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浙江省台州市玉环市2025-2026学年八年级下学期语文期中试卷
请你阅读下面文字，根据语境完成小题。
手执书本，安静聆听自然的神奇A生命的精彩！chán chán平桥水，荡漾着小伙伴撺掇迅哥坐船看戏的嬉闹声，传递了珍贵的孩童间情谊；茫茫黄土高原，后生们用páng bó的击打去除了世间一切冗杂；农耕时节，布谷鸟用古老的谚语解答着大自然的秘密。继续听呐！闻一多捶击桌子，铿锵有力斥责着国民党暗杀李公朴先生的罪行；丁肇中谆谆叮嘱，期盼我们能不断探索新事物；庄周濠梁之辩，悠悠驳出了与惠施的千古情谊。
1．根据拼音写汉字，给加点字注音。
chán chán　 　 磅bó 　 　 冗杂　 　
2．在文中 A 处填入恰当的标点　 　
3．画线句有语病，请写出修改意见。
4．下列关于文学常识和文化知识表述不正确的一项是（　　）
A．《回延安》采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。
B．《被压扁的沙子》是事物说明文，作者阿西莫夫是美国科普作家、科幻小说家，代表作有《基地》等。
C．《桃花源记》选自《陶洲明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，号五柳先生，东晋诗人，是我国文学史上著名的田园诗人。
D．《最后一次讲演》是闻一多于1946年为追悼被国民党反动派暗杀的李公朴先生而作的即兴演讲，语言慷慨激昂，悲愤凌厉。
【答案】1．潺潺；礴；rǒng
2．、
3．将“解答”改为“诉说”或“传递”
4．B
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；作家作品；搭配不当
【解析】【点评】(1)本题考查易错的字音字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。
(2)本题考查标点符号。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。标点符号分为点号、标号、符号三大类。注意平时的分类与运用。
(3)本题考查病句辨析及修改。答题时应注意，辨析语病的方法一般有以下几种：语感审读法，筋脉梳理法。所谓筋脉梳理法，就是划分句子成分法，即运用语法手段，先理出句子的主干，审查句子主干是否存在搭配不当或残缺等错误，再清理句子枝叶，仔细审查修饰成分内部是否有毛病以及与中心语的搭配是否得当。
(4)本题考查文学常识内容的识记。文学常识的识记可以按人物、国籍、时代、作品、称谓等来记就可以，也就是所说的“名、时、地、评、作”几个方面来识记。
1．①chán chán ：根据语境“平桥水”，此处形容流水的声音。对应的汉字是潺潺。
②磅 bó ：根据语境“气势盛大”，对应的汉字是礴，组成词语“磅礴”。
③冗：该字读作 rǒng 。在“冗杂”一词中，意为繁杂、多余。
故答案为： 潺潺 ，礴 ，rǒng
2．分析句子结构：“自然的神奇"与“生命的精彩”是两个并列的短语，共同作“聆听"的宾语。
在句子内部，并列的词或短语之间，如果停顿较短，应当使用顿号(、)。
故答案为： 、
3．分析原句：“布谷鸟用古老的谚语解答着大自然的秘密”。
提取主干：主语是“布谷鸟”，谓语是“解答”，宾语是“秘密”。
搭配分析：“解答”通常搭配"问题”、“疑惑”等，不能搭配“秘密”。
修改建议：将“解答"改为诉说或传递，使动宾搭配得当。
故答案为： 将“解答”改为“诉说”或“传递”
4．B.分析：《被压扁的沙子》通过“被压扁的沙子”这一事物，来说明恐龙灭绝的原因，属于事理说明文，而非“事物说明文”。表述不正确。
故答案为： B
5．根据语境，完成古诗文默写。
了解一地的民俗，必然要走入当地，赏山川之美，品情意之绵。忽逢桃源，惊艳于“夹岸数百步，中无杂树， ①　 　，②　 　”的绚丽；遥望洞庭，感叹于“③　 　，波撼岳阳城”的恢宏；流连河洲，吟唱出“④　 　，君子好逑”的思慕；徘徊城头，体会着王勃“⑤　 　，⑥　 　”超越时空的深厚友谊。
【答案】芳草鲜美；落英缤纷；气蒸云梦泽；窈窕淑女；海内存知己；天涯若比邻
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】注意易写错的字：缤纷，窈窕，涯 。
故答案为：芳草鲜美；落英缤纷；气蒸云梦泽；窈窕淑女；海内存知己，天涯若比邻
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记、理解和运用能力，为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
名著导读
6．部分同学认为《经典常谈》一书理论性知识太多，无从读起，请你根据下面三位同学的阅读需求，为他们推荐《经典常谈》中适合他们阅读的篇目。
《经典常谈》篇目 阅读需求 推荐篇目
《说文解字。第一 《周易》第二 《尚书》第三 《诗经》第四 “三礼”第五 “春秋三传”第六 “四书”第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三 小广看完《自从遇见你》节目，想对汉字有更进一步的了解。 ①　 　
小南想了解春秋战国各学派的情况，领会这个思想解放、思想发达的时代的魅力。 ②　 　
小邕对纵横家苏秦、张仪等人的故事很感兴趣。 ③　 　
小妍对古代礼仪文化感兴趣，想了解周代的冠、婚、丧、祭等礼仪制度。 ④　 　
7．朱自清先生在《经典常谈》一书的序言中希望“读者把它当作一只船，航到经典的海里去”，请结合你阅读《经典常谈》的体验，说说你对朱自清先生这句话的理解和感悟。
【答案】6．《说文解字》第一；《诸子》第十；《战国策》第八；“三礼”第五
7．《经典常谈》是通往经典的桥梁，它用通俗语言讲解古代典籍，帮助我们读懂经典、走进经典，感受传统文化魅力。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查对《经典常谈》内容的理解和运用。解题的关键在于熟悉《经典常谈》各篇目的主要：内容，根据三位同学不同的阅读需求，匹配合适的篇目。
（2）本题考查对名著内容的理解。在日常阅读名著时，注意要准确把握其中的重要事件，理解事件发生的背景及产生的影响。
6．①分析需求：小广想对汉字有更进一步的了解。《说文解字》第一。该篇目主要介绍了汉字的起源、发展和演变，以及《说文解字》这部经典著作，是了解汉字的入门篇目。
②分析需求：小南想了解春秋战国各学派的情况，领会这个思想解放、思想发达的时代的魅力。诸子第十。该篇目介绍了春秋战国时期各学派的思想和代表人物，包括儒家、道家、法家、墨家等，是了解春秋战国思想文化的重要篇目。
③分析需求：小邑对历史特别是纵横家苏秦、张仪等人的故事很感兴趣。《战国策》第八。该篇目主要介绍了《战国策》这部历史著作，其中包含了大量纵横家的故事和言论，是了解纵横家和战国历史的重要篇目。
故答案为： 说文解字》第一，《诸子》第十，《战国策》第八，“三礼”第五
7．①比喻意义：朱自清将《经典常谈》比作“船”，强调其引导作用。书中以通俗语言介绍经典，帮助读者克服文言障碍，顺利进入经典海洋。
② 阅读体验：通过本书，我了解到经典的背景、内容和价值。例如，《诗经》的“赋比兴”手法、《史记》的纪传体特点，激发了我进一步阅读原著的兴趣。
③ 现实意义：经典是中华文化的根基，本书像桥梁一样连接现代读者与传统智慧，培养文化自信。 总结：这句话体现了朱自清普及经典的初衷——以浅显易懂的方式，带领读者探索经典的深邃世界，实现文化传承。
故答案为： 《经典常谈》是通往经典的桥梁，它用通俗语言讲解古代典籍，帮助我们读懂经典、走进经典，感受传统文化魅力。
阅读下面文章，完成相应题目。
梦痕
丰子恺
①我的左额上有一条同眉毛一般长短的疤。这是我儿时游戏中在门槛上跌破了头颅而结成的。相面先生说这是破相，这是缺陷。但我自己美其名曰“梦痕”。因为这是我的梦一般的儿童时代所遗留下来的唯一的痕迹。由这痕迹可以探寻我的儿童时代的美丽的梦。
②我四五岁时，有一天，我家为了打送①某家的小客人，母亲、姑母、婶母和诸姊们都在做米粉包子。姑母做了两只小巧玲珑的包子给我吃，母亲又摘一团米粉给我玩。为求自由，我不在那场上吃弄，拿到店堂里，和五哥哥一同玩弄。五哥哥者，后来我知道是我们店里的学徒，但在当时我只知道他是我儿时最亲爱的伴侣。他的年纪比我长，智力比我高，胆量比我大，他常做出种种我所意想不到的玩意儿来，使得我惊奇。这一天我把包子和米粉拿出去同他共玩，他就寻出几个印泥菩萨的小形的红泥印子来，教我印米粉菩萨。
③后来我们争执起来，他拿了他的米粉菩萨逃，我就拿了我的米粉菩萨追。追到排门旁边，我跌了一跤，额骨磕在排门槛上，磕了眼睛大小的一个洞，便晕迷不省。等到知觉的时候，我已被抱在母亲手里，外科郎中正在用布条向我的头上重重叠叠地包裹。
④自从我跌伤以后，五哥哥每天乘店里空闲的时候到楼上来省问我。来时必然偷偷地从衣袖里摸出些我所爱玩的东西来——关在自来火匣子里的几只叩头虫，洋皮纸人头，老菱壳做成的小脚，顺冶铜钿磨成的小刀等——送给我玩，直到我额上结成这个疤。
⑤讲起我额上的疤的来由，我的回想中印象最清楚的人物，莫如五哥哥。而五哥哥的种种可喜的行状，与我的儿童时代的欢乐，也便跟了这回想而历历地浮出到眼前来。
⑥暮春的时候，五哥哥领我到田野去渝断蚕豆。把嫩的生吃了，而用老的来做“蚕豆水龙”。其做法，用煤头纸火把老蚕豆英熏得半熟，剪去其下端，用手一捏，英里的两粒豆就从下端滑出，再将英的顶端稍稍剪去一点，使成一个小孔。然后把豆荚放在水里，待它装满了水，以一手的指捏住其下端而取出来，再以另一手的指用力压榨豆荚，一条细长的水带便从豆荚顶端的小孔内喷出。制法精巧的，喷水可达一二丈之远。他又（教我f豆梗笛”的做法：摘取豌豆的嫩梗长约寸许，以一端塞入口中轻轻咬嚼，吹时便发喈喈之音。再摘取蚕豆梗的下段，长约四五寸，用指爪在梗上均匀地开几个洞，作成笛的样子。然后把豌豆梗插入这笛的一端，用两手的指随意启闭各洞而吹奏起来，其音宛如无腔之短笛。他又教我用洋蜡烛的油做种种的浇造和塑造。用芋芳或番薯镌刻种种的印版，大类现今的木版画。……诸如此类的玩意，亦复不胜枚举。
⑦现在我对这些儿时的乐事久已缘远了。但在说起我额上的疤的来由时，还能热烈地回忆神情活跃的五哥哥和这种兴致蓬勃的玩意儿。谁言我左额上的疤痕是缺陷？这是我的儿时欢乐的佐证，我的黄金时代的遗迹。过去的事，一切都同梦幻一般地消灭，没有痕迹留存了。只有这个疤，好象是“脊杖二十，刺配军州”时打在脸上的金印，永久地明显地录着过去的事实，一说起就可使我历历地回忆前尘。仿佛我是在儿童世界的本贯②地方犯了罪，被刺配到这成人社会的“远恶军州”来的。这无期的流刑虽然使我永无还乡之望，但凭这脸上的金印，还可回溯往昔，追寻故乡的美丽的梦啊！
（节选自《丰子恺散文》，有删改）
【注】①打送：地方风俗，亲戚家的孩子第一次上门来做客，辞去时，主人家做几盘包子送他。②本贯：原籍。
8．五哥哥教我好多东西，文中写到哪些，请简要概括.
9．第六段画波浪线句中的“偷”能否换成“摘”，请简要说明理由。
10．谈谈你对文末画横线句“这无期的流刑虽然使我永无还乡之望，但凭这脸上的金印，还可回溯往昔，追寻故乡的美丽的梦啊！”的理解。
11．语文老师将这篇文章选作第一单元的课外拓展阅读篇目，请你结合文章内容，联系本学期第一单元的单元篇目和单元导语，发表你的观点。
阅读 1.社戏 /鲁迅 2.回延安/贺敬之 3.*安塞腰鼓/刘成章 4.*灯笼 /吴伯箫 第一单元单元导语：本单元的课文，或表现故乡风土人情，或展示地域精神气质，或以民歌形式抒发炽热情怀，或于传统物件中寄寓纷繁情思。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到文化呈现方式的丰富多样，也能够体会到中华儿女共同的精神律动，增强对中华文化的认同和热爱。
【答案】8．做蚕豆水龙、制作豆梗笛、用洋蜡烛油浇造塑造、用芋芳番薯镌刻印版
9．不能。“偷”写出五哥哥悄悄拿取的情态，体现他对“我”的关心与童趣；“摘”无此表达效果。
10．成人世界无法回到童年，额上疤痕是童年印记，能让“我”回忆儿时美好，表达对童年的怀念。
11．合适。本文回忆童年往事，饱含对故乡与童年的眷恋，和第一单元“故乡风土、地域情怀、真挚情感”的主题一致。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点
【解析】【点评】(1)本题考查筛选并概括文章关键信息。解答本题，首先要通读全文，把握故事情节；然后根据题干要求，从文中找出相关内容；最后用简洁的解语言进行归纳概括。
(2)本题考查炼字赏析。赏析词语，一般先理解词语的本义；然后结合文章具体内容，理解其语境义，并分析其表达效果。
(3)本题考查重点句子含义理解与情感体悟。解答本题，首先要把握题干要求，锁定答题区间；然后结合上下文语境，精心读、细分析、巧概括。
(4)本题考查对文章内容的理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。
8．定位原文第6段，作者详细记叙了五哥哥带着“我”在田野间玩耍、教“我”制作各种童趣玩意儿的内容：文中写到“用老的来做‘蚕豆水龙”，教会做蚕豆水龙；接着写“他又教我做'豆梗笛’的做法”，教会制作豆梗笛；还有“他又教我用洋蜡烛的油做种种的浇造和塑造”，教会用洋蜡烛油浇造塑造小物件；最后写“用芋芳或番薯镌刻种种的印版，大类现今的木版画”，教会用芋艿、番薯镌刻印版。综合以上原文内容，即可完整概括出五哥哥教“我”的所有玩乐技艺。
故答案为： 做蚕豆水龙、制作豆梗笛、用洋蜡烛油浇造塑造、用芋芳番薯镌刻印版
9．不能更换。原文“偷新蚕豆”的“偷”，不是真正意义上偷窃，而是孩童私下悄悄采摘、随性嬉闹的顽皮情态，自带天真烂漫的童趣，贴合儿时自在贪玩的心境；而“摘”只是普通动作：表述，平淡直白，缺少孩童特有的调皮、隐秘嬉玩的味道，无法还原童年独有的趣味氛围，所以不能替换。
故答案为： 不能。“偷”写出五哥哥悄悄拿取的情态，体现他对“我”的关心与童趣；“摘”无此表达效果。
10．作者将步入成人生活比作无期流刑，再也回不到无忧无虑的童年时光；把额头上的疤比作金印，是美好童：年唯一留存的痕迹。这道疤痕时刻牵动回忆，能让作者重温儿时和五哥哥相伴玩乐的欢乐往事，深沉抒发了对纯真童年、儿时玩伴以及故乡美好岁月的无限怀念与眷恋之情。
故答案为： 成人世界无法回到童年，额上疤痕是童年印记，能让“我”回忆儿时美好，表达对童年的怀念。
11．适合选为单元拓展阅读。第一单元导语围绕故乡风土人情、真挚情怀、民俗生活、精神情思展开；本文回忆儿时在家乡和五哥哥相伴嬉戏、做民俗吃食、田间玩各式乡土小游戏的往事，满含对故乡风物、纯真童年的眷恋深情，和单元“描摹乡土风貌、寄托人文情思、抒发内心情怀"的核心主题高度契合，适配单元拓展学习要求。
故答案为： 合适。本文回忆童年往事，饱含对故乡与童年的眷恋，和第一单元“故乡风土、地域情怀、真挚情感”的主题一致。
阅读下面的文章，完成相应题目。
针尖儿对麦芒？讲究起来，麦芒“吊打”针尖儿
白建芳
麦收时节，全国各地陆续开镰。当你漫步在金黄的麦田中，指尖拂过饱满的麦穗时，感到那些细小尖锐的麦芒有些扎手，忽然理解了成语“针尖对麦芒”。这看似不起眼的麦芒，实则是小麦历经数百万年进化形成的“生存利器”，蕴含着独特的生物学智慧。
麦芒具备多种特殊功能
麦芒是麦穗上长出的尖尖的像针一样的须子。从结构上看，麦芒并非简单的尖刺。它是小麦外稃（fú）或颖片的延伸部分，由表皮、薄壁组织和维管束组成，其结构与叶片有着异曲同工之妙。麦芒表面布满了特殊的微观结构，电子显微镜下，我们能看到它表面的角质层十分致密，上面还分布着微小的乳突和蜡质层。这些独特的结构不仅赋予了麦芒坚韧的质地，还让它具备了多种特殊功能。
麦芒的首要功能是防御。其尖锐形态和表面倒刺能有效阻挡昆虫取食-倒刺可钩住昆虫附肢，使其难以接近麦粒；对鸟类而言，密集的麦芒也会造成啄食障碍。此外，麦芒还能抑制病菌附着和害虫产卵，显著降低病虫害风险，为小麦的健康生长保驾护航。
既是“传播使者”又是“光合小能手”
不仅如此，除了防御功能，麦芒还是小麦的“传播使者”。在自然环境中，许多植物依靠动物来传播种子，小麦也不例外。去芒上的倒刺可以轻松地钩住路过动物的皮毛，当动物在迁徙或活动过程中，粘附在身上的麦穗就会被带到不同的地方，从而帮助小麦扩大生长范围，实现种群的繁衍和扩散。这种传播方式，使得小麦能够在更厂阔的区域扎根生长，适应不同的生态环境。
令人意想不到的是，麦芒还是小麦的“光合小能手”。麦芒中含有大量的叶绿素，其叶绿素含量甚至高于小麦叶片的平均水平。同时，麦芒细长的形态提供了较大的表面积，能够充分接受阳光照射。在光合作用过程中，麦芒通过吸收光能，将二氧化碳和水转化为氧气和有机物，为小麦的生长发育提供额外的能量和物质支持。研究表明，小麦麦芒贡献的光合产物可占整穗总量的20%—70%。在某些品种中，其贡献率甚至显著高于旗叶、倒二叶和倒三叶等关键光合叶片。特别是在小麦灌浆期，麦芒的光合作用对于提高麦粒的饱满度和产量有着重要作用。
当遇到极端天气，麦芒还扮演着“保护伞”的角色。面对冰雹的袭击，麦芒能够分散冰雹的冲击力，减轻冰雹对麦穗和麦粒的直接伤害；面对强风天气，麦芒的存在可增加麦穗的空气阻力，降低麦穗的摆动幅度，减少因剧烈晃动导致的穗粒脱落和麦穗折断，从而提高小麦的抗倒伏能力。
并非所有小麦都长芒
需要注意的是，并非所有小麦都长芒。在农业发展进程中，科学家通过人工选育或基因编辑技术，培育出短芒或无芒小麦品种。这些品种的麦芒或退化变短，或完全消失，看似失去防御与光合作用的“利器”，但更适应现代农业的需求。例如，无芒小麦在机械化收割时，能减少麦穗间的相互缠绕，提高脱粒效率，降低机械损耗。此外，部分地区还会根据生态需求，权衡长芒的防御优势和短芒的生产便利，选择合适品种种植。
小小的麦芒，看似平凡无奇，却在小麦的生存和繁衍过程中发挥着不可替代的作用。它是大自然精妙设计的杰作，展现了植物在漫长进化过程中适应环境的.智慧。随着农业科学的不断发展，麦芒的奥秘也将被进一步挖掘和利用，有望为小麦育种、病虫害防治等带来新的思路和突破。
（选自2025 年6 月6 日“中国科普网”）
12．下列对麦芒功能的表述，符合文意的一项是（　　）
A．麦芒的尖锐形态和表面倒刺仅能阻挡昆虫取食，对鸟类啄食无明显障碍。
B．麦芒倒刺钩住动物皮毛，帮助小麦种子随动物迁徙实现种群扩散。
C．麦芒的光合产物占整穗总量的50%——80%.显著高于所有叶片。
D．无芒小麦通过人工选育完全去除麦芒，其防御与光合功能显著增强。
13．“ 科普周”论坛上，有同学认为“吊打”是网络名词，作为科普文的标题不够严谨。你是否赞同这一说法？请结合材料说明理由。
14．农民王伯伯在线咨询：“我家农田靠近山区，多人工劳作，病虫害较多今年想改种小麦，该选长芒还是无芒品种？”请结合文本内容，给出建议，并说明理由。
15．1941 年，瑞士工程师受植物的倒刺结构启发，发明魔术贴。请你借助右边的示意图，并结合文本相关内容，说明魔术贴的工作原理。
【答案】12．B
13．不赞同。“吊打”生动形象，突出麦芒比针尖功能更强，吸引读者，符合科普文通俗有趣的特点。
14．建议选长芒品种。长芒可防御病虫害、阻挡鸟类取食，适合山区人工劳作的农田。
15．魔术贴一面有细小倒刺，一面有环状结构，倒刺钩住环状结构，贴合紧密，受外力时不易分离。
【知识点】概括说明内容；事理性说明文；分析说明对象特征；定位筛选、分析整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【点评】（1）本题考查内容理解。解答本题，可从文章中找出与各选项内容相对应的句子，进行仔细比对分析，判断表述是否一致。
（2）本题考查对文章内容的理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。
（3）本题考查对文章内容的提取与概括。解答本题，要根据题干要求锁定相关答题区间，抓住关键语句进行提炼概括。注意语言要简洁。
（4）本题考查对文章内容的提取与概括。解答本题，要根据题干要求锁定相关答题区间，抓住关键语句进行提炼概括。注意语言要简洁。
12．A.有误，原文明确麦芒对鸟类也会造成“啄食障碍”，“仅能阻挡昆虫取食”与原文矛盾；
B.正确；
C.有误，原文光合产物占比为“20%~70%”，“50%~80%”扩大范围，且“高于所有叶片”与“某些品种高于关键光合叶片”的表述不符；
D.有误，“功能增强”与原文“失去利器”表述冲突。
故答案为： B。
13．先表明态度：不赞同。理由如下：
① 语言生动性：标题“针尖儿对麦芒？讲究起来，麦芒‘吊打’针尖儿”中，“吊打”是网络用语，意为“明显胜过”，能生动形象地突出麦芒功能的强大（如防御、光合作用等），吸引读者兴趣。
②科普目的：科普文需兼顾科学性与传播性，使用通俗语言（如“吊打”）有助于拉近与读者的距离，增强可读性。
③内容契合：文中通过科学依据（如麦芒的结构、功能）证明了其“吊打”针尖的合理性，并非随意使用网络词汇。
故答案为： 不赞同。“吊打”生动形象，突出麦芒比针尖功能更强，吸引读者，符合科普文通俗有趣的特点。
14．建议选择长芒小麦。理由如下：
①防御需求：王伯伯的农田“病虫害较多”，而长芒麦芒的尖锐形态和倒刺能有效阻挡昆虫、抑制病菌附着（原文“显著降低病虫害风险”），更适合病虫害多的环境。
②人工劳作：农田“多人工劳作”，无需考虑机械化收割的便利性（无芒小麦的优势在于机械化脱粒效率高），长芒品种更符合实际需求。
③山区环境：山区可能面临强风或冰雹，长芒麦芒能分散冲击力、减少穗粒脱落（原文“保护伞角色”），提高抗灾能力。
故答案为： 建议选长芒品种。长芒可防御病虫害、阻挡鸟类取食，适合山区人工劳作的农田。
15．魔术贴的工作原理模仿了植物倒刺（如麦芒）的结构：
① 钩与毛结构：如图示，魔术贴由“钩面”和“毛面”组成。钩面布满微小硬钩（类似麦芒倒刺），毛面布满柔软细毛（类似动物皮毛）。
② 粘附机制：当两者接触时，硬钩会钩住细毛（如麦芒倒刺钩住动物皮毛），形成暂时性固定；分离时需施加外力拉开。
③自然启发：瑞士工程师受植物倒刺粘附动物的现象启发，通过仿生设计实现可重复使用的粘合功能。
故答案为： 魔术贴一面有细小倒刺，一面有环状结构，倒刺钩住环状结构，贴合紧密，受外力时不易分离。
小语在学习《桃花源记》后，想对陶渊明及其作品有更深入的了解，于是搜集了相关资料，做读书笔记。请阅读小语搜集的下列材料，完成问题。
【材料一】
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。 余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（节选自陶渊明《桃花源记》）
【材料二】
东坡先生谪居儋耳置家罗浮①之下独与幼子过负担渡海。葺茅竹而居之，日啖茶芋，而华屋玉食之念不存于胸中。平生无所嗜好，以图史为园囿，文章为鼓吹，至此亦皆罢去。独喜为诗，精深华妙，不见老人衰惫之气。
是时，辙亦迁海康，书来告曰：“古之诗人有拟古之作矣，未有追和古人者也。追和古人则始于东坡。吾于诗人无所甚好，独好渊明之诗。渊明作诗不多，然其诗质而实绮②，癯③而实腴，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人皆莫及也。吾前后和其诗凡百数十篇，至其得意，自谓不甚愧渊明。今将集而并录之，以遗后之君子。子为我志之。然吾于渊明，岂独好其诗也哉？如其为人，实有感焉。渊明临终疏告俨等：‘吾少而穷苦，每以家弊，东西游走。性刚才拙，与物多忤，自量为己，必贻俗患，黾勉④辞世，使汝等幼而饥寒。’渊明此语，盖实录也。吾今真有此病而不早自知。半生出仕，以犯世患，此所以深服渊明，欲以晚节师范其万一也。
（节选自苏辙《追和陶渊明诗引》）
注释：①罗浮：罗浮山。②绮：华丽。③癯：瘦。④黾（mǐn）勉：尽力，努力。
【材料三】
相命肆农耕，日入从所憩。
桑竹垂馀荫，菽稷随时艺；
春蚕收长丝，秋熟靡王税。
荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。
俎豆犹古法，衣裳无新制。
（节选自陶渊明《桃花源诗》）
【材料四】
浣溪沙·徐门石潭谢雨道上作五首①
（宋）苏轼
照日深红暖见鱼，连溪绿暗晚藏乌。黄童白叟聚睢吁②。
麋鹿逢人虽未惯，猿猱闻鼓不须呼。归家说与采桑姑。
注释：①公元1078年，宋神宗元年，是年春，徐州大旱，时任太守的苏轼，率众赴城东二十里，在石潭举行求雨仪式。得雨之后，复率吏民往石潭谢雨。②唯盱，亦作“睢于”，喜悦貌。
16．解释材料中的加点字。
①具答之　 　
②率妻子邑人来此绝境　 　
③书来告曰　 　
④今将集而并录之　 　
17．请用“/”为下列句子划分停顿（限两处）.
东坡先生谪居僭平置家罗浮之 独 与幼子过负担渡海
18．请把下列句子翻译成现代汉语.
①问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
②独喜为诗，精深华妙，不见老人衰惫之气。
19．小语读到材料二中“质而实绮，癯而实腴”一句时颇有感悟，觉得陶渊明的文也是如此。请结合材料一中“此人一一为具言所闻，皆叹惋”一句，谈谈对苏轼这句评价的理解。
20．苏轼说“自谓不甚愧渊明。”请结合材料三、四，分析苏轼的这首《浣溪沙》和陶渊明的《桃花源诗》的异同之处。
【答案】16．详细；妻子儿女；写信；一并
17．东坡先生谪居儋耳/置家罗浮之下/独与幼子过负担渡海
18．①问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏晋了。
②（苏轼）唯独喜欢作诗，诗作精妙深邃，没有老年人疲惫衰老的气息。
19．陶渊明语言质朴平淡，却蕴含丰富情感。“此人一一为具言所闻，皆叹惋”直白叙事，却藏着桃源人对世事变迁的感慨。
20．同：都描绘乡村美好图景，表达对田园生活的喜爱。
异：《桃花源诗》写理想社会，无赋税、安宁祥和；《浣溪沙》写现实乡村，百姓安居乐业，饱含为民喜悦之情。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】(1)本题考查理解文言词义。解答此类题，要大致了解文意，理解句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断词义，注意通假字、词类活用、一词多义和古今异义等文言现象。
(2)本题考查文言断句。解答此类题，不仅可以将语法、句式结构中的标志点作为依据进行断句，如领起句子的语气词前应该断开；还可以通过联系上下文，了解句子的大意来辅助断句。
(3)本题考查翻译句子。解答本题，要根据上下文或语境分析句子大意，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要流畅。注意对重点词语以及常见句式的翻译，以直译为主、意译为辅。
(4)本题考查理解文章内容及句子含义。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
(5)本题考查比较理解文章内容。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可
16．①句意：(渔人)详细地回答了他们的问题。具：详细。
②句意：领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方。妻子：妻子儿女。
③句意：(苏辙)写信来告诉我说。书：写信。4句意：现在打算把它们收集起来并一起抄录下来。并：一起，一并。
故答案为： 详细 ，妻子儿女，写信，一并
17．“东坡先生谪居儋耳置家罗浮之下独与幼子过负担渡海”一句中，根据句意，东坡先生被贬到儋耳居住，在罗浮山下安家，只和幼子苏过挑着担子渡海。因此，应在“儋耳"和“之下”后停顿。示例：东坡先生谪居儋耳/置家罗浮之下/独与幼子过负担渡海。
故答案为： 东坡先生谪居儋耳/置家罗浮之下/独与幼子过负担渡海
18．重点词语：“独”意为“唯独”，“喜”表示“喜欢”，“为诗"指“写诗”，“精深华妙”形容诗作精深华美奇妙，"不见老人衰惫之气"表示看不出老人衰老疲惫的神情。句意：(他)唯独喜欢作诗，诗作精深华美奇妙，不见老人衰老疲惫的神情。
故答案为： ①问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏晋了。
②（苏轼）唯独喜欢作诗，诗作精妙深邃，没有老年人疲惫衰老的气息。
19．苏轼用“质而实绮，癯而实腴"来形容陶渊明的诗歌，这里的“质”指的是内容的质朴无华，“绮”则是指语言的华丽和精致；“癯"指的是生活的简朴，"腴”则是指他在文学上的丰富成就。材料一中划线句子“此人一一为具言所闻，皆叹惋"中，渔人详细地描述了外界的情况，桃花源中的人听后都感叹惋惜。这种质朴的叙述中，蕴含着深刻的情感和丰富的内涵，正体现了苏轼所说的“质而实绮，癯而实腴”。据此分析提炼概括。
故答案为： 陶渊明语言质朴平淡，却蕴含丰富情感。“此人一一为具言所闻，皆叹惋”直白叙事，却藏着桃源人对世事变迁的感慨。
20．材料三《桃花源诗》和材料四苏轼的《浣溪沙》都描绘了理想的生活状态。《桃花源诗》中描绘了桃花源中人们自给自足、和谐安宁的生活；《浣溪沙》则描绘了苏轼在谢雨途中看到的乡村景象，人们安居乐业，生活和谐。两者都表达了对理想生活的向往和追求。然而，两者在表达方式和风格上有所不同。《桃花源诗》以叙事为主，风格质朴自然；《浣溪沙》则以写景为主，风格清新明快。据此分析提炼概括即可。
故答案为： 同：都描绘乡村美好图景，表达对田园生活的喜爱。
异：《桃花源诗》写理想社会，无赋税、安宁祥和；《浣溪沙》写现实乡村，百姓安居乐业，饱含为民喜悦之情。
21．阅读下面材料，任选一个任务完成作文。
故乡，是藏在岁月里的温柔港湾。是清晨街巷里飘着的早点香气，是午后老树下的蝉鸣阵阵，是傍晚炊烟袅袅的农家小院，是长辈口中念叨的家常话语，是田埂间随风摇曳的野花，是村口流淌不息的小河……那些平凡又温暖的风物与瞬间，镌刻着成长的足迹，藏着我们对故土最深的眷恋，也藏着最动人的人间温情与生命力量。
任务一 请以《故乡的▲，最动人》为题，写一篇记叙文。 要求： 1.将题目补充完整； 2.内容真实，情感真挚，有细节描写； 3.不泄露个人真实身份信息； 4. 不少于600 字.
任务二 班级将举办“我心中的故乡”主题演讲活动，请结合材料，写一篇演讲稿，表达对故乡的理解与热爱。 要求： 1.观点明确，语言有感染力； 2.不泄露个人真实身份信息； 3. 不少于600 字。
【答案】例文1：
故乡的炊烟
最动人傍晚时分，我和爸爸站在老家的院坝里。他指着天边一缕若有若无的青烟说：“看，炊烟。"我顺着望去，那烟很淡，淡得几乎要被晚风吹散。可就是这缕烟，让我愣在原地。
小时候，我最讨厌炊烟。每到傍晚，它就从各家各户的烟囱里钻出来，呛得我直咳嗽。奶奶总是在灶台前忙活，脸被火烤得通红。我捂着鼻子喊：“奶奶，别烧柴了，用煤气吧!"奶奶笑着抹汗："柴火饭才香哩，你爷爷就爱吃这个。
那时候不懂，只觉得炊烟又脏又呛。后来去县城读书，住校，很久才回一次老家。有天在操场忽然闻到一股烧焦的味道，我停下来四处找，学校周围都是楼房，哪来的炊烟 可那股味道分明那么真实，让我一下子想起奶奶的灶台，想起灶膛里噼啪作响的柴火，想起锅盖缝隙冒出的白气。
原来炊烟早已钻进记忆里，只是我一直没发现。今年清明回老家，奶奶真的老了，烧火时手有点抖。我搬个小凳子坐在灶前，帮她添柴。火苗舔着锅底，炊烟顺着烟道往外跑。奶奶说：“你小时候最讨厌这个味道。"我没说话，只是把柴火往里推了推。那一刻我突然明白，炊烟不只是烟，它是家的信号。无论走多远，只要看到炊烟升起，就知道有人在等你吃饭。
那缕淡淡的青烟，是我见过最动人的画面。因为它下面，一定有个烧火的人，一定有一锅热腾腾的饭菜，一定有一个叫做”家"的地方。
如今我在城市里读书，很少再见到炊烟。煤气灶一拧就着，方便是方便，可总觉得少了点什么。偶尔在餐馆里闻到柴火饭的香味，我会愣一下，然后想起奶奶灶台前被火烤红的脸。
那缕炊烟早就散了，可它一直在心里飘着。我想，等我长大了，也要给目己的孩子烧一顿柴火饭，让他们知道，有一种温暖叫炊烟升起。
例文2：
我心中的故乡，从来不曾走远
同学们好：
今天想和大家聊聊故乡。上周班会，老师让我们说说自己的家乡。有同学说故乡是老家门前那条河，有同学说是外婆做的糖醋排骨。轮到我时，我张了张嘴，却不知道该说什么。因为我离开故乡太久了，记忆里的画面早就模糊了。可是后来我想了想，真的是这样吗
我记得故乡清晨鸡叫的声音，比闹钟还准时。
我记得爷爷带我去田里，露水打湿裤脚的感觉。我记得村口小卖部老爷爷卖的冰棍，一毛钱一根，甜得腻人。这些事我从来没有刻意记过，但它们一直都在。
其实故乡就像空气，在身边时感觉不到它的存在，离开了才发现根本离不开。在城里待久了，我慢慢发现，故乡早已变成我的一部分。我看不惯浪费粮食因为奶奶堂说“粒粒皆辛苦”.我不壹欢敖夜因为故乡天黑就要睡觉的节奏刻在骨子里；就连我爱吃米饭不爱吃面食，也是故乡那片稻田给的。所以同学们，我渐渐明白了：故乡从来不是一个地点那么简单。它藏在我们的口味里，藏在我们的习惯里，藏在每一次想家时涌上心头的那些画面里。哪怕老房子拆了，小河填了，只要这些还在，故乡就没有离开。
前几天，妈妈从老家寄来一袋新米。煮饭时，满屋子都是熟悉的香味。我盛了一大碗，什么都没配，一口一口慢慢吃。米饭很甜，甜得让我想起故乡的水、故乡的土，还有弯腰插秧的人。原来故乡从没走远，它只是换了一种方式陪着我。那些回不去的日子，都藏在一粒米里，藏在每一次咀嚼时的沉默里。
我的故乡，也许在地图上只占很小很小的一点。但它在我心里，比整个地图都大。因为那里有我的根，有我成为现在的我的所有理由。
谢谢大家。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】任务一：半命题记叙文《故乡的最动人》
一.审题立意·补全题目：首先需要将题目补充完整。横线上填写的词语应当是故乡特有的、具有代表性的具体事物或特定场景。例如：炊烟、老槐树、石磨、小河、老屋、赶集日、那碗面等。
确定中心：题目中的“最动人”是核心词，意味着所写内容必须能触动人心。这不仅仅是描写事物的外形，更要挖掘其背后承载的亲情、乡情、成长记忆或生命力量。情感基调：文章应以怀念、眷恋、赞美为主，情感要真挚，避免空洞的抒情。选材构思以物为载体：选取一个具体的“物”作为线索。例如“炊烟”，可以联想到奶奶在灶台前忙碌的身影，联想到家的温暖。以事为依托：通过具体的一件或几件事来表现。例如写“故乡的石磨”，可以写小时候看爷爷奶奶推磨的场景，写石磨磨出的豆花的香甜，进而引出对长辈勤劳品质的赞美。对比手法：可以将故乡的“旧”与城市的“新”进行对比，或者将小时候的“不懂”与长大后的“领悟”进行对比，突出“最动人”的主题。
二、谋篇布局。开头：开篇点题，运用环境描写渲染气氛，引出要描写的对象。：必定义早的土体。*细节描写：运用动作、神态、语言等描写手法还原场景。例如写“炊烟”，要写出烟的颜色、形态，以及周围人的活动。*情感升华：在叙事过程中，自然流露情感，解释为什么这个事物“最动人”。结尾：照应开头，总结全文，升华主题。可以用议论或抒情的句子点明故乡在自己心中的地位。任务 任务 二：演讲稿《我心中的故乡》·审题立意明确文体：演讲稿有特定的格式要求，必须包含称呼语(如“亲爱的同学们")、问候语、正文、结束语。明确主题：主题是“我心中的故乡”，重点在于“心中”，即故乡对个人精神层面的影响。语言风格：演讲稿要求语言具有感染力和鼓动性，多用短句、排比句、反问句，便于朗读和引起听众共鸣。选材构思观点确立：确立一个鲜明的观点。例如：“故乡是"坊幺从士主院”"场幺朔性之我的性日”格"等。素材选择：虽然题目要求“结合材料”，但演讲稿可以适当加入个人的感悟和想象。可以列举故乡的风土人情，也可以谈论故乡的变迁，重点在于表达对故乡的热爱和归属感。谋篇布局·开头：称呼问候，开门见山地提出演讲的主题。主体：*引经据典或讲故事：用一个生动的故事或引用名言引出话题。*阐述观点：结合个人经历或社会现象，论述故乡对个人成长的意义。*情感共鸣：运用排比、呼告等修辞手法，增强气势，引发听众思考。·结尾：总结全文，发出号召或表达祝愿，再次点题。
【点评】（1） 这篇《故乡的炊烟》以一缕轻烟牵出整段乡愁与亲情，淡而有味，余韵悠长，是一篇情真意切的乡情佳作。 以烟为线，串起整段亲情，把“乡愁”写进了一缕炊烟里。 文章走“欲扬先抑”的脉络特别舒展：开篇写少时嫌炊烟呛人，离家后忽然在城市闻见焦味想起，最终坐在灶前添柴读懂了炊烟的意义，情感转变层层递进，一点都不突兀，真实动人这是一篇把“小物件大情感”做到极致的好文，一缕炊烟，装着奶奶的温度，装着故乡的根，读完只觉得那股柴火饭的香气，早就飘到了读者面前。
（2） 这是一篇贴合演讲语境、真诚戳心的动人讲稿，跳出了“故乡写风景”的俗套，把“故乡”这道大题做得小巧深刻，读完让人忍不住点头共情。 这篇演讲稿最难得的，就是懂了“故乡”的真义：它从来不是远方那个回不去的地名，是你变成你我的样子。 你把它藏在一粒米、一口饭里，说“它从来不曾走远”，一下子就戳中了所有离开故乡的人心里最软的地方。
1 / 1浙江省台州市玉环市2025-2026学年八年级下学期语文期中试卷
请你阅读下面文字，根据语境完成小题。
手执书本，安静聆听自然的神奇A生命的精彩！chán chán平桥水，荡漾着小伙伴撺掇迅哥坐船看戏的嬉闹声，传递了珍贵的孩童间情谊；茫茫黄土高原，后生们用páng bó的击打去除了世间一切冗杂；农耕时节，布谷鸟用古老的谚语解答着大自然的秘密。继续听呐！闻一多捶击桌子，铿锵有力斥责着国民党暗杀李公朴先生的罪行；丁肇中谆谆叮嘱，期盼我们能不断探索新事物；庄周濠梁之辩，悠悠驳出了与惠施的千古情谊。
1．根据拼音写汉字，给加点字注音。
chán chán　 　 磅bó 　 　 冗杂　 　
2．在文中 A 处填入恰当的标点　 　
3．画线句有语病，请写出修改意见。
4．下列关于文学常识和文化知识表述不正确的一项是（　　）
A．《回延安》采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。
B．《被压扁的沙子》是事物说明文，作者阿西莫夫是美国科普作家、科幻小说家，代表作有《基地》等。
C．《桃花源记》选自《陶洲明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，号五柳先生，东晋诗人，是我国文学史上著名的田园诗人。
D．《最后一次讲演》是闻一多于1946年为追悼被国民党反动派暗杀的李公朴先生而作的即兴演讲，语言慷慨激昂，悲愤凌厉。
5．根据语境，完成古诗文默写。
了解一地的民俗，必然要走入当地，赏山川之美，品情意之绵。忽逢桃源，惊艳于“夹岸数百步，中无杂树， ①　 　，②　 　”的绚丽；遥望洞庭，感叹于“③　 　，波撼岳阳城”的恢宏；流连河洲，吟唱出“④　 　，君子好逑”的思慕；徘徊城头，体会着王勃“⑤　 　，⑥　 　”超越时空的深厚友谊。
名著导读
6．部分同学认为《经典常谈》一书理论性知识太多，无从读起，请你根据下面三位同学的阅读需求，为他们推荐《经典常谈》中适合他们阅读的篇目。
《经典常谈》篇目 阅读需求 推荐篇目
《说文解字。第一 《周易》第二 《尚书》第三 《诗经》第四 “三礼”第五 “春秋三传”第六 “四书”第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三 小广看完《自从遇见你》节目，想对汉字有更进一步的了解。 ①　 　
小南想了解春秋战国各学派的情况，领会这个思想解放、思想发达的时代的魅力。 ②　 　
小邕对纵横家苏秦、张仪等人的故事很感兴趣。 ③　 　
小妍对古代礼仪文化感兴趣，想了解周代的冠、婚、丧、祭等礼仪制度。 ④　 　
7．朱自清先生在《经典常谈》一书的序言中希望“读者把它当作一只船，航到经典的海里去”，请结合你阅读《经典常谈》的体验，说说你对朱自清先生这句话的理解和感悟。
阅读下面文章，完成相应题目。
梦痕
丰子恺
①我的左额上有一条同眉毛一般长短的疤。这是我儿时游戏中在门槛上跌破了头颅而结成的。相面先生说这是破相，这是缺陷。但我自己美其名曰“梦痕”。因为这是我的梦一般的儿童时代所遗留下来的唯一的痕迹。由这痕迹可以探寻我的儿童时代的美丽的梦。
②我四五岁时，有一天，我家为了打送①某家的小客人，母亲、姑母、婶母和诸姊们都在做米粉包子。姑母做了两只小巧玲珑的包子给我吃，母亲又摘一团米粉给我玩。为求自由，我不在那场上吃弄，拿到店堂里，和五哥哥一同玩弄。五哥哥者，后来我知道是我们店里的学徒，但在当时我只知道他是我儿时最亲爱的伴侣。他的年纪比我长，智力比我高，胆量比我大，他常做出种种我所意想不到的玩意儿来，使得我惊奇。这一天我把包子和米粉拿出去同他共玩，他就寻出几个印泥菩萨的小形的红泥印子来，教我印米粉菩萨。
③后来我们争执起来，他拿了他的米粉菩萨逃，我就拿了我的米粉菩萨追。追到排门旁边，我跌了一跤，额骨磕在排门槛上，磕了眼睛大小的一个洞，便晕迷不省。等到知觉的时候，我已被抱在母亲手里，外科郎中正在用布条向我的头上重重叠叠地包裹。
④自从我跌伤以后，五哥哥每天乘店里空闲的时候到楼上来省问我。来时必然偷偷地从衣袖里摸出些我所爱玩的东西来——关在自来火匣子里的几只叩头虫，洋皮纸人头，老菱壳做成的小脚，顺冶铜钿磨成的小刀等——送给我玩，直到我额上结成这个疤。
⑤讲起我额上的疤的来由，我的回想中印象最清楚的人物，莫如五哥哥。而五哥哥的种种可喜的行状，与我的儿童时代的欢乐，也便跟了这回想而历历地浮出到眼前来。
⑥暮春的时候，五哥哥领我到田野去渝断蚕豆。把嫩的生吃了，而用老的来做“蚕豆水龙”。其做法，用煤头纸火把老蚕豆英熏得半熟，剪去其下端，用手一捏，英里的两粒豆就从下端滑出，再将英的顶端稍稍剪去一点，使成一个小孔。然后把豆荚放在水里，待它装满了水，以一手的指捏住其下端而取出来，再以另一手的指用力压榨豆荚，一条细长的水带便从豆荚顶端的小孔内喷出。制法精巧的，喷水可达一二丈之远。他又（教我f豆梗笛”的做法：摘取豌豆的嫩梗长约寸许，以一端塞入口中轻轻咬嚼，吹时便发喈喈之音。再摘取蚕豆梗的下段，长约四五寸，用指爪在梗上均匀地开几个洞，作成笛的样子。然后把豌豆梗插入这笛的一端，用两手的指随意启闭各洞而吹奏起来，其音宛如无腔之短笛。他又教我用洋蜡烛的油做种种的浇造和塑造。用芋芳或番薯镌刻种种的印版，大类现今的木版画。……诸如此类的玩意，亦复不胜枚举。
⑦现在我对这些儿时的乐事久已缘远了。但在说起我额上的疤的来由时，还能热烈地回忆神情活跃的五哥哥和这种兴致蓬勃的玩意儿。谁言我左额上的疤痕是缺陷？这是我的儿时欢乐的佐证，我的黄金时代的遗迹。过去的事，一切都同梦幻一般地消灭，没有痕迹留存了。只有这个疤，好象是“脊杖二十，刺配军州”时打在脸上的金印，永久地明显地录着过去的事实，一说起就可使我历历地回忆前尘。仿佛我是在儿童世界的本贯②地方犯了罪，被刺配到这成人社会的“远恶军州”来的。这无期的流刑虽然使我永无还乡之望，但凭这脸上的金印，还可回溯往昔，追寻故乡的美丽的梦啊！
（节选自《丰子恺散文》，有删改）
【注】①打送：地方风俗，亲戚家的孩子第一次上门来做客，辞去时，主人家做几盘包子送他。②本贯：原籍。
8．五哥哥教我好多东西，文中写到哪些，请简要概括.
9．第六段画波浪线句中的“偷”能否换成“摘”，请简要说明理由。
10．谈谈你对文末画横线句“这无期的流刑虽然使我永无还乡之望，但凭这脸上的金印，还可回溯往昔，追寻故乡的美丽的梦啊！”的理解。
11．语文老师将这篇文章选作第一单元的课外拓展阅读篇目，请你结合文章内容，联系本学期第一单元的单元篇目和单元导语，发表你的观点。
阅读 1.社戏 /鲁迅 2.回延安/贺敬之 3.*安塞腰鼓/刘成章 4.*灯笼 /吴伯箫 第一单元单元导语：本单元的课文，或表现故乡风土人情，或展示地域精神气质，或以民歌形式抒发炽热情怀，或于传统物件中寄寓纷繁情思。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到文化呈现方式的丰富多样，也能够体会到中华儿女共同的精神律动，增强对中华文化的认同和热爱。
阅读下面的文章，完成相应题目。
针尖儿对麦芒？讲究起来，麦芒“吊打”针尖儿
白建芳
麦收时节，全国各地陆续开镰。当你漫步在金黄的麦田中，指尖拂过饱满的麦穗时，感到那些细小尖锐的麦芒有些扎手，忽然理解了成语“针尖对麦芒”。这看似不起眼的麦芒，实则是小麦历经数百万年进化形成的“生存利器”，蕴含着独特的生物学智慧。
麦芒具备多种特殊功能
麦芒是麦穗上长出的尖尖的像针一样的须子。从结构上看，麦芒并非简单的尖刺。它是小麦外稃（fú）或颖片的延伸部分，由表皮、薄壁组织和维管束组成，其结构与叶片有着异曲同工之妙。麦芒表面布满了特殊的微观结构，电子显微镜下，我们能看到它表面的角质层十分致密，上面还分布着微小的乳突和蜡质层。这些独特的结构不仅赋予了麦芒坚韧的质地，还让它具备了多种特殊功能。
麦芒的首要功能是防御。其尖锐形态和表面倒刺能有效阻挡昆虫取食-倒刺可钩住昆虫附肢，使其难以接近麦粒；对鸟类而言，密集的麦芒也会造成啄食障碍。此外，麦芒还能抑制病菌附着和害虫产卵，显著降低病虫害风险，为小麦的健康生长保驾护航。
既是“传播使者”又是“光合小能手”
不仅如此，除了防御功能，麦芒还是小麦的“传播使者”。在自然环境中，许多植物依靠动物来传播种子，小麦也不例外。去芒上的倒刺可以轻松地钩住路过动物的皮毛，当动物在迁徙或活动过程中，粘附在身上的麦穗就会被带到不同的地方，从而帮助小麦扩大生长范围，实现种群的繁衍和扩散。这种传播方式，使得小麦能够在更厂阔的区域扎根生长，适应不同的生态环境。
令人意想不到的是，麦芒还是小麦的“光合小能手”。麦芒中含有大量的叶绿素，其叶绿素含量甚至高于小麦叶片的平均水平。同时，麦芒细长的形态提供了较大的表面积，能够充分接受阳光照射。在光合作用过程中，麦芒通过吸收光能，将二氧化碳和水转化为氧气和有机物，为小麦的生长发育提供额外的能量和物质支持。研究表明，小麦麦芒贡献的光合产物可占整穗总量的20%—70%。在某些品种中，其贡献率甚至显著高于旗叶、倒二叶和倒三叶等关键光合叶片。特别是在小麦灌浆期，麦芒的光合作用对于提高麦粒的饱满度和产量有着重要作用。
当遇到极端天气，麦芒还扮演着“保护伞”的角色。面对冰雹的袭击，麦芒能够分散冰雹的冲击力，减轻冰雹对麦穗和麦粒的直接伤害；面对强风天气，麦芒的存在可增加麦穗的空气阻力，降低麦穗的摆动幅度，减少因剧烈晃动导致的穗粒脱落和麦穗折断，从而提高小麦的抗倒伏能力。
并非所有小麦都长芒
需要注意的是，并非所有小麦都长芒。在农业发展进程中，科学家通过人工选育或基因编辑技术，培育出短芒或无芒小麦品种。这些品种的麦芒或退化变短，或完全消失，看似失去防御与光合作用的“利器”，但更适应现代农业的需求。例如，无芒小麦在机械化收割时，能减少麦穗间的相互缠绕，提高脱粒效率，降低机械损耗。此外，部分地区还会根据生态需求，权衡长芒的防御优势和短芒的生产便利，选择合适品种种植。
小小的麦芒，看似平凡无奇，却在小麦的生存和繁衍过程中发挥着不可替代的作用。它是大自然精妙设计的杰作，展现了植物在漫长进化过程中适应环境的.智慧。随着农业科学的不断发展，麦芒的奥秘也将被进一步挖掘和利用，有望为小麦育种、病虫害防治等带来新的思路和突破。
（选自2025 年6 月6 日“中国科普网”）
12．下列对麦芒功能的表述，符合文意的一项是（　　）
A．麦芒的尖锐形态和表面倒刺仅能阻挡昆虫取食，对鸟类啄食无明显障碍。
B．麦芒倒刺钩住动物皮毛，帮助小麦种子随动物迁徙实现种群扩散。
C．麦芒的光合产物占整穗总量的50%——80%.显著高于所有叶片。
D．无芒小麦通过人工选育完全去除麦芒，其防御与光合功能显著增强。
13．“ 科普周”论坛上，有同学认为“吊打”是网络名词，作为科普文的标题不够严谨。你是否赞同这一说法？请结合材料说明理由。
14．农民王伯伯在线咨询：“我家农田靠近山区，多人工劳作，病虫害较多今年想改种小麦，该选长芒还是无芒品种？”请结合文本内容，给出建议，并说明理由。
15．1941 年，瑞士工程师受植物的倒刺结构启发，发明魔术贴。请你借助右边的示意图，并结合文本相关内容，说明魔术贴的工作原理。
小语在学习《桃花源记》后，想对陶渊明及其作品有更深入的了解，于是搜集了相关资料，做读书笔记。请阅读小语搜集的下列材料，完成问题。
【材料一】
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。 余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（节选自陶渊明《桃花源记》）
【材料二】
东坡先生谪居儋耳置家罗浮①之下独与幼子过负担渡海。葺茅竹而居之，日啖茶芋，而华屋玉食之念不存于胸中。平生无所嗜好，以图史为园囿，文章为鼓吹，至此亦皆罢去。独喜为诗，精深华妙，不见老人衰惫之气。
是时，辙亦迁海康，书来告曰：“古之诗人有拟古之作矣，未有追和古人者也。追和古人则始于东坡。吾于诗人无所甚好，独好渊明之诗。渊明作诗不多，然其诗质而实绮②，癯③而实腴，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人皆莫及也。吾前后和其诗凡百数十篇，至其得意，自谓不甚愧渊明。今将集而并录之，以遗后之君子。子为我志之。然吾于渊明，岂独好其诗也哉？如其为人，实有感焉。渊明临终疏告俨等：‘吾少而穷苦，每以家弊，东西游走。性刚才拙，与物多忤，自量为己，必贻俗患，黾勉④辞世，使汝等幼而饥寒。’渊明此语，盖实录也。吾今真有此病而不早自知。半生出仕，以犯世患，此所以深服渊明，欲以晚节师范其万一也。
（节选自苏辙《追和陶渊明诗引》）
注释：①罗浮：罗浮山。②绮：华丽。③癯：瘦。④黾（mǐn）勉：尽力，努力。
【材料三】
相命肆农耕，日入从所憩。
桑竹垂馀荫，菽稷随时艺；
春蚕收长丝，秋熟靡王税。
荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。
俎豆犹古法，衣裳无新制。
（节选自陶渊明《桃花源诗》）
【材料四】
浣溪沙·徐门石潭谢雨道上作五首①
（宋）苏轼
照日深红暖见鱼，连溪绿暗晚藏乌。黄童白叟聚睢吁②。
麋鹿逢人虽未惯，猿猱闻鼓不须呼。归家说与采桑姑。
注释：①公元1078年，宋神宗元年，是年春，徐州大旱，时任太守的苏轼，率众赴城东二十里，在石潭举行求雨仪式。得雨之后，复率吏民往石潭谢雨。②唯盱，亦作“睢于”，喜悦貌。
16．解释材料中的加点字。
①具答之　 　
②率妻子邑人来此绝境　 　
③书来告曰　 　
④今将集而并录之　 　
17．请用“/”为下列句子划分停顿（限两处）.
东坡先生谪居僭平置家罗浮之 独 与幼子过负担渡海
18．请把下列句子翻译成现代汉语.
①问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
②独喜为诗，精深华妙，不见老人衰惫之气。
19．小语读到材料二中“质而实绮，癯而实腴”一句时颇有感悟，觉得陶渊明的文也是如此。请结合材料一中“此人一一为具言所闻，皆叹惋”一句，谈谈对苏轼这句评价的理解。
20．苏轼说“自谓不甚愧渊明。”请结合材料三、四，分析苏轼的这首《浣溪沙》和陶渊明的《桃花源诗》的异同之处。
21．阅读下面材料，任选一个任务完成作文。
故乡，是藏在岁月里的温柔港湾。是清晨街巷里飘着的早点香气，是午后老树下的蝉鸣阵阵，是傍晚炊烟袅袅的农家小院，是长辈口中念叨的家常话语，是田埂间随风摇曳的野花，是村口流淌不息的小河……那些平凡又温暖的风物与瞬间，镌刻着成长的足迹，藏着我们对故土最深的眷恋，也藏着最动人的人间温情与生命力量。
任务一 请以《故乡的▲，最动人》为题，写一篇记叙文。 要求： 1.将题目补充完整； 2.内容真实，情感真挚，有细节描写； 3.不泄露个人真实身份信息； 4. 不少于600 字.
任务二 班级将举办“我心中的故乡”主题演讲活动，请结合材料，写一篇演讲稿，表达对故乡的理解与热爱。 要求： 1.观点明确，语言有感染力； 2.不泄露个人真实身份信息； 3. 不少于600 字。
答案解析部分
【答案】1．潺潺；礴；rǒng
2．、
3．将“解答”改为“诉说”或“传递”
4．B
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；作家作品；搭配不当
【解析】【点评】(1)本题考查易错的字音字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。
(2)本题考查标点符号。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。标点符号分为点号、标号、符号三大类。注意平时的分类与运用。
(3)本题考查病句辨析及修改。答题时应注意，辨析语病的方法一般有以下几种：语感审读法，筋脉梳理法。所谓筋脉梳理法，就是划分句子成分法，即运用语法手段，先理出句子的主干，审查句子主干是否存在搭配不当或残缺等错误，再清理句子枝叶，仔细审查修饰成分内部是否有毛病以及与中心语的搭配是否得当。
(4)本题考查文学常识内容的识记。文学常识的识记可以按人物、国籍、时代、作品、称谓等来记就可以，也就是所说的“名、时、地、评、作”几个方面来识记。
1．①chán chán ：根据语境“平桥水”，此处形容流水的声音。对应的汉字是潺潺。
②磅 bó ：根据语境“气势盛大”，对应的汉字是礴，组成词语“磅礴”。
③冗：该字读作 rǒng 。在“冗杂”一词中，意为繁杂、多余。
故答案为： 潺潺 ，礴 ，rǒng
2．分析句子结构：“自然的神奇"与“生命的精彩”是两个并列的短语，共同作“聆听"的宾语。
在句子内部，并列的词或短语之间，如果停顿较短，应当使用顿号(、)。
故答案为： 、
3．分析原句：“布谷鸟用古老的谚语解答着大自然的秘密”。
提取主干：主语是“布谷鸟”，谓语是“解答”，宾语是“秘密”。
搭配分析：“解答”通常搭配"问题”、“疑惑”等，不能搭配“秘密”。
修改建议：将“解答"改为诉说或传递，使动宾搭配得当。
故答案为： 将“解答”改为“诉说”或“传递”
4．B.分析：《被压扁的沙子》通过“被压扁的沙子”这一事物，来说明恐龙灭绝的原因，属于事理说明文，而非“事物说明文”。表述不正确。
故答案为： B
5．【答案】芳草鲜美；落英缤纷；气蒸云梦泽；窈窕淑女；海内存知己；天涯若比邻
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】注意易写错的字：缤纷，窈窕，涯 。
故答案为：芳草鲜美；落英缤纷；气蒸云梦泽；窈窕淑女；海内存知己，天涯若比邻
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记、理解和运用能力，为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】6．《说文解字》第一；《诸子》第十；《战国策》第八；“三礼”第五
7．《经典常谈》是通往经典的桥梁，它用通俗语言讲解古代典籍，帮助我们读懂经典、走进经典，感受传统文化魅力。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查对《经典常谈》内容的理解和运用。解题的关键在于熟悉《经典常谈》各篇目的主要：内容，根据三位同学不同的阅读需求，匹配合适的篇目。
（2）本题考查对名著内容的理解。在日常阅读名著时，注意要准确把握其中的重要事件，理解事件发生的背景及产生的影响。
6．①分析需求：小广想对汉字有更进一步的了解。《说文解字》第一。该篇目主要介绍了汉字的起源、发展和演变，以及《说文解字》这部经典著作，是了解汉字的入门篇目。
②分析需求：小南想了解春秋战国各学派的情况，领会这个思想解放、思想发达的时代的魅力。诸子第十。该篇目介绍了春秋战国时期各学派的思想和代表人物，包括儒家、道家、法家、墨家等，是了解春秋战国思想文化的重要篇目。
③分析需求：小邑对历史特别是纵横家苏秦、张仪等人的故事很感兴趣。《战国策》第八。该篇目主要介绍了《战国策》这部历史著作，其中包含了大量纵横家的故事和言论，是了解纵横家和战国历史的重要篇目。
故答案为： 说文解字》第一，《诸子》第十，《战国策》第八，“三礼”第五
7．①比喻意义：朱自清将《经典常谈》比作“船”，强调其引导作用。书中以通俗语言介绍经典，帮助读者克服文言障碍，顺利进入经典海洋。
② 阅读体验：通过本书，我了解到经典的背景、内容和价值。例如，《诗经》的“赋比兴”手法、《史记》的纪传体特点，激发了我进一步阅读原著的兴趣。
③ 现实意义：经典是中华文化的根基，本书像桥梁一样连接现代读者与传统智慧，培养文化自信。 总结：这句话体现了朱自清普及经典的初衷——以浅显易懂的方式，带领读者探索经典的深邃世界，实现文化传承。
故答案为： 《经典常谈》是通往经典的桥梁，它用通俗语言讲解古代典籍，帮助我们读懂经典、走进经典，感受传统文化魅力。
【答案】8．做蚕豆水龙、制作豆梗笛、用洋蜡烛油浇造塑造、用芋芳番薯镌刻印版
9．不能。“偷”写出五哥哥悄悄拿取的情态，体现他对“我”的关心与童趣；“摘”无此表达效果。
10．成人世界无法回到童年，额上疤痕是童年印记，能让“我”回忆儿时美好，表达对童年的怀念。
11．合适。本文回忆童年往事，饱含对故乡与童年的眷恋，和第一单元“故乡风土、地域情怀、真挚情感”的主题一致。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点
【解析】【点评】(1)本题考查筛选并概括文章关键信息。解答本题，首先要通读全文，把握故事情节；然后根据题干要求，从文中找出相关内容；最后用简洁的解语言进行归纳概括。
(2)本题考查炼字赏析。赏析词语，一般先理解词语的本义；然后结合文章具体内容，理解其语境义，并分析其表达效果。
(3)本题考查重点句子含义理解与情感体悟。解答本题，首先要把握题干要求，锁定答题区间；然后结合上下文语境，精心读、细分析、巧概括。
(4)本题考查对文章内容的理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。
8．定位原文第6段，作者详细记叙了五哥哥带着“我”在田野间玩耍、教“我”制作各种童趣玩意儿的内容：文中写到“用老的来做‘蚕豆水龙”，教会做蚕豆水龙；接着写“他又教我做'豆梗笛’的做法”，教会制作豆梗笛；还有“他又教我用洋蜡烛的油做种种的浇造和塑造”，教会用洋蜡烛油浇造塑造小物件；最后写“用芋芳或番薯镌刻种种的印版，大类现今的木版画”，教会用芋艿、番薯镌刻印版。综合以上原文内容，即可完整概括出五哥哥教“我”的所有玩乐技艺。
故答案为： 做蚕豆水龙、制作豆梗笛、用洋蜡烛油浇造塑造、用芋芳番薯镌刻印版
9．不能更换。原文“偷新蚕豆”的“偷”，不是真正意义上偷窃，而是孩童私下悄悄采摘、随性嬉闹的顽皮情态，自带天真烂漫的童趣，贴合儿时自在贪玩的心境；而“摘”只是普通动作：表述，平淡直白，缺少孩童特有的调皮、隐秘嬉玩的味道，无法还原童年独有的趣味氛围，所以不能替换。
故答案为： 不能。“偷”写出五哥哥悄悄拿取的情态，体现他对“我”的关心与童趣；“摘”无此表达效果。
10．作者将步入成人生活比作无期流刑，再也回不到无忧无虑的童年时光；把额头上的疤比作金印，是美好童：年唯一留存的痕迹。这道疤痕时刻牵动回忆，能让作者重温儿时和五哥哥相伴玩乐的欢乐往事，深沉抒发了对纯真童年、儿时玩伴以及故乡美好岁月的无限怀念与眷恋之情。
故答案为： 成人世界无法回到童年，额上疤痕是童年印记，能让“我”回忆儿时美好，表达对童年的怀念。
11．适合选为单元拓展阅读。第一单元导语围绕故乡风土人情、真挚情怀、民俗生活、精神情思展开；本文回忆儿时在家乡和五哥哥相伴嬉戏、做民俗吃食、田间玩各式乡土小游戏的往事，满含对故乡风物、纯真童年的眷恋深情，和单元“描摹乡土风貌、寄托人文情思、抒发内心情怀"的核心主题高度契合，适配单元拓展学习要求。
故答案为： 合适。本文回忆童年往事，饱含对故乡与童年的眷恋，和第一单元“故乡风土、地域情怀、真挚情感”的主题一致。
【答案】12．B
13．不赞同。“吊打”生动形象，突出麦芒比针尖功能更强，吸引读者，符合科普文通俗有趣的特点。
14．建议选长芒品种。长芒可防御病虫害、阻挡鸟类取食，适合山区人工劳作的农田。
15．魔术贴一面有细小倒刺，一面有环状结构，倒刺钩住环状结构，贴合紧密，受外力时不易分离。
【知识点】概括说明内容；事理性说明文；分析说明对象特征；定位筛选、分析整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【点评】（1）本题考查内容理解。解答本题，可从文章中找出与各选项内容相对应的句子，进行仔细比对分析，判断表述是否一致。
（2）本题考查对文章内容的理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。
（3）本题考查对文章内容的提取与概括。解答本题，要根据题干要求锁定相关答题区间，抓住关键语句进行提炼概括。注意语言要简洁。
（4）本题考查对文章内容的提取与概括。解答本题，要根据题干要求锁定相关答题区间，抓住关键语句进行提炼概括。注意语言要简洁。
12．A.有误，原文明确麦芒对鸟类也会造成“啄食障碍”，“仅能阻挡昆虫取食”与原文矛盾；
B.正确；
C.有误，原文光合产物占比为“20%~70%”，“50%~80%”扩大范围，且“高于所有叶片”与“某些品种高于关键光合叶片”的表述不符；
D.有误，“功能增强”与原文“失去利器”表述冲突。
故答案为： B。
13．先表明态度：不赞同。理由如下：
① 语言生动性：标题“针尖儿对麦芒？讲究起来，麦芒‘吊打’针尖儿”中，“吊打”是网络用语，意为“明显胜过”，能生动形象地突出麦芒功能的强大（如防御、光合作用等），吸引读者兴趣。
②科普目的：科普文需兼顾科学性与传播性，使用通俗语言（如“吊打”）有助于拉近与读者的距离，增强可读性。
③内容契合：文中通过科学依据（如麦芒的结构、功能）证明了其“吊打”针尖的合理性，并非随意使用网络词汇。
故答案为： 不赞同。“吊打”生动形象，突出麦芒比针尖功能更强，吸引读者，符合科普文通俗有趣的特点。
14．建议选择长芒小麦。理由如下：
①防御需求：王伯伯的农田“病虫害较多”，而长芒麦芒的尖锐形态和倒刺能有效阻挡昆虫、抑制病菌附着（原文“显著降低病虫害风险”），更适合病虫害多的环境。
②人工劳作：农田“多人工劳作”，无需考虑机械化收割的便利性（无芒小麦的优势在于机械化脱粒效率高），长芒品种更符合实际需求。
③山区环境：山区可能面临强风或冰雹，长芒麦芒能分散冲击力、减少穗粒脱落（原文“保护伞角色”），提高抗灾能力。
故答案为： 建议选长芒品种。长芒可防御病虫害、阻挡鸟类取食，适合山区人工劳作的农田。
15．魔术贴的工作原理模仿了植物倒刺（如麦芒）的结构：
① 钩与毛结构：如图示，魔术贴由“钩面”和“毛面”组成。钩面布满微小硬钩（类似麦芒倒刺），毛面布满柔软细毛（类似动物皮毛）。
② 粘附机制：当两者接触时，硬钩会钩住细毛（如麦芒倒刺钩住动物皮毛），形成暂时性固定；分离时需施加外力拉开。
③自然启发：瑞士工程师受植物倒刺粘附动物的现象启发，通过仿生设计实现可重复使用的粘合功能。
故答案为： 魔术贴一面有细小倒刺，一面有环状结构，倒刺钩住环状结构，贴合紧密，受外力时不易分离。
【答案】16．详细；妻子儿女；写信；一并
17．东坡先生谪居儋耳/置家罗浮之下/独与幼子过负担渡海
18．①问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏晋了。
②（苏轼）唯独喜欢作诗，诗作精妙深邃，没有老年人疲惫衰老的气息。
19．陶渊明语言质朴平淡，却蕴含丰富情感。“此人一一为具言所闻，皆叹惋”直白叙事，却藏着桃源人对世事变迁的感慨。
20．同：都描绘乡村美好图景，表达对田园生活的喜爱。
异：《桃花源诗》写理想社会，无赋税、安宁祥和；《浣溪沙》写现实乡村，百姓安居乐业，饱含为民喜悦之情。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】(1)本题考查理解文言词义。解答此类题，要大致了解文意，理解句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断词义，注意通假字、词类活用、一词多义和古今异义等文言现象。
(2)本题考查文言断句。解答此类题，不仅可以将语法、句式结构中的标志点作为依据进行断句，如领起句子的语气词前应该断开；还可以通过联系上下文，了解句子的大意来辅助断句。
(3)本题考查翻译句子。解答本题，要根据上下文或语境分析句子大意，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要流畅。注意对重点词语以及常见句式的翻译，以直译为主、意译为辅。
(4)本题考查理解文章内容及句子含义。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
(5)本题考查比较理解文章内容。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可
16．①句意：(渔人)详细地回答了他们的问题。具：详细。
②句意：领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方。妻子：妻子儿女。
③句意：(苏辙)写信来告诉我说。书：写信。4句意：现在打算把它们收集起来并一起抄录下来。并：一起，一并。
故答案为： 详细 ，妻子儿女，写信，一并
17．“东坡先生谪居儋耳置家罗浮之下独与幼子过负担渡海”一句中，根据句意，东坡先生被贬到儋耳居住，在罗浮山下安家，只和幼子苏过挑着担子渡海。因此，应在“儋耳"和“之下”后停顿。示例：东坡先生谪居儋耳/置家罗浮之下/独与幼子过负担渡海。
故答案为： 东坡先生谪居儋耳/置家罗浮之下/独与幼子过负担渡海
18．重点词语：“独”意为“唯独”，“喜”表示“喜欢”，“为诗"指“写诗”，“精深华妙”形容诗作精深华美奇妙，"不见老人衰惫之气"表示看不出老人衰老疲惫的神情。句意：(他)唯独喜欢作诗，诗作精深华美奇妙，不见老人衰老疲惫的神情。
故答案为： ①问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏晋了。
②（苏轼）唯独喜欢作诗，诗作精妙深邃，没有老年人疲惫衰老的气息。
19．苏轼用“质而实绮，癯而实腴"来形容陶渊明的诗歌，这里的“质”指的是内容的质朴无华，“绮”则是指语言的华丽和精致；“癯"指的是生活的简朴，"腴”则是指他在文学上的丰富成就。材料一中划线句子“此人一一为具言所闻，皆叹惋"中，渔人详细地描述了外界的情况，桃花源中的人听后都感叹惋惜。这种质朴的叙述中，蕴含着深刻的情感和丰富的内涵，正体现了苏轼所说的“质而实绮，癯而实腴”。据此分析提炼概括。
故答案为： 陶渊明语言质朴平淡，却蕴含丰富情感。“此人一一为具言所闻，皆叹惋”直白叙事，却藏着桃源人对世事变迁的感慨。
20．材料三《桃花源诗》和材料四苏轼的《浣溪沙》都描绘了理想的生活状态。《桃花源诗》中描绘了桃花源中人们自给自足、和谐安宁的生活；《浣溪沙》则描绘了苏轼在谢雨途中看到的乡村景象，人们安居乐业，生活和谐。两者都表达了对理想生活的向往和追求。然而，两者在表达方式和风格上有所不同。《桃花源诗》以叙事为主，风格质朴自然；《浣溪沙》则以写景为主，风格清新明快。据此分析提炼概括即可。
故答案为： 同：都描绘乡村美好图景，表达对田园生活的喜爱。
异：《桃花源诗》写理想社会，无赋税、安宁祥和；《浣溪沙》写现实乡村，百姓安居乐业，饱含为民喜悦之情。
21．【答案】例文1：
故乡的炊烟
最动人傍晚时分，我和爸爸站在老家的院坝里。他指着天边一缕若有若无的青烟说：“看，炊烟。"我顺着望去，那烟很淡，淡得几乎要被晚风吹散。可就是这缕烟，让我愣在原地。
小时候，我最讨厌炊烟。每到傍晚，它就从各家各户的烟囱里钻出来，呛得我直咳嗽。奶奶总是在灶台前忙活，脸被火烤得通红。我捂着鼻子喊：“奶奶，别烧柴了，用煤气吧!"奶奶笑着抹汗："柴火饭才香哩，你爷爷就爱吃这个。
那时候不懂，只觉得炊烟又脏又呛。后来去县城读书，住校，很久才回一次老家。有天在操场忽然闻到一股烧焦的味道，我停下来四处找，学校周围都是楼房，哪来的炊烟 可那股味道分明那么真实，让我一下子想起奶奶的灶台，想起灶膛里噼啪作响的柴火，想起锅盖缝隙冒出的白气。
原来炊烟早已钻进记忆里，只是我一直没发现。今年清明回老家，奶奶真的老了，烧火时手有点抖。我搬个小凳子坐在灶前，帮她添柴。火苗舔着锅底，炊烟顺着烟道往外跑。奶奶说：“你小时候最讨厌这个味道。"我没说话，只是把柴火往里推了推。那一刻我突然明白，炊烟不只是烟，它是家的信号。无论走多远，只要看到炊烟升起，就知道有人在等你吃饭。
那缕淡淡的青烟，是我见过最动人的画面。因为它下面，一定有个烧火的人，一定有一锅热腾腾的饭菜，一定有一个叫做”家"的地方。
如今我在城市里读书，很少再见到炊烟。煤气灶一拧就着，方便是方便，可总觉得少了点什么。偶尔在餐馆里闻到柴火饭的香味，我会愣一下，然后想起奶奶灶台前被火烤红的脸。
那缕炊烟早就散了，可它一直在心里飘着。我想，等我长大了，也要给目己的孩子烧一顿柴火饭，让他们知道，有一种温暖叫炊烟升起。
例文2：
我心中的故乡，从来不曾走远
同学们好：
今天想和大家聊聊故乡。上周班会，老师让我们说说自己的家乡。有同学说故乡是老家门前那条河，有同学说是外婆做的糖醋排骨。轮到我时，我张了张嘴，却不知道该说什么。因为我离开故乡太久了，记忆里的画面早就模糊了。可是后来我想了想，真的是这样吗
我记得故乡清晨鸡叫的声音，比闹钟还准时。
我记得爷爷带我去田里，露水打湿裤脚的感觉。我记得村口小卖部老爷爷卖的冰棍，一毛钱一根，甜得腻人。这些事我从来没有刻意记过，但它们一直都在。
其实故乡就像空气，在身边时感觉不到它的存在，离开了才发现根本离不开。在城里待久了，我慢慢发现，故乡早已变成我的一部分。我看不惯浪费粮食因为奶奶堂说“粒粒皆辛苦”.我不壹欢敖夜因为故乡天黑就要睡觉的节奏刻在骨子里；就连我爱吃米饭不爱吃面食，也是故乡那片稻田给的。所以同学们，我渐渐明白了：故乡从来不是一个地点那么简单。它藏在我们的口味里，藏在我们的习惯里，藏在每一次想家时涌上心头的那些画面里。哪怕老房子拆了，小河填了，只要这些还在，故乡就没有离开。
前几天，妈妈从老家寄来一袋新米。煮饭时，满屋子都是熟悉的香味。我盛了一大碗，什么都没配，一口一口慢慢吃。米饭很甜，甜得让我想起故乡的水、故乡的土，还有弯腰插秧的人。原来故乡从没走远，它只是换了一种方式陪着我。那些回不去的日子，都藏在一粒米里，藏在每一次咀嚼时的沉默里。
我的故乡，也许在地图上只占很小很小的一点。但它在我心里，比整个地图都大。因为那里有我的根，有我成为现在的我的所有理由。
谢谢大家。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】任务一：半命题记叙文《故乡的最动人》
一.审题立意·补全题目：首先需要将题目补充完整。横线上填写的词语应当是故乡特有的、具有代表性的具体事物或特定场景。例如：炊烟、老槐树、石磨、小河、老屋、赶集日、那碗面等。
确定中心：题目中的“最动人”是核心词，意味着所写内容必须能触动人心。这不仅仅是描写事物的外形，更要挖掘其背后承载的亲情、乡情、成长记忆或生命力量。情感基调：文章应以怀念、眷恋、赞美为主，情感要真挚，避免空洞的抒情。选材构思以物为载体：选取一个具体的“物”作为线索。例如“炊烟”，可以联想到奶奶在灶台前忙碌的身影，联想到家的温暖。以事为依托：通过具体的一件或几件事来表现。例如写“故乡的石磨”，可以写小时候看爷爷奶奶推磨的场景，写石磨磨出的豆花的香甜，进而引出对长辈勤劳品质的赞美。对比手法：可以将故乡的“旧”与城市的“新”进行对比，或者将小时候的“不懂”与长大后的“领悟”进行对比，突出“最动人”的主题。
二、谋篇布局。开头：开篇点题，运用环境描写渲染气氛，引出要描写的对象。：必定义早的土体。*细节描写：运用动作、神态、语言等描写手法还原场景。例如写“炊烟”，要写出烟的颜色、形态，以及周围人的活动。*情感升华：在叙事过程中，自然流露情感，解释为什么这个事物“最动人”。结尾：照应开头，总结全文，升华主题。可以用议论或抒情的句子点明故乡在自己心中的地位。任务 任务 二：演讲稿《我心中的故乡》·审题立意明确文体：演讲稿有特定的格式要求，必须包含称呼语(如“亲爱的同学们")、问候语、正文、结束语。明确主题：主题是“我心中的故乡”，重点在于“心中”，即故乡对个人精神层面的影响。语言风格：演讲稿要求语言具有感染力和鼓动性，多用短句、排比句、反问句，便于朗读和引起听众共鸣。选材构思观点确立：确立一个鲜明的观点。例如：“故乡是"坊幺从士主院”"场幺朔性之我的性日”格"等。素材选择：虽然题目要求“结合材料”，但演讲稿可以适当加入个人的感悟和想象。可以列举故乡的风土人情，也可以谈论故乡的变迁，重点在于表达对故乡的热爱和归属感。谋篇布局·开头：称呼问候，开门见山地提出演讲的主题。主体：*引经据典或讲故事：用一个生动的故事或引用名言引出话题。*阐述观点：结合个人经历或社会现象，论述故乡对个人成长的意义。*情感共鸣：运用排比、呼告等修辞手法，增强气势，引发听众思考。·结尾：总结全文，发出号召或表达祝愿，再次点题。
【点评】（1） 这篇《故乡的炊烟》以一缕轻烟牵出整段乡愁与亲情，淡而有味，余韵悠长，是一篇情真意切的乡情佳作。 以烟为线，串起整段亲情，把“乡愁”写进了一缕炊烟里。 文章走“欲扬先抑”的脉络特别舒展：开篇写少时嫌炊烟呛人，离家后忽然在城市闻见焦味想起，最终坐在灶前添柴读懂了炊烟的意义，情感转变层层递进，一点都不突兀，真实动人这是一篇把“小物件大情感”做到极致的好文，一缕炊烟，装着奶奶的温度，装着故乡的根，读完只觉得那股柴火饭的香气，早就飘到了读者面前。
（2） 这是一篇贴合演讲语境、真诚戳心的动人讲稿，跳出了“故乡写风景”的俗套，把“故乡”这道大题做得小巧深刻，读完让人忍不住点头共情。 这篇演讲稿最难得的，就是懂了“故乡”的真义：它从来不是远方那个回不去的地名，是你变成你我的样子。 你把它藏在一粒米、一口饭里，说“它从来不曾走远”，一下子就戳中了所有离开故乡的人心里最软的地方。
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