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广东省揭阳市揭西县多校2025-2026学年七年级下学期语文阶段学情自测试卷
一、书海 墨香诵吟〗
1．默写古诗文。
（1）　 　，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》）
（2）　 　，弹琴复长啸。深林人不知，　 　。（王维《竹里馆》）
（3）故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。　 　，　 　。（岑参《逢入京使》）
（4）李白的《春夜洛城闻笛》中与王湾的《次北固山下》“乡书何处达？归雁洛阳边”一句在抒情方面有异曲同工之妙的诗句是：　 　，　 　。
（5）细节描写中的动作描写可以将人物的心理活动生动刻画。《木兰诗》中，为描写军情紧急下木兰矫健如飞的英姿，反映木兰一心报国的是：　 　，　 　。木兰胜利返回之后，又以一连串的动作描写，生动表达了木兰对恢复女儿装束的欢喜心情：“　 　，　 　。当窗理云鬓，　 　。”
【答案】杨花榆荚无才思；独坐幽篁里；明月来相照；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；万里赴戎机；关山度若飞；脱我战时袍；著我旧时裳；对镜帖花黄
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文默写。
（1）-（3）根据以及与积累，正确填写上下句即可。
（4）王湾《次北固山下》的“乡书何处达？归雁洛阳边”意思是：家书什么时候才能寄到呢？希望北归的大雁能把书信带到洛阳。这两句诗直接抒发了诗人对家乡、对亲人的深切思念之情（即思乡之情）；李白《春夜洛城闻笛》的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，“折柳”在古代有送别、惜别怀乡之意。诗人听到《折杨柳》的曲调，直接点明了“故园情”（即思乡之情），并反问“何人不起”，强烈地抒发了客居他乡时的思乡情怀。和“乡书何处达？归雁洛阳边”在抒情方式、情感主旨上异曲同工。
（5） 《木兰诗》中 “万里赴戎机，关山度若飞”：意思是木兰不远万里奔赴战场，像飞一样跨过一道道关、一座座山。用夸张的动作描写，写出了军情的紧急，也展现了木兰矫健的英姿和一心报国的急切；“脱我战时袍，著我旧时裳”：木兰胜利归来后，“脱”“著”这两个连续的动作，生动表现出她摆脱军装、恢复女儿身的喜悦与兴奋；“对镜帖花黄”：承接前文“当窗理云鬓”，是木兰整理妆容的动作，进一步体现出她对恢复女儿装束的欢喜，呼应了她替父从军的初心与对平凡女儿生活的向往。本题中的“榆荚、幽篁、逢、柳、戎、度、袍、著、裳、帖”等字词容易写错。
故答案为：杨花榆荚无才思；独坐幽篁里；明月来相照；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；万里赴戎机；关山度若飞；脱我战时袍；著我旧时裳；对镜帖花黄。
【点评】本题考查古诗文默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
二、书海 品读鉴文〗
学校编辑部在公众号的“好书推荐”栏目发布了新一期的专题推送。阅读推文，完成下面小题。
世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是为了推动更多的人去阅读和写作。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”只有多读书、读好书，才能使自己心胸开阔、心境澄明。作为中学生，我们更应与好书相伴，在书中感悟成长。
[好书推荐一：杨绛《我们仨》]
《我们仨》是一部令人动容的佳作。qiān xùn和蔼的杨绛女士笔下那些看似微不足道的家庭琐事，却有着_____________的力量。博学睿智的钱锺书先生，才华横溢的杨绛女士，聪慧灵巧的女儿，一家三口皆是_____________之人，彼此互为bǎng yàng，互相成就。这本书是dāng zhī wú kuì的经典，既能让我们感受到亲情的珍贵、家庭的温暖，又能让我们在_____________的社会中寻到一份宁静，值得我们反复品味。
[好书推荐二：马伯庸《长安的荔枝》]
跨越千里为京城递送新鲜荔枝，在那个时代是极其困难的任务，李善德要如何完成呢？一个平时看起来笨拙、胆小的人，如何豁出性命去守护他所珍视的东西？……这本书人物丰满、高潮迭起，读者从中不仅能看到小人物的乱世生存之道，也能感受到事在人为的精神力量。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）qiān xùn　 　 （2）bǎng yàng　 　 （3）dāng zhī wú kuì　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．动人心弦 优越 烦躁
B．动人心弦 卓越 浮躁
C．可歌可泣 卓越 烦躁
D．可歌可泣 优越 浮躁
4．语段中画波浪线的句子有一处语病，请提出你的修改意见。
5．小方同学读完《长安的荔枝》后，被书中人物精神深深感动。请根据“好书推荐二”语段，帮他选择两个合适的短语补全这副对联，在公众号留言，表达对人物的赞美。
备选词语： 惊破长安梦 凡人 勇担难使命 英雄 不惧赴征途 智者
上联：千里送鲜荔，笨吏　 　
下联：一心护珍宝，　 　彰显大精神
【答案】2．谦逊；榜样；当之无愧
3．B
4．删去“为了”或者删去“目的”
5．勇担难使命；凡人
【知识点】汉字的部首与偏旁；对联；词语的使用（搭配）；句式杂糅
【解析】【点评】（1）本题考查字形。解答时先准确拼读，留意声韵调细节；再结合语境确定词语，区分同音字、形近字；书写时规范笔画结构。
（2）本题考查词语理解与运用。要先准确理解词语本义，像近义词需辨析语义轻重、适用范围、感彩差异 ；再结合具体语境，从上下文逻辑、表意需求等角度，判断词语与语境在语义契合度、风格匹配度等方面是否适配，以此选出或调整出恰当的词语，让表达准确、通顺且贴合情境 。
（3）本题考查病句修改。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。修改时先通读所有句子，凭语感判断正误；如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
（4）本题考查对联。作答时先看上下联字数是否相等，再核对词性（名对名、动对动等 ）、结构（偏正、动宾等 ）是否匹配，接着考量意义是否相关、意境是否协调，确保词性、结构、平仄、内容完全适配。
2．本题考查字形。
①“qiān xùn”对应的词语是“谦逊”，表示谦虚谨慎。
②“bǎng yàng”对应的词语是“榜样”，表示值得学习的典范。
③“dāng zhī wú kuì”对应的词语是“当之无愧”，表示完全当得起某种称号或荣誉。
故答案为：谦逊；榜样；当之无愧。
3．本题考查词语理解与运用。
第一空：“动人心弦”形容事物或语言激动人心，能引起内心的共鸣。“可歌可泣”侧重于英勇悲壮的事迹值得歌颂，并使人感动得流泪。这里说的是家庭琐事的力量，并非英勇悲壮之事，所以用“动人心弦”更合适。
第二空：“卓越”指杰出、超出一般。“优越”强调在某些方面处于优胜地位，多形容条件、环境等。此处形容一家三口在学识、才华等方面杰出，用“卓越”恰当。
第三空：“浮躁”指轻浮急躁，侧重于人的心态。“烦躁”主要指因烦闷而急躁不安，更侧重人的情绪。这里说的是社会给人的一种氛围感受，用“浮躁”来形容这种不沉稳、急于求成的社会状态更合适。
故答案为： B 。
4．本题考查病句修改。
画线句句式杂糅，可去掉“为了”，将原句改为“世界读书日全称为‘世界图书与版权日’，其设立目的是推动更多的人去阅读和写作”。也可删去“目的”，将原句改为“世界读书日全称为‘世界图书与版权日’，其设立是为了推动更多的人去阅读和写作”。
故答案为：删去“为了”或者删去“目的”。
5．本题考查对联。
从内容上看，“千里送鲜荔”点明了故事中李善德的主要任务，“勇担难使命”体现了他虽为“笨吏”，却勇于承担起这一几乎不可能完成的任务的精神。“一心护珍宝”强调了他守护自己所珍视东西的决心，“凡人彰显大精神”则突出了他作为一个平凡人，在面对困难时所展现出的不平凡的精神品质，很好地概括了书中人物的特点和精神，表达了对人物的赞美之情。而“惊破长安梦”在内容上与对联整体表达的对人物的赞美以及具体情节关联不大，“不惧赴征途”更侧重于行动上的无畏，不如“彰显大精神”能全面地体现人物的精神境界，“英雄”“智者”也不符合文中对李善德平凡而又伟大形象的塑造。所以选择“勇担难使命”和“凡人”来补全对联最为合适。
从短语结构上看，“千里送鲜荔”是偏正结构，“一心护珍宝”也是偏正结构，相互对应。“彰显大精神”是动宾结构，“勇担难使命”也是动宾结构，二者对仗工整。“笨吏”和“凡人”都是名词，在词性和结构上相匹配。
故上联：千里送鲜荔，笨吏勇担难使命 下联：一心护珍宝，凡人彰显大精神
故答案为： 勇担难使命 ； 凡人 。
三、书海 悟典寻光〗
阅读名著是“悟思践行”的重要载体，《骆驼祥子》中底层小人物的命运流转里，藏着人性的微光与生活的启示。让我们循着文字踪迹，探寻其中深意：
6．在《骆驼祥子》中，小福子是一个可怜的人物。以下有关小福子的人生轨迹，按先后顺序排列正确的一项是（　　）
①赚钱养家，被迫卖身 ②被父亲卖给军官 ③被父亲送去“白房子”
④被军官甩了回来 ⑤不堪屈辱，上吊自杀
A．①③④②⑤ B．①②③④⑤ C．①④③②⑤ D．②④①③⑤
7．《骆驼祥子》中的平凡小人物也闪耀着微小的光芒。请结合名著内容，选择一位人物，分析他或她是如何用“微光”照亮祥子的。
A．曹先生 B．小福子 C．高妈
【答案】6．D
7．示例一：选择曹先生。曹先生是祥子的雇主，祥子拉车时不小心把他摔伤了，他也不责怪，在虎妞死后，曹先生答应了祥子的请求，让小福子去曹宅当女仆谋生。他的包容和无私帮助，让祥子燃起了对新生活的渴望，他用自己的“微光”照亮了祥子。
示例二：选择小福子。虎妞难产去世后，小福子给予了祥子陪伴和慰藉，她的真诚和善良给予了祥子温暖。小福子是祥子唯一爱过的人，她用自己的“微光”照亮了祥子。
示例三：选择高妈。高妈曾劝说祥子把钱存进邮局或放债，虎妞难产时高妈主动帮忙请医生、出主意。高妈灵活积蓄的观念和热心肠给祥子带来温暖，她用自己的“微光”照亮了祥子。
【知识点】《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查名著情节。需先梳理名著中核心人物的完整人生脉络，明确事件的先后逻辑，再逐一对照选项，排除顺序混乱的表述，确保所选答案与原著情节发展顺序完全一致，做到脉络清晰、逻辑严谨。（2）本题考查名著人物形象分析。需先明确题干中“微光照亮祥子”的核心指向，再从选项中选定人物，回归原著梳理该人物与祥子的关键交集事件，提炼其对祥子产生温暖、希望或正面影响的言行与品质，结合具体情节分析其“微光”的体现，做到紧扣文本、理由充分，准确展现人物形象与主题意义。
6．本题考查名著情节。
②“被父亲卖给军官”（第十七章）：小福子被酗酒的父亲二强子卖给一个军官，以此换钱维持家用；④“被军官甩了回来”（第十七章）：军官厌倦了小福子，将她抛弃，她只能回到家中；①“赚钱养家，被迫卖身”（第十八章）：为养活酗酒的父亲和两个弟弟，小福子只能走上卖身的道路；③“被父亲送去‘白房子’”（第二十二章）：家里走投无路，父亲把她送进了妓院“白房子”；⑤“不堪屈辱，上吊自杀”（第二十三章）：在妓院受尽折磨，小福子不堪屈辱，最终上吊自尽。
按情节先后顺序排列为：②④①③⑤。
故答案为： D 。
7．本题考查名著人物形象分析。
本题要求从三人中任选其一，结合具体情节，分析人物的善良、温暖、帮助等“人性微光”，并说明这些品质如何给予祥子希望、温暖或指引，结构为：人物品质+具体情节+对祥子的积极影响。
如选曹先生：曹先生是书中少有的正直善人，他平等对待底层车夫，宽容祥子的失误，并且多次在祥子困境中伸出援手。这种不带偏见的尊重与实实在在的帮助，让祥子感受到人间温暖，重新燃起对未来生活的向往，成为照亮祥子人生的重要微光。
如选小福子：小福子与祥子同处社会底层，命运相似、彼此怜惜。她以真诚与温柔陪伴祥子，给予祥子情感寄托与精神安慰，是祥子黑暗生活里唯一的光与盼头。她的存在支撑着祥子坚持奋斗，是祥子精神上的重要光亮。
如选高妈：高妈热心善良、处事灵活，不仅在生活上关心祥子，还教祥子合理理财，在危急时刻主动帮忙。她务实的帮助与真诚的关怀，让祥子在艰难生活中感受到人情温暖，用细小善意照亮祥子的艰辛生活。
示例一：曹先生待人平等、心地仁厚，不仅包容祥子的无心过失，还在祥子走投无路时为他安排工作、提供出路。他的仁心与帮助，让祥子重拾生活信心，如微光一般照亮祥子迷茫的前路。
示例二：小福子善良坚韧、身世可怜，与祥子相互扶持、彼此慰藉，成为祥子艰难生活里最深的牵挂。她的存在给了祥子活下去的勇气，如同微光般温暖了祥子苦难的人生。
示例三：高妈心地热忱、精明能干，耐心教导祥子打理钱财，遇事主动出手相助，给祥子提供了许多实际帮助。她的热心与善意，像点点微光，温暖并指引着祥子。
故答案为：示例一：选择曹先生。曹先生是祥子的雇主，祥子拉车时不小心把他摔伤了，他也不责怪，在虎妞死后，曹先生答应了祥子的请求，让小福子去曹宅当女仆谋生。他的包容和无私帮助，让祥子燃起了对新生活的渴望，他用自己的“微光”照亮了祥子。示例二：选择小福子。虎妞难产去世后，小福子给予了祥子陪伴和慰藉，她的真诚和善良给予了祥子温暖。小福子是祥子唯一爱过的人，她用自己的“微光”照亮了祥子。
示例三：选择高妈。高妈曾劝说祥子把钱存进邮局或放债，虎妞难产时高妈主动帮忙请医生、出主意。高妈灵活积蓄的观念和热心肠给祥子带来温暖，她用自己的“微光”照亮了祥子。
四、（15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
陈元桂，抚州人。淳祐四年进士。累官①知②临江军。时闻警报，筑城备御，以焦心劳思致疾。开庆元年春，北兵至临江，时制置使③徐敏子在隆兴，顿④兵不进。元桂力疾登城，坐北门亭上督战，矢石如雨，力不能敌。吏卒劝之避去，不从。有以门廊鼓翼蔽之者，麾⑤之使去。有欲抱而走者，元桂曰：“死不可去此。”左右走遁。师至，元桂瞠目叱骂，遂死之。县⑥其首于敌楼越四日方敛体色如生。
（选自《宋史》）
注：①累官：积功升官。②知：掌管。③制置使：官名。④顿：驻扎。⑤麾：指挥。⑥县：同“悬”。
8．下列各组加点字的意思不同的一项是（　　）
A．但当涉猎 但微颔之
B．徐以杓酌油沥之 以门廊鼓翼蔽之
C．双兔傍地走 有欲抱而走者
D．大兄何见事之晚乎 见其发矢十中八九
9．把下面句子翻译成现代汉语。
（1）士别三日，即更刮目相待。
（2）吏卒劝之避去，不从。
10．请用“/”给文中画线的句子断句。
县 其 首 于 敌 楼 越 四 日 方 敛 体 色 如 生。
11．【甲】文中吕蒙接受了孙权的劝告，【乙】文中陈元桂不接受吏卒的劝告。他们的“接受”和“不接受”都令人赞叹。请结合原文内容，用自己的话分析他们两人令人赞叹的原因。
12．结合【甲】【乙】两文内容，以吕蒙和陈元桂的做法为例，谈谈你对“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的理解。
【答案】8．D
9．（1）与读书人分别几日，就要用新的眼光看待他。
（2）官吏士卒都劝他躲避离开，陈元桂没有听从。
10．县其首于敌楼/越四日方敛/体色如生。
11．吕蒙接受孙权的劝说，发奋读书，最终才干谋略大有长进，他的善听人言、勤奋好学令人赞叹；陈元桂宁可战死，也不接受吏卒的劝告离开，最终以身殉职，他的以身许国、忠于职守令人赞叹。
12．这句话的意思是只要对国家有利，就不惧生死祸福，绝不逃避。
吕蒙听从劝告、发奋学习提升才干，是为更好担当国家重任；陈元桂带病守城、宁死不退，是为国家安危甘愿牺牲。他们的行为都体现了心怀家国、勇于担当的精神。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【导语】这组选文一文一武，意蕴互补。一文讲进学修身，一彰忠烈气节。吕蒙纳劝向学，终长才略；陈元桂死守孤城，殉国守节。既传递劝学向学的旨趣，也彰显为国舍身的家国情怀，篇幅适中，适合考察文言阅读能力。
【点评】（1）本题考查一词多义。先结合上下文语境判断字词的词性与表意倾向，再联系课内所学的常见义项进行比对，通过分析句子语法结构（如词类活用、句式特点）区分不同语境下的词义差异，最后代入原句验证语义是否通顺，以此精准判断同字在不同句子中的含义。
（2）本题考查文言句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（3）本题考查文言断句。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
（4）本题考查内容理解与分析。需先分别回归两文原文，梳理人物行为与核心事件，提炼吕蒙“接受劝告”、陈元桂“不接受劝告”的具体表现，再结合行为背后的动机与结果，分析两人令人赞叹的精神品质，做到紧扣文本细节、对比鲜明、理由充分。
（5）本题考查主旨探究。需先明确题干中名言的核心内涵，再分别关联吕蒙、陈元桂的行为事例，分析两人做法与“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的契合点，将人物行为升华为家国大义层面的解读，做到文本事例与名言内涵结合紧密、逻辑清晰、观点明确。
参考译文：
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁能比得上我？我经常读书，自认为大有好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙谈论议事，十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就应当另外用新的眼光来看待，长兄你怎么认清事物这么晚呢！”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
【乙】陈元桂是抚州人，在淳祐四年考中进士。多次升迁后担任临江军知军。当时听到敌军来袭的警报，他修筑城墙准备防御，因为过度焦虑操劳而生病。开庆元年春天，北方元军攻到临江，当时制置使徐敏子在隆兴，却按兵不动。陈元桂勉强支撑病体登上城楼，坐在北门亭上督战，箭和石块像雨点一样落下，兵力抵挡不住敌军。官吏士兵劝他躲避离开，他不肯听从。有人用门廊上的鼓翼遮挡他，他挥手让那人离开。有人想要抱着他逃跑，陈元桂说：“就是死，我也不离开这里。”身边的人都逃跑了。敌军攻到，陈元桂瞪着眼睛大声叱骂，于是被杀害。敌人把他的头颅悬挂在城楼上，过了四天才收殓尸体，尸体的面色和形态还像活着一样。
8．本题考查一词多义。
A.句意：只是应当粗略地阅读。但：副词，只，只是/句意：只是对此微微点头。但：副词，只，只是。二者意思相同；
B.句意：慢慢地用勺子舀起油，滴入葫芦里。以：介词，用/句意：用门廊和翅膀遮挡住它。以：介词，用。二者意思相同；
C.句意：雌雄两兔贴近地面跑。走：动词，跑、逃跑/句意：有想要抱着（它）跑开的人。走：动词，跑、逃跑。二者意思相同；
D.句意：长兄你知晓事情怎么这么晚呢！见：动词，知晓、认清/句意：（卖油翁）看见他射出的箭十支能中八九支。见：动词，看见。二者意思不同。
故答案为： D 。
9．本题考查文言句子翻译。注意以下重点词语：
（1）士：读书人；别：分别；三日：虚指，指几天；更：重新；刮目相待：指用新的眼光看待。句意： 与读书人分别几日，就要用新的眼光看待他。
（2）劝：劝说；避去：退走、躲避；从：听从。句意： 官吏士卒都劝他躲避离开，陈元桂没有听从。 故答案为： （1）与读书人分别几日，就要用新的眼光看待他。
（2）官吏士卒都劝他躲避离开，陈元桂没有听从。
10．本题考查文言断句。
句意：（敌军）把他的头悬挂在敌楼上，过了四天才收殓，身体脸色还像活着一样。
“县其首于敌楼”是一个完整的动宾结构，“县”是谓语，“其首”是宾语，“于敌楼”是地点状语，这是事件的开端，构成第一个独立的语义单元；“越四日方敛”中，“越四日”是时间状语，交代了“收敛尸体”这个动作发生的时间，“方”是副词“才”，“敛”是动词“收敛”。这是承接上文“县其首于敌楼”的下一个动作，构成第二个语义单元；“体色如生”是对尸体状态的补充说明，它是对“敛”这个动作对象的描述，因此紧跟在“方敛”之后，构成第三个语义单元。
正确的断句为：县其首于敌楼/越四日方敛/体色如生。
故答案为： 县其首于敌楼/越四日方敛/体色如生。
11．本题考查内容理解与分析。
从“蒙乃始就学”和“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，孙权劝他学习时，吕蒙最初以“军中多务”推辞，但听了孙权的开导后，立刻接受了建议并开始学习，最终才略大增，令鲁肃刮目相看。他的“接受”，体现了虚心受教、知错能改的态度，更展现了为提升自我、更好履职而努力的决心，这种乐于改变、积极进取的精神令人赞叹。
从“吏卒劝之避去，不从”和“死不可去此”可知，北兵压境、形势危急时，吏卒都劝他退走躲避，甚至有人想掩护他逃走，但陈元桂拒绝了所有劝说，坚定地说“死不可去此”，在城楼上叱骂，最后死去。他的“不接受”，不是固执，而是忠于职守、舍生取义的气节，面对死亡威胁，他宁死不退，坚守岗位直至殉国，这种以死报国的忠诚与勇气令人敬佩。
故答案为： 吕蒙接受孙权的劝说，发奋读书，最终才干谋略大有长进，他的善听人言、勤奋好学令人赞叹；陈元桂宁可战死，也不接受吏卒的劝告离开，最终以身殉职，他的以身许国、忠于职守令人赞叹。
12．本题考查主旨探究。
“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的意思是：只要对国家有利，即便牺牲生命也心甘情愿，绝不会因为个人祸福就逃避。结合【甲】【乙】两文，吕蒙和陈元桂的做法都诠释了这句话的内涵。从【甲】文“卿今当涂掌事，不可不学”可知，吕蒙身为将领，接受劝学并非为了个人名利，而是为了提升才略，更好地处理军政事务，为吴国效力，他的“接受”是为了国家利益而改变自我，体现了“利国家”的担当；从【乙】文“死不可去此”可知，陈元桂身为临江军的长官，面对敌军压境，拒绝退走，以死殉国，他的“不接受”是为了守护城池、忠于职守，哪怕付出生命也不退缩，体现了“以生死赴国”的气节。二人虽做法不同，但都以国家利益为先，不趋福避祸，完美诠释了这句名言的精神。
示例：这句话的意思是：如果对国家有利，就不顾个人生死，岂能因祸福而趋避呢？吕蒙接受劝学，提升才略，是为了更好地履职报国，体现了为国提升自我的担当；陈元桂宁死不退，以死殉国，体现了为国舍生取义的气节。二者虽做法不同，但都践行了以国家利益为先的信念，诠释了这句名言的内涵。
故答案为： 这句话的意思是只要对国家有利，就不惧生死祸福，绝不逃避。
吕蒙听从劝告、发奋学习提升才干，是为更好担当国家重任；陈元桂带病守城、宁死不退，是为国家安危甘愿牺牲。他们的行为都体现了心怀家国、勇于担当的精神。
五、（14分）
非连续性文本阅读，完成各小题。
【材料一】
钱学森1911年生于上海，是五代十国时期吴越国王的后代。1929年，钱学森考入上海交通大学，1935年，去美国深造，在航空、火箭、导弹等领域取得非凡成就，引起美国军界、科学界极大震动。当中华人民共和国宣告诞生的消息传到美国后，钱学森和夫人蒋英按捺不住内心的喜悦，商量着早日赶回祖国，为自己的国家效力。1950年，钱学森准备回国，美国海军部副部长金贝尔获悉后立即给司法部打电话：“无论如何都不要让钱学森回国。他太有价值了，在任何情况下都抵得上3至5个师的兵力，我宁可毙了他，也不要放他回共产党的中国。”于是，钱学森被司法部逮捕了。经过朋友们的多方努力，钱学森才被保释，但仍在美国羁留达5年之久，直到周恩来指示王炳南大使与美方进行交涉，钱学森才于1955年回到祖国。在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。
【材料二】
①邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上了小学和中学，1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国留学，获得博士学位后立即乘船回国。1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
②这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计出中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
③1964年10月16日，中国爆炸了第一颗原子弹。
④1967年6月17日，中国爆炸了第一颗氢弹。
⑤这些日子是中华民族五千多年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子！
⑥1967年以后，邓稼先继续他的工作，至死不懈，为国防武器作出了许多新的巨大贡献。
⑦1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。
⑧“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
⑨邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他是“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。
【材料三】
①钟南山，曾经他为了抗击“非典”，日夜奋战，无私奉献，让全中国人民刮目相看。武汉新型冠状病毒来袭时，又是他临危不惧，顶风冒险，第一时间冲到前线。
②事前，他曾严厉警告老百姓：“千万不能去武汉，危险！”可刚一转身，他却奋不顾身，去了武汉！
③到了那里，他顾不上吃饭，顾不上睡觉，争分夺秒，日夜奋战，马不停蹄，视察调研，团结战友，寻找病源。接着飞离武汉，去往北京，接受任务，来回往返。经过努力，很快找到病根儿，这是新型冠状病毒肺炎！
④钟院士，他为了人民的生命，为了百姓的安全，为了社会的稳定，为了中国的发展，为了找到抢救的良方，为了寻求斩魔的利剑，他跟时间赛跑，一时一刻也不得闲。困了，坐那儿闭闭眼，饿了，冲碗方便面，八十多岁的老人哪，干起活来胜过小青年！几天下来，他累瘦了脸，熬红了眼，可他精神抖擞，劲头不减，始终冲在第一线。
13．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．【材料一】钱学森克服困难回到祖国，将热血献给当时贫弱的祖国。这启示我们：科学没有国界，但科学家有祖国。
B．【材料一】从画线句中可以得知钱学森回国不是自愿的，是因为受到了美国的威胁。
C．【材料二】画线句独句成段，强调了这两个日子的不平凡，既表明了“两弹”成功爆炸的重大历史意义，又突出了邓稼先的巨大贡献。
D．【材料三】画横线句把钟南山告诫老百姓不能去武汉与他转身去了武汉的行为作对比，突出了他的高尚品格。
14．请根据括号内的要求品味语言。
（1）1948年到1950年赴美国留学，获得博士学位后立即乘船回国。（从用词角度品析）
（2）钟院士，他为了人民的生命，为了百姓的安全，为了社会的稳定，为了中国的发展，为了找到抢救的良方，为了寻求斩魔的利剑，他跟时间赛跑，一时一刻也不得闲。（从修辞角度品析）
15．结合三个文本，说说钱学森、邓稼先、终南山三人有哪些共同之处？你读完有什么感悟？
16．班级正在举行“我为科学家写颁奖词”的活动，请你依据所给材料和示例，替小语为钱学森或钟南山写颁奖词。
示例：邓稼先：两弹元勋，鞠躬尽瘁。茫茫大漠挥洒热血，以生命铸就坚强国防。
【答案】13．B
14．（1）“立即”写出了邓稼先在时间上非常抓紧，在思想上毫不犹豫，表现出邓稼先热爱祖国，以建设祖国为己任的崇高思想品质。
（2）示例一：运用了排比的修辞手法，六个“为了……”形成排比，增强了语势，富有节奏感和韵律美。突出了钟院士的高尚品质和伟大精神，体现出钟院士的责任感和使命感，有力地表达了对他的赞美之情。
示例二：运用了比喻的修辞手法，把治疗疾病的方法比作“斩魔的利剑”，生动形象地表现出钟院士在抗击疾病中的重要作用和强大能力，表达了对他的赞美之情。
示例三：运用了拟人的修辞手法，将时间人格化，表现出时间的紧迫性和他工作的紧张程度，体现出钟院士的责任感和使命感，表达了对他的赞美之情。
15．共同之处：热爱祖国，为祖国无私无畏，甘于奉献。
感悟示例：我们应该热爱祖国，努力学习科学文化知识，为将来服务社会、服务国家做贡献做准备，要敢担当，勇担当。
16．示例一：
钱学森：导弹之父，赤子归心。冲破阻挠毅然归国，以智慧铸就航天伟业，你是祖国的骄傲！
示例二：
钟南山：抗疫先锋，国士担当。逆行武汉力挽狂澜，耄耋之年守护苍生，你是人民的脊梁！
【知识点】微写作（片断写作）；理解文章关键语句意思；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【导语】这组非连续性文本选材精准，聚焦钱学森、邓稼先、钟南山三位时代楷模。三则材料虽独立成篇，却共同奏响了“家国情怀”与“科学精神”的宏大乐章。文章通过叙述科学家们冲破阻碍、毅然归国及在危难时刻挺身而出的事迹，生动诠释了个人命运与国家发展的紧密相连，极具感染力与教育意义。
【点评】（1）本题考查内容理解与分析。需先逐一研读各选项，明确其表述核心；再回归对应材料，细致比对选项内容与材料信息的一致性，尤其关注数据、事例、观点等关键细节；对于不符材料原意的选项（如数据错误、曲解文意等）进行排除，最终确定正确答案，整个过程需做到精准对照、逻辑严谨。
（2）本题考查语言品析。①先定位并锁定关键词，准确解释词语的本义，再结合上下文分析词语在句中的具体语境义，进而挖掘词语所承载的人物情感、精神品质或表达效果，做到由表及里、紧扣文本，精准提炼用词的妙处；②先准确判断修辞手法（如排比、比喻、拟人等），再结合语句内容分析修辞的具体表现，阐释其在内容表达、情感抒发、语言气势等方面的作用，最后点明该修辞对凸显人物形象、强化主旨的效果，做到判断准确、分析透彻、逻辑清晰。
（3）本题考查人物共性分析与感悟。需先结合文本内容，提炼钱学森、邓稼先、钟南山三位人物在思想品质、精神境界上的共性特征，再基于共性特征，联系自身或现实生活谈出贴合主题、积极向上的感悟，做到分析紧扣文本、感悟言之有物。
（4）本题考查拟写颁奖词。需先明确颁奖词的格式与特点，结合所选人物的身份、主要事迹与精神品质，参考示例的句式结构，用凝练、富有感染力的语言概括人物的核心贡献与崇高精神，做到语言精炼、情感真挚、贴合人物形象。
13．本题考查内容理解与分析。
ACD.正确；
B.有误，根据【材料一】第3句可知，钱学森夫妇得知新中国成立后非常喜悦，主动想要回国效力，画线句是美国官员阻挠钱学森回国的言论，不能推出“钱学森回国不是自愿”的结论。
故答案为： B 。
14．本题考查语言品析。
（1）“立即”是副词，意思是马上、立刻。句中“立即”精准地刻画出邓稼先在获得博士学位后，没有丝毫犹豫和耽搁，第一时间就启程回国的状态。它不仅表现了行动的迅速，更深刻地传达出他内心归心似箭的急切心情和对新中国的无限向往与热爱，充分展现了邓稼先以建设祖国为己任的崇高品质。
（2）这句话运用了排比的修辞手法，作者连用六个“为了……”的句式，构成一组气势磅礴的排比。这种手法层层递进，从人民、百姓到社会、国家，再到具体的“良方”与“利剑”，全面而深刻地揭示了钟南山院士奋不顾身、投身抗疫的崇高动机和多重意义。排比句的运用极大地增强了语言的气势和感染力，强烈地抒发了对钟院士无私奉献精神的崇敬与赞美之情。
这句话运用了比喻的修辞手法，作者将抗击病毒的有效治疗方法比作能够斩杀恶魔的利剑，将肆虐的病毒比作“魔”，生动形象地写出了钟南山院士寻找治疗方案对于战胜疫情的关键作用，突出了他作为抗疫领军人物攻坚克难、铲除病魔的坚定决心和雷霆手段，表达了对他的赞美之情。
这句话运用了拟人的修辞手法，“赛跑”为抽象的“时间”赋予了人的动作特征，仿佛时间是一个可以被追赶、被超越的对手，生动传神地表现了钟南山院士在抗疫一线争分夺秒、全力以赴的工作状态，深刻体现了他急人民之所急、为了挽救生命而无私奉献的高尚情怀，体现出钟院士的责任感和使命感，表达了作者对他的赞美之情。
故答案为：（1）“立即”写出了邓稼先在时间上非常抓紧，在思想上毫不犹豫，表现出邓稼先热爱祖国，以建设祖国为己任的崇高思想品质。（2）示例一：运用了排比的修辞手法，六个“为了……”形成排比，增强了语势，富有节奏感和韵律美。突出了钟院士的高尚品质和伟大精神，体现出钟院士的责任感和使命感，有力地表达了对他的赞美之情。
示例二：运用了比喻的修辞手法，把治疗疾病的方法比作“斩魔的利剑”，生动形象地表现出钟院士在抗击疾病中的重要作用和强大能力，表达了对他的赞美之情。
示例三：运用了拟人的修辞手法，将时间人格化，表现出时间的紧迫性和他工作的紧张程度，体现出钟院士的责任感和使命感，表达了对他的赞美之情。
15．本题考查人物共性分析与感悟。
第一问：根据【材料一】第3—6句可知，钱学森在新中国成立后，不顾个人安危，克服重重困难毅然回到祖国，为建设新中国效力，体现了他深厚的爱国情怀和为祖国无私奉献的精神；
根据【材料二】第②⑦段内容可知，邓稼先为了祖国的核武器事业，隐姓埋名，长期奋战在第一线，直至生命最后一刻，展现了他为祖国无私无畏、甘于奉献的伟大精神；
根据【材料三】可知，钟南山在国家和人民面临疫情威胁时，不顾个人安危和辛劳，始终冲在抗疫最前线，体现了他热爱祖国、为人民无私奉献的高尚品格。
综上可知，他们的共同之处是：热爱祖国，为祖国无私无畏，甘于奉献。
第二问：扣住“爱国”“担当”“奉献”这些关键词，联系现实和生活实际，写出对科学家精神的理解与传承，做到有感而发、言之有物，言之成理即可。
示例：三位科学家不仅是科学领域的巨匠，更是我们民族的精神脊梁。我们应当以他们为榜样，将个人理想融入国家发展大局，努力学习科学文化知识，培养创新精神和实践能力。无论未来身处何种岗位，都应心怀家国，勇于担当，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
故答案为： 共同之处：热爱祖国，为祖国无私无畏，甘于奉献。
感悟示例：我们应该热爱祖国，努力学习科学文化知识，为将来服务社会、服务国家做贡献做准备，要敢担当，勇担当。
16．本题考查拟写颁奖词。
首先分析示例的句式特点，提炼颁奖词需要的信息。示例首先点明了人物的姓名，然后使用四字短语“两弹元勋，鞠躬尽瘁”概括了人物的身份与精神；“茫茫大漠挥洒热血，以生命铸就坚强国防”则根据人物的具体事迹，用诗意的语言升华其贡献与意义。
选定人物，筛选材料中的核心信息。若选钱学森，需从【材料一】提取关键内容：核心身份是“中国导弹之父”，关键事迹是“赴美深造获非凡成就，为回国冲破美国阻碍、被羁留5年仍初心不改，归国后为我国运载火箭、导弹研制作出卓越贡献”，核心精神是“赤子之心、爱国情怀、坚守初心、无私奉献”；若选钟南山，需从【材料三】提取关键内容：核心身份是“抗疫先锋、国士”，关键事迹是“抗击非典无私奉献，新冠疫情来袭时，先警告百姓勿去武汉，自己却逆行出征，耄耋之年日夜奋战在抗疫一线，护佑苍生”，核心精神是“医者仁心、临危不惧、责任担当、无私无畏”。
示例一：
钱学森：归国赤子，国之脊梁。羁留五载不改初心，冲破阻碍毅然归国；隐姓埋名铸箭研弹，以智慧撑起中国航天的苍穹。
示例二：
钟南山：抗疫先锋，无私无畏。逆行武汉勇挑重担，耄耋之年仍冲一线；以医者仁心护佑苍生，用担当筑起抗疫的坚固防线。
故答案为： 示例一：
钱学森：导弹之父，赤子归心。冲破阻挠毅然归国，以智慧铸就航天伟业，你是祖国的骄傲！
示例二：
钟南山：抗疫先锋，国士担当。逆行武汉力挽狂澜，耄耋之年守护苍生，你是人民的脊梁！
六、（17分）
阅读这封家书，完成下面小题。
一封家书，纸短情长。学校与家委会共同组织开展“读家书，承家风，传递血缘寄托”亲子共读主题分享活动。
蛋糕盒子
张泉灵
亲爱的晨华：【（补充式批注一）书信有固定的格式：称呼、正文和落款】
①昨天，我“不小心”看到你的网页浏览记录。你七岁，刚开始学会自己用电脑搜索这个世界，你还不知道消除浏览记录的技术方法和必要性，你还和我共用一台电脑。于是，我就不小心地了解了你的关注。我有点恶作剧的小窃喜，因为，我知道，我和你世界的交集会变得越来越小，这是规律，我无法改变。【（疑问式批注二）“我”为什么会有“恶作剧的小窃喜”】
②你的浏览记录：1.哥伦比亚号航天飞机失事；2.玉兔还会醒来吗；3.航天员是怎样在太空拉屎的；4.猎户座的红巨星。
③我当然笑了。你的好奇心离你的现实世界那么远。
④可你知道吗？这是多么宝贵的事情——你的好奇心。关注离我们非常非常遥远的事情，并不去问“这有什么用”。这，多么好！世界这么大，我们能抵达的这么少。时间这么长，我们的生命如此有限。如果我们失去想象力和好奇心，我们的世界就永远不会包括猎户座的红巨星。
⑤小时候，我在蛋糕盒子里养过蚕宝宝，终其一生，它们的世界只有蛋糕盒子那么大。一天夜里，我听见扑棱扑棱的声音，发现茧破了，蛾子飞来飞去，产了一些黑黑的卵，然后就死去了。
⑥那时候，我在想，它们在生命快结束的时候，才发现世界比蛋糕盒子大得多，会悲哀吧。后来又想，至少它们是比蛋糕盒里的蚕幸福的吧，因为它们至少看到过更大的世界。现在，你已经知道，太阳系也不过是宇宙中的一个蛋糕盒子，如果我们失去好奇心和想象力，我们就像那些从来没有离开过蛋糕盒的蚕。
⑦几周前的一天，你告诉我，《西游记》其实是一本讲九九乘法表的书。因为，孙悟空会八九七十二变，猪八戒会六六三十六变，唐僧必须经过九九八十一难。我都快笑死了，宝贝！你知道，在蛋糕盒子之间打开意想不到的通道是多么有趣！
⑧那些蛾子虽然看到过蛋糕盒之外的世界，却没有办法告诉它的儿女们。于是，下一代的蚕还是以为蛋糕盒就是全部的世界。有一个办法可以突破这种生死的隔离，那是DNA，在蛾子产下卵的时候，它尽可能地把它对生活的经验复制在基因里。而人类，除了基因，还有更好的工具——书。
⑨在你这个年纪，让世界长大的最好方法是阅读。书里藏着别人的世界，你读懂了，你的世界就拓展了。【（感情式批注三）第一个“世界”是我的认知和眼界，第二个“世界”是书籍中他人的经验和智慧】
⑩除了阅读，还有一个可以打通更多蛋糕盒子的好方法，那就是经历。现在想起来，我选择记者这个职业也许潜意识里和那些蚕有关。我总是那么渴望去别人没有去过的地方，经历别人没有经历的事情，见很多人，和他们谈那些别人不知道的人生经验。记者的一辈子像别人的几辈子，于是，我的世界就大了。
你已经开始知道，世界不都是美的。有偷小孩的坏人，有治不好的疾病。从一开始，我就没打算让你生活在我围起的乐园里。你喜欢航天、喜欢星星，你就知道，看起来很美的东西，走进去有多残酷。月亮的晚上那么冷那么冷。玉兔月球车看着太阳沉下去，该有多么孤单。【（赏析式批注四）“乐园”一词富有深意，透过它我们看到了母亲的形象】
世界本来就是这样，我们能改变的是那么少。但是，有一点我们可以改变——我们心里的世界。我们始终要有一颗明亮的心来装这个世界。不然，我们就迷路啦！可是心怎么亮起来呢？让我们一起来点亮心里的灯。
永远爱你的妈妈
XX月XX日
（选自《成长，请带上这封信》，人民文学出版社，有删改）
17．【略读·通文脉】结合文章内容，梳理文中的“世界”。
“世界” “世界”的内容 “世界”的特点
晨华的世界 哥伦比亚号、玉兔、太空、《西游记》…… ①　 　
蚕的世界 ②　 　 狭小
“我”的世界 母亲的身份、记者的职业…… 丰富
③　 　的世界 偷小孩的坏人、治不好的疾病…… 残酷、美好
心里的世界 …… ④　 　
18．【赏读·析形象】请结合赏析式批注四，谈谈对第 段划线句的理解。
从一开始，我就没打算让你生活在我围起的乐园里。
19．【研读·解题趣】文中多次写到“蛋糕盒子”，请你结合全文说说“蛋糕盒子”有哪些具体所指？作者反复提及“蛋糕盒子”有什么用意？
20．【联读·明意旨】家书是家风常见的文字载体，“人民教育家”于漪老师通过言传身教来营造家风。你的家庭中哪种好家风也使你受益颇深？请参考链接材料，分享你的家风故事。
【链接资料】 在“人民教育家”于漪老师看来，爱读书才有“安身立命”之本。著名美术教育家黄音是于漪老师的孙女，她的读书习惯就是于漪老师言传身教的结果。小时候，黄音经常见到爷爷在藤椅上看书，奶奶伏在案头边看书边做笔记。
【答案】17．充满想象力或好奇心或关注遥远事物；蛋糕盒子；现实或不完美或不都是美的；明亮或积极
18．示例：“乐园”指的是被父母精心打造的，去除残酷，只剩下美好的世界。作者不愿让孩子在这样不真实的“乐园”中长大，体现了她不过度保护孩子的教育观念。她培养孩子直面真实、不完美世界的勇气、让孩子能以积极乐观的心态，面对生活的美好与挑战，从中可以看出作者极具教育智慧。
19．例：①文中的“蛋糕盒子”指的是作者小时候养蚕用的盒子，是蚕认知中的世界，也象征着人的经历与认知。
②作者反复提及“蛋糕盒子”是希望孩子能够通过保持好奇心与想象力、阅读和丰富自己的人生经历来打破自己的认知局限，触及更大的世界。
20．首先明确家风主题，然后结合具体事例描述家风对自己的影响，注意体现“言传身教”的过程。此题答案不唯一，符合要求即可。
示例：我的爷爷奶奶经常告诫我，要勤俭节约。他们会把洗菜的水留下来浇花，也会在吃饭的时候告诉我吃干净碗里的米饭，不要浪费。在爷爷奶奶的潜移默化下，我在日常生活中也厉行勤俭节约，我在食堂吃饭，从不浪费，能吃多少，就盛多少。
示例：我家的好家风是“待人真诚”。小时候，爸爸每次答应别人的事情，哪怕再麻烦都会做到。有一次他答应帮邻居修水管，下班时突然下雨，妈妈劝他明天再去，他却说：“答应了别人就得做到，不能让人家等着。”后来我发现，爸爸的朋友特别多，大家都信任他。现在我和同学相处时，也会像爸爸一样真诚待人，这让我收获了很多真挚的友谊。
【知识点】散文
【解析】【导语】这篇家书以“蛋糕盒子”为意象，巧妙串联起孩子的求知世界、母亲的成长感悟和人生的哲理思考。作者通过孩子天马行空的搜索记录，展现了纯真好奇心的珍贵；借蚕与蛾的隐喻，探讨认知边界的突破；又以记者职业选择为注脚，彰显拓展生命维度的智慧。文中“乐园”与“残酷”的辩证，折射出理性而温暖的教育观。
【点评】（1）本题考查内容梳理与概括。需要先定位表格中的对应信息，结合文章内容，从已知的“世界”内容或特点反向推导未知项，先明确每个“世界”的核心范畴，再提炼符合文本主旨的特点，做到紧扣文本、对应准确，完成表格的完整梳理。
（2）本题考查句子理解与赏析。需要先结合上下文和批注，理解句子的表层含义，再挖掘句子的深层内涵，分析作者的情感、态度与写作意图，同时联系人物形象或文章主旨，做到由表及里、贴合文本，清晰阐释句子的理解与价值。
（3）本题考查意象分析与主旨把握。需先结合文本内容，从表层含义与深层象征义两方面解读“蛋糕盒子”的具体所指，再结合文章主旨与作者情感，分析反复提及该意象在结构、情感、主旨表达上的作用，做到由表及里、结合文本，清晰呈现意象的多重内涵与表达效果。
（4）本题考查知识迁移。需先明确题干中“好家风”的核心指向，再结合自身家庭生活经历，选取具体的家风事例（如长辈的言行、家庭的习惯），以故事化的方式呈现家风的表现与对自身的影响，做到事例真实、情感真挚，贴合主题要求。
17．本题考查内容梳理与概括。
第①空：晨华的世界内容对应的段落是第②—④段，由第③段第一、二句、第④段第一、二、三句可知，文中晨华关注航天、天文等超出日常生活的内容，作者点明晨华的世界最宝贵的就是好奇心。由此可得出其特点是：充满好奇心，关注遥远且看似“无用”的事物。
第②空：蚕的世界找到对应的段落是第⑤段，由第⑤段第一句可知，原文明确写到“我在蛋糕盒子里养过蚕宝宝，终其一生，它们的世界只有蛋糕盒子那么大”，故蚕的世界内容是：蛋糕盒子。
第③空：由“‘世界’的内容”“偷小孩的坏人、治不好的疾病”找到对应的段落是第 段，由第 段第一、二句可知，这里的世界是“不都是美的世界”。故此空填写：现实或不完美或不都是美的。
第④空：“心里的世界”找到对应的段落是第 段，由第 段第一、二、三句可知，突破局限后心里的世界是明亮开阔的。故而可得心里的世界的特点是：保持明亮，积极容纳并改变对世界的认知。
故答案为：充满想象力或好奇心或关注遥远事物；蛋糕盒子；现实或不完美或不都是美的；明亮或积极。
18．本题考查句子理解与赏析。
由第 段第三句内容可知，“乐园”象征着母亲刻意保护孩子、隔绝现实残酷的理想化环境。
由第 段第一、二句分析可得，母亲不愿将孩子困在“乐园”中，体现了她尊重孩子对真实世界的认知，希望孩子在了解世界残酷，如“有偷小孩的坏人，有治不好的疾病”的同时，仍保持探索欲，仍能以积极乐观的心态，面对生活的美好与挑战，展现了母亲理性、开明且充满智慧的形象。
故答案为：示例：“乐园”指的是被父母精心打造的，去除残酷，只剩下美好的世界。作者不愿让孩子在这样不真实的“乐园”中长大，体现了她不过度保护孩子的教育观念。她培养孩子直面真实、不完美世界的勇气、让孩子能以积极乐观的心态，面对生活的美好与挑战，从中可以看出作者极具教育智慧。
19．本题考查意象分析与主旨把握。
第一问：由第⑤段第一句可知，其具体所指为装蚕宝宝的实物蛋糕盒子。由第⑥段第三句可知，“蛋糕盒子”象征着人类认知的局限范围，指代被局限的狭小认知范围、舒适的认知边界，小到个人的眼界，大到宇宙中的太阳系，都可被比作“蛋糕盒子”。
第二问：由第⑥段最后一句“如果我们失去好奇心和想象力，我们就像那些从来没有离开过蛋糕盒的蚕”、第⑦段最后一句、第⑨段第一、二句，第⑩段第一句可知，作者以“蛋糕盒子”为喻，将抽象的认知局限具象化，强调好奇心、阅读和经历是突破“盒子”的关键，贯穿全文，成为传递主旨的核心意象，呼吁孩子突破狭小局限，保持好奇心与想象力，不断拓展自己的世界，引发读者对拓展世界的思考。
故答案为：例：①文中的“蛋糕盒子”指的是作者小时候养蚕用的盒子，是蚕认知中的世界，也象征着人的经历与认知。②作者反复提及“蛋糕盒子”是希望孩子能够通过保持好奇心与想象力、阅读和丰富自己的人生经历来打破自己的认知局限，触及更大的世界。
20．本题考查知识迁移。
可结合链接材料的故事，分享你的家庭中使你受益颇深好家风，阐述你对家风的理解与个人经历的表达。
首先明确家风主题，然后结合具体事例描述家风对自己的影响，注意体现“言传身教”的过程。
示例：我家的好家风是热爱阅读。从我记事起，爷爷奶奶每天饭后都会坐在院子里看书读报，爸爸妈妈下班回家也很少刷手机，总会拿书坐下来读。耳濡目染下，我从小就养成了读书的习惯，课余时间很少玩手机，总爱读各种课外书，读书开阔了我的眼界，也让我养成了沉静思考的习惯，这是家风给我最好的礼物。
故答案为：首先明确家风主题，然后结合具体事例描述家风对自己的影响，注意体现“言传身教”的过程。此题答案不唯一，符合要求即可。示例：我的爷爷奶奶经常告诫我，要勤俭节约。他们会把洗菜的水留下来浇花，也会在吃饭的时候告诉我吃干净碗里的米饭，不要浪费。在爷爷奶奶的潜移默化下，我在日常生活中也厉行勤俭节约，我在食堂吃饭，从不浪费，能吃多少，就盛多少。
示例：我家的好家风是“待人真诚”。小时候，爸爸每次答应别人的事情，哪怕再麻烦都会做到。有一次他答应帮邻居修水管，下班时突然下雨，妈妈劝他明天再去，他却说：“答应了别人就得做到，不能让人家等着。”后来我发现，爸爸的朋友特别多，大家都信任他。现在我和同学相处时，也会像爸爸一样真诚待人，这让我收获了很多真挚的友谊。
七、作文（50分）
21．阅读下面的文字，按要求作文。
邓稼先坚守研究第一线，昼夜忙碌计算的样子，很美；闻一多伏案于青灯之下，竹纸翻飞间目光如炬的身影，很美；花木兰横剑于黄河冰面，红缨枪挑破晨雾的身姿，很美！一个坚守，一种努力，一次选择……都会让我们感受到一个人不同寻常的美丽。
请以“你______________的样子很美”为题，写一篇文章。
要求：①先将题目补充完整，横线上可以填写勤劳、努力、坚守、热心、坚强、善良、无私、选择等词语；②除诗歌外，文体不限；③卷面整洁，不少于500字；④文中不得出现真实的人名、地名；⑤不得抄袭，不要套作。
【答案】例文：
你坚持的样子很美
时光匆匆，总有一些画面在记忆中定格，成为永恒的风景。于我而言，你坚持跑步的样子，便是那道最美的风景，让我懂得坚持的力量，领略到别样的美丽。
那是一个寒风刺骨的冬日清晨，天空还沉浸在墨色的寂静中，整个世界仿佛被按下了静音键。我因要参加学校长跑比赛，早早来到操场练习，却意外撞见了你。
你身着单薄运动服，在凛冽寒风中显得有些单薄。双脚有节奏地交替，每一步都踏得坚实有力，双臂随步伐规律摆动，带起一阵小小的风。头发被风吹得凌乱，可眼神始终坚定地凝视着前方，仿佛前方有无比珍贵的宝藏等待探寻。
我快步上前，惊讶地问：“这么冷，你咋这么早来跑步呀？”你微微喘气，脸上却挂着灿烂笑容：“我想趁早上人少，多练练，争取下次比赛拿个好成绩。”看着你那坚定的神情，敬佩之情在我心底油然而生。
我们一同跑了起来。起初，我还能勉强跟上你的节奏，可没过多久，我就气喘吁吁，双腿像灌了铅，每迈一步都无比艰难。而你，依旧匀速前行，步伐稳健，呼吸均匀。我渐渐放慢脚步，想要放弃：“我跑不动了，歇会儿吧。”你停下，鼓励我：“别放弃，坚持就是胜利！再坚持一下，肯定行！”说着，拉起我的手，带着我继续向前。
在你的鼓励下，我咬紧牙关，努力跟上。一圈，两圈……汗水湿透了我们的衣衫，寒风吹在身上，却不再那么寒冷。我们跑过了操场的每个角落，跑过了清晨的第一缕阳光。
完成预定计划后，我瘫坐在地，大口喘气，你虽满脸通红，但眼神满是满足与喜悦。你拍拍我的肩：“看，坚持就能做到！”
此后，无论寒暑，我总能在操场看到你坚持跑步的身影。你用行动诠释坚持，让我明白，只要有信念和努力，就没有克服不了的困难。你坚持的样子，如诗如画，美得动人心弦。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文的写作能力。
一、审题立意。本次作文题目“你_______的样子很美”，是一个半命题作文，具有较大的开放性和灵活性。横线处可填写的词语丰富多样，如勤劳、努力、坚守、热心、坚强、善良、无私、选择等，这些词语从不同角度描绘了人的品质、行为或状态，为写作提供了多元的方向。要确定写作主题，关键在于精准把握横线处所填词语的内涵，并围绕其展开对“你”的描写。比如，若选择“坚守”，主题便是展现某人在面对困难、诱惑或漫长时光时，始终坚定地守在某个岗位、秉持某种信念或追求某个目标的样子，突出其坚韧不拔的精神；若填“善良”，则要聚焦于“你”在日常生活中的善举，如帮助他人、关爱弱小等，体现人性中的美好与温暖。写作时，需将“你”的形象与所填词语紧密结合，通过具体事例和生动描写，让读者真切感受到“你”在这个特定状态下的独特魅力。同时，要传达出积极向上的情感和价值观，让“很美”不仅仅停留在外表或表面的行为，更深入到内在品质和精神境界，引发读者的共鸣和思考，使文章具有感染力和启发性。
二、选材构思。在素材选择上，要紧密围绕所填词语和主题，从生活实际出发，挖掘真实、典型且富有感染力的事例。若写“你努力的样子很美”，可以选取学习场景，如你在备考期间，每天早起晚睡，克服疲惫和困难，认真复习每一个知识点，遇到难题不轻易放弃，反复钻研直至掌握；也可以选择兴趣爱好方面，比如你热爱绘画，为了提升技艺，利用课余时间参加绘画培训，不断练习各种绘画技巧，即使手指磨出茧子也不停歇。构思行文时，可采用总分总的结构。开头通过一段优美的文字引出“你”，点明要描写的“样子”，如“在时光的长河中，总有一些身影熠熠生辉，你努力的样子，如同一束光，照亮了我前行的道路”。中间部分详细叙述事例，运用细节描写，如动作、语言、神态等，增强文章的生动性和真实感，比如描写你解题时紧锁的眉头、专注的眼神、不停在纸上演算的双手等。结尾总结全文，再次强调“你”这种样子的美丽，并抒发自己的感受或受到的启发，如“你努力的样子，让我懂得了坚持和奋斗的意义，它将成为我人生中最宝贵的财富，激励着我不断向前”。这样行文，能使文章层次清晰，内容丰富，情感真挚。
【点评】本题考查半命题作文的写作。首先考虑宽泛的补题，这样虽从题目当中看不到写作的题材、内容等，但可选的素材比较多。其次寻找自己的熟悉的材料来补题，这样有一个好处就是有素材可写。最后可以从立意的角度补题，也是通过题目表达文章的中心内容。半命题作文把题目补充完整后，就变成了命题作文了，就可以按照命题作文的方法来审题和立意了；③写好半命题作文的关键在补题。补题最好以写“我”为中心，以内容“熟”为重点，以立意“新”为前提，以口子“小”为上策。总之一句话：要想方设法，扬长避短，把一个半命题变成就像是自己命的一个题。
1 / 1广东省揭阳市揭西县多校2025-2026学年七年级下学期语文阶段学情自测试卷
一、书海 墨香诵吟〗
1．默写古诗文。
（1）　 　，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》）
（2）　 　，弹琴复长啸。深林人不知，　 　。（王维《竹里馆》）
（3）故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。　 　，　 　。（岑参《逢入京使》）
（4）李白的《春夜洛城闻笛》中与王湾的《次北固山下》“乡书何处达？归雁洛阳边”一句在抒情方面有异曲同工之妙的诗句是：　 　，　 　。
（5）细节描写中的动作描写可以将人物的心理活动生动刻画。《木兰诗》中，为描写军情紧急下木兰矫健如飞的英姿，反映木兰一心报国的是：　 　，　 　。木兰胜利返回之后，又以一连串的动作描写，生动表达了木兰对恢复女儿装束的欢喜心情：“　 　，　 　。当窗理云鬓，　 　。”
二、书海 品读鉴文〗
学校编辑部在公众号的“好书推荐”栏目发布了新一期的专题推送。阅读推文，完成下面小题。
世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是为了推动更多的人去阅读和写作。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”只有多读书、读好书，才能使自己心胸开阔、心境澄明。作为中学生，我们更应与好书相伴，在书中感悟成长。
[好书推荐一：杨绛《我们仨》]
《我们仨》是一部令人动容的佳作。qiān xùn和蔼的杨绛女士笔下那些看似微不足道的家庭琐事，却有着_____________的力量。博学睿智的钱锺书先生，才华横溢的杨绛女士，聪慧灵巧的女儿，一家三口皆是_____________之人，彼此互为bǎng yàng，互相成就。这本书是dāng zhī wú kuì的经典，既能让我们感受到亲情的珍贵、家庭的温暖，又能让我们在_____________的社会中寻到一份宁静，值得我们反复品味。
[好书推荐二：马伯庸《长安的荔枝》]
跨越千里为京城递送新鲜荔枝，在那个时代是极其困难的任务，李善德要如何完成呢？一个平时看起来笨拙、胆小的人，如何豁出性命去守护他所珍视的东西？……这本书人物丰满、高潮迭起，读者从中不仅能看到小人物的乱世生存之道，也能感受到事在人为的精神力量。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）qiān xùn　 　 （2）bǎng yàng　 　 （3）dāng zhī wú kuì　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．动人心弦 优越 烦躁
B．动人心弦 卓越 浮躁
C．可歌可泣 卓越 烦躁
D．可歌可泣 优越 浮躁
4．语段中画波浪线的句子有一处语病，请提出你的修改意见。
5．小方同学读完《长安的荔枝》后，被书中人物精神深深感动。请根据“好书推荐二”语段，帮他选择两个合适的短语补全这副对联，在公众号留言，表达对人物的赞美。
备选词语： 惊破长安梦 凡人 勇担难使命 英雄 不惧赴征途 智者
上联：千里送鲜荔，笨吏　 　
下联：一心护珍宝，　 　彰显大精神
三、书海 悟典寻光〗
阅读名著是“悟思践行”的重要载体，《骆驼祥子》中底层小人物的命运流转里，藏着人性的微光与生活的启示。让我们循着文字踪迹，探寻其中深意：
6．在《骆驼祥子》中，小福子是一个可怜的人物。以下有关小福子的人生轨迹，按先后顺序排列正确的一项是（　　）
①赚钱养家，被迫卖身 ②被父亲卖给军官 ③被父亲送去“白房子”
④被军官甩了回来 ⑤不堪屈辱，上吊自杀
A．①③④②⑤ B．①②③④⑤ C．①④③②⑤ D．②④①③⑤
7．《骆驼祥子》中的平凡小人物也闪耀着微小的光芒。请结合名著内容，选择一位人物，分析他或她是如何用“微光”照亮祥子的。
A．曹先生 B．小福子 C．高妈
四、（15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
陈元桂，抚州人。淳祐四年进士。累官①知②临江军。时闻警报，筑城备御，以焦心劳思致疾。开庆元年春，北兵至临江，时制置使③徐敏子在隆兴，顿④兵不进。元桂力疾登城，坐北门亭上督战，矢石如雨，力不能敌。吏卒劝之避去，不从。有以门廊鼓翼蔽之者，麾⑤之使去。有欲抱而走者，元桂曰：“死不可去此。”左右走遁。师至，元桂瞠目叱骂，遂死之。县⑥其首于敌楼越四日方敛体色如生。
（选自《宋史》）
注：①累官：积功升官。②知：掌管。③制置使：官名。④顿：驻扎。⑤麾：指挥。⑥县：同“悬”。
8．下列各组加点字的意思不同的一项是（　　）
A．但当涉猎 但微颔之
B．徐以杓酌油沥之 以门廊鼓翼蔽之
C．双兔傍地走 有欲抱而走者
D．大兄何见事之晚乎 见其发矢十中八九
9．把下面句子翻译成现代汉语。
（1）士别三日，即更刮目相待。
（2）吏卒劝之避去，不从。
10．请用“/”给文中画线的句子断句。
县 其 首 于 敌 楼 越 四 日 方 敛 体 色 如 生。
11．【甲】文中吕蒙接受了孙权的劝告，【乙】文中陈元桂不接受吏卒的劝告。他们的“接受”和“不接受”都令人赞叹。请结合原文内容，用自己的话分析他们两人令人赞叹的原因。
12．结合【甲】【乙】两文内容，以吕蒙和陈元桂的做法为例，谈谈你对“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的理解。
五、（14分）
非连续性文本阅读，完成各小题。
【材料一】
钱学森1911年生于上海，是五代十国时期吴越国王的后代。1929年，钱学森考入上海交通大学，1935年，去美国深造，在航空、火箭、导弹等领域取得非凡成就，引起美国军界、科学界极大震动。当中华人民共和国宣告诞生的消息传到美国后，钱学森和夫人蒋英按捺不住内心的喜悦，商量着早日赶回祖国，为自己的国家效力。1950年，钱学森准备回国，美国海军部副部长金贝尔获悉后立即给司法部打电话：“无论如何都不要让钱学森回国。他太有价值了，在任何情况下都抵得上3至5个师的兵力，我宁可毙了他，也不要放他回共产党的中国。”于是，钱学森被司法部逮捕了。经过朋友们的多方努力，钱学森才被保释，但仍在美国羁留达5年之久，直到周恩来指示王炳南大使与美方进行交涉，钱学森才于1955年回到祖国。在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。
【材料二】
①邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上了小学和中学，1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国留学，获得博士学位后立即乘船回国。1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
②这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计出中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
③1964年10月16日，中国爆炸了第一颗原子弹。
④1967年6月17日，中国爆炸了第一颗氢弹。
⑤这些日子是中华民族五千多年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子！
⑥1967年以后，邓稼先继续他的工作，至死不懈，为国防武器作出了许多新的巨大贡献。
⑦1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。
⑧“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
⑨邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他是“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。
【材料三】
①钟南山，曾经他为了抗击“非典”，日夜奋战，无私奉献，让全中国人民刮目相看。武汉新型冠状病毒来袭时，又是他临危不惧，顶风冒险，第一时间冲到前线。
②事前，他曾严厉警告老百姓：“千万不能去武汉，危险！”可刚一转身，他却奋不顾身，去了武汉！
③到了那里，他顾不上吃饭，顾不上睡觉，争分夺秒，日夜奋战，马不停蹄，视察调研，团结战友，寻找病源。接着飞离武汉，去往北京，接受任务，来回往返。经过努力，很快找到病根儿，这是新型冠状病毒肺炎！
④钟院士，他为了人民的生命，为了百姓的安全，为了社会的稳定，为了中国的发展，为了找到抢救的良方，为了寻求斩魔的利剑，他跟时间赛跑，一时一刻也不得闲。困了，坐那儿闭闭眼，饿了，冲碗方便面，八十多岁的老人哪，干起活来胜过小青年！几天下来，他累瘦了脸，熬红了眼，可他精神抖擞，劲头不减，始终冲在第一线。
13．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．【材料一】钱学森克服困难回到祖国，将热血献给当时贫弱的祖国。这启示我们：科学没有国界，但科学家有祖国。
B．【材料一】从画线句中可以得知钱学森回国不是自愿的，是因为受到了美国的威胁。
C．【材料二】画线句独句成段，强调了这两个日子的不平凡，既表明了“两弹”成功爆炸的重大历史意义，又突出了邓稼先的巨大贡献。
D．【材料三】画横线句把钟南山告诫老百姓不能去武汉与他转身去了武汉的行为作对比，突出了他的高尚品格。
14．请根据括号内的要求品味语言。
（1）1948年到1950年赴美国留学，获得博士学位后立即乘船回国。（从用词角度品析）
（2）钟院士，他为了人民的生命，为了百姓的安全，为了社会的稳定，为了中国的发展，为了找到抢救的良方，为了寻求斩魔的利剑，他跟时间赛跑，一时一刻也不得闲。（从修辞角度品析）
15．结合三个文本，说说钱学森、邓稼先、终南山三人有哪些共同之处？你读完有什么感悟？
16．班级正在举行“我为科学家写颁奖词”的活动，请你依据所给材料和示例，替小语为钱学森或钟南山写颁奖词。
示例：邓稼先：两弹元勋，鞠躬尽瘁。茫茫大漠挥洒热血，以生命铸就坚强国防。
六、（17分）
阅读这封家书，完成下面小题。
一封家书，纸短情长。学校与家委会共同组织开展“读家书，承家风，传递血缘寄托”亲子共读主题分享活动。
蛋糕盒子
张泉灵
亲爱的晨华：【（补充式批注一）书信有固定的格式：称呼、正文和落款】
①昨天，我“不小心”看到你的网页浏览记录。你七岁，刚开始学会自己用电脑搜索这个世界，你还不知道消除浏览记录的技术方法和必要性，你还和我共用一台电脑。于是，我就不小心地了解了你的关注。我有点恶作剧的小窃喜，因为，我知道，我和你世界的交集会变得越来越小，这是规律，我无法改变。【（疑问式批注二）“我”为什么会有“恶作剧的小窃喜”】
②你的浏览记录：1.哥伦比亚号航天飞机失事；2.玉兔还会醒来吗；3.航天员是怎样在太空拉屎的；4.猎户座的红巨星。
③我当然笑了。你的好奇心离你的现实世界那么远。
④可你知道吗？这是多么宝贵的事情——你的好奇心。关注离我们非常非常遥远的事情，并不去问“这有什么用”。这，多么好！世界这么大，我们能抵达的这么少。时间这么长，我们的生命如此有限。如果我们失去想象力和好奇心，我们的世界就永远不会包括猎户座的红巨星。
⑤小时候，我在蛋糕盒子里养过蚕宝宝，终其一生，它们的世界只有蛋糕盒子那么大。一天夜里，我听见扑棱扑棱的声音，发现茧破了，蛾子飞来飞去，产了一些黑黑的卵，然后就死去了。
⑥那时候，我在想，它们在生命快结束的时候，才发现世界比蛋糕盒子大得多，会悲哀吧。后来又想，至少它们是比蛋糕盒里的蚕幸福的吧，因为它们至少看到过更大的世界。现在，你已经知道，太阳系也不过是宇宙中的一个蛋糕盒子，如果我们失去好奇心和想象力，我们就像那些从来没有离开过蛋糕盒的蚕。
⑦几周前的一天，你告诉我，《西游记》其实是一本讲九九乘法表的书。因为，孙悟空会八九七十二变，猪八戒会六六三十六变，唐僧必须经过九九八十一难。我都快笑死了，宝贝！你知道，在蛋糕盒子之间打开意想不到的通道是多么有趣！
⑧那些蛾子虽然看到过蛋糕盒之外的世界，却没有办法告诉它的儿女们。于是，下一代的蚕还是以为蛋糕盒就是全部的世界。有一个办法可以突破这种生死的隔离，那是DNA，在蛾子产下卵的时候，它尽可能地把它对生活的经验复制在基因里。而人类，除了基因，还有更好的工具——书。
⑨在你这个年纪，让世界长大的最好方法是阅读。书里藏着别人的世界，你读懂了，你的世界就拓展了。【（感情式批注三）第一个“世界”是我的认知和眼界，第二个“世界”是书籍中他人的经验和智慧】
⑩除了阅读，还有一个可以打通更多蛋糕盒子的好方法，那就是经历。现在想起来，我选择记者这个职业也许潜意识里和那些蚕有关。我总是那么渴望去别人没有去过的地方，经历别人没有经历的事情，见很多人，和他们谈那些别人不知道的人生经验。记者的一辈子像别人的几辈子，于是，我的世界就大了。
你已经开始知道，世界不都是美的。有偷小孩的坏人，有治不好的疾病。从一开始，我就没打算让你生活在我围起的乐园里。你喜欢航天、喜欢星星，你就知道，看起来很美的东西，走进去有多残酷。月亮的晚上那么冷那么冷。玉兔月球车看着太阳沉下去，该有多么孤单。【（赏析式批注四）“乐园”一词富有深意，透过它我们看到了母亲的形象】
世界本来就是这样，我们能改变的是那么少。但是，有一点我们可以改变——我们心里的世界。我们始终要有一颗明亮的心来装这个世界。不然，我们就迷路啦！可是心怎么亮起来呢？让我们一起来点亮心里的灯。
永远爱你的妈妈
XX月XX日
（选自《成长，请带上这封信》，人民文学出版社，有删改）
17．【略读·通文脉】结合文章内容，梳理文中的“世界”。
“世界” “世界”的内容 “世界”的特点
晨华的世界 哥伦比亚号、玉兔、太空、《西游记》…… ①　 　
蚕的世界 ②　 　 狭小
“我”的世界 母亲的身份、记者的职业…… 丰富
③　 　的世界 偷小孩的坏人、治不好的疾病…… 残酷、美好
心里的世界 …… ④　 　
18．【赏读·析形象】请结合赏析式批注四，谈谈对第 段划线句的理解。
从一开始，我就没打算让你生活在我围起的乐园里。
19．【研读·解题趣】文中多次写到“蛋糕盒子”，请你结合全文说说“蛋糕盒子”有哪些具体所指？作者反复提及“蛋糕盒子”有什么用意？
20．【联读·明意旨】家书是家风常见的文字载体，“人民教育家”于漪老师通过言传身教来营造家风。你的家庭中哪种好家风也使你受益颇深？请参考链接材料，分享你的家风故事。
【链接资料】 在“人民教育家”于漪老师看来，爱读书才有“安身立命”之本。著名美术教育家黄音是于漪老师的孙女，她的读书习惯就是于漪老师言传身教的结果。小时候，黄音经常见到爷爷在藤椅上看书，奶奶伏在案头边看书边做笔记。
七、作文（50分）
21．阅读下面的文字，按要求作文。
邓稼先坚守研究第一线，昼夜忙碌计算的样子，很美；闻一多伏案于青灯之下，竹纸翻飞间目光如炬的身影，很美；花木兰横剑于黄河冰面，红缨枪挑破晨雾的身姿，很美！一个坚守，一种努力，一次选择……都会让我们感受到一个人不同寻常的美丽。
请以“你______________的样子很美”为题，写一篇文章。
要求：①先将题目补充完整，横线上可以填写勤劳、努力、坚守、热心、坚强、善良、无私、选择等词语；②除诗歌外，文体不限；③卷面整洁，不少于500字；④文中不得出现真实的人名、地名；⑤不得抄袭，不要套作。
答案解析部分
1．【答案】杨花榆荚无才思；独坐幽篁里；明月来相照；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；万里赴戎机；关山度若飞；脱我战时袍；著我旧时裳；对镜帖花黄
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文默写。
（1）-（3）根据以及与积累，正确填写上下句即可。
（4）王湾《次北固山下》的“乡书何处达？归雁洛阳边”意思是：家书什么时候才能寄到呢？希望北归的大雁能把书信带到洛阳。这两句诗直接抒发了诗人对家乡、对亲人的深切思念之情（即思乡之情）；李白《春夜洛城闻笛》的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，“折柳”在古代有送别、惜别怀乡之意。诗人听到《折杨柳》的曲调，直接点明了“故园情”（即思乡之情），并反问“何人不起”，强烈地抒发了客居他乡时的思乡情怀。和“乡书何处达？归雁洛阳边”在抒情方式、情感主旨上异曲同工。
（5） 《木兰诗》中 “万里赴戎机，关山度若飞”：意思是木兰不远万里奔赴战场，像飞一样跨过一道道关、一座座山。用夸张的动作描写，写出了军情的紧急，也展现了木兰矫健的英姿和一心报国的急切；“脱我战时袍，著我旧时裳”：木兰胜利归来后，“脱”“著”这两个连续的动作，生动表现出她摆脱军装、恢复女儿身的喜悦与兴奋；“对镜帖花黄”：承接前文“当窗理云鬓”，是木兰整理妆容的动作，进一步体现出她对恢复女儿装束的欢喜，呼应了她替父从军的初心与对平凡女儿生活的向往。本题中的“榆荚、幽篁、逢、柳、戎、度、袍、著、裳、帖”等字词容易写错。
故答案为：杨花榆荚无才思；独坐幽篁里；明月来相照；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；万里赴戎机；关山度若飞；脱我战时袍；著我旧时裳；对镜帖花黄。
【点评】本题考查古诗文默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
【答案】2．谦逊；榜样；当之无愧
3．B
4．删去“为了”或者删去“目的”
5．勇担难使命；凡人
【知识点】汉字的部首与偏旁；对联；词语的使用（搭配）；句式杂糅
【解析】【点评】（1）本题考查字形。解答时先准确拼读，留意声韵调细节；再结合语境确定词语，区分同音字、形近字；书写时规范笔画结构。
（2）本题考查词语理解与运用。要先准确理解词语本义，像近义词需辨析语义轻重、适用范围、感彩差异 ；再结合具体语境，从上下文逻辑、表意需求等角度，判断词语与语境在语义契合度、风格匹配度等方面是否适配，以此选出或调整出恰当的词语，让表达准确、通顺且贴合情境 。
（3）本题考查病句修改。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。修改时先通读所有句子，凭语感判断正误；如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
（4）本题考查对联。作答时先看上下联字数是否相等，再核对词性（名对名、动对动等 ）、结构（偏正、动宾等 ）是否匹配，接着考量意义是否相关、意境是否协调，确保词性、结构、平仄、内容完全适配。
2．本题考查字形。
①“qiān xùn”对应的词语是“谦逊”，表示谦虚谨慎。
②“bǎng yàng”对应的词语是“榜样”，表示值得学习的典范。
③“dāng zhī wú kuì”对应的词语是“当之无愧”，表示完全当得起某种称号或荣誉。
故答案为：谦逊；榜样；当之无愧。
3．本题考查词语理解与运用。
第一空：“动人心弦”形容事物或语言激动人心，能引起内心的共鸣。“可歌可泣”侧重于英勇悲壮的事迹值得歌颂，并使人感动得流泪。这里说的是家庭琐事的力量，并非英勇悲壮之事，所以用“动人心弦”更合适。
第二空：“卓越”指杰出、超出一般。“优越”强调在某些方面处于优胜地位，多形容条件、环境等。此处形容一家三口在学识、才华等方面杰出，用“卓越”恰当。
第三空：“浮躁”指轻浮急躁，侧重于人的心态。“烦躁”主要指因烦闷而急躁不安，更侧重人的情绪。这里说的是社会给人的一种氛围感受，用“浮躁”来形容这种不沉稳、急于求成的社会状态更合适。
故答案为： B 。
4．本题考查病句修改。
画线句句式杂糅，可去掉“为了”，将原句改为“世界读书日全称为‘世界图书与版权日’，其设立目的是推动更多的人去阅读和写作”。也可删去“目的”，将原句改为“世界读书日全称为‘世界图书与版权日’，其设立是为了推动更多的人去阅读和写作”。
故答案为：删去“为了”或者删去“目的”。
5．本题考查对联。
从内容上看，“千里送鲜荔”点明了故事中李善德的主要任务，“勇担难使命”体现了他虽为“笨吏”，却勇于承担起这一几乎不可能完成的任务的精神。“一心护珍宝”强调了他守护自己所珍视东西的决心，“凡人彰显大精神”则突出了他作为一个平凡人，在面对困难时所展现出的不平凡的精神品质，很好地概括了书中人物的特点和精神，表达了对人物的赞美之情。而“惊破长安梦”在内容上与对联整体表达的对人物的赞美以及具体情节关联不大，“不惧赴征途”更侧重于行动上的无畏，不如“彰显大精神”能全面地体现人物的精神境界，“英雄”“智者”也不符合文中对李善德平凡而又伟大形象的塑造。所以选择“勇担难使命”和“凡人”来补全对联最为合适。
从短语结构上看，“千里送鲜荔”是偏正结构，“一心护珍宝”也是偏正结构，相互对应。“彰显大精神”是动宾结构，“勇担难使命”也是动宾结构，二者对仗工整。“笨吏”和“凡人”都是名词，在词性和结构上相匹配。
故上联：千里送鲜荔，笨吏勇担难使命 下联：一心护珍宝，凡人彰显大精神
故答案为： 勇担难使命 ； 凡人 。
【答案】6．D
7．示例一：选择曹先生。曹先生是祥子的雇主，祥子拉车时不小心把他摔伤了，他也不责怪，在虎妞死后，曹先生答应了祥子的请求，让小福子去曹宅当女仆谋生。他的包容和无私帮助，让祥子燃起了对新生活的渴望，他用自己的“微光”照亮了祥子。
示例二：选择小福子。虎妞难产去世后，小福子给予了祥子陪伴和慰藉，她的真诚和善良给予了祥子温暖。小福子是祥子唯一爱过的人，她用自己的“微光”照亮了祥子。
示例三：选择高妈。高妈曾劝说祥子把钱存进邮局或放债，虎妞难产时高妈主动帮忙请医生、出主意。高妈灵活积蓄的观念和热心肠给祥子带来温暖，她用自己的“微光”照亮了祥子。
【知识点】《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查名著情节。需先梳理名著中核心人物的完整人生脉络，明确事件的先后逻辑，再逐一对照选项，排除顺序混乱的表述，确保所选答案与原著情节发展顺序完全一致，做到脉络清晰、逻辑严谨。（2）本题考查名著人物形象分析。需先明确题干中“微光照亮祥子”的核心指向，再从选项中选定人物，回归原著梳理该人物与祥子的关键交集事件，提炼其对祥子产生温暖、希望或正面影响的言行与品质，结合具体情节分析其“微光”的体现，做到紧扣文本、理由充分，准确展现人物形象与主题意义。
6．本题考查名著情节。
②“被父亲卖给军官”（第十七章）：小福子被酗酒的父亲二强子卖给一个军官，以此换钱维持家用；④“被军官甩了回来”（第十七章）：军官厌倦了小福子，将她抛弃，她只能回到家中；①“赚钱养家，被迫卖身”（第十八章）：为养活酗酒的父亲和两个弟弟，小福子只能走上卖身的道路；③“被父亲送去‘白房子’”（第二十二章）：家里走投无路，父亲把她送进了妓院“白房子”；⑤“不堪屈辱，上吊自杀”（第二十三章）：在妓院受尽折磨，小福子不堪屈辱，最终上吊自尽。
按情节先后顺序排列为：②④①③⑤。
故答案为： D 。
7．本题考查名著人物形象分析。
本题要求从三人中任选其一，结合具体情节，分析人物的善良、温暖、帮助等“人性微光”，并说明这些品质如何给予祥子希望、温暖或指引，结构为：人物品质+具体情节+对祥子的积极影响。
如选曹先生：曹先生是书中少有的正直善人，他平等对待底层车夫，宽容祥子的失误，并且多次在祥子困境中伸出援手。这种不带偏见的尊重与实实在在的帮助，让祥子感受到人间温暖，重新燃起对未来生活的向往，成为照亮祥子人生的重要微光。
如选小福子：小福子与祥子同处社会底层，命运相似、彼此怜惜。她以真诚与温柔陪伴祥子，给予祥子情感寄托与精神安慰，是祥子黑暗生活里唯一的光与盼头。她的存在支撑着祥子坚持奋斗，是祥子精神上的重要光亮。
如选高妈：高妈热心善良、处事灵活，不仅在生活上关心祥子，还教祥子合理理财，在危急时刻主动帮忙。她务实的帮助与真诚的关怀，让祥子在艰难生活中感受到人情温暖，用细小善意照亮祥子的艰辛生活。
示例一：曹先生待人平等、心地仁厚，不仅包容祥子的无心过失，还在祥子走投无路时为他安排工作、提供出路。他的仁心与帮助，让祥子重拾生活信心，如微光一般照亮祥子迷茫的前路。
示例二：小福子善良坚韧、身世可怜，与祥子相互扶持、彼此慰藉，成为祥子艰难生活里最深的牵挂。她的存在给了祥子活下去的勇气，如同微光般温暖了祥子苦难的人生。
示例三：高妈心地热忱、精明能干，耐心教导祥子打理钱财，遇事主动出手相助，给祥子提供了许多实际帮助。她的热心与善意，像点点微光，温暖并指引着祥子。
故答案为：示例一：选择曹先生。曹先生是祥子的雇主，祥子拉车时不小心把他摔伤了，他也不责怪，在虎妞死后，曹先生答应了祥子的请求，让小福子去曹宅当女仆谋生。他的包容和无私帮助，让祥子燃起了对新生活的渴望，他用自己的“微光”照亮了祥子。示例二：选择小福子。虎妞难产去世后，小福子给予了祥子陪伴和慰藉，她的真诚和善良给予了祥子温暖。小福子是祥子唯一爱过的人，她用自己的“微光”照亮了祥子。
示例三：选择高妈。高妈曾劝说祥子把钱存进邮局或放债，虎妞难产时高妈主动帮忙请医生、出主意。高妈灵活积蓄的观念和热心肠给祥子带来温暖，她用自己的“微光”照亮了祥子。
【答案】8．D
9．（1）与读书人分别几日，就要用新的眼光看待他。
（2）官吏士卒都劝他躲避离开，陈元桂没有听从。
10．县其首于敌楼/越四日方敛/体色如生。
11．吕蒙接受孙权的劝说，发奋读书，最终才干谋略大有长进，他的善听人言、勤奋好学令人赞叹；陈元桂宁可战死，也不接受吏卒的劝告离开，最终以身殉职，他的以身许国、忠于职守令人赞叹。
12．这句话的意思是只要对国家有利，就不惧生死祸福，绝不逃避。
吕蒙听从劝告、发奋学习提升才干，是为更好担当国家重任；陈元桂带病守城、宁死不退，是为国家安危甘愿牺牲。他们的行为都体现了心怀家国、勇于担当的精神。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【导语】这组选文一文一武，意蕴互补。一文讲进学修身，一彰忠烈气节。吕蒙纳劝向学，终长才略；陈元桂死守孤城，殉国守节。既传递劝学向学的旨趣，也彰显为国舍身的家国情怀，篇幅适中，适合考察文言阅读能力。
【点评】（1）本题考查一词多义。先结合上下文语境判断字词的词性与表意倾向，再联系课内所学的常见义项进行比对，通过分析句子语法结构（如词类活用、句式特点）区分不同语境下的词义差异，最后代入原句验证语义是否通顺，以此精准判断同字在不同句子中的含义。
（2）本题考查文言句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（3）本题考查文言断句。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
（4）本题考查内容理解与分析。需先分别回归两文原文，梳理人物行为与核心事件，提炼吕蒙“接受劝告”、陈元桂“不接受劝告”的具体表现，再结合行为背后的动机与结果，分析两人令人赞叹的精神品质，做到紧扣文本细节、对比鲜明、理由充分。
（5）本题考查主旨探究。需先明确题干中名言的核心内涵，再分别关联吕蒙、陈元桂的行为事例，分析两人做法与“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的契合点，将人物行为升华为家国大义层面的解读，做到文本事例与名言内涵结合紧密、逻辑清晰、观点明确。
参考译文：
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁能比得上我？我经常读书，自认为大有好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙谈论议事，十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就应当另外用新的眼光来看待，长兄你怎么认清事物这么晚呢！”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
【乙】陈元桂是抚州人，在淳祐四年考中进士。多次升迁后担任临江军知军。当时听到敌军来袭的警报，他修筑城墙准备防御，因为过度焦虑操劳而生病。开庆元年春天，北方元军攻到临江，当时制置使徐敏子在隆兴，却按兵不动。陈元桂勉强支撑病体登上城楼，坐在北门亭上督战，箭和石块像雨点一样落下，兵力抵挡不住敌军。官吏士兵劝他躲避离开，他不肯听从。有人用门廊上的鼓翼遮挡他，他挥手让那人离开。有人想要抱着他逃跑，陈元桂说：“就是死，我也不离开这里。”身边的人都逃跑了。敌军攻到，陈元桂瞪着眼睛大声叱骂，于是被杀害。敌人把他的头颅悬挂在城楼上，过了四天才收殓尸体，尸体的面色和形态还像活着一样。
8．本题考查一词多义。
A.句意：只是应当粗略地阅读。但：副词，只，只是/句意：只是对此微微点头。但：副词，只，只是。二者意思相同；
B.句意：慢慢地用勺子舀起油，滴入葫芦里。以：介词，用/句意：用门廊和翅膀遮挡住它。以：介词，用。二者意思相同；
C.句意：雌雄两兔贴近地面跑。走：动词，跑、逃跑/句意：有想要抱着（它）跑开的人。走：动词，跑、逃跑。二者意思相同；
D.句意：长兄你知晓事情怎么这么晚呢！见：动词，知晓、认清/句意：（卖油翁）看见他射出的箭十支能中八九支。见：动词，看见。二者意思不同。
故答案为： D 。
9．本题考查文言句子翻译。注意以下重点词语：
（1）士：读书人；别：分别；三日：虚指，指几天；更：重新；刮目相待：指用新的眼光看待。句意： 与读书人分别几日，就要用新的眼光看待他。
（2）劝：劝说；避去：退走、躲避；从：听从。句意： 官吏士卒都劝他躲避离开，陈元桂没有听从。 故答案为： （1）与读书人分别几日，就要用新的眼光看待他。
（2）官吏士卒都劝他躲避离开，陈元桂没有听从。
10．本题考查文言断句。
句意：（敌军）把他的头悬挂在敌楼上，过了四天才收殓，身体脸色还像活着一样。
“县其首于敌楼”是一个完整的动宾结构，“县”是谓语，“其首”是宾语，“于敌楼”是地点状语，这是事件的开端，构成第一个独立的语义单元；“越四日方敛”中，“越四日”是时间状语，交代了“收敛尸体”这个动作发生的时间，“方”是副词“才”，“敛”是动词“收敛”。这是承接上文“县其首于敌楼”的下一个动作，构成第二个语义单元；“体色如生”是对尸体状态的补充说明，它是对“敛”这个动作对象的描述，因此紧跟在“方敛”之后，构成第三个语义单元。
正确的断句为：县其首于敌楼/越四日方敛/体色如生。
故答案为： 县其首于敌楼/越四日方敛/体色如生。
11．本题考查内容理解与分析。
从“蒙乃始就学”和“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，孙权劝他学习时，吕蒙最初以“军中多务”推辞，但听了孙权的开导后，立刻接受了建议并开始学习，最终才略大增，令鲁肃刮目相看。他的“接受”，体现了虚心受教、知错能改的态度，更展现了为提升自我、更好履职而努力的决心，这种乐于改变、积极进取的精神令人赞叹。
从“吏卒劝之避去，不从”和“死不可去此”可知，北兵压境、形势危急时，吏卒都劝他退走躲避，甚至有人想掩护他逃走，但陈元桂拒绝了所有劝说，坚定地说“死不可去此”，在城楼上叱骂，最后死去。他的“不接受”，不是固执，而是忠于职守、舍生取义的气节，面对死亡威胁，他宁死不退，坚守岗位直至殉国，这种以死报国的忠诚与勇气令人敬佩。
故答案为： 吕蒙接受孙权的劝说，发奋读书，最终才干谋略大有长进，他的善听人言、勤奋好学令人赞叹；陈元桂宁可战死，也不接受吏卒的劝告离开，最终以身殉职，他的以身许国、忠于职守令人赞叹。
12．本题考查主旨探究。
“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的意思是：只要对国家有利，即便牺牲生命也心甘情愿，绝不会因为个人祸福就逃避。结合【甲】【乙】两文，吕蒙和陈元桂的做法都诠释了这句话的内涵。从【甲】文“卿今当涂掌事，不可不学”可知，吕蒙身为将领，接受劝学并非为了个人名利，而是为了提升才略，更好地处理军政事务，为吴国效力，他的“接受”是为了国家利益而改变自我，体现了“利国家”的担当；从【乙】文“死不可去此”可知，陈元桂身为临江军的长官，面对敌军压境，拒绝退走，以死殉国，他的“不接受”是为了守护城池、忠于职守，哪怕付出生命也不退缩，体现了“以生死赴国”的气节。二人虽做法不同，但都以国家利益为先，不趋福避祸，完美诠释了这句名言的精神。
示例：这句话的意思是：如果对国家有利，就不顾个人生死，岂能因祸福而趋避呢？吕蒙接受劝学，提升才略，是为了更好地履职报国，体现了为国提升自我的担当；陈元桂宁死不退，以死殉国，体现了为国舍生取义的气节。二者虽做法不同，但都践行了以国家利益为先的信念，诠释了这句名言的内涵。
故答案为： 这句话的意思是只要对国家有利，就不惧生死祸福，绝不逃避。
吕蒙听从劝告、发奋学习提升才干，是为更好担当国家重任；陈元桂带病守城、宁死不退，是为国家安危甘愿牺牲。他们的行为都体现了心怀家国、勇于担当的精神。
【答案】13．B
14．（1）“立即”写出了邓稼先在时间上非常抓紧，在思想上毫不犹豫，表现出邓稼先热爱祖国，以建设祖国为己任的崇高思想品质。
（2）示例一：运用了排比的修辞手法，六个“为了……”形成排比，增强了语势，富有节奏感和韵律美。突出了钟院士的高尚品质和伟大精神，体现出钟院士的责任感和使命感，有力地表达了对他的赞美之情。
示例二：运用了比喻的修辞手法，把治疗疾病的方法比作“斩魔的利剑”，生动形象地表现出钟院士在抗击疾病中的重要作用和强大能力，表达了对他的赞美之情。
示例三：运用了拟人的修辞手法，将时间人格化，表现出时间的紧迫性和他工作的紧张程度，体现出钟院士的责任感和使命感，表达了对他的赞美之情。
15．共同之处：热爱祖国，为祖国无私无畏，甘于奉献。
感悟示例：我们应该热爱祖国，努力学习科学文化知识，为将来服务社会、服务国家做贡献做准备，要敢担当，勇担当。
16．示例一：
钱学森：导弹之父，赤子归心。冲破阻挠毅然归国，以智慧铸就航天伟业，你是祖国的骄傲！
示例二：
钟南山：抗疫先锋，国士担当。逆行武汉力挽狂澜，耄耋之年守护苍生，你是人民的脊梁！
【知识点】微写作（片断写作）；理解文章关键语句意思；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【导语】这组非连续性文本选材精准，聚焦钱学森、邓稼先、钟南山三位时代楷模。三则材料虽独立成篇，却共同奏响了“家国情怀”与“科学精神”的宏大乐章。文章通过叙述科学家们冲破阻碍、毅然归国及在危难时刻挺身而出的事迹，生动诠释了个人命运与国家发展的紧密相连，极具感染力与教育意义。
【点评】（1）本题考查内容理解与分析。需先逐一研读各选项，明确其表述核心；再回归对应材料，细致比对选项内容与材料信息的一致性，尤其关注数据、事例、观点等关键细节；对于不符材料原意的选项（如数据错误、曲解文意等）进行排除，最终确定正确答案，整个过程需做到精准对照、逻辑严谨。
（2）本题考查语言品析。①先定位并锁定关键词，准确解释词语的本义，再结合上下文分析词语在句中的具体语境义，进而挖掘词语所承载的人物情感、精神品质或表达效果，做到由表及里、紧扣文本，精准提炼用词的妙处；②先准确判断修辞手法（如排比、比喻、拟人等），再结合语句内容分析修辞的具体表现，阐释其在内容表达、情感抒发、语言气势等方面的作用，最后点明该修辞对凸显人物形象、强化主旨的效果，做到判断准确、分析透彻、逻辑清晰。
（3）本题考查人物共性分析与感悟。需先结合文本内容，提炼钱学森、邓稼先、钟南山三位人物在思想品质、精神境界上的共性特征，再基于共性特征，联系自身或现实生活谈出贴合主题、积极向上的感悟，做到分析紧扣文本、感悟言之有物。
（4）本题考查拟写颁奖词。需先明确颁奖词的格式与特点，结合所选人物的身份、主要事迹与精神品质，参考示例的句式结构，用凝练、富有感染力的语言概括人物的核心贡献与崇高精神，做到语言精炼、情感真挚、贴合人物形象。
13．本题考查内容理解与分析。
ACD.正确；
B.有误，根据【材料一】第3句可知，钱学森夫妇得知新中国成立后非常喜悦，主动想要回国效力，画线句是美国官员阻挠钱学森回国的言论，不能推出“钱学森回国不是自愿”的结论。
故答案为： B 。
14．本题考查语言品析。
（1）“立即”是副词，意思是马上、立刻。句中“立即”精准地刻画出邓稼先在获得博士学位后，没有丝毫犹豫和耽搁，第一时间就启程回国的状态。它不仅表现了行动的迅速，更深刻地传达出他内心归心似箭的急切心情和对新中国的无限向往与热爱，充分展现了邓稼先以建设祖国为己任的崇高品质。
（2）这句话运用了排比的修辞手法，作者连用六个“为了……”的句式，构成一组气势磅礴的排比。这种手法层层递进，从人民、百姓到社会、国家，再到具体的“良方”与“利剑”，全面而深刻地揭示了钟南山院士奋不顾身、投身抗疫的崇高动机和多重意义。排比句的运用极大地增强了语言的气势和感染力，强烈地抒发了对钟院士无私奉献精神的崇敬与赞美之情。
这句话运用了比喻的修辞手法，作者将抗击病毒的有效治疗方法比作能够斩杀恶魔的利剑，将肆虐的病毒比作“魔”，生动形象地写出了钟南山院士寻找治疗方案对于战胜疫情的关键作用，突出了他作为抗疫领军人物攻坚克难、铲除病魔的坚定决心和雷霆手段，表达了对他的赞美之情。
这句话运用了拟人的修辞手法，“赛跑”为抽象的“时间”赋予了人的动作特征，仿佛时间是一个可以被追赶、被超越的对手，生动传神地表现了钟南山院士在抗疫一线争分夺秒、全力以赴的工作状态，深刻体现了他急人民之所急、为了挽救生命而无私奉献的高尚情怀，体现出钟院士的责任感和使命感，表达了作者对他的赞美之情。
故答案为：（1）“立即”写出了邓稼先在时间上非常抓紧，在思想上毫不犹豫，表现出邓稼先热爱祖国，以建设祖国为己任的崇高思想品质。（2）示例一：运用了排比的修辞手法，六个“为了……”形成排比，增强了语势，富有节奏感和韵律美。突出了钟院士的高尚品质和伟大精神，体现出钟院士的责任感和使命感，有力地表达了对他的赞美之情。
示例二：运用了比喻的修辞手法，把治疗疾病的方法比作“斩魔的利剑”，生动形象地表现出钟院士在抗击疾病中的重要作用和强大能力，表达了对他的赞美之情。
示例三：运用了拟人的修辞手法，将时间人格化，表现出时间的紧迫性和他工作的紧张程度，体现出钟院士的责任感和使命感，表达了对他的赞美之情。
15．本题考查人物共性分析与感悟。
第一问：根据【材料一】第3—6句可知，钱学森在新中国成立后，不顾个人安危，克服重重困难毅然回到祖国，为建设新中国效力，体现了他深厚的爱国情怀和为祖国无私奉献的精神；
根据【材料二】第②⑦段内容可知，邓稼先为了祖国的核武器事业，隐姓埋名，长期奋战在第一线，直至生命最后一刻，展现了他为祖国无私无畏、甘于奉献的伟大精神；
根据【材料三】可知，钟南山在国家和人民面临疫情威胁时，不顾个人安危和辛劳，始终冲在抗疫最前线，体现了他热爱祖国、为人民无私奉献的高尚品格。
综上可知，他们的共同之处是：热爱祖国，为祖国无私无畏，甘于奉献。
第二问：扣住“爱国”“担当”“奉献”这些关键词，联系现实和生活实际，写出对科学家精神的理解与传承，做到有感而发、言之有物，言之成理即可。
示例：三位科学家不仅是科学领域的巨匠，更是我们民族的精神脊梁。我们应当以他们为榜样，将个人理想融入国家发展大局，努力学习科学文化知识，培养创新精神和实践能力。无论未来身处何种岗位，都应心怀家国，勇于担当，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
故答案为： 共同之处：热爱祖国，为祖国无私无畏，甘于奉献。
感悟示例：我们应该热爱祖国，努力学习科学文化知识，为将来服务社会、服务国家做贡献做准备，要敢担当，勇担当。
16．本题考查拟写颁奖词。
首先分析示例的句式特点，提炼颁奖词需要的信息。示例首先点明了人物的姓名，然后使用四字短语“两弹元勋，鞠躬尽瘁”概括了人物的身份与精神；“茫茫大漠挥洒热血，以生命铸就坚强国防”则根据人物的具体事迹，用诗意的语言升华其贡献与意义。
选定人物，筛选材料中的核心信息。若选钱学森，需从【材料一】提取关键内容：核心身份是“中国导弹之父”，关键事迹是“赴美深造获非凡成就，为回国冲破美国阻碍、被羁留5年仍初心不改，归国后为我国运载火箭、导弹研制作出卓越贡献”，核心精神是“赤子之心、爱国情怀、坚守初心、无私奉献”；若选钟南山，需从【材料三】提取关键内容：核心身份是“抗疫先锋、国士”，关键事迹是“抗击非典无私奉献，新冠疫情来袭时，先警告百姓勿去武汉，自己却逆行出征，耄耋之年日夜奋战在抗疫一线，护佑苍生”，核心精神是“医者仁心、临危不惧、责任担当、无私无畏”。
示例一：
钱学森：归国赤子，国之脊梁。羁留五载不改初心，冲破阻碍毅然归国；隐姓埋名铸箭研弹，以智慧撑起中国航天的苍穹。
示例二：
钟南山：抗疫先锋，无私无畏。逆行武汉勇挑重担，耄耋之年仍冲一线；以医者仁心护佑苍生，用担当筑起抗疫的坚固防线。
故答案为： 示例一：
钱学森：导弹之父，赤子归心。冲破阻挠毅然归国，以智慧铸就航天伟业，你是祖国的骄傲！
示例二：
钟南山：抗疫先锋，国士担当。逆行武汉力挽狂澜，耄耋之年守护苍生，你是人民的脊梁！
【答案】17．充满想象力或好奇心或关注遥远事物；蛋糕盒子；现实或不完美或不都是美的；明亮或积极
18．示例：“乐园”指的是被父母精心打造的，去除残酷，只剩下美好的世界。作者不愿让孩子在这样不真实的“乐园”中长大，体现了她不过度保护孩子的教育观念。她培养孩子直面真实、不完美世界的勇气、让孩子能以积极乐观的心态，面对生活的美好与挑战，从中可以看出作者极具教育智慧。
19．例：①文中的“蛋糕盒子”指的是作者小时候养蚕用的盒子，是蚕认知中的世界，也象征着人的经历与认知。
②作者反复提及“蛋糕盒子”是希望孩子能够通过保持好奇心与想象力、阅读和丰富自己的人生经历来打破自己的认知局限，触及更大的世界。
20．首先明确家风主题，然后结合具体事例描述家风对自己的影响，注意体现“言传身教”的过程。此题答案不唯一，符合要求即可。
示例：我的爷爷奶奶经常告诫我，要勤俭节约。他们会把洗菜的水留下来浇花，也会在吃饭的时候告诉我吃干净碗里的米饭，不要浪费。在爷爷奶奶的潜移默化下，我在日常生活中也厉行勤俭节约，我在食堂吃饭，从不浪费，能吃多少，就盛多少。
示例：我家的好家风是“待人真诚”。小时候，爸爸每次答应别人的事情，哪怕再麻烦都会做到。有一次他答应帮邻居修水管，下班时突然下雨，妈妈劝他明天再去，他却说：“答应了别人就得做到，不能让人家等着。”后来我发现，爸爸的朋友特别多，大家都信任他。现在我和同学相处时，也会像爸爸一样真诚待人，这让我收获了很多真挚的友谊。
【知识点】散文
【解析】【导语】这篇家书以“蛋糕盒子”为意象，巧妙串联起孩子的求知世界、母亲的成长感悟和人生的哲理思考。作者通过孩子天马行空的搜索记录，展现了纯真好奇心的珍贵；借蚕与蛾的隐喻，探讨认知边界的突破；又以记者职业选择为注脚，彰显拓展生命维度的智慧。文中“乐园”与“残酷”的辩证，折射出理性而温暖的教育观。
【点评】（1）本题考查内容梳理与概括。需要先定位表格中的对应信息，结合文章内容，从已知的“世界”内容或特点反向推导未知项，先明确每个“世界”的核心范畴，再提炼符合文本主旨的特点，做到紧扣文本、对应准确，完成表格的完整梳理。
（2）本题考查句子理解与赏析。需要先结合上下文和批注，理解句子的表层含义，再挖掘句子的深层内涵，分析作者的情感、态度与写作意图，同时联系人物形象或文章主旨，做到由表及里、贴合文本，清晰阐释句子的理解与价值。
（3）本题考查意象分析与主旨把握。需先结合文本内容，从表层含义与深层象征义两方面解读“蛋糕盒子”的具体所指，再结合文章主旨与作者情感，分析反复提及该意象在结构、情感、主旨表达上的作用，做到由表及里、结合文本，清晰呈现意象的多重内涵与表达效果。
（4）本题考查知识迁移。需先明确题干中“好家风”的核心指向，再结合自身家庭生活经历，选取具体的家风事例（如长辈的言行、家庭的习惯），以故事化的方式呈现家风的表现与对自身的影响，做到事例真实、情感真挚，贴合主题要求。
17．本题考查内容梳理与概括。
第①空：晨华的世界内容对应的段落是第②—④段，由第③段第一、二句、第④段第一、二、三句可知，文中晨华关注航天、天文等超出日常生活的内容，作者点明晨华的世界最宝贵的就是好奇心。由此可得出其特点是：充满好奇心，关注遥远且看似“无用”的事物。
第②空：蚕的世界找到对应的段落是第⑤段，由第⑤段第一句可知，原文明确写到“我在蛋糕盒子里养过蚕宝宝，终其一生，它们的世界只有蛋糕盒子那么大”，故蚕的世界内容是：蛋糕盒子。
第③空：由“‘世界’的内容”“偷小孩的坏人、治不好的疾病”找到对应的段落是第 段，由第 段第一、二句可知，这里的世界是“不都是美的世界”。故此空填写：现实或不完美或不都是美的。
第④空：“心里的世界”找到对应的段落是第 段，由第 段第一、二、三句可知，突破局限后心里的世界是明亮开阔的。故而可得心里的世界的特点是：保持明亮，积极容纳并改变对世界的认知。
故答案为：充满想象力或好奇心或关注遥远事物；蛋糕盒子；现实或不完美或不都是美的；明亮或积极。
18．本题考查句子理解与赏析。
由第 段第三句内容可知，“乐园”象征着母亲刻意保护孩子、隔绝现实残酷的理想化环境。
由第 段第一、二句分析可得，母亲不愿将孩子困在“乐园”中，体现了她尊重孩子对真实世界的认知，希望孩子在了解世界残酷，如“有偷小孩的坏人，有治不好的疾病”的同时，仍保持探索欲，仍能以积极乐观的心态，面对生活的美好与挑战，展现了母亲理性、开明且充满智慧的形象。
故答案为：示例：“乐园”指的是被父母精心打造的，去除残酷，只剩下美好的世界。作者不愿让孩子在这样不真实的“乐园”中长大，体现了她不过度保护孩子的教育观念。她培养孩子直面真实、不完美世界的勇气、让孩子能以积极乐观的心态，面对生活的美好与挑战，从中可以看出作者极具教育智慧。
19．本题考查意象分析与主旨把握。
第一问：由第⑤段第一句可知，其具体所指为装蚕宝宝的实物蛋糕盒子。由第⑥段第三句可知，“蛋糕盒子”象征着人类认知的局限范围，指代被局限的狭小认知范围、舒适的认知边界，小到个人的眼界，大到宇宙中的太阳系，都可被比作“蛋糕盒子”。
第二问：由第⑥段最后一句“如果我们失去好奇心和想象力，我们就像那些从来没有离开过蛋糕盒的蚕”、第⑦段最后一句、第⑨段第一、二句，第⑩段第一句可知，作者以“蛋糕盒子”为喻，将抽象的认知局限具象化，强调好奇心、阅读和经历是突破“盒子”的关键，贯穿全文，成为传递主旨的核心意象，呼吁孩子突破狭小局限，保持好奇心与想象力，不断拓展自己的世界，引发读者对拓展世界的思考。
故答案为：例：①文中的“蛋糕盒子”指的是作者小时候养蚕用的盒子，是蚕认知中的世界，也象征着人的经历与认知。②作者反复提及“蛋糕盒子”是希望孩子能够通过保持好奇心与想象力、阅读和丰富自己的人生经历来打破自己的认知局限，触及更大的世界。
20．本题考查知识迁移。
可结合链接材料的故事，分享你的家庭中使你受益颇深好家风，阐述你对家风的理解与个人经历的表达。
首先明确家风主题，然后结合具体事例描述家风对自己的影响，注意体现“言传身教”的过程。
示例：我家的好家风是热爱阅读。从我记事起，爷爷奶奶每天饭后都会坐在院子里看书读报，爸爸妈妈下班回家也很少刷手机，总会拿书坐下来读。耳濡目染下，我从小就养成了读书的习惯，课余时间很少玩手机，总爱读各种课外书，读书开阔了我的眼界，也让我养成了沉静思考的习惯，这是家风给我最好的礼物。
故答案为：首先明确家风主题，然后结合具体事例描述家风对自己的影响，注意体现“言传身教”的过程。此题答案不唯一，符合要求即可。示例：我的爷爷奶奶经常告诫我，要勤俭节约。他们会把洗菜的水留下来浇花，也会在吃饭的时候告诉我吃干净碗里的米饭，不要浪费。在爷爷奶奶的潜移默化下，我在日常生活中也厉行勤俭节约，我在食堂吃饭，从不浪费，能吃多少，就盛多少。
示例：我家的好家风是“待人真诚”。小时候，爸爸每次答应别人的事情，哪怕再麻烦都会做到。有一次他答应帮邻居修水管，下班时突然下雨，妈妈劝他明天再去，他却说：“答应了别人就得做到，不能让人家等着。”后来我发现，爸爸的朋友特别多，大家都信任他。现在我和同学相处时，也会像爸爸一样真诚待人，这让我收获了很多真挚的友谊。
21．【答案】例文：
你坚持的样子很美
时光匆匆，总有一些画面在记忆中定格，成为永恒的风景。于我而言，你坚持跑步的样子，便是那道最美的风景，让我懂得坚持的力量，领略到别样的美丽。
那是一个寒风刺骨的冬日清晨，天空还沉浸在墨色的寂静中，整个世界仿佛被按下了静音键。我因要参加学校长跑比赛，早早来到操场练习，却意外撞见了你。
你身着单薄运动服，在凛冽寒风中显得有些单薄。双脚有节奏地交替，每一步都踏得坚实有力，双臂随步伐规律摆动，带起一阵小小的风。头发被风吹得凌乱，可眼神始终坚定地凝视着前方，仿佛前方有无比珍贵的宝藏等待探寻。
我快步上前，惊讶地问：“这么冷，你咋这么早来跑步呀？”你微微喘气，脸上却挂着灿烂笑容：“我想趁早上人少，多练练，争取下次比赛拿个好成绩。”看着你那坚定的神情，敬佩之情在我心底油然而生。
我们一同跑了起来。起初，我还能勉强跟上你的节奏，可没过多久，我就气喘吁吁，双腿像灌了铅，每迈一步都无比艰难。而你，依旧匀速前行，步伐稳健，呼吸均匀。我渐渐放慢脚步，想要放弃：“我跑不动了，歇会儿吧。”你停下，鼓励我：“别放弃，坚持就是胜利！再坚持一下，肯定行！”说着，拉起我的手，带着我继续向前。
在你的鼓励下，我咬紧牙关，努力跟上。一圈，两圈……汗水湿透了我们的衣衫，寒风吹在身上，却不再那么寒冷。我们跑过了操场的每个角落，跑过了清晨的第一缕阳光。
完成预定计划后，我瘫坐在地，大口喘气，你虽满脸通红，但眼神满是满足与喜悦。你拍拍我的肩：“看，坚持就能做到！”
此后，无论寒暑，我总能在操场看到你坚持跑步的身影。你用行动诠释坚持，让我明白，只要有信念和努力，就没有克服不了的困难。你坚持的样子，如诗如画，美得动人心弦。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文的写作能力。
一、审题立意。本次作文题目“你_______的样子很美”，是一个半命题作文，具有较大的开放性和灵活性。横线处可填写的词语丰富多样，如勤劳、努力、坚守、热心、坚强、善良、无私、选择等，这些词语从不同角度描绘了人的品质、行为或状态，为写作提供了多元的方向。要确定写作主题，关键在于精准把握横线处所填词语的内涵，并围绕其展开对“你”的描写。比如，若选择“坚守”，主题便是展现某人在面对困难、诱惑或漫长时光时，始终坚定地守在某个岗位、秉持某种信念或追求某个目标的样子，突出其坚韧不拔的精神；若填“善良”，则要聚焦于“你”在日常生活中的善举，如帮助他人、关爱弱小等，体现人性中的美好与温暖。写作时，需将“你”的形象与所填词语紧密结合，通过具体事例和生动描写，让读者真切感受到“你”在这个特定状态下的独特魅力。同时，要传达出积极向上的情感和价值观，让“很美”不仅仅停留在外表或表面的行为，更深入到内在品质和精神境界，引发读者的共鸣和思考，使文章具有感染力和启发性。
二、选材构思。在素材选择上，要紧密围绕所填词语和主题，从生活实际出发，挖掘真实、典型且富有感染力的事例。若写“你努力的样子很美”，可以选取学习场景，如你在备考期间，每天早起晚睡，克服疲惫和困难，认真复习每一个知识点，遇到难题不轻易放弃，反复钻研直至掌握；也可以选择兴趣爱好方面，比如你热爱绘画，为了提升技艺，利用课余时间参加绘画培训，不断练习各种绘画技巧，即使手指磨出茧子也不停歇。构思行文时，可采用总分总的结构。开头通过一段优美的文字引出“你”，点明要描写的“样子”，如“在时光的长河中，总有一些身影熠熠生辉，你努力的样子，如同一束光，照亮了我前行的道路”。中间部分详细叙述事例，运用细节描写，如动作、语言、神态等，增强文章的生动性和真实感，比如描写你解题时紧锁的眉头、专注的眼神、不停在纸上演算的双手等。结尾总结全文，再次强调“你”这种样子的美丽，并抒发自己的感受或受到的启发，如“你努力的样子，让我懂得了坚持和奋斗的意义，它将成为我人生中最宝贵的财富，激励着我不断向前”。这样行文，能使文章层次清晰，内容丰富，情感真挚。
【点评】本题考查半命题作文的写作。首先考虑宽泛的补题，这样虽从题目当中看不到写作的题材、内容等，但可选的素材比较多。其次寻找自己的熟悉的材料来补题，这样有一个好处就是有素材可写。最后可以从立意的角度补题，也是通过题目表达文章的中心内容。半命题作文把题目补充完整后，就变成了命题作文了，就可以按照命题作文的方法来审题和立意了；③写好半命题作文的关键在补题。补题最好以写“我”为中心，以内容“熟”为重点，以立意“新”为前提，以口子“小”为上策。总之一句话：要想方设法，扬长避短，把一个半命题变成就像是自己命的一个题。
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