缩、遭遇挫折不气馁，持续自我磨砺和提升。诗句①和④分别从求索和坚韧角度诠释了自强，而②和③更侧重自信与乐观。我们要在学习和生活中培养自强精神，勇于担当，不断进步。
14．从航空航天到深海探测，从北斗卫星导航系统到智能制造，我国每一次向着高水平科技自立自强的迈进，都凝结着无数科技工作者的心血和汗水。这体现了（　　）
①科学家的苦干实干促进我国的科技自立
②热爱祖国就要成为科学家忘我无私奉献
③个人的自强与民族命运和国家未来相关
④自信源于从国家繁荣富强中获得的自豪
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】A
【知识点】科教兴国、人才强国、创新驱动发展战略
【解析】【分析】材料强调我国在科技领域取得的成就离不开科技工作者的辛勤付出和实干精神，这体现了个人奋斗与国家发展的紧密联系。
①正确，科技工作者的苦干实干直接促进了我国科技自立自强；
②错误，“热爱祖国就要成为科学家”说法过于绝对，热爱祖国可以有多种方式；
③正确，个人的自强奋斗与民族命运、国家未来息息相关；
④错误，材料未涉及自信的来源，且自信不仅源于国家繁荣，也源于个人努力。
因此①③正确。
故答案为：A。
【点评】本题考查对个人奋斗与国家发展关系的理解。科技工作者的奉献精神启示我们，个人的自强与实干不仅成就自我，更推动国家进步。我们要将个人理想融入国家发展，在服务祖国中实现人生价值。
二、非选择题（本大题共5题，第15题12分，第16题10分，第17题12分，第18题10分，第19题14分，共58分）
15．【青春烦恼能化解】
青春期是一个充满变化和困惑的时期。同学们在这个阶段往往会对自己的外在形象、人际关系产生各种各样的想法。阅读材料，回答问题。
请你结合材料，运用“青春的邀约”“男生女生”相关知识，帮助他们化解“青春的烦恼”。
【答案】甲：①在青春期，我们身体发育的节奏各有不同，不必艳羡他人，学会坦然接纳真实的自己。②不因自己的生理变化而焦虑或自卑。③在塑造身体、仪表等外在美的同时，我们更要注重品德和文化修养，提升内在美。
乙；①男生女生各具特点，各有优势。我们要相互学习、相互欣赏、取长补短，让自己变得更加优秀。②与异性交往可能会遭到他人质疑，但只要我们把握好尺度，学会恰当地与异性交往，就会让这份友谊成为我们美好青春的见证。
丙：①丙同学并不是坏孩子，与异性交往，我们可能会萌发对异性的朦胧情感，也容易把这种欣赏和向往当作爱情。②面对这种朦胧情感我们应该慎重对待，理智处理。
【知识点】异性朋友及异性情感；异性交往的尺度；青春期心理的自我调节方法
【解析】【分析】本题以青春期学生常见的自我形象焦虑、异性交往困惑、情感萌动为情境，考查“青春的邀约”和“男生女生”两个板块的知识。材料中甲同学因身材外貌产生自卑情绪，对应青春期身体发育差异、接纳自我、关注内在美等知识点；乙同学因流言蜚语故意疏远异性朋友，对应男女生的优势互补、与异性交往的尺度与原则；丙同学因对异性同学产生好感而自我怀疑，对应青春期朦胧情感的产生原因及正确态度。答题需针对三个角色分别给出建议，每一点都需运用教材术语，体现“认识—态度—行动”的逻辑链条。
【点评】本题考查青春期心理与异性交往的相关知识，要求学生能够将教材原理迁移到具体的生活情境中，进行有针对性的心理疏导和行为指导。作答关键在于：一是准确识别每个角色的问题本质（甲是生理接纳问题、乙是异性交往尺度问题、丙是情感认知问题），避免张冠李戴；二是语言既要体现科学性（如“身体发育节奏不同”“朦胧情感”等术语），又要体现人文关怀（如“不是坏孩子”“坦然接纳”等温情表达）；三是建议需具体可行且符合初中生身份，不能空喊“不要自卑”“要自信”等无效口号。本题旨在引导学生在真实情境中运用所学知识化解成长困惑，体现了心理健康教育与道德与法治课程的有机融合。
16．【筑牢安全防护墙】
七年级（1）班班会课上，道德与法治老师展示了以下材料，同学们就此展开讨论。
材料一 随着身体的发育，我们逐渐走向性成熟。但是，青少年身心发育尚未成熟，缺乏社会阅历，在涉及性问题上会产生好奇和困惑，在与异性交往的过程中可能遭遇性骚扰，也可能因缺乏尊重边界的意识而侵扰他人。 材料二 公交车上，小丹和小倩发现有个男青年不停地往她们身边挤。她们感到害怕，不断往旁边躲避，但男青年随即又挤了过来。小丹和小倩不知所措。
（1）在生活中，性骚扰的形式多种多样，需要我们加以辨别并抵制。请你列举两例性骚扰行为。
（2）联系材料二，在生活中遇到类似的情况，我们该如何保护自己？
【答案】（1）身体接触骚扰（如未经允许触碰敏感部位）；讲黄色笑话、故事，发色情短信、图片等，自我暴露型性骚扰，等等。
（2）防范性骚扰行为，增强自我保护意识；学会辨别性骚扰行为，掌握防范性侵害的方法；等等。①保持冷静，不要惊慌失措；②可以大声提醒对方保持距离，引起周围人注意；③及时向司机、乘务员或其他乘客求助。
【知识点】提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力
【解析】【分析】本题以青春期性安全为主题，通过两个材料分别呈现性骚扰的表现及应对情境，考查学生的辨别能力和自我保护意识。
第(1)问要求列举两例性骚扰行为，属于常识性识记。性骚扰的形式包括身体接触（如触碰敏感部位）、言语骚扰（如讲黄色笑话、发色情短信）、视觉骚扰（如暴露身体）等，答案需具体明确，避免笼统。
第(2)问以公交车上遭遇尾随骚扰为情境，要求提出应对措施。材料中小丹和小倩“害怕、不知所措”的表现为反面切入点，正确做法应围绕“保持冷静—言语警告—寻求帮助—记录证据”等递进式自我保护策略展开，同时可补充日常防范意识（如避免单独处于封闭空间、学习防身技能等）。作答需符合初中生身份，措施具体可行。
【点评】本题考查学生的安全防范意识和自我保护能力，属于“生命健康教育”领域的基础性、实用性内容。
第(1)问要求学生能够辨别生活中隐蔽的性骚扰形式，关键在于区分“正常交往”与“越界行为”的界限，答案需典型且不产生歧义。
第(2)问强调“知行合一”，避免空洞回答“要勇敢”“要报警”，而应结合具体场景（如公交车、公共场所）给出层次清晰的行动步骤。本题旨在引导学生正视性安全问题，破除羞怯心理，掌握可操作的避险策略，体现了道德与法治课程对学生生命安全和身心健康的现实关怀。教师在教学中应注重情境模拟与技能训练，帮助学生真正将知识转化为生存能力。
17．【应对青春情感】
升入初中的小林开始记录自己每天的烦恼与快乐，细心写下自己的种种感受。
下图是小林某天上午的情感变化曲线。
（1）请帮小林将他的记录内容补充完整。
（2）小测没考好、作业被批评……每当遇到这样的情况，小林的心头总是萦绕着淡淡的阴云。小林认为，负面情感不利于身心健康和个人成长，百害而无一利。结合所学知识，请你对小林的观点进行评析。
【答案】（1）①责任感、自豪感、成就感；②失败感、失落感、挫败感；③集体荣誉感。
（2）①小林的观点错误。②消极情感会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受，甚至会影响我们的生活质量。③但是，体验消极情感未必是坏事。在生活中，接受挫折的考验，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好，不断成长。④所以我们要学会承受和转化消极情感。
【知识点】情感的多样性和复杂性；积极情感的作用和获得方式；体验消极情感的意义
【解析】【分析】本题以小林一天的情感变化为情境，第(1)问考查情绪与情感的识别。早晨主动打扫教室获得干净环境，体现的是因付出而产生积极体验，对应“责任感、自豪感、成就感”；小测验成绩不理想产生低落情绪，对应“失败感、失落感、挫败感”；班级跑操比赛获第一，同学们欢呼雀跃，体现个人与集体的联结，对应“集体荣誉感”。
第(2)问要求评析“负面情感百害而无一利”的观点。教材中明确：负面情感会带来不舒服的感受，但体验负面情感未必是坏事，它可以丰富人生阅历，转化为成长的动力。因此小林的观点片面、错误。评析需先判断正误，再分角度阐述负面情感的消极影响和积极意义，最后提出正确态度（学会承受和转化）。
【点评】本题以真实的生活情境考查情绪情感的辨识与负面情感的辩证认识，贴近学生实际，体现“生活化”命题理念。
第(1)问要求学生准确区分不同情境下产生的情感类型，关键点在于“主动付出”对应责任/成就感，“成绩不理想”对应挫败感，“班级获奖”对应集体荣誉感，避免混淆。
第(2)问考查辩证思维能力，常见错误是只看到负面情感的消极作用或完全否定其价值。正确答案需遵循“判断正误—承认消极影响—肯定积极意义—给出正确态度”的逻辑顺序，体现教材中“负面情感可以转化为成长的助力”这一核心观点。
本题旨在引导学生接纳情感多样性，提升情绪调节能力，落实心理健康教育目标。
18．【自信引领成长】
在学校组织的公开演讲中，小明、小华和小峰三位同学就“勇气与底气”发表演讲。回顾准备阶段，三位同学展现出不同的表现：
表现 心态
小明积极准备，他相信自己能够做好。在练习中，做的好的地方他为自己鼓劲喝彩、有问题的地方。他大胆应对并积极改正。 ①____
小华总担心自己的演讲不够精彩，害怕失败被大家嘲笑。内心的不安让他无法集中精力。 ②____
小峰认为自己有演讲才华，对别人的建议不屑一顾，认为自己已经足够完美。 ③____
（1）请你分别指出这三位同学的心理状态。
（2）你认为他们三人当中，谁最有可能成为胜利者？为什么？
【答案】（1）小明是自信的表现，他能够实事求是地看待自己，相信自己能够做好，坦然面对真实的自己，从容应对演讲准备过程中出现的问题，展现出了自信的状态；|小华是自卑的表现，他总担心自己做不好，低估自己能力与价值，焦虑不安，表现出了自卑的状态；|小峰是自负的表现，认为自己有演讲才华，不听从别人的建议，过高地估计自己，自以为是，表现出了自负的状态，不利于他的成长。
（2）小明会取胜。小明能够实事求是地看待自己，坦然面对真实的自己，从容应对演讲准备过程中出现的问题。自信让人乐观坚定，自信让人远离自负与自卑，敢于尝试，最终成功。
【知识点】自信及其意义
【解析】【分析】本题以三位同学在演讲准备阶段的不同表现切入，考查自信、自卑、自负三种心理状态的识别与区分。
第(1)问中，小明“相信自己能做好”“为自己鼓劲喝彩”“大胆应对并积极改正”，体现的是客观看待自己、从容面对问题，属于自信；小华“担心不够精彩”“害怕失败被嘲笑”“无法集中精力”，体现的是低估自己、焦虑不安，属于自卑；小峰“认为自己有演讲才华”“对他人建议不屑一顾”“认为自己足够完美”，体现的是过高估计自己、听不进意见，属于自负。三种状态的核心区别在于对自身能力的认知是否客观、是否能够接纳他人意见。
第(2)问要求判断谁最有可能成为胜利者并说明理由。依据教材观点，自信使人乐观坚定、敢于尝试、实事求是，而自卑使人退缩畏惧，自负使人固步自封，因此小明最有可能取胜。
【点评】本题考查自信、自卑、自负的区分及其对个人成长的影响，属于心理品质修养类基础题。
第(1)问的关键在于从具体行为表现中准确提炼心理状态，需抓住“相信自己并能改正问题”对应自信，“担心害怕”对应自卑，“不屑一顾、自认完美”对应自负，避免将自信与自负混为一谈。
第(2)问不仅要求判断，更需分析原因，应突出自信的积极作用（实事求是、从容应对、敢于尝试），并与自卑、自负的弊端形成对比。本题旨在引导学生正确认识自我，树立自信品质，同时警惕自卑与自负两种极端心态，体现了心理健康教育与价值引领的有机结合。
19．【书写自尊自信自强篇章】
自尊、自信、自强让我们焕发向上的青春活力，绽放绚丽的青春光彩。某校七年级（1）班以“走近青春榜样，感悟青春力量”为主题，开展了小组探究活动，请你参与其中。
（1）【评选自尊榜样】第一学习小组的同学计划在班级内开展“自尊之星”评选活动。下面是他们的评选方案。
请你补充两条评选标准。
（2）【展现自信风采】第二学习小组的同学分享了自己在日常学习生活中捕捉到的一些镜头。
镜头一：乐乐常因为自己身材瘦小而感到自卑。一次体育课时，老师发现他肢体协调能力和爆发力很强，便让他代表班级去参加短跑比赛。乐乐在赛场上努力拼搏，收获了属于自己的自信与成就。 镜头二：笑笑总能自信从容地应对比赛。她在参加比赛前为自己制订了目标并积极备赛，当同学问她有没有把握赢下比赛时，她表示会尽全力拼搏，即使最后失败了，也可以当作一次锻炼自己的机会。 镜头三：东东在青少年科技创新大赛备赛过程中，遇到项目创新性不够、项目模型运行故障等问题时，能够耐心钻研、反复调试，在一次次的试验中找到解决方法，在解决问题的过程中，他的自信心越来越强。
请你结合上述镜头和所学知识说明，他们是如何展现自信的风采的？
（3）【培养自强品质】第三学习小组的同学搜集了顾诵芬的事迹。
顾诵芬7岁就立志投身航空事业，保卫祖国的蓝天。在上海交通大学求学期间，顾诵芬认真对待物理实验报告，在控制有效数字方面接受了严格的训练；认真修读航空工程系教授开设的基础课，课上系统的训练为日后他成为工程师打下了基础……1964年，我国启动“歼-8”战斗机项目，顾诵芬参与研制工作。为了解决“歼-8”在飞行试验过程中机体突然剧烈抖动的问题，从未受过飞行训练的顾诵芬主动请缨，不顾过载对身体的影响和潜在的坠机风险，先后3次乘歼击教练机上天，最终成功排除故障。
顾诵芬的事迹对我们做自强的中国人有何启示？
【答案】（1）①知廉耻、明是非。②不爱慕虚荣。③能积极维护自己的人格尊严。④能够在学习、生活中不断提升自己。⑤懂得尊重他人。
（2）①乐乐能够找准定位，扬长避短；②笑笑能够专注当下，积极行动；③东东能够勇于探索，增强底气。
（3）①顾诵芬从小立志投身航空事业，保卫祖国的蓝天，启示我们要树立远大理想②顾诵芬在求学期间认真对待物理实验报告等，启示我们要认求得真学问，练就真本领。③顾诵芬为解决“歼-8”飞行试验中的问题，不顾风险，主动请缨，启示我们要学会做事，身体力行，不怕吃苦、努力耕耘，在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行。
【知识点】自信及其意义；自尊的人的表现；自信的来源；做自强不息的中国人
【解析】【分析】本题以“青春榜样”为主题，设置三个学习小组的活动任务，分别考查自尊、自信、自强的相关知识。
第(1)问为补充评选标准，属于开放性设计类。材料中已有“能认可自己”，这是自尊的基础（自我尊重）。补充标准需从自尊的其他维度展开：包括道德层面（知廉耻、明是非）、人格层面（维护人格尊严、不慕虚荣）、人际层面（尊重他人）、行动层面（不断提升自己）。答案应体现自尊是对自己价值的肯定与对不当行为的约束的统一。
第(2)问要求分析三位同学展现自信风采的方式，属于归纳概括类。三个镜头各有侧重：镜头一中乐乐从自卑到自信，关键在于发现自身优势（肢体协调、爆发力）并勇于展示，体现“扬长避短、找准定位”；镜头二中笑笑面对比赛态度从容，关注过程而非结果，体现“专注当下、积极行动”；镜头三中东东在科创备赛中耐心钻研、反复调试，通过解决问题积累信心，体现“勇于探索、增强底气”。作答需将具体行为提炼为教材术语，避免简单复述故事。
第(3)问以顾诵芬事迹为载体，考查自强品质的培养路径。材料中顾诵芬7岁立志投身航空，对应“树立远大理想”；求学期间认真对待实验、修读基础课，对应“练就真本领”；为解决飞行问题主动请缨、不顾风险，对应“身体力行、苦干实干”。启示类题目需从材料中提取关键行为，转化为对青少年的行动建议，体现“从榜样到自我”的迁移逻辑。
【点评】本题以“自尊、自信、自强”三大青春品质为主线，通过评选方案设计、校园生活镜头分析、榜样事迹启示三个递进任务，全面考查学生对核心概念的区分与运用能力。
第(1)问强调对“自尊”内涵的多维理解，避免窄化为“自我认可”，需兼顾道德约束、人格维护、尊重他人等层面；
第(2)问考查从具体行为中抽象心理品质的归纳能力，要求准确捕捉三个镜头的核心差异（扬长避短、专注行动、探索坚韧），防止答案同质化；
第(3)问注重“知行转化”，启示需紧扣材料事迹层层推导，避免空谈“自强的重要性”而脱离具体做法。整道题体现了“情境—分析—迁移”的命题逻辑，引导学生在认识榜样、理解品质的基础上，将自尊自信自强内化为自身成长的动力。作答时需注意术语准确、层次清晰，第(2)(3)问要坚持“材料+观点”的对应关系。
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