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浙江省宁波市镇海区仁爱学校2025-2026学年七年级下学期语文期中试卷
一、【启光·感语言文化】
阅读下列语段，回答问题。
深夜伏案，窗外忽然传来风的呜咽声，如泣如诉。这让我想起祖父讲过的往事——当年黄河泛滥，浊浪滔天，狂lán____几乎吞噬了整个村庄。通过干部们三天三夜不眠不休的救灾，使灾情得到了控制。村民们也锲而不舍地用沙袋加固堤坝。祖父作为后勤员，负责给前线送饭。他说，每次见到那位浑身泥泞、双眼布满血丝的指挥长，他都诚huáng____诚恐，既敬畏他舍生忘死的担当，又生怕自己送去的窝头不够热、不够多。后来他才知道，那位指挥长在抗洪结束后，因劳累过度，最终倒在了堤坝上。
在风雨中，总有一些身影，值得后人永远敬畏。
1．根据拼音写出相应的汉字。
①狂lán　 　②诚huáng　 　诚恐
2．为加点字选择正确的读音。
锲而不舍　 　(A. qiè B. qì)
3．画线句中存在一处语病，请你提出修改意见。
【答案】1．澜；惶
2．A
3．删去“通过”或“使”。
【知识点】常用易错字字音；成分残缺；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．本题考查根据拼音写汉字。“狂lán”的“lán”应为“澜”；“诚huáng诚恐”的“huáng”应为“惶”。
故答案为：澜；惶
2．本题考查重要字音的掌握。“ 锲 ”应为“ qiè ”。
故答案为：A
3．本题考查病句辨析与修改。这是一个典型的主语残缺语病。①"通过……"是介词短语，在句中作状语，不能充当主语；"使……"是使令动词，后面"灾情"是宾语，但整句话找不到真正的主语——是谁让灾情得到了控制？句中"通过"和"使"同时出现，两者都把主语"藏"了起来，导致句子没有主语。②修改方法有两种（任选其一即可）：第一种：删去"通过"，让"干部们"作主语，改为"干部们三天三夜不眠不休的救灾，使灾情得到了控制。"第二种：删去"使"，让"灾情"作主语，改为"通过干部们三天三夜不眠不休的救灾，灾情得到了控制。"故答案为：删去“通过”或“使”。
4．小语家旁边的美食街上有很多小摊深夜依然亮着灯，为晚归的人提供热腾腾的食物，带来慰藉。小语想为它拟一副对联，既突出夜宵摊灯光温暖，又要体现食物抚慰人心。请你根据上联，选择最合适的下联。(　　)
上联：一点灯光温夜色
下联：____
A．半街食味暖人心 B．八方食客慕名至
C．三更明月照归途 D．满街香气惹人馋
【答案】A
【知识点】对联
【解析】【分析】本题考查对联的拟写与选用能力。
A.正确。①对仗分析："一点"对"半街"——都是数量词加名词，工整。"灯光"对"食味"——都是名词，且一个写光、一个写食物的味道，恰好从上联的"灯光"自然过渡到下联的"食物"，内容衔接紧密。"温"对"暖"——都是表示温暖的动词，且互为近义词，对仗极为工整。"夜色"对"人心"——都是名词，一个是外在的夜晚，一个是内在的心灵，形成由外而内的递进关系。②平仄分析：上联末字"色"为仄声，下联末字"心"为平声，符合"仄起平收"的对联规则。③内容分析：上联写灯光温暖了夜色，下联写食物的味道温暖了人心。完美契合题目"既突出灯光温暖，又体现食物抚慰人心"的双重要求。"暖人心"三个字直接点出了食物带来的心灵慰藉，正是题目所要表达的核心情感；
B.①对仗分析："一点"对"八方"——数量词对数量词，尚可。但"灯光"对"食客"——一个是物品，一个是人物，词性不够工整。"温夜色"对"慕名至"——上联是"动词+名词"结构，下联是"动宾短语+动词"结构，结构不对应，对仗不工整。②平仄分析：上联末字"色"为仄声，下联末字"至"也为仄声，违反了"仄起平收"的规则，平仄不合。③内容分析：这一联侧重写食客纷纷慕名而来，强调的是摊位的人气和名气，完全没有体现"食物抚慰人心"这一要求，偏离题意；
C.①对仗分析："一点"对"三更"——数量词对数量词，工整。"灯光"对"明月"——都与光有关，对仗工整。"温"对"照"——都是动词，可以。"夜色"对"归途"——都是名词，结构也对。从对仗角度看，这一联其实写得很工整。②平仄分析：末字"途"为平声，符合平仄规则。③内容分析：这一联描绘的是深夜里明月照亮回家的路，意境很美，但它写的是"月光"而非"灯光"，写的是"照归途"而非"食物抚慰人心"。虽然与深夜、晚归有关联，但完全没有体现题目要求的"食物带来慰藉"这一核心内容，与上联的"灯光温夜色"在内容上也缺乏递进和呼应；
D.①对仗分析："一点"对"满街"——数量词对数量词，可以。"灯光"对"香气"——名词对名词，尚可。"温"对"惹"——动词对动词，但"温"是使……温暖，"惹"是招引、引起，语义方向不同，对仗不够精工。"夜色"对"人馋"——上联是偏正结构的名词（夜的颜色/夜晚），下联是主谓结构（人+馋），结构不对应，对仗有明显问题。②平仄分析：末字"馋"为平声，平仄合格。③内容分析：这一联写的是满街的香气让人嘴馋，侧重的是"勾起食欲"，而非"抚慰心灵"。题目要求的是食物带来的心灵慰藉，是情感层面的温暖，而"惹人馋"只是生理层面的食欲刺激，情感深度不够，未能体现"慰藉"之意。
故答案为：A
【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
5．请根据提示，补全表格。
不同的光 诗句 光的意蕴 抒情方式
月光 朔气传金柝， ①　 　。《木兰诗》 寒冷的月光映照着战士的铠甲，烘托出战场的艰苦和战士的顽强。 借景抒情
深林人不知， ②　 　。王维《竹里馆》 幽深的竹林无人知晓，诗人身边却有明月相伴，并不感到孤独，烘托出诗人③　 　的心境。
④　 　，夜泊秦淮近酒家。杜牧《泊秦淮》 月光与烟霭水雾交融，好似织成朦胧凄冷的纱幕，暗喻晚唐王朝风雨飘摇的末世图景。
烛光 ⑤　 　， 　 　。赵师秀《约客》 蜡烛结出的灯花，在诗人轻敲棋子时被震落，烘托出诗人候客时的烦闷和孤寂。 借事抒情
春光 ⑥　 　， 　 　。韩愈《晚春》 春光里，杨花榆荚纷飞如雪，使出浑身解数挽留春天，隐含了诗人对春光的留恋。 借物抒情
【答案】寒光照铁衣；明月来相照；宁静淡泊（或悠然自得）；烟笼寒水月笼沙；有约不来过夜半；闲敲棋子落灯花；杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：寒、铁、寒、笼、棋、榆、荚、惟、作
⑤已过半夜，约好的客人却还没有来。诗人百无聊赖地敲着棋子，震落了蜡烛上结出的灯花。"闲敲"二字是关键：一个"闲"字看似悠闲，实则写出了等得无聊、内心焦躁的心情；"落灯花"是一个极细微的动作细节，以动衬静，以小见大。烛光（灯花）在这里不是明亮温暖的，而是将尽未尽、忽明忽暗的，正好映衬诗人孤独寂寞、烦闷无聊的心情。抒情方式：借事抒情——不直接说"我很孤独"，而是通过"敲棋""落灯花"这一具体事件来传递情感，含蓄蕴藉。
⑥晚春时节，百花已凋谢，唯有杨花和榆荚（榆树的果实）没有美丽的姿色和才华（"无才思"），但它们也不甘寂寞，纷纷扬扬如雪花般漫天飞舞，想要留住春天。诗人用拟人手法，赋予杨花榆荚以人的情感——它们虽然"无才思"，却有珍惜春光、不甘落后的精神。深层含义：既是对杨花榆荚的赞美，也暗含诗人自己虽已年迈，仍想为国效力、不愿虚度年华的进取之心，同时也表达了对春光流逝的无限留恋与惋惜。抒情方式：借物抒情（兼拟人）——借杨花榆荚这一"物"，抒发对时光的感慨和积极人生态度。
故答案为：①寒光照铁衣；②明月来相照；③宁静淡泊（或悠然自得）；④烟笼寒水月笼沙；⑤有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花；⑥杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
春光中也有着诗人不一样的情思，阅读诗歌，回答卜列问题。
北陂杏花
王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
【注】陂：池塘。
6．本诗用字精妙，突显景物特点。如从一个“绕”字，我们能看出春水　 　的特点；从“妖娆”一词中，我们又能看出杏花　 　的特点。
7．请赏析“纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”两句诗的妙处。
【答案】6．“绕”字赋予春水动态感，仿佛水流温柔地环绕杏花，体现其轻柔、缠绵的特点。；“妖娆”本形容女子娇媚，此处拟人化杏花，突出其繁盛艳丽、风姿绰约的形象。
7．这两句诗以对比手法，借杏花的命运表达诗人高洁的品格与人生追求。
1. 意象对比：①“吹作雪”将凋落的杏花比作飞雪，虽零落却保持纯净洁白，象征超脱世俗的孤傲。②“碾成尘”暗指南陌杏花被践踏成泥，喻指屈从现实的庸常之悲。
2. 情感态度：“纵被”“绝胜”通过假设与决断，凸显诗人宁可孤芳自赏，也不愿同流合污的坚贞志趣，与王安石变法失败后坚守理想的心境相契合。
3. 语言凝练：动词“吹”“碾”形成强烈反差，雪与尘的意象对比鲜明，深化了哲理性思考。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
6．本题考查诗歌炼字和词语赏析的能力。
（1）①诗句"一池春水绕花身"，一个"绕"字是全句的诗眼。从字面上看，"绕"是环绕、围绕的意思，描写春水沿着杏花的根部缓缓流淌，将杏花团团围住。但这个字的精妙之处不止于写实——它赋予了春水以人的情态，仿佛春水是有意识地、温柔地守护着杏花，不舍离去。②结合整首诗的意境来看，北陂杏花生长在池塘边，有春水环绕呵护，环境清幽而美好。而"绕"字恰恰体现了春水轻柔、缠绵、深情环护的特点。它不是汹涌澎湃的冲击，而是静静流淌的陪伴，这也暗示了北陂杏花所处的环境是安宁的、被珍视的，与后文南陌杏花被碾成尘的命运形成了鲜明对比。所以"绕"字不仅写出了水的形态，更写出了水对花的情意。
（2）①诗句"花影妖娆各占春"，"妖娆"本意是形容女子娇艳妩媚、姿态动人，这里用来形容杏花及其水中倒影。"各占春"三个字也值得注意——花本身和花的倒影各自占据着春光，说明杏花开得繁盛，连倒影都美得不可方物。②"妖娆"一词用在这里，是典型的拟人手法，把杏花当作美人来写。它突出了杏花繁盛艳丽、风姿绰约、娇媚动人的特点。同时，这个词也为后文的转折做了铺垫——正因为杏花如此美丽，它的命运才更让人感慨：这样美的花，是宁愿被风吹成雪花般飘落，也不愿被人践踏成泥的。美丽与高洁在这里合二为一。
故答案为：①“绕”字赋予春水动态感，仿佛水流温柔地环绕杏花，体现其轻柔、缠绵的特点。②“妖娆”本形容女子娇媚，此处拟人化杏花，突出其繁盛艳丽、风姿绰约的形象。
7．本题考查诗歌名句赏析能力。
第一层：对比手法的运用。这两句最突出的艺术手法是对比。诗人设置了两种截然不同的结局——①"吹作雪"：北陂杏花即使被春风吹落，花瓣如雪花般纷纷飘散，虽然凋零，却依然保持着洁白、纯净、轻盈的姿态，如同飞雪漫天，美得壮烈。②"碾成尘"：南陌（南边小路上）的杏花，被来来往往的行人车马反复践踏，最终碾成泥土，肮脏而卑微，毫无尊严可言。③"雪"与"尘"，一白一脏，一美一丑，一高洁一卑微，对比极为鲜明。诗人用这组对比，表达了一个明确的态度：宁可像雪花一样纯洁地离去，也绝不愿像尘土一样被践踏而活。
第二层：托物言志，借花写人。这首诗表面上写杏花，实际上是王安石在写自己。结合王安石的人生经历来看，他一生推行变法，力图富国强兵，但最终变法失败，遭受政敌的打击和排挤。"南陌碾成尘"正是那些屈服于世俗、随波逐流之人的写照；而"北陂杏花"则是诗人自己的化身——哪怕被打倒、被抛弃，也要保持品格的洁白与高洁。"纵被……绝胜……"这组关联词，语气坚决，掷地有声，充分体现了诗人宁为玉碎、不为瓦全的傲骨与决心。
第三层：语言的精妙。"纵被"是让步假设，意思是"即使被"；"绝胜"是断然肯定，意思是"远远胜过"。一让一决之间，态度鲜明，毫不含糊。动词"吹"是自然之力，轻柔而不可抗；"碾"是人为之力，粗暴而无情。两个动词的选择也暗含深意：自然的凋零是可以接受的，但人为的侮辱是绝不能忍受的。全句语言凝练有力，言近旨远，余味无穷。
故答案为：这两句诗以对比手法，借杏花的命运表达诗人高洁的品格与人生追求。
1. 意象对比：①“吹作雪”将凋落的杏花比作飞雪，虽零落却保持纯净洁白，象征超脱世俗的孤傲。②“碾成尘”暗指南陌杏花被践踏成泥，喻指屈从现实的庸常之悲。
2. 情感态度：“纵被”“绝胜”通过假设与决断，凸显诗人宁可孤芳自赏，也不愿同流合污的坚贞志趣，与王安石变法失败后坚守理想的心境相契合。
3. 语言凝练：动词“吹”“碾”形成强烈反差，雪与尘的意象对比鲜明，深化了哲理性思考。
8．仁仁和爱爱在阅读名著《骆驼祥子》后产生了下列对话，请你结合名著内容补全对话。
仁仁 我发现，祥子的生命中也遇到过一些平凡却闪耀着微光的小人物，给了他帮助和温暖。例如①　 　(填序号：A.曹先生 B.小福了 C.高妈)他/她②　 　(请结合具体情节阐述)。但是照亮他的人太少了，才会落得这样悲惨的结局，如果身边能多几个愿意帮他的人，他的结局一定会改变。
爱爱 我不这么认为，祥子的悲惨结局是多方面原因造成的，因为③　 　（请从人物性格和社会背景两个角度，结合具体内容进行阐述）。
【答案】B.小福子；在祥子落魄时给予他关心和情感慰藉，两人曾相依为命；祥子性格倔强，不愿接受帮助（如曹先生）；同时社会黑暗（如兵痞抢车、刘四爷剥削），底层人无法挣脱命运
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查名著情节和人物的掌握。
（1）题目有一个非常关键的限定词——"平凡却闪耀着微光的小人物"。我们逐一分析三个选项：
A. 曹先生：曹先生是大学教授，有文化、有地位、有房产，他确实对祥子很好，给他提供住处和工作，尊重他的人格。但曹先生是知识分子，属于有产阶层，并不算"平凡小人物"，更像是一个"贵人"。他的帮助虽然重要，但与题目强调的"微光""小人物"不太吻合。
B. 小福子：小福子是二强子的女儿，一个穷苦人家的姑娘，被父亲卖给军官，军官走后又被父亲逼着卖身养家。她社会地位极低，命运极其悲惨，是真正的底层小人物。但就是这样一个人，在祥子最落魄、最孤独的时候，给了他真心的关心和情感上的温暖。两人曾互相依偎，小福子甚至主动提出要和祥子一起过日子。她就像黑暗中的一点微光，虽然微弱，却真实地照亮过祥子。完全符合"平凡却闪耀着微光的小人物"这一描述。
C. 高妈：高妈是曹家的女佣，也是底层劳动者，她心地善良，曾劝祥子把钱存起来，还在祥子生病时关心过他。但在整部小说中，高妈对祥子的帮助更多是生活上的建议，情感层面的交集远不如小福子深刻。她确实是"小人物"，但"闪光"的程度不如小福子突出。
（2）要回答这一空，需要回顾小说中祥子与小福子交往的几个关键情节：①第一次接近：祥子第一次买的车被大兵抢走后，他失魂落魄地回到人和车厂。此时的小福子已经被父亲二强子卖给了一个军官，过着悲惨的生活。但她看到祥子的困境后，主动关心他、安慰他。这时候两人还只是同病相怜的邻居，但小福子的善意已经让祥子感受到了一丝温暖。②第二次靠近（情感升温）：后来虎妞难产而死，祥子卖掉车为虎妞办了丧事，彻底变得一无所有、心灰意冷。这时候小福子主动找到祥子，表示愿意跟他一起过日子。她说："我想跟你走，你去哪儿我去哪儿。"这句话对当时已经彻底绝望的祥子来说，就像黑暗中突然出现的一盏灯。两人约定，等祥子找到活儿干、有了积蓄，就回来接她。这是祥子在整部小说中离"重新振作"最近的一次，而给他这个希望的人，正是小福子。③最终破灭：然而当祥子终于鼓起勇气回到大杂院时，小福子已经被父亲卖进了"白房子"（妓院），最终不堪凌辱，在树林里上吊自杀了。这一打击彻底摧毁了祥子最后的精神支柱，从此他完全堕落，变成了行尸走肉。
（3）爱爱的观点是反驳仁仁的——她认为即使身边有更多人帮助祥子，他的结局也不会改变，因为悲剧是多方面原因造成的。这个观点其实更接近老舍写这部小说的本意：祥子的悲剧不是个人运气不好，而是性格和时代共同作用的必然结果。
Ⅰ角度一：人物性格（内因）。祥子最大的性格特点是倔强、要强、个人主义。他始终相信靠自己一个人的力量就能改变命运，不愿意接受别人的帮助。最典型的例子就是曹先生。曹先生对祥子非常好，愿意帮他，甚至在祥子被孙侦探敲诈后，曹先生主动提出可以让祥子继续住在自己家里，还可以借钱给他。但祥子因为自尊心太强，觉得自己"不配"接受别人的恩惠，最终选择了离开。他宁愿一个人扛，也不愿欠别人的情。还有一个细节：虎妞死后，祥子其实已经完全崩溃了，但他依然没有向任何人求助，而是选择独自承受。他的倔强让他拒绝了所有可能拉他一把的手。此外，祥子还有一个致命弱点——经不起连续打击。他买的车被抢、攒的钱被骗、虎妞难产而死、小福子自杀……每一次打击都让他更堕落一层，而他从未真正从打击中站起来过。这种脆弱与他表面的坚强形成了反差，也注定了他无法走到最后。
Ⅱ角度二：社会背景（外因）。祥子生活在北洋军阀统治时期的北平，那是一个黑暗、混乱、没有公道的社会。①兵痞抢车：祥子第一次买的车，拉了不到半年，就被大兵连人带车抢走了。在那个年代，底层人的财产毫无保障，你再努力也没用，一把枪就能夺走你的一切。②孙侦探敲诈：祥子第二次攒的钱，被孙侦探以"通匪"的名义全部敲诈走了。这说明在那个社会里，有权有势的人可以随意欺负底层百姓，没有任何法律保护。③刘四爷的剥削：刘四爷是人和车厂的老板，他压榨车夫们的血汗钱，对祥子也只是利用关系，从未真正把祥子当人看。④小福子的悲剧：小福子被父亲卖掉、被迫卖身、最终自杀，这不是她个人的错，而是整个社会对底层女性的压迫和吞噬。在这样的社会里，个人奋斗是没有出路的。老舍通过祥子的故事想说的是：不是祥子不够努力，而是这个社会根本不给底层人活路。就算有十个曹先生、一百个小福子来帮他，只要这个社会不变，祥子的结局就不会改变。
故答案为：① B.小福子；② 在祥子落魄时给予他关心和情感慰藉，两人曾相依为命；③ 祥子性格倔强，不愿接受帮助（如曹先生）；同时社会黑暗（如兵痞抢车、刘四爷剥削），底层人无法挣脱命运
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
历史的星空，因为有众多杰出人物而更加光辉灿烂。阅读文章，回答问题。
怀念鲁迅先生
巴金
①四十五年了，一个声音始终留在我的耳边：“忘记我。”声音那样温和，那样恳切，那样熟悉，但它常常又是那样严厉。我不知对自己说了多少次：“我决不忘记先生。”可是四十五年中间我究竟记住一些什么事情 ！
②四十五年前一个秋天的夜晚和一个秋天的清晨，在万国殡仪馆的灵堂里我静静地站在先生灵柩前，透过半截玻璃棺盖，望着先生的慈祥的面颜，紧闭的双眼，浓黑的唇髭，先生好像在安睡。四周都是用鲜花扎的花圈和花篮，没有一点干扰，先生睡在香花丛中。两次我都注视了四五分钟，我的眼睛模糊了，我仿佛看见先生在微笑。我想，要是先生睁开眼睛坐起来又怎么样呢 我多么希望先生活起来啊！
③四十五年前的事情仿佛就发生在昨天。不管我忘记还是不忘记，我总觉得先生一直睁着眼睛在望我。
④我当时不过是一个青年作家。我第一次编辑一套《文学丛刊》，见到先生向他约稿，他一口答应，过两天就叫人带来口信，让我把他正在写作的短篇集《故事新编》收进去。《丛刊》第一集编成，出版社刊登广告介绍内容，最后附带一句：全书在春节前出齐。先生很快地把稿子送来了，他对人说：他们要赶时间，我不能耽误他们(大意)。其实那只是草写广告的人的一句空话，连我也不曾注意到。这说明先生对任何工作都很认真负责。我不能不想到自己工作的草率和粗心，我下决心要向先生学习，才发现不论是看一份校样，包封一本书刊，校阅一部文稿，编印一本画册，事无大小，不管是自己的事或者别人的事，先生一律认真对待，真正做到一丝不苟。他印书送人，自己设计封面，自己包封投邮，每一个过程都有他的心血。我暗中向他学习，越学越是觉得难学。我通过几位朋友，更加了解先生的一些情况，了解越多我对先生的敬爱越深。我的思想、我的态度也在逐渐变化。我感觉到所谓潜移默化的力量了。
⑤我开始写作的时候，拿起笔并不感到它有多么重，我写只是为了倾吐个人的爱憎。可是走上这个工作岗位，我才逐渐明白：用笔作战不是简单的事情。鲁迅先生给我树立了一个榜样。我仰慕高尔基的英雄“勇士丹柯”，他掏出燃烧的心，给人们带路，我把这幅图画作为写作的最高境界，这也是从先生那里得到启发的。我勉励自己讲真话，卢梭是我的第一个老师，但是几十年中间用自己的燃烧的心给我照亮道路的还是鲁迅先生。我看得很清楚：在他，写作和生活是一致的，作家和人是一致的，人品和文品是分不开的。他写的全是讲真话的书。他一生探索真理，追求进步。他勇于解剖社会，更勇于解剖自己；他不怕承认错误，更不怕改正错误。他的每篇文章都经得住时间的考验，他的确是把心交给读者的。我第一次看见他，并不感觉到拘束，他的眼光，他的微笑都叫我放心。人们说他的笔像刀一样锋利，但是他对年轻人却怀着无限的好心。一位朋友在先生指导下编辑一份刊物，有一个时期遇到 了困难，先生对他说：“看见你瘦下去，我很难过。”先生介绍青年作者的稿件，拿出自己的稿费印刷年轻作家的作品。先生长期生活在年轻人中间，同年轻人一起工作.一起战斗，分清是非，分清敌友。先生爱护青年，但是从不迁就青年。先生始终爱憎分明，接触到原则性的问题，他决不妥协。有些人同他接近，后来又离开了他；一些“朋友”或“学生”，变成了他的伍敌。但是他始终不停脚步地向着真理前进。
⑥“忘记我！”这个熟悉的声音又在我的耳边响起来，它有时温和有时严厉。我又想起四十五年前的那个夜晚和那个清晨，还有自己说了多少遍的表示决心的一句话。说是“决不忘记”，事实上我早已忘得干干净净了。但在静寂的灵堂上对着先生的遗体表示的决心却是抹不掉的。我有时感觉到声音温和，仿佛自己受到了鼓励，我有时又感觉到声音严厉，那就是我借用先生的解剖刀来解剖自己的灵魂了。
⑦二十五年前，在上海迁葬先生的时候，我做过一个秋夜的梦，梦境至今十分鲜明。我看见先生的燃烧的心，我听见火热的语言：为了真理，敢爱，，敢恨，敢说，敢做，敢追求……但是当先生的言论被利用、形象被歪曲、纪念被垄断的时候，我有没有站出来讲一句话 当姚文元挥舞棍子的时候，我给关在“牛棚”里除了唯唯诺诺之外，敢于做过什么事情
⑧十年浩劫中我给“造反派”当成“牛”，自己也以“牛”自居，在“牛棚”里写“检查”、写“交代”，混日子已经成为习惯，心安理得。只有近两年来咬紧牙关解剖自己的时候，我才想起先生也曾将自己比做“牛”，但先生“吃的是草，挤出来的是奶和血”，这是多么优美的心灵，多么广大的胸怀！我呢，十年中间我不过是一条含着眼泪等人宰割的“牛”，但即使是任人宰割的牛吧，只要能挣断绳索，它也会突然跑起来的。
⑨“忘记我！”经过四十五年的风风雨雨，我又回到了万国殡仪馆的灵堂。虽然胶州路上殡仪馆吕经不存在，但玻璃棺盖下面慈祥的面颜还很鲜明地现在我的眼前，印在我的心上。正因为我又记起先生，我才有勇气活下去。正因为我过去忘记了先生，我才遭遇了那些年的种种的不幸。我会牢牢记住这个教训。
⑩若干年来我听见人们在议论：假如鲁迅先生还活着……当然我们都希望先生活起来。每个人都希望先生成为他心目中的那样。但是先生始终是先生。
为了真理，敢爱，敢恨，敢说，敢做，敢追求……
如果先生活着，他决不会放下他的“金不换”。他是一位作家，一位人民所爱戴的伟大的作家。
(愿载1981-5《收获》，有删改)
9．【梳理】巴金评价鲁迅为“一位人民所爱戴的伟大的作家”，请概括文中鲁迅先生在不同层面上令人爱戴的具体事件。
不同层面 先生对任何工作认真负责 先生对年轻人无限的好心
具体事件 ①　 　 关心青年编辑的身体
看校样、包封书刊、校阅文稿、编印画册，事无大小，一律一丝不苟。 ②　 　
印书送人时，自己设计封面，自己包封投邮，每一个过程都倾注心血。 ③　 　
10．【品读】请从修辞手法的角度，赏析文中画线句。
11．【分析】巴金在文中说“借用先生的解剖刀来解剖自己的灵魂”，结合文章内容，说说他对自己做了哪些方面的解剖
12．【探究】文中多次出现“忘记我”，请从内容和结构两个层面探究这句话在文中的作用。
13．【思考】文章第⑤自然段说“写作和生活是一致的，作家和人是一致的，人品和文品是分不开的”，请结合文章并联系你的生活实际，谈谈对这句话的理解。
【答案】9．先生很快地把稿子送来了，他对人说：他们要赶时间，我不能耽误他们（大意）。；介绍青年作者的稿件，拿出自己的稿费印刷年轻作家的作品。；先生长期生活在年轻人中间，同年轻人一起工作，一起战斗，分清是非，分清敌友。
10．画线句“人们说他的笔像刀一样锋利，但是他对年轻人却怀着无限的好心”运用了比喻的修辞手法。将鲁迅的笔比作“刀”，形象生动地表现出他文章尖锐、批判性强的特点；而“对年轻人却怀着无限的好心”则通过对比，突出了鲁迅对年轻人的关爱和呵护。这种比喻和对比的结合，使鲁迅的形象更加立体，既展现了他作为文学战士的锋芒，又体现了他作为前辈的温情。
11．1. 工作态度：他反思自己工作的草率和粗心，与鲁迅的认真负责形成对比，决心向鲁迅学习。
2. 勇气与担当：他自责在鲁迅的言论被利用、形象被歪曲时没有站出来说话，在“牛棚”里唯唯诺诺，缺乏勇气。
3. 自我认知：他对比自己与鲁迅的“牛”的形象，认识到自己是被动等待宰割的“牛”，而鲁迅是“吃的是草，挤出来的是奶和血”的“牛”，反思自己的懦弱和缺乏斗争精神。
4. 记忆与遗忘：他反思自己虽然多次表示“决不忘记”鲁迅，但实际上早已忘记，未能真正践行鲁迅的精神。
12．1.内容：① “忘记我”是鲁迅对巴金的嘱托，体现了鲁迅的谦逊和无私，他不希望人们沉溺于对他的个人崇拜，而是希望人们关注他的思想和精神。②这句话反复出现，强化了巴金对鲁迅的怀念和自责，突出了他对鲁迅精神的铭记与反思。
2.结构层面：①作为线索贯穿全文，首尾呼应，使文章结构严谨。②每次出现都引出巴金对鲁迅的回忆或自我解剖，推动文章内容层层深入。
13．这句话强调了作家的人格与作品的高度统一。鲁迅的写作和生活一致，他讲真话、探索真理、勇于解剖社会和自我，这种真诚和勇气使他的作品具有永恒的价值。在生活中，我们也应追求言行一致，真诚待人。例如，在学习中，只有真正热爱并投入，才能写出有感染力的文章；在生活中，只有表里如一，才能赢得他人的信任和尊重。鲁迅的精神启示我们：做人做事都要真诚、勇敢，才能活出真实而有价值的人生。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（5）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
9．本题考查信息筛选与概括能力。（1）表格中已经给出了"看校样、包封书刊……"和"印书送人时自己设计封面……"这两个事件，这两个都是从日常工作细节角度体现鲁迅的认真。那么第①空需要填的是另一个体现"认真负责"的事件。回到第④段，原文写道：巴金第一次编辑《文学丛刊》向鲁迅约稿，"他一口答应，过两天就叫人带来口信"。后来出版社登广告说"全书在春节前出齐"，这本来只是广告语的一句空话，连巴金自己都没注意，但鲁迅却很快把稿子送来了，还说："他们要赶时间，我不能耽误他们。"这个事件说明：鲁迅答应了别人的事，哪怕对方只是随口一说，他也当作承诺来对待，绝不拖延。这正是"对任何工作都认真负责"的体现。所以第①空应填：先生很快地把稿子送来了，他对人说：他们要赶时间，我不能耽误他们（大意）。（2）表格中已经给出"关心青年编辑的身体"（原文："看见你瘦下去，我很难过"），那么第②空需要填另一个体现"好心"的事件。回到第⑤段，原文写道："先生介绍青年作者的稿件，拿出自己的稿费印刷年轻作家的作品。"这是一个非常具体的事例——鲁迅不仅在口头上鼓励年轻人，还自掏腰包帮年轻人出书。这不是一句空话，而是实实在在的物质支持，充分体现了他对年轻人"无限的好心"。所以第②空应填：介绍青年作者的稿件，拿出自己的稿费印刷年轻作家的作品。（3）这一行的具体事件已经给出："先生长期生活在年轻人中间，同年轻人一起工作，一起战斗，分清是非，分清敌友。"那么需要反推它对应的"不同层面"是什么。这句话的核心是：鲁迅不是高高在上地"指导"年轻人，而是和年轻人站在一起，并肩作战。这体现的是鲁迅对年轻人的陪伴与引领——他不仅关心年轻人的生活和创作，还在思想上、战斗中与他们同进退。所以对应的层面可以概括为：先生长期与年轻人并肩作战（或：先生爱护青年但不迁就青年，分清是非敌友）。但根据题目给出的答案，第③空实际上是要填"具体事件"，而前面"先生长期生活在年轻人中间……"已经是给出的事件，所以这里可能是表格排版问题。根据答案，第③空应填：先生长期生活在年轻人中间，同年轻人一起工作，一起战斗，分清是非，分清敌友。 这一事件对应的层面是"先生爱护青年但从不迁就青年"或"先生始终爱憎分明"。
故答案为：①先生很快地把稿子送来了，他对人说：他们要赶时间，我不能耽误他们（大意）。②介绍青年作者的稿件，拿出自己的稿费印刷年轻作家的作品。③先生长期生活在年轻人中间，同年轻人一起工作，一起战斗，分清是非，分清敌友。
10．本题考查修辞手法的识别与赏析能力。①第一层：比喻。"他的笔像刀一样锋利"——把鲁迅的笔比作刀。刀的特点是什么？锋利、能切割、能刺穿。用刀来比喻笔，形象地写出了鲁迅文章的特点：尖锐、犀利、一针见血。他的杂文像刀子一样刺向黑暗的社会、刺向虚伪的人性，毫不留情。这个比喻让读者直观地感受到鲁迅作为"文学战士"的战斗力。②第二层：对比（也可理解为转折）。前半句说笔像刀一样锋利——这是"冷"的一面，是对外的战斗；后半句说"对年轻人却怀着无限的好心"——这是"暖"的一面，是对内的关爱。一"锋利"一"好心"，一"刀"一"暖"，形成了鲜明的对比。这种对比的妙处在于：它让鲁迅的形象变得立体而丰满。他不是一个只会战斗的"战士"，也不是一个只会慈祥的"长辈"，他是既有锋芒又有温情的人。对敌人，他像刀一样无情；对年轻人，他像春风一样温暖。这种"外冷内热"的反差，恰恰是鲁迅最打动人的地方。另外，从全句的逻辑来看，"但是"这个转折词也起到了强调作用——正因为人们只看到了他笔的锋利，才更需要指出他对年轻人的好心，这种"人们说……但是……"的句式，本身就有一种纠偏和补充的意味。
故答案为：画线句“人们说他的笔像刀一样锋利，但是他对年轻人却怀着无限的好心”运用了比喻的修辞手法。将鲁迅的笔比作“刀”，形象生动地表现出他文章尖锐、批判性强的特点；而“对年轻人却怀着无限的好心”则通过对比，突出了鲁迅对年轻人的关爱和呵护。这种比喻和对比的结合，使鲁迅的形象更加立体，既展现了他作为文学战士的锋芒，又体现了他作为前辈的温情。
11．本题考查文本深层理解与归纳能力。（1）第一方面：工作态度上的解剖。原文第④段："我不能不想到自己工作的草率和粗心，我下决心要向先生学习。"巴金回忆鲁迅对工作一丝不苟——看校样、包封书刊、设计封面，事无大小都认真对待。而巴金对照自己，承认自己"草率和粗心"。这是他用鲁迅的标准来衡量自己后，发现的第一个不足。（2）第二方面：勇气与担当上的解剖（这是最深刻的解剖）。原文第⑦段："当先生的言论被利用、形象被歪曲、纪念被垄断的时候，我有没有站出来讲一句话？当姚文元挥舞棍子的时候，我给关在'牛棚'里除了唯唯诺诺之外，敢于做过什么事情？"这是巴金最痛切的自我拷问。鲁迅一生"敢爱、敢恨、敢说、敢做、敢追求"，而巴金在十年浩劫中，面对鲁迅被歪曲、被利用，自己却被关在"牛棚"里，什么都不敢说、什么都不敢做，只会"唯唯诺诺"。他用鲁迅的勇气对照自己的懦弱，这是灵魂深处最痛的解剖。（3）第三方面：对"牛"的形象的对比解剖。原文第⑧段：鲁迅曾把自己比作"牛"——"吃的是草，挤出来的是奶和血"；而巴金说自己"不过是一条含着眼泪等人宰割的'牛'"。同样是"牛"，鲁迅的牛是主动奉献、鞠躬尽瘁的；巴金的牛是被动挨打、逆来顺受的。这个对比极其辛辣，巴金用鲁迅的"牛"照出了自己的"牛"有多么可悲。但他也说"只要能挣断绳索，它也会突然跑起来的"，说明他在解剖的同时，也在觉醒。（4）第四方面：记忆与践行上的解剖。原文第⑥段："说是'决不忘记'，事实上我早已忘得干干净净了。"第⑨段："正因为我过去忘记了先生，我才遭遇了那些年的种种的不幸。"巴金曾在鲁迅灵前发誓"决不忘记"，但四十五年间，他实际上在很多时候忘记了鲁迅的精神。直到经历了十年浩劫，他才重新想起鲁迅，才有勇气活下去。他解剖自己：嘴上说不忘记，实际上却忘记了；真正需要鲁迅精神的时候，自己却缺席了。
故答案为：1. 工作态度：他反思自己工作的草率和粗心，与鲁迅的认真负责形成对比，决心向鲁迅学习。
2. 勇气与担当：他自责在鲁迅的言论被利用、形象被歪曲时没有站出来说话，在“牛棚”里唯唯诺诺，缺乏勇气。
3. 自我认知：他对比自己与鲁迅的“牛”的形象，认识到自己是被动等待宰割的“牛”，而鲁迅是“吃的是草，挤出来的是奶和血”的“牛”，反思自己的懦弱和缺乏斗争精神。
4. 记忆与遗忘：他反思自己虽然多次表示“决不忘记”鲁迅，但实际上早已忘记，未能真正践行鲁迅的精神。
12．本题考查关键词句的作用探究能力。（1）内容层面：首先，"忘记我"是鲁迅生前对巴金说的话。一个伟大的人，临终前不是要求别人记住自己、歌颂自己，而是说"忘记我"——这体现了鲁迅的谦逊与无私。他不要个人崇拜，不要被神化，他希望人们记住的是他的思想、他的精神，而不是他这个人。这与第⑩段"每个人都希望先生成为他心目中的那样。但是先生始终是先生"相呼应。其次，这三个字对巴金而言，既是温暖的鼓励，也是严厉的鞭策。第⑥段写得很清楚："我有时感觉到声音温和，仿佛自己受到了鼓励；我有时又感觉到声音严厉，那就是我借用先生的解剖刀来解剖自己的灵魂了。"温和时，是鲁迅在鼓励他坚持；严厉时，是鲁迅在提醒他反省。"忘记我"成了巴金一生的精神标尺。第三，"忘记我"与"决不忘记"形成了一组矛盾。巴金说"决不忘记"，但又承认自己"早已忘得干干净净"。这组矛盾恰恰说明：巴金对鲁迅的感情是真诚而复杂的——他不是在做表面文章，而是真实地面对自己的软弱和不足。（2）结构层面：第一，"忘记我"是全文的线索。它出现在开头（第①段）、中间（第⑥段）、结尾（第⑨段、第 段），贯穿全文，将回忆、反思、自责等内容串联起来，使文章浑然一体。第二，它构成了首尾呼应。第①段"忘记我"引出回忆，第 段"忘记我"升华主题，形成闭环。第三，每一次出现都推动内容深入一层：第①段是初闻此话，第⑥段是回忆中的感悟，第⑨段是经历浩劫后的痛切反思，第 段是最终的精神传承。从"听到"到"感悟"到"反思"到"传承"，层层递进。
故答案为：1.内容：① “忘记我”是鲁迅对巴金的嘱托，体现了鲁迅的谦逊和无私，他不希望人们沉溺于对他的个人崇拜，而是希望人们关注他的思想和精神。②这句话反复出现，强化了巴金对鲁迅的怀念和自责，突出了他对鲁迅精神的铭记与反思。
2.结构层面：①作为线索贯穿全文，首尾呼应，使文章结构严谨。②每次出现都引出巴金对鲁迅的回忆或自我解剖，推动文章内容层层深入。
13．本题考查主旨理解与拓展表达能力。①巴金说这句话，是因为他从鲁迅身上看到了言行合一、表里如一的人格。"写作和生活是一致的"：鲁迅的文章全是讲真话的书，他在生活中也是一个讲真话、追求真理的人。他不说假话，不做假事，写作就是他生活的延续。"作家和人是一致的"：鲁迅"勇于解剖社会，更勇于解剖自己"，他不怕承认错误，更不怕改正错误。作为作家，他批判社会的黑暗；作为人，他同样严格要求自己。"人品和文品是分不开的"：正因为鲁迅的人品高尚——爱憎分明、无私无畏、甘于奉献——所以他的文章才有力量、才经得起时间考验。反过来，他的文章之所以伟大，也正是因为他这个人伟大。巴金还举了自己的例子：他把鲁迅的"燃烧的心"作为写作的最高境界，把"讲真话"作为自己的追求。这说明巴金从鲁迅身上学到的不只是写作技巧，更是做人的道理。②联系生活实际：这句话的道理其实适用于所有人，不只是作家。比如在学习中：一个真正热爱学习的人，他的作文一定是有真情实感的；而一个只会套模板、抄范文的人，写出来的东西一定是空洞的。因为文如其人，你是什么样的人，就会写出什么样的文章。再比如在日常生活中：一个在背后说人坏话、当面却笑脸相迎的人，他的"人品"就是分裂的；而一个表里如一、言行一致的人，才能真正赢得别人的信任和尊重。鲁迅用一生证明了这句话，巴金用一生践行了这句话。它告诉我们：做人是第一位的，文章、事业、成就都是做人的延伸。只有先做一个真诚的人，才能做一个有价值的人。
故答案为：这句话强调了作家的人格与作品的高度统一。鲁迅的写作和生活一致，他讲真话、探索真理、勇于解剖社会和自我，这种真诚和勇气使他的作品具有永恒的价值。在生活中，我们也应追求言行一致，真诚待人。例如，在学习中，只有真正热爱并投入，才能写出有感染力的文章；在生活中，只有表里如一，才能赢得他人的信任和尊重。鲁迅的精神启示我们：做人做事都要真诚、勇敢，才能活出真实而有价值的人生。
作为互联网时代的新兴媒介形式，短视频正以前所未有的速度发光发热。阅读以下材料，回答问题。
【材料一】
截至2024年6月，中国网民规模近11亿人(10.9967亿人)，较2023年12月增长742万人，互联网普及率达78.0%；青少年和“银发族”是新增网民重要来源，短视频成为新增网民“触网”重要应用；整体近11亿网民中，长视频用户占到了65.2%，而短视频用户占到了95.5%，微短剧用户也占到了网民整体的52.4%。
同时，网络视听市场规模突破万亿元，包括长视频、短视频、直播、音频等领域在内的2023年我国网络视听行业市场规模为11524.81亿元，网络视听“第一大互联网应用”地位愈加稳固。
(选自《中国网络视听发展研究报告(2024)》)
【材料二】
“老年人长时间看手机，不仅容易诱发干眼症、青光眼、视疲劳等疾病，严重的会给视神经带来不可逆的损伤，还可能造成颈椎、手腕等身体其他部位的问题。”武汉大学中南医院眼科副主任刘洋介绍。
沉迷短视频除了影响健康，还容易引发经济方面的问题。
宜昌市五峰土家族自治县采花乡，年近七旬的邓大爷平时最大的爱好就是刷短视频。去年7月，他刷到一条视频称“针对老年人开设手机剪辑视频课程，无门槛，学成后可以发布短视频赚钱”。学了几天免费课程后，“老师”称“只需要缴纳2997元的学费，就可以参与更详细的直播课，课后作品不仅能帮助推广，还能每月返利”。然而，邓大爷缴费后，“老师”就不再理会他，邓大爷只得报警，在警方帮助下才追回了这笔钱。
据中国消费者协会发布的《2024年第一季度全国消协组织受理投诉情况分析》，一些短视频平台利用算法锁定老年人推送离奇、浮夸“微短剧”，然后再以极低价格诱导其继续观看并默认开通免密支付，随后按集扣费并自动播放。还有短视频或购物平台广告弹窗诱导“抽奖”，消费者点击后被跳转至第三方支付平台自动扣款。
“老年人热衷刷短视频，与社区支持、代际互动等的缺乏有一定关系。”武汉大学新闻与传播学院副教授贾煜认为，倘若代际互动无法满足老年人的情感需求，容易诱发老年人的精神孤独。刷短视频等娱乐活动能够缓解他们的心理孤独。
另一方面，部分社区公共文化空间有限以及适老化的公共文化设施不足，也让一些老年人不得不通过虚拟世界寻求精神慰藉。有老年人反映，“小区可供老年人活动的空间和设施很少，只在中心区域有几处儿童的游乐设施，旁边连坐的地方都没有，孩子们玩的时候，大家只能站在一旁闲聊或刷手机。”
(《银发族如何健康“触网”》选自《人民日报》)
【材料三】
近日发布的《老年人情感关怀与短视频使用价值研究报告》显示，大多数老年人在短视频平台上观看的内容种类丰富，尤其观看健康养生、亲友动态、时事新闻、生活小技巧、知识科普、轻松搞笑、美食、才艺表演、影视、旅游、农事劳作等内容的老年人比例较高，均超过50%。
短视频受到老年人喜欢，可能有多个层面原因。
老年心理研究学者、北京师范大学心理学部教授彭华茂介绍，短视频内容的丰富性应该是最主要原因。老年人通过短视频获得资讯、了解外面的世界、休闲娱乐、学习知识和技能。内容丰富度高不仅对老年人心理健康状况具有积极影响，还能消除过度使用造成的不良影响。研究发现，老年人常看短视频类型达10种以上，可充分发挥短视频内容丰富度对老年人的保护作用。
而在中国人民大学老年学研究所教授唐丹看来，短视频的推荐机制不但可以让老年人轻松地获取自己感兴趣的内容，还能在其兴趣之上，预测并推荐更广范围的内容，潜移默化中丰富老年人的视野、拓展他们的兴趣爱好。另外，相较于其他的一些网络形式，比如网购、看文章或者打游戏，短视频相对简单易用，对认知的挑战相对较小，更容易上手，且内容新颖、感染力强。
由于成长历程不同，老年人的思想观念可能与年轻一代有很大差异，因此，在中国人口与发展研究中心副研究员李月看来，短视频中有很多符合老年人观念、表达老年人声音的内容，从而能够让老年人找到共鸣。
对于一些老年人而言，短视频正在成为他们表达自己、分享生活，以及保持社会交往的平台。短视频丰富了老年人的情感需求，一定程度上补充了老年人现实生活中的情感缺失。短视频是老年人社会参与的新形式，更是老年人个体积极老龄化的一种体现。另外，一些老年人因为自己的才艺特长在平台上得以展示，体现了个人的价值，也增加了社会认同。
(《短视频为老年人带来哪些价值 》选编自《新京报》)
14．下列选项的内容与上述材料最符合的一项是(　　)。
A．近年来，短视频新增用户中占比最大的是青少年。
B．如果代际互动无法满足老年人的情感需求，诱发了他们的精神孤独。刷短视频就能够解决这些老年人的心理孤独。
C．老年人如果同时常看健康养生、亲友动态、时事新闻、知识科普、轻松搞笑、才艺表演、影视、旅游类的短视频，其内容丰富度便足以对老年人的心理有积极影响。
D．老年人现实生活中的情感缺失，一定程度上可以由短视频丰富补充。
15．阅读材料一，梳理并完成思维导图。
16．小语处公上个月在公园经打太极拳的朋友介绍短视频后，天天刷短视频到凌晨两点。小语为此苦恼不已，请你以小语的口吻，结合文本材料，从危害和建议两方面对外公进行劝说，(要求字数150字左右)。
【答案】14．D
15．①引发经济问题（或：造成财产损失）；②原因；③社区公共文化空间有限（或：适老化的公共文化设施不足）
16．外公，您天天刷短视频到凌晨两点，我真的很担心您。材料里说长时间看手机容易得干眼症、青光眼，严重的还会损伤视神经，对颈椎和手腕也不好。而且有些视频专门骗老年人，有位爷爷就被骗了将近三千块呢！建议您每天别超过一小时，多看看健康养生、知识科普这些有益的内容，也可以去公园找老朋友打太极拳、聊聊天，比刷手机有意思多了！
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
14．本题考查信息比对与筛选能力。
A.回到材料一原文："青少年和'银发族'是新增网民重要来源"。注意原文用的是"重要来源"，是并列关系，并没有说谁"占比最大"。A选项擅自做了比较和排序，属于无中生有；
B.回到材料二原文："倘若代际互动无法满足老年人的情感需求，容易诱发老年人的精神孤独。刷短视频等娱乐活动能够缓解他们的心理孤独。"这里有两处偷换：第一，原文是"容易诱发"（可能性），选项变成了"诱发了"（已发生），语气从或然变成了必然；第二，也是最关键的，原文说的是"缓解"，选项变成了"解决"。"缓解"是减轻，"解决"是消除，程度完全不同；
C.回到材料三原文："老年人常看短视频类型达10种以上，可充分发挥短视频内容丰富度对老年人的保护作用。"原文的条件是"10种以上"才能发挥保护作用，而选项只列举了8种，数量不够。而且原文说的是"保护作用"，选项说的是"积极影响"，虽然意思相近，但关键的数量条件不满足；
D.正确。
故答案为：D
15．本题考查信息提取与图文转换能力。（1）引发经济问题（或：造成财产损失）。依据：回到【材料二】，文中明确写道：“沉迷短视频除了影响健康，还容易引发经济方面的问题。”分析：随后文章列举了邓大爷轻信“手机剪辑视频课程”被骗2997元的例子，以及消协投诉中提到的“默认开通免密支付”、“自动扣款”等现象，这些都具体说明了沉迷短视频会导致老年人遭受经济损失。（2）原因。依据：观察思维导图的下半部分，列出的“代际互动的缺乏”以及第③空，都是在解释老年人为什么会沉迷短视频。分析：【材料二】中提到：“老年人热衷刷短视频，与社区支持、代际互动等的缺乏有一定关系。”这说明下半部分是在分析沉迷的成因，所以②处应填“原因”。（3）社区公共文化空间有限（或：适老化的公共文化设施不足）。依据：回到【材料二】，文中在分析原因时提到：“另一方面，部分社区公共文化空间有限以及适老化的公共文化设施不足，也让一些老年人不得不通过虚拟世界寻求精神慰藉。”分析：这句话紧承上文的“代际互动缺乏”，是导致老年人沉迷短视频的另一个客观环境原因。
故答案为：①引发经济问题（或：造成财产损失）；②原因；③社区公共文化空间有限（或：适老化的公共文化设施不足）
16．本题考查口语交际与材料运用能力。①从材料中提取的"危害"：材料二：长时间看手机容易诱发干眼症、青光眼、视疲劳，严重的会给视神经带来不可逆的损伤，还可能造成颈椎、手腕等问题。材料二：还可能引发经济问题（邓大爷被骗2997元的例子）。材料二：刷到凌晨两点，严重影响健康。②从材料中提取的"建议"：材料二：控制使用时间。材料三：看丰富多样的内容（10种以上），如健康养生、知识科普等。材料二：社区有公共文化空间，可以去参加活动，增加代际互动。
故答案为：外公，您天天刷短视频到凌晨两点，我真的很担心您。材料里说长时间看手机容易得干眼症、青光眼，严重的还会损伤视神经，对颈椎和手腕也不好。而且有些视频专门骗老年人，有位爷爷就被骗了将近三千块呢！建议您每天别超过一小时，多看看健康养生、知识科普这些有益的内容，也可以去公园找老朋友打太极拳、聊聊天，比刷手机有意思多了！
学习可以受益终生，在有限的时光里找到心之所向。阅读文言文，回答问题。
【甲】孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】元稹读书
元稹 长安人也。家贫，不能从师，彼时无书，尝取旁舍儿书，避人窃诵。从外兄所获《书经》，，四角已漫灭，且无句读，自以意识别之，遂通其义。十岁，于邻家药笼中见《诗经》，取而疾走。父见之怒而叱之责往田则携至田畦，踞高阜而诵，但闻书声不绝，遂毕身不忘。久之，反长安，与诸儒以时文名天下。镇自小至老手不释书，出则以骡马捆书自随，入则秉烛达旦。其精勤若此，人皆叹之。
17．请用“/”给文中画波浪线的句子断句(限断3处)。
父见之怒而叱之责·往田则携至田畦
18．解释下列加点词语。
文言语句 方法提示 解释
蒙辞以军中多务 [成语关联法]万死不辞 　 　
遂通其义 [课内迁移法]肃遂拜蒙母 　 　
但闻书声不绝 [查阅词典法]①隔绝；②停止；③到了极点 　 　(填序号)
19．请把两文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
②出则以骡马捆书自随，入则秉烛达旦。
20．结合【甲】【乙】两文，比较昌蒙和元稹在读书学习方面的异同。
【答案】17．父见之/怒而叱之/责往田/则携至田畦
18．推托；于是，就；②
19．①读书人分别几天，就要重新用新的眼光看待他，长兄你认清事物怎么这么晚呢！②（他）出门就用骡马把书捆好随身带着，回家就点着蜡烛读书直到天亮。
20．（1）相同点：两人都勤奋好学，最终都学有所成（才略大增/名天下）。（2）不同点：①学习条件不同：吕蒙是在孙权的劝说下开始学习，条件相对较好；元稹家贫无书，借书抄书，条件艰苦。②学习方法不同：吕蒙是“涉猎”，广泛阅读；元稹是精读背诵，力求通晓义理。
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
17．本题考查文言断句能力。①依据：这句话描写的是元稹小时候偷书被父亲发现后的情景。“父见之”：父亲看见了他（偷书的行为）。语意完整，此处应断开。“怒而叱之”：（父亲）生气地斥责他。这是父亲的反应，语意完整，此处应断开。“责往田”：（父亲）责令（他）去田里（干活）。这是父亲的惩罚命令，语意完整，此处应断开。“则携至田畦”：（元稹）却把书带到了田埂上（继续读）。这是元稹的应对，与前文形成转折。②句意：父亲看见他（偷书），生气地斥责他，责令他去田里干活，（他）却把书带到了田埂上（读）。
故答案为：父见之/怒而叱之/责往田/则携至田畦
18．本题考查文言实词理解能力。（1）方法：成语关联法。分析：“万死不辞”的意思是即使死一万次也不推辞，形容决不推辞。这里的“辞”是“推辞、推托”的意思。回到文中，“蒙辞以军中多务”意为吕蒙用军中事务多来推托。（2）方法：课内迁移法。分析：在《孙权劝学》中，“肃遂拜蒙母”的“遂”意思是“于是，就”。回到乙文，“遂通其义”意为于是就通晓了书中的含义。（3）方法：查阅词典法。分析：“但闻书声不绝”意为只听到读书的声音不停止。这里的“绝”是“断绝、停止”的意思，对应词典义项②。
故答案为：推托；于是，就；②
19．本题考查文言句子翻译能力。①重点字词：士：读书人。即：就。更：重新。刮目相待：用新的眼光看待。见事：认清事物。②重点字词：出：外出（出门）。以：用。自随：跟随自己（随身带着）。秉：拿着，持。达旦：直到天亮。
故答案为：①读书人分别几天，就要重新用新的眼光看待他，长兄你认清事物怎么这么晚呢！②（他）出门就用骡马把书捆好随身带着，回家就点着蜡烛读书直到天亮。
20．本题考查文言文对比阅读与分析能力。（1）相同点：①勤奋刻苦：两人都非常努力。吕蒙“乃始就学”，后来令鲁肃刮目；元稹“手不释书”、“秉烛达旦”，最终“遂毕身不忘”。②学有所成：两人通过读书都取得了巨大的进步。吕蒙从“吴下阿蒙”变成了有才略的将领；元稹从家贫无书到“以时文名天下”。（2）不同点：①学习条件不同：吕蒙是将领，事务繁忙，是在孙权的劝说下才开始学习；元稹家贫无书，是主动借书、抄书，条件非常艰苦。②学习方式不同：吕蒙听从孙权建议，“但当涉猎”，是广泛浏览，了解历史；元稹则是“通其义”、“毕身不忘”，是精读背诵，力求通透。
故答案为：（1）相同点：两人都勤奋好学，最终都学有所成（才略大增/名天下）。（2）不同点：①学习条件不同：吕蒙是在孙权的劝说下开始学习，条件相对较好；元稹家贫无书，借书抄书，条件艰苦。②学习方法不同：吕蒙是“涉猎”，广泛阅读；元稹是精读背诵，力求通晓义理。
二、【发光·书青春经历】
21．阅读下面的文字，按要求作文。
光，有时来自遥远的历史星空，有时来自身边的平凡日常。它或许是邓稼先隐姓埋名数十载的坚守，或许是闻一多拍案而起的勇气；它或许是长妈妈笨拙却真诚的《山海经》，或许是妞儿在河边争执后悄悄送来的那双袜子。
这些光，或耀眼如日，或微弱如萤，却都在某一刻，照亮了我们的心灵，指引我们前行的方向。
在你的成长经历中，有没有这样照亮你的人物 请以“那束光，照亮了我”为题，写一篇文章。
要求：①联系自己的生活经验，抒发真情实感。②文中不要出现真实的人名、校名、地名。③不少于 600字，书写规范工整。
【答案】那束光，照亮了我
那是一个阴雨绵绵的下午，我坐在教室里，望着窗外灰蒙蒙的天空发呆。期中考试的成绩单刚刚发下来，我的数学只考了62分，红色的数字像一把刀，狠狠地扎在我的心上。
放学铃声响起，同学们三三两两地离开了教室。我慢吞吞地收拾书包，眼泪在眼眶里打转。这时，一只温暖的手搭在了我的肩膀上。"小张，能留下来一会儿吗？"是李老师的声音。
教室里只剩下我们两个人。李老师没有急着批评我，而是拿出我的试卷，一道题一道题地帮我分析。"你看这道题，其实你前面的步骤都是对的，就是最后计算时粗心了。"她指着我的错题，声音温柔而坚定。窗外的雨滴打在玻璃上，发出清脆的声响，和着李老师耐心的讲解，像一首特别的乐曲。
从那天起，每天放学后，李老师都会留下来给我补课。她总是说："数学就像搭积木，基础打牢了，后面的难题自然就能解决。"有时候讲完题已经很晚了，办公室的灯都熄了，只有我们这一间还亮着。灯光下，我看见李老师的眼角已经有了细纹，但她的眼神依然那么明亮。
一个月后的月考，我的数学考了85分。当我兴奋地跑去告诉李老师时，她只是笑着说："看吧，我就知道你能行。"那一刻，我忽然明白，李老师就像一束光，不仅照亮了我的数学试卷，更照亮了我心中那个畏难退缩的自己。
现在每当我遇到困难想要放弃时，就会想起那个雨天，想起办公室里那盏亮到很晚的灯。李老师用她的耐心和坚持告诉我：只要不放弃，每个人都能找到属于自己的光。这束光，将永远照亮我前行的路。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料由一段引导性文字和一个明确的作文题目组成。引导文字列举了两类"光"：一类来自历史星空，如邓稼先的坚守、闻一多的勇气；一类来自平凡日常，如长妈妈的《山海经》、妞儿悄悄送来的袜子。核心话题是：在成长中，某个人曾像一束光一样照亮了"我"的心灵，指引"我"前行。
【题干分析】1.材料解读：①材料分两层意思。第一层列举"光"的来源：邓稼先隐姓埋名数十载，这束光叫"坚守"；闻一多拍案而起，这束光叫"勇气"；长妈妈笨拙却真诚地买来《山海经》，这束光叫"关爱"；妞儿在争执后悄悄送来袜子，这束光叫"善良"。这些例子告诉我们："光"不一定是惊天动地的大事，也可以是细微处的温暖。②第二层是关键句："这些光，或耀眼如日，或微弱如萤，却都在某一刻，照亮了我们的心灵，指引我们前行的方向。"这句话有三个关键词需要抓住——"某一刻"说明光的出现是有具体情境的，不是泛泛而谈；"照亮心灵"说明这束光触动了"我"内心深处；"指引前行"说明这束光对"我"产生了持久的影响，改变了"我"的方向或态度。
题目问"在你的成长经历中，有没有这样照亮你的人物"，明确要求写一个具体的人，写一段真实的经历，写出这束光如何照亮了你。2.写作思路：①这篇文章的核心是写"一个人对我的深远影响"，写作角度可以从三个层面展开：是什么光？为什么是光？这束光如何改变了我？②开头建议用环境描写或一个特定场景切入，营造氛围后自然引出"那个人"。比如深夜台灯下的一个背影、雨中一把倾斜的伞、一句不经意的话。切忌开头空喊口号，比如"每个人心中都有一束光"，这样入题太慢。③主体部分是重点，必须详写一到两个具体事件，用细节刻画人物的精神气质——外貌、动作、语言、神态一个都不能少。比如写奶奶，不能只说"奶奶很爱我"，要写"奶奶把鱼肚子上的肉夹到我碗里，自己只啃鱼头，还笑着说'我就爱吃这个'"。④抒情方式上，要融情于事，在叙事中自然流露，不要通篇空洞抒情。结尾要回扣"那束光"，点明这个人如何照亮了你、改变了你，升华主题。切忌结尾草草收场，不点题。
【立意提取】
1.亲情之光：奶奶或外婆用最朴素的方式照亮了我。比如每次考试失利，奶奶从不责骂，只是默默做一碗我爱吃的面，那碗面的热气就是照亮我的光。标题可直接用《那束光，照亮了我》，也可拟为《灶台前的光》《一碗面的温暖》。
2.师恩之光：老师用一次谈话或一个眼神照亮了我。比如我自卑不敢发言，老师课后叫住我说"你的想法很好，下次大胆说"，那句话成了我后来所有勇气的起点。标题示例：《那束光，照亮了我》《讲台上的那束光》。
3.友情之光：朋友在我最灰暗的时候拉了我一把。比如被同学孤立时，一个人主动坐到我旁边说"我跟你玩"，那一刻世界亮了。标题示例：《那束光，照亮了我》《你是我的那束光》。
【点评】 本文以期中考试失利后李老师耐心辅导为线索，从雨天留堂分析错题到日复一日的课后补课，再到月考进步后的那句"我就知道你能行"，叙事清晰完整，详略得当。"红色的数字像一把刀""灯光下眼角的细纹与明亮的眼神"等细节描写生动传神，将李老师温柔坚定的形象刻画得真实可感。结尾由事及理，从"照亮试卷"升华到"照亮心中畏难退缩的自己"，回扣题目，点题自然，情感真挚而不空洞，是一篇结构完整、叙事扎实、主题鲜明的记叙文佳作。
1 / 1浙江省宁波市镇海区仁爱学校2025-2026学年七年级下学期语文期中试卷
一、【启光·感语言文化】
阅读下列语段，回答问题。
深夜伏案，窗外忽然传来风的呜咽声，如泣如诉。这让我想起祖父讲过的往事——当年黄河泛滥，浊浪滔天，狂lán____几乎吞噬了整个村庄。通过干部们三天三夜不眠不休的救灾，使灾情得到了控制。村民们也锲而不舍地用沙袋加固堤坝。祖父作为后勤员，负责给前线送饭。他说，每次见到那位浑身泥泞、双眼布满血丝的指挥长，他都诚huáng____诚恐，既敬畏他舍生忘死的担当，又生怕自己送去的窝头不够热、不够多。后来他才知道，那位指挥长在抗洪结束后，因劳累过度，最终倒在了堤坝上。
在风雨中，总有一些身影，值得后人永远敬畏。
1．根据拼音写出相应的汉字。
①狂lán　 　②诚huáng　 　诚恐
2．为加点字选择正确的读音。
锲而不舍　 　(A. qiè B. qì)
3．画线句中存在一处语病，请你提出修改意见。
4．小语家旁边的美食街上有很多小摊深夜依然亮着灯，为晚归的人提供热腾腾的食物，带来慰藉。小语想为它拟一副对联，既突出夜宵摊灯光温暖，又要体现食物抚慰人心。请你根据上联，选择最合适的下联。(　　)
上联：一点灯光温夜色
下联：____
A．半街食味暖人心 B．八方食客慕名至
C．三更明月照归途 D．满街香气惹人馋
5．请根据提示，补全表格。
不同的光 诗句 光的意蕴 抒情方式
月光 朔气传金柝， ①　 　。《木兰诗》 寒冷的月光映照着战士的铠甲，烘托出战场的艰苦和战士的顽强。 借景抒情
深林人不知， ②　 　。王维《竹里馆》 幽深的竹林无人知晓，诗人身边却有明月相伴，并不感到孤独，烘托出诗人③　 　的心境。
④　 　，夜泊秦淮近酒家。杜牧《泊秦淮》 月光与烟霭水雾交融，好似织成朦胧凄冷的纱幕，暗喻晚唐王朝风雨飘摇的末世图景。
烛光 ⑤　 　， 　 　。赵师秀《约客》 蜡烛结出的灯花，在诗人轻敲棋子时被震落，烘托出诗人候客时的烦闷和孤寂。 借事抒情
春光 ⑥　 　， 　 　。韩愈《晚春》 春光里，杨花榆荚纷飞如雪，使出浑身解数挽留春天，隐含了诗人对春光的留恋。 借物抒情
春光中也有着诗人不一样的情思，阅读诗歌，回答卜列问题。
北陂杏花
王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
【注】陂：池塘。
6．本诗用字精妙，突显景物特点。如从一个“绕”字，我们能看出春水　 　的特点；从“妖娆”一词中，我们又能看出杏花　 　的特点。
7．请赏析“纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”两句诗的妙处。
8．仁仁和爱爱在阅读名著《骆驼祥子》后产生了下列对话，请你结合名著内容补全对话。
仁仁 我发现，祥子的生命中也遇到过一些平凡却闪耀着微光的小人物，给了他帮助和温暖。例如①　 　(填序号：A.曹先生 B.小福了 C.高妈)他/她②　 　(请结合具体情节阐述)。但是照亮他的人太少了，才会落得这样悲惨的结局，如果身边能多几个愿意帮他的人，他的结局一定会改变。
爱爱 我不这么认为，祥子的悲惨结局是多方面原因造成的，因为③　 　（请从人物性格和社会背景两个角度，结合具体内容进行阐述）。
历史的星空，因为有众多杰出人物而更加光辉灿烂。阅读文章，回答问题。
怀念鲁迅先生
巴金
①四十五年了，一个声音始终留在我的耳边：“忘记我。”声音那样温和，那样恳切，那样熟悉，但它常常又是那样严厉。我不知对自己说了多少次：“我决不忘记先生。”可是四十五年中间我究竟记住一些什么事情 ！
②四十五年前一个秋天的夜晚和一个秋天的清晨，在万国殡仪馆的灵堂里我静静地站在先生灵柩前，透过半截玻璃棺盖，望着先生的慈祥的面颜，紧闭的双眼，浓黑的唇髭，先生好像在安睡。四周都是用鲜花扎的花圈和花篮，没有一点干扰，先生睡在香花丛中。两次我都注视了四五分钟，我的眼睛模糊了，我仿佛看见先生在微笑。我想，要是先生睁开眼睛坐起来又怎么样呢 我多么希望先生活起来啊！
③四十五年前的事情仿佛就发生在昨天。不管我忘记还是不忘记，我总觉得先生一直睁着眼睛在望我。
④我当时不过是一个青年作家。我第一次编辑一套《文学丛刊》，见到先生向他约稿，他一口答应，过两天就叫人带来口信，让我把他正在写作的短篇集《故事新编》收进去。《丛刊》第一集编成，出版社刊登广告介绍内容，最后附带一句：全书在春节前出齐。先生很快地把稿子送来了，他对人说：他们要赶时间，我不能耽误他们(大意)。其实那只是草写广告的人的一句空话，连我也不曾注意到。这说明先生对任何工作都很认真负责。我不能不想到自己工作的草率和粗心，我下决心要向先生学习，才发现不论是看一份校样，包封一本书刊，校阅一部文稿，编印一本画册，事无大小，不管是自己的事或者别人的事，先生一律认真对待，真正做到一丝不苟。他印书送人，自己设计封面，自己包封投邮，每一个过程都有他的心血。我暗中向他学习，越学越是觉得难学。我通过几位朋友，更加了解先生的一些情况，了解越多我对先生的敬爱越深。我的思想、我的态度也在逐渐变化。我感觉到所谓潜移默化的力量了。
⑤我开始写作的时候，拿起笔并不感到它有多么重，我写只是为了倾吐个人的爱憎。可是走上这个工作岗位，我才逐渐明白：用笔作战不是简单的事情。鲁迅先生给我树立了一个榜样。我仰慕高尔基的英雄“勇士丹柯”，他掏出燃烧的心，给人们带路，我把这幅图画作为写作的最高境界，这也是从先生那里得到启发的。我勉励自己讲真话，卢梭是我的第一个老师，但是几十年中间用自己的燃烧的心给我照亮道路的还是鲁迅先生。我看得很清楚：在他，写作和生活是一致的，作家和人是一致的，人品和文品是分不开的。他写的全是讲真话的书。他一生探索真理，追求进步。他勇于解剖社会，更勇于解剖自己；他不怕承认错误，更不怕改正错误。他的每篇文章都经得住时间的考验，他的确是把心交给读者的。我第一次看见他，并不感觉到拘束，他的眼光，他的微笑都叫我放心。人们说他的笔像刀一样锋利，但是他对年轻人却怀着无限的好心。一位朋友在先生指导下编辑一份刊物，有一个时期遇到 了困难，先生对他说：“看见你瘦下去，我很难过。”先生介绍青年作者的稿件，拿出自己的稿费印刷年轻作家的作品。先生长期生活在年轻人中间，同年轻人一起工作.一起战斗，分清是非，分清敌友。先生爱护青年，但是从不迁就青年。先生始终爱憎分明，接触到原则性的问题，他决不妥协。有些人同他接近，后来又离开了他；一些“朋友”或“学生”，变成了他的伍敌。但是他始终不停脚步地向着真理前进。
⑥“忘记我！”这个熟悉的声音又在我的耳边响起来，它有时温和有时严厉。我又想起四十五年前的那个夜晚和那个清晨，还有自己说了多少遍的表示决心的一句话。说是“决不忘记”，事实上我早已忘得干干净净了。但在静寂的灵堂上对着先生的遗体表示的决心却是抹不掉的。我有时感觉到声音温和，仿佛自己受到了鼓励，我有时又感觉到声音严厉，那就是我借用先生的解剖刀来解剖自己的灵魂了。
⑦二十五年前，在上海迁葬先生的时候，我做过一个秋夜的梦，梦境至今十分鲜明。我看见先生的燃烧的心，我听见火热的语言：为了真理，敢爱，，敢恨，敢说，敢做，敢追求……但是当先生的言论被利用、形象被歪曲、纪念被垄断的时候，我有没有站出来讲一句话 当姚文元挥舞棍子的时候，我给关在“牛棚”里除了唯唯诺诺之外，敢于做过什么事情
⑧十年浩劫中我给“造反派”当成“牛”，自己也以“牛”自居，在“牛棚”里写“检查”、写“交代”，混日子已经成为习惯，心安理得。只有近两年来咬紧牙关解剖自己的时候，我才想起先生也曾将自己比做“牛”，但先生“吃的是草，挤出来的是奶和血”，这是多么优美的心灵，多么广大的胸怀！我呢，十年中间我不过是一条含着眼泪等人宰割的“牛”，但即使是任人宰割的牛吧，只要能挣断绳索，它也会突然跑起来的。
⑨“忘记我！”经过四十五年的风风雨雨，我又回到了万国殡仪馆的灵堂。虽然胶州路上殡仪馆吕经不存在，但玻璃棺盖下面慈祥的面颜还很鲜明地现在我的眼前，印在我的心上。正因为我又记起先生，我才有勇气活下去。正因为我过去忘记了先生，我才遭遇了那些年的种种的不幸。我会牢牢记住这个教训。
⑩若干年来我听见人们在议论：假如鲁迅先生还活着……当然我们都希望先生活起来。每个人都希望先生成为他心目中的那样。但是先生始终是先生。
为了真理，敢爱，敢恨，敢说，敢做，敢追求……
如果先生活着，他决不会放下他的“金不换”。他是一位作家，一位人民所爱戴的伟大的作家。
(愿载1981-5《收获》，有删改)
9．【梳理】巴金评价鲁迅为“一位人民所爱戴的伟大的作家”，请概括文中鲁迅先生在不同层面上令人爱戴的具体事件。
不同层面 先生对任何工作认真负责 先生对年轻人无限的好心
具体事件 ①　 　 关心青年编辑的身体
看校样、包封书刊、校阅文稿、编印画册，事无大小，一律一丝不苟。 ②　 　
印书送人时，自己设计封面，自己包封投邮，每一个过程都倾注心血。 ③　 　
10．【品读】请从修辞手法的角度，赏析文中画线句。
11．【分析】巴金在文中说“借用先生的解剖刀来解剖自己的灵魂”，结合文章内容，说说他对自己做了哪些方面的解剖
12．【探究】文中多次出现“忘记我”，请从内容和结构两个层面探究这句话在文中的作用。
13．【思考】文章第⑤自然段说“写作和生活是一致的，作家和人是一致的，人品和文品是分不开的”，请结合文章并联系你的生活实际，谈谈对这句话的理解。
作为互联网时代的新兴媒介形式，短视频正以前所未有的速度发光发热。阅读以下材料，回答问题。
【材料一】
截至2024年6月，中国网民规模近11亿人(10.9967亿人)，较2023年12月增长742万人，互联网普及率达78.0%；青少年和“银发族”是新增网民重要来源，短视频成为新增网民“触网”重要应用；整体近11亿网民中，长视频用户占到了65.2%，而短视频用户占到了95.5%，微短剧用户也占到了网民整体的52.4%。
同时，网络视听市场规模突破万亿元，包括长视频、短视频、直播、音频等领域在内的2023年我国网络视听行业市场规模为11524.81亿元，网络视听“第一大互联网应用”地位愈加稳固。
(选自《中国网络视听发展研究报告(2024)》)
【材料二】
“老年人长时间看手机，不仅容易诱发干眼症、青光眼、视疲劳等疾病，严重的会给视神经带来不可逆的损伤，还可能造成颈椎、手腕等身体其他部位的问题。”武汉大学中南医院眼科副主任刘洋介绍。
沉迷短视频除了影响健康，还容易引发经济方面的问题。
宜昌市五峰土家族自治县采花乡，年近七旬的邓大爷平时最大的爱好就是刷短视频。去年7月，他刷到一条视频称“针对老年人开设手机剪辑视频课程，无门槛，学成后可以发布短视频赚钱”。学了几天免费课程后，“老师”称“只需要缴纳2997元的学费，就可以参与更详细的直播课，课后作品不仅能帮助推广，还能每月返利”。然而，邓大爷缴费后，“老师”就不再理会他，邓大爷只得报警，在警方帮助下才追回了这笔钱。
据中国消费者协会发布的《2024年第一季度全国消协组织受理投诉情况分析》，一些短视频平台利用算法锁定老年人推送离奇、浮夸“微短剧”，然后再以极低价格诱导其继续观看并默认开通免密支付，随后按集扣费并自动播放。还有短视频或购物平台广告弹窗诱导“抽奖”，消费者点击后被跳转至第三方支付平台自动扣款。
“老年人热衷刷短视频，与社区支持、代际互动等的缺乏有一定关系。”武汉大学新闻与传播学院副教授贾煜认为，倘若代际互动无法满足老年人的情感需求，容易诱发老年人的精神孤独。刷短视频等娱乐活动能够缓解他们的心理孤独。
另一方面，部分社区公共文化空间有限以及适老化的公共文化设施不足，也让一些老年人不得不通过虚拟世界寻求精神慰藉。有老年人反映，“小区可供老年人活动的空间和设施很少，只在中心区域有几处儿童的游乐设施，旁边连坐的地方都没有，孩子们玩的时候，大家只能站在一旁闲聊或刷手机。”
(《银发族如何健康“触网”》选自《人民日报》)
【材料三】
近日发布的《老年人情感关怀与短视频使用价值研究报告》显示，大多数老年人在短视频平台上观看的内容种类丰富，尤其观看健康养生、亲友动态、时事新闻、生活小技巧、知识科普、轻松搞笑、美食、才艺表演、影视、旅游、农事劳作等内容的老年人比例较高，均超过50%。
短视频受到老年人喜欢，可能有多个层面原因。
老年心理研究学者、北京师范大学心理学部教授彭华茂介绍，短视频内容的丰富性应该是最主要原因。老年人通过短视频获得资讯、了解外面的世界、休闲娱乐、学习知识和技能。内容丰富度高不仅对老年人心理健康状况具有积极影响，还能消除过度使用造成的不良影响。研究发现，老年人常看短视频类型达10种以上，可充分发挥短视频内容丰富度对老年人的保护作用。
而在中国人民大学老年学研究所教授唐丹看来，短视频的推荐机制不但可以让老年人轻松地获取自己感兴趣的内容，还能在其兴趣之上，预测并推荐更广范围的内容，潜移默化中丰富老年人的视野、拓展他们的兴趣爱好。另外，相较于其他的一些网络形式，比如网购、看文章或者打游戏，短视频相对简单易用，对认知的挑战相对较小，更容易上手，且内容新颖、感染力强。
由于成长历程不同，老年人的思想观念可能与年轻一代有很大差异，因此，在中国人口与发展研究中心副研究员李月看来，短视频中有很多符合老年人观念、表达老年人声音的内容，从而能够让老年人找到共鸣。
对于一些老年人而言，短视频正在成为他们表达自己、分享生活，以及保持社会交往的平台。短视频丰富了老年人的情感需求，一定程度上补充了老年人现实生活中的情感缺失。短视频是老年人社会参与的新形式，更是老年人个体积极老龄化的一种体现。另外，一些老年人因为自己的才艺特长在平台上得以展示，体现了个人的价值，也增加了社会认同。
(《短视频为老年人带来哪些价值 》选编自《新京报》)
14．下列选项的内容与上述材料最符合的一项是(　　)。
A．近年来，短视频新增用户中占比最大的是青少年。
B．如果代际互动无法满足老年人的情感需求，诱发了他们的精神孤独。刷短视频就能够解决这些老年人的心理孤独。
C．老年人如果同时常看健康养生、亲友动态、时事新闻、知识科普、轻松搞笑、才艺表演、影视、旅游类的短视频，其内容丰富度便足以对老年人的心理有积极影响。
D．老年人现实生活中的情感缺失，一定程度上可以由短视频丰富补充。
15．阅读材料一，梳理并完成思维导图。
16．小语处公上个月在公园经打太极拳的朋友介绍短视频后，天天刷短视频到凌晨两点。小语为此苦恼不已，请你以小语的口吻，结合文本材料，从危害和建议两方面对外公进行劝说，(要求字数150字左右)。
学习可以受益终生，在有限的时光里找到心之所向。阅读文言文，回答问题。
【甲】孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】元稹读书
元稹 长安人也。家贫，不能从师，彼时无书，尝取旁舍儿书，避人窃诵。从外兄所获《书经》，，四角已漫灭，且无句读，自以意识别之，遂通其义。十岁，于邻家药笼中见《诗经》，取而疾走。父见之怒而叱之责往田则携至田畦，踞高阜而诵，但闻书声不绝，遂毕身不忘。久之，反长安，与诸儒以时文名天下。镇自小至老手不释书，出则以骡马捆书自随，入则秉烛达旦。其精勤若此，人皆叹之。
17．请用“/”给文中画波浪线的句子断句(限断3处)。
父见之怒而叱之责·往田则携至田畦
18．解释下列加点词语。
文言语句 方法提示 解释
蒙辞以军中多务 [成语关联法]万死不辞 　 　
遂通其义 [课内迁移法]肃遂拜蒙母 　 　
但闻书声不绝 [查阅词典法]①隔绝；②停止；③到了极点 　 　(填序号)
19．请把两文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
②出则以骡马捆书自随，入则秉烛达旦。
20．结合【甲】【乙】两文，比较昌蒙和元稹在读书学习方面的异同。
二、【发光·书青春经历】
21．阅读下面的文字，按要求作文。
光，有时来自遥远的历史星空，有时来自身边的平凡日常。它或许是邓稼先隐姓埋名数十载的坚守，或许是闻一多拍案而起的勇气；它或许是长妈妈笨拙却真诚的《山海经》，或许是妞儿在河边争执后悄悄送来的那双袜子。
这些光，或耀眼如日，或微弱如萤，却都在某一刻，照亮了我们的心灵，指引我们前行的方向。
在你的成长经历中，有没有这样照亮你的人物 请以“那束光，照亮了我”为题，写一篇文章。
要求：①联系自己的生活经验，抒发真情实感。②文中不要出现真实的人名、校名、地名。③不少于 600字，书写规范工整。
答案解析部分
【答案】1．澜；惶
2．A
3．删去“通过”或“使”。
【知识点】常用易错字字音；成分残缺；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．本题考查根据拼音写汉字。“狂lán”的“lán”应为“澜”；“诚huáng诚恐”的“huáng”应为“惶”。
故答案为：澜；惶
2．本题考查重要字音的掌握。“ 锲 ”应为“ qiè ”。
故答案为：A
3．本题考查病句辨析与修改。这是一个典型的主语残缺语病。①"通过……"是介词短语，在句中作状语，不能充当主语；"使……"是使令动词，后面"灾情"是宾语，但整句话找不到真正的主语——是谁让灾情得到了控制？句中"通过"和"使"同时出现，两者都把主语"藏"了起来，导致句子没有主语。②修改方法有两种（任选其一即可）：第一种：删去"通过"，让"干部们"作主语，改为"干部们三天三夜不眠不休的救灾，使灾情得到了控制。"第二种：删去"使"，让"灾情"作主语，改为"通过干部们三天三夜不眠不休的救灾，灾情得到了控制。"故答案为：删去“通过”或“使”。
4．【答案】A
【知识点】对联
【解析】【分析】本题考查对联的拟写与选用能力。
A.正确。①对仗分析："一点"对"半街"——都是数量词加名词，工整。"灯光"对"食味"——都是名词，且一个写光、一个写食物的味道，恰好从上联的"灯光"自然过渡到下联的"食物"，内容衔接紧密。"温"对"暖"——都是表示温暖的动词，且互为近义词，对仗极为工整。"夜色"对"人心"——都是名词，一个是外在的夜晚，一个是内在的心灵，形成由外而内的递进关系。②平仄分析：上联末字"色"为仄声，下联末字"心"为平声，符合"仄起平收"的对联规则。③内容分析：上联写灯光温暖了夜色，下联写食物的味道温暖了人心。完美契合题目"既突出灯光温暖，又体现食物抚慰人心"的双重要求。"暖人心"三个字直接点出了食物带来的心灵慰藉，正是题目所要表达的核心情感；
B.①对仗分析："一点"对"八方"——数量词对数量词，尚可。但"灯光"对"食客"——一个是物品，一个是人物，词性不够工整。"温夜色"对"慕名至"——上联是"动词+名词"结构，下联是"动宾短语+动词"结构，结构不对应，对仗不工整。②平仄分析：上联末字"色"为仄声，下联末字"至"也为仄声，违反了"仄起平收"的规则，平仄不合。③内容分析：这一联侧重写食客纷纷慕名而来，强调的是摊位的人气和名气，完全没有体现"食物抚慰人心"这一要求，偏离题意；
C.①对仗分析："一点"对"三更"——数量词对数量词，工整。"灯光"对"明月"——都与光有关，对仗工整。"温"对"照"——都是动词，可以。"夜色"对"归途"——都是名词，结构也对。从对仗角度看，这一联其实写得很工整。②平仄分析：末字"途"为平声，符合平仄规则。③内容分析：这一联描绘的是深夜里明月照亮回家的路，意境很美，但它写的是"月光"而非"灯光"，写的是"照归途"而非"食物抚慰人心"。虽然与深夜、晚归有关联，但完全没有体现题目要求的"食物带来慰藉"这一核心内容，与上联的"灯光温夜色"在内容上也缺乏递进和呼应；
D.①对仗分析："一点"对"满街"——数量词对数量词，可以。"灯光"对"香气"——名词对名词，尚可。"温"对"惹"——动词对动词，但"温"是使……温暖，"惹"是招引、引起，语义方向不同，对仗不够精工。"夜色"对"人馋"——上联是偏正结构的名词（夜的颜色/夜晚），下联是主谓结构（人+馋），结构不对应，对仗有明显问题。②平仄分析：末字"馋"为平声，平仄合格。③内容分析：这一联写的是满街的香气让人嘴馋，侧重的是"勾起食欲"，而非"抚慰心灵"。题目要求的是食物带来的心灵慰藉，是情感层面的温暖，而"惹人馋"只是生理层面的食欲刺激，情感深度不够，未能体现"慰藉"之意。
故答案为：A
【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
5．【答案】寒光照铁衣；明月来相照；宁静淡泊（或悠然自得）；烟笼寒水月笼沙；有约不来过夜半；闲敲棋子落灯花；杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：寒、铁、寒、笼、棋、榆、荚、惟、作
⑤已过半夜，约好的客人却还没有来。诗人百无聊赖地敲着棋子，震落了蜡烛上结出的灯花。"闲敲"二字是关键：一个"闲"字看似悠闲，实则写出了等得无聊、内心焦躁的心情；"落灯花"是一个极细微的动作细节，以动衬静，以小见大。烛光（灯花）在这里不是明亮温暖的，而是将尽未尽、忽明忽暗的，正好映衬诗人孤独寂寞、烦闷无聊的心情。抒情方式：借事抒情——不直接说"我很孤独"，而是通过"敲棋""落灯花"这一具体事件来传递情感，含蓄蕴藉。
⑥晚春时节，百花已凋谢，唯有杨花和榆荚（榆树的果实）没有美丽的姿色和才华（"无才思"），但它们也不甘寂寞，纷纷扬扬如雪花般漫天飞舞，想要留住春天。诗人用拟人手法，赋予杨花榆荚以人的情感——它们虽然"无才思"，却有珍惜春光、不甘落后的精神。深层含义：既是对杨花榆荚的赞美，也暗含诗人自己虽已年迈，仍想为国效力、不愿虚度年华的进取之心，同时也表达了对春光流逝的无限留恋与惋惜。抒情方式：借物抒情（兼拟人）——借杨花榆荚这一"物"，抒发对时光的感慨和积极人生态度。
故答案为：①寒光照铁衣；②明月来相照；③宁静淡泊（或悠然自得）；④烟笼寒水月笼沙；⑤有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花；⑥杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】6．“绕”字赋予春水动态感，仿佛水流温柔地环绕杏花，体现其轻柔、缠绵的特点。；“妖娆”本形容女子娇媚，此处拟人化杏花，突出其繁盛艳丽、风姿绰约的形象。
7．这两句诗以对比手法，借杏花的命运表达诗人高洁的品格与人生追求。
1. 意象对比：①“吹作雪”将凋落的杏花比作飞雪，虽零落却保持纯净洁白，象征超脱世俗的孤傲。②“碾成尘”暗指南陌杏花被践踏成泥，喻指屈从现实的庸常之悲。
2. 情感态度：“纵被”“绝胜”通过假设与决断，凸显诗人宁可孤芳自赏，也不愿同流合污的坚贞志趣，与王安石变法失败后坚守理想的心境相契合。
3. 语言凝练：动词“吹”“碾”形成强烈反差，雪与尘的意象对比鲜明，深化了哲理性思考。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
6．本题考查诗歌炼字和词语赏析的能力。
（1）①诗句"一池春水绕花身"，一个"绕"字是全句的诗眼。从字面上看，"绕"是环绕、围绕的意思，描写春水沿着杏花的根部缓缓流淌，将杏花团团围住。但这个字的精妙之处不止于写实——它赋予了春水以人的情态，仿佛春水是有意识地、温柔地守护着杏花，不舍离去。②结合整首诗的意境来看，北陂杏花生长在池塘边，有春水环绕呵护，环境清幽而美好。而"绕"字恰恰体现了春水轻柔、缠绵、深情环护的特点。它不是汹涌澎湃的冲击，而是静静流淌的陪伴，这也暗示了北陂杏花所处的环境是安宁的、被珍视的，与后文南陌杏花被碾成尘的命运形成了鲜明对比。所以"绕"字不仅写出了水的形态，更写出了水对花的情意。
（2）①诗句"花影妖娆各占春"，"妖娆"本意是形容女子娇艳妩媚、姿态动人，这里用来形容杏花及其水中倒影。"各占春"三个字也值得注意——花本身和花的倒影各自占据着春光，说明杏花开得繁盛，连倒影都美得不可方物。②"妖娆"一词用在这里，是典型的拟人手法，把杏花当作美人来写。它突出了杏花繁盛艳丽、风姿绰约、娇媚动人的特点。同时，这个词也为后文的转折做了铺垫——正因为杏花如此美丽，它的命运才更让人感慨：这样美的花，是宁愿被风吹成雪花般飘落，也不愿被人践踏成泥的。美丽与高洁在这里合二为一。
故答案为：①“绕”字赋予春水动态感，仿佛水流温柔地环绕杏花，体现其轻柔、缠绵的特点。②“妖娆”本形容女子娇媚，此处拟人化杏花，突出其繁盛艳丽、风姿绰约的形象。
7．本题考查诗歌名句赏析能力。
第一层：对比手法的运用。这两句最突出的艺术手法是对比。诗人设置了两种截然不同的结局——①"吹作雪"：北陂杏花即使被春风吹落，花瓣如雪花般纷纷飘散，虽然凋零，却依然保持着洁白、纯净、轻盈的姿态，如同飞雪漫天，美得壮烈。②"碾成尘"：南陌（南边小路上）的杏花，被来来往往的行人车马反复践踏，最终碾成泥土，肮脏而卑微，毫无尊严可言。③"雪"与"尘"，一白一脏，一美一丑，一高洁一卑微，对比极为鲜明。诗人用这组对比，表达了一个明确的态度：宁可像雪花一样纯洁地离去，也绝不愿像尘土一样被践踏而活。
第二层：托物言志，借花写人。这首诗表面上写杏花，实际上是王安石在写自己。结合王安石的人生经历来看，他一生推行变法，力图富国强兵，但最终变法失败，遭受政敌的打击和排挤。"南陌碾成尘"正是那些屈服于世俗、随波逐流之人的写照；而"北陂杏花"则是诗人自己的化身——哪怕被打倒、被抛弃，也要保持品格的洁白与高洁。"纵被……绝胜……"这组关联词，语气坚决，掷地有声，充分体现了诗人宁为玉碎、不为瓦全的傲骨与决心。
第三层：语言的精妙。"纵被"是让步假设，意思是"即使被"；"绝胜"是断然肯定，意思是"远远胜过"。一让一决之间，态度鲜明，毫不含糊。动词"吹"是自然之力，轻柔而不可抗；"碾"是人为之力，粗暴而无情。两个动词的选择也暗含深意：自然的凋零是可以接受的，但人为的侮辱是绝不能忍受的。全句语言凝练有力，言近旨远，余味无穷。
故答案为：这两句诗以对比手法，借杏花的命运表达诗人高洁的品格与人生追求。
1. 意象对比：①“吹作雪”将凋落的杏花比作飞雪，虽零落却保持纯净洁白，象征超脱世俗的孤傲。②“碾成尘”暗指南陌杏花被践踏成泥，喻指屈从现实的庸常之悲。
2. 情感态度：“纵被”“绝胜”通过假设与决断，凸显诗人宁可孤芳自赏，也不愿同流合污的坚贞志趣，与王安石变法失败后坚守理想的心境相契合。
3. 语言凝练：动词“吹”“碾”形成强烈反差，雪与尘的意象对比鲜明，深化了哲理性思考。
8．【答案】B.小福子；在祥子落魄时给予他关心和情感慰藉，两人曾相依为命；祥子性格倔强，不愿接受帮助（如曹先生）；同时社会黑暗（如兵痞抢车、刘四爷剥削），底层人无法挣脱命运
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查名著情节和人物的掌握。
（1）题目有一个非常关键的限定词——"平凡却闪耀着微光的小人物"。我们逐一分析三个选项：
A. 曹先生：曹先生是大学教授，有文化、有地位、有房产，他确实对祥子很好，给他提供住处和工作，尊重他的人格。但曹先生是知识分子，属于有产阶层，并不算"平凡小人物"，更像是一个"贵人"。他的帮助虽然重要，但与题目强调的"微光""小人物"不太吻合。
B. 小福子：小福子是二强子的女儿，一个穷苦人家的姑娘，被父亲卖给军官，军官走后又被父亲逼着卖身养家。她社会地位极低，命运极其悲惨，是真正的底层小人物。但就是这样一个人，在祥子最落魄、最孤独的时候，给了他真心的关心和情感上的温暖。两人曾互相依偎，小福子甚至主动提出要和祥子一起过日子。她就像黑暗中的一点微光，虽然微弱，却真实地照亮过祥子。完全符合"平凡却闪耀着微光的小人物"这一描述。
C. 高妈：高妈是曹家的女佣，也是底层劳动者，她心地善良，曾劝祥子把钱存起来，还在祥子生病时关心过他。但在整部小说中，高妈对祥子的帮助更多是生活上的建议，情感层面的交集远不如小福子深刻。她确实是"小人物"，但"闪光"的程度不如小福子突出。
（2）要回答这一空，需要回顾小说中祥子与小福子交往的几个关键情节：①第一次接近：祥子第一次买的车被大兵抢走后，他失魂落魄地回到人和车厂。此时的小福子已经被父亲二强子卖给了一个军官，过着悲惨的生活。但她看到祥子的困境后，主动关心他、安慰他。这时候两人还只是同病相怜的邻居，但小福子的善意已经让祥子感受到了一丝温暖。②第二次靠近（情感升温）：后来虎妞难产而死，祥子卖掉车为虎妞办了丧事，彻底变得一无所有、心灰意冷。这时候小福子主动找到祥子，表示愿意跟他一起过日子。她说："我想跟你走，你去哪儿我去哪儿。"这句话对当时已经彻底绝望的祥子来说，就像黑暗中突然出现的一盏灯。两人约定，等祥子找到活儿干、有了积蓄，就回来接她。这是祥子在整部小说中离"重新振作"最近的一次，而给他这个希望的人，正是小福子。③最终破灭：然而当祥子终于鼓起勇气回到大杂院时，小福子已经被父亲卖进了"白房子"（妓院），最终不堪凌辱，在树林里上吊自杀了。这一打击彻底摧毁了祥子最后的精神支柱，从此他完全堕落，变成了行尸走肉。
（3）爱爱的观点是反驳仁仁的——她认为即使身边有更多人帮助祥子，他的结局也不会改变，因为悲剧是多方面原因造成的。这个观点其实更接近老舍写这部小说的本意：祥子的悲剧不是个人运气不好，而是性格和时代共同作用的必然结果。
Ⅰ角度一：人物性格（内因）。祥子最大的性格特点是倔强、要强、个人主义。他始终相信靠自己一个人的力量就能改变命运，不愿意接受别人的帮助。最典型的例子就是曹先生。曹先生对祥子非常好，愿意帮他，甚至在祥子被孙侦探敲诈后，曹先生主动提出可以让祥子继续住在自己家里，还可以借钱给他。但祥子因为自尊心太强，觉得自己"不配"接受别人的恩惠，最终选择了离开。他宁愿一个人扛，也不愿欠别人的情。还有一个细节：虎妞死后，祥子其实已经完全崩溃了，但他依然没有向任何人求助，而是选择独自承受。他的倔强让他拒绝了所有可能拉他一把的手。此外，祥子还有一个致命弱点——经不起连续打击。他买的车被抢、攒的钱被骗、虎妞难产而死、小福子自杀……每一次打击都让他更堕落一层，而他从未真正从打击中站起来过。这种脆弱与他表面的坚强形成了反差，也注定了他无法走到最后。
Ⅱ角度二：社会背景（外因）。祥子生活在北洋军阀统治时期的北平，那是一个黑暗、混乱、没有公道的社会。①兵痞抢车：祥子第一次买的车，拉了不到半年，就被大兵连人带车抢走了。在那个年代，底层人的财产毫无保障，你再努力也没用，一把枪就能夺走你的一切。②孙侦探敲诈：祥子第二次攒的钱，被孙侦探以"通匪"的名义全部敲诈走了。这说明在那个社会里，有权有势的人可以随意欺负底层百姓，没有任何法律保护。③刘四爷的剥削：刘四爷是人和车厂的老板，他压榨车夫们的血汗钱，对祥子也只是利用关系，从未真正把祥子当人看。④小福子的悲剧：小福子被父亲卖掉、被迫卖身、最终自杀，这不是她个人的错，而是整个社会对底层女性的压迫和吞噬。在这样的社会里，个人奋斗是没有出路的。老舍通过祥子的故事想说的是：不是祥子不够努力，而是这个社会根本不给底层人活路。就算有十个曹先生、一百个小福子来帮他，只要这个社会不变，祥子的结局就不会改变。
故答案为：① B.小福子；② 在祥子落魄时给予他关心和情感慰藉，两人曾相依为命；③ 祥子性格倔强，不愿接受帮助（如曹先生）；同时社会黑暗（如兵痞抢车、刘四爷剥削），底层人无法挣脱命运
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
【答案】9．先生很快地把稿子送来了，他对人说：他们要赶时间，我不能耽误他们（大意）。；介绍青年作者的稿件，拿出自己的稿费印刷年轻作家的作品。；先生长期生活在年轻人中间，同年轻人一起工作，一起战斗，分清是非，分清敌友。
10．画线句“人们说他的笔像刀一样锋利，但是他对年轻人却怀着无限的好心”运用了比喻的修辞手法。将鲁迅的笔比作“刀”，形象生动地表现出他文章尖锐、批判性强的特点；而“对年轻人却怀着无限的好心”则通过对比，突出了鲁迅对年轻人的关爱和呵护。这种比喻和对比的结合，使鲁迅的形象更加立体，既展现了他作为文学战士的锋芒，又体现了他作为前辈的温情。
11．1. 工作态度：他反思自己工作的草率和粗心，与鲁迅的认真负责形成对比，决心向鲁迅学习。
2. 勇气与担当：他自责在鲁迅的言论被利用、形象被歪曲时没有站出来说话，在“牛棚”里唯唯诺诺，缺乏勇气。
3. 自我认知：他对比自己与鲁迅的“牛”的形象，认识到自己是被动等待宰割的“牛”，而鲁迅是“吃的是草，挤出来的是奶和血”的“牛”，反思自己的懦弱和缺乏斗争精神。
4. 记忆与遗忘：他反思自己虽然多次表示“决不忘记”鲁迅，但实际上早已忘记，未能真正践行鲁迅的精神。
12．1.内容：① “忘记我”是鲁迅对巴金的嘱托，体现了鲁迅的谦逊和无私，他不希望人们沉溺于对他的个人崇拜，而是希望人们关注他的思想和精神。②这句话反复出现，强化了巴金对鲁迅的怀念和自责，突出了他对鲁迅精神的铭记与反思。
2.结构层面：①作为线索贯穿全文，首尾呼应，使文章结构严谨。②每次出现都引出巴金对鲁迅的回忆或自我解剖，推动文章内容层层深入。
13．这句话强调了作家的人格与作品的高度统一。鲁迅的写作和生活一致，他讲真话、探索真理、勇于解剖社会和自我，这种真诚和勇气使他的作品具有永恒的价值。在生活中，我们也应追求言行一致，真诚待人。例如，在学习中，只有真正热爱并投入，才能写出有感染力的文章；在生活中，只有表里如一，才能赢得他人的信任和尊重。鲁迅的精神启示我们：做人做事都要真诚、勇敢，才能活出真实而有价值的人生。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（5）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
9．本题考查信息筛选与概括能力。（1）表格中已经给出了"看校样、包封书刊……"和"印书送人时自己设计封面……"这两个事件，这两个都是从日常工作细节角度体现鲁迅的认真。那么第①空需要填的是另一个体现"认真负责"的事件。回到第④段，原文写道：巴金第一次编辑《文学丛刊》向鲁迅约稿，"他一口答应，过两天就叫人带来口信"。后来出版社登广告说"全书在春节前出齐"，这本来只是广告语的一句空话，连巴金自己都没注意，但鲁迅却很快把稿子送来了，还说："他们要赶时间，我不能耽误他们。"这个事件说明：鲁迅答应了别人的事，哪怕对方只是随口一说，他也当作承诺来对待，绝不拖延。这正是"对任何工作都认真负责"的体现。所以第①空应填：先生很快地把稿子送来了，他对人说：他们要赶时间，我不能耽误他们（大意）。（2）表格中已经给出"关心青年编辑的身体"（原文："看见你瘦下去，我很难过"），那么第②空需要填另一个体现"好心"的事件。回到第⑤段，原文写道："先生介绍青年作者的稿件，拿出自己的稿费印刷年轻作家的作品。"这是一个非常具体的事例——鲁迅不仅在口头上鼓励年轻人，还自掏腰包帮年轻人出书。这不是一句空话，而是实实在在的物质支持，充分体现了他对年轻人"无限的好心"。所以第②空应填：介绍青年作者的稿件，拿出自己的稿费印刷年轻作家的作品。（3）这一行的具体事件已经给出："先生长期生活在年轻人中间，同年轻人一起工作，一起战斗，分清是非，分清敌友。"那么需要反推它对应的"不同层面"是什么。这句话的核心是：鲁迅不是高高在上地"指导"年轻人，而是和年轻人站在一起，并肩作战。这体现的是鲁迅对年轻人的陪伴与引领——他不仅关心年轻人的生活和创作，还在思想上、战斗中与他们同进退。所以对应的层面可以概括为：先生长期与年轻人并肩作战（或：先生爱护青年但不迁就青年，分清是非敌友）。但根据题目给出的答案，第③空实际上是要填"具体事件"，而前面"先生长期生活在年轻人中间……"已经是给出的事件，所以这里可能是表格排版问题。根据答案，第③空应填：先生长期生活在年轻人中间，同年轻人一起工作，一起战斗，分清是非，分清敌友。 这一事件对应的层面是"先生爱护青年但从不迁就青年"或"先生始终爱憎分明"。
故答案为：①先生很快地把稿子送来了，他对人说：他们要赶时间，我不能耽误他们（大意）。②介绍青年作者的稿件，拿出自己的稿费印刷年轻作家的作品。③先生长期生活在年轻人中间，同年轻人一起工作，一起战斗，分清是非，分清敌友。
10．本题考查修辞手法的识别与赏析能力。①第一层：比喻。"他的笔像刀一样锋利"——把鲁迅的笔比作刀。刀的特点是什么？锋利、能切割、能刺穿。用刀来比喻笔，形象地写出了鲁迅文章的特点：尖锐、犀利、一针见血。他的杂文像刀子一样刺向黑暗的社会、刺向虚伪的人性，毫不留情。这个比喻让读者直观地感受到鲁迅作为"文学战士"的战斗力。②第二层：对比（也可理解为转折）。前半句说笔像刀一样锋利——这是"冷"的一面，是对外的战斗；后半句说"对年轻人却怀着无限的好心"——这是"暖"的一面，是对内的关爱。一"锋利"一"好心"，一"刀"一"暖"，形成了鲜明的对比。这种对比的妙处在于：它让鲁迅的形象变得立体而丰满。他不是一个只会战斗的"战士"，也不是一个只会慈祥的"长辈"，他是既有锋芒又有温情的人。对敌人，他像刀一样无情；对年轻人，他像春风一样温暖。这种"外冷内热"的反差，恰恰是鲁迅最打动人的地方。另外，从全句的逻辑来看，"但是"这个转折词也起到了强调作用——正因为人们只看到了他笔的锋利，才更需要指出他对年轻人的好心，这种"人们说……但是……"的句式，本身就有一种纠偏和补充的意味。
故答案为：画线句“人们说他的笔像刀一样锋利，但是他对年轻人却怀着无限的好心”运用了比喻的修辞手法。将鲁迅的笔比作“刀”，形象生动地表现出他文章尖锐、批判性强的特点；而“对年轻人却怀着无限的好心”则通过对比，突出了鲁迅对年轻人的关爱和呵护。这种比喻和对比的结合，使鲁迅的形象更加立体，既展现了他作为文学战士的锋芒，又体现了他作为前辈的温情。
11．本题考查文本深层理解与归纳能力。（1）第一方面：工作态度上的解剖。原文第④段："我不能不想到自己工作的草率和粗心，我下决心要向先生学习。"巴金回忆鲁迅对工作一丝不苟——看校样、包封书刊、设计封面，事无大小都认真对待。而巴金对照自己，承认自己"草率和粗心"。这是他用鲁迅的标准来衡量自己后，发现的第一个不足。（2）第二方面：勇气与担当上的解剖（这是最深刻的解剖）。原文第⑦段："当先生的言论被利用、形象被歪曲、纪念被垄断的时候，我有没有站出来讲一句话？当姚文元挥舞棍子的时候，我给关在'牛棚'里除了唯唯诺诺之外，敢于做过什么事情？"这是巴金最痛切的自我拷问。鲁迅一生"敢爱、敢恨、敢说、敢做、敢追求"，而巴金在十年浩劫中，面对鲁迅被歪曲、被利用，自己却被关在"牛棚"里，什么都不敢说、什么都不敢做，只会"唯唯诺诺"。他用鲁迅的勇气对照自己的懦弱，这是灵魂深处最痛的解剖。（3）第三方面：对"牛"的形象的对比解剖。原文第⑧段：鲁迅曾把自己比作"牛"——"吃的是草，挤出来的是奶和血"；而巴金说自己"不过是一条含着眼泪等人宰割的'牛'"。同样是"牛"，鲁迅的牛是主动奉献、鞠躬尽瘁的；巴金的牛是被动挨打、逆来顺受的。这个对比极其辛辣，巴金用鲁迅的"牛"照出了自己的"牛"有多么可悲。但他也说"只要能挣断绳索，它也会突然跑起来的"，说明他在解剖的同时，也在觉醒。（4）第四方面：记忆与践行上的解剖。原文第⑥段："说是'决不忘记'，事实上我早已忘得干干净净了。"第⑨段："正因为我过去忘记了先生，我才遭遇了那些年的种种的不幸。"巴金曾在鲁迅灵前发誓"决不忘记"，但四十五年间，他实际上在很多时候忘记了鲁迅的精神。直到经历了十年浩劫，他才重新想起鲁迅，才有勇气活下去。他解剖自己：嘴上说不忘记，实际上却忘记了；真正需要鲁迅精神的时候，自己却缺席了。
故答案为：1. 工作态度：他反思自己工作的草率和粗心，与鲁迅的认真负责形成对比，决心向鲁迅学习。
2. 勇气与担当：他自责在鲁迅的言论被利用、形象被歪曲时没有站出来说话，在“牛棚”里唯唯诺诺，缺乏勇气。
3. 自我认知：他对比自己与鲁迅的“牛”的形象，认识到自己是被动等待宰割的“牛”，而鲁迅是“吃的是草，挤出来的是奶和血”的“牛”，反思自己的懦弱和缺乏斗争精神。
4. 记忆与遗忘：他反思自己虽然多次表示“决不忘记”鲁迅，但实际上早已忘记，未能真正践行鲁迅的精神。
12．本题考查关键词句的作用探究能力。（1）内容层面：首先，"忘记我"是鲁迅生前对巴金说的话。一个伟大的人，临终前不是要求别人记住自己、歌颂自己，而是说"忘记我"——这体现了鲁迅的谦逊与无私。他不要个人崇拜，不要被神化，他希望人们记住的是他的思想、他的精神，而不是他这个人。这与第⑩段"每个人都希望先生成为他心目中的那样。但是先生始终是先生"相呼应。其次，这三个字对巴金而言，既是温暖的鼓励，也是严厉的鞭策。第⑥段写得很清楚："我有时感觉到声音温和，仿佛自己受到了鼓励；我有时又感觉到声音严厉，那就是我借用先生的解剖刀来解剖自己的灵魂了。"温和时，是鲁迅在鼓励他坚持；严厉时，是鲁迅在提醒他反省。"忘记我"成了巴金一生的精神标尺。第三，"忘记我"与"决不忘记"形成了一组矛盾。巴金说"决不忘记"，但又承认自己"早已忘得干干净净"。这组矛盾恰恰说明：巴金对鲁迅的感情是真诚而复杂的——他不是在做表面文章，而是真实地面对自己的软弱和不足。（2）结构层面：第一，"忘记我"是全文的线索。它出现在开头（第①段）、中间（第⑥段）、结尾（第⑨段、第 段），贯穿全文，将回忆、反思、自责等内容串联起来，使文章浑然一体。第二，它构成了首尾呼应。第①段"忘记我"引出回忆，第 段"忘记我"升华主题，形成闭环。第三，每一次出现都推动内容深入一层：第①段是初闻此话，第⑥段是回忆中的感悟，第⑨段是经历浩劫后的痛切反思，第 段是最终的精神传承。从"听到"到"感悟"到"反思"到"传承"，层层递进。
故答案为：1.内容：① “忘记我”是鲁迅对巴金的嘱托，体现了鲁迅的谦逊和无私，他不希望人们沉溺于对他的个人崇拜，而是希望人们关注他的思想和精神。②这句话反复出现，强化了巴金对鲁迅的怀念和自责，突出了他对鲁迅精神的铭记与反思。
2.结构层面：①作为线索贯穿全文，首尾呼应，使文章结构严谨。②每次出现都引出巴金对鲁迅的回忆或自我解剖，推动文章内容层层深入。
13．本题考查主旨理解与拓展表达能力。①巴金说这句话，是因为他从鲁迅身上看到了言行合一、表里如一的人格。"写作和生活是一致的"：鲁迅的文章全是讲真话的书，他在生活中也是一个讲真话、追求真理的人。他不说假话，不做假事，写作就是他生活的延续。"作家和人是一致的"：鲁迅"勇于解剖社会，更勇于解剖自己"，他不怕承认错误，更不怕改正错误。作为作家，他批判社会的黑暗；作为人，他同样严格要求自己。"人品和文品是分不开的"：正因为鲁迅的人品高尚——爱憎分明、无私无畏、甘于奉献——所以他的文章才有力量、才经得起时间考验。反过来，他的文章之所以伟大，也正是因为他这个人伟大。巴金还举了自己的例子：他把鲁迅的"燃烧的心"作为写作的最高境界，把"讲真话"作为自己的追求。这说明巴金从鲁迅身上学到的不只是写作技巧，更是做人的道理。②联系生活实际：这句话的道理其实适用于所有人，不只是作家。比如在学习中：一个真正热爱学习的人，他的作文一定是有真情实感的；而一个只会套模板、抄范文的人，写出来的东西一定是空洞的。因为文如其人，你是什么样的人，就会写出什么样的文章。再比如在日常生活中：一个在背后说人坏话、当面却笑脸相迎的人，他的"人品"就是分裂的；而一个表里如一、言行一致的人，才能真正赢得别人的信任和尊重。鲁迅用一生证明了这句话，巴金用一生践行了这句话。它告诉我们：做人是第一位的，文章、事业、成就都是做人的延伸。只有先做一个真诚的人，才能做一个有价值的人。
故答案为：这句话强调了作家的人格与作品的高度统一。鲁迅的写作和生活一致，他讲真话、探索真理、勇于解剖社会和自我，这种真诚和勇气使他的作品具有永恒的价值。在生活中，我们也应追求言行一致，真诚待人。例如，在学习中，只有真正热爱并投入，才能写出有感染力的文章；在生活中，只有表里如一，才能赢得他人的信任和尊重。鲁迅的精神启示我们：做人做事都要真诚、勇敢，才能活出真实而有价值的人生。
【答案】14．D
15．①引发经济问题（或：造成财产损失）；②原因；③社区公共文化空间有限（或：适老化的公共文化设施不足）
16．外公，您天天刷短视频到凌晨两点，我真的很担心您。材料里说长时间看手机容易得干眼症、青光眼，严重的还会损伤视神经，对颈椎和手腕也不好。而且有些视频专门骗老年人，有位爷爷就被骗了将近三千块呢！建议您每天别超过一小时，多看看健康养生、知识科普这些有益的内容，也可以去公园找老朋友打太极拳、聊聊天，比刷手机有意思多了！
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
14．本题考查信息比对与筛选能力。
A.回到材料一原文："青少年和'银发族'是新增网民重要来源"。注意原文用的是"重要来源"，是并列关系，并没有说谁"占比最大"。A选项擅自做了比较和排序，属于无中生有；
B.回到材料二原文："倘若代际互动无法满足老年人的情感需求，容易诱发老年人的精神孤独。刷短视频等娱乐活动能够缓解他们的心理孤独。"这里有两处偷换：第一，原文是"容易诱发"（可能性），选项变成了"诱发了"（已发生），语气从或然变成了必然；第二，也是最关键的，原文说的是"缓解"，选项变成了"解决"。"缓解"是减轻，"解决"是消除，程度完全不同；
C.回到材料三原文："老年人常看短视频类型达10种以上，可充分发挥短视频内容丰富度对老年人的保护作用。"原文的条件是"10种以上"才能发挥保护作用，而选项只列举了8种，数量不够。而且原文说的是"保护作用"，选项说的是"积极影响"，虽然意思相近，但关键的数量条件不满足；
D.正确。
故答案为：D
15．本题考查信息提取与图文转换能力。（1）引发经济问题（或：造成财产损失）。依据：回到【材料二】，文中明确写道：“沉迷短视频除了影响健康，还容易引发经济方面的问题。”分析：随后文章列举了邓大爷轻信“手机剪辑视频课程”被骗2997元的例子，以及消协投诉中提到的“默认开通免密支付”、“自动扣款”等现象，这些都具体说明了沉迷短视频会导致老年人遭受经济损失。（2）原因。依据：观察思维导图的下半部分，列出的“代际互动的缺乏”以及第③空，都是在解释老年人为什么会沉迷短视频。分析：【材料二】中提到：“老年人热衷刷短视频，与社区支持、代际互动等的缺乏有一定关系。”这说明下半部分是在分析沉迷的成因，所以②处应填“原因”。（3）社区公共文化空间有限（或：适老化的公共文化设施不足）。依据：回到【材料二】，文中在分析原因时提到：“另一方面，部分社区公共文化空间有限以及适老化的公共文化设施不足，也让一些老年人不得不通过虚拟世界寻求精神慰藉。”分析：这句话紧承上文的“代际互动缺乏”，是导致老年人沉迷短视频的另一个客观环境原因。
故答案为：①引发经济问题（或：造成财产损失）；②原因；③社区公共文化空间有限（或：适老化的公共文化设施不足）
16．本题考查口语交际与材料运用能力。①从材料中提取的"危害"：材料二：长时间看手机容易诱发干眼症、青光眼、视疲劳，严重的会给视神经带来不可逆的损伤，还可能造成颈椎、手腕等问题。材料二：还可能引发经济问题（邓大爷被骗2997元的例子）。材料二：刷到凌晨两点，严重影响健康。②从材料中提取的"建议"：材料二：控制使用时间。材料三：看丰富多样的内容（10种以上），如健康养生、知识科普等。材料二：社区有公共文化空间，可以去参加活动，增加代际互动。
故答案为：外公，您天天刷短视频到凌晨两点，我真的很担心您。材料里说长时间看手机容易得干眼症、青光眼，严重的还会损伤视神经，对颈椎和手腕也不好。而且有些视频专门骗老年人，有位爷爷就被骗了将近三千块呢！建议您每天别超过一小时，多看看健康养生、知识科普这些有益的内容，也可以去公园找老朋友打太极拳、聊聊天，比刷手机有意思多了！
【答案】17．父见之/怒而叱之/责往田/则携至田畦
18．推托；于是，就；②
19．①读书人分别几天，就要重新用新的眼光看待他，长兄你认清事物怎么这么晚呢！②（他）出门就用骡马把书捆好随身带着，回家就点着蜡烛读书直到天亮。
20．（1）相同点：两人都勤奋好学，最终都学有所成（才略大增/名天下）。（2）不同点：①学习条件不同：吕蒙是在孙权的劝说下开始学习，条件相对较好；元稹家贫无书，借书抄书，条件艰苦。②学习方法不同：吕蒙是“涉猎”，广泛阅读；元稹是精读背诵，力求通晓义理。
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
17．本题考查文言断句能力。①依据：这句话描写的是元稹小时候偷书被父亲发现后的情景。“父见之”：父亲看见了他（偷书的行为）。语意完整，此处应断开。“怒而叱之”：（父亲）生气地斥责他。这是父亲的反应，语意完整，此处应断开。“责往田”：（父亲）责令（他）去田里（干活）。这是父亲的惩罚命令，语意完整，此处应断开。“则携至田畦”：（元稹）却把书带到了田埂上（继续读）。这是元稹的应对，与前文形成转折。②句意：父亲看见他（偷书），生气地斥责他，责令他去田里干活，（他）却把书带到了田埂上（读）。
故答案为：父见之/怒而叱之/责往田/则携至田畦
18．本题考查文言实词理解能力。（1）方法：成语关联法。分析：“万死不辞”的意思是即使死一万次也不推辞，形容决不推辞。这里的“辞”是“推辞、推托”的意思。回到文中，“蒙辞以军中多务”意为吕蒙用军中事务多来推托。（2）方法：课内迁移法。分析：在《孙权劝学》中，“肃遂拜蒙母”的“遂”意思是“于是，就”。回到乙文，“遂通其义”意为于是就通晓了书中的含义。（3）方法：查阅词典法。分析：“但闻书声不绝”意为只听到读书的声音不停止。这里的“绝”是“断绝、停止”的意思，对应词典义项②。
故答案为：推托；于是，就；②
19．本题考查文言句子翻译能力。①重点字词：士：读书人。即：就。更：重新。刮目相待：用新的眼光看待。见事：认清事物。②重点字词：出：外出（出门）。以：用。自随：跟随自己（随身带着）。秉：拿着，持。达旦：直到天亮。
故答案为：①读书人分别几天，就要重新用新的眼光看待他，长兄你认清事物怎么这么晚呢！②（他）出门就用骡马把书捆好随身带着，回家就点着蜡烛读书直到天亮。
20．本题考查文言文对比阅读与分析能力。（1）相同点：①勤奋刻苦：两人都非常努力。吕蒙“乃始就学”，后来令鲁肃刮目；元稹“手不释书”、“秉烛达旦”，最终“遂毕身不忘”。②学有所成：两人通过读书都取得了巨大的进步。吕蒙从“吴下阿蒙”变成了有才略的将领；元稹从家贫无书到“以时文名天下”。（2）不同点：①学习条件不同：吕蒙是将领，事务繁忙，是在孙权的劝说下才开始学习；元稹家贫无书，是主动借书、抄书，条件非常艰苦。②学习方式不同：吕蒙听从孙权建议，“但当涉猎”，是广泛浏览，了解历史；元稹则是“通其义”、“毕身不忘”，是精读背诵，力求通透。
故答案为：（1）相同点：两人都勤奋好学，最终都学有所成（才略大增/名天下）。（2）不同点：①学习条件不同：吕蒙是在孙权的劝说下开始学习，条件相对较好；元稹家贫无书，借书抄书，条件艰苦。②学习方法不同：吕蒙是“涉猎”，广泛阅读；元稹是精读背诵，力求通晓义理。
21．【答案】那束光，照亮了我
那是一个阴雨绵绵的下午，我坐在教室里，望着窗外灰蒙蒙的天空发呆。期中考试的成绩单刚刚发下来，我的数学只考了62分，红色的数字像一把刀，狠狠地扎在我的心上。
放学铃声响起，同学们三三两两地离开了教室。我慢吞吞地收拾书包，眼泪在眼眶里打转。这时，一只温暖的手搭在了我的肩膀上。"小张，能留下来一会儿吗？"是李老师的声音。
教室里只剩下我们两个人。李老师没有急着批评我，而是拿出我的试卷，一道题一道题地帮我分析。"你看这道题，其实你前面的步骤都是对的，就是最后计算时粗心了。"她指着我的错题，声音温柔而坚定。窗外的雨滴打在玻璃上，发出清脆的声响，和着李老师耐心的讲解，像一首特别的乐曲。
从那天起，每天放学后，李老师都会留下来给我补课。她总是说："数学就像搭积木，基础打牢了，后面的难题自然就能解决。"有时候讲完题已经很晚了，办公室的灯都熄了，只有我们这一间还亮着。灯光下，我看见李老师的眼角已经有了细纹，但她的眼神依然那么明亮。
一个月后的月考，我的数学考了85分。当我兴奋地跑去告诉李老师时，她只是笑着说："看吧，我就知道你能行。"那一刻，我忽然明白，李老师就像一束光，不仅照亮了我的数学试卷，更照亮了我心中那个畏难退缩的自己。
现在每当我遇到困难想要放弃时，就会想起那个雨天，想起办公室里那盏亮到很晚的灯。李老师用她的耐心和坚持告诉我：只要不放弃，每个人都能找到属于自己的光。这束光，将永远照亮我前行的路。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料由一段引导性文字和一个明确的作文题目组成。引导文字列举了两类"光"：一类来自历史星空，如邓稼先的坚守、闻一多的勇气；一类来自平凡日常，如长妈妈的《山海经》、妞儿悄悄送来的袜子。核心话题是：在成长中，某个人曾像一束光一样照亮了"我"的心灵，指引"我"前行。
【题干分析】1.材料解读：①材料分两层意思。第一层列举"光"的来源：邓稼先隐姓埋名数十载，这束光叫"坚守"；闻一多拍案而起，这束光叫"勇气"；长妈妈笨拙却真诚地买来《山海经》，这束光叫"关爱"；妞儿在争执后悄悄送来袜子，这束光叫"善良"。这些例子告诉我们："光"不一定是惊天动地的大事，也可以是细微处的温暖。②第二层是关键句："这些光，或耀眼如日，或微弱如萤，却都在某一刻，照亮了我们的心灵，指引我们前行的方向。"这句话有三个关键词需要抓住——"某一刻"说明光的出现是有具体情境的，不是泛泛而谈；"照亮心灵"说明这束光触动了"我"内心深处；"指引前行"说明这束光对"我"产生了持久的影响，改变了"我"的方向或态度。
题目问"在你的成长经历中，有没有这样照亮你的人物"，明确要求写一个具体的人，写一段真实的经历，写出这束光如何照亮了你。2.写作思路：①这篇文章的核心是写"一个人对我的深远影响"，写作角度可以从三个层面展开：是什么光？为什么是光？这束光如何改变了我？②开头建议用环境描写或一个特定场景切入，营造氛围后自然引出"那个人"。比如深夜台灯下的一个背影、雨中一把倾斜的伞、一句不经意的话。切忌开头空喊口号，比如"每个人心中都有一束光"，这样入题太慢。③主体部分是重点，必须详写一到两个具体事件，用细节刻画人物的精神气质——外貌、动作、语言、神态一个都不能少。比如写奶奶，不能只说"奶奶很爱我"，要写"奶奶把鱼肚子上的肉夹到我碗里，自己只啃鱼头，还笑着说'我就爱吃这个'"。④抒情方式上，要融情于事，在叙事中自然流露，不要通篇空洞抒情。结尾要回扣"那束光"，点明这个人如何照亮了你、改变了你，升华主题。切忌结尾草草收场，不点题。
【立意提取】
1.亲情之光：奶奶或外婆用最朴素的方式照亮了我。比如每次考试失利，奶奶从不责骂，只是默默做一碗我爱吃的面，那碗面的热气就是照亮我的光。标题可直接用《那束光，照亮了我》，也可拟为《灶台前的光》《一碗面的温暖》。
2.师恩之光：老师用一次谈话或一个眼神照亮了我。比如我自卑不敢发言，老师课后叫住我说"你的想法很好，下次大胆说"，那句话成了我后来所有勇气的起点。标题示例：《那束光，照亮了我》《讲台上的那束光》。
3.友情之光：朋友在我最灰暗的时候拉了我一把。比如被同学孤立时，一个人主动坐到我旁边说"我跟你玩"，那一刻世界亮了。标题示例：《那束光，照亮了我》《你是我的那束光》。
【点评】 本文以期中考试失利后李老师耐心辅导为线索，从雨天留堂分析错题到日复一日的课后补课，再到月考进步后的那句"我就知道你能行"，叙事清晰完整，详略得当。"红色的数字像一把刀""灯光下眼角的细纹与明亮的眼神"等细节描写生动传神，将李老师温柔坚定的形象刻画得真实可感。结尾由事及理，从"照亮试卷"升华到"照亮心中畏难退缩的自己"，回扣题目，点题自然，情感真挚而不空洞，是一篇结构完整、叙事扎实、主题鲜明的记叙文佳作。
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