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广东省汕头市潮南区峡山街道公办学校2024-2025学年八年级下学期语文期末试卷
一、积累运用（21分）
1．按要求默写古诗文。
（1）《小石潭记》中的句子“　 　，　 　”，借鱼儿自由游弋，从侧面写出水的清澈。
（2）清晨入古寺，初日照高林。　 　，　 　。（常建《题破山寺后禅院》）
（3）　 　，　 　。所谓伊人，在水一方。（《诗经·蒹葭》）
（4）友谊可以超越时空，缩短距离，让人在困境中依然乐观向上。王勃《送杜少府之任蜀州》中的名句“　 　，　 　”就体现了这一点。
（5）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“　 　，　 　”两句，表达了诗人崇高的理想以及忧国忧民的济世情怀。
（6）白居易的《卖炭翁》中“　 　，　 　”两句，表现了卖炭翁处境的艰难和复杂的内心活动。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）母亲却竭力zhǔ fù　 　我，说万不能装模作样。
（2）杀死了人，又不敢承认，还要wū miè　 　人，说什么“桃色事件”。
（3）人们以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样nù bù kě è　 　。
阅读下面的文字，完成下面小题。
在如今的社会环境下，使很多人似乎都学会了“以貌取人”。其实，为了避免这种情况导致的尴尬，可以多看看对方的目光，从眼睛认识人。
正如第一次见到列夫·托尔斯泰的客人，他们原以为会见到一位在任何地方都显得_______________的、尊贵的、宣昂的美髯公，谁知看到的却是一个脸膛_______________、皮肤藏污纳垢的侏儒。可是，突然一道黑豹似的_______________的目光射来，瞬间让客人屏息敛声，无法动弹。这好似一把锃亮钢刀的目光，便是列夫·托尔斯泰外貌中最要紧的特点，它既可以满含粲然笑意，又可以神秘莫测。
3．在文中横线处依次填入词语，最恰当的一项是（　　）
A．鹤立鸡群 漆黑 麻利
B．鹤立鸡群 黝黑 犀利
C．诚惶诚恐 黝黑 麻利
D．诚惶诚恐 漆黑 犀利
4．对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（　　）
A．在如今的社会环境，使很多人似乎都学会了“以貌取人”。
B．如今的社会环境下，使很多人似乎都学会了“以貌取人”。
C．在如今的社会环境下，很多人似乎都学会了“以貌取人”。
D．如今的社会环境，使似乎很多人都学会了“以貌取人”。
综合运用，完成各题。
某学校八年（1）班准备开展以“我们的互联网时代”为主题的综合实践活动，请你参与并完成下列任务。
5．老师设计了两种主题活动形式，请你再设计出两种活动形式。
A举办“网络词语小研讨”专题活动
B举办“电子阅读会不会替代传统阅读”辩论赛
C　 　
D　 　
6．身处互联网时代，我们正享受着互联网的便利。电子阅读信息量大、方便快捷，你认为电子阅读该不该取代传统阅读？谈谈你的看法。
二、（18分）
阅读下面的文字，完成各题。
【甲】
①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
（选自韩愈《马说》）
【乙】
①先生王斗，造门而欲见齐宣王。宣王曰：“寡人奉先君之宗庙，守社稷，闻先生直言正谏不讳。”王斗对曰：“王闻之过，斗生于乱世，事乱君，焉敢直言正谏。”宣王忿然作色，不说。
②有间，王斗曰：“昔先君桓公所好者五九合诸侯一匡天下今王有四焉。”宣王说曰：“寡人愚陋，守齐国唯恐失之，焉能有四？”王斗曰：“否，先君好马，王亦好马；先君好狗，王亦好狗；先君好酒，王亦好酒；先君好色，王亦好色。先君好士，王不好士。”宣王曰：“当今之世无士，寡人何好？”王斗曰：“世无骐麟、騄耳①，王驷已备矣。世无东郭逡、庐氏之狗②，王之狗已具矣；世无毛嫱、西施，王宫已充矣。王亦不好士也，何患无士？”
③宣王谢曰：“寡人有罪于国家。”于是举士五人任官，齐国大治。
（选自《战国策》，有删改）
【注】①骐麟、騄耳：古代骏马。②东郭逡、庐氏之狗：古代名狗。
7．解释【甲】文中加点词语的意思。
（1）才美不外见 （2）食之不能尽其材 （3）执策而临之
8．用现代汉语翻译下列句子。
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（2）王闻之过，斗生于乱世，事乱君，焉敢直言正谏。
9．解释【乙】文中加点词语的意思。
（1）王驷已备矣 （2）于是举士五人任官
10．请用“/”给文中画波浪线的句子断句。
昔先君桓公所好者五九合诸侯一匡天下今王有四焉。
11．回答下列问题。
（1）【甲】【乙】两文共同揭示了统治者的什么不足？
（2）为揭示统治者的不足，韩愈和王斗分别是怎样进行论述的？请简要分析。
三、（10分）
阅读下面的文字，完成各题。
应有格物致知精神（选段）
①时至今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。
②在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。
③我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。现在世界和社会的环境变化很快，世界上不同文化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待“学术权威”的指示。我们要自己有判断力。在环境激变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。
12．结合语境，理解下面句子中“盲目”一词的含义。
答案我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待“学术权威”的指示。
13．比较选文第②段与下面这则材料的论证方法有什么不同？并简要分析各自的作用。
1972年丁肇中领导一个小组在纽约的布鲁克国家实验室进行了一系列实验去寻找新的重粒子。对于实验的艰巨性和复杂性，他曾经比喻道：“在雨季，一个像波士顿这样的城市，一分钟之内也许要降落下千千万万粒雨滴，如果其中的一滴有着不同的颜色，我们就必须找到那滴雨。”
14．作者认为有些同学高分低能是什么原因造成的？我们怎样学习才能适应现在的世界环境？
四、（15分）
阅读下面的文字，完成各题。
木棉花开
①漫步在羊城街道上，阵阵细雨过后，青砖路上积起一个个深深浅浅的水洼，倒映着木棉枝头的一片火红，好似吹不散的云霞。
②鸟儿清脆悦耳的歌声此起彼伏，在树梢飞扬。蓝天如洗，大地披绿，一切都美得令人沉醉……驻足、凝望，她的思绪和这美景融在了一起。俯身拾起几朵火红的木棉花，回到家轻轻放在姥爷的军功章旁，那些过往的片段，就像春日和煦的暖阳，又一次温暖着她的心扉……
③记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着淅淅沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园。姥爷在一块块冰冷的墓碑前摆上烟和酒，对着墓碑念叨：“老首长，老战友，我来看你们了……”
④轻轻抚摸着墓碑上的一个个名字，仿佛翻阅青春岁月的日历。有风吹过，犹如低沉的哀乐，时光似乎又回到了那个火热的年代，姥爷喃喃低语，声音哽咽。
⑤年幼的她内心充满了好奇：姥爷，您这是怎么了，这些人都是谁？为什么这里看到的花大都是白色的呢……
⑥雨后柔和的阳光，斜照在苍松翠柏的枝叶上，周围的一切都是那么安静肃穆。不知过了多久，她蓦然抬头看到，姥爷饱经沧桑的脸上早已热泪长流。
⑦“这里是老战友们永远的家。”良久，姥爷缓缓地抱起她，宽厚的胸膛像一座山，“跟姥爷一起战斗，最后牺牲的战友们都在这里，他们都是英雄 ”
⑧“英雄……”从记事起，姥爷和姥姥就经常给她讲述他们年轻时的故事，她总能在其中听到这个词。
⑨在家中小院的葡萄架下，姥姥又讲起了故事。她趴在姥姥的膝盖上，听得津津有味。
⑩“你姥爷参军早，打鬼子的时候，还是个英俊的后生。”姥姥说起这些的时候，总是那么自豪。她清楚记得，姥姥有一个用层层手绢包裹的“宝贝”，里面是一摞泛黄的老照片。
“你看，这是我们年轻时穿军装的样子，胸前戴的是军功章。”姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹。
她瞪大眼睛，仔细地看。照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得人心里暖暖的。
那熠熠生辉的军功章，她认得，那是姥爷和姥姥永远的珍藏。她清楚地记得，姥爷总是把它们整整齐齐地别在一块大红布上，再放进一个铁皮盒子里，谁也不能轻易动。
日历似姥姥手中的照片，一张张翻过。花开花落间，她也长大了。
学生时代，在《致橡树》这首诗中，她第一次“邂逅”了木棉——“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起……爱，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置、足下的土地。”
再回首，她慢慢明白了姥爷和姥姥年轻时的故事，也渐渐明白那群穿军装的人，是多么令人敬佩——他们就像那木棉一样，独立、坚强、热情，深深扎根部队这片沃土，用付出和热爱，用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地。
而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达。
后来，身板一直很好、由“特殊材料制成”的姥爷去世了。她想，姥爷一定是想他们了，去和他日夜思念的老战友们“团聚”了……
那天，她和姥姥在葡萄架下坐了很久，直到夕阳西下，晚霞给绿色的葡萄叶染上了一层淡淡的橘红。
泛黄的照片、封皮斑驳的党章、陈旧的军毯、生锈的怀表、几枚弹壳、老旧的军用文件包，还有那个熟悉的铁皮盒子……每每看到这些，她总觉得，姥爷还在，从未离开……
那年，她大学毕业，走到了人生的十字路口。没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营。
在从军后的日子里，她渐渐体会到，英雄，正如她最爱的木棉树——红花向阳而开，树干高大挺直，就像是英雄的满腔热血和铮铮铁骨。
她耳边，又一次回响起姥爷掷地有声的话语：“当兵不怕死，怕死不当兵！”是啊，在人生最美好的年华，放弃安逸舒适的生活，甘愿为祖国、为人民付出一切乃至生命，还有什么能比这种情怀更高尚、更伟大的呢？
又到了木棉花开的日子。看着眼前火红的一片，她不由得想起那些往事——那块别着军功章的大红布，那缕铺在葡萄叶上的晚霞……
无论白天黑夜，还是枝头地上，这耀眼的火红木棉花，是如此的热烈醒目。
哦，木棉花，英雄花。她终于明白，木棉花又被称为“英雄花”的缘故。
英雄虽已去，精神永不朽。
（有删改）
15．赏析文中画横线句子的表达效果。
姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹。
16．阅读上面文章，根据提示完成填写下面表格横线处内容。
情节 “她”的心理
随姥爷在烈士陵园祭奠英雄 （1）　 　
（2）　 　 温暖
（3）　 　 震惊到热泪盈眶
大学毕业，走进火热的军营 （4）　 　
17．说说你对姥爷这一人物形象的认识，他是一个怎么样的人？请结合文章内容进行分析。
18．文章写的是姥爷和姥姥的英雄事迹，为什么要以“她”的视角讲述？请分析这一叙述视觉的好处。
五、名著阅读
19．请根据材料在下表A与B处各填上合适的内容。
名著人物 名著材料 名著题目
保尔·柯察金 保尔·柯察金坐在炮车上疾驰。他骑着一匹一只耳朵的灰马飞奔，在祖国的大地上南征北战已经一年了。他已长大成人，而且身强力壮。他历尽艰辛，饱受磨难，成长了起来。 A　 　
B　 　 他有一件个人衣服，孩子气地感到很得意，那是在长征途上击下敌机用缴获的降落伞做的背心；他被少先队员关于帝国主义大鼻子的回答逗得哈哈大笑，开玩笑叫作者大鼻子，风趣地回答作者关 于大鼻子漫画的疑问。 《红星照耀中国》
20．在你阅读的名著中，哪一个人物可以成为你的精神向导，请说说理由。
我的精神向导：　 　 理由：　 　
六、作文（50分）
21．阅读下面的文字，按要求作文。
罗曼·罗兰说：“这世界上只有一种英雄主义，那就是看清生活的真相之后，依然热爱生活。”勇敢的人，不是不落泪的人，而是含着泪水继续奔跑的人。
请结合自己的经历和感悟，以“我含泪奔跑”为题目，写一篇文章。
要求：（1）有真情实感；（2）自选文体（诗歌除外）；（3）不得抄袭套作，不得出现真实人名、校名和地名；（4）不少于 500 字。
答案解析部分
1．【答案】潭中鱼可百许头；皆若空游无所依；曲径通幽处；禅房花木深；蒹葭苍苍；白露为霜；海内存知己；天涯若比邻；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】关于①“潭中鱼可百许头”、②“皆若空游无所依”（《小石潭记》）：解析：题干明确要求“借鱼儿自由游弋，从侧面写出水的清澈”。这两句通过描写潭中鱼儿大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依托，侧面烘托出小石潭水的澄澈透明——正因为水极清，才能清晰看到鱼儿的游动姿态，仿佛无依无靠。需重点识记“潭”“许”“依”三字，不可误写（如“依”不可误写为“倚”）。 关于③“曲径通幽处”、④“禅房花木深”（常建《题破山寺后禅院》）：解析：本题为直接性默写，需熟记诗歌原文。诗句承接“清晨入古寺，初日照高林”，描绘了弯曲的小路通向幽静的地方，禅房掩映在繁茂的花木之中，营造出清幽宁静的意境。重点识记“径”“幽”“禅”三字，避免错别字（如“径”不可误写为“经”，“禅”不可漏写单人旁）。关于⑤“蒹葭苍苍”、⑥“白露为霜”（《诗经·蒹葭》）：解析：本题为直接性默写，是《蒹葭》的开篇名句。诗句以“蒹葭”“白露”起兴，描绘了芦苇茂盛、白露凝结成霜的清冷秋景，为后文追寻“伊人”的怅惘情感做铺垫。需重点识记“蒹葭”“苍”“霜”三字，“蒹葭”为易错字词，注意字形结构，不可误写。关于⑦“海内存知己”、⑧“天涯若比邻”（王勃《送杜少府之任蜀州》）：解析：题干要求默写体现“友谊超越时空、缩短距离，让人在困境中乐观向上”的名句。这两句打破了传统送别诗的伤感，点明只要四海之内有知心朋友，即使远在天涯海角，也好像近在眼前，凸显了友谊的深厚与豁达，与题干语境高度契合。需重点识记“存”“己”“涯”“邻”四字，不可误写（如“己”不可误写为“已”，“涯”不可误写为“崖”）。关于⑨“安得广厦千万间”、⑩“大庇天下寒士俱欢颜”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）：解析：题干要求默写体现“诗人崇高理想及忧国忧民济世情怀”的句子。这两句是全诗的主旨句，诗人由自身茅屋被秋风所破的困境，联想到天下寒士的艰难处境，抒发了希望拥有千万间宽敞房屋，庇护天下贫寒之士，让他们都能露出笑容的崇高愿望，淋漓尽致地体现了忧国忧民的情怀。需重点识记“厦”“庇”“寒”“俱”“颜”五字，“庇”“俱”为易错字，避免误写。 关于 “可怜身上衣正单”、 “心忧炭贱愿天寒”（白居易《卖炭翁》）：解析：题干要求默写体现“卖炭翁处境艰难和复杂内心活动”的句子。“身上衣正单”直接写出卖炭翁衣衫单薄、处境艰难；“心忧炭贱愿天寒”则刻画了他的复杂心理——明明自己寒冷难耐，却担心炭价便宜，希望天气更冷，这样才能卖出更多炭，既体现了他的贫困，也凸显了他的无奈与辛酸。需重点识记“怜”“贱”“愿”三字，不可误写（如“贱”不可误写为“溅”）。
故答案为：潭中鱼可百许头；皆若空游无所依；曲径通幽处；禅房花木深；蒹葭苍苍，白露为霜；海内存知己，天涯若比邻；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
2．【答案】嘱咐；诬蔑；怒不可遏
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。（1）嘱咐（zhǔ fù)：叮嘱吩咐。（2）诬蔑（wū miè）：捏造事实毁坏他人名誉。（3）怒不可遏（nù bù kě è）：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。
故答案为：嘱咐；诬蔑；怒不可遏
【点评】本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
【答案】3．B
4．C
【知识点】近义词；成分残缺
【解析】【点评】⑴本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
⑵本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
3．本题考查词语的辨析与运用，需要结合语境和词语含义来判断。第一空：“鹤立鸡群” 意思是像鹤站在鸡群中一样，形容一个人的仪表或本领出众，强调在人群中格外突出 ；“诚惶诚恐” 形容非常小心谨慎以至达到害怕不安的程度。文中是说客人原本以为会见到在任何地方都显得出众、尊贵的美髯公，所以 “鹤立鸡群” 更符合语境。第二空：“漆黑” 侧重于表示非常黑暗，没有光亮；“黝黑” 主要指颜色深黑，常用来形容人的皮肤颜色 。这里是描述托尔斯泰的脸膛颜色，“黝黑” 更合适，能准确表现出皮肤的色泽特点。第三空：“麻利” 通常形容动作敏捷、利落；“犀利” 表示目光、言辞等尖锐、锐利 。句子描述的是托尔斯泰的目光，“犀利” 能更好地体现出其目光具有的那种尖锐、锐利且具有穿透力的特点，使读者更能感受到这目光的独特与震撼。
故答案为：B
4．原句 “在如今的社会环境下，使很多人似乎都学会了‘以貌取人’” 中，“在…… 下” 是一个介词短语，在句中作状语，“使” 是谓语动词，这样一来，整个句子就缺少了主语 。要使句子结构完整、表意明确，需要删去 “使” 字，让 “很多人” 成为句子的主语。A 选项：“在如今的社会环境，使很多人似乎都学会了‘以貌取人’”，同样存在 “在……” 和 “使” 同时使用导致句子无主语的问题，修改错误。
B 选项：“如今的社会环境下，使很多人似乎都学会了‘以貌取人’”，也是 “使” 字造成主语缺失，修改不正确。
C 选项：“在如今的社会环境下，很多人似乎都学会了‘以貌取人’”，删去 “使” 后，句子主语明确，结构合理，修改正确。
D 选项：“如今的社会环境，使似乎很多人都学会了‘以貌取人’”，语序不当且 “使” 字导致主语缺失，修改错误。
故答案为：C
【答案】5．举办“网课学习利弊谈”演讲比赛；举办“我与互联网”手抄报比赛
6．示例：电子阅读不该取代传统阅读。与传统阅读相比，电子阅读虽然方便快捷，但对视力有害，且以浅阅读为主，缺乏传统文化的韵味。两种阅读方式要有机结合，取长补短，才能更好地满足学习的需要。
【知识点】活动设计；主题活动；见解表述
【解析】（1） 本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
(2)本题考查了学生发表见解的能力。做此题首先要明确主题，围绕主题发表见解。要把自己的看法表达清楚，还要有理有据，表达看法时要有条理。
5．本题为开放性作答题目，围绕“我们的互联网时代”这一主题来设计综合实践活动，根据例句可知，活动形式可以采用“举办+主题+活动形式”的句式拟写即可。举办“网络安全”知识竞赛；开展“健康用网”情景剧表演。
故答案为：举办“网课学习利弊谈”演讲比赛；举办“我与互联网”手抄报比赛
6．本题考查拟写看法。作答此题，必须了解电子阅读和纸质阅读的优缺点。开放性试题，有自己观点，言之成理即可。电子阅读优缺点：
优点：1、电子阅读具有即时性强，储存量大的特点，可以更好地满足人们的需求；2、电子阅读环保，节约资源；3、电子阅读内容丰富，文字、声音、图像、影像等让读者赏心悦目、大饱眼福，它的功能依然在不断完善。缺点：1、电子阅读的内容多，大部分的是浅阅读，所阅读的内容容易忘记，不适合于需要记忆和学习的内容；2、电子阅读在消耗视力方面明显高于传统阅读，导致眼睛疲劳，不利身体健康；3、电子阅读工具的使用相对复杂，依赖电子设备，对于儿童和老人尤其不适合。传统阅读优缺点。优点：1、我们阅读纸质版的书不仅是学习，更是一种文化盛宴的享受，感受的是蕴藏于纸质图书中的传统文化；2、有助于培养阅读者独立思考的能力；3、从阅读方面来说，读者更好做笔记，对理解文章大意更具有好处；4、从舒适程度来说，纸质材料在灯光漫反射作用下，更有利于缓解视觉疲劳；5、有利于让人静下来，抑止浮躁的心，培养人们的书生气质。缺点：内容相对单一，信息涵盖量小，不能图文声像并茂。
我认为电子阅读不会代替传统阅读。因为电子阅读的记忆效果不够好，所阅读的内容容易忘记，不适合于需要记忆和学习的内容；电子阅读在损害视力方面明显高于在纸质阅读材料上的传统阅读；电子阅读工具的使用相对复杂，对儿童和老人来说不太适合。我认为电子阅读会替代传统阅读。电子阅读更符合时代的需要，现代社会网络发达，信息更快，人们需要的信息量也越来越大，而电子阅读具有即时性、储存量大的特点，可以更好地满足人们的需求；电子阅读声情并茂，功能在不断完善中，容易被人们接受。
故答案为： 示例：电子阅读不该取代传统阅读。与传统阅读相比，电子阅读虽然方便快捷，但对视力有害，且以浅阅读为主，缺乏传统文化的韵味。两种阅读方式要有机结合，取长补短，才能更好地满足学习的需要。
【答案】7．（1）同“现”，表现 （2）通“饲”，饲养，喂养 （3）面对
8．（1）想要跟普通马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？
（2）大王听错了，我生在乱世，又侍奉乱君，怎么敢直言规劝呢？
9．（1）具备 （2）选拔
10．昔先君桓公所好者五/九合诸侯/一匡天下/今王有四焉。
11．（1）揭露了统治者不赏识人才，不重用人才的问题。
（2）韩愈用托物寓意（借物喻人）的方法，用伯乐比喻能赏析人才的贤君，用千里马比喻人才，阐述了人才被埋没的原因，对统治者不识人才的现象进行了抨击。王斗用贤明的先主与宣王作对比，指出宣王的不足之处，再用一系列的类比，戳穿了宣王“天下无士”的谎言。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）（3）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
(4)本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】世间有了伯乐，这之后有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是名贵的马，也只能在奴仆的手中受屈辱，和普通的马一同死在马槽之间，不会用“千里马”来称呼它。
日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得它能日行千里而（像对待普通马那样）来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，才能和美好的素质也就不能表现出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
用马鞭驱赶它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，却不能竭尽它的才能；听它嘶鸣，却不能通晓它的意思。（反而）拿着马鞭面对它，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
【乙】先生王斗，登门想要拜见齐宣王。齐宣王说：“我恭敬地继承先王留下的宗庙，守护国家社稷，听说先生您能直言规劝，毫不避讳。”王斗回答说：“大王听错了，我生在乱世，又侍奉乱君，怎么敢直言规劝呢？”齐宣王愤怒地变了脸色，很不高兴。
过了一会儿，王斗说：“从前先王齐桓公所喜好的事物有五样，他多次会合诸侯，使天下归于统一。如今大王您所喜好的事物有四样。”齐宣王高兴地说：“我愚昧浅薄，守护齐国还唯恐失去它，怎么能有四样喜好呢？”王斗说：“不对，先王喜好骏马，大王您也喜好骏马；先王喜好名狗，大王您也喜好名狗；先王喜好美酒，大王您也喜好美酒；先王喜好美女，大王您也喜好美女。先王喜好贤士，大王您却不喜好贤士。”齐宣王说：“当今世上没有贤士，我去喜好谁呢？”王斗说：“世上没有骐麟、騄耳这样的骏马，大王您的马车已经配备齐全了；世上没有东郭逡、庐氏之狗这样的名狗，大王您的狗已经养够了；世上没有毛嫱、西施这样的美女，大王您的王宫里已经住满了。大王您只是不喜好贤士罢了，为什么要担心没有贤士呢？”
齐宣王道歉说：“我对国家犯了过错。”于是选拔了五位贤士担任官职，齐国因此治理得很好
7．本题考查文言词语。（1）才美不外见：它的才能和美好的素质也就不能表现出来。见：同“现”，表现。（2）食之不能尽其材：喂养它，却不能竭尽它的才能。食：通“饲”，饲养，喂养。（3）执策而临之：拿着马鞭面对它。临：面对。
故答案为： （1）同“现”，表现 （2）通“饲”，饲养，喂养 （3）面对
8．本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。（1）且：连词，尚且、还；等：等同、一样；安：疑问副词，怎么、哪里；其：代词，代指千里马。（2）过：错误、不对；事：侍奉、服侍；焉：疑问副词，怎么、哪里；直言正谏：指毫无顾忌地说出正确意见，规劝君主。
故答案为： （1）想要跟普通马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？（2）大王听错了，我生在乱世，又侍奉乱君，怎么敢直言规劝呢？
9．本题考查文言词语。（1）王驷已备矣：大王您的马车已经配备齐全了。备：具备。（2）于是举士五人任官：于是选拔了五位贤士担任官职。举：选拔。
故答案为： （1）具备 （2）选拔
10．本题考查文言断句。句意：从前先王齐桓公所喜好的事物有五样，他多次会合诸侯，使天下归于统一。如今大王您所喜好的事物有四样。“昔先君桓公所好者五”写齐桓公的喜好，“九合诸侯”写齐桓公的做法，“一匡天下”写齐桓公做法的结果，“今王有四焉”写齐宣王的喜好，故分别断开。故断句：昔先君桓公所好者五/九合诸侯/一匡天下/今王有四焉。
故答案为： 昔先君桓公所好者五/九合诸侯/一匡天下/今王有四焉。
11．本题考查内容分析。（1）结合【甲】文第②段“食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”和第③段“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马’”可知，统治者（食马者）不懂千里马的需求，既不按千里马的食量喂养以使其发挥才能，也不用正确的方法驾驭它、理解它，反而声称“天下无马”，本质上是自身缺乏识才的能力，且不重视、不任用千里马这类人才。结合【乙】文②段“昔先君桓公所好者五……先君好士，王不好士”和“宣王曰：‘当今之世无士，寡人何好？’王斗曰：‘世无骐麟、騄耳，王驷已备矣……王亦不好士也，何患无士’”可知，齐宣王效仿齐桓公喜好马、狗、酒、色，却唯独不喜好“士”（人才），还借口“当今之世无士”推卸责任，王斗用“无千里马却有好马，无好狗却有良犬”的类比反驳，指出齐宣王并非“无士”，而是自身不赏识、不重用人才。两文共同揭露了统治者不赏识人才、不重用人才的问题。（2）韩愈采用托物寓意（借物喻人）的方法论述，结合【甲】文第①段“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”、第②段“马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也”及第③段“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马’”可知，他以“伯乐”比喻能识别、赏识人才的贤明统治者，以“千里马”比喻具备卓越才能的人才，以“食马者”比喻不懂识才、不会用才的昏庸统治者；通过阐述千里马因缺乏伯乐赏识，只能被“奴隶人”摧残、“食不饱力不足”而无法施展才能，最终“骈死于槽枥之间”，且食马者还妄称“天下无马”的遭遇，委婉且尖锐地抨击了统治者不识人才、不重人才导致人才被埋没的问题。王斗通过对比与类比相结合的方法论述，结合【乙】文②段可知，首先用对比，将贤明的先主齐桓公“好士”（重视人才）与齐宣王“不好士”（轻视人才）对比，同时列出二者同样“好马、好狗、好酒、好色”的共性，突出齐宣王在“好士”这一关键方面的不足；再用类比，针对齐宣王“当今之世无士”的借口，以“世无骐麟、騄耳（名马）却有王驷，世无东郭逡、庐氏之狗（名狗）却有王之狗，世无毛嫱、西施（美女）却有王宫美人”类比，证明“士”并非不存在，而是齐宣王自身“不好士”、不主动识别任用人才，从而戳穿其谎言，直指统治者不赏识、不重用人才的问题。
故答案为： （1）揭露了统治者不赏识人才，不重用人才的问题。（2）韩愈用托物寓意（借物喻人）的方法，用伯乐比喻能赏析人才的贤君，用千里马比喻人才，阐述了人才被埋没的原因，对统治者不识人才的现象进行了抨击。王斗用贤明的先主与宣王作对比，指出宣王的不足之处，再用一系列的类比，戳穿了宣王“天下无士”的谎言
【答案】12．“盲目”，本义是指对事物或事理认识不清，这里是指不经过实践分析，就完全接受别人的观点，没有自己的判断力。
13．（1）选文第②段运用举例论证，举“我”个人经验的例子，证明了埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助，使论证更具体形象，增强文章的说服力。
（2）这则材料运用比喻论证，阐释了科学实验的艰巨性和复杂性，使论证更生动形象。
14．（1）有些同学之所以高分低能，是由于在传统教育的文化背景下，“偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手”。
（2）我们应培养实验精神，保留怀疑求真的态度，靠实践发现事物真相，形成自己的判断力，探索要有想象力和计划，才能适应现在的世界环境。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；词语的使用（搭配）；议论文文本；评价启示、反思感悟等开放类；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
（2）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
12．本题考查词语理解。首先明确：“盲目”本义是指对事物或事理认识不清。结合第③段“我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待‘学术权威’的指示。我们要自己有判断力”可知，此处“盲目”与后文“要自己有判断力”形成对比，作者先指出错误做法，再强调正确态度。文中提到真正的格物致知精神需要“靠实践来发现事物的真相”，而“盲目地接受”正违背了这一精神——它指不通过客观探索、不经过实践验证，就被动接纳过去的真理或权威的观点，完全放弃自主思考与判断。这一词语的使用，突出了培养判断力和实验精神的重要性，与前文中国学生“偏向理论轻视实验”的问题相呼应，明确了格物致知精神在当下的实践意义。
故答案为： “盲目”，本义是指对事物或事理认识不清，这里是指不经过实践分析，就完全接受别人的观点，没有自己的判断力。
13．本题考查论证方法及作用。结合第②段“在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很‘用功’，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样……当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助”可知，该段以作者自身在美国念物理时，因仅靠埋头读书、遵照老师指导，面对研究工作却不知所措的真实经历作为论据。这种举例论证的方式，将“传统教育下埋头读书无法应对实际需求”的观点与具体个人经历结合，让论证更贴近现实、更具可信度，有力支撑了前文“中国学生偏向理论轻视实验，在研究中易不知所措”的论述。结合材料“1972年丁肇中领导一个小组……进行了一系列实验去寻找新的重粒子。对于实验的艰巨性和复杂性，他曾经比喻道：‘在雨季，一个像波士顿这样的城市，一分钟之内也许要降落下千千万万粒雨滴，如果其中的一滴有着不同的颜色，我们就必须找到那滴雨’”可知，材料中丁肇中并未直接阐述实验的艰巨，而是将“寻找新的重粒子”比作“在千千万万滴雨中找到颜色不同的那一滴”。这种比喻论证的方式，把抽象的科学实验难度转化为具体可感的生活场景，让读者能直观理解实验需在海量信息或样本中精准筛选的复杂性，使论证更生动形象、易于理解。
故答案为： （1）选文第②段运用举例论证，举“我”个人经验的例子，证明了埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助，使论证更具体形象，增强文章的说服力。（2）这则材料运用比喻论证，阐释了科学实验的艰巨性和复杂性，使论证更生动形象。
14．本题考查内容理解概括。一问，结合第①段“时至今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了”可知，作者明确指出传统教育背景下，中国学生普遍存在重视理论、轻视实验，擅长抽象思维却不愿动手的问题。正是这种学习模式，导致部分同学虽能在考试中取得高分，却在实际研究、解决问题时缺乏能力，即出现高分低能的情况。这一分析从文化根源与学习倾向层面，揭示了高分低能现象的成因。二问，结合第③段“我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相……我们不能盲目地接受过去认定的真理……我们要自己有判断力”可知，作者强调应对当下世界环境，需具备格物致知精神，核心是培养实验精神与怀疑求真的态度，通过实践探索真相、形成自主判断力。这意味着学习中不能仅满足于掌握知识（基础知识与技能），更要通过实践锻炼解决实际问题的能力，以怀疑与探索精神激发创新，从而适应快速变化的世界环境。
故答案为： （1）有些同学之所以高分低能，是由于在传统教育的文化背景下，“偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手”。（2）我们应培养实验精神，保留怀疑求真的态度，靠实践发现事物真相，形成自己的判断力，探索要有想象力和计划，才能适应现在的世界环境。
【答案】15．画线句子运用了动作、神态描写，生动传神地刻画姥姥在葡萄架下看老照片、回忆往事的场景，表达了姥姥对往昔峥嵘岁月的深切怀念和自豪。
16．好奇；看到照片上年轻时的姥爷姥姥；发现姥爷全身上下的伤疤；坚定、不犹豫
17．示例：①对战友重情重义。从姥爷冒雨来到烈士陵园看望首长和战友，并轻抚墓碑上的名字，喃喃低语，声音哽咽可以看出；②英勇无畏，战功赫赫。从姥爷年轻时就参军打鬼子，身上留下了无数伤疤，获得了许多军功章可以看出；③无私奉献，热爱祖国，独立、坚强、热情。从文中“他们就像那木棉一样……用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地”可以看出。
18．文中的“她”见证了姥爷缅怀战友的深情，是姥爷、姥姥的故事的聆听者，从“她”的视角展开叙述，使故事更加真实可信，叙事不受时空限制，更容易引起读者的共鸣。
【知识点】梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；小说
【解析】【点评】（1）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
(2)本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
(4)本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。
15．本题考查句子理解赏析。结合第 段“‘你看，这是我们年轻时穿军装的样子，胸前戴的是军功章。’姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹”可知，句中“用手指着照片”是对姥姥的动作描写，精准展现出姥姥向“我”介绍老照片时的具体姿态，让场景更具画面感；“笑容舒展”是神态描写，直接刻画姥姥回忆往事时的神情，而“熨平了脸上道道皱纹”则通过形象的表述，进一步强化了姥姥笑容里的柔和与满足。这些描写细致捕捉到姥姥讲述过往时的状态，既体现出她对与姥爷共同经历的军旅岁月的珍视，也流露出对那段峥嵘时光的自豪之情，让人物形象更鲜活动人。
故答案为： 画线句子运用了动作、神态描写，生动传神地刻画姥姥在葡萄架下看老照片、回忆往事的场景，表达了姥姥对往昔峥嵘岁月的深切怀念和自豪。
16．本题考查内容理解。第一空，结合第⑤段“年幼的她内心充满了好奇：姥爷，您这是怎么了，这些人都是谁？为什么这里看到的花大都是白色的呢……”可知，在烈士陵园，年幼的“她”面对姥爷对着墓碑念叨、声音哽咽且热泪长流的场景，心中产生诸多疑问，接连提出多个问题。由此可知此时“她”的心理是好奇。第二空，结合第 段“她瞪大眼睛，仔细地看。照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得人心里暖暖的”可知，“她”在姥姥的讲述下，认真观看姥爷姥姥年轻时穿军装、戴军功章的老照片，感受到照片中两人的精神风貌，内心泛起暖意。由此可知对应“温暖”心理的情节是看到照片上年轻时的姥爷姥姥。第三空，结合第 段“而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达”可知，“她”第一次目睹姥爷身上的伤疤时，内心受到极大触动，产生了强烈的情感冲击。由此可知对应“震惊到热泪盈眶”心理的情节是发现姥爷全身上下的伤疤。第四空，结合第 段“那年，她大学毕业，走到了人生的十字路口。没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营”可知，大学毕业面临人生选择时，“她”没有丝毫迟疑，坚定地追随姥爷的脚步参军。由此可知此时“她”的心理是坚定、不犹豫。
故答案为：好奇；看到照片上年轻时的姥爷姥姥；发现姥爷全身上下的伤疤；坚定、不犹豫
17．本题考查人物形象分析。结合第③段“记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着淅淅沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园。姥爷在一块块冰冷的墓碑前摆上烟和酒，对着墓碑念叨：‘老首长，老战友，我来看你们了……’”及第④段“轻轻抚摸着墓碑上的一个个名字，仿佛翻阅青春岁月的日历。有风吹过，犹如低沉的哀乐，时光似乎又回到了那个火热的年代，姥爷喃喃低语，声音哽咽”可知，姥爷不顾下雨，带着虔诚的心意到烈士陵园，为老首长和战友摆烟酒、抚墓碑、低声念叨，甚至因回忆而哽咽。这些举动体现出姥爷始终铭记与战友的情谊，从未忘记并肩作战的过往，可见他对战友重情重义。结合第⑩段“你姥爷参军早，打鬼子的时候，还是个英俊的后生”、第 段“那熠熠生辉的军功章，她认得，那是姥爷和姥姥永远的珍藏。她清楚地记得，姥爷总是把它们整整齐齐地别在一块大红布上，再放进一个铁皮盒子里，谁也不能轻易动”及第 段“而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤”可知，姥爷早年参军抗击日寇，在战斗中留下满身伤疤，还获得了象征荣誉的军功章，且将军功章视作珍贵之物妥善保管。这说明姥爷在战场上曾英勇作战、不惧危险，立下战功，可见他英勇无畏、战功赫赫。结合第 段“再回首，她慢慢明白了姥爷和姥姥年轻时的故事，也渐渐明白那群穿军装的人，是多么令人敬佩——他们就像那木棉一样，独立、坚强、热情，深深扎根部队这片沃土，用付出和热爱，用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地”及第 段“她耳边，又一次回响起姥爷掷地有声的话语：‘当兵不怕死，怕死不当兵！’”可知，姥爷作为军人，将青春奉献给部队，用生命守护祖国土地，还以“当兵不怕死”的信念传递军人担当。他身上体现出的独立、坚强与对祖国的热爱，以及甘愿为国家付出的精神，可见他无私奉献、热爱祖国。
故答案为： 示例：①对战友重情重义。从姥爷冒雨来到烈士陵园看望首长和战友，并轻抚墓碑上的名字，喃喃低语，声音哽咽可以看出；②英勇无畏，战功赫赫。从姥爷年轻时就参军打鬼子，身上留下了无数伤疤，获得了许多军功章可以看出；③无私奉献，热爱祖国，独立、坚强、热情。从文中“他们就像那木棉一样……用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地”可以看出。
18．本题考查叙事角度及作用。结合第③段“记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着淅淅沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园……”及第④段“轻轻抚摸着墓碑上的一个个名字……姥爷喃喃低语，声音哽咽”可知，“她”作为亲历者，亲眼见证了姥爷冒雨祭奠战友、对着墓碑低语哽咽的场景，是姥爷缅怀战友深情的直接见证者。以“她”的视角讲述，能让姥爷的情感表达更具真实感，让读者仿佛也置身于当时的情境中，感受到那份真挚情谊。结合第⑨段“在家中小院的葡萄架下，姥姥又讲起了故事。她趴在姥姥的膝盖上，听得津津有味”及第⑩段“姥姥有一个用层层手绢包裹的‘宝贝’，里面是一摞泛黄的老照片……姥姥用手指着照片，笑容舒展”可知，“她”是姥姥讲述过往故事、展示老照片的聆听者与观看者，姥爷和姥姥的英雄事迹多通过“她”的聆听与观察得以呈现。这种视角让故事的传递更自然，避免了直接叙述的生硬，同时“她”的感受也能带动读者情绪，更容易引发读者对老一辈人峥嵘岁月的共鸣。结合第 段“日历似姥姥手中的照片，一张张翻过。花开花落间，她也长大了”及第 段“那年，她大学毕业……没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营”可知，“她”的成长历程串联起不同阶段的故事——从幼时见证姥爷祭奠、聆听姥姥讲故事，到长大后理解长辈精神并追随足迹参军。以“她”的视角叙述，突破了单一时间线的限制，能灵活展现不同时期的情节，让故事脉络更清晰，也让姥爷姥姥的精神传承更具连贯性与感染力。
故答案为： 文中的“她”见证了姥爷缅怀战友的深情，是姥爷、姥姥的故事的聆听者，从“她”的视角展开叙述，使故事更加真实可信，叙事不受时空限制，更容易引起读者的共鸣。
19．【答案】《钢铁是怎样炼成的》；彭德怀
【知识点】作品的基本内容；对作品的体验感受；《红星照耀中国》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查名著名称和名著人物。保尔·柯察金是名著《钢铁是怎样炼成的》的主人公，依据人物保尔·柯察金就可以得出名著名称。保尔·柯察金是苏联作家尼古拉·阿列克谢耶维奇·奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》根据自己的生活所描画出来的完美的青年革命战士的形象，他勇敢、坚强，拥有顽强的毅力，相信自己的力量，并有“在任何情况下也不怕困难”的品质。《钢铁是怎样炼成的》这部小说的最大成就，就是成功地塑造了保尔·柯察金这个在布尔会维克党的培养下，在革命烽火和艰苦环境中锻炼出来的共产主义新人的典型形象。他以爱憎分明的阶级立场、崇高的道德风貌、高昂的革命激情、奇迹般的生命活力和钢铁般的坚强意志，谱写着把一切献给党和人民的壮丽诗篇。依据出自《红星照耀中国》的人物和“他有一件个人衣服，孩子气地感到很得意，那是在长征途上击下敌机用缴获的降落伞做的背心；他被少先队员关于帝国主义大鼻子的回答逗得哈哈大笑，开玩笑叫作者大鼻子，风趣地回答作者关于大鼻子漫画的疑问”中典型事件：他有一件降落伞做的背心，被少先队员关于帝国主义大鼻子的回答逗得哈哈大笑，叫作者大鼻子。可以得出这个人物是彭德怀。《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽经典名著。作为第一部向世界介绍和传播中国共产党和中国革命历程的图书，他在长达4个多月的时间里，斯诺对西北革命根据地和工农红军进行了深入的全方位的采访，先后走访了红军部队的许多将领和普通战士，寻访当地百姓，对根据地的军民生活、地方政治改革、民情风俗习惯等作了广泛深入的调查。斯诺还多次在保安县 受到毛主席的亲切会见，从而使他获得了许多关于毛泽东个人和中国共产党以及工农红军的第一手珍贵资料。斯诺用毋庸置疑的事实向世界宣告：中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界。
故答案为：《钢铁是怎样炼成的》；彭德怀
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
20．【答案】示例：保尔；保尔更是一个刚毅坚强的革命战士，他在人生各个方面都经受住了严峻的考验。在敌人的严刑拷打面前，他坚贞不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在与吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而却步，创造了“起死回生”的奇迹。尤其是他在病榻上还奋力向艺术的殿堂攀登的过程，表现了一个革命战士钢铁般的意志所能达到的最高境界。在他的影响下，我逐渐养成了坚韧顽强的性格，敢于面对一切挑战与困难。
【知识点】见解表述；作品的人物形象；对作品的体验感受；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】考查名著人物，开放类试题，结合相关名著人物对自己精神成长产生的影响拟写即可。如，我的精神向导是孙悟空。理由是，孙悟空是一个勇敢的战士，在追随唐僧，他敢于挑战玉帝的权威，独自一人面对天庭的十万天兵天将。追随唐僧以后，无论面对什么样的妖魔，他总是毫无惧色，慨然应战，力保唐僧取经功成。在他的影响下，我逐渐变得勇敢坚定，在求学路上遇到什么困难都能坦然面对，勇敢前行。
故答案为：示例：保尔；保尔更是一个刚毅坚强的革命战士，他在人生各个方面都经受住了严峻的考验。在敌人的严刑拷打面前，他坚贞不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在与吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而却步，创造了“起死回生”的奇迹。尤其是他在病榻上还奋力向艺术的殿堂攀登的过程，表现了一个革命战士钢铁般的意志所能达到的最高境界。在他的影响下，我逐渐养成了坚韧顽强的性格，敢于面对一切挑战与困难。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
21．【答案】例文：
我含泪奔跑
　　小时候的我总是很喜欢朗诵，无论是诗词曲，还是段篇章，只要是手里头能够抓到的，总要用仅仅会认得几个生字，饱含深情的读一遍。于是，森林里的精灵，天空中的繁星，仿佛就出现在我的身边。我便沉浸在那童话中的世界，久久的不能回神。然而，每当身边有人时，我却只会涨红了脸，紧咬着下唇，用蚊子般的声音嘀咕着。每当站在梦想的舞台上，我却往往不能展示自己的才华，迎来的只是哄笑一片。最后默默的走下讲台，坐在那个属于我的角落中。偶尔也不禁会抱有幻想，“如果有一份属于我的掌声该有多好啊！”这个小小的心愿伴随着三月的春光，在我的心中生了根。
　　然而这份心愿却没有被泥土封尘，一次巧合，六年级的我竟被评选成国旗下讲话的演讲者，小小年纪的我心中除了无限的惊喜与激动，也隐隐约约的透露着丝毫的恐惧。我知道这一次我面对的不仅仅是一个班级，而是整个学校。我的手在不住的颤抖着，但是我接下了那张稿子。
　　从那以后，我常常同朝露共起，与星月同眠。从每个字之间的停顿，到语调的激情与丰满。我从头到尾，逐字逐个的去练习。不止一次，我曾想过要放弃。但是，心中总会响起一片掌声。那份愿望便破土而出，不断地激励着我。于是，我每每又重新握起稿子。眼睛涩了，洗一把脸。喉咙干了，抿一口茶。我明白，一切都是为了心中那份震耳欲聋的掌声。
　　终于，在无数次的期盼中，星期一来了。望着眼前通向国旗的路，我仿佛觉得有每走一步，都艰难万分。我感到自己的身体在不断的颤抖，额头上和鼻尖上的冒出了细密的汗珠，脑海中是以前一次次失败过的画面。渐渐的，泪涌出了我的眼眶。风，在我的耳边嘶吼。他愤怒地对我说：“回去吧，你永远都不会成功！”树，在阳光下沙沙做响，他对我嘲讽着：“回去吧，你根本就是自取其辱！”脚步在一点一点地变慢，我低着头，看着那个同样低着头的影子——一个瘦弱的女孩。我闭上双眼，眼前是一片漆黑……忽然，什么地方响起了一阵掌声。我抬头，四下一片寂静，但我笑了。如朗月照花，深潭微澜。我含着未出眼眶的泪，朝向升旗台奔去……
接过话筒，微笑着。如行云流水，似妙语生花。精灵的怪诞与繁星的昌茂一幅幅定格在我眼前。我知道我付出过，我努力过，所以我不怕结果。我知道我终会有收获。
人生的路并不平坦，但是我不怕。风雨之后，眼前是鸥翔鱼游的水天一色。走过荆棘，面前是铺满鲜花的康庄大道。登上山顶，脚下是积翠如云的空蒙山色。坎坷挫折并不可怕，只要永不放弃，哪怕含着泪奔跑，也会到达目的地。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查全命题作文。审题立意：审题可知，题目中的“我”点明了故事的主人公，也点明了文章的叙事性，即应主要写自己含泪奔跑的过程。联系材料中的“勇敢的人，不是不落泪的人，而是含着泪水继续奔跑的人”可知，这种“含泪奔跑”既是一种态度，也是一种行为。说它是态度，是因为它体现了一种直面人生风雨，积极乐观的生活态度，说它是行为，是因为它告诉我们，即使生活中遭遇挫折，内心痛苦，也不能停下追逐梦想的脚步。以此为立意。选材构思：文体应选择记叙文。记叙自己某一次或一直“含泪奔跑”的事件，表达自己积极向上，努力拼搏的人生态度。“奔跑”可以是本义的奔跑，如，自己参加长跑比赛，摔倒受伤，眼中含泪，也要努力向前奔跑，因为前方是班级的荣誉，是个人的勋章。“奔跑”也可以是比喻义的奔跑。如，在人生路上，无论遇到什么样的困难，即使眼中含泪，也要努力向前，为了实现心中的梦想而奋斗。
【点评】本题考查全命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材；在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
1 / 1广东省汕头市潮南区峡山街道公办学校2024-2025学年八年级下学期语文期末试卷
一、积累运用（21分）
1．按要求默写古诗文。
（1）《小石潭记》中的句子“　 　，　 　”，借鱼儿自由游弋，从侧面写出水的清澈。
（2）清晨入古寺，初日照高林。　 　，　 　。（常建《题破山寺后禅院》）
（3）　 　，　 　。所谓伊人，在水一方。（《诗经·蒹葭》）
（4）友谊可以超越时空，缩短距离，让人在困境中依然乐观向上。王勃《送杜少府之任蜀州》中的名句“　 　，　 　”就体现了这一点。
（5）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“　 　，　 　”两句，表达了诗人崇高的理想以及忧国忧民的济世情怀。
（6）白居易的《卖炭翁》中“　 　，　 　”两句，表现了卖炭翁处境的艰难和复杂的内心活动。
【答案】潭中鱼可百许头；皆若空游无所依；曲径通幽处；禅房花木深；蒹葭苍苍；白露为霜；海内存知己；天涯若比邻；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】关于①“潭中鱼可百许头”、②“皆若空游无所依”（《小石潭记》）：解析：题干明确要求“借鱼儿自由游弋，从侧面写出水的清澈”。这两句通过描写潭中鱼儿大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依托，侧面烘托出小石潭水的澄澈透明——正因为水极清，才能清晰看到鱼儿的游动姿态，仿佛无依无靠。需重点识记“潭”“许”“依”三字，不可误写（如“依”不可误写为“倚”）。 关于③“曲径通幽处”、④“禅房花木深”（常建《题破山寺后禅院》）：解析：本题为直接性默写，需熟记诗歌原文。诗句承接“清晨入古寺，初日照高林”，描绘了弯曲的小路通向幽静的地方，禅房掩映在繁茂的花木之中，营造出清幽宁静的意境。重点识记“径”“幽”“禅”三字，避免错别字（如“径”不可误写为“经”，“禅”不可漏写单人旁）。关于⑤“蒹葭苍苍”、⑥“白露为霜”（《诗经·蒹葭》）：解析：本题为直接性默写，是《蒹葭》的开篇名句。诗句以“蒹葭”“白露”起兴，描绘了芦苇茂盛、白露凝结成霜的清冷秋景，为后文追寻“伊人”的怅惘情感做铺垫。需重点识记“蒹葭”“苍”“霜”三字，“蒹葭”为易错字词，注意字形结构，不可误写。关于⑦“海内存知己”、⑧“天涯若比邻”（王勃《送杜少府之任蜀州》）：解析：题干要求默写体现“友谊超越时空、缩短距离，让人在困境中乐观向上”的名句。这两句打破了传统送别诗的伤感，点明只要四海之内有知心朋友，即使远在天涯海角，也好像近在眼前，凸显了友谊的深厚与豁达，与题干语境高度契合。需重点识记“存”“己”“涯”“邻”四字，不可误写（如“己”不可误写为“已”，“涯”不可误写为“崖”）。关于⑨“安得广厦千万间”、⑩“大庇天下寒士俱欢颜”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）：解析：题干要求默写体现“诗人崇高理想及忧国忧民济世情怀”的句子。这两句是全诗的主旨句，诗人由自身茅屋被秋风所破的困境，联想到天下寒士的艰难处境，抒发了希望拥有千万间宽敞房屋，庇护天下贫寒之士，让他们都能露出笑容的崇高愿望，淋漓尽致地体现了忧国忧民的情怀。需重点识记“厦”“庇”“寒”“俱”“颜”五字，“庇”“俱”为易错字，避免误写。 关于 “可怜身上衣正单”、 “心忧炭贱愿天寒”（白居易《卖炭翁》）：解析：题干要求默写体现“卖炭翁处境艰难和复杂内心活动”的句子。“身上衣正单”直接写出卖炭翁衣衫单薄、处境艰难；“心忧炭贱愿天寒”则刻画了他的复杂心理——明明自己寒冷难耐，却担心炭价便宜，希望天气更冷，这样才能卖出更多炭，既体现了他的贫困，也凸显了他的无奈与辛酸。需重点识记“怜”“贱”“愿”三字，不可误写（如“贱”不可误写为“溅”）。
故答案为：潭中鱼可百许头；皆若空游无所依；曲径通幽处；禅房花木深；蒹葭苍苍，白露为霜；海内存知己，天涯若比邻；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）母亲却竭力zhǔ fù　 　我，说万不能装模作样。
（2）杀死了人，又不敢承认，还要wū miè　 　人，说什么“桃色事件”。
（3）人们以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样nù bù kě è　 　。
【答案】嘱咐；诬蔑；怒不可遏
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。（1）嘱咐（zhǔ fù)：叮嘱吩咐。（2）诬蔑（wū miè）：捏造事实毁坏他人名誉。（3）怒不可遏（nù bù kě è）：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。
故答案为：嘱咐；诬蔑；怒不可遏
【点评】本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
阅读下面的文字，完成下面小题。
在如今的社会环境下，使很多人似乎都学会了“以貌取人”。其实，为了避免这种情况导致的尴尬，可以多看看对方的目光，从眼睛认识人。
正如第一次见到列夫·托尔斯泰的客人，他们原以为会见到一位在任何地方都显得_______________的、尊贵的、宣昂的美髯公，谁知看到的却是一个脸膛_______________、皮肤藏污纳垢的侏儒。可是，突然一道黑豹似的_______________的目光射来，瞬间让客人屏息敛声，无法动弹。这好似一把锃亮钢刀的目光，便是列夫·托尔斯泰外貌中最要紧的特点，它既可以满含粲然笑意，又可以神秘莫测。
3．在文中横线处依次填入词语，最恰当的一项是（　　）
A．鹤立鸡群 漆黑 麻利
B．鹤立鸡群 黝黑 犀利
C．诚惶诚恐 黝黑 麻利
D．诚惶诚恐 漆黑 犀利
4．对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（　　）
A．在如今的社会环境，使很多人似乎都学会了“以貌取人”。
B．如今的社会环境下，使很多人似乎都学会了“以貌取人”。
C．在如今的社会环境下，很多人似乎都学会了“以貌取人”。
D．如今的社会环境，使似乎很多人都学会了“以貌取人”。
【答案】3．B
4．C
【知识点】近义词；成分残缺
【解析】【点评】⑴本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
⑵本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
3．本题考查词语的辨析与运用，需要结合语境和词语含义来判断。第一空：“鹤立鸡群” 意思是像鹤站在鸡群中一样，形容一个人的仪表或本领出众，强调在人群中格外突出 ；“诚惶诚恐” 形容非常小心谨慎以至达到害怕不安的程度。文中是说客人原本以为会见到在任何地方都显得出众、尊贵的美髯公，所以 “鹤立鸡群” 更符合语境。第二空：“漆黑” 侧重于表示非常黑暗，没有光亮；“黝黑” 主要指颜色深黑，常用来形容人的皮肤颜色 。这里是描述托尔斯泰的脸膛颜色，“黝黑” 更合适，能准确表现出皮肤的色泽特点。第三空：“麻利” 通常形容动作敏捷、利落；“犀利” 表示目光、言辞等尖锐、锐利 。句子描述的是托尔斯泰的目光，“犀利” 能更好地体现出其目光具有的那种尖锐、锐利且具有穿透力的特点，使读者更能感受到这目光的独特与震撼。
故答案为：B
4．原句 “在如今的社会环境下，使很多人似乎都学会了‘以貌取人’” 中，“在…… 下” 是一个介词短语，在句中作状语，“使” 是谓语动词，这样一来，整个句子就缺少了主语 。要使句子结构完整、表意明确，需要删去 “使” 字，让 “很多人” 成为句子的主语。A 选项：“在如今的社会环境，使很多人似乎都学会了‘以貌取人’”，同样存在 “在……” 和 “使” 同时使用导致句子无主语的问题，修改错误。
B 选项：“如今的社会环境下，使很多人似乎都学会了‘以貌取人’”，也是 “使” 字造成主语缺失，修改不正确。
C 选项：“在如今的社会环境下，很多人似乎都学会了‘以貌取人’”，删去 “使” 后，句子主语明确，结构合理，修改正确。
D 选项：“如今的社会环境，使似乎很多人都学会了‘以貌取人’”，语序不当且 “使” 字导致主语缺失，修改错误。
故答案为：C
综合运用，完成各题。
某学校八年（1）班准备开展以“我们的互联网时代”为主题的综合实践活动，请你参与并完成下列任务。
5．老师设计了两种主题活动形式，请你再设计出两种活动形式。
A举办“网络词语小研讨”专题活动
B举办“电子阅读会不会替代传统阅读”辩论赛
C　 　
D　 　
6．身处互联网时代，我们正享受着互联网的便利。电子阅读信息量大、方便快捷，你认为电子阅读该不该取代传统阅读？谈谈你的看法。
【答案】5．举办“网课学习利弊谈”演讲比赛；举办“我与互联网”手抄报比赛
6．示例：电子阅读不该取代传统阅读。与传统阅读相比，电子阅读虽然方便快捷，但对视力有害，且以浅阅读为主，缺乏传统文化的韵味。两种阅读方式要有机结合，取长补短，才能更好地满足学习的需要。
【知识点】活动设计；主题活动；见解表述
【解析】（1） 本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
(2)本题考查了学生发表见解的能力。做此题首先要明确主题，围绕主题发表见解。要把自己的看法表达清楚，还要有理有据，表达看法时要有条理。
5．本题为开放性作答题目，围绕“我们的互联网时代”这一主题来设计综合实践活动，根据例句可知，活动形式可以采用“举办+主题+活动形式”的句式拟写即可。举办“网络安全”知识竞赛；开展“健康用网”情景剧表演。
故答案为：举办“网课学习利弊谈”演讲比赛；举办“我与互联网”手抄报比赛
6．本题考查拟写看法。作答此题，必须了解电子阅读和纸质阅读的优缺点。开放性试题，有自己观点，言之成理即可。电子阅读优缺点：
优点：1、电子阅读具有即时性强，储存量大的特点，可以更好地满足人们的需求；2、电子阅读环保，节约资源；3、电子阅读内容丰富，文字、声音、图像、影像等让读者赏心悦目、大饱眼福，它的功能依然在不断完善。缺点：1、电子阅读的内容多，大部分的是浅阅读，所阅读的内容容易忘记，不适合于需要记忆和学习的内容；2、电子阅读在消耗视力方面明显高于传统阅读，导致眼睛疲劳，不利身体健康；3、电子阅读工具的使用相对复杂，依赖电子设备，对于儿童和老人尤其不适合。传统阅读优缺点。优点：1、我们阅读纸质版的书不仅是学习，更是一种文化盛宴的享受，感受的是蕴藏于纸质图书中的传统文化；2、有助于培养阅读者独立思考的能力；3、从阅读方面来说，读者更好做笔记，对理解文章大意更具有好处；4、从舒适程度来说，纸质材料在灯光漫反射作用下，更有利于缓解视觉疲劳；5、有利于让人静下来，抑止浮躁的心，培养人们的书生气质。缺点：内容相对单一，信息涵盖量小，不能图文声像并茂。
我认为电子阅读不会代替传统阅读。因为电子阅读的记忆效果不够好，所阅读的内容容易忘记，不适合于需要记忆和学习的内容；电子阅读在损害视力方面明显高于在纸质阅读材料上的传统阅读；电子阅读工具的使用相对复杂，对儿童和老人来说不太适合。我认为电子阅读会替代传统阅读。电子阅读更符合时代的需要，现代社会网络发达，信息更快，人们需要的信息量也越来越大，而电子阅读具有即时性、储存量大的特点，可以更好地满足人们的需求；电子阅读声情并茂，功能在不断完善中，容易被人们接受。
故答案为： 示例：电子阅读不该取代传统阅读。与传统阅读相比，电子阅读虽然方便快捷，但对视力有害，且以浅阅读为主，缺乏传统文化的韵味。两种阅读方式要有机结合，取长补短，才能更好地满足学习的需要。
二、（18分）
阅读下面的文字，完成各题。
【甲】
①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
（选自韩愈《马说》）
【乙】
①先生王斗，造门而欲见齐宣王。宣王曰：“寡人奉先君之宗庙，守社稷，闻先生直言正谏不讳。”王斗对曰：“王闻之过，斗生于乱世，事乱君，焉敢直言正谏。”宣王忿然作色，不说。
②有间，王斗曰：“昔先君桓公所好者五九合诸侯一匡天下今王有四焉。”宣王说曰：“寡人愚陋，守齐国唯恐失之，焉能有四？”王斗曰：“否，先君好马，王亦好马；先君好狗，王亦好狗；先君好酒，王亦好酒；先君好色，王亦好色。先君好士，王不好士。”宣王曰：“当今之世无士，寡人何好？”王斗曰：“世无骐麟、騄耳①，王驷已备矣。世无东郭逡、庐氏之狗②，王之狗已具矣；世无毛嫱、西施，王宫已充矣。王亦不好士也，何患无士？”
③宣王谢曰：“寡人有罪于国家。”于是举士五人任官，齐国大治。
（选自《战国策》，有删改）
【注】①骐麟、騄耳：古代骏马。②东郭逡、庐氏之狗：古代名狗。
7．解释【甲】文中加点词语的意思。
（1）才美不外见 （2）食之不能尽其材 （3）执策而临之
8．用现代汉语翻译下列句子。
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（2）王闻之过，斗生于乱世，事乱君，焉敢直言正谏。
9．解释【乙】文中加点词语的意思。
（1）王驷已备矣 （2）于是举士五人任官
10．请用“/”给文中画波浪线的句子断句。
昔先君桓公所好者五九合诸侯一匡天下今王有四焉。
11．回答下列问题。
（1）【甲】【乙】两文共同揭示了统治者的什么不足？
（2）为揭示统治者的不足，韩愈和王斗分别是怎样进行论述的？请简要分析。
【答案】7．（1）同“现”，表现 （2）通“饲”，饲养，喂养 （3）面对
8．（1）想要跟普通马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？
（2）大王听错了，我生在乱世，又侍奉乱君，怎么敢直言规劝呢？
9．（1）具备 （2）选拔
10．昔先君桓公所好者五/九合诸侯/一匡天下/今王有四焉。
11．（1）揭露了统治者不赏识人才，不重用人才的问题。
（2）韩愈用托物寓意（借物喻人）的方法，用伯乐比喻能赏析人才的贤君，用千里马比喻人才，阐述了人才被埋没的原因，对统治者不识人才的现象进行了抨击。王斗用贤明的先主与宣王作对比，指出宣王的不足之处，再用一系列的类比，戳穿了宣王“天下无士”的谎言。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）（3）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
(4)本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】世间有了伯乐，这之后有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是名贵的马，也只能在奴仆的手中受屈辱，和普通的马一同死在马槽之间，不会用“千里马”来称呼它。
日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得它能日行千里而（像对待普通马那样）来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，才能和美好的素质也就不能表现出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
用马鞭驱赶它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，却不能竭尽它的才能；听它嘶鸣，却不能通晓它的意思。（反而）拿着马鞭面对它，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
【乙】先生王斗，登门想要拜见齐宣王。齐宣王说：“我恭敬地继承先王留下的宗庙，守护国家社稷，听说先生您能直言规劝，毫不避讳。”王斗回答说：“大王听错了，我生在乱世，又侍奉乱君，怎么敢直言规劝呢？”齐宣王愤怒地变了脸色，很不高兴。
过了一会儿，王斗说：“从前先王齐桓公所喜好的事物有五样，他多次会合诸侯，使天下归于统一。如今大王您所喜好的事物有四样。”齐宣王高兴地说：“我愚昧浅薄，守护齐国还唯恐失去它，怎么能有四样喜好呢？”王斗说：“不对，先王喜好骏马，大王您也喜好骏马；先王喜好名狗，大王您也喜好名狗；先王喜好美酒，大王您也喜好美酒；先王喜好美女，大王您也喜好美女。先王喜好贤士，大王您却不喜好贤士。”齐宣王说：“当今世上没有贤士，我去喜好谁呢？”王斗说：“世上没有骐麟、騄耳这样的骏马，大王您的马车已经配备齐全了；世上没有东郭逡、庐氏之狗这样的名狗，大王您的狗已经养够了；世上没有毛嫱、西施这样的美女，大王您的王宫里已经住满了。大王您只是不喜好贤士罢了，为什么要担心没有贤士呢？”
齐宣王道歉说：“我对国家犯了过错。”于是选拔了五位贤士担任官职，齐国因此治理得很好
7．本题考查文言词语。（1）才美不外见：它的才能和美好的素质也就不能表现出来。见：同“现”，表现。（2）食之不能尽其材：喂养它，却不能竭尽它的才能。食：通“饲”，饲养，喂养。（3）执策而临之：拿着马鞭面对它。临：面对。
故答案为： （1）同“现”，表现 （2）通“饲”，饲养，喂养 （3）面对
8．本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。（1）且：连词，尚且、还；等：等同、一样；安：疑问副词，怎么、哪里；其：代词，代指千里马。（2）过：错误、不对；事：侍奉、服侍；焉：疑问副词，怎么、哪里；直言正谏：指毫无顾忌地说出正确意见，规劝君主。
故答案为： （1）想要跟普通马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？（2）大王听错了，我生在乱世，又侍奉乱君，怎么敢直言规劝呢？
9．本题考查文言词语。（1）王驷已备矣：大王您的马车已经配备齐全了。备：具备。（2）于是举士五人任官：于是选拔了五位贤士担任官职。举：选拔。
故答案为： （1）具备 （2）选拔
10．本题考查文言断句。句意：从前先王齐桓公所喜好的事物有五样，他多次会合诸侯，使天下归于统一。如今大王您所喜好的事物有四样。“昔先君桓公所好者五”写齐桓公的喜好，“九合诸侯”写齐桓公的做法，“一匡天下”写齐桓公做法的结果，“今王有四焉”写齐宣王的喜好，故分别断开。故断句：昔先君桓公所好者五/九合诸侯/一匡天下/今王有四焉。
故答案为： 昔先君桓公所好者五/九合诸侯/一匡天下/今王有四焉。
11．本题考查内容分析。（1）结合【甲】文第②段“食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”和第③段“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马’”可知，统治者（食马者）不懂千里马的需求，既不按千里马的食量喂养以使其发挥才能，也不用正确的方法驾驭它、理解它，反而声称“天下无马”，本质上是自身缺乏识才的能力，且不重视、不任用千里马这类人才。结合【乙】文②段“昔先君桓公所好者五……先君好士，王不好士”和“宣王曰：‘当今之世无士，寡人何好？’王斗曰：‘世无骐麟、騄耳，王驷已备矣……王亦不好士也，何患无士’”可知，齐宣王效仿齐桓公喜好马、狗、酒、色，却唯独不喜好“士”（人才），还借口“当今之世无士”推卸责任，王斗用“无千里马却有好马，无好狗却有良犬”的类比反驳，指出齐宣王并非“无士”，而是自身不赏识、不重用人才。两文共同揭露了统治者不赏识人才、不重用人才的问题。（2）韩愈采用托物寓意（借物喻人）的方法论述，结合【甲】文第①段“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”、第②段“马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也”及第③段“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马’”可知，他以“伯乐”比喻能识别、赏识人才的贤明统治者，以“千里马”比喻具备卓越才能的人才，以“食马者”比喻不懂识才、不会用才的昏庸统治者；通过阐述千里马因缺乏伯乐赏识，只能被“奴隶人”摧残、“食不饱力不足”而无法施展才能，最终“骈死于槽枥之间”，且食马者还妄称“天下无马”的遭遇，委婉且尖锐地抨击了统治者不识人才、不重人才导致人才被埋没的问题。王斗通过对比与类比相结合的方法论述，结合【乙】文②段可知，首先用对比，将贤明的先主齐桓公“好士”（重视人才）与齐宣王“不好士”（轻视人才）对比，同时列出二者同样“好马、好狗、好酒、好色”的共性，突出齐宣王在“好士”这一关键方面的不足；再用类比，针对齐宣王“当今之世无士”的借口，以“世无骐麟、騄耳（名马）却有王驷，世无东郭逡、庐氏之狗（名狗）却有王之狗，世无毛嫱、西施（美女）却有王宫美人”类比，证明“士”并非不存在，而是齐宣王自身“不好士”、不主动识别任用人才，从而戳穿其谎言，直指统治者不赏识、不重用人才的问题。
故答案为： （1）揭露了统治者不赏识人才，不重用人才的问题。（2）韩愈用托物寓意（借物喻人）的方法，用伯乐比喻能赏析人才的贤君，用千里马比喻人才，阐述了人才被埋没的原因，对统治者不识人才的现象进行了抨击。王斗用贤明的先主与宣王作对比，指出宣王的不足之处，再用一系列的类比，戳穿了宣王“天下无士”的谎言
三、（10分）
阅读下面的文字，完成各题。
应有格物致知精神（选段）
①时至今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。
②在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。
③我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。现在世界和社会的环境变化很快，世界上不同文化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待“学术权威”的指示。我们要自己有判断力。在环境激变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。
12．结合语境，理解下面句子中“盲目”一词的含义。
答案我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待“学术权威”的指示。
13．比较选文第②段与下面这则材料的论证方法有什么不同？并简要分析各自的作用。
1972年丁肇中领导一个小组在纽约的布鲁克国家实验室进行了一系列实验去寻找新的重粒子。对于实验的艰巨性和复杂性，他曾经比喻道：“在雨季，一个像波士顿这样的城市，一分钟之内也许要降落下千千万万粒雨滴，如果其中的一滴有着不同的颜色，我们就必须找到那滴雨。”
14．作者认为有些同学高分低能是什么原因造成的？我们怎样学习才能适应现在的世界环境？
【答案】12．“盲目”，本义是指对事物或事理认识不清，这里是指不经过实践分析，就完全接受别人的观点，没有自己的判断力。
13．（1）选文第②段运用举例论证，举“我”个人经验的例子，证明了埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助，使论证更具体形象，增强文章的说服力。
（2）这则材料运用比喻论证，阐释了科学实验的艰巨性和复杂性，使论证更生动形象。
14．（1）有些同学之所以高分低能，是由于在传统教育的文化背景下，“偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手”。
（2）我们应培养实验精神，保留怀疑求真的态度，靠实践发现事物真相，形成自己的判断力，探索要有想象力和计划，才能适应现在的世界环境。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；词语的使用（搭配）；议论文文本；评价启示、反思感悟等开放类；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
（2）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
12．本题考查词语理解。首先明确：“盲目”本义是指对事物或事理认识不清。结合第③段“我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待‘学术权威’的指示。我们要自己有判断力”可知，此处“盲目”与后文“要自己有判断力”形成对比，作者先指出错误做法，再强调正确态度。文中提到真正的格物致知精神需要“靠实践来发现事物的真相”，而“盲目地接受”正违背了这一精神——它指不通过客观探索、不经过实践验证，就被动接纳过去的真理或权威的观点，完全放弃自主思考与判断。这一词语的使用，突出了培养判断力和实验精神的重要性，与前文中国学生“偏向理论轻视实验”的问题相呼应，明确了格物致知精神在当下的实践意义。
故答案为： “盲目”，本义是指对事物或事理认识不清，这里是指不经过实践分析，就完全接受别人的观点，没有自己的判断力。
13．本题考查论证方法及作用。结合第②段“在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很‘用功’，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样……当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助”可知，该段以作者自身在美国念物理时，因仅靠埋头读书、遵照老师指导，面对研究工作却不知所措的真实经历作为论据。这种举例论证的方式，将“传统教育下埋头读书无法应对实际需求”的观点与具体个人经历结合，让论证更贴近现实、更具可信度，有力支撑了前文“中国学生偏向理论轻视实验，在研究中易不知所措”的论述。结合材料“1972年丁肇中领导一个小组……进行了一系列实验去寻找新的重粒子。对于实验的艰巨性和复杂性，他曾经比喻道：‘在雨季，一个像波士顿这样的城市，一分钟之内也许要降落下千千万万粒雨滴，如果其中的一滴有着不同的颜色，我们就必须找到那滴雨’”可知，材料中丁肇中并未直接阐述实验的艰巨，而是将“寻找新的重粒子”比作“在千千万万滴雨中找到颜色不同的那一滴”。这种比喻论证的方式，把抽象的科学实验难度转化为具体可感的生活场景，让读者能直观理解实验需在海量信息或样本中精准筛选的复杂性，使论证更生动形象、易于理解。
故答案为： （1）选文第②段运用举例论证，举“我”个人经验的例子，证明了埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助，使论证更具体形象，增强文章的说服力。（2）这则材料运用比喻论证，阐释了科学实验的艰巨性和复杂性，使论证更生动形象。
14．本题考查内容理解概括。一问，结合第①段“时至今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了”可知，作者明确指出传统教育背景下，中国学生普遍存在重视理论、轻视实验，擅长抽象思维却不愿动手的问题。正是这种学习模式，导致部分同学虽能在考试中取得高分，却在实际研究、解决问题时缺乏能力，即出现高分低能的情况。这一分析从文化根源与学习倾向层面，揭示了高分低能现象的成因。二问，结合第③段“我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相……我们不能盲目地接受过去认定的真理……我们要自己有判断力”可知，作者强调应对当下世界环境，需具备格物致知精神，核心是培养实验精神与怀疑求真的态度，通过实践探索真相、形成自主判断力。这意味着学习中不能仅满足于掌握知识（基础知识与技能），更要通过实践锻炼解决实际问题的能力，以怀疑与探索精神激发创新，从而适应快速变化的世界环境。
故答案为： （1）有些同学之所以高分低能，是由于在传统教育的文化背景下，“偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手”。（2）我们应培养实验精神，保留怀疑求真的态度，靠实践发现事物真相，形成自己的判断力，探索要有想象力和计划，才能适应现在的世界环境。
四、（15分）
阅读下面的文字，完成各题。
木棉花开
①漫步在羊城街道上，阵阵细雨过后，青砖路上积起一个个深深浅浅的水洼，倒映着木棉枝头的一片火红，好似吹不散的云霞。
②鸟儿清脆悦耳的歌声此起彼伏，在树梢飞扬。蓝天如洗，大地披绿，一切都美得令人沉醉……驻足、凝望，她的思绪和这美景融在了一起。俯身拾起几朵火红的木棉花，回到家轻轻放在姥爷的军功章旁，那些过往的片段，就像春日和煦的暖阳，又一次温暖着她的心扉……
③记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着淅淅沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园。姥爷在一块块冰冷的墓碑前摆上烟和酒，对着墓碑念叨：“老首长，老战友，我来看你们了……”
④轻轻抚摸着墓碑上的一个个名字，仿佛翻阅青春岁月的日历。有风吹过，犹如低沉的哀乐，时光似乎又回到了那个火热的年代，姥爷喃喃低语，声音哽咽。
⑤年幼的她内心充满了好奇：姥爷，您这是怎么了，这些人都是谁？为什么这里看到的花大都是白色的呢……
⑥雨后柔和的阳光，斜照在苍松翠柏的枝叶上，周围的一切都是那么安静肃穆。不知过了多久，她蓦然抬头看到，姥爷饱经沧桑的脸上早已热泪长流。
⑦“这里是老战友们永远的家。”良久，姥爷缓缓地抱起她，宽厚的胸膛像一座山，“跟姥爷一起战斗，最后牺牲的战友们都在这里，他们都是英雄 ”
⑧“英雄……”从记事起，姥爷和姥姥就经常给她讲述他们年轻时的故事，她总能在其中听到这个词。
⑨在家中小院的葡萄架下，姥姥又讲起了故事。她趴在姥姥的膝盖上，听得津津有味。
⑩“你姥爷参军早，打鬼子的时候，还是个英俊的后生。”姥姥说起这些的时候，总是那么自豪。她清楚记得，姥姥有一个用层层手绢包裹的“宝贝”，里面是一摞泛黄的老照片。
“你看，这是我们年轻时穿军装的样子，胸前戴的是军功章。”姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹。
她瞪大眼睛，仔细地看。照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得人心里暖暖的。
那熠熠生辉的军功章，她认得，那是姥爷和姥姥永远的珍藏。她清楚地记得，姥爷总是把它们整整齐齐地别在一块大红布上，再放进一个铁皮盒子里，谁也不能轻易动。
日历似姥姥手中的照片，一张张翻过。花开花落间，她也长大了。
学生时代，在《致橡树》这首诗中，她第一次“邂逅”了木棉——“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起……爱，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置、足下的土地。”
再回首，她慢慢明白了姥爷和姥姥年轻时的故事，也渐渐明白那群穿军装的人，是多么令人敬佩——他们就像那木棉一样，独立、坚强、热情，深深扎根部队这片沃土，用付出和热爱，用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地。
而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达。
后来，身板一直很好、由“特殊材料制成”的姥爷去世了。她想，姥爷一定是想他们了，去和他日夜思念的老战友们“团聚”了……
那天，她和姥姥在葡萄架下坐了很久，直到夕阳西下，晚霞给绿色的葡萄叶染上了一层淡淡的橘红。
泛黄的照片、封皮斑驳的党章、陈旧的军毯、生锈的怀表、几枚弹壳、老旧的军用文件包，还有那个熟悉的铁皮盒子……每每看到这些，她总觉得，姥爷还在，从未离开……
那年，她大学毕业，走到了人生的十字路口。没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营。
在从军后的日子里，她渐渐体会到，英雄，正如她最爱的木棉树——红花向阳而开，树干高大挺直，就像是英雄的满腔热血和铮铮铁骨。
她耳边，又一次回响起姥爷掷地有声的话语：“当兵不怕死，怕死不当兵！”是啊，在人生最美好的年华，放弃安逸舒适的生活，甘愿为祖国、为人民付出一切乃至生命，还有什么能比这种情怀更高尚、更伟大的呢？
又到了木棉花开的日子。看着眼前火红的一片，她不由得想起那些往事——那块别着军功章的大红布，那缕铺在葡萄叶上的晚霞……
无论白天黑夜，还是枝头地上，这耀眼的火红木棉花，是如此的热烈醒目。
哦，木棉花，英雄花。她终于明白，木棉花又被称为“英雄花”的缘故。
英雄虽已去，精神永不朽。
（有删改）
15．赏析文中画横线句子的表达效果。
姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹。
16．阅读上面文章，根据提示完成填写下面表格横线处内容。
情节 “她”的心理
随姥爷在烈士陵园祭奠英雄 （1）　 　
（2）　 　 温暖
（3）　 　 震惊到热泪盈眶
大学毕业，走进火热的军营 （4）　 　
17．说说你对姥爷这一人物形象的认识，他是一个怎么样的人？请结合文章内容进行分析。
18．文章写的是姥爷和姥姥的英雄事迹，为什么要以“她”的视角讲述？请分析这一叙述视觉的好处。
【答案】15．画线句子运用了动作、神态描写，生动传神地刻画姥姥在葡萄架下看老照片、回忆往事的场景，表达了姥姥对往昔峥嵘岁月的深切怀念和自豪。
16．好奇；看到照片上年轻时的姥爷姥姥；发现姥爷全身上下的伤疤；坚定、不犹豫
17．示例：①对战友重情重义。从姥爷冒雨来到烈士陵园看望首长和战友，并轻抚墓碑上的名字，喃喃低语，声音哽咽可以看出；②英勇无畏，战功赫赫。从姥爷年轻时就参军打鬼子，身上留下了无数伤疤，获得了许多军功章可以看出；③无私奉献，热爱祖国，独立、坚强、热情。从文中“他们就像那木棉一样……用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地”可以看出。
18．文中的“她”见证了姥爷缅怀战友的深情，是姥爷、姥姥的故事的聆听者，从“她”的视角展开叙述，使故事更加真实可信，叙事不受时空限制，更容易引起读者的共鸣。
【知识点】梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；小说
【解析】【点评】（1）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
(2)本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
(4)本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。
15．本题考查句子理解赏析。结合第 段“‘你看，这是我们年轻时穿军装的样子，胸前戴的是军功章。’姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹”可知，句中“用手指着照片”是对姥姥的动作描写，精准展现出姥姥向“我”介绍老照片时的具体姿态，让场景更具画面感；“笑容舒展”是神态描写，直接刻画姥姥回忆往事时的神情，而“熨平了脸上道道皱纹”则通过形象的表述，进一步强化了姥姥笑容里的柔和与满足。这些描写细致捕捉到姥姥讲述过往时的状态，既体现出她对与姥爷共同经历的军旅岁月的珍视，也流露出对那段峥嵘时光的自豪之情，让人物形象更鲜活动人。
故答案为： 画线句子运用了动作、神态描写，生动传神地刻画姥姥在葡萄架下看老照片、回忆往事的场景，表达了姥姥对往昔峥嵘岁月的深切怀念和自豪。
16．本题考查内容理解。第一空，结合第⑤段“年幼的她内心充满了好奇：姥爷，您这是怎么了，这些人都是谁？为什么这里看到的花大都是白色的呢……”可知，在烈士陵园，年幼的“她”面对姥爷对着墓碑念叨、声音哽咽且热泪长流的场景，心中产生诸多疑问，接连提出多个问题。由此可知此时“她”的心理是好奇。第二空，结合第 段“她瞪大眼睛，仔细地看。照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得人心里暖暖的”可知，“她”在姥姥的讲述下，认真观看姥爷姥姥年轻时穿军装、戴军功章的老照片，感受到照片中两人的精神风貌，内心泛起暖意。由此可知对应“温暖”心理的情节是看到照片上年轻时的姥爷姥姥。第三空，结合第 段“而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达”可知，“她”第一次目睹姥爷身上的伤疤时，内心受到极大触动，产生了强烈的情感冲击。由此可知对应“震惊到热泪盈眶”心理的情节是发现姥爷全身上下的伤疤。第四空，结合第 段“那年，她大学毕业，走到了人生的十字路口。没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营”可知，大学毕业面临人生选择时，“她”没有丝毫迟疑，坚定地追随姥爷的脚步参军。由此可知此时“她”的心理是坚定、不犹豫。
故答案为：好奇；看到照片上年轻时的姥爷姥姥；发现姥爷全身上下的伤疤；坚定、不犹豫
17．本题考查人物形象分析。结合第③段“记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着淅淅沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园。姥爷在一块块冰冷的墓碑前摆上烟和酒，对着墓碑念叨：‘老首长，老战友，我来看你们了……’”及第④段“轻轻抚摸着墓碑上的一个个名字，仿佛翻阅青春岁月的日历。有风吹过，犹如低沉的哀乐，时光似乎又回到了那个火热的年代，姥爷喃喃低语，声音哽咽”可知，姥爷不顾下雨，带着虔诚的心意到烈士陵园，为老首长和战友摆烟酒、抚墓碑、低声念叨，甚至因回忆而哽咽。这些举动体现出姥爷始终铭记与战友的情谊，从未忘记并肩作战的过往，可见他对战友重情重义。结合第⑩段“你姥爷参军早，打鬼子的时候，还是个英俊的后生”、第 段“那熠熠生辉的军功章，她认得，那是姥爷和姥姥永远的珍藏。她清楚地记得，姥爷总是把它们整整齐齐地别在一块大红布上，再放进一个铁皮盒子里，谁也不能轻易动”及第 段“而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤”可知，姥爷早年参军抗击日寇，在战斗中留下满身伤疤，还获得了象征荣誉的军功章，且将军功章视作珍贵之物妥善保管。这说明姥爷在战场上曾英勇作战、不惧危险，立下战功，可见他英勇无畏、战功赫赫。结合第 段“再回首，她慢慢明白了姥爷和姥姥年轻时的故事，也渐渐明白那群穿军装的人，是多么令人敬佩——他们就像那木棉一样，独立、坚强、热情，深深扎根部队这片沃土，用付出和热爱，用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地”及第 段“她耳边，又一次回响起姥爷掷地有声的话语：‘当兵不怕死，怕死不当兵！’”可知，姥爷作为军人，将青春奉献给部队，用生命守护祖国土地，还以“当兵不怕死”的信念传递军人担当。他身上体现出的独立、坚强与对祖国的热爱，以及甘愿为国家付出的精神，可见他无私奉献、热爱祖国。
故答案为： 示例：①对战友重情重义。从姥爷冒雨来到烈士陵园看望首长和战友，并轻抚墓碑上的名字，喃喃低语，声音哽咽可以看出；②英勇无畏，战功赫赫。从姥爷年轻时就参军打鬼子，身上留下了无数伤疤，获得了许多军功章可以看出；③无私奉献，热爱祖国，独立、坚强、热情。从文中“他们就像那木棉一样……用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地”可以看出。
18．本题考查叙事角度及作用。结合第③段“记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着淅淅沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园……”及第④段“轻轻抚摸着墓碑上的一个个名字……姥爷喃喃低语，声音哽咽”可知，“她”作为亲历者，亲眼见证了姥爷冒雨祭奠战友、对着墓碑低语哽咽的场景，是姥爷缅怀战友深情的直接见证者。以“她”的视角讲述，能让姥爷的情感表达更具真实感，让读者仿佛也置身于当时的情境中，感受到那份真挚情谊。结合第⑨段“在家中小院的葡萄架下，姥姥又讲起了故事。她趴在姥姥的膝盖上，听得津津有味”及第⑩段“姥姥有一个用层层手绢包裹的‘宝贝’，里面是一摞泛黄的老照片……姥姥用手指着照片，笑容舒展”可知，“她”是姥姥讲述过往故事、展示老照片的聆听者与观看者，姥爷和姥姥的英雄事迹多通过“她”的聆听与观察得以呈现。这种视角让故事的传递更自然，避免了直接叙述的生硬，同时“她”的感受也能带动读者情绪，更容易引发读者对老一辈人峥嵘岁月的共鸣。结合第 段“日历似姥姥手中的照片，一张张翻过。花开花落间，她也长大了”及第 段“那年，她大学毕业……没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营”可知，“她”的成长历程串联起不同阶段的故事——从幼时见证姥爷祭奠、聆听姥姥讲故事，到长大后理解长辈精神并追随足迹参军。以“她”的视角叙述，突破了单一时间线的限制，能灵活展现不同时期的情节，让故事脉络更清晰，也让姥爷姥姥的精神传承更具连贯性与感染力。
故答案为： 文中的“她”见证了姥爷缅怀战友的深情，是姥爷、姥姥的故事的聆听者，从“她”的视角展开叙述，使故事更加真实可信，叙事不受时空限制，更容易引起读者的共鸣。
五、名著阅读
19．请根据材料在下表A与B处各填上合适的内容。
名著人物 名著材料 名著题目
保尔·柯察金 保尔·柯察金坐在炮车上疾驰。他骑着一匹一只耳朵的灰马飞奔，在祖国的大地上南征北战已经一年了。他已长大成人，而且身强力壮。他历尽艰辛，饱受磨难，成长了起来。 A　 　
B　 　 他有一件个人衣服，孩子气地感到很得意，那是在长征途上击下敌机用缴获的降落伞做的背心；他被少先队员关于帝国主义大鼻子的回答逗得哈哈大笑，开玩笑叫作者大鼻子，风趣地回答作者关 于大鼻子漫画的疑问。 《红星照耀中国》
【答案】《钢铁是怎样炼成的》；彭德怀
【知识点】作品的基本内容；对作品的体验感受；《红星照耀中国》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查名著名称和名著人物。保尔·柯察金是名著《钢铁是怎样炼成的》的主人公，依据人物保尔·柯察金就可以得出名著名称。保尔·柯察金是苏联作家尼古拉·阿列克谢耶维奇·奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》根据自己的生活所描画出来的完美的青年革命战士的形象，他勇敢、坚强，拥有顽强的毅力，相信自己的力量，并有“在任何情况下也不怕困难”的品质。《钢铁是怎样炼成的》这部小说的最大成就，就是成功地塑造了保尔·柯察金这个在布尔会维克党的培养下，在革命烽火和艰苦环境中锻炼出来的共产主义新人的典型形象。他以爱憎分明的阶级立场、崇高的道德风貌、高昂的革命激情、奇迹般的生命活力和钢铁般的坚强意志，谱写着把一切献给党和人民的壮丽诗篇。依据出自《红星照耀中国》的人物和“他有一件个人衣服，孩子气地感到很得意，那是在长征途上击下敌机用缴获的降落伞做的背心；他被少先队员关于帝国主义大鼻子的回答逗得哈哈大笑，开玩笑叫作者大鼻子，风趣地回答作者关于大鼻子漫画的疑问”中典型事件：他有一件降落伞做的背心，被少先队员关于帝国主义大鼻子的回答逗得哈哈大笑，叫作者大鼻子。可以得出这个人物是彭德怀。《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽经典名著。作为第一部向世界介绍和传播中国共产党和中国革命历程的图书，他在长达4个多月的时间里，斯诺对西北革命根据地和工农红军进行了深入的全方位的采访，先后走访了红军部队的许多将领和普通战士，寻访当地百姓，对根据地的军民生活、地方政治改革、民情风俗习惯等作了广泛深入的调查。斯诺还多次在保安县 受到毛主席的亲切会见，从而使他获得了许多关于毛泽东个人和中国共产党以及工农红军的第一手珍贵资料。斯诺用毋庸置疑的事实向世界宣告：中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界。
故答案为：《钢铁是怎样炼成的》；彭德怀
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
20．在你阅读的名著中，哪一个人物可以成为你的精神向导，请说说理由。
我的精神向导：　 　 理由：　 　
【答案】示例：保尔；保尔更是一个刚毅坚强的革命战士，他在人生各个方面都经受住了严峻的考验。在敌人的严刑拷打面前，他坚贞不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在与吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而却步，创造了“起死回生”的奇迹。尤其是他在病榻上还奋力向艺术的殿堂攀登的过程，表现了一个革命战士钢铁般的意志所能达到的最高境界。在他的影响下，我逐渐养成了坚韧顽强的性格，敢于面对一切挑战与困难。
【知识点】见解表述；作品的人物形象；对作品的体验感受；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】考查名著人物，开放类试题，结合相关名著人物对自己精神成长产生的影响拟写即可。如，我的精神向导是孙悟空。理由是，孙悟空是一个勇敢的战士，在追随唐僧，他敢于挑战玉帝的权威，独自一人面对天庭的十万天兵天将。追随唐僧以后，无论面对什么样的妖魔，他总是毫无惧色，慨然应战，力保唐僧取经功成。在他的影响下，我逐渐变得勇敢坚定，在求学路上遇到什么困难都能坦然面对，勇敢前行。
故答案为：示例：保尔；保尔更是一个刚毅坚强的革命战士，他在人生各个方面都经受住了严峻的考验。在敌人的严刑拷打面前，他坚贞不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在与吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而却步，创造了“起死回生”的奇迹。尤其是他在病榻上还奋力向艺术的殿堂攀登的过程，表现了一个革命战士钢铁般的意志所能达到的最高境界。在他的影响下，我逐渐养成了坚韧顽强的性格，敢于面对一切挑战与困难。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
六、作文（50分）
21．阅读下面的文字，按要求作文。
罗曼·罗兰说：“这世界上只有一种英雄主义，那就是看清生活的真相之后，依然热爱生活。”勇敢的人，不是不落泪的人，而是含着泪水继续奔跑的人。
请结合自己的经历和感悟，以“我含泪奔跑”为题目，写一篇文章。
要求：（1）有真情实感；（2）自选文体（诗歌除外）；（3）不得抄袭套作，不得出现真实人名、校名和地名；（4）不少于 500 字。
【答案】例文：
我含泪奔跑
　　小时候的我总是很喜欢朗诵，无论是诗词曲，还是段篇章，只要是手里头能够抓到的，总要用仅仅会认得几个生字，饱含深情的读一遍。于是，森林里的精灵，天空中的繁星，仿佛就出现在我的身边。我便沉浸在那童话中的世界，久久的不能回神。然而，每当身边有人时，我却只会涨红了脸，紧咬着下唇，用蚊子般的声音嘀咕着。每当站在梦想的舞台上，我却往往不能展示自己的才华，迎来的只是哄笑一片。最后默默的走下讲台，坐在那个属于我的角落中。偶尔也不禁会抱有幻想，“如果有一份属于我的掌声该有多好啊！”这个小小的心愿伴随着三月的春光，在我的心中生了根。
　　然而这份心愿却没有被泥土封尘，一次巧合，六年级的我竟被评选成国旗下讲话的演讲者，小小年纪的我心中除了无限的惊喜与激动，也隐隐约约的透露着丝毫的恐惧。我知道这一次我面对的不仅仅是一个班级，而是整个学校。我的手在不住的颤抖着，但是我接下了那张稿子。
　　从那以后，我常常同朝露共起，与星月同眠。从每个字之间的停顿，到语调的激情与丰满。我从头到尾，逐字逐个的去练习。不止一次，我曾想过要放弃。但是，心中总会响起一片掌声。那份愿望便破土而出，不断地激励着我。于是，我每每又重新握起稿子。眼睛涩了，洗一把脸。喉咙干了，抿一口茶。我明白，一切都是为了心中那份震耳欲聋的掌声。
　　终于，在无数次的期盼中，星期一来了。望着眼前通向国旗的路，我仿佛觉得有每走一步，都艰难万分。我感到自己的身体在不断的颤抖，额头上和鼻尖上的冒出了细密的汗珠，脑海中是以前一次次失败过的画面。渐渐的，泪涌出了我的眼眶。风，在我的耳边嘶吼。他愤怒地对我说：“回去吧，你永远都不会成功！”树，在阳光下沙沙做响，他对我嘲讽着：“回去吧，你根本就是自取其辱！”脚步在一点一点地变慢，我低着头，看着那个同样低着头的影子——一个瘦弱的女孩。我闭上双眼，眼前是一片漆黑……忽然，什么地方响起了一阵掌声。我抬头，四下一片寂静，但我笑了。如朗月照花，深潭微澜。我含着未出眼眶的泪，朝向升旗台奔去……
接过话筒，微笑着。如行云流水，似妙语生花。精灵的怪诞与繁星的昌茂一幅幅定格在我眼前。我知道我付出过，我努力过，所以我不怕结果。我知道我终会有收获。
人生的路并不平坦，但是我不怕。风雨之后，眼前是鸥翔鱼游的水天一色。走过荆棘，面前是铺满鲜花的康庄大道。登上山顶，脚下是积翠如云的空蒙山色。坎坷挫折并不可怕，只要永不放弃，哪怕含着泪奔跑，也会到达目的地。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查全命题作文。审题立意：审题可知，题目中的“我”点明了故事的主人公，也点明了文章的叙事性，即应主要写自己含泪奔跑的过程。联系材料中的“勇敢的人，不是不落泪的人，而是含着泪水继续奔跑的人”可知，这种“含泪奔跑”既是一种态度，也是一种行为。说它是态度，是因为它体现了一种直面人生风雨，积极乐观的生活态度，说它是行为，是因为它告诉我们，即使生活中遭遇挫折，内心痛苦，也不能停下追逐梦想的脚步。以此为立意。选材构思：文体应选择记叙文。记叙自己某一次或一直“含泪奔跑”的事件，表达自己积极向上，努力拼搏的人生态度。“奔跑”可以是本义的奔跑，如，自己参加长跑比赛，摔倒受伤，眼中含泪，也要努力向前奔跑，因为前方是班级的荣誉，是个人的勋章。“奔跑”也可以是比喻义的奔跑。如，在人生路上，无论遇到什么样的困难，即使眼中含泪，也要努力向前，为了实现心中的梦想而奋斗。
【点评】本题考查全命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材；在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
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