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2026年中考科学三轮冲刺--实验探究题25题
一、实验探究题
1．绿萝是一种室内观叶花卉，常用水培扦插进行繁殖(如图)。为找到绿萝水培扦插的最适宜环境，研究小组将若干长势良好的绿萝插条用相同浓度的生根粉溶液处理后，放置在不同温度的透明培养箱中进行水培，定期测量并记录根的数量和长度。一个月后结果如下表所示：
环境温度(℃) 10 15 20 25 30 35
平均生根数量(条) 3.2 4.4 5.0 6.6 5.7 4.8
根平均长度 (cm) 4.92 5.23 6.20 7.32 6.50 5.83
（1）放置绿萝的透明培养箱除了设置好相应的温度条件外，还需考虑　 　(写出一点即可)等条件，以满足绿萝正常生长所需。
（2）扦插时要将绿萝枝条底部的叶片去掉，顶部留2~3片嫩叶，这样做是为了减弱　 　(填一种生理活动)，避免枝条萎蔫。
（3）根据上表数据可以得出绿萝水培扦插的适宜环境温度范围为　 　℃。
（4）若要更精准确定绿萝插条生根的最适环境温度，应该如何设置实验 　 　。
【答案】（1）光照
（2）蒸腾作用
（3）20~30
（4）在其他条件保持不变的前提下，在25℃附近间隔 1℃设置多组实验，观察记录根的数量和长度，并进行比较
【解析】【分析】（1）根据植物光合作用的条件进行分析。
（2）不能把所有叶子去除是因为要让叶子进行光合作用，合成有机物。
（3）根据表中数据进行分析，根平均长度越长，说明温度越适宜。
（4）为找到更精确的适宜温度，应减小温度变化值，在20-30℃时间（即25℃左右）进行重复实验。
【解答】（1）植物进行光合作用需要光照，所以还应考虑光照是否能满足绿萝正常生活所需。
（2）扦插时枝条没有根，不利于吸水，为了防止蒸腾作用过强，导致枝条萎蔫，应去除部分叶片。
（3）实验通过根的平均长度来反映温度的影响，由表中数据可知，温度在20℃至30℃之间根的平均长度较长，说明这个温度范围是适应的温度。
（4）由（3）可知，适宜温度在20-30℃之间，所以应减小温度变化量，增设几组在20-30℃之间的实验，从而更精准确定绿萝插条生根的最适环境温度。
2．小科常常看到妈妈将做菜后剩下的蛋壳倒扣在栽有吊兰的花盆中，妈妈认为蛋壳中含有促进吊兰生长的营养物质，蛋壳真能促进吊兰生长吗 为了研究这个问题，小科进行了如下实验。
①首先选取发育情况相同的两株健壮的吊兰幼苗，分别栽入两个完全相同的花盆中，编号为甲、乙。
②甲组花盆中不放蛋壳，乙组花盆中放蛋壳，其他实验条件都相同。
③一段时间后，吊兰的生长状况发生了变化，小科将变化情况记录在下表中。
组别 实验前质量/g 实验后质量/g 生长情况
甲 41 51 植株弱小，叶色变黄
乙 41 70 植株较健壮，叶色较绿
请根据上述材料回答下列问题：
（1）“妈妈认为蛋壳中含有促进吊兰生长的营养物质”属于科学探究基本过程中的　 　(填“提出问题”或“作出假设”)。
（2）该实验中的变量是　 　。
（3）该实验过程中，起对照作用的是　 　(填“甲”或“乙”)组。
（4）小科的实验还有不足之处，请提出改进建议：　 　
【答案】（1）作出假设
（2）有无蛋壳
（3）甲
（4）吊兰幼苗数量太少
【解析】【分析】（1）科学探究的基本过程包括提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、分析数据和得出结论等环节。其中，作出假设是根据已有知识和经验，对问题的答案作出的猜测性判断。
（2）对照实验中变量是指实验中唯一改变的因素，即实验要探究的条件，对照组是指不施加实验变量处理的一组，用于与实验组形成对比，排除其他因素干扰，实验组是指施加实验变量处理的一组。
（3）单一变量原则：除实验变量外，其他条件均保持一致。
（4）可重复性原则：实验对象数量要足够多，避免偶然性，使实验结果更可靠。
【解答】(1) “妈妈认为蛋壳中含有促进吊兰生长的营养物质”是在观察到现象后，对“蛋壳能否促进吊兰生长”这一问题作出的猜测性判断，属于作出假设。
(2) 实验中，甲组不放蛋壳，乙组放蛋壳，其他条件都相同，因此唯一的变量是有无蛋壳。
(3) 对照组是不施加实验变量（不放蛋壳）的一组，用于观察自然状态下吊兰的生长情况，因此甲组起对照作用。
(4) 实验仅使用了2株吊兰，样本数量过少，容易因个体差异导致实验结果具有偶然性，说服力不足。
改进建议：选取多株（如10株及以上）生长状况相同的吊兰幼苗，随机均分为甲、乙两组进行实验，以减少偶然性，使实验结果更准确。
故正确答案为：(1) 作出假设；(2) 有无蛋壳；(3) 甲；(4) 增加吊兰幼苗的数量（或选取多株生长状况相同的吊兰进行实验）。
3．小科同学以食品包装袋干燥剂为主题开展微项目化学习。
【认识干燥剂】
（1）生活中常见的干燥剂有生石灰、浓硫酸、氢氧化钠……从食品安全角度考虑，食品包装袋内的干燥剂最有可能是　 　。
（2）【探究干燥剂】
小科同学对一包久置的生石灰干燥剂成分(如图)进行如下探究：查阅资料：
①生石灰会吸收空气中的水分，生成氢氧化钙，氢氧化钙在 以上会分解为氧化钙和水。
②氢氧化钙与空气中二氧化碳反应能生成碳酸钙，碳酸钙在900℃左右分解为二氧化碳和氧化钙。
为检验样品中是否存在氢氧化钙，小科设计了如下实验：用天平称量少量干燥剂质量为 在700℃条件下，加热一段时间后，测其质量为m2。若样品中含氢氧化钙，则m1　 　m2(选填“>”、“<”或“=”)。
（3）为检验样品中是否存在碳酸钙，取样品于试管中，加水后发现试管底部有固体剩余。小科认为样品中一定含有碳酸钙，另一同学认为小科的结论不正确，理由是　 　。
（4）【项目评价】物质的检验有不同的方案，不同方案中所用试剂的量会影响检验的结果。为此小科设计了如下评价量表。
评价等级 优秀 合格 待改进
指标 有明显的实验现象，可用感觉器官直接判断 现象不是很明显，但可借助仪器判断 借助仪器也不能判断
在检验样品中是否存在氧化钙时，小科设计的方案是取适量样品于试管中，加入少量水振荡，观察现象，这一方案的评价等级是　 　。
【答案】（1）生石灰
（2）>
（3）氧化钙与水反应生成的氢氧化钙微溶于水，也可能导致固体剩余
（4）优秀
【解析】【分析】（1）氢氧化钠和浓硫酸均具有强腐蚀性，为了安全，不用作食品干燥剂。
（2）根据题中“ 氢氧化钙在 以上会分解为氧化钙和水 ”可知，加热到700℃含有氢氧化钙的固体的质量将变小。
（3）氢氧化钙微溶于水，也可能会因为达到饱和而不能继续溶解，产生沉淀。
（4）生石灰遇剧烈放热，可据此检验固体中是否存在氧化钙。
【解答】（1） 从食品安全角度考虑，食品包装袋内的干燥剂需要无毒、无害且不与食品发生反应。生石灰（氧化钙）是常见的食品干燥剂，因为它吸湿性强且相对安全；而浓硫酸和氢氧化钠具有强腐蚀性，不适合用于食品包装。
（2）氢氧化钙在500℃以上会分解为氧化钙和水，固体会因为失去水分导致质量减少。因此，若样品中含有氢氧化钙，加热后质量会减小，即m1 > m2。
（3）氧化钙（生石灰）与水反应会生成氢氧化钙，氢氧化钙微溶于水，可能形成固体残留。因此，仅凭固体剩余不能确定一定是碳酸钙，也可能是未完全溶解的氢氧化钙。
（4） 氧化钙与水反应会放出大量热并产生明显现象（如试管发热、固体溶解），可以直接通过感觉器官（触觉、视觉）判断，因此符合“优秀”等级的标准。
4．如图所示是“探究物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置。
（1）甲、丙两图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时，具有相同的　 　；
（2）选用　 　两图探究的是动能与速度的关系；
（3）若水平面绝对光滑，本实验将　 　（选填“能”或“不能”）达到探究目的。
（4）如果“探究物体重力势能大小与哪些因素有关”，比较甲、乙两次实验，可探究出的结论是：质量相同的物体，　 　越大，重力势能越大。
【答案】（1）速度
（2）甲、乙
（3）不能
（4）高度
【解析】【分析】动能是物体由于运动而具有的能量，是机械能的一种。物体的动能跟物体的质量和速度都有关系。物体的质量越大，速度越大，它的动能就越大。作为能量的一种形式，动能可以与其它形式的能量相互转化。在转化过程中，都伴随着力对物体做功，因此做功可以改变物体的动能。力学中的动能定理定量描述了做功与动能变化之间的关系。
【解答】（1）甲、丙两图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下，到达水平面时具有相同的速度，撞击水平面上的物块，这是控制了小球的运动速度相同，目的是探究物体的动能与质量的关系。
（2）甲、乙两图小球的质量相同，小球下落的高度不同，小球到达水平面的速度不同，探究的是动能与速度的关系。
（3）实验中是通过物块在水平面滑动的距离来反映动能的大小，若水平面绝对光滑，物块被碰撞后将一直做匀速直线运动，不能完成实验。
（4）甲、乙两图小球的质量相同，小球下落的高度不同，小球到达水平面的速度不同，故可以探究物体重力势能大小与高度的关系，可得出的结论是：质量相同的物体，高度越大，重力势能越大。
故答案为：（1）速度（2）甲、乙（3）不能（4）高度
（1）甲、丙两图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下，到达水平面时具有相同的速度，撞击水平面上的物块，这是控制了小球的运动速度相同，目的是探究物体的动能与质量的关系。
（2）甲、乙两图小球的质量相同，小球下落的高度不同，小球到达水平面的速度不同，探究的是动能与速度的关系。
（3）实验中是通过物块在水平面滑动的距离来反映动能的大小，若水平面绝对光滑，物块被碰撞后将一直做匀速直线运动，不能完成实验。
（4）甲、乙两图小球的质量相同，小球下落的高度不同，小球到达水平面的速度不同，故可以探究物体重力势能大小与高度的关系，可得出的结论是：质量相同的物体，高度越大，重力势能越大。
5．近来微信上传播所谓“塑料大米”，实际是用塑料造粒机生产出来的塑料颗粒，是塑料行业的常见工艺和制品，不是什么假大米，这就是个彻头彻尾的谣言。某研究小组欲对某种“塑料大米”的组成进行探究（资料显示该塑料只含有C、H两种元素，大米中淀粉含C、H、O三种元素)。
（1）大米主要成分属于　 　（选填“有机物”或“无机物”)
（2）为了测量有关数据，推算“塑料大米”C、H元素的含量，那么该小组成员应该在装置A与B之间正确连接：A→②→③→①→　 　→B（提示：发生装置A导出的气体中混有CO2和水蒸气，装置①②③可重复使用；
（3）B装置中碱石灰的成分是氢氧化钠和氧化钙，最后连接B装置的作用是　 　。
【答案】（1）有机物
（2）③→②
（3）吸收空气中的CO2，使实验结果更准确
【解析】【分析】有机物即为有机化合物主要是由碳元素、氢元素组成的化合物，但是不包括含碳的氧化物（一氧化碳、二氧化碳）、碳酸，碳酸盐、氰化物、硫氰化物、氰酸盐、金属碳化物、部分简单含碳化合物（如SiC）等物质；浓硫酸具有吸水性，氢氧化钠溶液会与二氧化碳反应生成碳酸钠和水，氧化钙会与水蒸气反应生成氢氧化钙。
【解答】大米中淀粉含C、H、O三种元素属于有机物；为了测量“塑料大米”C、H元素的含量，在氧气进入①装置前，要把发生装置A导出的氧气中混有CO2和水蒸气除去，“塑料大米”燃烧会生成H2O和CO2，应先用浓硫酸吸收生成的水蒸气，通过测量生成的水蒸气的质量求出“塑料大米”中的氢元素的含量，然后用氢氧化钠溶液吸收生成的二氧化碳，通过测量生成的二氧化碳的质量求出“塑料大米”中的碳元素的含量；为防止空气中的CO2和水蒸气进入右侧装置，造成塑料大米”C、H元素的含量测量结果不准确，而B装置中碱石灰的主要成分是氢氧化钠和氧化钙，可以吸收空气中的CO2和水蒸气，使实验结果更准确；
故答案为：（1）有机物；（2）③→②；（3）吸收空气中的CO2，使实验结果更准确。
6．如图装置是用燃烧法来确定有机物组成的常用装置，这种方法是在电炉加热时用纯氧氧化管内样品，根据产物的质量确定有机物的组成（已知：C中的氧化铜是确保有机物中的碳元素完全转化为二氧化碳；A中的反应为：双氧水水+氧气）。
回答下列问题：
（1）a中盛放的物质是　 　；
（2）若去掉B装置会对什么元素的测量结果有影响？　 　，会使测量结果　 　（填“偏大”或“偏小”）；
（3）E装置中所盛放物质最好选用　 　（选填①氢氧化钙溶液②氢氧化钠溶液③水）；
【答案】（1）过氧化氢溶液
（2）氢元素；偏大
（3）②
【解析】【分析】（1）该发生装置用于固体和液体且不加热的反应，液体放在分液漏斗中。
（2）B中浓硫酸具有吸水性，防止双氧水中的水蒸气对实验造成干扰。
（3）E的作用是吸收反应生成的二氧化碳，应选择浓度较大的氢氧化钠溶液。
【解答】（1）根据题意：A中的反应为双氧水水+氧气，双氧水是液体，二氧化锰是固体，故a中盛放的是过氧化氢溶液(或双氧水）。（2）根据题给的实验设计思路可知，B装置是用来吸收A中的水蒸气的，若去掉B装置，从A中挥发出来的水会进入D中，对氢元素的测量结果会有影响，将会使测得的氢元素的质量偏大。
（3）E装置中所盛放物质最好选用氢氧化钠溶液，因为氢氧化钠易溶于水，氢氧化钙微溶于水，氢氧化钠溶液可以完全吸收反应生成的二氧化碳，故填②。
（1）根据题意：A中的反应为双氧水水+氧气，双氧水是液体，二氧化锰是固体，故a中盛放的是过氧化氢溶液(或双氧水）；
（2）根据题给的实验设计思路可知，B装置是用来吸收A中的水蒸气的，若去掉B装置，从A中挥发出来的水会进入D中，对氢元素的测量结果会有影响，将会使测得的氢元素的质量偏大；
（3）E装置中所盛放物质最好选用氢氧化钠溶液，因为氢氧化钠易溶于水，氢氧化钙微溶于水，氢氧化钠溶液可以完全吸收反应生成的二氧化碳，故填②。
7．为探究“阻力对物体运动的影响”，某科学实验小组做了如图甲所示实验。
（1）小车在斜面上运动时，受到　 　 个力的作用。
（2）实验时，小车需要每次从斜面　 　 静止滑下，从而保证小车滑行至水平面时的　 　 相同。
（3）小车在铺有毛巾的木板、铺有棉布的木板和木板上分别进行规范的实验操作，用DIS传感器采集得到小车在3次实验中的v﹣t图像（如图乙所示），其中在木板上滑行的是图像　 　 （填序号）。
（4）若小车受到的水平阻力减小为0，试根据上述实验现象，推理并在图丙中画出小车在水平面上运动的v﹣t图像。
【答案】（1）3
（2）同一；速度
（3）③
（4）
【解析】【分析】由牛顿第一定律可知，物体在不受力作用时总保持匀速直线运动状态或静止状态。故一个物体在力的作用下，如果保持静止或匀速直线运动状态，就说明这力是平衡的。平衡力作用在同一物体上，大小相等，方向相反，在同一直线上。
【解答】（1） 小车在斜面上运动时，受到竖直向下的重力、斜面对小车垂直于斜面向上的支持力和沿斜面向上摩擦力的作用。因此，共受到3个力的作用。
（2） 为了控制变量，小车每次应从斜面的同一高度静止滑下，这样小车到达水平面时的初速度相同，确保实验结果的准确性。
（3） 阻力越小，小车减速越慢，滑行距离越远。木板表面最光滑，阻力最小，因此小车在木板上滑行时的速度变化最慢，对应图像③（斜率最小）。
（4） 当水平阻力为0时，小车将保持匀速直线运动（牛顿第一定律）。因此，v﹣t图像为一条平行于时间轴的直线，表示速度不变 。
故正确答案为：
（1）3；（2）同一；速度；（3）③；（4）
8．小金听说蜂蜜水、茶叶水、淘米水等可能有助于种子萌发，为探究其中“蜂蜜水是否真的能促进种子萌发”，他以绿豆种子为材料，开展了如下探究实验。
①取100粒健康、饱满的种子，分别放入5个培养皿中。
②分别用等量的蒸馏水、5%、10%、15%、20%的蜂蜜水分别浸泡种子。
③为浸泡后的种子提供相同且适宜的环境条件，3天后统计绿豆种子萌发数，结果如表。
组别 A B C D E
蜂蜜水质量分数 0 5% 10% 15% 20%
绿豆种子萌发数(粒) 17 19 19 15 12
（1）每组选取20粒种子进行实验的目的是　 　。
（2）实验后小金发现B、C组都各有一粒种子始终未萌发，原因可能是　 　。
（3）根据表中数据，提出一条使用蜂蜜水提高种子萌发率的合理建议：　 　。
【答案】（1）避免偶然性，使实验结果更具有可靠性
（2）种子处于休眠期或胚的结构不完整等
（3）用5%或10%的蜂蜜水浸泡种子或用5%~10%的蜂蜜水浸泡种子
【解析】【分析】（1）种子的萌发的外界条件为适量的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是有完整而有活力的胚及胚发育所需的营养物质。
（2）在生物探究实验中，所选取的实验材料各组应该大致相同，且数量不能太少，以避免出现偶然性。
【解答】（1）本实验所用种子的数量要多， 每组选取20粒种子而不是1粒，因为这样可以减少其他因素的影响而导致的误差，增加实验的可靠性，排除偶然性，增强实验的准确性。
（2）种子的萌发与外界条件和自身内在条件有关，外界条件为适量的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是有完整而有活力的、饱满的胚，且种子不处于休眠期，分析题目可知种子萌发的已经具备适宜的外在条件，如果依然不萌发，可能是内在的原因。即： 种子处于休眠期或胚的结构不完整等 ；
（3）分析表格数据可知，随着蜂蜜水质量分数增加，绿豆种子的萌发数先增加后减少，且在 5%和10%时萌发数最大，可知要提高种子萌发率，可以用5%或10%的蜂蜜水浸泡种子或用5%~10%的蜂蜜水浸泡种子。
故答案为：（1） 避免偶然性，使实验结果更具有可靠性 ；（2） 种子处于休眠期或胚的结构不完整等 ；（3） 用5%或10%的蜂蜜水浸泡种子或用5%~10%的蜂蜜水浸泡种子 。
9．小科为验证一氧化碳和氧化铜能发生反应，其操作步骤及观察到的现象如下：
步骤1：连接装置并检查装置气密性。
步骤2：按图甲所示，向双具支试管内加入木炭粉和氧化铜，用向上排空气法使双具支试管内集满二氧化碳后塞上带有导管和瘪气球的橡皮塞。
步骤3：按图乙所示，将双具支试管固定在铁架台上，并使木炭粉平铺于试管底部，用酒精喷灯加热氧化铜一段时间，未观察到明显现象。
步骤4：将酒精喷灯移至木炭粉处，加热一段时间，观察到气球明显胀大；再次将酒精喷灯移至氧化铜处，加热一段时间，观察到黑色固体变为紫红色固体。
（1）步骤2中，可用　 　检验二氧化碳是否收集满。
（2）该实验中瘪气球的作用是　 　。
（3）设计步骤3 的目的是　 　。
（4）实验中能证明一氧化碳和氧化铜能发生反应的实验现象是　 　。
【答案】（1）燃着的木条
（2）储存CO(或平衡气压)
（3）证明二氧化碳没有与氧化铜反应
（4）固体由黑色变为紫红色(或有红色固体生成)
【解析】【分析】二氧化碳的化学性质是一般情况下不能燃烧，也不支持燃烧，不能供给呼吸。二氧化碳不具有还原性，不与氧化铜反应。一氧化碳具有还原性，可以和氧化铜反应。在高温的条件下，。 氧化铜是黑色固体，铜是紫红色固体，反应发生，会看到生成红色固体。
【解答】（1） 检验二氧化碳是否收集满的常用方法是将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则说明二氧化碳已收集满。
（2）实验过程中可能产生有毒的一氧化碳气体，瘪气球的作用是收集尾气，储存CO，防止一氧化碳逸出污染空气。同时可以平衡气压。
（3）步骤3先加热氧化铜，未观察到明显现象，说明二氧化碳本身不与氧化铜反应，从而排除二氧化碳对后续实验的干扰，确保后续现象是由一氧化碳引起的。
（4） 氧化铜（黑色）被一氧化碳还原为铜（紫红色），同时生成二氧化碳。这一现象证明了一氧化碳和氧化铜发生了反应。
故正确答案为：（1）燃着的木条；（2）储存CO(或平衡气压)；（3）证明二氧化碳没有与氧化铜反应；（4）固体由黑色变为紫红色(或有红色固体生成)。
10． 生姜中含有一种生姜蛋白酶，能使蛋白质凝固，以此可制作姜汁调蛋、姜撞奶等美食。某校科学小组开展“温度对生姜蛋白酶催化牛奶凝固的影响”实验，进行了以下操作：①将6支试管分别放在0℃、25℃、50℃、75℃、95℃、100℃的水浴中加热；②向各试管注入2毫升纯姜汁；③取6支试管编号并各注入20毫升纯牛奶；④每2分钟观察一次并记录各组实验现象于表格中。
试管编号 A B C D E F
纯牛奶体积/毫升 20 20 20 20 20 20
纯姜汁体积/毫升 2 2 2 2 2 2
温度/℃ 0 25 50 75 95 100
凝固时间/分 (不凝固) 14 12 8 16 (不凝固)
（1）水浴加热的目的是　 　。
（2）以上最合理的实验操作顺序是　 　(填序号，序号可重复)。
（3）科学小组根据实验得出初步结论：75℃时生姜蛋白酶的活性最强。为了使结论更加可靠，还需要补充在　 　温度区间内设置更精细的梯度进行多次实验。
（4）查阅资料可知生姜蛋白酶活性最强的温度是63℃。制作姜撞奶时需将牛奶加热到80℃左右，高于碗面约20厘米倒入盛姜汁的碗中，快速搅拌冷却即可。结合上述信息，将牛奶加热到高于 63℃的原因是　 　。
【答案】（1）受热均匀或保证实验在设定温度下进行
（2）③①②①④
（3）50℃--95℃
（4）牛奶倒入碗中时散热，温度会降低
【解析】【分析】（1）实验中水浴加热的目的一般是为了使物体受热均匀；
（2）在探究温度对生姜蛋白酶催化牛奶凝固的影响实验时，温度应该作为唯一变量；
（3）温度区间内设置更精细的梯度有利于探究更多组别时酶的活性；
（4）温度过高时会使酶失去活性；
【解答】（1）水浴加热的目的是控制温度变量，使各试管在设定的恒定温度下进行实验；
（2）实验时应先将牛奶放入水浴中，然后在加入姜汁进行观察；
（3）实验时若温度区间过大，会使实验结论不可靠；
（4）查阅资料可知生姜蛋白酶活性最强的温度是63℃。制作姜撞奶时需将牛奶加热到80℃左右，高于碗面约20厘米倒入盛姜汁的碗中，快速搅拌冷却即可。结合上述信息，将牛奶加热到高于 63℃的原因是（高温可以杀死牛奶中的杂菌，同时快速冷却至63℃左右时能激活生姜蛋白酶的活性，使牛奶凝固）；
故答案为：（1）受热均匀或保证实验在设定温度下进行；
（2）③①②①④；
（3）50℃~75℃；
（4）牛奶倒入碗中时散热，温度会降低。
11．霉菌在我们的生活中无处不在，一旦有合适的环境，就会大量繁殖，霉菌的生活受哪些非生物因素的影响呢 小科对此探究，实验过程如下。
组别 A干燥环境 B潮湿环境 C潮湿环境
处理方法 将烤干的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖环境里 将湿润的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖环境里 将湿润的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在★环境里
实验结果（一周后观察) 不发霉 发霉 发霉
分析实验，回答：
（1）霉菌与细菌细胞最大的区别是　 　
（2）A与B的对照实验中，实验变量是　 　；通过对照，小科想探究的问题是　 　？
（3）为了探究温度对霉菌生活的影响，小科设计的C组实验与B组实验形成对照，C组中“★”的条件是　 　。
【答案】（1）有无成形的细胞核
（2）水分；水分会对霉菌的生活造成影响吗？
（3）寒冷
【解析】【分析】（1）细菌是原核生物，没有成形的细胞核。
（2）分析表中信息，A组与B组不同点即为实验的变量。
（3）实验的变量是温度，一个放在温暖的条件下，则另一个应放在寒冷的环境中。
【解答】（1）霉菌是真菌，有细胞核，细菌细胞没有细胞核，所以霉菌和细菌细胞最大的区别是有无成形的细胞核。
（2）A组环境干燥，B组环境潮湿，所以实验的变量为是否有水分。想要探究的是水分是否会对霉菌的生活造成影响。
（3）要探究的是温度的影响，所以变量是温度，B组放在温暖的环境中，所以应将C组放在寒冷的环境中。
12． 如图所示，小科自制的水凸透镜可以用拉推注射器活塞的方法改变焦距，抽水可以增大焦 距，注水可以减小焦距。
（1）为了使像成在光屏的中心，烛焰、水凸透镜、光屏三者的中心应位于　 　
（2）如图甲所示，此时在光屏上得到了一个清晰的倒立、 　 　的实像。若将蜡烛向右移动，光 屏应该向 　 　 移动才能在光屏上重新得到清晰的像。
（3）如图乙所示，该同学把自己的眼镜给水凸透镜“戴上”，当从水凸透镜中抽出适量的水后，他 发现烛焰的像再次变得清晰，由此判断该同学戴的是 　 　(选填“近视”或“远视”)眼镜。
【答案】（1）同一高度
（2）缩小；右
（3）远视
【解析】【分析】物距是指蜡烛到透镜的距离，像距是指光屏到透镜的距离。
凸透镜成像规律：①u>2f，f②u=2f，v = 2f，形成倒立、等大的实像，应用于测焦距。 ③f 2f ，形成倒立、放大的实像，应用于投影仪、幻灯机 。
④u近视眼镜为凹透镜，会发散光线；远视眼镜是凸透镜，具有会聚作用。
【解答】（1）为了使像能够完整地呈现在光屏中央，避免像的位置偏移或缺失。 光屏的中心，烛焰、水凸透镜、光屏三者的中心应位于同一高度（或同一直线）。
（2） 由图甲可知，物距u=50cm，像距v=15cm，物距大于像距，此时凸透镜成倒立、缩小的实像。当蜡烛向右移动时，物距减小，根据凸透镜成像规律“物近像远像变大”，像距会增大，因此光屏需向右移动才能重新接收到清晰的像。
（3） 抽出水后，水凸透镜的焦距增大，像重新变得清晰，说明原先眼镜的作用是减小焦距，增强会聚能力，而远视眼镜是凸透镜，具有会聚作用，因此该同学戴的是远视眼镜。
故正确答案为：（1）同一高度；（2）缩小；右；（3）远视。
13．在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中，小丽同学设计了如图15所示甲、乙、丙三次实验。让铁球从同一斜面上某处由静止开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，铁球与纸盒在水平面上共同移动一段距离后静止。
（1）要探究动能大小与物体质量的关系时应保证铁球达到水平面的　 　相同，为了达到这一目的所采取的具体操作方法是　 　；
（2）选用甲、丙两次实验可以得出的结论　 　。
（3）该实验是通过观察　 　来比较铁球动能的大小，从而得出结论的.
【答案】（1）初速度；让不同质量的铁球从同一斜面的同一高度由静止滚下
（2）质量相同时，物体的速度越大，动能越大
（3）纸盒被撞击后移动的距离
【解析】【分析】（1）根据控制变量法和影响动能大小的因素进行分析。
（2）结合图像进行分析，注意前提--质量相同。
（3）转换法：用更易观察的现象来反映不易观察的现象的研究方法。
【解答】（1） 根据控制变量法，探究动能与质量的关系时，需控制速度相同。铁球从同一斜面的同一高度滚下时，重力势能转化为动能，到达水平面时的速度相同。
（2） 甲、丙实验中铁球质量相同，但丙中铁球从更高处滚下（速度更大），撞击纸盒后移动距离更远，说明动能与速度有关，速度越大动能越大。
（3） 实验中运用了转换法，动能大小无法直接测量，通过纸盒移动的距离间接反映铁球的动能大小，距离越远表明动能越大。
14． 小科在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，使用的装置如图所示。铝块和木块 的外形相同， 一端带有定滑轮的长木板固定不动，铝块通过细线与弹簧测力计相连。图中的定 滑轮可以改变力的方向，力的大小不变，忽略滑轮与绳子的摩擦、绳子自重。
（1）如图甲所示，将铝块放在水平木板上，竖直向上拉测力计，当铝块沿水平方向做　 　 运动 时，铝块所受滑动摩擦力大小等于测力计的示数 F1，为1 .6N。
（2）如图乙所示，将木块叠放在铝块上再次进行实验，测力计的读数为2N 。小科通过比较甲、乙 两次实验便得出结论：在接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大。你认为这个结论 是否合理，请说明理由：　 　。
（3）改进实验后小科得到了正确结论，据此可以判断图丙中铝块水平运动时所受滑动摩擦力大小　 　(选填“大于”“等于”或“小于”)图甲中铝块所受滑动摩擦力大小，　 　 (选填“大于” “等于”或“小于”)图乙中铝块所受滑动摩擦力大小。
【答案】（1）匀速直线
（2）不合理，只做了甲、乙两次实验，数据具有偶然性，无法得出普 遍规律
（3）等于；小于
【解析】【分析】摩擦力产生的三个必要条件：①物体间相互接触且存在挤压，②接触面粗糙，③物体间有相对运动或相对运动趋势。摩擦力的方向总是与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反。 滑动摩擦力大小的影响因素是压力大小和接触面的粗糙程度。本实验采用控制变量法，图甲乙中，均为铝块与木板接触，说明接触面的粗糙程度相同，乙的压力越大，摩擦力越大。
【解答】（1） 当铝块沿水平方向做匀速直线运动时，处于平衡状态，铝块所受的滑动摩擦力与弹簧测力计的拉力是一对平衡力，大小相等，方向相反，此时测力计的示数即为滑动摩擦力的大小。
（2） 小科的结论不合理。虽然甲、乙两次实验比较了压力变化对滑动摩擦力的影响，但实验次数太少，只做了一次实验，具有偶然性。需要多次实验，得出普遍规律。
（3） 图丙中铝块水平运动与图甲比较，图丙中铝块对木板的压力与图甲相同，均为铝块的重力，且接触面均为铝块与木板，也相同，因此滑动摩擦力大小等于图甲中的铝块所受滑动摩擦力大小。
与图乙比较，图乙中木块叠放在铝块上，压力为铝块和木块的总重力，压力越大，摩擦力越大，此时滑动摩擦力为2N。而图丙中压力仅为铝块的重力，压力比图乙的小，乙丙两图中接触面的粗糙程度一样，因此滑动摩擦力小于图乙中的铝块所受滑动摩擦力大小。
故正确答案为（1）匀速直线；（2）不合理，只做了甲、乙两次实验，数据具有偶然性，无法得出普遍规律；（3）等于；小于。
15．实验室中，用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳后，会用废液缸收集残留的废液(石灰石所含杂质不与酸反应且不溶于水)。小科想探究废液中溶质组成，取了两份废液各 10g，分别编号为A、B。
【探究一】
（1）从A废液中取出适量样品，放入试管中。滴入紫色石蕊试液后，溶液变红色，说明溶液中除了有 外，还有　 　(填离子符号)。(1分)
【探究二】向B废液中逐次加入10.6%的碳酸钠溶液，充分反应，测得生成的沉淀与加入的碳酸钠溶液质量数据如下表。
加入的碳酸钠溶液质量/g 2 4 6 8 10 12
沉淀质量/g 0 0.1 0.3 0.5 0.5 0.5
请分析计算：
（2）废液中的质量分数是多少
（3）在图中画出生成的沉淀质量与加入的碳酸钠溶液质量关系图像。
【答案】（1）H+
（2） 解：从表中数据可知，沉淀质量最终稳定在0.5 g，说明废液中的CaCl2完全反应生成CaCO3沉淀。
设10g废液中 CaCl2 的质量为x。
答：废液中 CaCl2 的质量分数是5.55%。
（3）
【解析】【分析】（1）紫色石蕊在酸性条件下为红色，在中性条件下为紫色，在碱性条件下为蓝色。
（2）根据表中数据得出碳酸钙的质量，再由方程式计算氯化钙的质量分数。
（3）根据表中数据得出开始沉淀和反应完全时消耗碳酸钠的质量，从而确定横坐标的数值，并据此作图。
【解答】（1） 实验室用石灰石（主要成分CaCO3）和稀盐酸（HCl）制取二氧化碳，反应后废液中含有CaCl2和可能的过量HCl。紫色石蕊试液遇酸变红，说明废液中还含有H+（即HCl未完全反应）。
（3）由表中数据可知，每加入2g碳酸钠，会生成0.2g沉淀，第2次加入4g碳酸钠，只生成0.1g沉淀，可知有1g碳酸钠与氯化钙反应生成沉淀，则前面3g碳酸钠在与过量的盐酸反应。在加入碳酸钠的质量大于等于8g时沉淀质量不再增加，说明氯化钙已经完全反应，图像如图所示
。
16．某同学在探究“电流与电阻的关系”实验时设计了如图甲所示的电路图，电源电压恒为3 V。
（1）请用笔画线代替导线，将图乙所示的实物图连接完整(导线不允许交叉)。
（2）正确连接电路后，闭合开关。该同学发现，无论怎样移动滑动变阻器的滑片，两电表的指针始终处于如图丙所示的状态，则电路故障可能是　 　。
（3）排除电路故障后继续实验，依次更换不同阻值的定值电阻，读出电流表的示数，实验数据如表所示。根据实验数据分析，该同学在实验操作中存在的错误是　 　。
实验次序 1 2 3 4
电阻 5 10 15 20
电流I/A 0.20 0.15 0.12 0.10
（4）该同学采用表中第1次实验数据后，为了按正确的操作完成10Ω、15Ω、20Ω时三组数据的测量，应选择的最合适的滑动变阻器规格是　 　(实验室有“20Ω 2A”“50Ω 2A”和“100Ω 2A”三种规格的滑动变阻器)。
【答案】（1）见解图
（2）R1 开路
（3）未控制定值电阻两端电压不变
（4）“50Ω 2 A”
【解析】【分析】，电流从电表“+”接线柱进，从“-”接线柱出；不要接反，否则无法读数，有时会损坏电流表；测量时不能超过电表的量程；
不允许不经过用电器直接把电流表接在电源的两端，否则会烧毁电流表；电流表与被测用电器串联；电压表与被测用电器并联。电流跟电阻的关系：在电压不变时，导体中的电流与导体的电阻成反比。
【解答】（1）电路由电源、开关、滑动变阻器、定值电阻和电流表串联组成，电压表并联在定值电阻两端。由电路图可知，滑片P向右移动时，滑动变阻器的电阻变大。因此，滑动变阻器的右上端连接定值电阻的一端，电压表的正极连接定值电阻与滑动变阻器的连接点。
（2）根据题目描述，闭合开关后，无论怎样移动滑动变阻器的滑片，两电表的指针始终处于图丙所示的状态。图丙中电流表指针指零，电压表指针指满偏，接近电源电压，说明电路存在断路故障，且电压表测量的是电源电压。原因是定值电阻断路。
（3）根据实验数据表，电阻R1分别为5Ω、10Ω、15Ω、20Ω时，电流分别为0.20A、0.15A、0.12A、0.10A。根据欧姆定律U=IR，计算每次实验的电压：第1次：U=IR=0.20A×5Ω=1.0V，第2次：U=IR=0.15A×10Ω=1.5V；第3次：U=IR=0.12A×15Ω=1.8V；第4次：U=IR=0.10A×20Ω =2.0V，电压值不恒定，说明实验中未控制定值电阻两端的电压不变。
（4）题目要求按第1次实验数据R1= 5Ω ，I= 0.20A 完成后续实验，即保持电压U=1.0V不变。
对于R1=20Ω时：电路电流 ，滑动变阻器分压U滑=U电源-U=3V-1V=2V。
滑动变阻器阻值。因此，滑动变阻器的最大阻值需大于40Ω。实验室提供的规格中，“50Ω 2A”最合适，“20Ω”太小，“100Ω”过大。
故正确答案为：
（1） ；（2）R1 开路；（3）未控制定值电阻两端电压不变；（4）“50Ω 2 A”。
17．教室的门栓坏了，门经常被风吹开，小峰同学认为这是门与门框间摩擦太小的缘故。摩擦力的大小与什么因素有关呢？于是同学们利用长木板、毛巾、物块以及弹簧测力计做了如图所示的实验。
（1）如图甲所示将物块放在水平木板上，沿水平方向拉动物块做　 　运动时，物块所受滑动摩擦力大小等于弹簧测力计的示数；
（2）比较甲、乙两图可以得出的结论是：压力相同时，　 　；
（3）本实验存在的一个操作上的难点是：在拉动物块的时候很难保持匀速直线运动，弹簧测力计的示数不稳定，导致该现象的原因是　 　（选填序号：“滑动摩擦力”、“手对弹簧测力计拉力”）大小变化导致的；
（4）学生们经过讨论并反复验证，改进了实验方案，如图丁所示：改进后，同学们在进行实验时，不需要匀速拉动长木板。水平拉动长木板向右运动，则物块受到的摩擦力方向为水平向　 　（选填“左”或“右”），木板与物块之间的摩擦力大小为　 　N。
【答案】（1）匀速直线
（2）接触面越粗糙，滑动摩擦力越大
（3）②
（4）右；1.8
【解析】【分析】（1）物体保持静止或做匀速直线运动时，受力平衡，拉力与摩擦力大小相同。
（2）乙中拉力更大，说明摩擦力更大，可知在压力一定时，粗糙程度大，滑动摩擦力大。
（3）滑动摩擦力与压力大小及接触面的粗糙程度有关，与物体运动的速度无关。
（4）滑动摩擦力大小与物体运动速度无关，所以不需要控制木板做匀速直线运动。
【解答】（1）物块做匀速直线运动，物块受力平衡，拉力等于滑动摩擦力。
（2）由图可知，甲乙压力大小相同，而接触面的粗糙程度不同，乙中毛巾表面更粗糙，滑动摩擦力更大，故可得：在压力一定时，接触面的粗糙程度越大，滑动摩擦力越大。
（3）手拉测力计的拉力很难控制始终不变，而滑动摩擦力始终不变，所以实验时很难控制物块做匀速直线运动。
（4）水平拉动长木板向右运动，此时物块受到水平向左的测力计的拉力以及水平向右的木板给的滑动摩擦力，故物块受到的摩擦力方向为水平向右，物块静止，受力平衡，拉力等于摩擦力，故摩擦力为1.8N。
18．某科学兴趣小组进行光合作用实验，选取生长状况相同的同种植物叶，分成4等份，分别在不同温度下暗处理1小时，接着在相同光照下放置1小时，测定每份叶中有机物质量的变化，制成图甲。回答下列问题：
（1）实验中，叶在29℃时通过光合作用产生的有机物量是　 　mg。
（2）图乙是29℃时该植物二氧化碳吸收(释放)量随光照强度变化的曲线，则b点的含义是　 　。
（3）若温度由29℃改为27℃，图乙中相应的a点在原位置的　 　方。
【答案】（1）9
（2）29℃时，此光照强度下，光合作用吸收的CO2和呼吸作用释放的CO2量相等
（3）上
【解析】【分析】 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放氧气的过程，叫做光合作用；绿色植物利用氧气和有机物，在活细胞，分解产生二氧化碳和水并释放出能量的过程叫做呼吸作用；
【解答】（1） 实验中，叶在29℃时通过光合作用产生的有机物量是9mg。呼吸作用进行了2个小时，消耗了6mg，光合作用进行了1小时，制造了9mg，所以光照后与暗处理前的有机物比增加了3mg；
（2） 图乙是29℃时该植物二氧化碳吸收(释放)量随光照强度变化的曲线，则b点的含义是 29℃时，此光照强度下，光合作用吸收的CO2和呼吸作用释放的CO2量相等；
（3）a点表示只进行呼吸作用释放的二氧化碳，所以若温度由29℃改为27℃，呼吸作用减弱，所以图乙中相应的a点在原位置的上方。
故答案为：（1）9（2） 29℃时，此光照强度下，光合作用吸收的CO2和呼吸作用释放的CO2量相等 （3） 上
19．某兴趣小组为了探究温度对唾液淀粉酶催化作用的影响，设计了如下表所示的实验，请回答问题。
试管编号 加入物质 温度 水浴时间 加碘液后的现象
A 淀粉糊1mL、唾液 2 mL 37 ℃ 10 min 不变蓝
B 淀粉糊1mL、唾液2mL 0 ℃ 10 min 变蓝
C 淀粉糊1mL、唾液2mL 70 ℃ 10 min 变蓝
（1）本实验的原理是①　 　和②唾液淀粉酶能催化淀粉分解。
（2）试管C的溶液变成了蓝色，这是因为　 　。
（3）根据表中数据，能得出的结论是　 　(写出一条即可)。
【答案】（1）淀粉遇碘变蓝，麦芽糖遇碘不会变蓝
（2）温度过高，酶活性丧失，试管内仍有淀粉，所以变蓝
（3）酶的活性受温度影响
【解析】【分析】（1）淀粉遇碘变蓝，若唾液将淀粉完全分解，则溶液不会变蓝。
（2）C中温度过大，酶失去活性，不能分解淀粉，所以试管中的溶液变蓝。
（3）由表中数据和现象可知，酶的活性与温度有关。
【解答】（1）实验根据淀粉遇碘变蓝而麦芽糖不会变蓝来反映淀粉是否被分解。
（2）由表中数据可知C中温度为70℃，温度过高，酶失去活性，试管内有淀粉，所以滴加碘液后观察到溶液变蓝。
（3）由实验可知，不同温度，实验现象不同，可知酶的活性受温度影响。
20．小科同学利用如图装置制取氧气，并研究氧气的性质。请回答：
（1）小科用图甲装置制取氧气，则收集氧气的装置应连接　 　(填“A”或“B”)侧导管。
（2）小科用排水法收集氧气，当集气瓶中水排完后，用玻璃片磨砂面在水下盖紧集气瓶口，取出后将集气瓶　 　(填“正”或“倒”)放在水平桌面上。
（3）小科用如图丙装置研究氧气的性质，实验步骤如下： ①将透明实验盒用隔板分成互不相通的两部分，点燃燃烧室内的蜡烛，将倾倒室内的氧气传感器连接电脑并采集数据绘制成图像丁；②将氧气缓慢倒入倾倒室；③取走中间隔板；④观察并记录蜡烛的燃烧现象。图像丁中P点后氧气含量迅速下降，是因为P时刻进行了上述实验步骤 　 　(填序号)。
（4）根据上述探究实验能说明氧气密度比空气大、具有助燃性的实验现象是　 　。
【答案】（1）A
（2）正
（3）③
（4）0~25秒倾倒室内氧气含量上升，25秒后蜡烛燃烧更旺
【解析】【分析】（1）根据在电解水的实验中，与电源正极相连的一端产生的气体是氧气来分析解答；
（2）根据瓶内氧气的密度分析解答；
（3）根据在步骤③中，取走中间隔板，燃烧室内的蜡烛会消耗两侧的氧气，导致氧气含量迅速下降来分析解答；
（4）根据在该实验中，将氧气缓慢倒入倾倒室，当取走中间隔板后，蜡烛燃烧更旺，这是因为氧气具有助燃性，能支持燃烧来分析解答。
【解答】（1）在电解水的实验中，与电源正极相连的一端产生的气体是氧气，则收集氧气的装置应连接A；
（2）当集气瓶中水排完后，瓶内充满氧气，由于氧气的密度比空气大，所以应当把集气瓶正放在水平桌面上；
（3）在步骤 ③ 中，取走中间隔板，燃烧室内的蜡烛会消耗两侧的氧气，导致氧气含量迅速下降，从图像中可以看到P点后氧气含量迅速下降，所以P点后氧气含量迅速下降是因为P时刻进行了实验步骤 ③ ；
（4）在该实验中，将氧气缓慢倒入倾倒室，当取走中间隔板后，蜡烛燃烧更旺，这是因为氧气具有助燃性，能支持燃烧，同时氧气能从倾倒室进入燃烧室使蜡烛燃烧更旺，说明氧气是向下流动的，即氧气密度比空气大，则该探究实验能说明氧气密度比空气大、具有助燃性的实验现象是：0~25秒倾倒室内氧气含量上升，25秒后蜡烛燃烧更旺。
故答案为：（1）A；（2）正；（3） ③ ；（4）0~25秒倾倒室内氧气含量上升，25秒后蜡烛燃烧更旺。
21．某化学兴趣小组设计了如下实验，用来比较氧化铜和二氧化锰对过氧化氢分解的催化效果。用如图1所示的装置进行了两次实验，在试管中分别加入等质量的氧化铜和二氧化锰，分别将注射器内盛有3mL的5%的双氧水注入试管中，再利用注射器收集氧气，收集到氧气的体积和时间的关系如图2所示。
（1）实验中造成U形管内红墨水液面左低右高的原因是该反应　 　(填“放热”，“吸热”)。
（2）根据图2可以得出的结论是　 　。
（3）由氧化铜催化的反应， 时间段反应速率逐渐变慢，原因可能是　 　。
【答案】（1）放热
（2）二氧化锰对过氧化氢分解的催化效果比氧化铜好
（3）过氧化氢溶液的浓度下降
【解析】【分析】要通过过氧化氢制取氧气，可以遵循以下步骤：化学方程式：2H2O2（在MnO2催化剂的作用下）= 2H2O + O2↑。 反应原理：过氧化氢在特定条件下分解为水和氧气，通常需要催化剂如二氧化锰或三氧化二铁来加速反应。 实验设备：在实验室中，通常使用锥形瓶、长颈漏斗、双孔橡皮塞、导管和集气瓶等设备进行反应。 注意事项：反应过程中要注意安全，避免过氧化氢的浓度过高，以防止意外发生。
【解答】（1） 实验中造成U形管内红墨水液面左低右高，说明左边的气压变大，她的原因是该反应放热；
（2） 根据图2可以得出的结论是 二氧化锰对过氧化氢分解的催化效果比氧化铜好；
（3） 由氧化铜催化的反应， 时间段反应速率逐渐变慢，原因可能是 过氧化氢溶液的浓度下降；
故答案为：（1）放热（2）二氧化锰对过氧化氢分解的催化效果比氧化铜好（3）过氧化氢溶液的浓度下降
22．小科常常看到妈妈将做菜后剩下的蛋壳倒扣在栽有吊兰的花盆中，妈妈认为蛋壳中含有促进吊兰生长的营养物质，蛋壳真能促进吊兰生长吗？为了研究这个问题，小科进行了如下实验。
①首先选取发育情况相同的两株健壮的吊兰幼苗，分别栽入两个完全相同的花盆中，分别编号为甲、乙。
②甲组花盆中不放蛋壳，乙组花盆中放蛋壳，其他实验条件都相同。
③一段时间后，吊兰的生长状况发生了变化，小科将变化情况记录在下表中。
组别 实验前质量/g 实验后质量/g 生长情况
甲 41 51 植株弱小，叶色变黄
乙 41 70 植株较健壮，叶色较绿
请根据上述材料回答下列问题：
（1）“妈妈认为蛋壳中含有促进吊兰生长的营养物质”属于科学探究基本过程中的　 　(填“提出问题”或“作出假设”)。
（2）小科提出的问题是　 　。
（3）该实验过程中，起对照作用的是　 　(填“甲”或“乙”)组。
（4）小科的实验还有不足之处，请提出改进建议：　 　。
【答案】（1）作出假设
（2）蛋壳能否促进吊兰生长
（3）甲
（4）吊兰幼苗的数量太少，应各取5株健壮的吊兰幼苗分别作为甲、乙两组
【解析】【分析】（1）蛋壳对吊兰的生长有影响，是妈妈的猜测，属于提出假设。
（2）小科实验的变量是是否放置蛋壳，所以问题是：蛋壳是否能促进吊兰的生长。
（3）加了蛋壳的乙组，即经过处理的是实验组。
（4）为了避免偶然性，得出普遍性规律，应在每组实验中放置多棵吊兰。
【解答】（1）“妈妈认为”是妈妈的一种猜想，所以属于提出假设这个过程。
（2）小科想要探究蛋壳对吊兰生长的影响，所以提出的问题是：蛋壳是否能促进吊兰的生长。
（3）甲中没有作特殊处理，即没有放置蛋壳，是对照组。
（4）每组实验中都只有一株吊兰，具有偶然性，应增加每组吊兰的数量。
23．如图甲是清代的手持消防水枪，它在消防灭火中发挥过一定作用，其部分结构如图乙：枪身由内外两个套简组成，外筒底部是进水口，内筒顶端是喷水口、底部有活塞。使用时将进水口浸没在水中，先向上提内简吸水，再向下压内筒喷水，如此反复。
（1） [原理分析]使用消防水枪吸水时，主要是利用了　 　。
（2） [方案设计]如图丙和丁是小丽设计的消防水枪进水口的两种结构，合理的是　 　。
（3） [尝试实践]为了解消防水枪的使用效果，小丽和小科仿制了消防水枪并进行演示，用30秒将20千克水喷到15米高处，求他们对水做功的功率。
【答案】（1）大气压
（2）丙
（3）喷水时对水做的功，对水做功的功率。
【解析】【分析】 （1）使用消防水枪吸水主要利用的是大气压；
（2）根据先向上提内筒吸水，再向下压内筒喷水，结合图示分析判断；
（3）由W=Gh=mgh计算喷水时对水做的功，由计算对水做功的功率。
24．某实验小组用如图所示的装置探究影响滑动摩擦力大小的因素，木块挂在弹簧测力计下，其右侧面与竖直传送带接触，左侧面有可旋转的螺杆对其施加不同的压力，启动电动机使传送带转动，通过弹簧测力计的示数即可计算出木块所受的摩擦力。部分实验数据如表所示：
实验次数 木块重力/N 螺杆旋转的圈数/圈 弹簧测力计示数/N 摩擦力/N
1 0.60 1 0.70 0.10
2 0.60 2 0.82 0.22
3 0.60 3 0.95 0.35
4 1.20 1 1.30 0.10
5 1.80 1 1.90
（1）该实验用螺杆旋转圈数的多少来表示木块与传送带之间压力的大小，这里运用的研究方法为　 　。
（2）比较1、4次实验的数据可知，滑动摩擦力大小与　 　无关。
（3）在实验过程中，传送带转动的方向为　 　(填“顺时针”或“逆时针”)。
（4）第5次实验中，木块受到的滑动摩擦力大小是　 　N。
【答案】（1）转换法
（2）木块重力的大小
（3）逆时针
（4）0.10
【解析】【分析】（1）转换法是将不易观察的现象转化为更易观察的现象的研究方法。
（2）根据表中数据进行分析，可知重力在变时，摩擦力不变，可知摩擦力与重力大小无关。
（3）摩擦力的方向与物体之间相对运动或运动趋势的方向相反，结合表中数据进行分析。
（4）根据二力平衡或摩擦力与重力无关均可求得摩擦力的大小。
【解答】（1） 实验中无法直接测量木块与传送带之间的压力，因此通过螺杆旋转的圈数间接反映压力的大小（圈数越多，压力越大）。这种将不易直接测量的量转换为易于测量的量的方法，称为转换法。
（2） 实验1和4中，螺杆旋转圈数相同（均为1圈），说明压力相同；但木块重力分别为0.60N和1.20N，摩擦力均为0.10N。 摩擦力未随重力增大而改变，说明摩擦力大小与木块重力无关，而是由压力（螺杆圈数）决定。
（3）由表中数据可知，测力计示数等于重力加上摩擦力，可知摩擦力方向竖直向下，摩擦力与相对运动方向相反，可知传送带左侧的传送带向下运动（以传送带为参照物，木块向上运动，所以给木块一个竖直向下的摩擦力），即传送带沿逆时针方向转动。
（4）由测力计示数等于重力加上摩擦力可知，摩擦力等于测力计示数减去重力，即摩擦力为1.9N-1.8=0.1N。
25．关于催化剂的研究是一项重要的课题，某小组开展了“探究催化剂的奥秘”项目化学习。
（1）任务一：认识催化剂
【小组讨论】催化剂在化工生产中起着重要作用，下列说法正确的是____。
A．不加入催化剂化学反应就不能发生
B．在化学反应前后催化剂的化学性质不发生改变
C．用作催化剂的物质不可能是其他反应的反应物或生成物
（2）任务二：探究催化剂
【查阅资料】氧化铜可以作为过氧化氢分解的催化剂。
【进行实验】称量0.2g氧化铜(CuO)，取5mL 5%的过氧化氢溶液于试管中，进行如下图所示实验。
【分析交流】填写下列表格。
实验Ⅰ现象 实验Ⅱ称重结果 实验Ⅲ现象 实验结论
试管中有极少量气泡产生，带火星的木条没有复燃 回收氧化铜，烘干后称得质量为　 　g 　 　 氧化铜可以作为过氧化氢分解的催化剂
（3）请写出用氧化铜作为催化剂，分解过氧化氢的化学方程式：“　 　”
（4）任务三：探究不同催化剂的催化效果
【进行实验】在两支试管中分别加入 10mL5%的过氧化氢溶液，一支加入0.2g二氧化锰，另一支加入0.2g氧化铜。按图1 所示装置分别进行实验，实验时倾斜锥形瓶使过氧化氢溶液与催化剂完全接触，测得相同条件下瓶内气压随时间的变化如图 2 所示。
对比分析图 2 中的　 　(填字母)两点，可知化学反应速率与催化剂的种类有关。
（5）【反思评价】请从催化剂的角度解释完全反应后两个装置内压强相同的原因是：
　 　
【答案】（1）B
（2）0.2；试管内有大量气泡产生，带火星的木条复燃
（3）
（4）bd
（5）催化剂只改变反应速率，不影响生成物的量
【解析】【分析】（1）催化剂可以改变反应的速率，但并不是所有的反应都需要使用催化剂。催化剂可以是其它反应的反应物或生成物。
（2）根据“催化剂在化学反应前后，其化学性质和质量均不发生改变”进行分析。
（3）根据过氧化氢分解成水和氧气以及催化剂是氧化铜进行分析。
（4）根据图像和控制变量法进行分析--相同时间内不同催化剂条件下生成氧气的量不同，说明催化效果不同。
（5）根据催化剂只改变反应速率，生成物的量由反应物决定进行分析。
【解答】（1）A、催化剂的作用是改变化学反应的速率，但并非所有反应都需要催化剂才能发生。许多反应在没有催化剂的情况下也能进行，故A错误；
B、催化剂在化学反应前后，其化学性质和质量均不发生改变，故B正确；
C、催化剂可以是其他反应的反应物或生成物，例如二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂，其可以在加热的条件下与浓盐酸反应，作为反应的反应物，故C错误。
故答案为：B。
（2）氧化铜是催化剂，在反应前后质量不变，可知烘干后称量，仍为0.2g。
氧化铜是催化剂，在化学反应前后，其化学性质和质量均不发生改变，可知实验Ⅲ中氧化铜催化过氧化氢分解，反应速率较快，产生大量氧气，现象为： 试管内有大量气泡产生，带火星的木条复燃。
（3）过氧化氢分解成水和氧气，方程式为。
（4）由图可知，bd两点时间相同，装置内气压不同，即生成氧气的体积不同，可知化学反应速率与催化剂的种类有关。
（5）催化剂只改变化学反应速率，不影响反应的最终结果（即产物的量和种类）。过氧化氢的量相同，可知完全反应后，生成相同量的氧气，因此两个装置内的氧气压强相同。
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2026年中考科学三轮冲刺--实验探究题25题
一、实验探究题
1．绿萝是一种室内观叶花卉，常用水培扦插进行繁殖(如图)。为找到绿萝水培扦插的最适宜环境，研究小组将若干长势良好的绿萝插条用相同浓度的生根粉溶液处理后，放置在不同温度的透明培养箱中进行水培，定期测量并记录根的数量和长度。一个月后结果如下表所示：
环境温度(℃) 10 15 20 25 30 35
平均生根数量(条) 3.2 4.4 5.0 6.6 5.7 4.8
根平均长度 (cm) 4.92 5.23 6.20 7.32 6.50 5.83
（1）放置绿萝的透明培养箱除了设置好相应的温度条件外，还需考虑　 　(写出一点即可)等条件，以满足绿萝正常生长所需。
（2）扦插时要将绿萝枝条底部的叶片去掉，顶部留2~3片嫩叶，这样做是为了减弱　 　(填一种生理活动)，避免枝条萎蔫。
（3）根据上表数据可以得出绿萝水培扦插的适宜环境温度范围为　 　℃。
（4）若要更精准确定绿萝插条生根的最适环境温度，应该如何设置实验 　 　。
2．小科常常看到妈妈将做菜后剩下的蛋壳倒扣在栽有吊兰的花盆中，妈妈认为蛋壳中含有促进吊兰生长的营养物质，蛋壳真能促进吊兰生长吗 为了研究这个问题，小科进行了如下实验。
①首先选取发育情况相同的两株健壮的吊兰幼苗，分别栽入两个完全相同的花盆中，编号为甲、乙。
②甲组花盆中不放蛋壳，乙组花盆中放蛋壳，其他实验条件都相同。
③一段时间后，吊兰的生长状况发生了变化，小科将变化情况记录在下表中。
组别 实验前质量/g 实验后质量/g 生长情况
甲 41 51 植株弱小，叶色变黄
乙 41 70 植株较健壮，叶色较绿
请根据上述材料回答下列问题：
（1）“妈妈认为蛋壳中含有促进吊兰生长的营养物质”属于科学探究基本过程中的　 　(填“提出问题”或“作出假设”)。
（2）该实验中的变量是　 　。
（3）该实验过程中，起对照作用的是　 　(填“甲”或“乙”)组。
（4）小科的实验还有不足之处，请提出改进建议：　 　
3．小科同学以食品包装袋干燥剂为主题开展微项目化学习。
【认识干燥剂】
（1）生活中常见的干燥剂有生石灰、浓硫酸、氢氧化钠……从食品安全角度考虑，食品包装袋内的干燥剂最有可能是　 　。
（2）【探究干燥剂】
小科同学对一包久置的生石灰干燥剂成分(如图)进行如下探究：查阅资料：
①生石灰会吸收空气中的水分，生成氢氧化钙，氢氧化钙在 以上会分解为氧化钙和水。
②氢氧化钙与空气中二氧化碳反应能生成碳酸钙，碳酸钙在900℃左右分解为二氧化碳和氧化钙。
为检验样品中是否存在氢氧化钙，小科设计了如下实验：用天平称量少量干燥剂质量为 在700℃条件下，加热一段时间后，测其质量为m2。若样品中含氢氧化钙，则m1　 　m2(选填“>”、“<”或“=”)。
（3）为检验样品中是否存在碳酸钙，取样品于试管中，加水后发现试管底部有固体剩余。小科认为样品中一定含有碳酸钙，另一同学认为小科的结论不正确，理由是　 　。
（4）【项目评价】物质的检验有不同的方案，不同方案中所用试剂的量会影响检验的结果。为此小科设计了如下评价量表。
评价等级 优秀 合格 待改进
指标 有明显的实验现象，可用感觉器官直接判断 现象不是很明显，但可借助仪器判断 借助仪器也不能判断
在检验样品中是否存在氧化钙时，小科设计的方案是取适量样品于试管中，加入少量水振荡，观察现象，这一方案的评价等级是　 　。
4．如图所示是“探究物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置。
（1）甲、丙两图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时，具有相同的　 　；
（2）选用　 　两图探究的是动能与速度的关系；
（3）若水平面绝对光滑，本实验将　 　（选填“能”或“不能”）达到探究目的。
（4）如果“探究物体重力势能大小与哪些因素有关”，比较甲、乙两次实验，可探究出的结论是：质量相同的物体，　 　越大，重力势能越大。
5．近来微信上传播所谓“塑料大米”，实际是用塑料造粒机生产出来的塑料颗粒，是塑料行业的常见工艺和制品，不是什么假大米，这就是个彻头彻尾的谣言。某研究小组欲对某种“塑料大米”的组成进行探究（资料显示该塑料只含有C、H两种元素，大米中淀粉含C、H、O三种元素)。
（1）大米主要成分属于　 　（选填“有机物”或“无机物”)
（2）为了测量有关数据，推算“塑料大米”C、H元素的含量，那么该小组成员应该在装置A与B之间正确连接：A→②→③→①→　 　→B（提示：发生装置A导出的气体中混有CO2和水蒸气，装置①②③可重复使用；
（3）B装置中碱石灰的成分是氢氧化钠和氧化钙，最后连接B装置的作用是　 　。
6．如图装置是用燃烧法来确定有机物组成的常用装置，这种方法是在电炉加热时用纯氧氧化管内样品，根据产物的质量确定有机物的组成（已知：C中的氧化铜是确保有机物中的碳元素完全转化为二氧化碳；A中的反应为：双氧水水+氧气）。
回答下列问题：
（1）a中盛放的物质是　 　；
（2）若去掉B装置会对什么元素的测量结果有影响？　 　，会使测量结果　 　（填“偏大”或“偏小”）；
（3）E装置中所盛放物质最好选用　 　（选填①氢氧化钙溶液②氢氧化钠溶液③水）；
7．为探究“阻力对物体运动的影响”，某科学实验小组做了如图甲所示实验。
（1）小车在斜面上运动时，受到　 　 个力的作用。
（2）实验时，小车需要每次从斜面　 　 静止滑下，从而保证小车滑行至水平面时的　 　 相同。
（3）小车在铺有毛巾的木板、铺有棉布的木板和木板上分别进行规范的实验操作，用DIS传感器采集得到小车在3次实验中的v﹣t图像（如图乙所示），其中在木板上滑行的是图像　 　 （填序号）。
（4）若小车受到的水平阻力减小为0，试根据上述实验现象，推理并在图丙中画出小车在水平面上运动的v﹣t图像。
8．小金听说蜂蜜水、茶叶水、淘米水等可能有助于种子萌发，为探究其中“蜂蜜水是否真的能促进种子萌发”，他以绿豆种子为材料，开展了如下探究实验。
①取100粒健康、饱满的种子，分别放入5个培养皿中。
②分别用等量的蒸馏水、5%、10%、15%、20%的蜂蜜水分别浸泡种子。
③为浸泡后的种子提供相同且适宜的环境条件，3天后统计绿豆种子萌发数，结果如表。
组别 A B C D E
蜂蜜水质量分数 0 5% 10% 15% 20%
绿豆种子萌发数(粒) 17 19 19 15 12
（1）每组选取20粒种子进行实验的目的是　 　。
（2）实验后小金发现B、C组都各有一粒种子始终未萌发，原因可能是　 　。
（3）根据表中数据，提出一条使用蜂蜜水提高种子萌发率的合理建议：　 　。
9．小科为验证一氧化碳和氧化铜能发生反应，其操作步骤及观察到的现象如下：
步骤1：连接装置并检查装置气密性。
步骤2：按图甲所示，向双具支试管内加入木炭粉和氧化铜，用向上排空气法使双具支试管内集满二氧化碳后塞上带有导管和瘪气球的橡皮塞。
步骤3：按图乙所示，将双具支试管固定在铁架台上，并使木炭粉平铺于试管底部，用酒精喷灯加热氧化铜一段时间，未观察到明显现象。
步骤4：将酒精喷灯移至木炭粉处，加热一段时间，观察到气球明显胀大；再次将酒精喷灯移至氧化铜处，加热一段时间，观察到黑色固体变为紫红色固体。
（1）步骤2中，可用　 　检验二氧化碳是否收集满。
（2）该实验中瘪气球的作用是　 　。
（3）设计步骤3 的目的是　 　。
（4）实验中能证明一氧化碳和氧化铜能发生反应的实验现象是　 　。
10． 生姜中含有一种生姜蛋白酶，能使蛋白质凝固，以此可制作姜汁调蛋、姜撞奶等美食。某校科学小组开展“温度对生姜蛋白酶催化牛奶凝固的影响”实验，进行了以下操作：①将6支试管分别放在0℃、25℃、50℃、75℃、95℃、100℃的水浴中加热；②向各试管注入2毫升纯姜汁；③取6支试管编号并各注入20毫升纯牛奶；④每2分钟观察一次并记录各组实验现象于表格中。
试管编号 A B C D E F
纯牛奶体积/毫升 20 20 20 20 20 20
纯姜汁体积/毫升 2 2 2 2 2 2
温度/℃ 0 25 50 75 95 100
凝固时间/分 (不凝固) 14 12 8 16 (不凝固)
（1）水浴加热的目的是　 　。
（2）以上最合理的实验操作顺序是　 　(填序号，序号可重复)。
（3）科学小组根据实验得出初步结论：75℃时生姜蛋白酶的活性最强。为了使结论更加可靠，还需要补充在　 　温度区间内设置更精细的梯度进行多次实验。
（4）查阅资料可知生姜蛋白酶活性最强的温度是63℃。制作姜撞奶时需将牛奶加热到80℃左右，高于碗面约20厘米倒入盛姜汁的碗中，快速搅拌冷却即可。结合上述信息，将牛奶加热到高于 63℃的原因是　 　。
11．霉菌在我们的生活中无处不在，一旦有合适的环境，就会大量繁殖，霉菌的生活受哪些非生物因素的影响呢 小科对此探究，实验过程如下。
组别 A干燥环境 B潮湿环境 C潮湿环境
处理方法 将烤干的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖环境里 将湿润的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖环境里 将湿润的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在★环境里
实验结果（一周后观察) 不发霉 发霉 发霉
分析实验，回答：
（1）霉菌与细菌细胞最大的区别是　 　
（2）A与B的对照实验中，实验变量是　 　；通过对照，小科想探究的问题是　 　？
（3）为了探究温度对霉菌生活的影响，小科设计的C组实验与B组实验形成对照，C组中“★”的条件是　 　。
12． 如图所示，小科自制的水凸透镜可以用拉推注射器活塞的方法改变焦距，抽水可以增大焦 距，注水可以减小焦距。
（1）为了使像成在光屏的中心，烛焰、水凸透镜、光屏三者的中心应位于　 　
（2）如图甲所示，此时在光屏上得到了一个清晰的倒立、 　 　的实像。若将蜡烛向右移动，光 屏应该向 　 　 移动才能在光屏上重新得到清晰的像。
（3）如图乙所示，该同学把自己的眼镜给水凸透镜“戴上”，当从水凸透镜中抽出适量的水后，他 发现烛焰的像再次变得清晰，由此判断该同学戴的是 　 　(选填“近视”或“远视”)眼镜。
13．在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中，小丽同学设计了如图15所示甲、乙、丙三次实验。让铁球从同一斜面上某处由静止开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，铁球与纸盒在水平面上共同移动一段距离后静止。
（1）要探究动能大小与物体质量的关系时应保证铁球达到水平面的　 　相同，为了达到这一目的所采取的具体操作方法是　 　；
（2）选用甲、丙两次实验可以得出的结论　 　。
（3）该实验是通过观察　 　来比较铁球动能的大小，从而得出结论的.
14． 小科在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，使用的装置如图所示。铝块和木块 的外形相同， 一端带有定滑轮的长木板固定不动，铝块通过细线与弹簧测力计相连。图中的定 滑轮可以改变力的方向，力的大小不变，忽略滑轮与绳子的摩擦、绳子自重。
（1）如图甲所示，将铝块放在水平木板上，竖直向上拉测力计，当铝块沿水平方向做　 　 运动 时，铝块所受滑动摩擦力大小等于测力计的示数 F1，为1 .6N。
（2）如图乙所示，将木块叠放在铝块上再次进行实验，测力计的读数为2N 。小科通过比较甲、乙 两次实验便得出结论：在接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大。你认为这个结论 是否合理，请说明理由：　 　。
（3）改进实验后小科得到了正确结论，据此可以判断图丙中铝块水平运动时所受滑动摩擦力大小　 　(选填“大于”“等于”或“小于”)图甲中铝块所受滑动摩擦力大小，　 　 (选填“大于” “等于”或“小于”)图乙中铝块所受滑动摩擦力大小。
15．实验室中，用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳后，会用废液缸收集残留的废液(石灰石所含杂质不与酸反应且不溶于水)。小科想探究废液中溶质组成，取了两份废液各 10g，分别编号为A、B。
【探究一】
（1）从A废液中取出适量样品，放入试管中。滴入紫色石蕊试液后，溶液变红色，说明溶液中除了有 外，还有　 　(填离子符号)。(1分)
【探究二】向B废液中逐次加入10.6%的碳酸钠溶液，充分反应，测得生成的沉淀与加入的碳酸钠溶液质量数据如下表。
加入的碳酸钠溶液质量/g 2 4 6 8 10 12
沉淀质量/g 0 0.1 0.3 0.5 0.5 0.5
请分析计算：
（2）废液中的质量分数是多少
（3）在图中画出生成的沉淀质量与加入的碳酸钠溶液质量关系图像。
16．某同学在探究“电流与电阻的关系”实验时设计了如图甲所示的电路图，电源电压恒为3 V。
（1）请用笔画线代替导线，将图乙所示的实物图连接完整(导线不允许交叉)。
（2）正确连接电路后，闭合开关。该同学发现，无论怎样移动滑动变阻器的滑片，两电表的指针始终处于如图丙所示的状态，则电路故障可能是　 　。
（3）排除电路故障后继续实验，依次更换不同阻值的定值电阻，读出电流表的示数，实验数据如表所示。根据实验数据分析，该同学在实验操作中存在的错误是　 　。
实验次序 1 2 3 4
电阻 5 10 15 20
电流I/A 0.20 0.15 0.12 0.10
（4）该同学采用表中第1次实验数据后，为了按正确的操作完成10Ω、15Ω、20Ω时三组数据的测量，应选择的最合适的滑动变阻器规格是　 　(实验室有“20Ω 2A”“50Ω 2A”和“100Ω 2A”三种规格的滑动变阻器)。
17．教室的门栓坏了，门经常被风吹开，小峰同学认为这是门与门框间摩擦太小的缘故。摩擦力的大小与什么因素有关呢？于是同学们利用长木板、毛巾、物块以及弹簧测力计做了如图所示的实验。
（1）如图甲所示将物块放在水平木板上，沿水平方向拉动物块做　 　运动时，物块所受滑动摩擦力大小等于弹簧测力计的示数；
（2）比较甲、乙两图可以得出的结论是：压力相同时，　 　；
（3）本实验存在的一个操作上的难点是：在拉动物块的时候很难保持匀速直线运动，弹簧测力计的示数不稳定，导致该现象的原因是　 　（选填序号：“滑动摩擦力”、“手对弹簧测力计拉力”）大小变化导致的；
（4）学生们经过讨论并反复验证，改进了实验方案，如图丁所示：改进后，同学们在进行实验时，不需要匀速拉动长木板。水平拉动长木板向右运动，则物块受到的摩擦力方向为水平向　 　（选填“左”或“右”），木板与物块之间的摩擦力大小为　 　N。
18．某科学兴趣小组进行光合作用实验，选取生长状况相同的同种植物叶，分成4等份，分别在不同温度下暗处理1小时，接着在相同光照下放置1小时，测定每份叶中有机物质量的变化，制成图甲。回答下列问题：
（1）实验中，叶在29℃时通过光合作用产生的有机物量是　 　mg。
（2）图乙是29℃时该植物二氧化碳吸收(释放)量随光照强度变化的曲线，则b点的含义是　 　。
（3）若温度由29℃改为27℃，图乙中相应的a点在原位置的　 　方。
19．某兴趣小组为了探究温度对唾液淀粉酶催化作用的影响，设计了如下表所示的实验，请回答问题。
试管编号 加入物质 温度 水浴时间 加碘液后的现象
A 淀粉糊1mL、唾液 2 mL 37 ℃ 10 min 不变蓝
B 淀粉糊1mL、唾液2mL 0 ℃ 10 min 变蓝
C 淀粉糊1mL、唾液2mL 70 ℃ 10 min 变蓝
（1）本实验的原理是①　 　和②唾液淀粉酶能催化淀粉分解。
（2）试管C的溶液变成了蓝色，这是因为　 　。
（3）根据表中数据，能得出的结论是　 　(写出一条即可)。
20．小科同学利用如图装置制取氧气，并研究氧气的性质。请回答：
（1）小科用图甲装置制取氧气，则收集氧气的装置应连接　 　(填“A”或“B”)侧导管。
（2）小科用排水法收集氧气，当集气瓶中水排完后，用玻璃片磨砂面在水下盖紧集气瓶口，取出后将集气瓶　 　(填“正”或“倒”)放在水平桌面上。
（3）小科用如图丙装置研究氧气的性质，实验步骤如下： ①将透明实验盒用隔板分成互不相通的两部分，点燃燃烧室内的蜡烛，将倾倒室内的氧气传感器连接电脑并采集数据绘制成图像丁；②将氧气缓慢倒入倾倒室；③取走中间隔板；④观察并记录蜡烛的燃烧现象。图像丁中P点后氧气含量迅速下降，是因为P时刻进行了上述实验步骤 　 　(填序号)。
（4）根据上述探究实验能说明氧气密度比空气大、具有助燃性的实验现象是　 　。
21．某化学兴趣小组设计了如下实验，用来比较氧化铜和二氧化锰对过氧化氢分解的催化效果。用如图1所示的装置进行了两次实验，在试管中分别加入等质量的氧化铜和二氧化锰，分别将注射器内盛有3mL的5%的双氧水注入试管中，再利用注射器收集氧气，收集到氧气的体积和时间的关系如图2所示。
（1）实验中造成U形管内红墨水液面左低右高的原因是该反应　 　(填“放热”，“吸热”)。
（2）根据图2可以得出的结论是　 　。
（3）由氧化铜催化的反应， 时间段反应速率逐渐变慢，原因可能是　 　。
22．小科常常看到妈妈将做菜后剩下的蛋壳倒扣在栽有吊兰的花盆中，妈妈认为蛋壳中含有促进吊兰生长的营养物质，蛋壳真能促进吊兰生长吗？为了研究这个问题，小科进行了如下实验。
①首先选取发育情况相同的两株健壮的吊兰幼苗，分别栽入两个完全相同的花盆中，分别编号为甲、乙。
②甲组花盆中不放蛋壳，乙组花盆中放蛋壳，其他实验条件都相同。
③一段时间后，吊兰的生长状况发生了变化，小科将变化情况记录在下表中。
组别 实验前质量/g 实验后质量/g 生长情况
甲 41 51 植株弱小，叶色变黄
乙 41 70 植株较健壮，叶色较绿
请根据上述材料回答下列问题：
（1）“妈妈认为蛋壳中含有促进吊兰生长的营养物质”属于科学探究基本过程中的　 　(填“提出问题”或“作出假设”)。
（2）小科提出的问题是　 　。
（3）该实验过程中，起对照作用的是　 　(填“甲”或“乙”)组。
（4）小科的实验还有不足之处，请提出改进建议：　 　。
23．如图甲是清代的手持消防水枪，它在消防灭火中发挥过一定作用，其部分结构如图乙：枪身由内外两个套简组成，外筒底部是进水口，内筒顶端是喷水口、底部有活塞。使用时将进水口浸没在水中，先向上提内简吸水，再向下压内筒喷水，如此反复。
（1） [原理分析]使用消防水枪吸水时，主要是利用了　 　。
（2） [方案设计]如图丙和丁是小丽设计的消防水枪进水口的两种结构，合理的是　 　。
（3） [尝试实践]为了解消防水枪的使用效果，小丽和小科仿制了消防水枪并进行演示，用30秒将20千克水喷到15米高处，求他们对水做功的功率。
24．某实验小组用如图所示的装置探究影响滑动摩擦力大小的因素，木块挂在弹簧测力计下，其右侧面与竖直传送带接触，左侧面有可旋转的螺杆对其施加不同的压力，启动电动机使传送带转动，通过弹簧测力计的示数即可计算出木块所受的摩擦力。部分实验数据如表所示：
实验次数 木块重力/N 螺杆旋转的圈数/圈 弹簧测力计示数/N 摩擦力/N
1 0.60 1 0.70 0.10
2 0.60 2 0.82 0.22
3 0.60 3 0.95 0.35
4 1.20 1 1.30 0.10
5 1.80 1 1.90
（1）该实验用螺杆旋转圈数的多少来表示木块与传送带之间压力的大小，这里运用的研究方法为　 　。
（2）比较1、4次实验的数据可知，滑动摩擦力大小与　 　无关。
（3）在实验过程中，传送带转动的方向为　 　(填“顺时针”或“逆时针”)。
（4）第5次实验中，木块受到的滑动摩擦力大小是　 　N。
25．关于催化剂的研究是一项重要的课题，某小组开展了“探究催化剂的奥秘”项目化学习。
（1）任务一：认识催化剂
【小组讨论】催化剂在化工生产中起着重要作用，下列说法正确的是____。
A．不加入催化剂化学反应就不能发生
B．在化学反应前后催化剂的化学性质不发生改变
C．用作催化剂的物质不可能是其他反应的反应物或生成物
（2）任务二：探究催化剂
【查阅资料】氧化铜可以作为过氧化氢分解的催化剂。
【进行实验】称量0.2g氧化铜(CuO)，取5mL 5%的过氧化氢溶液于试管中，进行如下图所示实验。
【分析交流】填写下列表格。
实验Ⅰ现象 实验Ⅱ称重结果 实验Ⅲ现象 实验结论
试管中有极少量气泡产生，带火星的木条没有复燃 回收氧化铜，烘干后称得质量为　 　g 　 　 氧化铜可以作为过氧化氢分解的催化剂
（3）请写出用氧化铜作为催化剂，分解过氧化氢的化学方程式：“　 　”
（4）任务三：探究不同催化剂的催化效果
【进行实验】在两支试管中分别加入 10mL5%的过氧化氢溶液，一支加入0.2g二氧化锰，另一支加入0.2g氧化铜。按图1 所示装置分别进行实验，实验时倾斜锥形瓶使过氧化氢溶液与催化剂完全接触，测得相同条件下瓶内气压随时间的变化如图 2 所示。
对比分析图 2 中的　 　(填字母)两点，可知化学反应速率与催化剂的种类有关。
（5）【反思评价】请从催化剂的角度解释完全反应后两个装置内压强相同的原因是：
　 　
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