资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 七年级 授课人
课题 《井冈翠竹》
教学目标
1.掌握文中重点生字词，能通过多种方式读课文，梳理井冈翠竹的外形特点与不同历史时期的作用。 2.合作探究井冈翠竹的象征内涵，理解托物言志的写作手法，理清从物的特点到人的品格最后到志的寄托的行文逻辑，品味排比、比喻等核心修辞的表达效果。 3.共情井冈山的革命精神，学会运用托物言志的手法完成当堂小练笔，完成自我情志的表达与分享。
教学内容
教学重点： 合作探究井冈翠竹的象征内涵，理解托物言志的写作手法，理清从物的特点到人的品格最后到志的寄托的行文逻辑，品味排比、比喻等核心修辞的表达效果。
教学难点： 共情井冈山的革命精神，学会运用托物言志的手法完成当堂小练笔，完成自我情志的表达与分享。
教学过程
（一）导入 情境互动式导入：共制一份特别的精神礼物，邀请学生一起创作“植物书签”，需要先对文本进行分析解读，从而完成创作 （二）初入文本 观竹知韵 读文本，要求学生梳理文章内容，学生默读勾画，教师巡视指导，之后请 2-3 名学生分享梳理结果。 学生活动设计： 活动1：默读课文，用横线勾画文中描写井冈山竹子外形特点、生长状态、自身用途的相关语句。 活动2：用波浪线勾画文中不同年代井冈山人民借助竹子开展各项活动的相关语句。 活动3：一句话概括以上内容。 【句式提示】竹子外形 ________________________。用途十分广泛，___________时期可以用来做____________________________（概括性词语）,________________时期人们将竹子投入_____________。 (三)以我观竹 为竹寻色 自读思考后，学生小组讨论，之后每组派代表分享，教师顺势引导，从 “绿色的生机” 到 “红色的热血和奉献”，还有“金色的希望”，一步步拆解出竹子背后，井冈军民不屈不挠、无私奉献的革命精神，点出托物言志的核心：以竹喻人，以物传志。 学生活动设计： 活动1：作者把看似普通的竹子和井冈山的人、历史、现实巧妙地联系在一起，所以井冈山的竹子也被赋予了多种颜色，跳读课文，思考竹子身上蕴藏了哪些色彩？在文中圈画相关佐证语句并做好批注。 活动2：前后4人为一小组，交流探讨，整合分析，以句式 “以我们观竹，竹为 色，因为文中写到 （可标 注第几段），这让我们联想到井冈山上人的 精神。”全班交流分享。 （四）以竹为媒 落笔言志 邀请学生完成礼物书签制作，那今天，我们也来当一回小作者，学着作者的样子，借我们身边的风物，来诉说我们身边的精神。大家还记得我们之前聊过的，石林的火把果吗？它就像这井冈翠竹一样，长在石缝里，耐着贫瘠，却把满枝的红，献给了这片土地。它的模样，不正是我们石林人的模样吗？ 学生活动设计： 活动：写一段100-150字的文段，选取火把果的外形、生长特点等内容进行描绘，由物及人，写出火把果象征的石林人民的精神。 1.要求 ①运用托物言志的手法 ②字数100–150字 ③抓住火把果的特点 ④语句通顺，情感真挚，不用过长的复杂句子，适当用上今天学习的手法 2.提示： 先写物：描写火把果，简单写火把果生长环境、形态（丛生、红亮、耐贫瘠、抗风霜），不要只写外形。 再写人：联想到石林人民和火把果一样具备的精神。（石林是喀斯特石头山，多山石少沃土，世代石林人和火把果同生共长，乡亲们一锤一凿在石缝里开出田地，种地谋生，世代守护石林喀斯特山林，爱护草木、守护故土，不离不弃） 最后言志抒情：借火把果，赞美石林人民的精神，抒发自己的崇敬之情。 （六）作业设计 1.【必做】将今天的习作片段续写成文，参加云南省“赓续红色血脉”主题征文. 2.【选做】许多老一辈无产阶级革命家都有关于井冈山的诗词作品。课外阅读毛泽东《西江月·井冈山》《水调歌头·重上井冈山》，朱德《井冈山（六首）》，陈毅《红四军军次葛坳突围赴东固口占》等，加深自己对井冈山革命传统的认识。

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